總結(jié)需要從不同的角度出發(fā)，全面地評(píng)價(jià)和總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。在總結(jié)中，應(yīng)該有對(duì)過(guò)去的反思，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的摘錄，請(qǐng)大家欣賞。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

每次畫(huà)完畫(huà)，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫(xiě)漢字收拾書(shū)包后，總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)詢(xún)問(wèn)，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過(guò)一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西，獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書(shū)包》來(lái)提高幼兒的自理能力。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：

1、愿意幫助他人，練習(xí)歸類(lèi)分類(lèi)。

2、喜歡整理書(shū)包，了解整理書(shū)包的重要性，學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法，提高幼兒的自理能力。

3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛(ài)整潔"的情感。

1、重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛(ài)整潔"的情感。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。

為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車(chē)、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

2、空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位，模擬小學(xué)的情景。

（一）教法：

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn)，我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。

1、情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、直觀演示法：通過(guò)電教手段，多媒體動(dòng)畫(huà)"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺(jué)上的享受，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

（二）學(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。

1、合作法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類(lèi)收拾整潔。

2、實(shí)物操作法：幼兒在對(duì)書(shū)包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過(guò)程和結(jié)果。

六．活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開(kāi)張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？"在《藍(lán)貓3000問(wèn)》音樂(lè)的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。

2、老師："藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開(kāi)張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍(lán)貓說(shuō)："對(duì)不起，剛剛到貨，還來(lái)不及收拾，不過(guò)這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說(shuō)："小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。

3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。

（1）老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？"。

（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：

a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

b、使用完的用品收拾擺放整齊。

（3）讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

（4）幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開(kāi)張了，我們來(lái)看一看，這個(gè)柜里放些什么？（積木、汽車(chē)等），這些屬于哪一類(lèi)？（玩具類(lèi)）。這個(gè)柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書(shū)包等）屬于哪一類(lèi)？（學(xué)習(xí)用品）……”

4、老師："再過(guò)一段時(shí)間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見(jiàn)。

5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。

（1）幼兒自選商品，并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書(shū)包內(nèi)整理好。

（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進(jìn)了書(shū)包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書(shū)包內(nèi)，還有一些小朋友把書(shū)包收拾的整整齊齊”。表?yè)P(yáng)整理好書(shū)包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書(shū)包嗎？"引出錄像《上課》。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi)的能力。

〖教材分析〗。

“分類(lèi)”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類(lèi)”作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類(lèi)的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。

1.生活引入。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類(lèi)的方法。

2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。

運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類(lèi)的必要性?！胺忠环帧边@一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)。

3．滲透愛(ài)家庭、愛(ài)勞動(dòng)的教育。

通過(guò)多媒體演示學(xué)生整理房間的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。

學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過(guò)學(xué)前教育，都來(lái)自城市，家庭教育良好。

(一)活動(dòng)一：看錄像帶學(xué)生逛超市。

(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類(lèi)。)。

1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

師：想買(mǎi)點(diǎn)什么?教師有選擇地板書(shū)：

2．咱們一塊兒去買(mǎi)吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?

3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?

出示百貨區(qū)錄像，這能買(mǎi)到嗎，為什么?

出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買(mǎi)到呢?

出示食品區(qū)錄像，你們說(shuō)快到了嗎，為什么?

出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?

出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。

4．這么多東西都買(mǎi)好了，為什么這么快就買(mǎi)好啦?

5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書(shū)：分類(lèi)。

6．有什么好處嗎?

(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買(mǎi)的東西時(shí)，深刻地感受到分類(lèi)在日常生活中的重要性。)。

(二)活動(dòng)二：把水果和蔬菜分類(lèi)。

(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。)。

1．顧客不斷地采購(gòu)，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。

3．學(xué)生動(dòng)手分。

4．匯報(bào)反饋。

(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂(lè)意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類(lèi)，很快找到了分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類(lèi)擺放。)。

(三)活動(dòng)三：分一分。

(在具體情境中主動(dòng)探索分類(lèi)的方法。)。

1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買(mǎi)東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買(mǎi)嗎?

出示：

2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買(mǎi)，怎么能最快買(mǎi)回來(lái)?

3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買(mǎi)?

4．請(qǐng)把你要買(mǎi)的東西買(mǎi)好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買(mǎi)得最快，開(kāi)始吧。

文檔為doc格式。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.會(huì)認(rèn)本課的生字，學(xué)習(xí)本課新詞。

2．朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法。

通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。讀課文時(shí)，展開(kāi)合理的想象。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

