2023年自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短(精選13篇)

社會(huì)化是現(xiàn)代社會(huì)不可回避的趨勢，它改變了人們的生活方式和交往方式。完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)他人的感謝和認(rèn)可。請看以下總結(jié)，可以幫助你更好地理解時(shí)間管理的重要性和實(shí)施方法。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇一

教育部在“面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃”中指出：要大力推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)模式的改革，并強(qiáng)調(diào)本科教育要拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教學(xué)改革的首要和核心問題是人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式的核心又是培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)一般是：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施，不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著人才培養(yǎng)不同的質(zhì)量，因此對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量研究顯得尤為重要。

一、我國會(huì)計(jì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的主要問題。

上個(gè)世紀(jì)80年代，我國本科會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)原國家教委及財(cái)政部確定為：培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專業(yè)人才。在這一總體要求下，很多高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)一般都套用教育部的教育目標(biāo)。然而我們培養(yǎng)的本科生畢業(yè)后能否成為高級(jí)會(huì)計(jì)人才，不僅取決于其實(shí)際工作能力、職稱評(píng)定等情況，而且還需要一定的工作積累和工作經(jīng)驗(yàn)。高校一開始不可能就培養(yǎng)出社會(huì)需要的高級(jí)會(huì)計(jì)人才，只能培養(yǎng)學(xué)生將來具備成為高級(jí)會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的各項(xiàng)能力。但是，我們很多高校并沒有根據(jù)社會(huì)需要，地方特點(diǎn)、行業(yè)需求以及會(huì)計(jì)人才發(fā)展趨勢等方面因素來思考人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)空而大，缺乏特色，起不到很好的指導(dǎo)作用。在人才培養(yǎng)質(zhì)量要求上，國家重點(diǎn)院校、一般本科院校、新建本科院校也基本雷同，體現(xiàn)不出不同類型學(xué)校的辦學(xué)特色。由于不同高校辦學(xué)質(zhì)量和層次存在差異，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才質(zhì)量要求也不同，各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是有所區(qū)別的，不同層次的學(xué)校，應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，制定符合學(xué)校情況、實(shí)際可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)人才市場需求也是有層次的，包括出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、企業(yè)會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)、政府機(jī)關(guān)會(huì)計(jì)、注冊會(huì)計(jì)師、財(cái)會(huì)教師和科研人員等。不同層次學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有區(qū)別。本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員不僅要會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，更要會(huì)用賬，其發(fā)展前途是會(huì)計(jì)主管和注冊會(huì)計(jì)師，也就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。從社會(huì)整體來看，那些簡單的操作型會(huì)計(jì)人員確實(shí)飽和了，但高層次復(fù)合型會(huì)計(jì)人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要已從過去簡單地對(duì)數(shù)量的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)綜合素質(zhì)的質(zhì)量要求。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步開放，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量也提出了愈來愈高的要求：首先，會(huì)計(jì)職業(yè)所從事的工作范圍更加寬廣，會(huì)計(jì)學(xué)生將來面臨的將是多元化和開放性工作；其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的交叉和融合，形成了對(duì)“邊緣人才”的需求；再次，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已不僅限于具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與能力，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識(shí)化，對(duì)會(huì)計(jì)人員能力素質(zhì)提出了更高的要求。國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，高等學(xué)校本科教育教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神。一個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，取決于一個(gè)人的全面素質(zhì)。而一個(gè)人的素質(zhì)最關(guān)鍵的是取決于學(xué)校綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。但從總體上看，我國會(huì)計(jì)教育仍側(cè)重于專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育，而忽視職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng)，忽視對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)各種能力的培養(yǎng)。

二、會(huì)計(jì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量要求。

關(guān)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)認(rèn)為，會(huì)計(jì)教育的目的并非是要讓學(xué)生在剛剛從事會(huì)計(jì)職業(yè)時(shí)即已成為專業(yè)的會(huì)計(jì)工作者，而是要使學(xué)生具有作為一名會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的和創(chuàng)新能力。同時(shí)還認(rèn)為，會(huì)計(jì)學(xué)業(yè)教育的要求與會(huì)計(jì)職業(yè)考試是兩項(xiàng)不同的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)區(qū)分學(xué)業(yè)課程和職業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)備課程。因此，美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)將會(huì)計(jì)本科教育的目標(biāo)表述為：“為日益拓展的會(huì)計(jì)職業(yè)作準(zhǔn)備”。國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)闡述為：一是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度；二是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作的能力；三是從事專業(yè)的態(tài)度和。從中可以看出，國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)注重知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。從發(fā)達(dá)國家和國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)要求，結(jié)合我國會(huì)計(jì)教育發(fā)展及會(huì)計(jì)市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要實(shí)際，我們認(rèn)為，我國高校會(huì)計(jì)本科教育人才目標(biāo)的確定，一是要堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性與前瞻性，穩(wěn)定性與適度彈性相結(jié)合原則。人才培養(yǎng)的務(wù)實(shí)性要求會(huì)計(jì)教育要分析和判斷會(huì)計(jì)人才市場需求變化（包括數(shù)量、質(zhì)量、人才層次）并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，但也不應(yīng)頻繁調(diào)整，造成人才培養(yǎng)的茫然。因此，會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定在考慮現(xiàn)實(shí)需要的同時(shí)，還要思考人才需求的未來趨勢，以使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能夠適應(yīng)時(shí)代的變遷，避免會(huì)計(jì)教育的滯后性，在確定相對(duì)穩(wěn)定的教育目標(biāo)時(shí)要保持適度的彈性調(diào)整空間；二是要堅(jiān)持一般目標(biāo)與特色目標(biāo)相結(jié)合的原則。會(huì)計(jì)學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的一般特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合學(xué)校定位、資源、明定體現(xiàn)學(xué)校特色，相對(duì)差異化的會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生和學(xué)校的比較優(yōu)勢。

因此，會(huì)計(jì)本科專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量應(yīng)反映會(huì)計(jì)環(huán)境的內(nèi)在要求，充分考慮不同高校教育資源，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的不同要求，并涵蓋教育導(dǎo)向，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)品質(zhì)要求和培養(yǎng)定位等要素。

1、會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)考慮會(huì)計(jì)教育環(huán)境的需要。

會(huì)計(jì)教育是為會(huì)計(jì)人才服務(wù)的，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要取決于社會(huì)環(huán)境或會(huì)計(jì)人才市場對(duì)會(huì)計(jì)人才所需知識(shí)、能力范圍及其結(jié)構(gòu)的判斷來界定。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是影響會(huì)計(jì)發(fā)展的首要因素，同時(shí)也是推動(dòng)會(huì)計(jì)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ苯佑绊懼鴷?huì)計(jì)理論的形成與發(fā)展、會(huì)計(jì)規(guī)范的制定及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展。

2、會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的就業(yè)和持續(xù)發(fā)展要求。

會(huì)計(jì)教育的目的是為社會(huì)輸送所需的人才，而人才品質(zhì)的高低則由市場來檢驗(yàn)。因此，會(huì)計(jì)教育首先是就業(yè)導(dǎo)向，既要了解宏觀環(huán)境的共性或普遍要求，也要了解微觀環(huán)境的個(gè)體或特殊需要。培養(yǎng)既能符合社會(huì)總體一般要求又能滿足各需求主體的差異化要求的會(huì)計(jì)人才，是對(duì)會(huì)計(jì)教育的根本要求。然而一次就業(yè)并不意味著教育使命的完結(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展需要，具有自我再造和發(fā)展能力的會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)培養(yǎng)的根本目的，培養(yǎng)學(xué)生具有終生發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的能力就成了當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的重要目標(biāo)之一。

3、會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)反應(yīng)知識(shí)與能力并重的需要。

根據(jù)普通高等學(xué)校本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是知識(shí)傳輸和能力培養(yǎng)并重的。就目前教育界多數(shù)共識(shí)看，會(huì)計(jì)本科專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)指培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員求知、思維、分析、語言、寫作等方面能力的知識(shí)及與會(huì)計(jì)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、市場、管理、組織行為、貿(mào)易、金融、法律等知識(shí)。專業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、審計(jì)、非營利組織會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)職能等有關(guān)知識(shí)。就能力而言，按全球八大會(huì)計(jì)公司要求，會(huì)計(jì)人員的能力主要包括：（1）記賬及編制報(bào)表能力、財(cái)務(wù)分析能力；（2）信息技術(shù)應(yīng)用能力，熟練地掌握和運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的能力，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；（3）交流能力：對(duì)下達(dá)任務(wù)的理解能力、書面和口頭表達(dá)能力、處理人際關(guān)系的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（4）分析和決策能力：獨(dú)立思考能力、對(duì)機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)的判斷能力、資源配置中的策劃能力；（5）領(lǐng)導(dǎo)能力：組織能力、激勵(lì)成員的能力、協(xié)調(diào)和解決矛盾的能力；（6）獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力及創(chuàng)新能力。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)途徑。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、會(huì)計(jì)人才市場及發(fā)展需求。

與飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)相比，會(huì)計(jì)教育總是存在著某種程度的滯后性。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)、理論、方法、技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新周期越來越短。有的知識(shí)在學(xué)生未畢業(yè)就已陳舊，這就使得會(huì)計(jì)教育很難把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而且學(xué)生畢業(yè)后，還會(huì)遇到許多新知識(shí)和技能。因此，在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力，顯得尤為重要。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，就是要使學(xué)生知道從哪里能很快準(zhǔn)確地找到他不知道的東西。隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)人才市場對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求也發(fā)生了很大的變化，我國實(shí)務(wù)部門對(duì)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)能力、工作態(tài)度及責(zé)任心有較高的要求；對(duì)會(huì)計(jì)人員的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神也日益受到重視，而且職位越高對(duì)溝通能力的要求越高；對(duì)職業(yè)道德、外語能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、文字表達(dá)能力、接受新知識(shí)能力等也引起了實(shí)務(wù)界的關(guān)注。會(huì)計(jì)教育要以培養(yǎng)這些能力為主要目標(biāo)，滿足實(shí)務(wù)部門對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

（二）各高校在確定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)差異化戰(zhàn)略，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特色。

基于我國會(huì)計(jì)教育的實(shí)際情況，我國的會(huì)計(jì)教育不能樹立單一的培養(yǎng)目標(biāo)，而應(yīng)分階段、多層次確定培養(yǎng)目標(biāo)。所謂“分階段”。主要是從會(huì)計(jì)的學(xué)歷教育來說，就是區(qū)分專科、本科、碩士、博士不同的學(xué)歷階段，樹立不同的培養(yǎng)目標(biāo)。所謂“多層次”，主要是從同一階段的人才培養(yǎng)來說，即使同一學(xué)歷階段，也不宜對(duì)所有學(xué)校和學(xué)生樹立相同的培養(yǎng)目標(biāo)，而應(yīng)有所區(qū)別。如，對(duì)專科生應(yīng)側(cè)重實(shí)踐技能的培養(yǎng)；對(duì)博士研究生應(yīng)注重研究能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；本科會(huì)計(jì)教育應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)計(jì)社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)。研究型綜合性大學(xué)應(yīng)發(fā)揮自身科研實(shí)力雄厚、教學(xué)質(zhì)量高、國內(nèi)知名度高的優(yōu)勢，尤其要重視通識(shí)教育，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)厚、綜合能力強(qiáng)、人文修養(yǎng)底蘊(yùn)深厚的復(fù)合型人才；教學(xué)型大學(xué)應(yīng)以教學(xué)為主，是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才的主要基地，要結(jié)合國家和本地實(shí)際，培養(yǎng)出高素質(zhì)的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)踐型人才。

（三）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要關(guān)注學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展。

一是要樹立新的會(huì)計(jì)人才觀。從長遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)的角度看，由于社會(huì)環(huán)境的變化，如復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及、會(huì)計(jì)的國際化要求會(huì)計(jì)人員盡可能是復(fù)合型人才。所以，我們應(yīng)當(dāng)變專才教育為通才教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握管理通用的知識(shí)，使學(xué)生用寬廣的視野來看待公司及其環(huán)境；二是變以教師為中心為以學(xué)生為中心。教育應(yīng)該是師生之間“雙向互動(dòng)”、“教學(xué)相長”的過程，而非教育者的獨(dú)占。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的參與者，雙方是平等的。“以學(xué)生為本”符合“平等教育”和“個(gè)性教育”的理念，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生富有想象力地吸收知識(shí)；三是由以“傳授知識(shí)”為主變?yōu)椤皞魇趯W(xué)習(xí)方法”和“增強(qiáng)學(xué)生能力和素質(zhì)”為主。對(duì)一個(gè)人終生有益的不是知識(shí)，而是學(xué)習(xí)方法。知識(shí)永遠(yuǎn)學(xué)不完，如果沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)過的許多知識(shí)很快就會(huì)過時(shí)。教師要從“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇趯W(xué)習(xí)方法”，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與不斷更新知識(shí)的習(xí)慣和能力，獲得全面、持續(xù)發(fā)展。

（四）專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)要滿足全球化的需要。

以經(jīng)濟(jì)全球化為特征的對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了新需求，即會(huì)計(jì)教育必須“面向全球培養(yǎng)人”，要培養(yǎng)在知識(shí)、能力、心理、精神等諸方面能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的人才。我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步開放、加入wto使得以全球化的視野培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才更加重要，高校應(yīng)更注重從全球的角度理解會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)考慮會(huì)計(jì)人才國際流動(dòng)的需要、滿足國際經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。在這方面，我們應(yīng)更多的借鑒美國等發(fā)達(dá)國家會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（五）改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，加強(qiáng)人文教育和不同學(xué)科之間的融合。

實(shí)踐證明，如果人文教育或基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏，學(xué)生將被工具化，大學(xué)培養(yǎng)人這一最基本的職能將遭到削弱，大學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新能力也將受到影響。而會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生追求和探索科學(xué)知識(shí)的欲望，使其與其他人很好地合作共事，提高其人際交往能力，同時(shí)使得學(xué)生具有適應(yīng)重要變化的靈活性和自信心，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇二

