趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)

社會(huì)文化是人們生活方式和價(jià)值觀念的綜合體現(xiàn)?？偨Y(jié)時(shí)要全面客觀地評(píng)價(jià)和歸納討論的內(nèi)容，避免片面性。希望大家能通過閱讀范文，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

折紙是一種富有創(chuàng)意和趣味性的手工藝術(shù)。它不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和耐心，還能帶給我們樂趣和滿足感。作為折紙愛好者，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。在折紙的過程中，我們不僅能夠感受到手指的靈活度，還能夠感受到沉浸其中帶來的心流體驗(yàn)。以下是我對(duì)趣味折紙的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第二段：紙張的選擇。

紙張是折紙的基礎(chǔ)。選擇適合折紙的紙張非常重要。一般來說，要選擇比較結(jié)實(shí)、顏色鮮艷的紙張。我最喜歡用的是畫冊(cè)紙或者彩印紙，它們既結(jié)實(shí)又有很多顏色可供選擇。此外，還有特制的折紙紙張，它比較厚實(shí)且有一定的彈性，折起來也比較容易。

第三段：折紙的技巧。

折紙的技巧是折紙過程中必須掌握的。無論是最初的基礎(chǔ)折型還是更為復(fù)雜的高級(jí)折型，都需要掌握好基本的技巧，才能折出漂亮的作品。我學(xué)習(xí)折紙的過程中，最大的體會(huì)就是要耐心，多加嘗試。如果一次折不好，不要急于放棄，多看幾遍教程，再多折幾次，相信就一定能夠折出美麗的作品。

第四段：折紙的藝術(shù)性。

折紙既是一種手工藝術(shù)，也是一種藝術(shù)形式。通過折疊，將單張平面的紙張折疊成具有逼真的立體造型，這種轉(zhuǎn)化過程就是折紙的藝術(shù)性所在。折紙還可以結(jié)合攝影、繪畫等形式，展現(xiàn)出更多的藝術(shù)魅力。我曾看到一些非常有想象力的折紙作品，形象生動(dòng)，令人嘆為觀止，大大啟發(fā)了我的創(chuàng)作靈感。

第五段：折紙與心靈。

折紙活動(dòng)不僅能夠讓我們獲得創(chuàng)作的樂趣，還能讓我們感受到心靈的平靜與寧靜。在快節(jié)奏的生活中，折紙給我們提供了一個(gè)緩解壓力的好方式。每一次手指的折疊帶給我們的是安靜與平和，讓我們?cè)谡奂埖倪^程中進(jìn)入一個(gè)安靜的心靈空間。這種心流體驗(yàn)不僅有益于心理健康，還能夠調(diào)節(jié)情緒，給予我們更多的力量和動(dòng)力。

結(jié)語：

總之，趣味折紙是一種令人感到愉悅和放松的活動(dòng)。我們可以從中學(xué)習(xí)到技巧，獲得藝術(shù)的享受，體驗(yàn)到心流的感覺。如果你還沒有嘗試過折紙，不妨試著開始學(xué)習(xí)一下，去體驗(yàn)一次折紙的趣味與樂趣吧！

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

根據(jù)中班幼的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維已經(jīng)開始抽象化，對(duì)幾何形狀也能有抽象的認(rèn)識(shí)和歸類，我們可以利用各種方式方法輔助幼兒加深思維的抽象化，發(fā)展幼兒類比的思維，給幼兒提供更廣闊的想象空間。同時(shí)，他們的精細(xì)動(dòng)作還未發(fā)育成熟，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)摹⑶擅畹脑O(shè)計(jì)相關(guān)課程，發(fā)展幼兒的.精細(xì)動(dòng)作，加強(qiáng)幼兒對(duì)手部小肌肉的控制。所以，通過折紙活動(dòng)可以滿足幼兒生理和心理發(fā)展的需要，它不僅給孩子帶來了直接的情感體驗(yàn)和視覺享受，增強(qiáng)了孩子活動(dòng)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維能力，同時(shí)也帶給了孩子極大的樂趣。

