經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足。常見的歷史誤解有哪些，如何正確看待歷史事件？6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。

新教師教育感言篇一

提起美術(shù)課，學(xué)生們都會(huì)說(shuō)：美術(shù)用具太多了；準(zhǔn)備材料太麻煩；總是忘了帶用具。老師們會(huì)說(shuō)：不帶用具的學(xué)生多；美術(shù)課難組織；有些學(xué)生怕花錢不買材料影響教學(xué)等問(wèn)題。因?yàn)槊佬g(shù)課的材料不是統(tǒng)一配備的，學(xué)生自己購(gòu)買準(zhǔn)備，所以會(huì)有這樣的問(wèn)題出現(xiàn)。如何解決這些煩惱，讓美術(shù)課上的輕松，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，在這里同各位進(jìn)行交流。

（一）、圖片欣賞法。

"百聞不如一見"。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

（二）、興趣激發(fā)法。

心理學(xué)研究證明："最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣"，只有這種"內(nèi)在興趣"才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。

實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。

生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。

3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。

學(xué)生喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新教師教育感言篇二

透過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們就應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際狀況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，思考幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語(yǔ)言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中，我不留意弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，?duì)孩子造成不尊重，嚴(yán)重的話，說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的朋友相處一樣，用動(dòng)聽的語(yǔ)言，不能夠用命令式的語(yǔ)言。

我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者務(wù)必具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更就應(yīng)提高自我的業(yè)務(wù)教育水平，多透過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能夠把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能夠建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能夠心悅誠(chéng)服地理解教師的批評(píng)。

這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自我的工作中去。

新教師教育感言篇三

學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。那么關(guān)于教師教育感言怎么寫呢?下面由小編為您解答!

當(dāng)?shù)谝淮伪鹂奁哪銈?，我頓時(shí)感到肩上的責(zé)任。我不知道該怎么呵護(hù)，才不會(huì)讓你們受傷。你們軟軟的身軀，嫩嫩的臉龐，圓乎乎的小手讓我覺(jué)得生命是如此的美妙。

你們的第一聲“老師奶奶”，是我聽過(guò)的最動(dòng)聽的音樂(lè)。

當(dāng)你們張開手臂，嘴里喊著“老師奶奶，撲向我的懷抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。

你們成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，都有我目光的追隨。

你們用清脆的童音講新學(xué)會(huì)的故事，認(rèn)真的樣子讓我欣慰。

你們是我的天使，你們用稚嫩的言語(yǔ)驅(qū)走我的不快。你們給我的何止是快樂(lè)，何止是希望，何止是這些……你們給我的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的想象。

你們的存在，讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵不過(guò)你們的一聲“老 師奶奶”。 你們的歡聲笑語(yǔ)，你們的活蹦亂跳，你們的……都深深刻在了我的腦海里，那是幸福的回憶。

你們成長(zhǎng)的快樂(lè)點(diǎn)綴著我的生活，像一縷燦爛的陽(yáng)光，柔弱纖細(xì)，卻足以撐起我整個(gè)的天空!我的天空因你們而精彩，我因你們而驕傲。

你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因?yàn)槟銈兊拇嬖?，我?duì)未來(lái)有無(wú)限的想象。對(duì)明天有美好的期待。

你們象一棵棵小樹苗正茁壯成長(zhǎng)，你們需要愛(ài)的陽(yáng)光。我會(huì)給你們一個(gè)愛(ài)的世界，愿你們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，幸福的人生。

我是一名普通的幼兒教師，我愛(ài)春天的小雨沙沙地下，我愛(ài)池塘里的小鴨滿滿地游，我愛(ài)花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更愛(ài)幼兒園的小朋友甜甜地唱!我慶幸自己走進(jìn)了幼教這塊神奇的沃土。我的追求，我的夢(mèng)想，我的歡樂(lè)與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了這片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。

在這片沃土中，我漸漸悟出，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要不斷充電，積極進(jìn)取;在這片沃土中，我漸漸悟出，幼兒愿意獲取知識(shí)，比學(xué)到的知識(shí)本身更重要，怎樣獲取知識(shí)，比獲得怎樣的知識(shí)更要重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要;在這片沃土中，我漸漸悟出，我們今天的“教”是為了明天的“不教”。