會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（提綱）。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和電子商務(wù)的迅速興起，會(huì)計(jì)電算化在具體應(yīng)用中存在著認(rèn)識(shí)不足、人才短缺、信息安全風(fēng)險(xiǎn)、沒有統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)接口等一系列問題，本文針對(duì)會(huì)計(jì)電算化存在的上述問題提出了加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、注重復(fù)合型人才培養(yǎng)、健全保密措施、規(guī)范各軟件數(shù)據(jù)接口技術(shù)等完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；現(xiàn)狀；對(duì)策。

一、我國企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中存在的問題。

會(huì)計(jì)電算化是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，管理信息系統(tǒng)是財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)和人事等信息系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合。一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的實(shí)施過程，同時(shí)也是企業(yè)管理理念、管理模式、業(yè)務(wù)流程等方面改造的過程。由于企業(yè)自身原因與外部環(huán)境的影響和財(cái)會(huì)工作自身的特點(diǎn)，現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)電算化工作實(shí)施過程中存在著諸多問題，現(xiàn)分析如下：

（一）對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重要性認(rèn)識(shí)不足。

（二）缺乏復(fù)合型的會(huì)計(jì)電算化人才。

（三）會(huì)計(jì)電算化下的財(cái)務(wù)信息存在安全問題。

（四）會(huì)計(jì)電算化下的統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口問題。

（五）會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)管理工作存在漏洞。

（六）會(huì)計(jì)電算化重視賬務(wù)處理卻忽視管理應(yīng)用。

三、會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用的完善對(duì)策。

會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)企業(yè)走向成熟的標(biāo)志，在我國，會(huì)計(jì)電算化尚未得到廣泛的推廣與應(yīng)用。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，為了促使會(huì)計(jì)電算化處理的信息更系統(tǒng)化、智能化，給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，針對(duì)以上會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中存在的問題，提出以下完善的對(duì)策：

（一）強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）重視復(fù)合型的會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下財(cái)務(wù)信息的安全防范。

（四）建立通用、統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件協(xié)議。

（五）做好會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下的基礎(chǔ)管理工作。

（六）改善和提高會(huì)計(jì)軟件功能。

四、會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用與發(fā)展趨勢。

總而言之，隨著企業(yè)之間更為激烈的競爭，誰能獲取更多有價(jià)值的信息并做出及時(shí)正確的反應(yīng)，誰就能在競爭中擁有核心競爭力，所以信息流成為了企業(yè)的生命線。這就要求企業(yè)注重運(yùn)用科學(xué)的理論和先進(jìn)的信息技術(shù)方法來完善會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇三

(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新，及對(duì)行業(yè)實(shí)踐問題的回應(yīng)，同時(shí)理論水平又不高。換言之，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文，既無理論價(jià)值，又無行業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，是很難確保質(zhì)量的，也與高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。(2)寫作不規(guī)范，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑?；诠P者指導(dǎo)、觀察和了解，目前無論對(duì)于學(xué)生還是教師，還是對(duì)于學(xué)校來說，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個(gè)不得不走的形式，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問題已被放在次要地位。

第一，對(duì)學(xué)生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。

目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)段。過去這十多年，大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。在這個(gè)時(shí)候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是，學(xué)生對(duì)論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)其走進(jìn)社會(huì)和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二，對(duì)教師而言，一方面自身的精力和時(shí)間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文，即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí)，不僅學(xué)生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，又要填報(bào)各種各樣的表格。

而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是，更重要的是，指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對(duì)論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對(duì)論文的指導(dǎo)。最致命的是，面對(duì)一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價(jià)值，整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！绷硪环矫?，由于教師的時(shí)間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學(xué)質(zhì)量，還背離了高職教育的目標(biāo)。

第三，對(duì)許多高職高專學(xué)校而言，各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個(gè)問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對(duì)高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán)，學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路。

面對(duì)高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前，高職高專會(huì)計(jì)教育界主要有三種改革的觀點(diǎn)。

第一種觀點(diǎn)主張?jiān)诒Ａ舢厴I(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，提高論文質(zhì)量。

第二種觀點(diǎn)主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。

第三種觀點(diǎn)比較激進(jìn)，主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議，高職會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)。這種畢業(yè)考核方式既能實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，又能提高學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性、可操作性，對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實(shí)的幫助。史永紅認(rèn)為這種包括畢業(yè)論文寫作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育，不適合于高職教育，主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可采取其他方式來檢驗(yàn)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生綜合水平，包括:。

(1)分組進(jìn)行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評(píng)定成績;。

(2)多樣化的方案設(shè)計(jì)選擇，即基于會(huì)計(jì)工作流程，從中尋找存在的問題并展開分析，尋找解決問題的方案。

(3)撰寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。這三種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為第三種觀點(diǎn)比較合理。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，結(jié)合高職高專會(huì)計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)，改革高職高專會(huì)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式，代之以更符合高職高專會(huì)計(jì)?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)的其他畢業(yè)考核形式，理由如下:。

第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來。對(duì)于?？平逃?，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力?？梢?，《高等教育法》在專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。所以，取消高職高專院校會(huì)計(jì)?？茖W(xué)生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專門人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力，而在專業(yè)知識(shí)上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才，而不是研究人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門從事基層會(huì)計(jì)工作，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會(huì)計(jì)?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時(shí)又要求這樣的`論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來，高職高專教育界會(huì)計(jì)專科的管理者和教師不是沒有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來越低時(shí)，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

3改革建議。

綜上所述，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點(diǎn)以及高職高專會(huì)計(jì)?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問題，擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的，包括:。

(1)個(gè)案分析。

即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考，針對(duì)個(gè)案展開分析，撰寫應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后，可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。

即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

(4)撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告。

該報(bào)告旨在反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的基本認(rèn)識(shí)與判斷，調(diào)查報(bào)告應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研。比如:實(shí)習(xí)單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、產(chǎn)品銷售情況;應(yīng)重點(diǎn)介紹與專業(yè)有關(guān)的會(huì)計(jì)政策、投資、籌資策略、財(cái)務(wù)狀況等，并在此基礎(chǔ)上提出問題，提出改進(jìn)建議。上述方案，緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況來進(jìn)行分析，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問題，從中可以考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，協(xié)作能力，應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到高職教育的目標(biāo)和要求。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇四

為貫徹落實(shí)國家戰(zhàn)略部署和相關(guān)規(guī)劃綱要，教育部聯(lián)合相關(guān)部門、協(xié)會(huì)和部分企業(yè)，提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱卓越計(jì)劃），旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)各類型卓越工程技術(shù)人才。雖然會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)沒有被納入“卓越計(jì)劃”的范疇，但結(jié)合其主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的指導(dǎo)思想，我們可將“卓越計(jì)劃”的理念應(yīng)用到卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)中。本文認(rèn)為，卓越會(huì)計(jì)人才是指具備專業(yè)勝任能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、可持續(xù)發(fā)展能力，有良好會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)和能較快進(jìn)入中高管理層潛質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、開放型的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，并擬從確立卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)理念、合理定位卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面構(gòu)建卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)會(huì)計(jì)本科人才教育的改革與創(chuàng)新。

一、確立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)企業(yè)的卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)理念。秉承“卓越計(jì)劃”中“形式多樣，追求卓越”的理念，卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)理念對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，綜合考慮市場、企業(yè)、地方特色以及人才發(fā)展趨勢等因素，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作”的原則，做到四個(gè)樹立。

（一）樹立會(huì)計(jì)本科人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求服務(wù)的理念。才人的培養(yǎng)就是為科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的。高校在進(jìn)行卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的特殊性，培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會(huì)計(jì)人才，主動(dòng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。此外，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)的杠杠作用，以服務(wù)求發(fā)展，通過主動(dòng)融入、支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展來不斷完善、壯大自身實(shí)力。

（二）樹立會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需要的理念。隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念下培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才難以滿足不同類型、不同性質(zhì)企業(yè)的需求。因此，卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)需要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才能力提出的要求來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更好地服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需要。

（三）樹立培養(yǎng)優(yōu)勢特色的卓越會(huì)計(jì)人才的理念。高校在對(duì)會(huì)計(jì)本科人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，在具有優(yōu)勢特色的領(lǐng)域，采用形式多樣的教學(xué)方式，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型的，具有良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具備能較快地進(jìn)入中高層管理者潛質(zhì)的卓越會(huì)計(jì)人才。

（四）樹立產(chǎn)學(xué)研合作育人的人才培養(yǎng)理念。高校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)，是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，由高校與行業(yè)企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案。這類人才培養(yǎng)方案是滲透“企業(yè)思想”的學(xué)校教育方案，更具有針對(duì)性和實(shí)用性，有利于確定和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高校應(yīng)樹立產(chǎn)學(xué)研合作育人的人才培養(yǎng)理念，與行業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，形成“互補(bǔ)、互惠、互利”。

二、定位專業(yè)知識(shí)廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、優(yōu)勢特色突出的卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。

卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)既要符合人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，也要體現(xiàn)人才培養(yǎng)中各自的特點(diǎn)和側(cè)重，為此，將其目標(biāo)定位為面向社會(huì)、面向世界、面向未來，以服務(wù)行業(yè)和地區(qū)、滿足行業(yè)和地區(qū)的需要為理念，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展方向，著力培養(yǎng)具備專業(yè)勝任能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、開放型的適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)卓越會(huì)計(jì)人才。

也就是說，卓越會(huì)計(jì)本科人才通過校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，應(yīng)具有高尚的職業(yè)操守；系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，專業(yè)理念先進(jìn)，實(shí)踐能力突出，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、國際交流能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、建立“三位一體”的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制。

傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合育人模式中，信息交流渠道不暢等可能導(dǎo)致二者發(fā)生分歧，使校方成果價(jià)值與企業(yè)方的市場機(jī)會(huì)流失，而以中介機(jī)構(gòu)為紐帶的學(xué)校、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)“三位一體”的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建有效解決了此困境。

“三位一體”的創(chuàng)新型產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制通過中介機(jī)構(gòu)廣泛收集產(chǎn)學(xué)研合作的供需信息，多形式傳播信息，建立學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、信息對(duì)稱、共同發(fā)展的合作機(jī)制，協(xié)調(diào)各方分歧，可潛意識(shí)地降低供需多方的風(fēng)險(xiǎn)程度，從而建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進(jìn)合作成功?！叭灰惑w”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制應(yīng)以企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)本科人才的需求為導(dǎo)向，以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作項(xiàng)目的積極性為突破口，通過政府的政策支持等第三方中介為保障。

四、構(gòu)建以人為本，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)提出的系統(tǒng)完整的具體要求和實(shí)施措施，根據(jù)“卓越計(jì)劃”的精神，結(jié)合卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)理念，卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，找準(zhǔn)適合各高校人才培養(yǎng)定位，充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)特色，注重人才培養(yǎng)的行業(yè)企業(yè)背景，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)方案還應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想。尊重學(xué)生的興趣，給予學(xué)生充足的空間以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新力。此外，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的進(jìn)一步加強(qiáng)，培養(yǎng)方案中也要注意加強(qiáng)國際交流與合作辦學(xué)，推進(jìn)師生海外培訓(xùn)計(jì)劃，提升會(huì)計(jì)人才跨文化交流、合作能力，積極推進(jìn)會(huì)計(jì)本科人才國際化能力的培養(yǎng)。

五、構(gòu)建兩體系、三模塊、四平臺(tái)的課程體系。

高?？赏ㄟ^構(gòu)建“兩體系、三模塊、四平臺(tái)”的優(yōu)化課程體系來培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)本科人才，以保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)能力強(qiáng)，創(chuàng)新實(shí)踐的能力突出，同時(shí)又盡可能滿足其個(gè)人需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

“兩體系”指的是理論教學(xué)課程體系和實(shí)踐教學(xué)課程體系，這是在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的結(jié)構(gòu)模式。它以加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線，以第一課堂、第二課堂為支撐。大一、大二時(shí)期側(cè)重基礎(chǔ)訓(xùn)練，以形成專業(yè)的基本技能和對(duì)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，大三、大四階段注重企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。“三模塊”是指理論課程體系中的公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊及專業(yè)核心課程模塊。

在“兩體系”、“三模塊”的基礎(chǔ)上，通過“四平臺(tái)”（第一課堂、第二課堂、校內(nèi)與校外平臺(tái)）滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)課程選擇的要求，滿足學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，從而更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

六、靈活采用多元化教學(xué)方式。

卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)，應(yīng)在不斷優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)上，大力創(chuàng)新教學(xué)方式。

（一）實(shí)施“示范課堂”。課堂采用注重知識(shí)的傳遞與融通應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學(xué)方式，力爭做到有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析及解決問題的能力，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，有利于提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展這“四個(gè)有利于”。

（二）應(yīng)用案例式、互動(dòng)式、網(wǎng)上互助式等現(xiàn)代教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為本，因材施教、個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間的雙向交流，激發(fā)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的作用。將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為課程教學(xué)的第二課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，便于更多的學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)接受教師的指導(dǎo)。這將加大教學(xué)信息量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的有效和有趣的途徑以及環(huán)境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師則通過參與實(shí)踐課程、項(xiàng)目研究、論文寫作等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)工作。此外，還可聘請各學(xué)科領(lǐng)域的具有豐富學(xué)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者擔(dān)任客座教授，邀請他們共同指導(dǎo)論文、開展短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、舉辦講座等形式共同參與到卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)。

七、建設(shè)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

高校能否培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)本科人才，教師是其關(guān)鍵之一。卓越會(huì)計(jì)本科人才的培養(yǎng)需要具有深厚理論知識(shí)與豐富實(shí)踐水平的高素質(zhì)“雙師型”教師。

高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提倡教學(xué)實(shí)踐能力，為教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件，使教師獲得實(shí)際工作能力和經(jīng)驗(yàn)，更好的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論”的素質(zhì)提升之路，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，形成創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。

此外，高校還可通過制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)教師積極投入教學(xué)實(shí)踐能力的創(chuàng)新，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力水平。