1、通過觀察形狀，啟發(fā)幼兒的思路，充分發(fā)展幼兒的類比想象力。

2、運(yùn)用多種方式固化幼兒的想象，讓他們的作品更真實(shí)可視。

3、通過讓幼兒大膽的操作折紙作品并展示作品，滿足幼兒表現(xiàn)美和展示美的愿望，更增強(qiáng)了幼兒的成就感和滿足感。

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)、耐心的習(xí)慣。

2、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，通過觀察折紙的形狀，能大膽的想象并修飾自己的折紙作品。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有折紙經(jīng)驗(yàn)和繪畫經(jīng)驗(yàn)。

聽郊游的音樂入場(chǎng)。

1、今天老師和小朋友們一起來變個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)小朋友們每人拿一張喜歡的方形紙，跟我一起變吧。

2、（請(qǐng)小朋友先把它變成一個(gè)三角形，然后看，我把它變出兩個(gè)角）折好的小朋友舉起來我看看。

3、問：你折的像什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽自由的說出自己的想法，并幫助幼兒通過添畫，把它變的更形象）。

4、幼兒折紙。

老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把自己的作品放到畫紙上，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾。

5、展示并講評(píng)作品。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)折郁金香的基本步驟、方法。

能力目標(biāo)：掌握制作方法，培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具有與他人合作的態(tài)度與能力，培養(yǎng)學(xué)生初步具有探究精神，讓學(xué)生受到美的熏陶，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握折郁金香的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小組合作主動(dòng)探究折紙的規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、紙張若干、郁金香紙花若干。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們看這是什么花，認(rèn)識(shí)嗎？

教師（出示配樂課件）讓學(xué)生欣賞大自然中各種顏色、各種姿態(tài)的郁金香。

介紹郁金香的知識(shí)以及花語。

2、想不想自己動(dòng)手折出漂亮的郁金香？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)折紙---郁金香（板書課題）。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓孩子們通過欣賞，體驗(yàn)美、感受美，從而創(chuàng)造美。為學(xué)生動(dòng)手做準(zhǔn)備。

（二）合作探究、明確步驟。

1、探究制作方法。

教師將范例分發(fā)給各個(gè)小組。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品時(shí)，說出作品是由哪幾部分組成的？（板書：花朵葉子）。

談話：現(xiàn)在，同學(xué)們自己動(dòng)手拆一拆，研究研究郁金香的各部分是怎樣做成的？小組討論一下。（給一定時(shí)間讓學(xué)生探究）。

2、全班交流制作方法。談話：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主精神、探究精神、創(chuàng)新精神、合作品質(zhì)；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、指導(dǎo)方法。談話：剛才，同學(xué)們通過自己動(dòng)手拆郁金香，談出了一些自己的體會(huì)與想法。下面，老師給大家示范一下怎樣才能折出這樣漂亮的郁金香來。（教師結(jié)合著課件講解折郁金香的具體步驟）。

（三）學(xué)生動(dòng)手制作、教師巡導(dǎo)。

1、提出制作要求：小組分工合作制作郁金香的花朵、葉子，再組合完整。

2、教師巡視并參與各小組的制作活動(dòng)，并根據(jù)小組制作的情況，作不同程度的`指導(dǎo)。（對(duì)于制作中遇到的困難，如果是個(gè)別的，教師個(gè)別指導(dǎo)；如果是普遍的問題，教師召集全班學(xué)生停下來，一起探討解決）。

（四）作品展示、評(píng)價(jià)。

1、各小組展示自己創(chuàng)作的作品，其他小組參與評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：評(píng)價(jià)過程本身就是學(xué)生受教育的過程，同時(shí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。