愛(ài)，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛(ài)，必須通過(guò)腳踏實(shí)地辛勤勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn);愛(ài)，必須通過(guò)無(wú)私的鉆研與奉獻(xiàn)來(lái)詮釋。

多少次，與孩子們游戲時(shí)笑得前仰后合，使我感到孩子的圣潔和童真;多少次，跳起小熊舞來(lái)神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年;多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界;多少次，和孩子們?cè)谝黄穑鼌s了煩惱，沒(méi)有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福。而無(wú)數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

孩子們的目光，在我心里已釀就一種獨(dú)特的韻味，一種甜蜜的溫馨，它猶如月下悠悠飄來(lái)的琴聲，又像遠(yuǎn)處陣陣襲來(lái)的花香，彌漫在我的耳邊，浸潤(rùn)著我的心田，我怎能不倍加珍惜!

孩子，當(dāng)你入園出哭鬧不止，我輕輕把你摟在懷里，擦去你笑臉上的淚花，遞上我親手縫制的布娃娃，告訴你老師就是幼兒園里的“媽媽”時(shí);當(dāng)你輕輕撫摸我的肩頭時(shí)，我分明感到了“教師”這一沉甸甸的責(zé)任!

孩子，當(dāng)你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說(shuō)著兒歌時(shí)，我鼓勵(lì)你大膽告訴同伴你畫的是什么，我夸獎(jiǎng)你能大聲講話了，我與你的同伴為你豎起大拇指時(shí)，分明看到你眼中充滿激動(dòng)的淚滴。我相信，你就是未來(lái)的莎士比亞、達(dá)?芬奇!

孩子，當(dāng)夏天的驚雷響起時(shí)，你用求助的目光望著我，我把你緊緊抱在懷里：“不要怕，雷公公和小朋友捉迷藏，一會(huì)兒，它就要離去。”我從你的眼神中讀懂了“堅(jiān)強(qiáng)”。

孩子，當(dāng)你玩釣魚的游戲，正在為有的小魚釣不起而著急時(shí)，耐心引導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，當(dāng)你為自己的能干歡呼雀躍時(shí)，我從你的目光中看到了你對(duì)知識(shí)的渴望!

“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子”。它道出了幼教工作的真諦，時(shí)時(shí)把我激勵(lì)。

每天，我播下一顆愛(ài)的種子，用青春編織著這只綠色的搖籃，搖起孩子們的無(wú)窮的夢(mèng)幻;用心探索那一雙雙閃亮眼睛里的奧秘，用尊重?fù)軇?dòng)孩子心靈的七弦琴，奏響生活的樂(lè)章，感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛(ài)與尊重的種子在幼兒園生根、發(fā)芽。望著孩子們甜美可愛(ài)的小臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫便在眼前飛揚(yáng)，使我的心田溫馨無(wú)比。

我已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹、房子讓孩子們?cè)谟螒驁?chǎng)上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。

每當(dāng)在夜幕籠罩中，我認(rèn)真總結(jié)工作中的所感所想，報(bào)道園內(nèi)重要活動(dòng)時(shí)，不眠的燈光阿，你可曾感到我對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)在筆下流淌。

朋友們，讓我們?yōu)槌鋵?shí)而驕傲，讓我們一起共同實(shí)現(xiàn)愛(ài)的選擇!