感受文中的童趣和作者豐富的想象。

讀懂課文。

感受作者豐富的想象。

教具：

課文朗讀帶多媒體課件。

一課時(shí)。

引導(dǎo)、朗讀教學(xué)法。

一、激情導(dǎo)入，引出課題。

1．你有自己的房間嗎？向大家介紹一下你的房間。

2．揭題：讓我們一起去看看另外一個(gè)房間。板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意。

1．課件展示：房間。生觀后說(shuō)一說(shuō)：這是一個(gè)怎能樣的房間？

2．你看到的房間跟小作者介紹的房間是不是一樣的呢？請(qǐng)你到課本中去看一看。生自由讀課文。

3．要求：自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

你讀懂了什么？把沒(méi)有弄懂的地方作上記號(hào)。

4．檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)課文第一部分。

“我”的房間是怎樣的？生邊讀第1自然段邊思考。

出示“房間”圖，用課文中的語(yǔ)言介紹“我”的房間。

2．學(xué)習(xí)課文第二部分。

生自第二部分。思考：“我”希望的房間是怎樣的？

自讀課文，把你最喜歡的一種“房間”多讀幾遍，然后動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。

用課文中的語(yǔ)言向別人介紹：“我”最喜歡的“希望的房間”是這樣的……。

3．學(xué)習(xí)第三部分。

在這么多想象的房間中，“我”還是喜歡怎樣的房間？

四、朗讀感悟。

1．生有感情地朗讀全文，邊讀邊想象畫(huà)面。

2．感受小作者豐富的想象力。

3．聯(lián)系自身想想，說(shuō)說(shuō)：你希望的你的房間是什么樣的？

4．學(xué)著小作者的方法，把你想象的房間寫(xiě)下來(lái)。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（一）知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

（二）過(guò)程與方法：

給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來(lái)，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂(lè)于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

你的房間是怎樣的呢？你對(duì)自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書(shū)并齊讀課題。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么？（介紹了自己的房間，自己對(duì)房間的想象，最后說(shuō)了還是最喜歡自己的房間）。

2、默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。

學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見(jiàn)，在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異議的在全班提出。

3、指名交流。

三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。

1、自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫(huà)出生詞。

2、將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

3、檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

4、指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子。

5、接力讀課文。

四、課堂練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問(wèn)。

二、梳理學(xué)生問(wèn)題，引導(dǎo)帶著問(wèn)題讀書(shū)。

1、他的房間到底是什么樣子？

2、為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

3、為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？

（根據(jù)學(xué)生回答整理）。

三、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀課文。

“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”

1、帶著這個(gè)問(wèn)題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？

2、交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。

a、交流自己的感受。

b、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

c、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？

d、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情。

4、針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段。

5、以讀代講，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。

6、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛(ài)的小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文1、3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

1、他的房間到底是什么樣子？誰(shuí)能通過(guò)讀書(shū)告訴我們？

3、他的想象那么美好，為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？

4、比較課后習(xí)題的詞語(yǔ)，體會(huì)并讀出感情的變化。

五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文。

2、作者怎么能把他的想法寫(xiě)得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語(yǔ)言有變化、生活化的語(yǔ)言……）。

3、教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

早上，媽媽正要進(jìn)我的房間整理，我趕緊跑過(guò)去，攔住她說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是我的房間，讓我來(lái)整理吧！”媽媽微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

說(shuō)干就干，我趁媽媽做飯的時(shí)候就開(kāi)始整理了。我到書(shū)桌前，只見(jiàn)書(shū)桌上的書(shū)橫一本、豎一本，我趕緊先把桌子上的書(shū)本都放進(jìn)書(shū)柜，把桌子擦干凈。我把筆都放進(jìn)筆筒里，然后拿來(lái)抹布，把桌子上擦得干干凈凈的，在把皺巴巴的床單拉得筆挺筆挺，把床上的被子拉直，剛開(kāi)始疊的時(shí)候被子怎么也不聽(tīng)我的話，我往前疊它就往后倒，我往后它就往前，我又多疊了幾遍，被子終于疊好了。該整理床頭柜了，我把床頭柜上的東西放好，再用抹布擦干凈。干完這些事后，我已經(jīng)是出了一身汗，可還有最后也就是最要力氣的活“拖地”！我一想到這里就不想整理了，可是我一定要給媽媽證明我不是小邋遢！我先把拖把洗干凈，在拿到房間里，拖拖這里，拖拖那里。就這樣一下，一下的終于拖干凈了。

整理好后，我看了看我自己整理的房間，心里美滋滋的，有說(shuō)不出的高興。同時(shí)也覺(jué)得今天的房間是最干凈的！吃完飯后，我連忙要媽媽去看看我的房間，媽媽看了之后，說(shuō)：“比我整理的還干凈！下次還要自己整理哦！”我一口答應(yīng)了。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

今天早上，媽媽正要進(jìn)我的房間整理，我趕緊跑過(guò)去，攔住她說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是我的`房間，讓我來(lái)整理吧！”媽媽微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我走進(jìn)房間，先來(lái)到書(shū)架前，只見(jiàn)書(shū)架上的書(shū)橫一本、豎一本，我趕緊把書(shū)理好，放整齊。接著，我把桌上亂七八糟的物品收拾好，把桌子擦干凈。然后我把皺巴巴的床單拉得筆挺筆挺，把掉在地上的被子拉上床，并疊得整整齊齊的。最后，我用拖把地板拖了一遍，地板亮得像一面鏡子。

整理完畢，我已經(jīng)滿頭大汗了，可看看整潔的房間，我心里無(wú)比的開(kāi)心。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。

2.通過(guò)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

3.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)。

師：看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢?