八、構(gòu)建“三三四”質(zhì)量管理模式。

要保障卓越會(huì)計(jì)本科人才具有應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、開放型的特點(diǎn)，提高其市場競爭力，必須構(gòu)建起與其辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的質(zhì)量管理模式。卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量管理模式由三大理念、三大體系和四大環(huán)節(jié)構(gòu)成，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理的科學(xué)性和有效性，進(jìn)而顯示出卓越會(huì)計(jì)本科人才在社會(huì)市場競爭中的不可取代的優(yōu)勢。

（一）“學(xué)生中心、全員參與、系統(tǒng)運(yùn)作”三大理念。

三大理念是構(gòu)成卓越會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)規(guī)范化管理模式的指導(dǎo)思想。

“學(xué)生中心”理念，要求高校要重視學(xué)生的需求，將社會(huì)需求和學(xué)生自身需求結(jié)合起來，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展觀。“全員參與”理念借鑒了現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營思想的先進(jìn)因素，充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的最終質(zhì)量決定于過程質(zhì)量的思想?！跋到y(tǒng)運(yùn)作”在卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)為將教學(xué)質(zhì)量視為涉及多個(gè)方面和環(huán)節(jié)的共同作用的結(jié)果，將與教學(xué)有關(guān)的各工作部門和各運(yùn)行層面按照職能類別形成運(yùn)作系統(tǒng)，進(jìn)而通過系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的強(qiáng)化提升質(zhì)量管理體系的整體效能。

（二）“目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容考核、保障運(yùn)行”三大體系。

三大體系是以三大理念為指導(dǎo)構(gòu)建形成的，這是卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)范化管理模式的主體運(yùn)行結(jié)構(gòu)。

以學(xué)生為中心的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系，由適應(yīng)社會(huì)需求與學(xué)生自身發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)幾方面組成。以全員為對(duì)象的質(zhì)量過程考核體系，包含了高校教學(xué)工作中與教學(xué)直接或間接相關(guān)的所有崗位職責(zé)人員。按職責(zé)范圍對(duì)不同模塊的人員及崗位按其崗位職責(zé)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，是實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量管理的基本前提和基礎(chǔ)。以系統(tǒng)為載體的質(zhì)量運(yùn)行保障體系由兩個(gè)回路。

（三）“會(huì)計(jì)專業(yè)生源輸入、輸出、會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)反饋、改進(jìn)提高”四大環(huán)節(jié)。

重視這些在傳統(tǒng)的管理模式中是被忽略的環(huán)節(jié)，有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)中人才培養(yǎng)脫離社會(huì)需求、教學(xué)質(zhì)量脫離社會(huì)市場的弊端。重視會(huì)計(jì)專業(yè)生源輸入，可為高校制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。隨著學(xué)校與社會(huì)供求雙方的自由市場關(guān)系真正建立，要求卓越會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)加強(qiáng)有關(guān)教育資源的開發(fā)建設(shè)和對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。高校通過人才培養(yǎng)的社會(huì)信息反饋機(jī)制，將社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校自身標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)管理系統(tǒng)優(yōu)化。高等教育質(zhì)量的影響效應(yīng)和動(dòng)態(tài)性要求高校致力于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。高校隨社會(huì)環(huán)境的變化不斷改進(jìn)其質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我完善。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇五

課程體系就是所設(shè)置的課程及其相互間的分工與配合。課程體系是人才培養(yǎng)的主要載體，是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)、完善的課程體系，對(duì)培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量人才起著基礎(chǔ)性、方向性和決定性的作用。顯然，對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育而言，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)，就必須構(gòu)建出一個(gè)與“應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育”相應(yīng)的科學(xué)完善的課程體系。對(duì)于會(huì)計(jì)本科教育的課程體系，近年已有不少學(xué)者進(jìn)行了有益的探索，但對(duì)于應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育的課程體系，鮮有文獻(xiàn)作出過專門的研究。應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育是應(yīng)用型本科教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育的結(jié)合，是一種兼具應(yīng)用型本科教育共性和會(huì)計(jì)專業(yè)教育特性的高等教育類型，因此要構(gòu)建一個(gè)應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育課程體系，首先需要對(duì)應(yīng)用型本科教育進(jìn)行合理定位。

一、應(yīng)用型本科教育定位。

（一）應(yīng)用型本科教育的服務(wù)面向定位高等院校的基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。由于當(dāng)前的應(yīng)用型本科院校通常是地方性院校，而地方性院校與所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有很強(qiáng)的依存性，一方面，所在地區(qū)需要地方性院校為其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，另一方面，地方性院校的生存和發(fā)展也需要以地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)為依托。因而，把應(yīng)用型本科教育的服務(wù)面向定位在所在地方，即主要為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育應(yīng)用型人才，主要從事具有地域特征的科學(xué)研究，主要為地方企事業(yè)單位和行政部門提供社會(huì)服務(wù)，既是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科院校的基本要求，也是應(yīng)用型本科院校安身立命、發(fā)展壯大之本。

（二）應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)基于“應(yīng)用型本科教育”這個(gè)范疇（應(yīng)用型教育和本科教育的有機(jī)結(jié)合）來確定。應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于學(xué)術(shù)型本科教育的人才培育目標(biāo)，盡管兩者均為本科層次的教育，但前者是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的教育，其所培養(yǎng)的人才既要求具有較高的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)水平，又要求有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì)，其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的特點(diǎn)；而后者強(qiáng)調(diào)的是人才的學(xué)術(shù)性，其所培養(yǎng)的是對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握系統(tǒng)深入，但專業(yè)技能不算突出的研究型、學(xué)術(shù)型人才。應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)也不同于高職高專院校的人才培育目標(biāo)，盡管兩者均強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但前者是對(duì)人才的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)水平要求較高且能兼顧實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的應(yīng)用型教育，后者則是偏重于專業(yè)技能培養(yǎng)但對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)水平要求相對(duì)較低的技能型教育?？傊瑧?yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培育面向地方的“應(yīng)用型”“本科”層次的人才，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)水平，具有較強(qiáng)應(yīng)用能力和較高綜合素質(zhì)，主要面向地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠在企事業(yè)單位和政府部門從事有關(guān)經(jīng)營、管理、服務(wù)及應(yīng)用性研究等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（三）應(yīng)用型本科教育的課程體系定位課程體系是學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的主要源頭，建構(gòu)課程體系實(shí)際上就是在為學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)做“菜單”，大學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵看如何為學(xué)生做這份“菜單”。對(duì)于應(yīng)用型人才，并不是要求其在基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)上的系統(tǒng)深入，而是要求其在具有較高理論知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì)。這樣，無論是以學(xué)科為本位的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)系統(tǒng)深入掌握的傳統(tǒng)本科教育（學(xué)術(shù)型和研究型的教育）課程體系，還是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育要求較低而偏重于專業(yè)技能訓(xùn)練的高職高專教育（技能型教育）課程體系，都難以適用于應(yīng)用型本科教育。應(yīng)用型本科教育課程體系的構(gòu)建，應(yīng)該充分考慮學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，即應(yīng)用型本科教育的課程體系必須要使學(xué)生在比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)教育與實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)相互融合，同時(shí)又要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、應(yīng)用型本科教育課程體系構(gòu)建原則。

（一）注重學(xué)生未來發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展根據(jù)后現(xiàn)代教育理論，課程教學(xué)是一種作為人的存在方式的實(shí)踐活動(dòng)，是教師和學(xué)生生命價(jià)值的創(chuàng)造和完善的實(shí)踐活動(dòng)，其目標(biāo)和過程是人的生命本質(zhì)價(jià)值的體現(xiàn)。課程的實(shí)際效用在于控制或促進(jìn)人的發(fā)展的方向性，它決定著一定的教育目標(biāo)和教育價(jià)值觀并受其制約。因此，應(yīng)用型本科教育課程體系的設(shè)置在考慮社會(huì)需求的同時(shí)，應(yīng)著眼于個(gè)人本位的實(shí)現(xiàn)，使其既能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，又能夠促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。如果在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)像傳統(tǒng)的本科教育那樣過于注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、深入性和完整性，就會(huì)導(dǎo)致課程缺乏靈活性、特殊性和現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性，據(jù)此所培養(yǎng)的學(xué)生將難以有個(gè)性，且學(xué)生的未來發(fā)展也會(huì)受到限制。由此，在構(gòu)建應(yīng)用型本科課程體系時(shí)，應(yīng)正確把握課程的功能，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，并通過對(duì)核心課程的前瞻性優(yōu)化設(shè)計(jì)來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的目的，同時(shí)通過開設(shè)各類融合性課程和通識(shí)課程來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目的。

（二）注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)整體優(yōu)化協(xié)調(diào)發(fā)展相對(duì)以學(xué)科為基礎(chǔ)的本科教育，應(yīng)用型本科教育的知識(shí)傳授應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主線，適當(dāng)強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力。對(duì)應(yīng)用型人才而言，特別應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本技能和動(dòng)手能力培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。課程體系具有系統(tǒng)的整體功能，這一系統(tǒng)是由若干相互依存和相互作用的課程為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)所組成的`完整綜合體。應(yīng)用型本科教育課程體系不僅注重知識(shí)傳授，更強(qiáng)調(diào)促進(jìn)能力與素質(zhì)的發(fā)展。這就要求在構(gòu)建應(yīng)用型本科教育課程體系時(shí)必須按照培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，循序漸進(jìn)地、科學(xué)地編排各種課程，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，應(yīng)用型本科教育不應(yīng)采用傳統(tǒng)的沿襲學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的課程體系，而應(yīng)在明確高級(jí)應(yīng)用型人才需具備的知識(shí)、能力及素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重構(gòu)課程體系，通過設(shè)置既相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合的課程模塊，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得以整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而形成高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，即設(shè)置旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的知識(shí)傳授課程模塊，設(shè)置旨在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的能力培養(yǎng)課程模塊，設(shè)置旨在以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育課程模塊。

（三）滿足社會(huì)需求應(yīng)用型本科教育作為一種兼顧學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，是以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向的專業(yè)教育，其基本職能就是使學(xué)生具備能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并能作為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之“資本”的知識(shí)、能力和素質(zhì)。因此，應(yīng)用型本科教育必須強(qiáng)調(diào)按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及企業(yè)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程體系。以高級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型本科教育，只有準(zhǔn)確識(shí)別“市場信號(hào)”，科學(xué)合理地構(gòu)建課程體系，其所培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)在理論知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)上得到整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而才能成為易于為社會(huì)崗位接納的高級(jí)應(yīng)用型人才。

三、應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育課程體系現(xiàn)狀。

（一）偏重會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育而輕視相關(guān)知識(shí)傳授具體表現(xiàn)在：過于注重會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教育，但對(duì)于與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的其他知識(shí)的傳授，則還沒有受到應(yīng)有的重視，如市場營銷學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理、證券投資學(xué)、資產(chǎn)定價(jià)學(xué)、管理咨詢、運(yùn)籌學(xué)、人力資源管理、組織行為學(xué)等課程，開設(shè)的比例偏低。這樣的課程體系導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)工作的適應(yīng)性較差，并且缺乏后勁。其實(shí)，會(huì)計(jì)工作不僅僅需要會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，也需要其他與之相關(guān)的知識(shí)，這些相關(guān)知識(shí)的掌握，將有利于豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有利于學(xué)生更好地勝任會(huì)計(jì)工作，提升其未來發(fā)展空間；同時(shí)，掌握這些與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的其它知識(shí)也有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)面，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。

（二）重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)輕管理會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)按其服務(wù)對(duì)象等的不同，分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)（內(nèi)部會(huì)計(jì)）和管理會(huì)計(jì)學(xué)（外部會(huì)計(jì)），而管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理實(shí)踐中正發(fā)揮著越來越重要的作用。現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程體系重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)而輕管理會(huì)計(jì)學(xué)，與前者相應(yīng)的課程既有會(huì)計(jì)學(xué)原理，又有中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還有高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，與后者相應(yīng)的課程則只有一門管理會(huì)計(jì)課程。這樣的課程設(shè)置將導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生有較系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)但管理會(huì)計(jì)知識(shí)相對(duì)薄弱，難以適應(yīng)企業(yè)管理實(shí)踐對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的要求。

（三）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容界定不科學(xué)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的課程有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)學(xué)原理以描述會(huì)計(jì)的基本概念、基本原理、基本前提和一般原則及基本業(yè)務(wù)的一般賬務(wù)處理程序和方法為主要內(nèi)容；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要闡述以會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告等內(nèi)容為主線的具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理理論、程序和方法；高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是從會(huì)計(jì)原則的理論高度出發(fā)，結(jié)合具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本規(guī)定和具體要求，闡述一些特殊交易或事項(xiàng)所涉及的會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目的確認(rèn)和計(jì)量。當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)課程的內(nèi)容界定不科學(xué)，主要體現(xiàn)在界定“特殊”交易或事項(xiàng)上不符合會(huì)計(jì)實(shí)踐。如，企業(yè)所得稅是實(shí)踐中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)，并非特殊業(yè)務(wù)，但目前的會(huì)計(jì)本科課程體系卻往往將其列入高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程；建造合同是建筑安裝企業(yè)和生產(chǎn)飛機(jī)、船舶、大型機(jī)械設(shè)備等產(chǎn)品的企業(yè)（即建造承包商）為建造有關(guān)資產(chǎn)而簽訂的合同，與建造合同相關(guān)的收入、費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量顯然具有特殊性，但目前的會(huì)計(jì)本科課程體系卻大多將其列入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。

（四）專業(yè)主干課程內(nèi)容交叉重復(fù)成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理是會(huì)計(jì)本科專業(yè)的主干課程，但在現(xiàn)行會(huì)計(jì)本科課程體系中三者的內(nèi)容存在交叉重復(fù)現(xiàn)象。如變動(dòng)成本法、短期經(jīng)營決策、成本控制等內(nèi)容既出現(xiàn)在成本會(huì)計(jì)課程，又出現(xiàn)在管理會(huì)計(jì)課程；貨幣時(shí)間價(jià)值、長期投資決策等內(nèi)容，即是管理會(huì)計(jì)的重要內(nèi)容，也是財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。課程內(nèi)容如此安排，如果授課教師之間又缺乏良好溝通，就可能導(dǎo)致不同授課教師互相依賴從而授課內(nèi)容缺失的現(xiàn)象，或者導(dǎo)致授課內(nèi)容重復(fù)從而擠占其他課程內(nèi)容的現(xiàn)象。