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的`不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的、可以梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識(shí)的、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。

幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/200，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼兒教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。

再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼兒教師必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

國(guó)家的未來(lái)靠教育，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。

新教師教育感言篇四

曾經(jīng)上課時(shí)，曾只顧自己的想法，覺(jué)得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會(huì)，后來(lái)意識(shí)到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來(lái)之于這個(gè)理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。原來(lái)我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時(shí)間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)新的個(gè)性。因此，學(xué)生的思維被定向了，無(wú)法進(jìn)行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致自己的教學(xué)效果不好。所以，我認(rèn)為在經(jīng)歷多次的的反思后，得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”和做好自己的“備課”。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是，他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情；他們失去了思考問(wèn)題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法；更為可惜的是，由于他們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！自己只有一個(gè)腦袋，而一個(gè)班上卻有幾十個(gè)學(xué)生，老師的思維怎能涵蓋所有學(xué)生的思維呢？何況，老師的思維就真的比學(xué)生思維好嗎？就真的容易被學(xué)生所接受嗎？所以第二方面就備好課，臺(tái)上十分鐘臺(tái)下十年功，雖不至于如此地步，但還是做好準(zhǔn)備功夫，數(shù)學(xué)的心臟就是問(wèn)題，所以學(xué)好數(shù)學(xué)首先就得把問(wèn)題的提問(wèn)涉及好，怎么樣的壞境，怎么提出都會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的積極性，在這點(diǎn)方面，還是知道自己有些不足，更有待加強(qiáng)提高。往往大家知道，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最興奮的時(shí)候就是他們通過(guò)苦思冥想終于“做出來(lái)了”！當(dāng)然在備課方面上教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)等等也是必不可是。但真在去備好課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，時(shí)間總是那么不夠。

2、提倡學(xué)生多思考。

3、練在講之前，講在關(guān)鍵處。

有一位數(shù)學(xué)教育專家曾經(jīng)總結(jié)過(guò)這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：靜看3分鐘。意思是指一道題拿出來(lái)以后，應(yīng)先給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生看看、想想、做做，再由老師進(jìn)行講解，以便讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)好不好？我認(rèn)為這個(gè)經(jīng)驗(yàn)有進(jìn)步的一面，它比起那種套題型的教學(xué)更有助于學(xué)生的思考，比起那種一道題拿出來(lái)以后，急急忙忙地進(jìn)行擠牙膏式的“啟發(fā)”教學(xué)更能讓學(xué)生去探究問(wèn)題。但是，我認(rèn)為“靜看3分鐘”的教學(xué)觀念還不夠到位，應(yīng)該是“練在講之前，講在關(guān)鍵處”。如何理解這種觀念？我認(rèn)為：只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問(wèn)題，他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對(duì)話、交流，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們甚至可以這樣認(rèn)為：只要練在講之前，哪怕是以老師的講為主要形式，它也是一種交往。因?yàn)樵诶蠋熤v的過(guò)程中，學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對(duì)比、評(píng)價(jià)。何況，我們現(xiàn)在還有小組討論、合作學(xué)習(xí)、師生答疑等多種形式，使師生、生生之間更好地進(jìn)行交往呢！“練在講之前”的另一個(gè)重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無(wú)窮樂(lè)趣。我們要用學(xué)科的內(nèi)在魅力去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。大家知道，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最興奮的時(shí)候就是他們通過(guò)苦思冥想終于“做出來(lái)了”！

在新課改理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷的自我反思，讓學(xué)生更能有興趣地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣；讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì)。

新教師教育感言篇五

我曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钱?dāng)真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想像中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我用心去聆聽他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的'理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，把每一件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。

文檔為doc格式。

新教師教育感言篇六

有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺(tái)，其實(shí)就是教師每天的“舞臺(tái)”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào)，那誰(shuí)還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了。所以，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。

美的事物能夠引起人們精神的愉悅，然而這種對(duì)美的感受僅僅停留于作品表面的形式美感，要想獲得更加強(qiáng)烈的精神震撼，就必須深入把握事物美的內(nèi)容，進(jìn)一步理解美的內(nèi)涵，以獲得美的感動(dòng)。

一件優(yōu)秀的美術(shù)作品往往能帶給我們心靈的震蕩和洗滌，而每一位欣賞者對(duì)作品的感受和感知程度卻是各不相同的，人人都熟知達(dá)·芬奇筆下的蒙娜麗莎，可對(duì)于她神秘而永恒的微笑，欣賞者卻各有認(rèn)識(shí)，這就是個(gè)人審美理解上的差異。審美理解是美感中不可缺少的一種心理活動(dòng)，也是一種能力。在審美過(guò)程中，不論是感受美還是欣賞美，僅憑感性印象都不可能立即認(rèn)知，還離不開理性的思考和判斷。如對(duì)自然的日月星辰的欣賞、對(duì)社會(huì)的風(fēng)土人情的欣賞、對(duì)藝術(shù)的名品大作的欣賞等，都必須以理性的認(rèn)識(shí)來(lái)加以推動(dòng)。