2、折紙作品欣賞。（課件展示）。

（五）總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、談話：這節(jié)課，你有什么收獲？

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)角折的方法折雙三角，并在此基礎(chǔ)上折小貓頭。

2、學(xué)習(xí)看圖示折紙，并添畫眼睛、嘴巴、胡須等。

3、能仔細(xì)觀察，喜歡參加折紙活動(dòng)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】掌握雙三角的基本折法。

【活動(dòng)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)看圖示進(jìn)行折紙。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】圖示、正方形紙、勾線筆。

【活動(dòng)過程】。

一、引導(dǎo)幼兒觀察主題墻，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友們，看我們的主題墻，上面是什么呀？（11只貓做苦工的地圖）。

地圖上缺少了什么呀？（旅行的小貓）。

我們今天就來折小貓，折好后帶著它們?cè)俅温眯?，好嗎?/p>

二、引導(dǎo)幼兒觀察小貓的圖示，在學(xué)折雙三角的基礎(chǔ)上學(xué)折小貓。

1、幼兒看圖示嘗試折紙，教師觀察。

師：老師帶來了小貓的`圖示，小朋友們?cè)囍磮D示折一折。能完成多少是多少哦。

鞏固復(fù)習(xí)對(duì)角折的方法，折出雙三角。（將正方形紙對(duì)角折，一個(gè)角和對(duì)面的角對(duì)齊，要邊對(duì)邊、角對(duì)角折，對(duì)好之后用手輕輕地將折痕抹平，再一角向前折，一角向后折，拉開并壓折兩角，雙三角完成。）。

2、共同討論遇到的困難，探索小貓頭的折法。

師：小朋友們?cè)谡蹠r(shí)有沒有遇到困難啊？哪一步不會(huì)？

教師詳細(xì)解決小朋友遇到的困難。

雙三角折成后的步驟：接著再兩角向前、兩角向后想三角形垂直線對(duì)齊；開口朝上，將正方形兩條邊向前，兩條邊向后折去，最后將折好的吹鼓起來，小貓頭就完成了。

3、小朋友們繼續(xù)完成自己的作品。

教師指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。

4、添畫。

師：小貓頭折好了，大家看看上面還缺些什么？

教師用勾線筆為小貓頭畫上眼睛、鼻子、嘴巴、胡須等。

三、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在我們一起送小貓們?nèi)ヂ眯邪桑?/p>

請(qǐng)幼兒一起欣賞大家的作品，并選擇個(gè)別小貓頭進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。（從折法、五官等方面入手）。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：感知生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數(shù)字“萬能孔”一份。

活動(dòng)過程：

（一）、通過數(shù)字“萬能卡”的讓幼兒感受數(shù)字的神奇，有趣。

1．激發(fā)興趣。

2．請(qǐng)幼兒來認(rèn)讀卡片上的數(shù)字。

3．簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容。

4．請(qǐng)幼兒來玩這個(gè)。

（二）10以內(nèi)數(shù)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。

請(qǐng)幼兒找一找圖片中的數(shù)字寶寶，它們到底藏在什么地方？請(qǐng)幼兒尋找數(shù)字并進(jìn)行交流。（教師到幼兒當(dāng)中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數(shù)字。

1．問問小朋友，你們?cè)谀睦镆姷竭^數(shù)字寶寶呢？”

2．請(qǐng)幼兒分組討論找出答案。

3．經(jīng)驗(yàn)交流。

請(qǐng)小朋友介紹一下他們?cè)谄綍r(shí)生活中所見到的數(shù)字寶寶，并說一說，這些數(shù)字寶寶都有什么作用。

請(qǐng)幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀(jì)老師今天也找到了一些生活中的數(shù)字寶寶，我們來看看。

你們都知道這些電話號(hào)碼嗎？它們有什么用？

5、小結(jié)：原來，我們的數(shù)字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤Ｄ銈冊(cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹑フ乙徽椅覀兝锏臄?shù)字寶寶？（延伸活動(dòng)）。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能，必須“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