（五）實(shí)踐教學(xué)深度與廣度不夠主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，忽視管理會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)際上，管理會(huì)計(jì)和審計(jì)的實(shí)際操作技能都有很強(qiáng)的專業(yè)性，且與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作技能有很大的區(qū)別，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練無法代替管理會(huì)計(jì)和審計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，但目前的會(huì)計(jì)本科課程體系卻并沒有開設(shè)有關(guān)管理會(huì)計(jì)和審計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的課程。（2）忽視向?qū)W生傳授與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的技術(shù)方法。如，如何下載財(cái)務(wù)報(bào)告并把數(shù)據(jù)插入excel計(jì)算數(shù)表中分析企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表的各項(xiàng)目，如何建立餅形圖以表示負(fù)債權(quán)益比并據(jù)此提出籌資決策建議，如何以規(guī)范的格式熟練計(jì)算處理各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，如何在word文檔中利用數(shù)據(jù)和圖標(biāo)來支持結(jié)論，如何選擇財(cái)務(wù)指標(biāo)作為變量并引入模型，如何使用spss統(tǒng)計(jì)軟件，如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等，都是極為有用的與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的技術(shù)方法，但現(xiàn)有課程體系尚未設(shè)置“會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)”和“財(cái)務(wù)與數(shù)學(xué)建?！钡扔嘘P(guān)的課程。旨在讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算軟件的“會(huì)計(jì)電算化”或“計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)”課程也不能涵蓋這些內(nèi)容。（3）缺少會(huì)計(jì)職業(yè)判斷、會(huì)計(jì)政策選擇等應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（六）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育重視不夠會(huì)計(jì)人員具有良好的職業(yè)道德觀念并努力去實(shí)踐，是保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的一個(gè)根本。事實(shí)上，考察近年來國內(nèi)外發(fā)生的一系列重大財(cái)務(wù)舞弊案件不難發(fā)現(xiàn)，其中大多與企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員或注冊會(huì)計(jì)師未能很好地恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德有密切關(guān)系。雖然職業(yè)道德在會(huì)計(jì)行業(yè)具有相當(dāng)重要的地位，但目前只有極少高校真正開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。這種課程安排與強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)以提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求極不相稱。

四、應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育課程體系構(gòu)建。

（一）知識(shí)傳授模塊在知識(shí)、能力和素質(zhì)三因素中，知識(shí)是最為關(guān)鍵的部分，如果知識(shí)掌握不扎實(shí)，能力和素質(zhì)的發(fā)展就會(huì)受到限制，因此在課程體系中知識(shí)傳授模塊是基礎(chǔ)性模塊。要成為一個(gè)高級(jí)應(yīng)用型人才，無疑需要在知識(shí)上具有一定的系統(tǒng)性和深入性，但并不要求其知識(shí)既系統(tǒng)又深入，而應(yīng)在兩者間加以平衡。會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才在進(jìn)入社會(huì)以后主要從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)工作，因此建議應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科教育應(yīng)注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、審計(jì)/鑒證服務(wù)、證券投資學(xué)、資產(chǎn)定價(jià)學(xué)、組織行為學(xué)、市場營銷學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、金融學(xué)、人力資源管理、國際貿(mào)易和電子商務(wù)等知識(shí)的傳授，而對(duì)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)思想史、會(huì)計(jì)史等知識(shí)的傳授應(yīng)適當(dāng)減少。在設(shè)置上述課程時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）合理界定三門財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程（會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）的內(nèi)容。（2）在“管理會(huì)計(jì)”課程的基礎(chǔ)上增設(shè)“高級(jí)管理會(huì)計(jì)”課程，以加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，通過前者使學(xué)生明確管理會(huì)計(jì)是什么以及管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)管理決策有什么作用，通過后者使學(xué)生了解在實(shí)務(wù)中如何運(yùn)用管理會(huì)計(jì)。（3）避免成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理三門課程在內(nèi)容上的交叉重復(fù)。

（二）能力培養(yǎng)模塊應(yīng)用型會(huì)計(jì)高級(jí)專門人才的能力是多方面的，至少包括：專業(yè)實(shí)際操作技能（包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)的實(shí)際操作技能）、計(jì)算機(jī)基本技能、外語才能、人際關(guān)系處理能力、決策能力和分析性/批判性思考能力等。因而建議除開設(shè)并強(qiáng)化手工會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)、外語（包括專業(yè)英語）等傳統(tǒng)技能課程外，還應(yīng)開設(shè)：旨在訓(xùn)練學(xué)生在管理會(huì)計(jì)、審計(jì)方面操作技能的課程；旨在培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系處理、決策和分析性/批判性思考等方面能力的課程；旨在讓學(xué)生掌握與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的技術(shù)方法的“會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)”和“財(cái)務(wù)與數(shù)學(xué)建模”課程。

（三）素質(zhì)教育模塊職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)。事實(shí)上，由于會(huì)計(jì)專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)生活中的特殊作用和地位，人們對(duì)其道德修養(yǎng)和責(zé)任心方面有著更高的要求，但這不可能一蹴而就，只有通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，才能在潛移默化中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和責(zé)任心。為此，建議增設(shè)專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，并在其它會(huì)計(jì)課程（如會(huì)計(jì)學(xué)原理、審計(jì)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)等）的教學(xué)過程中將會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成會(huì)計(jì)誠信的基本思想和素質(zhì)。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇六

論中國特色企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。

論企業(yè)增長的財(cái)務(wù)管理策略。

論企業(yè)人力資本的特征及其財(cái)務(wù)制度安排論財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

零售企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略選擇。

管理會(huì)計(jì)技術(shù)方法的變遷——基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)沖擊的思考關(guān)于企業(yè)成本信息失真的分析。

構(gòu)建我國綠色財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)體系的思考。

公司治理結(jié)構(gòu)下的財(cái)務(wù)導(dǎo)向問題研究高校財(cái)務(wù)管理制度創(chuàng)新的理性思考。

防范金融風(fēng)險(xiǎn)的財(cái)務(wù)對(duì)策。

從財(cái)務(wù)控制演化談我國企業(yè)財(cái)務(wù)控制的完善成本會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢與對(duì)策之我見。

財(cái)務(wù)總監(jiān)：內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的延伸。

財(cái)務(wù)治理結(jié)構(gòu)的核心與實(shí)現(xiàn)路徑。

財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的管理對(duì)象探析。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合研究。

并購的財(cái)務(wù)陷阱。

提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，確保證券市場健康發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)與商業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理新理念。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的會(huì)計(jì)改革。

戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)研究。

現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)管理理念與方法。

我國中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問題及對(duì)策1。

我國上市公司財(cái)務(wù)分析策略研究。

未來財(cái)務(wù)報(bào)告特征。

談中小企業(yè)預(yù)算管理制度之規(guī)劃。

試論企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管理。

試論股份集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)管理。

商業(yè)銀行財(cái)務(wù)管理的改革與探索。

企業(yè)信息化對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響。

企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的分析、管理與控制企業(yè)集團(tuán)基本財(cái)務(wù)問題研究。

資本市場與會(huì)計(jì)信息的規(guī)范。

國有企業(yè)改制引發(fā)的稅收流失問題探討安然事件的會(huì)計(jì)、審計(jì)思考。

成本會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢及對(duì)策。

誠信會(huì)計(jì)的缺失與重構(gòu)。

芻議我國衍生金融工具的會(huì)計(jì)報(bào)告。

傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)與戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)對(duì)比分析傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論正面臨挑戰(zhàn)。

電子商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)的挑戰(zhàn)。

電子商務(wù)環(huán)境下會(huì)計(jì)若干問題探討。

對(duì)合并會(huì)計(jì)報(bào)表中合并價(jià)差處理的探討對(duì)會(huì)計(jì)委派制若干問題的探討。

對(duì)我國會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的理性思考。

對(duì)我國企業(yè)負(fù)債經(jīng)營問題探討。

從安然公司會(huì)計(jì)造假事件引起的反思。

關(guān)于發(fā)展會(huì)計(jì)電算化應(yīng)注意的幾個(gè)問題的思考關(guān)于合并會(huì)計(jì)報(bào)表的理論思考。

關(guān)于商譽(yù)減值會(huì)計(jì)核算問題的思考。

論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的會(huì)計(jì)信息披露。

會(huì)計(jì)計(jì)量變革中的會(huì)計(jì)觀念變革。

會(huì)計(jì)目標(biāo)簡論。

會(huì)計(jì)目標(biāo)理論的現(xiàn)狀與重構(gòu)研究。

會(huì)計(jì)信息失真的根源及解決辦法。

會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策。

會(huì)計(jì)信息失真的制度分析。

會(huì)計(jì)信息失真與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制。

會(huì)計(jì)信息失真治理對(duì)策。

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、內(nèi)部控制之淺析。

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量控制的博弈分析。

會(huì)計(jì)在防范金融風(fēng)險(xiǎn)中的作用。

會(huì)計(jì)職能探析。

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的經(jīng)濟(jì)后果與借鑒意義。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督控制提高會(huì)計(jì)管理水平。

略論我國會(huì)計(jì)市場。

略論我國或有事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理的現(xiàn)狀及原則論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)造假與打假。

論宏觀成本管理會(huì)計(jì)理論框架。

論會(huì)計(jì)委派制度在金融領(lǐng)域的應(yīng)用性。

論金融風(fēng)險(xiǎn)的會(huì)計(jì)防范措施。

論上市公司會(huì)計(jì)信息披露問題。

論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的會(huì)計(jì)計(jì)量模式。

企業(yè)并購的會(huì)計(jì)思考。

企業(yè)加強(qiáng)應(yīng)收帳款管理的探討。

淺議企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)處理方法。

企業(yè)研發(fā)費(fèi)用的會(huì)計(jì)新方法。

淺談電子商務(wù)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)的影響。

淺談應(yīng)收帳款的管理與清欠。

淺議知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的會(huì)計(jì)觀念。

淺折合并報(bào)表中有關(guān)多層控制的會(huì)計(jì)處理上市公司會(huì)計(jì)信息信任度研究。

上市公司資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的濫用與治理。

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的會(huì)計(jì)目標(biāo)。

實(shí)行目標(biāo)成本管理是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)實(shí)選擇市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變。

試論謹(jǐn)慎性會(huì)計(jì)原則的本質(zhì)。

資產(chǎn)計(jì)價(jià)如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。

網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)體系架構(gòu)及其他。

網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的優(yōu)勢、弊端及對(duì)策。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)框架。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)人員的任務(wù)。

我國管理會(huì)計(jì)應(yīng)用問題研究。

我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際化趨向。

我國人力資源會(huì)計(jì)發(fā)展研究。

我國商業(yè)銀行會(huì)計(jì)核算謹(jǐn)慎性原則研究析關(guān)聯(lián)交易會(huì)計(jì)的新規(guī)定。

析會(huì)計(jì)信息失真控制的選擇。

現(xiàn)階段企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇的理性思考。

新經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)職能的思考。

虛假會(huì)計(jì)信息及監(jiān)管的理性思考。

銀行會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范思路探究。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下管理會(huì)計(jì)的新特點(diǎn)。

治理金融會(huì)計(jì)信息失真的方略選擇。

采購與付款環(huán)節(jié)內(nèi)部控制設(shè)計(jì)。

創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境推動(dòng)會(huì)計(jì)內(nèi)控制度的全面實(shí)施單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制若干問題的思考。

電子商務(wù)條件下的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制。

對(duì)會(huì)計(jì)委派制與內(nèi)部控制制度的深入思考。

對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真與內(nèi)部控制制度聯(lián)系的探討法人治理結(jié)構(gòu)與內(nèi)部會(huì)計(jì)控制。

公司治理結(jié)構(gòu)和會(huì)計(jì)控制觀。

關(guān)于成本費(fèi)用內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問題的研究關(guān)于建立企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的思考。

會(huì)計(jì)控制的委托代理分析。

會(huì)計(jì)控制基本職能論。

會(huì)計(jì)控制目標(biāo)系統(tǒng)論。

會(huì)計(jì)控制在公司管理中的運(yùn)用。

會(huì)計(jì)控制質(zhì)量特征探索。

基于委托代理的會(huì)計(jì)控制問題探討。

怎樣構(gòu)建企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)建立高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)探析。

建立健全“內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度”

論會(huì)計(jì)的實(shí)時(shí)價(jià)值控制。

論會(huì)計(jì)控制在內(nèi)部控制中的核心作用論會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與會(huì)計(jì)內(nèi)部控制。

論金融企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的有效性。

論內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的構(gòu)建。

論企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制。

論實(shí)施內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的背景、內(nèi)容及方法與檢查論委托代理關(guān)系與會(huì)計(jì)控制權(quán)。

論我國內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范。

內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在的問題及改進(jìn)措施內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的方法和要點(diǎn)。

內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的內(nèi)容。

內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范運(yùn)行效果的制約因素內(nèi)部會(huì)計(jì)控制若干理念剖析。

內(nèi)部會(huì)計(jì)控制在企業(yè)經(jīng)營管理中的重要性內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度建立與實(shí)施中的問題研究。

企業(yè)會(huì)計(jì)控制的均衡。

企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制方法之我見。

淺談it環(huán)境下企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制淺談會(huì)計(jì)師事務(wù)所全面質(zhì)量控制。

淺談內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的內(nèi)容及要點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與控制現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)控制體系的建立。

論企業(yè)籌資戰(zhàn)略與企業(yè)環(huán)境。

中小企業(yè)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)分析與融資對(duì)策。

民營中小企業(yè)融資的制度障礙及對(duì)策思考從企業(yè)籌資方式選擇看我國融資制度建設(shè)試論審計(jì)意見中的“公允性”