運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)興趣。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用想象激發(fā)興趣。想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象有時(shí)是奇特的，想象出來(lái)的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

充滿好奇心是少年兒童的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生通過(guò)美術(shù)課學(xué)習(xí)以后，會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地對(duì)周圍產(chǎn)生興趣，因而會(huì)更加細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，少年兒童的觀察力會(huì)得到提高，并不斷發(fā)展。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)深入地觀察了解，并進(jìn)行寫生，寫生時(shí)學(xué)生感覺(jué)到事物是這樣的美，就會(huì)把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學(xué)生就會(huì)將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的描述，從而提高學(xué)生的寫作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的想象力就會(huì)更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個(gè)性思想。

大多數(shù)的小學(xué)生是喜歡寫寫畫畫的，作為一名美術(shù)教師的我，當(dāng)然感到非常欣慰，但是，在每個(gè)班中也總有幾個(gè)不愛(ài)畫的，曾有這樣一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，無(wú)論上什么課都不學(xué)習(xí)，而且故意搗亂，影響周圍的同學(xué)，批評(píng)他，他滿不在乎、依然如故。有一次，我跟他談心，我問(wèn)他：“我記得你以前畫畫很好的，為什么現(xiàn)在不畫了呢？”“是?。∥乙郧爱嫯嬍峭玫??！蔽矣掷^續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在為什么不畫了呢？再試試吧！耐下心來(lái)，一定會(huì)畫好的?！边@節(jié)課他表現(xiàn)不錯(cuò)，在那里安靜地畫畫，趁著他表現(xiàn)好，接下來(lái)的幾節(jié)課都對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以后在上課時(shí)，他竟然像變了一個(gè)人似的，對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了興趣，上課也就專心了。這個(gè)孩子受到的批評(píng)太多了，他對(duì)此已經(jīng)麻木不仁，再加上家長(zhǎng)的棍棒式教育，使他出現(xiàn)一種破罐子破摔的現(xiàn)象，一旦得到賞識(shí)，就會(huì)有了自信心。其實(shí)，人就是這樣，當(dāng)被人重視、被人欣賞時(shí)，他對(duì)自己的所作所為，就會(huì)更加認(rèn)真、更加負(fù)責(zé)。

提高小學(xué)教師對(duì)美術(shù)作品的欣賞與批評(píng)素養(yǎng)對(duì)于形成正確的美感理解極為重要，因?yàn)樾W(xué)教師面對(duì)的是對(duì)世界尚不得知的孩童、對(duì)社會(huì)尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)的少年，只有提高自身的審美理解水平和美術(shù)批評(píng)素養(yǎng)，才能面對(duì)兒童智慧的頭腦和探究的眼神。因此，小學(xué)教師要有目的、有意識(shí)、廣泛、深入地與自然、社會(huì)、藝術(shù)親密接觸，豐富自己內(nèi)在的情感體驗(yàn)，積累審美經(jīng)驗(yàn)，將感受轉(zhuǎn)化為理解，在形與神、情與理的統(tǒng)一中認(rèn)識(shí)美、感受美、理解美、批評(píng)美。

新教師教育感言篇七

做一名數(shù)學(xué)教師容易，做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師就不容易了。工作17年，做過(guò)語(yǔ)文教師、幼兒教師，也正在做數(shù)學(xué)教師，我很想讓自己能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，但我知道這是一條漫漫長(zhǎng)路，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)：