折紙活動(dòng)課程教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)和活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的學(xué)習(xí)效果。折紙活動(dòng)課程自然的要側(cè)重評(píng)學(xué)。

折紙活動(dòng)課程教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵。確定教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)教學(xué)的一般特征，又要體現(xiàn)折紙活動(dòng)教學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。

可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。折紙活動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)要符合當(dāng)前教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。

實(shí)施評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)過程和整體表現(xiàn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評(píng)價(jià)，既反映學(xué)生德、智、體方面的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

通過實(shí)施折紙活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。

指標(biāo)體系應(yīng)合理、適用、具體可評(píng)，避免過于形式化和繁瑣，應(yīng)為學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)所理解和接受。評(píng)估過程應(yīng)簡(jiǎn)便、直觀、易操作，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)操作與管理的信息化。

1、道德品質(zhì)：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠(chéng)信度。

2、學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)。

3、基礎(chǔ)知識(shí)：折疊、打開、段折、沉折、翻折。

4、成果展示：折紙成品展示。運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式。

（1）過程評(píng)價(jià)——積分制。

（2）結(jié)果評(píng)價(jià)——學(xué)生折紙作品展示。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)——學(xué)生互評(píng)。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、通過解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

1、出示情景。

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

2、小組討論。

3、匯報(bào)結(jié)論。

4、小結(jié)。

王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

5、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

p66“折紙”及相應(yīng)的“試一試”“說一說”，p67的“練一練”.

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、通過直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法；

3、培養(yǎng)推理和概括能力.

過程與方法。

讓學(xué)生通過直觀的操作活動(dòng)，并用類比遷移的方法探索新知.

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性；

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理.

教學(xué)關(guān)鍵：理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理.

教學(xué)具準(zhǔn)備：4張完全相同的正方形紙片.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算。

2、寫出算式并口算。

二、新授：

師：看來同學(xué)們對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)的加減法掌握得還不錯(cuò)，那么今天就請(qǐng)大家跟隨老師進(jìn)一步來學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的新知識(shí).

（板書：分?jǐn)?shù)加減法）。

（生開始折紙，涂分?jǐn)?shù)，說一說，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）。

（生上臺(tái)匯報(bào)，教師板書個(gè)別分?jǐn)?shù)：同分母分?jǐn)?shù)，異分母分?jǐn)?shù)）。

（生提問題，師可針對(duì)問題讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)口答，如果是算式，則加以板書）。

（生選擇問題進(jìn)行口答）。

（同分母分?jǐn)?shù)加減法算式）師：你能說說整個(gè)算式所表示的意義嗎？

（生開始獨(dú)立探究，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并參與討論）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組派個(gè)代表來匯報(bào)一下小組討論的結(jié)果.哪組先來？

（小組代表匯報(bào)結(jié)果，出現(xiàn)不同意見，可和學(xué)生共同解決.）。

師：同學(xué)們剛才都說得不錯(cuò)，對(duì)于這些算式的計(jì)算結(jié)果，你還有沒有什么建議？

（如果學(xué)生有說出約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)教師應(yīng)表揚(yáng)，如果沒有，可由教師來提建議）。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮偛潘氲乃f的如何計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法的方法用簡(jiǎn)單的話概括一下.同桌之間可以互相交流.

師：誰來說說？

（生概括方法）。

師：誰來談?wù)劄槭裁匆冗M(jìn)行通分？

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”第1題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖形說說通分的最終目的是什么？（為了將單位“1”平均分成相同的份數(shù)）。

2、改錯(cuò)題：

1/3+1/5=（1+1）/（3+5）=2/8=1/4。

3/4－1/12=3/12－1/12=2/12。

4/5－3/10=8/10－3/10=11/10。

（說說對(duì)或錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒？）。

四、能力提升與拓展：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，估一估它們比較接近1、1/2，還是0，說說你的想法.