上市公司審計(jì)輪換制研究。

上市公司財(cái)務(wù)透明度分析。

獨(dú)立董事制度與公司財(cái)務(wù)監(jiān)督。

獨(dú)立審計(jì)管理目標(biāo)的演進(jìn)及其動(dòng)因分析對(duì)我國目前內(nèi)部審計(jì)定位的思考。

民營企業(yè)內(nèi)部的審計(jì)思考。

社會(huì)審計(jì)組織的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與審計(jì)質(zhì)量審計(jì)判斷績效及其影響因素。

論對(duì)外投資的內(nèi)部控制。

企業(yè)提高投資效益問題初探。

淺談企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)及防范對(duì)策。

關(guān)于企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)的理性思考。

淺談中國企業(yè)對(duì)外投資戰(zhàn)略。

試析企業(yè)集團(tuán)投資戰(zhàn)略。

民管科技企業(yè)投資決策分析。

企業(yè)長期投資中存在的問題及審計(jì)對(duì)策。

企業(yè)投資方式的選擇分析。

企業(yè)投資中心業(yè)績評(píng)價(jià)研究。

談企業(yè)對(duì)外投資與擴(kuò)張的策略選擇試論人力資產(chǎn)投資。

中小企業(yè)項(xiàng)目投資的決策分析淺議中小企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)的防范。

我國企業(yè)對(duì)外投資的動(dòng)因與策略選擇企業(yè)投資績效柔性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇七

（題目）（小二黑體）。

（考生姓名）（考生考號(hào)）。

指導(dǎo)教師：（姓名及職稱）。

教學(xué)點(diǎn)名稱助學(xué)單位名稱。

專業(yè)名稱專業(yè)代碼。

論文提交日期論文答辯日期備注：

1、教學(xué)點(diǎn)名稱。

2、助學(xué)單位名稱。

（1）相溝通直接合作：留空。

（2）相溝通三方合作：填寫助學(xué)機(jī)構(gòu)名稱（3）獨(dú)立辦班：留空。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇八

論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于自考本科會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在一定的問題。文章構(gòu)建了一套有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式，以期對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式

畢業(yè)論文的撰寫是本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢在必行。

（一）寫作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果

很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫作周期約三個(gè)月。然而，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫開題報(bào)告, 制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對(duì)眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個(gè)極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、 “摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。

（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應(yīng)付了事

由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會(huì)把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。

（三）寫作基礎(chǔ)薄弱，撰寫論文力不從心

本科畢業(yè)論文的寫作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識(shí)和理論的支撐。沒有寬厚的知識(shí)和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆時(shí)仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時(shí)對(duì)于自己所論的問題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細(xì)的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。

針對(duì)上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見圖1：

模式中的 “3”是指開設(shè)《大學(xué)語文》、《寫作基礎(chǔ)知識(shí)》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門課程，開設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語文》安排在第一學(xué)期，《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。

模式中的 “8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化（或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過課程論文寫作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，考慮是專業(yè)入門課程，要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得或讀書體會(huì)即可；《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。

模式中的 “2”是指開設(shè)論文專題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文時(shí)，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會(huì)如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓(xùn)練的目的。

模式中的 “1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的.指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。

按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫論文的積極性和主動(dòng)性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進(jìn)，分階段訓(xùn)練，有利于夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn)，將平時(shí)的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果。

首先，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中形成共識(shí)，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識(shí)，密切配合，實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機(jī)制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇九

摘要：前文說到大學(xué)生犯罪的種種表現(xiàn)其實(shí)歸根結(jié)底都是因?yàn)榉梢庾R(shí)淡薄，導(dǎo)致其內(nèi)心發(fā)展有些扭曲，除了上課之外，法律意識(shí)的培養(yǎng)還可以通過心理咨詢、心理教育等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)許多心理知識(shí)有了了解，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)也就提高了。

關(guān)鍵詞：法律教育;大學(xué)生。

一、當(dāng)今大學(xué)生法律意識(shí)的情況。

其實(shí)對(duì)一個(gè)人的法律教育是一個(gè)漫長的、困難的過程，而在高等教育階段，想要培養(yǎng)出一個(gè)專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)同樣優(yōu)秀的人才更是難上加難。就像前文所說，一門思修公共課就作為整個(gè)大學(xué)階段的法律教育是不夠的，如果都以應(yīng)付考試的態(tài)度來對(duì)待這門課，那么這門課的存在沒有任何意義。也就是說，一旦自己的權(quán)利受到損害，很多人都不知道這是違法的，應(yīng)該通過法律手段來維權(quán)，不會(huì)把學(xué)到的法律知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，這樣的教育是失敗的。法律意識(shí)淡薄甚至可能導(dǎo)致犯罪很多學(xué)生法律意識(shí)淡薄到分不清犯罪和不道德行為的區(qū)別，這導(dǎo)致了近年來大學(xué)生的犯罪率越來越高。對(duì)大學(xué)生犯罪的研究表明，原因各種各樣，可能是因?yàn)樨毟徊罹?，可能因?yàn)槿粘Ｐ∈碌拿?、感情破裂、極端主義、報(bào)復(fù)心理，等等，但這些原因，歸根結(jié)底還是由于學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律的嚴(yán)肅和不可侵犯性認(rèn)識(shí)不夠，連一些行為能不能做都不清楚。

二、對(duì)高校的法律教育進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的法律意識(shí)。

對(duì)高校的法律教育進(jìn)行改革是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的一個(gè)主要途徑，改革主要是針對(duì)法律教學(xué)方面，首先是對(duì)思修這門課的重要程度進(jìn)行大幅提升，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革，不再以枯燥的法律條文作為上課的主要內(nèi)容，而是把培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)當(dāng)成主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些死的法律條文，可以當(dāng)做課外讀物。這樣的改革會(huì)使得課程更加精煉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。

(一)學(xué)校應(yīng)營造良好的法律教學(xué)氛圍。

高校應(yīng)和國家保持步調(diào)一致，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)有自己的規(guī)章制度去要求學(xué)生遵守，如果學(xué)生違反了相關(guān)制度，就應(yīng)該根據(jù)規(guī)章做出適當(dāng)?shù)奶幜P，不能因人而異而讓學(xué)生產(chǎn)生法律可以講人情這一錯(cuò)覺。當(dāng)然，這些法律法規(guī)一定是科學(xué)合理的，這樣就能在校園里營造出一種良好的法律氛圍，讓學(xué)生感受到法律就在身邊，慢慢提高法律意識(shí)，對(duì)學(xué)生日后走上社會(huì)起到巨大作用。

(二)加大法律的宣傳工作的力度。

法律的宣傳工作是很重要的，可以定期進(jìn)行法律知識(shí)講座，在高校建立法律援助中心，違法情景演練等，這些能把枯燥的上課內(nèi)容形象生動(dòng)地表現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對(duì)其有了更深的理解。

(三)舉辦心理教育活動(dòng)。

前文說到大學(xué)生犯罪的種種表現(xiàn)其實(shí)歸根結(jié)底都是因?yàn)榉梢庾R(shí)淡薄，導(dǎo)致其內(nèi)心發(fā)展有些扭曲，除了上課之外，法律意識(shí)的培養(yǎng)還可以通過心理咨詢、心理教育等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)許多心理知識(shí)有了了解，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)也就提高了。大學(xué)生是祖國未來發(fā)展中的中堅(jiān)力量，他們擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義建設(shè)的偉大使命，擁有良好的法律意識(shí)是一個(gè)大學(xué)生必備的素質(zhì)。只有同時(shí)擁有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)的人才，才能真正為祖國的建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。由此可見，大學(xué)對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)和教育是十分重要而且不可缺少的。

參考文獻(xiàn)。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇十

在競爭日益激烈的市場環(huán)境下,企業(yè)之間的競爭正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁帯?/p>

作為人力資源獲取的第一環(huán)節(jié)——招聘,越來越受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的重視。

從某種意義上來說,能否招募到合格的人才對(duì)企業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

而企業(yè)在人力資源招聘中卻存在著各種風(fēng)險(xiǎn),如果處理不好,會(huì)為企業(yè)帶來巨大損失。

合理的招聘可以迅速提高企業(yè)的員工素質(zhì)，改善員工層次結(jié)構(gòu)，為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力，從而使企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得競爭優(yōu)勢。

通過對(duì)人力資源招聘風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀的研究,發(fā)現(xiàn)企業(yè)招聘的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)在招聘不到合適的人員、錯(cuò)過合適的應(yīng)聘者，通過對(duì)招聘方與應(yīng)聘者的博弈分析,得出招聘風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因，并提出了風(fēng)險(xiǎn)防范措施,為企業(yè)規(guī)避人力資源招聘風(fēng)險(xiǎn),減弱信息不對(duì)稱帶來的不利影響,從而為企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得競爭優(yōu)勢提供有價(jià)值的借鑒。

二、企業(yè)招聘風(fēng)險(xiǎn)的含義和特點(diǎn)。

(一)招聘風(fēng)險(xiǎn)的含義。

招聘風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)招聘工作給企業(yè)造成損失的可能性，這種可能性產(chǎn)生于企業(yè)有效性低下的招聘活動(dòng)。

這種有效性低甚至無效的人員招聘，體現(xiàn)在企業(yè)招聘活動(dòng)中不恰當(dāng)?shù)恼衅笡Q策，或者招聘工作失誤，未達(dá)到人崗匹配的效果。

(二)招聘風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。

1.客觀性。

招聘風(fēng)險(xiǎn)的客觀性指的是風(fēng)險(xiǎn)是一種客觀存在，是不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。

風(fēng)險(xiǎn)因素是風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的關(guān)鍵，導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的各種因素一旦具備，無論人們是否具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)出現(xiàn)，它是不能被人為拒絕和否定的。

2.不確定性。

從定義可以看出，招聘風(fēng)險(xiǎn)與其他風(fēng)險(xiǎn)一樣，是一種造成損失的可能性。

這就代表了招聘風(fēng)險(xiǎn)是不確定的、潛性的，是可能發(fā)生但是還沒有發(fā)生的損失，包括預(yù)期損失。

招聘風(fēng)險(xiǎn)的不確定性不僅體現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生具有不確定性，同時(shí)還體現(xiàn)在產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)給企業(yè)造成的損失或預(yù)期損失大小的不確定性。

3.潛在性。

盡管招聘風(fēng)險(xiǎn)具有客觀性，說明招聘風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，但它的不確定性又說明它的出現(xiàn)只是一種可能。

可能性不能作為有效的現(xiàn)實(shí)，換言之，這種可能還要其他相關(guān)條件的支持才能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

這一點(diǎn)就說明了風(fēng)險(xiǎn)的潛在性。

招聘風(fēng)險(xiǎn)的潛在性讓企業(yè)在招聘活動(dòng)中能夠有意識(shí)地轉(zhuǎn)換相關(guān)條件，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取正確的應(yīng)對(duì)措施，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高人員招聘的有效性。

4.可測性。

不確定性是指風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生以及風(fēng)險(xiǎn)造成的損失不確定，這是招聘風(fēng)險(xiǎn)的根本特征。

但是這并不代表招聘風(fēng)險(xiǎn)是不可控的。

事實(shí)上，人們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行分析，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率以及風(fēng)險(xiǎn)給企業(yè)造成的損失大小得出相關(guān)的推測與判斷。

也就是說，潛在的招聘風(fēng)險(xiǎn)是可以預(yù)測的。

三、企業(yè)招聘風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與分析。

為了做好企業(yè)招聘風(fēng)險(xiǎn)的防范工作，風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)及時(shí)地采取準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)控制對(duì)策，極大程度地降低招聘風(fēng)險(xiǎn)，著實(shí)保證人員招聘活動(dòng)的有效性，必須對(duì)企業(yè)招聘風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行識(shí)別與分析。

(一)招聘渠道的選取風(fēng)險(xiǎn)。

企業(yè)在招聘人才時(shí)有多種渠道，如校園招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘、人才市場招聘等，企業(yè)在把握各招聘渠道基本信息的前提下，招聘人員必須及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性地選擇相應(yīng)渠道發(fā)布招聘信息。

例如，校園招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘、人才市場等，這些普通的渠道吸引的基本是不成熟的人才，這些人才進(jìn)入企業(yè)后需要花費(fèi)大量的時(shí)間、成本進(jìn)行培訓(xùn)，使用的風(fēng)險(xiǎn)較大，高層次的人才一般不會(huì)主動(dòng)關(guān)注這些招聘渠道發(fā)布的信息。

所以信息發(fā)布渠道的選擇應(yīng)該具有針對(duì)性，招聘的渠道單一或是針對(duì)性不強(qiáng)，招聘選擇的人員范圍就大大縮小，招聘風(fēng)險(xiǎn)隨之增加。

(二)招聘成本的回報(bào)風(fēng)險(xiǎn)。

招聘成本的回報(bào)風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)在招聘時(shí)由于招聘失敗或未招到合適人才而造成投入的各種人力、財(cái)力、時(shí)間等直接成本和間接成本的損失。

它在進(jìn)行招聘預(yù)算和決策的時(shí)候就可能已經(jīng)存在。

人員甄選要花高昂的費(fèi)用,而且應(yīng)聘崗位越高，所需費(fèi)用也就越大。

如沒有招到合適人才，或上崗不久就離職等等。

綜合看來，招聘了一名不合格員工的損失是相當(dāng)大的。

這些風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)使企業(yè)在競爭中處于較大劣勢。

(三)人才識(shí)別的甄選風(fēng)險(xiǎn)。

企業(yè)在尋找到人才后，就要利用一些工具對(duì)其進(jìn)行測評(píng)，保證可以挖掘發(fā)現(xiàn)人才。

但是大部分企業(yè)由于保守的觀念，并沒有認(rèn)識(shí)到人才測評(píng)的重要性，認(rèn)為人才測評(píng)會(huì)加大成本支出，不愿意也不主動(dòng)進(jìn)行人才的科學(xué)識(shí)別，導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)人才測評(píng)技術(shù)幾乎無人問津，而傳統(tǒng)、主觀的面試卻占有很大比列，面試很容易出現(xiàn)工作疏忽，結(jié)果是效果差，效益低，最終導(dǎo)致真正人才流失，而庸人卻在企業(yè)充斥。