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，那你就成功了一半。數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少魅力，數(shù)學(xué)課上不出語(yǔ)文課的精彩。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，往往把學(xué)生當(dāng)成了解題的機(jī)器，一個(gè)個(gè)題目的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只想如何快點(diǎn)完成作業(yè)，完成教師交代的任務(wù)，缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺少了思維、探索的過(guò)程，于是數(shù)學(xué)課堂就成了枯燥乏味的代名詞。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、講數(shù)學(xué)歷史、組織數(shù)學(xué)游戲、創(chuàng)建和諧、寬松的教學(xué)氛圍等多種方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，而不是包辦者。作為一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵不是教會(huì)學(xué)生如何做題，而是教會(huì)學(xué)生掌握解題的方法，學(xué)會(huì)舉一反三，類比推理。很多教師每天不厭其煩地給學(xué)生布置大量的練習(xí)題，不厭其煩地批改，不厭其煩地講解，可教學(xué)效果卻不盡如人意。學(xué)生只會(huì)生搬硬套地做同種類型的題，稍稍有所變化，變會(huì)摸頭不著腦。教師要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次探討解法，并對(duì)原題進(jìn)行有機(jī)變更。做到：一題多解、一題多變。把方法教給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考和探索，從而從“教師教”變?yōu)閷W(xué)生“自己學(xué)”，形成一定的自學(xué)能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要陣地。教師要充分利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要豐富自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓數(shù)學(xué)課堂也上出語(yǔ)文課的精彩。簡(jiǎn)單、通俗、幽默化的語(yǔ)言使抽象的概念、定理具體化，復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

無(wú)論做什么事，都要有責(zé)任心。沒(méi)有責(zé)任心和愛(ài)心，你永遠(yuǎn)都不可能成為一名好的數(shù)學(xué)教師。課前鉆研教材，備好每一節(jié)課；課中循循善誘，上好每一堂課；課后認(rèn)真批改每一次作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)反思。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都懷有一顆母愛(ài)的心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。尊重孩子，賞識(shí)孩子，用贊賞的目光，平和的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)責(zé)罰，與孩子們建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活上讓學(xué)生感悟到教師對(duì)他們的愛(ài)，讓每一位同學(xué)在不同的方面都獲得一種自我的滿足與成功感。

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟?，“做一天教師上一天課”的思想已經(jīng)淘汰。新時(shí)代的教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不能滿足于書本知識(shí)，不能滿足于自身學(xué)歷，不能滿足于現(xiàn)有的教學(xué)水平，要具有一定的鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提升，做一名與時(shí)俱進(jìn)的鉆研型教師。

新教師教育感言篇八

1、習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。

2、對(duì)待家長(zhǎng)，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。

3、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

4、我們的學(xué)生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因?yàn)閷W(xué)生而變得異常美麗；我們的教育由于關(guān)愛(ài)和賞識(shí)而充滿溫情，這是最珍貴的。

5、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。

7、付一滴汗水，得一份收獲；送一點(diǎn)關(guān)懷，多一片敬愛(ài)；成一名學(xué)生，作一大貢獻(xiàn)。

8、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

9、團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功。

10、聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。

11、一切為了學(xué)生。

12、用一顆炙熱之心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)小孩子的閃光點(diǎn)。

13、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

14、我的最大幸福是：提示學(xué)生身邊的快樂(lè)，他們隨時(shí)能夠體會(huì)幸福；告訴學(xué)生遠(yuǎn)方的快樂(lè)，他們常常能夠憧憬幸福。

15、一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。

16、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

17、尊重賞識(shí)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一位學(xué)生都獲得成功。

18、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

19、性命正正因風(fēng)雨而變得精彩。

20、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納小孩子最可譴責(zé)的行為。

21、平凡之中蘊(yùn)藏偉大的追求，平靜之中懷抱滿腔熱血，平常之中飽含強(qiáng)烈職責(zé)感。

22、小孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。

23、說(shuō)老實(shí)話，干良心事。

24、給小孩子播下希望的種子，讓小孩子收獲希望的人生。

25、你說(shuō)他優(yōu)秀，他就把優(yōu)秀給你看；你說(shuō)他落后，他就把落后給你看。

26、我們呵護(hù)小孩子的奇思妙想，耐心等待小孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國(guó)美好的我們未來(lái)！