3/41/51/32/33/5。

師：那么如果把3/4加上1/5，它們的和比較多少呢？為什么？

師：把1/5加上1/3，結(jié)果呢？為什么？

師：2/3－3/5的差呢？為什么？

（貼出條件一：9月份雨天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/1；

條件二：晴天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/3）。

師：請(qǐng)你們將數(shù)學(xué)問題寫在練習(xí)本上，并拿給你的同桌列式解決.

（生練習(xí)）。

（如果有時(shí)間可讓個(gè)別學(xué)生說說自己提的問題，讓班上學(xué)生進(jìn)行解答，如果沒有則留作課后反饋）。

3、“你知道嗎？”

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

p67“練一練”第3、4、5題。

教學(xué)反思：

本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解先通分后加減的算理，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，懂得先通分后加減，但是由于我在課前復(fù)習(xí)時(shí)，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白同分母分?jǐn)?shù)之所以可以直接相加減，原因在于它們的分?jǐn)?shù)單位相同這一關(guān)鍵點(diǎn)，因此在探索異分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，學(xué)生無法理解為什么要先通分這一算理，導(dǎo)致本課無法突破教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)“理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理”，學(xué)生計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)相加減有點(diǎn)依葫蘆畫瓢，人云亦云，這是我上完這堂課最大的遺憾，也讓我清楚地明白上好一堂課，教師應(yīng)該透徹地研究教材，研究學(xué)情，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)!

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

感知生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字的樂趣。

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數(shù)字“萬能孔”一份。

（一）、通過數(shù)字“萬能卡”的讓幼兒感受數(shù)字的神奇，有趣。

1．激發(fā)興趣。

2．請(qǐng)幼兒來認(rèn)讀卡片上的數(shù)字。

3．簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容。

4．請(qǐng)幼兒來玩這個(gè)。

（二）10以內(nèi)數(shù)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。

請(qǐng)幼兒找一找圖片中的數(shù)字寶寶，它們到底藏在什么地方？請(qǐng)幼兒尋找數(shù)字并進(jìn)行交流。（教師到幼兒當(dāng)中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數(shù)字。

1．問問小朋友，你們?cè)谀睦镆姷竭^數(shù)字寶寶呢？”

2．請(qǐng)幼兒分組討論找出答案。

3．經(jīng)驗(yàn)交流。

請(qǐng)小朋友介紹一下他們?cè)谄綍r(shí)生活中所見到的數(shù)字寶寶，并說一說，這些數(shù)字寶寶都有什么作用。

請(qǐng)幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀(jì)老師今天也找到了一些生活中的數(shù)字寶寶，我們來看看。

你們都知道這些電話號(hào)碼嗎？它們有什么用？

5、小結(jié)：原來，我們的數(shù)字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑?。你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹑フ乙徽椅覀兝锏臄?shù)字寶寶？（延伸活動(dòng)）。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)趣味題二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、出示趣味題。

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個(gè)頭，二支半鉛筆()個(gè)頭。

4、走上一層樓梯要走10級(jí)，從一樓走到四樓要走()級(jí)樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()。

二、分析。

教師帶領(lǐng)全班，整體分析。

三、

小組討論。

四、交流匯報(bào)。

五、小結(jié)。

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

向陽中心學(xué)校五（4）班：張海林。

教材分析。

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，同時(shí)為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

課本插圖，多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備各種形狀的紙片。教學(xué)過程。

一、創(chuàng)境激疑，導(dǎo)入新課：

ppt出示：同學(xué)們?cè)谑止ふn上折紙。小紅用一張紙的1/2折一只小船，小明用同一張紙的1/4折一只小鳥。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？你會(huì)解決這些問題嗎？（學(xué)生列出算式。）。

生：一共用了這張紙的幾分之幾？算式是：1/2+1/4。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)：