1.不作記錄或很少作記錄。

在面試時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浭潜匾模绻嬖嚬賰H憑自己的大腦記憶，會(huì)容易出現(xiàn)遺忘或偏差。

特別是在對(duì)一組人員進(jìn)行分別面試時(shí)，面試官往往僅能對(duì)第一個(gè)人和最后一個(gè)人產(chǎn)生比較深刻的印象，而對(duì)其他的應(yīng)聘者沒有什么印象。

不作記錄或很少作記錄實(shí)際上會(huì)降低面試的效果和準(zhǔn)確度，從而降低了面試的成效。

2.遺漏重要的信息。

面試官有時(shí)候會(huì)把過多的精力和時(shí)間花在影響工作是否成功的個(gè)別關(guān)鍵因素，他們往往只考察到應(yīng)聘者有限的幾個(gè)方面，而難以獲得關(guān)于應(yīng)聘者的完整信息。

實(shí)際上如果遺漏了應(yīng)聘者的重要信息，很可能會(huì)對(duì)應(yīng)聘者做出錯(cuò)誤的判斷。

3.提問無關(guān)的問題。

當(dāng)面試官不小心提出無關(guān)問題時(shí)，會(huì)讓面試者感到詫異或不滿，很可能會(huì)引起應(yīng)聘者的反感。

這樣不僅浪費(fèi)了大家的時(shí)間，更重要的是破壞了融洽的面試氣氛，甚至?xí)寫?yīng)聘者對(duì)公司產(chǎn)生負(fù)面的印象。

4.存有偏見或先入為主。

所謂先入為主，就是在面試前就對(duì)應(yīng)聘者形成了固有的看法。

這種固有看法的產(chǎn)生與面試官的文化和價(jià)值取向有關(guān)。

比如面試官本身就是一個(gè)很看重學(xué)歷的人，那么在面試開始之前，低學(xué)歷的應(yīng)聘者已經(jīng)先輸一分。

這種先入為主的面試，不僅會(huì)破壞面試的效果，還會(huì)影響公司在應(yīng)聘者中的形象。

5.提問重復(fù)的問題。

提問重復(fù)的問題往往會(huì)出現(xiàn)在初試與復(fù)試的銜接中，如復(fù)試的面試官不了解初試的情況，就很容易提出相同的問題。

提問重復(fù)的問題首先浪費(fèi)了大家的時(shí)間，其次精力不集中在最需要提問的問題上，往往會(huì)無法準(zhǔn)確地考察出應(yīng)聘者的真實(shí)情況，從而影響了面試的效果。

6.忽略應(yīng)聘者的工作動(dòng)機(jī)。

有的面試官將大量的精力放在考核應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上，而忽視了應(yīng)聘者的工作動(dòng)機(jī)。

工作動(dòng)機(jī)，簡單地說就是指應(yīng)聘者對(duì)組織的適應(yīng)情況和對(duì)工作的主動(dòng)性。

如果應(yīng)聘者對(duì)所應(yīng)聘的工作持消極的態(tài)度，或者他僅僅是為了獲得臨時(shí)性的保障而工作，那么其聘用后的工作狀態(tài)會(huì)比較糟糕，或者從綜合素質(zhì)上講，缺乏溝通和協(xié)作能力。

更為嚴(yán)重的是，這種不太良好的工作作風(fēng)會(huì)傳染給其他的同事，它會(huì)影響到工作業(yè)績。

如果面試官忽視這一點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)應(yīng)聘者被錄用后的低劣績效表現(xiàn)，以及較高的流失率。

7.做出草率的判斷。

有些面試官基于自己多年的面試經(jīng)驗(yàn)，自認(rèn)為有一套。

很好的看人術(shù)，有時(shí)只是簡單地握握手或寒暄幾句，就草率地對(duì)應(yīng)聘者做出判斷。

有時(shí)因?yàn)橛萌诵枨笃惹?，從而簡化了面試的程序，這些都容易造成用人失誤。

8.被應(yīng)聘者的某項(xiàng)特點(diǎn)左右。

有時(shí)面試官可能會(huì)只憑應(yīng)聘者的某一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)而做出整體的判斷。

這種光環(huán)效應(yīng)無疑會(huì)對(duì)面試帶來誤導(dǎo)。

比如在招聘開發(fā)項(xiàng)目組長時(shí)，某位應(yīng)聘者顯示出了高超的軟件開發(fā)能力，面試官就有可能誤認(rèn)為他是項(xiàng)目組長的合適人選。

實(shí)際上，作為項(xiàng)目組長而言，最為重要的是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和開發(fā)管理能力，并非軟件開發(fā)能力。

9.面試中個(gè)性依據(jù)的盲目性。

21世紀(jì)的企業(yè)提倡尊重員工，給予人權(quán)，在這樣的自由風(fēng)尚引領(lǐng)下，一些應(yīng)聘者為了能在千千萬萬個(gè)尋求工作的龐大隊(duì)伍中突顯自己，標(biāo)榜自己，做出許多與眾不同的行為。

這無可厚非，但是對(duì)于一個(gè)合格的員工來說，精湛的專業(yè)技術(shù)與高尚的職業(yè)道德才是最重要的。

個(gè)性是一種內(nèi)顯的精神意志體現(xiàn)，它與企業(yè)效率的提高和發(fā)展關(guān)系不大，除非是一些特殊行業(yè)。

個(gè)性測驗(yàn)對(duì)于我們認(rèn)識(shí)或培訓(xùn)可能是有用的，但對(duì)于雇傭員工來說可能并不合適。

技能測驗(yàn)或職業(yè)知識(shí)測驗(yàn)已愈來愈多被證明對(duì)工作績效有較高的預(yù)測力。

如果面試中盲目的依據(jù)個(gè)性來判斷，就會(huì)以偏概全，干擾工作效率的提高。

(四)招聘回復(fù)的速度風(fēng)險(xiǎn)。

招聘回復(fù)的速度風(fēng)險(xiǎn)是指由于招聘人員未對(duì)人才的求職行為做出及時(shí)回應(yīng)而造成錯(cuò)過人才和損失。

在一些供小于求的崗位的招聘上，企業(yè)在吸引應(yīng)聘者上已經(jīng)花了很大成本，在與應(yīng)聘者取得聯(lián)系上浪費(fèi)時(shí)間而使?jié)撛诤线m人才溜走就大大不值了。

可以說，招聘速度是衡量人力資源管理工作的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)投遞簡歷的應(yīng)聘者反應(yīng)速度越快，就越可能招收到合適的優(yōu)秀人才。

因，規(guī)避招聘回復(fù)的速度風(fēng)險(xiǎn)可為企業(yè)盡早取得人力資源上的競爭優(yōu)勢。

(五)招聘流程的漏洞風(fēng)險(xiǎn)。

招聘計(jì)劃不合理、面試甄選環(huán)節(jié)流于形式、缺乏招聘評(píng)估等這些招聘流程中存在的漏洞同樣能夠引發(fā)招聘風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

由于外界和企業(yè)自身的各種因素影響，在企業(yè)的人力資源招聘過程中，有時(shí)招聘工作沒有能嚴(yán)格按照招聘程序進(jìn)行，一些招聘的必要環(huán)節(jié)被簡化或者超越，這在無形中大大增加了企業(yè)招聘風(fēng)險(xiǎn)。

比如，一些企業(yè)沒有制定詳細(xì)的招聘計(jì)劃，出現(xiàn)崗位空缺就進(jìn)行外部招聘，人員招聘極度盲目，在進(jìn)行人員甄選時(shí)，甄選環(huán)節(jié)過于簡單，沒有對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行專業(yè)的素質(zhì)測評(píng)，忽視求職者的背景調(diào)查，僅僅依據(jù)幾十分鐘的面談或者筆試就決定錄用，這未免過于草率。

(六)員工招聘的法律風(fēng)險(xiǎn)。

企業(yè)和員工若不在誠實(shí)信用、滿足雙方知情權(quán)的基礎(chǔ)上建立勞動(dòng)關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生不必要的法律風(fēng)險(xiǎn)。

勞動(dòng)爭議的發(fā)生與處理都需要雙方付出成本。

企業(yè)出現(xiàn)勞動(dòng)爭議，會(huì)對(duì)其他員工產(chǎn)生潛在的心理影響，會(huì)使其對(duì)企業(yè)的用人觀念產(chǎn)生質(zhì)疑。

這些負(fù)面影響對(duì)企業(yè)正常的人力資源管理秩序也極為不利。

對(duì)成熟人才來講，他還可能帶來與原單位有關(guān)的法律風(fēng)險(xiǎn)。

四、防范企業(yè)招聘風(fēng)險(xiǎn)的考慮因素。

針對(duì)上文對(duì)企業(yè)招聘的風(fēng)險(xiǎn)分析，與此相對(duì)應(yīng)的一個(gè)完整、有效的企業(yè)招聘風(fēng)險(xiǎn)防范系統(tǒng)是復(fù)雜的，其中的任何一個(gè)問題都不是孤立存在的。

要卓有成效地規(guī)避招聘風(fēng)險(xiǎn)就應(yīng)該事前充分考慮所有可能出現(xiàn)的問題以及進(jìn)行防范對(duì)策時(shí)的依據(jù)，真正做到無風(fēng)險(xiǎn)地防風(fēng)險(xiǎn)。

(一)成本。

低成本是一個(gè)企業(yè)競爭優(yōu)勢的重要因素，也是企業(yè)創(chuàng)造更大利潤的出發(fā)點(diǎn)，從而在一定程度上增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力。

任何管理行為都需要費(fèi)用，屬于成本范疇。

招聘風(fēng)險(xiǎn)與防范費(fèi)用兩者關(guān)系又是此消彼長、反向變動(dòng)的。

企業(yè)總想用較小的防范費(fèi)用來規(guī)避未來較大的不確定的風(fēng)險(xiǎn)。

從企業(yè)利益出發(fā)，成本因素是在進(jìn)行招聘活動(dòng)以及防范其風(fēng)險(xiǎn)時(shí)必須考慮的因素之一。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇十一

在現(xiàn)實(shí)中，很多自考生等到需要申請學(xué)位了才臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊寫論文，很不符合規(guī)范，嚴(yán)重影響學(xué)位證書的順利取得。作為主考院校的自考論文指導(dǎo)老師，在這兒，我有必要把自考畢業(yè)論文撰寫的核心內(nèi)容和框架告訴考生，因?yàn)楫厴I(yè)論文無論在內(nèi)容或形式上都有一定的要求，這是考核論文成績的基本依據(jù)之一。

在長期的論文寫作實(shí)踐中，論文寫作逐漸形成了一套約定俗成的格式，并逐漸成為相對(duì)定型化的文章結(jié)構(gòu)程序，通常稱之為論文結(jié)構(gòu)的“基本型”。這種基本型的文章結(jié)構(gòu)，包括序論——本論——結(jié)論三大部分，有似乎形式邏輯的三段論推理的結(jié)構(gòu)，故被人們稱為“三段論式”。畢業(yè)論文的起草，其主要任務(wù)就是要寫好序論、本論和結(jié)論。

一、寫好序論。

序論也叫前言、引言、導(dǎo)論或緒論，它是論文的開頭部分。畢業(yè)論文的序論的內(nèi)容，一般包括選題的背景、緣由、意義和目的，或研究的目的、范圍、方法及所取得的成果，也可以對(duì)本文的基本觀點(diǎn)、本論部分的基本內(nèi)容作一個(gè)扼要的介紹。序論的寫法主要有以下幾種：

（一）代式。

開頭交代論文寫作背景、緣由和目的意義。例如，《試論市場經(jīng)濟(jì)條件下的殘疾人就業(yè)保障》一文的序論：《中國殘疾人法》的頒布實(shí)施，使殘疾人的就業(yè)問題從根本上得到了保證。但是，隨著改革開放的深入，特別是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，殘疾人的勞動(dòng)就業(yè)保障出現(xiàn)了一些新情況新問題，影響社會(huì)穩(wěn)定。在市場經(jīng)濟(jì)條件下重視并妥善解決殘疾人就業(yè)問題，對(duì)體現(xiàn)社會(huì)主義制度優(yōu)越性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步和精神文明建設(shè)都有著十分重要的意義。本文就這方面的問題，談點(diǎn)粗淺的看法。（引自學(xué)員畢業(yè)論文，下同）。

（二）提問式。一開頭就提出問題，或在簡要交代寫作背景之后隨即提出本文所要解決的問題。例如，《國有企業(yè)人才外流的原因及對(duì)策》一文的序論：

當(dāng)今世界，商品競爭，科技競爭，國力競爭，正在突破地域、意識(shí)形態(tài)的界限而日趨激烈。而在這股競爭大潮中，人才的競爭則是關(guān)鍵。當(dāng)人們?yōu)楦母镩_放中人才大流動(dòng)的出現(xiàn)而歡呼時(shí)，國有企業(yè)卻頻頻告急。人才大多是從國有企業(yè)流向非國有企業(yè)，使國有企業(yè)的不少廠長（經(jīng)理）深感“留人乏術(shù)”。為什么在人才競爭中，國有企業(yè)會(huì)處于被動(dòng)地位？怎樣才能吸引人才？本文就此作一探討。

（三）出示觀點(diǎn)式。序論開宗明義，將本文的基本觀點(diǎn)或主要內(nèi)容揭示出來。例如，《略論堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)》的序論：

中國共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的可靠保證。堅(jiān)持黨對(duì)社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)，是歷史作出的結(jié)論。為了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨又必須加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)一步改善黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（四）提示范圍式。序論部分提示本文的論述范圍。例如，《把農(nóng)村黨支部建設(shè)成為帶領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康的戰(zhàn)斗堡壘》一文的序論：在我國十一億多人口中，有九億是農(nóng)民。沒有九億農(nóng)民的小康，就談不上全國的小康。而要讓九億農(nóng)民都能在本世紀(jì)末奔上小康路，農(nóng)村黨支部建設(shè)是關(guān)鍵。本文試就在新形勢下如何加強(qiáng)農(nóng)村黨支部建設(shè)問題，談一些看法。