27、教師之因此偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自我，照亮別人。

28、愛(ài)心，關(guān)心，用心，三心敬業(yè)；言正，行正，身正，三正作則。

29、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。

30、最大的愿望是看到學(xué)生幸福的笑容，最大的欣慰是看到學(xué)生健康的發(fā)展。

31、一個(gè)教師務(wù)必對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地鐘愛(ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

32、多一份賞識(shí)，就多一份成功的希望。

33、耐心細(xì)心恒心。

34、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

35、要做小孩子的老師，先做小孩子的朋友。

36、身教重于言教，才高還需德高。

37、我愿是一只蜜蜂，把養(yǎng)料送給學(xué)生；我愿是一艘航船，乘載著學(xué)生駛向知識(shí)的彼岸。

38、我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn)；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。

39、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石階，承受著學(xué)生步步踏實(shí)地向上攀登。

40、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

41、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。

42、今天的教育就是明天的國(guó)力，四年的教育要為四十年奠定基礎(chǔ)。

43、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

44、一位好老師是小孩子的一本經(jīng)典好書；一所好學(xué)校是小孩子的一生財(cái)富寶庫(kù)。

45、一個(gè)合格的園丁，務(wù)必是有愛(ài)心，有激情，有智慧，才能枝繁葉茂，花開滿園。

46、教師的崇高在于以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。

47、祖國(guó)的希望、家長(zhǎng)的愿望、學(xué)生的理想，通過(guò)我們辛勤的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。

48、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

49、桃李滿園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫未來(lái)。

50、學(xué)為人師，行為世表。

新教師教育感言篇九

做一名數(shù)學(xué)教師容易，做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師就不容易了。工作17年，做過(guò)語(yǔ)文教師、幼兒教師，也正在做數(shù)學(xué)教師，我很想讓自己能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，但我知道這是一條漫漫長(zhǎng)路，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，那你就成功了一半。數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，數(shù)學(xué)內(nèi)容缺少魅力，數(shù)學(xué)課上不出語(yǔ)文課的精彩。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，往往把學(xué)生當(dāng)成了解題的機(jī)器，一個(gè)個(gè)題目的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只想如何快點(diǎn)完成作業(yè)，完成教師交代的任務(wù)，缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺少了思維、探索的過(guò)程，于是數(shù)學(xué)課堂就成了枯燥乏味的代名詞。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、講數(shù)學(xué)歷史、組織數(shù)學(xué)游戲、創(chuàng)建和諧、寬松的教學(xué)氛圍等多種方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，而不是包辦者。作為一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵不是教會(huì)學(xué)生如何做題，而是教會(huì)學(xué)生掌握解題的方法，學(xué)會(huì)舉一反三，類比推理。很多教師每天不厭其煩地給學(xué)生布置大量的練習(xí)題，不厭其煩地批改，不厭其煩地講解，可教學(xué)效果卻不盡如人意。學(xué)生只會(huì)生搬硬套地做同種類型的題，稍稍有所變化，變會(huì)摸頭不著腦。教師要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次探討解法，并對(duì)原題進(jìn)行有機(jī)變更。做到：一題多解、一題多變。把方法教給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考和探索，從而從“教師教”變?yōu)閷W(xué)生“自己學(xué)”，形成一定的自學(xué)能力。

三、讓課堂生活化、趣味化。

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要陣地。教師要充分利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要豐富自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓數(shù)學(xué)課堂也上出語(yǔ)文課的精彩。簡(jiǎn)單、通俗、幽默化的語(yǔ)言使抽象的概念、定理具體化，復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

四、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)教師。

無(wú)論做什么事，都要有責(zé)任心。沒(méi)有責(zé)任心和愛(ài)心，你永遠(yuǎn)都不可能成為一名好的數(shù)學(xué)教師。課前鉆研教材，備好每一節(jié)課；課中循循善誘，上好每一堂課；課后認(rèn)真批改每一次作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)反思。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都懷有一顆母愛(ài)的'心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。尊重孩子，賞識(shí)孩子，用贊賞的目光，平和的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)責(zé)罰，與孩子們建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活上讓學(xué)生感悟到教師對(duì)他們的愛(ài)，讓每一位同學(xué)在不同的方面都獲得一種自我的滿足與成功感。