1、估一估：

師：先估一估它們的和是多少？

1/2+1/4在（）之間。

a、0—1/2。

b、1/2—1。

c、1—2。

2、嘗試探索，操作驗(yàn)證。

（1）師：大家估計(jì)的正確嗎？我們可以用折紙的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

出示操作提示：

a、在長(zhǎng)方形紙上用自己喜歡的顏色涂出它的1/2；

b、再用不同的顏色涂出它的1/4；（不重復(fù)）。

c、觀察兩種顏色一共占這張紙的幾分之幾。

（2）、你還有更簡(jiǎn)便的方法嗎？請(qǐng)繼續(xù)思考。

三、展評(píng)析疑，交流指導(dǎo)：

1、小組匯報(bào)：學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋估算結(jié)果。指名說說3/4是怎么得出的。

生1：我是用折紙的方法做出來的。（講解折紙過程）生2：我是用通分的方法做出來的。1/2+1/4=2/4+1/4=3/42、交流指導(dǎo)：

（1）“1/2與1/4與在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌挥挟?dāng)每份都相同時(shí)，才可以直接相加?！?/p>

（2）“每份不同也就是說它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加。”

（3）“所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后再相加?！?/p>

3、算法優(yōu)化：在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）折紙解決；（2）通分計(jì)算。獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，折紙解決比較麻煩，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

5、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：

異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分?jǐn)?shù)）加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用：

1、練一練第1題，看圖填一填。（書第67面）。

2、做一做：

3/4+1/5=。

1/3－1/5=。

1/6+1/3=3、解方程：1/2+x=5/6。

x－7/10=1/5。

x+1/4=1/24、看圖提出問題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)?。哼@節(jié)課你有什么收獲？

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

趣味折紙是一種獨(dú)特的手工藝術(shù)，它既能培養(yǎng)做事耐心和手指靈活度，同時(shí)也能增強(qiáng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在這方面，我有著自己的體驗(yàn)和感悟。

第二段：折紙的開始。

我是在十年級(jí)時(shí)，班主任為了豐富我們的學(xué)習(xí)生活而引入了折紙這一手工技能。起初，我對(duì)它毫無興趣，對(duì)著一張方形的紙就想逃離教室。但是，慢慢地，我意識(shí)到了自己的疏忽：折紙不僅僅是玩具，更是每個(gè)人堅(jiān)持不懈、耐心思考后所得的成果。所以我開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡管在一開始時(shí)，我的折紙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我的同學(xué)們，但是我并沒有放棄，因?yàn)樵谒伎己蛣?dòng)手過程中，我感受到了折紙給我?guī)淼目鞓贰?/p>

第三段：折紙的困難。

隨著折紙的學(xué)習(xí)深入，我逐漸面臨了各種困難。有的折紙步驟復(fù)雜，需要反復(fù)練習(xí)掌握；有的折紙紙張過于薄弱，需要保持穩(wěn)定性；而還有的折紙有些卷起的部分必須顴骨骨頭重新創(chuàng)造，需要我們克服一定的心理恐懼。在這樣的過程中，我學(xué)會(huì)了與同學(xué)互相交流、互相幫助的精神。這些困難在協(xié)同合作的過程中，逐漸變成了挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。

第四段：折紙的樂趣。

當(dāng)我掌握了越來越多的折紙技巧和方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)折紙對(duì)于我來說已經(jīng)不再是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，而是一種樂趣和享受的體驗(yàn)。我開始創(chuàng)意地設(shè)計(jì)折紙，根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作，大膽嘗試各種新的圖案和形態(tài)。在這個(gè)過程中，我享受到了思考的愉悅和創(chuàng)造的滿足感，這讓我開始意識(shí)到折紙的原動(dòng)力來自于我們對(duì)它的投入和對(duì)它的熱愛。