生：房間里太亂了。

師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。

(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解分類(lèi)的方法。)。

師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)：有的說(shuō)要把衣服都掛起來(lái)放在衣柜里；有的說(shuō)，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。

師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類(lèi)擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。)。

(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺(jué)到“分類(lèi)整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來(lái)許多方便和好處。)。

師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買(mǎi)菜回來(lái)后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買(mǎi)來(lái)的東西進(jìn)行分類(lèi)。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

(以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類(lèi)。)。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

師：吃過(guò)午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書(shū)中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)。

師：你能把這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。

(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的分類(lèi)方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)。

師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類(lèi)，其中一類(lèi)是會(huì)飛的，另一類(lèi)是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

(二)休息：課中操。

師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著什么。

生：玩具、文具、服裝鞋帽。

師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類(lèi)，哪三類(lèi)呢?

師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類(lèi)嗎?

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的一節(jié)課上下來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法，而教育目的.不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

2、注重教材的二次開(kāi)發(fā)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》教學(xué)反思北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》教學(xué)反思。為了加強(qiáng)對(duì)分類(lèi)的體驗(yàn)，我對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，通過(guò)修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)按男女來(lái)分的呢？有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。

4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對(duì)“分類(lèi)”重要性的滲透，課中對(duì)“分類(lèi)”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類(lèi)的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。作為教師，關(guān)注學(xué)生的感受，不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。

5、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。為此，教師要先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使他們從小就能博采眾長(zhǎng)，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。

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房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、會(huì)認(rèn)本課生字，學(xué)習(xí)本課新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。

2、讀課文時(shí)，展開(kāi)合理的想象。

感受文中的童趣和作者豐富的想象。

重點(diǎn)：讀懂課文。

難點(diǎn)：感受作者豐富的想象。

師：引導(dǎo)、朗讀教學(xué)法。

生：朗讀感悟，邊讀邊想象畫(huà)面。

cai課件。

一課時(shí)。

1、你有自己的房間嗎?向大家介紹一下你的房間。

2、下面，讓我們一起去看一看另外一個(gè)房間。

1、cai展示：房間。師：這是一個(gè)怎樣的房間?

2、那么，本文的小作者又是怎樣介紹他的房間的?下面，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去看一看。自由讀課文，要求如下：(cai展示)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)cai出示生字詞。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

(2)接下來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛剛讀了課文，你讀懂了什么?

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)“我的房間”是怎樣的?指名讀相關(guān)句子。(cai出示圖及句子。)。

(2)分析句子，用“有……有……有……有……”說(shuō)一句話。

(3)除了這些，“我”的房間還有別的嗎?齊讀相關(guān)句子。

2、學(xué)習(xí)第3～9自然段。

師：現(xiàn)在我們知道了這是一間怎樣的房間?？墒?，小作者有時(shí)候希望他的房間跟現(xiàn)在不一樣。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的3～9自然段。(cai出示相關(guān)要求)。

(1)、下面請(qǐng)同學(xué)們把你畫(huà)的最喜歡的“房間”展示給大家看，并把相關(guān)段落有感情地讀出來(lái)。

(2)、生展示畫(huà)的房間，師依次板書(shū)，cai出示相關(guān)畫(huà)面，指導(dǎo)讀。

有輪子(齊讀，讀出美好的感覺(jué)。)。

長(zhǎng)出翅膀(喜歡這種房間的同學(xué)站起來(lái)有感情地讀一讀。)。

一艘大船(讀出神氣的語(yǔ)氣)。

太空飛船(男同學(xué)齊讀)。

魔術(shù)小屋(1、這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?2、用“是……是……是……是……”說(shuō)一句話。3、齊讀。)。

圓圓的繭(女同學(xué)讀)。

冰宮(齊讀，讀出得意的語(yǔ)氣)。

(3)、小結(jié)3～9自然段。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的3～9自然段，小作者希望的房間是怎樣的?(學(xué)生齊讀板書(shū))從這里我們可以看出小作者的想象力非?！S富(生答，師板書(shū)：想象豐富)，下面我們?cè)僖淮斡懈星榈匕颜n文的3～9齊讀一遍。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

在這么多想象的房間中，“我”還是最喜歡怎樣的房間?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一自然段。(cai出示)。

今天的課文我們就學(xué)到這里。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的課件一起把課文回顧一下。(cai展示)。