（五）闡釋概念式。序論先釋題，闡釋題目中和文中出現(xiàn)的基本概念。例如，《國有商業(yè)企業(yè)潛虧現(xiàn)象初探》的序論：潛虧是企業(yè)虧損在報(bào)告期已形成，而未在報(bào)表上反映的潛伏虧損額。它一般以物虧、價(jià)虧、呆帳和壞帳等形式潛伏于企業(yè)內(nèi)部，隨時(shí)都可轉(zhuǎn)化為明虧。潛虧造成企業(yè)虛盈，財(cái)政虛收，資產(chǎn)不定，信息失真，掩蓋了經(jīng)營狀況的真相，助長了經(jīng)營的短期行為，危及企業(yè)的生存與發(fā)展；潛虧侵蝕了國有資產(chǎn)的完整，將不該分配的收益予以分配，形成國民收入超分配，既危害企業(yè)，又貽害國家，必須加以解決。。序論的不同寫法使畢業(yè)論文呈現(xiàn)出百花齊放、推陳出新的風(fēng)貌，避免“千人一面、千部一腔”的感覺。但無論采用哪種寫法，每篇畢業(yè)論文的序論，都應(yīng)當(dāng)符合以下幾點(diǎn)要求：

第一，序論要開門見山，迅速入題。議論性文章通常要求開門見山，一開頭就能讓讀者接觸到文章的中心，了解文章的基本內(nèi)容是什么，而不能“下筆干言，離題萬里”，帶著讀者在文章中心以外盡繞圈子，使讀者如墮入五里霧中。

第二，序論要引人入勝，能抓住讀者。開頭要讓讀者對(duì)文章產(chǎn)生良好的初始印象，發(fā)生閱讀的興趣。這就要求序論要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和易于吸引讀者的詞句。

第三，序論要簡潔、有力。開頭的文字不宜過長，以免顯得頭重腳輕，結(jié)構(gòu)不勻稱。一個(gè)繁雜冗長的開頭，會(huì)使讀者產(chǎn)生惡劣印象而不忍卒讀。古人說，“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！遍_頭要像放鞭炮，驟然而響，使人為之一震。畢業(yè)論文開頭的文字尤其要簡潔、有力。

文章如何開頭，是作者常常要煞費(fèi)苦心的事情。寫好序論，對(duì)畢業(yè)論文初稿的完整是關(guān)鍵性的一步，切不可草率從事。

二、寫好本論。

本論是論文的主體部分，是分析問題、論證觀點(diǎn)的主要部分，也是最能顯示作者的研究成果和學(xué)術(shù)水平的重要部分。一篇論文質(zhì)量的高低，主要取決于本論部分寫得怎樣。

本論部分的要求，一是論證充分，說服力強(qiáng)；二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚；三是觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。下面分別加以說明。

（一）論證充分，說服力強(qiáng)。

本論部分最主要的任務(wù)是組織論證，以理服人。作者要千方百計(jì)地證明。

自己的觀點(diǎn)是正確的、可信的。為此，必須圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用論據(jù)，展開充分的論證。論證就是要用論據(jù)來證明論點(diǎn)的正確性或證明敵對(duì)論點(diǎn)錯(cuò)誤性的過程和方法。從論題的性質(zhì)來看，論證又可分為立論和駁論兩種。

1、立論。

正面闡述自己的觀點(diǎn)，證明它的正確性，從而把論點(diǎn)確立起來的過程就叫立論，也叫做證明；常用的證明方法有：運(yùn)用例證法進(jìn)行論證，事例要典型，數(shù)據(jù)要確鑿，敘述的語言要簡明扼要。

（2）引證法，引用馬克思主義經(jīng)典作家的言論，權(quán)威人士的觀點(diǎn)、理論，或科學(xué)上的公理、定律，還有其他格言、諺語、名言、警句等來證明自己觀點(diǎn)的論證方法，也稱“事理論證”。例如：列寧對(duì)馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的基本原理，曾經(jīng)作過精辟的論述。他說：“政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。”又說：“任何民主，和一般的政治上層建筑一樣，歸根到底是為生產(chǎn)服務(wù)的，并且歸根到底是由該社會(huì)中的生產(chǎn)關(guān)系決定的?！绷袑幍倪@些基本觀點(diǎn)說明，政治來源于經(jīng)濟(jì)，又反作用于經(jīng)濟(jì)，既是指導(dǎo)作用，又是服務(wù)作用，是指導(dǎo)與服務(wù)的統(tǒng)一。

采用引證法，所引用的言論要忠實(shí)于作者原意，不能斷章取義；引語要準(zhǔn)確無誤，最好注明出處；引語要簡潔，避免大段引用、喧賓奪主；對(duì)引語要作一些闡發(fā)說明，不要引完即簡單下結(jié)論。

（3）分析法，就是把一個(gè)較為復(fù)雜龐大的事物或事理，分解切割成若干部分，然后一一加以考察的論證方法。通過對(duì)所論事物或事理的分析、透視，發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的道理和規(guī)律來，從而很好地證明論點(diǎn)。例如，題為《要辦好學(xué)校必須實(shí)行校長負(fù)責(zé)制》的畢業(yè)論文，對(duì)學(xué)校原來的領(lǐng)導(dǎo)體制“黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制”所存在的弊病作了這樣的分析：可以作出多種解釋。

（二）把“領(lǐng)導(dǎo)”與“負(fù)責(zé)”分工，不符合管理原理。

（三）黨政不分，以黨代政……。

（四）在校長上面加了一個(gè)管理層次，形成了書記——校長——主任——教職工四個(gè)層次。管理層次越多，工作效率越低。

通過這樣入情入理的層層分析，舊體制的弊端昭然若揭，也就從反面很好地證明了“要辦好學(xué)校必須實(shí)行校長負(fù)責(zé)制”的中心論點(diǎn)。

（4）推理論證，推理就是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷推出一個(gè)新判斷的思維過程。議論文與邏輯推理是分不開的。從文章的整體來看，完整的論證過程也就是歸納、演繹或類比推理的過程；從文章局部來看，在各個(gè)論證環(huán)節(jié)中，也可采用這些推理形式。學(xué)員論文運(yùn)用推理論證的例子隨處可見。

立論論證的方法除了以上幾種外，還有因果論證、對(duì)比論證、比喻論證等，這里不一一介紹。

2、駁論。

駁論是通過駁斥敵論點(diǎn)，證明它是錯(cuò)誤的、荒謬的，從而證明自己觀點(diǎn)正確性的一種論證方法。駁論可分為駁論點(diǎn)、駁論據(jù)和駁論證三種。常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。

（1）直接反駁，就是運(yùn)用論據(jù)或推理，直接證明敵論點(diǎn)是錯(cuò)誤的方法。

（2）反證法，為了證明對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，可以先證明與其相矛盾的另一論點(diǎn)是正確的，這就是所謂反證法。例如：魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一文，為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯(cuò)誤論點(diǎn)，就提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個(gè)正面論點(diǎn)，然后運(yùn)用古往今來的事實(shí)，證明這一論點(diǎn)的正確性，從而駁倒了反面論點(diǎn)。

（3）歸謬法，先假定對(duì)方的`論點(diǎn)是對(duì)的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個(gè)明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對(duì)方論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。例如：如果按那些政治“精英”們所述的理論來分析，只會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：即凡是走上資本主義私有化道路的國家，全部或至少大部都比社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展得快。但可惜的是，這種現(xiàn)實(shí)還不存在，這種材料在現(xiàn)實(shí)的世界上還沒有。

論證或反駁的方法有很多種，究竟使用哪一種或哪幾種，要根據(jù)論證的實(shí)際需要來確定。一般來說，單純地只用一種論證方法是很少見的，在多數(shù)情況下，需要將幾種論證或反駁的方法結(jié)合起來，才能取得好的論證效果。

（二）結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。

本論的篇幅長，容量大，層次較多，頭緒紛繁，如果不按一定的次序來安排文章內(nèi)容，就會(huì)層次不清，結(jié)構(gòu)混亂，大大降低表達(dá)的效果。根據(jù)層次之間的不同關(guān)系，可以把本論部分的結(jié)構(gòu)形式劃分為并列式、遞進(jìn)式和混合式等三種類型。

1、并列式結(jié)構(gòu)。

又稱平列式結(jié)構(gòu)或橫式結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是，圍繞中心論點(diǎn)劃分為幾個(gè)分論點(diǎn)和層次，各個(gè)分論點(diǎn)和層次平行排列，分別從不同角度、不同側(cè)面論證中心論點(diǎn)，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的格局。

2、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

又稱推進(jìn)式結(jié)樹或縱式結(jié)構(gòu)。它對(duì)需要論證的問題，采取一層深于一層的形式安排結(jié)構(gòu)，使層次之間呈現(xiàn)一種層層展開、步步深入的邏輯關(guān)系，從而使中心論點(diǎn)得到深刻透徹的論證。

3、混合式結(jié)構(gòu)。

也稱并列遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)或縱橫交叉式結(jié)構(gòu)。有些論文的層次關(guān)系特別復(fù)雜，不能只用一種單一的結(jié)構(gòu)形式，需要把并列式和遞進(jìn)式結(jié)合起來，形成一種混合的結(jié)構(gòu)形式。采用混合式結(jié)構(gòu)，又有兩種形式：一是在并列的過程中，在每一個(gè)并列的面上，又展開遞進(jìn)（并列中的遞進(jìn)）；一是在遞進(jìn)的過程中，在每一個(gè)遞進(jìn)層次上，又展開并列（遞進(jìn)中的并列）。這種方法比前兩種更復(fù)雜，也更難掌握一些。

為了避免由于內(nèi)容過多而使條理不清，寫作本論時(shí)，常在各個(gè)層次之前加一些外在的標(biāo)志，這些外在標(biāo)志的主要形式有小標(biāo)題、序碼、小標(biāo)題與序碼相結(jié)合及空行等幾種。

（三）觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。

本論部分的內(nèi)容由觀點(diǎn)和材料構(gòu)成，寫好本論的另一個(gè)要求是將觀點(diǎn)和材料有機(jī)地結(jié)合起來，以觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，以材料證明觀點(diǎn)。從總體上說，材料應(yīng)按照各自所要證明的觀點(diǎn)來安排，即把所有的材料分別劃歸到各個(gè)小觀點(diǎn)之下，隨著觀點(diǎn)間邏輯關(guān)系及排列順序的明確，材料自然也各得其位了。但是，在同一內(nèi)容層次之中的觀點(diǎn)與材料應(yīng)怎樣安排，究競是先出觀點(diǎn)還是先列材料，在起草時(shí)不能不斟酌一番。為了避免雷同，應(yīng)該有所變化。一般是先擺觀點(diǎn)，后列材料；有時(shí)也可以先列材料，再擺觀點(diǎn)；還可以邊擺觀點(diǎn)邊列材料，夾敘夾議，由淺入深?？傊?，要把材料和觀點(diǎn)緊緊地糅臺(tái)在一起，有機(jī)地統(tǒng)一起來，為表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。

三、寫好結(jié)論。

結(jié)論是一篇論文的收束部分，是以研究成果和討論為前提，經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理和論證所得出的最后結(jié)論。畢業(yè)論文的結(jié)論部分大致包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

提出論證結(jié)果。在這一部分中，作者應(yīng)對(duì)全篇文章所論證的內(nèi)容作一個(gè)歸納，提出自己對(duì)問題的總體性看法和意見。例如，《淺論社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)方法》一文的結(jié)論：

總之，建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，在這個(gè)新的體制轉(zhuǎn)換階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部作為農(nóng)村社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的帶頭人，在思想認(rèn)識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)方法等方面都必須來一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)迅速變化的新形勢，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

指出進(jìn)一步研究的方向。在論文結(jié)論部分，作者常常不僅概括自己的研究成果，而且還指出課題研究中所存在的不足，為他人繼續(xù)研究指明方向、提供線索。例如，《地方行政機(jī)關(guān)后勤工作改革之路》一文的結(jié)論部分：總之，機(jī)關(guān)后勤管理體制和管理制度改革的任務(wù)是艱巨的，在當(dāng)前，我們?nèi)蕴幵谏鲜鲚^容易見到成效的某些方面進(jìn)行探索的階段，我們要力爭有一、二個(gè)突破口，在取得成果之后，不斷把后勤改革引向深入，達(dá)到服務(wù)社會(huì)化的最終目的。

謝辭。在結(jié)論部分的最后，也可以寫上幾句話，向在本篇文章的撰寫過程中，曾給予自己幫助的人表示謝意。謝辭要寫得感情誠懇，言語得體，不要過多的溢美之辭。例如：

本文在寫作過程中，承我的指導(dǎo)導(dǎo)師××先生的悉心指教，并得到其他幾位老師的關(guān)心和幫助，在此一并謹(jǐn)致謝忱。

古人說：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”結(jié)論在一篇論文中的地位是不可忽視的。寫好結(jié)論，應(yīng)該注意兩點(diǎn)；第一，要使結(jié)論部分真正起到收束全文的作用，一般不要提出新的觀點(diǎn)或材料；第二，結(jié)論的語言要簡潔有力，給讀者留下深刻印象。

以上是我在多年的自考論文指導(dǎo)中的總結(jié)和分析的要點(diǎn)，希望對(duì)考生們有所教益?？忌鷤儽仨毥Y(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)和研究興趣，多研究材料，寫一篇科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有自己特點(diǎn)的論文。

自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇十二

摘要：循環(huán)經(jīng)濟(jì)是可持續(xù)發(fā)展能得以執(zhí)行的一種非常值得借鑒的具有優(yōu)勢的模式，如今從它的發(fā)展腳步和借鑒范圍來看，循環(huán)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)下世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，并且成為了當(dāng)下經(jīng)濟(jì)遵循的時(shí)尚。同時(shí)，由3r可知，循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)酒店業(yè)的發(fā)展有著非常重要的意義。循環(huán)經(jīng)濟(jì)運(yùn)用在酒店管理中主要體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)更高效、環(huán)境更友好、服務(wù)更生態(tài)。為發(fā)展酒店業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，還需要同時(shí)對(duì)環(huán)保加以宣傳，對(duì)環(huán)保的法律體系加以完善等。