第五段：總結(jié)。

學(xué)會(huì)了折紙，讓我們以不同的方式來與紙張互動(dòng)，增強(qiáng)了我們對(duì)藝術(shù)、工藝和生活的理解和尊重。我相信，當(dāng)我們有恰當(dāng)?shù)慕滩暮椭笇?dǎo)，加上我們的熱愛和創(chuàng)造力，我們可以把無聲的紙張變成心靈的語言，讓折紙成為我們生命中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)并掌握這項(xiàng)技藝，我學(xué)到了毅力、耐心和創(chuàng)造力，這些品質(zhì)將對(duì)我來說非常重要，在未來的生活和工作中，這提供了我一個(gè)更加和諧和充實(shí)的精神空間。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

課時(shí)：第1、2課時(shí)課題：折紙課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教材第2-4頁教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法教學(xué)重點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形白紙、課件[教學(xué)過程]一、出示情境圖，提出問題。

1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。

列式表示為：

二、啟發(fā)思考。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道，不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同。2、討論具體的計(jì)算方法。

3、匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同。4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。

三、拓展思考。

1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。

利用上面的方法繼續(xù)解題。四、小結(jié)。

通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。五、練一練。

六、作業(yè)。

課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8七、板書設(shè)計(jì)：

折紙。

課時(shí)：第3、4課時(shí)課題：練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

利用畫圖法來將分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

再次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)不能直接相加減。

首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，繼續(xù)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

計(jì)算方法與上題類似。

計(jì)算方法與上題一致。

分?jǐn)?shù)方程的計(jì)算方法與整數(shù)方程的計(jì)算方法一致，在計(jì)算過程中要注意統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進(jìn)行計(jì)算。

估算結(jié)果，在計(jì)算本題時(shí)由于對(duì)此部分內(nèi)容還不太熟悉，建議通過計(jì)算來選出正確答案。教學(xué)反思：

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、評(píng)價(jià)理念。

1．堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能，必須“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2．側(cè)重評(píng)學(xué)。

折紙活動(dòng)課程教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)和活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的學(xué)習(xí)效果。折紙活動(dòng)課程自然的要側(cè)重評(píng)學(xué)。

3．體現(xiàn)開放性。折紙活動(dòng)課程教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵。確定教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)教學(xué)的一般特征，又要體現(xiàn)折紙活動(dòng)教學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。

4．堅(jiān)持可行性。

可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。折紙活動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)要符合當(dāng)前教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的.，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。

二、評(píng)價(jià)原則。

1、全面性原則。實(shí)施評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)過程和整體表現(xiàn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評(píng)價(jià)，既反映學(xué)生德、智、體方面的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2、導(dǎo)向性原則。通過實(shí)施折紙活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

3、發(fā)展性原則。堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。

4、可操作性原則。指標(biāo)體系應(yīng)合理、適用、具體可評(píng)，避免過于形式化和繁瑣，應(yīng)為學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)所理解和接受。評(píng)估過程應(yīng)簡(jiǎn)便、直觀、易操作，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)操作與管理的信息化。

三、折紙課程評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容。

1、道德品質(zhì)：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠(chéng)信度。

2、學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)。

3、基礎(chǔ)知識(shí)：折疊、打開、段折、沉折、翻折。

4、成果展示：折紙成品展示。運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式。

（1）、過程評(píng)價(jià)——積分制。

（2）、結(jié)果評(píng)價(jià)——學(xué)生折紙作品展示。

（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)——學(xué)生互評(píng)。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

趣味折紙作為一種傳統(tǒng)的手工活動(dòng)，在現(xiàn)代社會(huì)中仍然受到許多人的喜愛。折紙不僅是一種手藝，更有助于提高人們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。而且折紙還可以增加生活中的趣味性，讓人們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，享受生活的美好。