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練的是“展開(kāi)想象”。在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一條重要途徑。本篇課文主要描寫(xiě)的就是“我的想象”，我想象“我的房間”有輪子;想象它長(zhǎng)了翅膀;想象它變成一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋、一所學(xué)校。這些想象都很奇特，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，充滿童趣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找到“我希望自己的房間與現(xiàn)在有什么不同”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，理解“我為什么希望自己的房間是這個(gè)樣子”，啟發(fā)學(xué)生感受“我的想象”是那么美妙，從中感受想象帶給我們的樂(lè)趣。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學(xué)生躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游泳池;有的想象自己的房間是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng);有的想象自己的房間是一個(gè)太空艙……大家搶著發(fā)言，積極性很高。我覺(jué)得閱讀教學(xué)中教師結(jié)合教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀想象力，對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受文章中的感情是很有幫助的。

有輪子。

長(zhǎng)出翅膀。

一艘大船。

想象豐富。

太空飛船。

魔術(shù)小屋。

圓圓的繭。

冰宮。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這個(gè)星期的星期四，就是領(lǐng)試卷兒的前一天，我和媽媽在家里面整理了我的那個(gè)非常非常凌亂的，亂的就像一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的房間。桌子上面擺的沒(méi)有一點(diǎn)兒可以寫(xiě)作業(yè)或者是看書(shū)的地方，到處擺滿了書(shū)啊、筆啊、本子啊等等的東西。

我的那張床上，擺的根本沒(méi)有可以讓我容身的地方。床上到處都是書(shū)啊、筆啊、本子啊、書(shū)包啊、衣服啊等等東西。這些東西合起伙來(lái)把床上的位置全部霸占了，讓我們沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的容身之地。

兩個(gè)鋼琴凳子上也擺滿了各種各樣的東西。地上面也到處都是一些間的亂糟糟的小紙條啊、小紙片啊、還有一些亂線啊、碎布頭啊等等。

我和媽媽開(kāi)始整理這個(gè)慘不忍睹的房間。首先，媽媽把我所有的書(shū)都拖出來(lái)，然后進(jìn)行分類(lèi)。這些從一年級(jí)到現(xiàn)在的課本，放到這個(gè)大箱子里的`這個(gè)角上；這些各個(gè)年級(jí)的輔導(dǎo)書(shū)和課本放到一起；這些關(guān)于作文的書(shū)，放到這個(gè)大箱子的另一個(gè)角上；這些報(bào)紙放到書(shū)櫥里，和那一袋子的小紙片放到一起；這些從學(xué)校里面訂的書(shū)，都放到這個(gè)袋子里面。

然后媽媽又拿來(lái)一個(gè)大的紅袋子然后把那一些沒(méi)有用的、垃圾、碎布頭、碎紙片和一些爛了的、沒(méi)有筆帽了的、不下水了的筆和筆芯還有墨囊，統(tǒng)統(tǒng)都塞進(jìn)了那個(gè)紅袋子里。

最后，我把床上的一些文件袋和文件夾作文 ，都放到了書(shū)桌的第二層上面。整理完一切了后，我拖著那雙麻了的腿，馱著那個(gè)直不起來(lái)的腰，洗了洗腳，看了會(huì)兒電視，就睡覺(jué)了。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)整理分類(lèi)的必要性。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)結(jié)果。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

課件、書(shū)包、帽子等。

《整理書(shū)包》這一課是《分類(lèi)》這一單元的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)?！秶?guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實(shí)際以“活動(dòng)”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。因此，我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課的開(kāi)始，我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“整理書(shū)包”的活動(dòng)情境。整理書(shū)包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、以“活動(dòng)”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

有學(xué)者說(shuō)：“最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類(lèi)活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的”、“說(shuō)出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)”。

3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類(lèi)過(guò)程中，我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類(lèi)方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

4、加強(qiáng)小組合作交流，強(qiáng)化人際互動(dòng)。

由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào)，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

進(jìn)行拿書(shū)比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的必要性。

師：（出示一個(gè)書(shū)包）小朋友們，看，這是什么？

生：（齊）是書(shū)包。

師：對(duì)！書(shū)包是我們每天學(xué)習(xí)離不開(kāi)的好伙伴，那你們的書(shū)包有沒(méi)有整理過(guò)呢？（有的學(xué)生自信的說(shuō)：“有”，有的則猶猶豫豫。）。

師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)比賽（拿書(shū)比賽），那我就知道誰(shuí)是經(jīng)常有整理自己書(shū)包的，是最勤快的。請(qǐng)你從自己書(shū)包里找出一本語(yǔ)文課本來(lái)。（學(xué)生在拿課本時(shí)，有的拿得快，有的拿得慢。）。

當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)找到課本時(shí)，教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。

師：請(qǐng)你把手上的課本舉起來(lái)。（有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有。）。

師：為什么有的同學(xué)沒(méi)有找到語(yǔ)文課本呢？

生1：可能他的書(shū)包太亂了。

生2：可能他動(dòng)作太慢了。

生3：可能他的書(shū)包沒(méi)整理。

……。

師：請(qǐng)××同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？

生：因?yàn)槲业臅?shū)包太亂了，沒(méi)有整理。

師：看來(lái)書(shū)包沒(méi)整理好的話，那找起東西來(lái)就太慢了，這樣的話就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，那看來(lái)我們要不要經(jīng)常整理自己的書(shū)包呢？（進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育）。