五、不斷學(xué)習(xí)，為自身“充電”

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟?，“做一天教師上一天課”的思想已經(jīng)淘汰。新時(shí)代的教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不能滿足于書本知識(shí)，不能滿足于自身學(xué)歷，不能滿足于現(xiàn)有的教學(xué)水平，要具有一定的鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提升，做一名與時(shí)俱進(jìn)的鉆研型教師。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

新教師教育感言篇十

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須具備以下的能力：

（一）美術(shù)教師的能力。

美術(shù)教學(xué)不完全是理論的講述，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，因此，美術(shù)教師必須有熟練的專業(yè)技巧，能在課堂上進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、迅速地演示。教師熟練地演示，對(duì)學(xué)生具有重大的影響，它是美術(shù)教師權(quán)威的支柱。美術(shù)教師能不加涂改地在黑板上畫出優(yōu)美的造型，能放筆直書公正規(guī)格的美術(shù)字，能隨手剪出精美的剪紙圖案，能迅速畫出形神兼?zhèn)涞膰?guó)畫寫意形象等等，都會(huì)使學(xué)生為之傾倒，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)表現(xiàn)技巧的直觀感受。

（二）鉆研組織教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法的`能力。

鉆研、分析和組織教材，是教師的重要的基本功之一。美術(shù)教材的實(shí)施和教學(xué)方法有直接關(guān)系，不同的教材要采用不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得格外突出。因此，對(duì)教材的掌握和實(shí)施的教學(xué)方法，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

教材的教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教具的創(chuàng)制，教學(xué)方法獨(dú)創(chuàng)地運(yùn)用，都體現(xiàn)出一個(gè)教師的水平。同一個(gè)教案在不同老師的施教下，教學(xué)效果明顯的不同。這在學(xué)生作業(yè)會(huì)得到顯明的體現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)是教師教學(xué)的鏡子。

（三）教學(xué)組織能力。

美術(shù)教師應(yīng)該具備課堂教學(xué)與課外美術(shù)小組活動(dòng)兩方面的教學(xué)組織能力。作為科任的美術(shù)教師，面對(duì)全校各年級(jí)班次進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)組織能力是很重要的，是保證教學(xué)實(shí)施的重要因素。美術(shù)教師課堂的組織能力體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌握，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的周密安排，對(duì)教學(xué)的預(yù)見性，運(yùn)用教育機(jī)智以吸引學(xué)生的注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面。美術(shù)教師教學(xué)組織能力就是表現(xiàn)在能導(dǎo)演課堂教學(xué)這臺(tái)戲，并能演活。這是教師應(yīng)具備的重要能力。

（四）思想教育能力。

因?yàn)榻虝耸敲總€(gè)教師的天職。因此，美術(shù)教師要具備思想教育能力。教師威信的樹立與他的思想教育能力是分不開的。美術(shù)教師除在傳授知識(shí)過(guò)程中滲透著思想教育和處理學(xué)生課堂上發(fā)生問(wèn)題要進(jìn)行思想教育之外，很重要的是對(duì)美術(shù)小組成員進(jìn)行思想教育。

（五）語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言，是傳遞知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。教師講課的語(yǔ)言，要生動(dòng)形象、富于情感。因?yàn)樯鷦?dòng)形象的語(yǔ)言能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于記憶；富有感情地表達(dá)能使學(xué)生受到感情的感染，激起學(xué)習(xí)的熱情。

（六）豐富的想象力與教學(xué)的創(chuàng)造性。

美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性起著重要的作用。因此，美術(shù)教師自身要有豐富的想象力與創(chuàng)造精神，方能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，并使其得到發(fā)展。能以自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)材料的藝術(shù)敏感性，結(jié)合豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生想象的馳騁。

美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于美術(shù)教師。因此，美術(shù)教師的教學(xué)方法是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要因素。

在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。

在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過(guò)去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。