第二段：介紹折紙的基本步驟。

折紙作為一項(xiàng)手工活動(dòng)，首先需要了解一些基本的折紙步驟。折紙的過程可能有些枯燥但也很容易上癮。首先，要選擇合適的折紙紙張，較好使用的是正方形紙張；然后，進(jìn)行第一次折疊，將紙張折成一個(gè)直角三角形；然后再進(jìn)行第二次折疊和按壓等步驟，最終形成需要的紙藝品。

第三段：折紙的好處。

折紙不僅可以開發(fā)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，而且對(duì)于成年人來說也有諸多好處。首先，折紙可以帶來聚焦和專注的愉悅感。在整個(gè)折紙過程中，我們需要忘卻外部的干擾，全神貫注地將紙張有條不紊地折疊，這種感覺令人愉悅；其次，折紙還可以培養(yǎng)人的耐心。折紙是一個(gè)細(xì)致耐心的過程，需要我們慢慢解決每一個(gè)折紙過程，以形成最終藝術(shù)品。

第四段：折紙的多樣性。

折紙是一項(xiàng)非常靈活的手藝，可以通過各種不同的折紙方式和技巧來創(chuàng)造出各種各樣的風(fēng)格和形式。追求實(shí)用和工藝的人們可以折疊一些生活中實(shí)用的物品，如折紙花、糖果盒以及各種形狀的手工禮物。同時(shí)，愛好藝術(shù)的人們也可以通過折紙來創(chuàng)造出逼真的動(dòng)物形象、立體建筑、花卉等作品。

第五段：總結(jié)。

折紙作為一項(xiàng)體現(xiàn)人們創(chuàng)造力和靈感的手工活動(dòng)，可以讓我們?cè)谏钪蝎@得愛好的樂趣，開發(fā)我們的潛力，更好地體驗(yàn)生活樂趣。對(duì)于愛好折紙的人們來說，我們應(yīng)當(dāng)在折紙過程中注重方法和技巧，多嘗試新的折紙方式和形式，提高我們的折紙技能和創(chuàng)作能力。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《折紙》這節(jié)課時(shí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生通過折紙、涂色、列式、計(jì)算、自主類推出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)就本節(jié)課的有關(guān)情況作如下反思：

1、在復(fù)習(xí)引入時(shí)，請(qǐng)學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中不提出任何規(guī)定性的要求。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到知識(shí)的形成過程，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學(xué)生列出多個(gè)算式。并對(duì)算式進(jìn)行分類，解答會(huì)計(jì)算的，對(duì)于不會(huì)計(jì)算的異分母分?jǐn)?shù)加法直接揭示課題。一般來說，練習(xí)題教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好，但當(dāng)學(xué)生具有這種能力的時(shí)候，應(yīng)該完全把這種權(quán)利還給他們，而且他們提供的相關(guān)素材，會(huì)加深他們對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。

2、異分母分?jǐn)?shù)的加減法對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的知識(shí)，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生自己探索，在探索的過程中，對(duì)于出現(xiàn)的問題和不同的'答案，不急于給出答案，而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，從折紙的涂色部分中，思考、驗(yàn)證，講清楚自己的算理。使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算法，并能通過學(xué)具，結(jié)合同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，讓學(xué)生知道為什么要通分，讓學(xué)生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分?jǐn)?shù)減法的算法。學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的自信心。

3、及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法和所涉及到的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、本節(jié)課還存在不足：學(xué)生選用的算式：學(xué)生借助自己手中的學(xué)具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因?yàn)閷W(xué)了約分，在計(jì)算結(jié)果是分?jǐn)?shù)時(shí)，必須約分到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。但對(duì)于處在探索異分母分?jǐn)?shù)加法算理的初步階段，應(yīng)該選用計(jì)算結(jié)果是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)加法，雖然這道算式是學(xué)生直接提供的，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提供更好的算式素材。再就是對(duì)學(xué)生放手的還不夠，總害怕學(xué)生說出不合理的答案，其實(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的想法，多交流，更有利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握。

文檔為doc格式。