生：（齊）要。

讓學(xué)生從書(shū)包里拿出書(shū)全員參與整理活動(dòng)。

師：（1）那今天我們就一起來(lái)整理一下自己的書(shū)包吧。（出示課題：整理書(shū)包）。

生：聽(tīng)清了。

師：那我們就動(dòng)手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂(lè)）。

學(xué)生在音樂(lè)聲中整理自己的書(shū)包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。

師：請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書(shū)包的？

當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí)，就讓學(xué)生停下來(lái)（音樂(lè)停）。

師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理自己的書(shū)包的。（小組內(nèi)互相說(shuō)）。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？（學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著說(shuō)）。

讓學(xué)生匯報(bào)情況：

生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

師：真聰明！你是按書(shū)的大、小來(lái)分的。還有誰(shuí)的不一樣？

生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。

師：真了不起！你是按類(lèi)別來(lái)分的。還有別的方法嗎？

生3：我是把語(yǔ)文課本和語(yǔ)文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語(yǔ)課本和英語(yǔ)作業(yè)本放在一起的。

師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來(lái)分的，那你拿起東西來(lái)就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來(lái)。

師：現(xiàn)在大家都整理過(guò)自己的書(shū)包了，我們?cè)賮?lái)一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。

生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書(shū)包后再拿書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的意義：要把書(shū)包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類(lèi)就能很快找到。）。

師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書(shū)包的時(shí)候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類(lèi)。那為什么會(huì)有那么多的方法呢？因?yàn)椴煌姆诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類(lèi)中，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有不同的分類(lèi)方法。

二、活動(dòng)2：（分帽子）。

教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí)，出示如p55的實(shí)物帽子）。

生：是帽子。

師：沒(méi)錯(cuò)，他今天特意去商場(chǎng)買(mǎi)了一些帽子，漂不漂亮呢？

生：漂亮。

師：那你想不想得到這份禮物呢？

生：想?。▽W(xué)生很想得到的樣子）。

師：不過(guò)要想得到這份禮物的話，必須先完成一個(gè)任務(wù)。

生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。

師：要把這些帽子進(jìn)行分類(lèi)。

先讓學(xué)生小組討論，后說(shuō)出可以怎樣分這些帽子，（給時(shí)間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣分的。

讓學(xué)生匯報(bào)情況：（讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說(shuō)）。

生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。

生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。

生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒(méi)帽沿的放在一起。

師：同學(xué)們真愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。）。

三、活動(dòng)3：（分物品）拓展學(xué)生思維。

生：愿意。

師：那我們就來(lái)幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）。

生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。

生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。

生4：我是把形狀一樣的放在一起。

……。

（有些學(xué)生還想說(shuō)，但由于時(shí)間關(guān)系，教師把話題引入分人）。

四、活動(dòng)4：（分人）。

師：看來(lái)分類(lèi)在我們身邊隨處可見(jiàn)，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說(shuō)的話）淘氣他說(shuō)：“我們教室的人也可以進(jìn)行分類(lèi)呢！”

師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。

生：想。

師：那現(xiàn)在就讓我們來(lái)分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類(lèi)呢？呆會(huì)兒我就要讓你們來(lái)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)了。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎樣分呢？

讓學(xué)生匯報(bào)情況：

生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。

師：真棒！你是按性別來(lái)分的。

生2：可以分成穿校服和沒(méi)穿校服的。

師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來(lái)分的。

生3：可以分成扎頭發(fā)和沒(méi)扎頭發(fā)的。

師：真了不起！你是按頭發(fā)來(lái)分的。

生4：可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒(méi)獎(jiǎng)紅花的。

師：你真會(huì)觀察！那老師希望沒(méi)獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。

生5：還可以分成戴眼鏡和沒(méi)戴眼鏡的。

生6：還可以分成高的和矮的。

……。

當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說(shuō)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。(不要打消學(xué)生的積極性)。

五、總結(jié)回顧。

師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)？

（2）你從中知道了什么？

生2：我們幫淘氣分了帽子。

生3：我們還分了教室的人。

……。

師：那你知道了什么？

生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書(shū)包。

生2：我知道了怎樣整理書(shū)包拿書(shū)會(huì)快一點(diǎn)。

生3：我知道了分類(lèi)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)，其實(shí)分類(lèi)在我們生活中隨處可見(jiàn)，如：萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)去看一看，那里的東西是怎樣分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、使學(xué)生熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決有關(guān)的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并加以改正。

重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。

難點(diǎn)：應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

提問(wèn)：解決這些問(wèn)題需要用到和誰(shuí)有關(guān)的知識(shí)？

2、這節(jié)課我們就對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)課題）。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1.自主整理。

說(shuō)一說(shuō)本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識(shí)？

（1）學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節(jié)要點(diǎn)。

（2）小組內(nèi)交流.