關(guān)鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟(jì)；原理；酒店；管理；應(yīng)用。

引言。

如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展和進(jìn)步，我國的資源環(huán)境同時(shí)受到了極大的壓力，基于此，“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的理念隨之而生。循環(huán)經(jīng)濟(jì)，circulareconomy，從字面就可以看出來它的指導(dǎo)思想是可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)將要通過運(yùn)用的生態(tài)學(xué)等相關(guān)的規(guī)律和知識(shí)，從而做到重新組構(gòu)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)，在國內(nèi)外都得到了關(guān)注和重視，并都在著手研究它，然而它的定義一直頗有爭議，但皆認(rèn)同的是循環(huán)經(jīng)濟(jì)遵循的是3r的原則，即reduce，recycle，reuse（減量化、資源化和再利用化）。

一、循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

從初始經(jīng)濟(jì)模型到現(xiàn)今推崇的經(jīng)濟(jì)模型來看。

1.線性經(jīng)濟(jì)模型。改革開放至今，我國在如今這些年里始終如一地在實(shí)行“資源—產(chǎn)品—污染排放”的線性經(jīng)濟(jì)模型，這就使得我們會(huì)為了產(chǎn)品而以自己最大的能力去開采自然的資源，并且在開采的過程中會(huì)不斷排放很多的污染和廢物放回到原有的自然生態(tài)環(huán)境。從上述的分析來看，我們就很明顯地發(fā)現(xiàn)，如此進(jìn)行下去的經(jīng)濟(jì)模型首先會(huì)使得資源浪費(fèi)損耗并且消耗量巨大，很多自然資源都是不可再生的，或者僅僅以目前來看是不可再生的，比如石油、煤炭，這樣就會(huì)造成類似于煤炭石油這樣的資源甚至其他可循環(huán)的資源逐漸枯竭直至消失。其次，對(duì)自然環(huán)境造成的污染和廢物的排放會(huì)讓自然生態(tài)環(huán)境極大地遭到破壞，污染環(huán)境，不僅不利于環(huán)境也不利于人的生存環(huán)境，如此絕對(duì)不利于可持續(xù)發(fā)展?；诖朔N不好的影響，很多國家都開始尋找更為有優(yōu)勢的經(jīng)濟(jì)模型，比如知識(shí)經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)這兩個(gè)比較新型的模型，這樣才可以借此來達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。

2.循環(huán)的生態(tài)經(jīng)濟(jì)模型。從知識(shí)經(jīng)濟(jì)來看，它是通過人類對(duì)知識(shí)和思考的運(yùn)用之后來去開發(fā)智力資源，然后通過知識(shí)來盡可能地減少需要使用的自然資源，從而讓經(jīng)濟(jì)更加健康、更加迅猛地進(jìn)步。而循環(huán)經(jīng)濟(jì)是建立在生態(tài)規(guī)律下的一種經(jīng)濟(jì)模型，通過資源的不斷循環(huán)，把清理、制造和廢料全部化多為宜，把全人類的一種經(jīng)濟(jì)模型編制成一個(gè)“資源—產(chǎn)品—消費(fèi)—再生資源”的持續(xù)不斷的循環(huán)的生態(tài)經(jīng)濟(jì)模型。這樣才能做到，首先盡最大可能地使用最少的資源，達(dá)到最大限度地使用和達(dá)成最多的結(jié)果以及可能性，并且在整個(gè)過程中盡量減少對(duì)資源的浪費(fèi)和損耗，盡量減少污染并且減少廢物和廢料的排放。當(dāng)然，如果能做到不損耗資源、不浪費(fèi)資源、不污染環(huán)境、不排放廢物和廢料是最好的，這樣才能提高經(jīng)濟(jì)效益，并能提高整體的工程質(zhì)量。不僅提高了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)還保護(hù)了環(huán)境，節(jié)約了資源，甚至實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.從各國角度分析。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和資源的開采，可以讓經(jīng)濟(jì)離開自然資源和環(huán)境得以獨(dú)立生存和發(fā)展，這樣反而對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)發(fā)展的.作用。而發(fā)展了循環(huán)經(jīng)濟(jì)，則進(jìn)一步減少了環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，讓廢料可以在循環(huán)中進(jìn)行二次使用，而這整個(gè)過程中運(yùn)用到的知識(shí)、科技、制造水平、循環(huán)能力等過程和環(huán)節(jié)，這些全都無法離開知識(shí)經(jīng)濟(jì)與智力的支持而保持獨(dú)立且長久地存在。同時(shí)，我們知道，無論國內(nèi)還是國外，世界各國都從關(guān)注循環(huán)經(jīng)濟(jì)到重視循環(huán)經(jīng)濟(jì)，雖然在整個(gè)的過程中，各國對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)還有一些不能達(dá)成一致的觀點(diǎn)認(rèn)同，但也在某些方面得到了空前一致的認(rèn)同，比如發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)必須遵循減量化（reduee）、再利用（recycle）和資源化（resourceful）的“3r”原則。從世界各國的態(tài)度和所采取的行動(dòng)來看，發(fā)達(dá)國家把循環(huán)經(jīng)濟(jì)模型作為本國發(fā)展的目標(biāo)，也作為國家操作進(jìn)程中所依賴和信仰的一種意識(shí)形態(tài)和效仿標(biāo)準(zhǔn)。我國自然也意識(shí)到了循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)一個(gè)國家無論從生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等都起到了非常重要的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人民生活水平空前提高，旅游業(yè)因此迎來了空前絕后的發(fā)展新氣象。然而因?yàn)槌跗诘姆睒s，旅游領(lǐng)域里的個(gè)體主導(dǎo)者開始過度、不按規(guī)定地去盡可能地開采旅游資源，如此造成旅游景點(diǎn)的資源浪費(fèi)、消耗、枯竭，又因?yàn)椴荒芎芎玫乇Ｗo(hù)旅游景點(diǎn)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)丨h(huán)境遭到污染并且短期內(nèi)并沒有什么改善。綜合來看，旅游領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展也要遵從循環(huán)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)模型，采取戰(zhàn)略性、綜合性、預(yù)防性的手段用來彌補(bǔ)，保證旅游企業(yè)既能賺錢，又能保證生態(tài)環(huán)境不再被浪費(fèi)、不再被過度開發(fā)、并且不被污染，同時(shí)使得社會(huì)也得到持續(xù)不斷的發(fā)展。

二、酒店運(yùn)用循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意義。

綠色酒店是目前酒店行業(yè)的發(fā)展的新目標(biāo)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)由此就成為了各個(gè)酒店發(fā)展的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。而深究綠色酒店的含義，則是用來形容一家酒店以保證安全、無污染你、環(huán)保、健康來作為營銷信念，始終如一地進(jìn)行綠色的管理，并且從員工到顧客提倡建議人們進(jìn)行綠色的消費(fèi)，同時(shí)還保護(hù)生態(tài)環(huán)境，合理地使用生態(tài)自然資源和非自然資源。

1.降低資源的浪費(fèi)，減少運(yùn)營的成本，從而讓酒店獲得利益。酒店在運(yùn)營的過程中要把每一條運(yùn)營的規(guī)章制度全都按照“3r”的原則來制定，舉例來講，水資源的循環(huán)再利用、熱量循環(huán)再利用、節(jié)能燈的使用、環(huán)保乳膠漆的使用等等，這樣就可以避免浪費(fèi)資源、過多地排放廢料、減少資源的損耗和浪費(fèi)，從而可以節(jié)約資源，節(jié)省資金，不僅可以使得酒店在金額上獲益，還可以把獲益的錢財(cái)再利用，從而讓酒店在行業(yè)內(nèi)的地位升高。實(shí)施綠色管理?xiàng)l例不僅節(jié)約自然資源還能減少經(jīng)營的成本，使得酒店可以降價(jià)來對(duì)客人實(shí)施更好的服務(wù)，這樣客人享受得越舒適，客流量越大，酒店不僅因?yàn)楣?jié)約成本而獲益，還因?yàn)榭土髁看蠖^續(xù)獲益，無論對(duì)酒店自身還是對(duì)客人自身，都是非常有意義的。

2.滿足客人對(duì)綠色消費(fèi)的需要心理，使得酒店在行業(yè)內(nèi)的排行上升。顧客的消費(fèi)導(dǎo)向是受環(huán)境導(dǎo)向而改變的，在經(jīng)濟(jì)水平和生活水平如此進(jìn)步的當(dāng)前，人們已經(jīng)不僅僅滿足于酒店“睡”的需求，而有了更高質(zhì)量且范圍更廣泛的需求，這也符合我們眾所周知的馬斯洛需求的原理。當(dāng)前，無論是媒體還是人們生活的環(huán)境，人們從自身或者被別人所驅(qū)使，對(duì)生活質(zhì)量的提高和生態(tài)質(zhì)量的滿足有了更大的需求，酒店如果可以達(dá)到綠色的標(biāo)準(zhǔn)，光顧的顧客會(huì)越來越多。并且由于很多公司指定其工作人員必須下榻綠色管理的酒店，所以綠色管理也成為酒店發(fā)展的一大趨勢。

3.進(jìn)一步提升酒店的管理水平。酒店在推行清潔生產(chǎn)過程中，必須進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化和程序化管理，包括培養(yǎng)員工清潔生產(chǎn)的環(huán)保意識(shí)和技術(shù)，并且要符合相關(guān)的規(guī)章制度。而恰好融清潔生產(chǎn)于環(huán)境保護(hù)的想法是一種新型的管理思想，有利于吸引高水平、高層次、高素質(zhì)的員工，吸引而來的員工將更樂于為公司奉獻(xiàn)，為公司更忠誠、更踏實(shí)地工作，使得酒店的服務(wù)水平更加進(jìn)步。

三、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的合理運(yùn)用。

1.加強(qiáng)旅游環(huán)保的宣傳教育，培養(yǎng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念。要提高酒店的工作人員和來酒店入住的客人們環(huán)保的概念，讓人們切身體會(huì)環(huán)保的必要性，并且把環(huán)保時(shí)時(shí)刻刻當(dāng)作己任，從而實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)并且促進(jìn)酒店的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2.完善環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，針對(duì)酒店進(jìn)行規(guī)劃。環(huán)保部門應(yīng)該制定比較完善的環(huán)境保護(hù)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)酒店進(jìn)行相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃。這樣才可以讓清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念深化到酒店管理和執(zhí)行甚至服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從酒店管理者、工作人員到享受酒店服務(wù)的顧客都體會(huì)到這種理念的好處。

3.開發(fā)綠色食品和開展綠色活動(dòng)。酒店應(yīng)該滿足客人對(duì)綠色的需求，在綠色入住、綠色飲食、綠色行動(dòng)等一系列相關(guān)過程中都設(shè)置綠色理念。將環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合在一起，將顧客需求和酒店需求結(jié)合在一起，以人為本，以自然環(huán)境為本，更可以創(chuàng)造出客人喜歡的酒店，從而為酒店創(chuàng)造收益。結(jié)語隨著經(jīng)濟(jì)水平和生活水平的發(fā)展，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越發(fā)提高，酒店應(yīng)該適應(yīng)于人們的需求，滿足人們對(duì)綠色的需要，創(chuàng)造一個(gè)綠色經(jīng)營的酒店，在酒店的管理中始終如一地堅(jiān)持始終循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原理。從上述的分析來看，酒店應(yīng)該加強(qiáng)旅游環(huán)保的宣傳，對(duì)管理層和工作人員進(jìn)行綠色理念的培訓(xùn)，然后把酒店的服務(wù)提升到符合綠色管理標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)水平，讓人們更加體會(huì)到綠色管理已經(jīng)深入到酒店的另一個(gè)層次，讓入住的客人感到舒適綠色的良好服務(wù)。

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自考本科會(huì)計(jì)論文范文簡短篇十三

根據(jù)教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號(hào)）以及《鄭州大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》（校政〔〕7號(hào)）文件精神，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造學(xué)術(shù)誠信氛圍，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校決定對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行全覆蓋查重檢測。現(xiàn)就上半年擬提交畢業(yè)論文的鄭州大學(xué)主考專業(yè)自學(xué)考試本科考生論文提交事宜通知如下：

一、檢測對(duì)象及范圍。

凡符合條件擬于203月6―8日提交本科畢業(yè)論文的自學(xué)考試考生均需進(jìn)行論文查重檢測，并把檢結(jié)果全文連同畢業(yè)論文發(fā)送到指定信箱zzdxzkb@中。

二、檢查相關(guān)說明。

檢測時(shí)間：

考生在年3月8日前，對(duì)本人獨(dú)立撰寫的.本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測。

中國知網(wǎng)；

paperpass；

gocheck。

檢測報(bào)告的打印、提交：

檢測報(bào)告必須用a4紙打印，報(bào)名時(shí)隨論文一并提交。若報(bào)告多于一頁，則靠左裝訂。檢測報(bào)告必須是詳細(xì)完整版，不能只提供首頁。

畢業(yè)論文電子文檔格式:。

要求統(tǒng)一采用word文檔格式，發(fā)送到鄭州大學(xué)自學(xué)考試辦公室信箱zzdxzkb@中，文件命名格式為“準(zhǔn)考證號(hào)_姓名_專業(yè)名稱_手機(jī)號(hào)”，例如：“010101100001_張三_法律_13901010086”。

三、檢測標(biāo)準(zhǔn)。

檢測標(biāo)準(zhǔn)：要求必須對(duì)論文進(jìn)行全文檢測，重復(fù)率不得高于30%。

若采取作假、隱瞞的方式提交了不符合檢測標(biāo)準(zhǔn)的論文，后果由論文撰寫人自負(fù)。

說明：凡實(shí)踐環(huán)節(jié)考核中的課程為畢業(yè)設(shè)計(jì)、內(nèi)有很多插圖或畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就是圖紙的，可不進(jìn)行論文查重檢測。

鄭州大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室。

127。