（3）整理知識(shí)點(diǎn)：

內(nèi)容。

知識(shí)要點(diǎn)。

舉例。

圓的認(rèn)識(shí)。

圓的周長(zhǎng)。

圓的面積。

2.小組匯報(bào)。

學(xué)生分組匯報(bào)整理結(jié)果，匯報(bào)時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，完善補(bǔ)充。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

1.基礎(chǔ)知識(shí)。

（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

（2）畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。

（3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的周長(zhǎng)擴(kuò)大（）倍，面積擴(kuò)大（）倍。

（4）正方形的邊長(zhǎng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。

2.判斷：教材79頁(yè)的6題。

學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

3.解決問(wèn)題：

（1）79頁(yè)的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m。

（2）79頁(yè)的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。

（3）79頁(yè)的10題：

提問(wèn)：操場(chǎng)跑一圈是多少？

讓學(xué)生明確圓的周長(zhǎng)加上正方形兩條邊的長(zhǎng)度，就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)。

四、自主檢評(píng)，完善提高。

1.判斷題。

（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。

（2）半徑2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。（）。

（3）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（）。

（4）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。

（6）半圓的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半．（）。

2.解決問(wèn)題：

練習(xí)十七的1、2、3、5題。

小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

3.師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)本課生字，學(xué)習(xí)本課新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。

2、讀課文時(shí)，展開(kāi)合理的想象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受文中的童趣和作者豐富的想象。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：讀懂課文。

難點(diǎn)：感受作者豐富的想象。

教法與學(xué)法。

師：引導(dǎo)、朗讀教學(xué)法。

生：朗讀感悟，邊讀邊想象畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教學(xué)步驟。

一、激情導(dǎo)入，引出課題。

1、你有自己的房間嗎?向大家介紹一下你的房間。

2、下面，讓我們一起去看一看另外一個(gè)房間。

二、初讀課文，了解大意。

1、cai展示：房間。師：這是一個(gè)怎樣的房間?

2、那么，本文的小作者又是怎樣介紹他的房間的?下面，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去看一看。自由讀課文，要求如下：(cai展示)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)cai出示生字詞。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

(2)接下來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛剛讀了課文，你讀懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)“我的房間”是怎樣的?指名讀相關(guān)句子。(cai出示圖及句子。)。

(2)分析句子，用“有……有……有……有……”說(shuō)一句話。

(3)除了這些，“我”的房間還有別的嗎?齊讀相關(guān)句子。

2、學(xué)習(xí)第3～9自然段。

師：現(xiàn)在我們知道了這是一間怎樣的房間?？墒?，小作者有時(shí)候希望他的房間跟現(xiàn)在不一樣。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的3～9自然段。(cai出示相關(guān)要求)。

(1)、下面請(qǐng)同學(xué)們把你畫(huà)的最喜歡的“房間”展示給大家看，并把相關(guān)段落有感情地讀出來(lái)。

(2)、生展示畫(huà)的房間，師依次板書(shū)，cai出示相關(guān)畫(huà)面，指導(dǎo)讀。

有輪子(齊讀，讀出美好的感覺(jué)。)。

長(zhǎng)出翅膀(喜歡這種房間的同學(xué)站起來(lái)有感情地讀一讀。)。

一艘大船(讀出神氣的語(yǔ)氣)。

太空飛船(男同學(xué)齊讀)。

魔術(shù)小屋(1、這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?2、用“是……是……是……是……”說(shuō)一句話。3、齊讀。)。

圓圓的繭(女同學(xué)讀)。

冰宮(齊讀，讀出得意的語(yǔ)氣)。

(3)、小結(jié)3～9自然段。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的3～9自然段，小作者希望的房間是怎樣的?(學(xué)生齊讀板書(shū))從這里我們可以看出小作者的想象力非常――豐富(生答，師板書(shū)：想象豐富)，下面我們?cè)僖淮斡懈星榈匕颜n文的3～9齊讀一遍。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

在這么多想象的房間中，“我”還是最喜歡怎樣的房間?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一自然段。(cai出示)。

四、總結(jié)全文。

今天的課文我們就學(xué)到這里。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的課件一起把課文回顧一下。(cai展示)。

五、作業(yè)(cai出示)。

教學(xué)反思：

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練的是“展開(kāi)想象”。在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一條重要途徑。本篇課文主要描寫(xiě)的就是“我的想象”，我想象“我的房間”有輪子;想象它長(zhǎng)了翅膀;想象它變成一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋、一所學(xué)校。這些想象都很奇特，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，充滿童趣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找到“我希望自己的房間與現(xiàn)在有什么不同”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，理解“我為什么希望自己的房間是這個(gè)樣子”，啟發(fā)學(xué)生感受“我的想象”是那么美妙，從中感受想象帶給我們的樂(lè)趣。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學(xué)生躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游泳池;有的想象自己的房間是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng);有的想象自己的房間是一個(gè)太空艙……大家搶著發(fā)言，積極性很高。我覺(jué)得閱讀教學(xué)中教師結(jié)合教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀想象力，對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受文章中的感情是很有幫助的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有輪子。

長(zhǎng)出翅膀。

一艘大船。

想象豐富。

太空飛船。

魔術(shù)小屋。

圓圓的繭。

冰宮。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一放學(xué)回家后，媽媽就走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要送給你一個(gè)神秘禮物?！蔽乙宦?tīng)是禮物，我就大叫起來(lái)問(wèn)：“是mp3、玩具車(chē)、變形金鋼，還是機(jī)器人？”可媽媽卻給了我一張紙條，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“請(qǐng)自己整理房間?！蔽乙苫罅?，媽媽每次都會(huì)幫我整理房間的呀，但這次媽媽為什么要讓我自己整理？我的心里像有個(gè)小兔子一樣“砰、砰”亂跳，生怕自己干不好。媽媽說(shuō)：“你就把它當(dāng)做是一種游戲吧，記時(shí)三十分鐘。30分鐘后整理好了，你就是‘小王子’了，超時(shí)可不能睡覺(jué)哦！”

我走進(jìn)房間看到我的房間亂七八糟的，只見(jiàn)床上被子沒(méi)有疊，衣服亂七八糟，玩具擺滿了一床，書(shū)桌更是擺地?cái)偹频?，亂成了一堆，如果要找一件你要找的'東西，肯定是難以上青天嘍！

首先是整理床鋪吧，我把一大堆東西歸位后，就開(kāi)始疊被子了，我把被子兩邊一對(duì)折疊，疊成了長(zhǎng)方形，再來(lái)個(gè)二折，疊成了正方形，最后來(lái)個(gè)三疊，成了小正方，第一關(guān)順利通過(guò)。第二關(guān)是整理書(shū)櫥了，我心里剛說(shuō)聲：“準(zhǔn)備，開(kāi)始！”頓時(shí)我就手忙腳亂起來(lái)了。我左手一本書(shū)，右手一本書(shū)，身上還背著一大堆書(shū)。書(shū)啊，書(shū)啊，都快把我變成夾心餅干了，忙了半天，這關(guān)還是勉強(qiáng)通過(guò)，看看書(shū)桌上的書(shū)，全有了自己的“家”了。第三關(guān)是整理我的寫(xiě)字臺(tái)，這是我最擔(dān)心的一關(guān)，希望能快速通過(guò)。只見(jiàn)筆啊，修正液，到處都是，于上我把筆放進(jìn)了文具盒，椅子放到了桌子下面，書(shū)本放進(jìn)了書(shū)包，最后再拿塊抹布擦干凈了桌子，第三關(guān)也好不容易結(jié)束了！

等到30分鐘后，媽媽過(guò)來(lái)一看，高興地大叫起來(lái)：“我要送你一個(gè)真正的禮物獎(jiǎng)賞你?！碑?dāng)、當(dāng)、當(dāng)……突然禮物出現(xiàn)了，這是一個(gè)我最喜歡的玩具小丑，真是太可愛(ài)、太好笑，我高興極了！

在今天的勞動(dòng)中，我感受到了勞動(dòng)是最光榮的，也體會(huì)到了媽媽平日的辛苦。學(xué)會(huì)了整理房間后，我一定要自己的事情自己做！

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類(lèi)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、激思：

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

今天我們就一起來(lái)幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》。

二、啟思。

1、都說(shuō)笑笑笑房間整齊，我們來(lái)看看她是怎么整理的？學(xué)習(xí)她的好方法來(lái)幫淘氣整理好嗎？生：好！

2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細(xì)想想他們是干什么用的？(引出三類(lèi)：服裝類(lèi)、學(xué)習(xí)用品類(lèi)、玩具類(lèi)）。

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類(lèi)一類(lèi)來(lái)擺放的，分成了“玩具類(lèi)”“學(xué)習(xí)用品類(lèi)”“服裝類(lèi)”。這就是：分類(lèi)。

三、展思：

例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類(lèi)。

2、看看這是什么？應(yīng)放在哪一類(lèi)？為什么放在這一類(lèi)？

（襪子、玩具熊......）。

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類(lèi)？為什么貼在這一類(lèi)？準(zhǔn)備好了來(lái)站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類(lèi)貼好。

5、我們來(lái)看看淘氣的房間中每一類(lèi)都有哪些物品？（生讀）。

6、經(jīng)過(guò)你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類(lèi)找？玩具小汽車(chē)呢？

8、淘氣的媽媽又買(mǎi)來(lái)了故事書(shū)，放在哪一類(lèi)？為什么？

9、冬天來(lái)了，媽媽給淘氣買(mǎi)了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類(lèi)？為什么？

10、現(xiàn)在你覺(jué)得分類(lèi)有什么好處？

四、促思：

其實(shí)，在我們的生活中分類(lèi)也有許多分類(lèi)，我們一起來(lái)看看（欣賞生活中的分類(lèi)）。

五、拓思:。

1、今天學(xué)習(xí)了分類(lèi)，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、那就讓我們一起開(kāi)啟今天的陽(yáng)光之旅吧!

（1）一縷陽(yáng)光：

你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來(lái)給下列動(dòng)物分類(lèi)嗎？

（2）光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類(lèi)嗎？溫馨提示：

1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都有哪物品？

2、小組討論，你想怎樣給他們分類(lèi)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（3）潛能無(wú)限：

請(qǐng)你給下列圖形分類(lèi)。（形狀，顏色、大?。?/p>

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類(lèi)吧。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

：國(guó)標(biāo)版四級(jí)年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第70－７４頁(yè)。

1、本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號(hào)隊(duì)員買(mǎi)服裝這一現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并初步認(rèn)識(shí)了可能性及可能性的大小。

3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程，感受畫(huà)正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫(huà)正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，用畫(huà)正字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。

使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫(huà)正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。

一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺(jué)也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測(cè)量身高）。

1、師：我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。

（板書(shū)：收集數(shù)據(jù)）。

2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。

3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高記錄單。

4、師：有誰(shuí)能告訴我你們?cè)趽Q新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）。

二、教學(xué)新課。

1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來(lái)選擇合適的校服。

現(xiàn)在老師就想請(qǐng)你想一想，服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢？為什么？（不會(huì)，因?yàn)檫@樣太費(fèi)事了。）。

2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。）。

3、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？（大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)）。

4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號(hào)呢？

5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號(hào)之間有什么關(guān)系呢？

6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號(hào)這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。

120~129。

130~139。

140~149。

人數(shù)。

人數(shù)。

1日7112日5923日56。

2日5113日7824日99。

3日4714日9025日97。

4日4815日7526日119。

5日3416日9727日108。

6日5717日10528日98。

7日6518日9929日71。

8日7019日6830日97。

9日5720日5531日100。

10日7421日85。

11日6922日37。

空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。

天數(shù)。

匯報(bào)：誰(shuí)能匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果正確嗎？

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

每天，看見(jiàn)媽媽累得氣喘吁吁，我的心就如刀割一般難受，我決定自己，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。

一進(jìn)門(mén)，房間就像施了魔法似的，亂七八糟的。看到這一幕的我羞愧極了，想：“原來(lái)為媽媽帶來(lái)麻煩的是我，我應(yīng)該收拾整理好自己的房間的?！闭f(shuō)干就干！我先把書(shū)桌柜上的書(shū)全部放到椅子上，因?yàn)樘嗔?，我費(fèi)了九牛二虎之力。再拿來(lái)一塊干凈的抹布，把書(shū)柜上的灰塵擦得無(wú)影無(wú)蹤。接著來(lái)到椅子跟前，只見(jiàn)上面的書(shū)堆成了一座小山，有《長(zhǎng)襪子皮皮》丶《昆蟲(chóng)記》……看的我眼花瞭亂。想：“怎么辦呢？對(duì)了，分類(lèi)，分類(lèi)！”腦袋里突然靈光一閃，我找到了解決問(wèn)題的辦法。然后，我把不同種類(lèi)的書(shū)分散開(kāi)：沒(méi)看完的，看完了的……“把一套一套的放在不同的地方，不就得了嗎！”我得意洋洋地想。我仔仔細(xì)細(xì)地看，一絲不茍地放，半天的功夫，終于清理完了。站在遠(yuǎn)處一看：書(shū)柜干干凈凈，書(shū)擺得整整齊齊，看到勞動(dòng)成果的我滿意的笑了。接下來(lái)我就不再苦惱了，一樣接一樣地做吧！看：被子疊得漂漂亮亮，地掃得一塵不染，玩具全部清出去……只見(jiàn)房間像剛裝修的一樣完美。媽媽見(jiàn)了，連忙夸我懂事了，我心里美滋滋的。

啊！今天我有了很大的收獲：我學(xué)會(huì)了，我懂得了我們應(yīng)該孝順、體貼父母，自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做。

房間整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

放學(xué)后，我馬上放下書(shū)包跑到自己的房間。天啊！這么亂，要整理到什么時(shí)候。我下樓找來(lái)了一塊布，放在肩上，跟電視里的店小二一樣。我又找來(lái)了掃帚和畚箕。我先掃地。我從里面掃到外面，從床底掃到床尾。然后，我把掃出來(lái)的臟東西全部掃到門(mén)口。掃了一大堆垃圾，我掃到了畚箕里。然后，我把垃圾倒入門(mén)口的垃圾桶里。又把掃帚和畚箕放到了原處。后來(lái)，我拿來(lái)小桶用布把其它的垃圾一點(diǎn)不留地抹到小桶里。

現(xiàn)在應(yīng)該整理房間了，我動(dòng)手把儲(chǔ)蓄罐放回原位，把書(shū)本疊成一排放到了自己的舊鉛筆盒里，把另外的東西也都放回到原來(lái)的地方。

整理好了，時(shí)間已經(jīng)到了晚上8點(diǎn)55分了。我立刻洗腳睡覺(jué)。