總結(jié)是對自己的一個交代，是對過去一段時間的努力和付出的肯定。正確使用文章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)可以使總結(jié)更加連貫和有條理，我們需要注意段落之間的銜接和過渡?？偨Y(jié)是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點，避免冗長廢話。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范文，供大家參考和學習。

心理咨詢分析篇一

主訴問題：人際關(guān)系不良，跟領(lǐng)導、同事處理不好關(guān)系。

來訪者自述：

我是在集體企業(yè)上班的，在集體企業(yè)中人脈關(guān)系是很重要的，好的人脈關(guān)系意味著在升職、獎金以及提拔方面會占有優(yōu)勢。但是我目前遇到的問題就是無法很好的處理人際關(guān)系問題，經(jīng)常會有領(lǐng)導給我穿小鞋。

大學畢業(yè)之后直接到這家企業(yè)應聘，之后也順利被錄取。由于是集體企業(yè)，福利、待遇以及工資各方面都很好，自己也很滿意。在這樣的企業(yè)里最重視的就是人脈關(guān)系，但這偏偏就是我的弱勢，以前在大學的時候我也很少去跟同學交往，人際關(guān)系也不是很好，那時候我雖然也意識到這是個問題，但是由于對我沒有什么影響，所以我就沒有理會?，F(xiàn)在出來工作了，我不得不處理這個問題，這個問題可能關(guān)乎著我的事業(yè)以及我的前途命運。

咨詢師深入詳細的了解之后，發(fā)現(xiàn)來訪者經(jīng)常在領(lǐng)導面前不重視領(lǐng)導說過的話，而且態(tài)度比較高傲，領(lǐng)導講話常常不服氣，性子比較傲氣，在同事的相處過程中也存在這個問題，漸漸的同事都不喜歡跟他交往，讓來訪者很困擾。

在咨詢師的幫助下，來訪者意識到了自己在人際交往的過程中，帶給別人的感覺是高高在上的，同事對他的這種高傲的態(tài)度很不屑，所以人緣也不好。

在與領(lǐng)導接觸中，來訪者還存在有時候不尊敬領(lǐng)導，對領(lǐng)導不耐煩，種種的不良表現(xiàn)使得領(lǐng)導對其印象更不佳，所以經(jīng)常刁難來訪者。

咨詢師提示來訪者：自己與領(lǐng)導的關(guān)系是什么樣的一種關(guān)系。領(lǐng)導是自己的直接管理者，管理者是發(fā)號施令者，自己是執(zhí)行者，當發(fā)號施令者決定讓執(zhí)行者這樣做時，執(zhí)行者需要遵從發(fā)號施令這的方式去執(zhí)行，或者提供相對的意見，而不是違反發(fā)號施令者的命令，使得發(fā)號施令者的威嚴無處存放。而在與同事的交往過程中，自己與同事是平等的，但是來訪者沒有意識到這個問題，對于同事的有些觀點以及做事方式常常表達出來一種蔑視以及高高在上的態(tài)度，導致同事也不喜歡與其交往。

文檔為doc格式。

心理咨詢分析篇二

近年來，兒童成長過程中出現(xiàn)心理問題的情況有所增加，兒童心理咨詢也成為了解決兒童心理問題的一個有效途徑。下面我們來看一個兒童心理咨詢的案例分析。

小學三年級男生小林，是個可愛的男生，他數(shù)學和英語成績都能達到90多分，數(shù)學思維比較敏銳，英語成績也能保持95以上的優(yōu)異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對寫漢字有恐懼感。

他在學校表現(xiàn)：上課搞小動作，不聽講，不做課堂作業(yè)，出操時大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時，其他同學在休息，他就去打擾同學，或者涂畫黑板，造成班級扣分。他的班主任老師曾經(jīng)多次請家長到學校，最近還驚動了校長請來了他的父母。

他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時間監(jiān)督他學習。

家里還有個弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求很嚴格，他爸爸媽媽常斥責他，他父親偶爾也打他。據(jù)觀察，他的父親是個脾氣比較爆的人。他現(xiàn)在在家里寫作業(yè)，常常是要做到11點多甚至12點，主要是語文作業(yè)花時間，寫一個字休息30多秒，發(fā)呆或者說話。然后字體基本上是結(jié)構(gòu)松散，筆畫錯亂。

專業(yè)的心理咨詢師的工作主要包括以下內(nèi)容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關(guān)來訪者的心理問題、心理障礙的資料;對來訪者的心理成長、人格發(fā)展、智力、社會化及家庭、婚姻生活事件等進行全面評估，概括心理和生理測查;根據(jù)心理發(fā)展史和心理生理測查的結(jié)果，在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)來訪者有精神障礙或軀體疾病時應及時請求會診或轉(zhuǎn)往其他專科。

心理咨詢師兒童心理咨詢案例分析

1、從生理原因看，從腦科學的角度講，兒童的左右腦發(fā)育不均衡;左腦發(fā)育優(yōu)于右腦，或者是兩腦不能協(xié)同活動(不能對所接受的感覺信息進行合理加工)。因為左腦偏于對繼時性信息的加工，而右腦偏于同時性信息的加工。也就是說語文學習偏于右腦，數(shù)學學習偏于左腦。

2、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導致討厭語文課。

1、從腦科學的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉(前額)比同齡孩子發(fā)育緩慢，還不能監(jiān)控自己的行為。因為額葉是主控人的注意力的關(guān)鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對身體感覺信息的'統(tǒng)合出現(xiàn)障礙，在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習能力障礙。

2、由于家長素質(zhì)偏低，培養(yǎng)教育方法不當，造成孩子的養(yǎng)成教育不好，沒有良好的學習品質(zhì)和行為習慣。

1、父母教育過于嚴厲，簡單粗暴。

2、住宿學校的管理過于嚴格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。

3、同學對他的歧視：孩子經(jīng)常挨打、受欺負，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學校環(huán)境下成長，孩子的初期社會化過程受到嚴重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強迫行為，逐漸還有可能發(fā)展成強迫癥。

孩子從六個月開始就有了朦朧的自我意識，就出現(xiàn)了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。所以從六個月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態(tài)度和語言評價就是他們自我評價的標準。進而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。

如果孩子所獲得的多數(shù)是負面的態(tài)度和評價，就自然會漸漸失去自信和自尊。更容易出現(xiàn)“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學前和小學低年級階段又是孩子個性形成的關(guān)鍵階段。所以說兒童時期的社會化過程非常重要，會對孩子的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

心理咨詢分析篇三

一般資料：求助者，女性，56歲，本科學歷，退休公務(wù)員。

案例介紹：求助者曾在郊區(qū)某單位任科長，半年前退休后在丈夫的堅持下回到市內(nèi)照顧公婆，求助者內(nèi)心極其不情愿。幾個星期共同生活下來，求助者感到婆婆過于強勢，家里什么事情都要做主，自己簡直就是受氣的小媳婦，因此對婆婆頗有微詞，與婆婆的關(guān)系不和。求助者提出回郊區(qū)自己的家，但丈夫堅決不同意。求助者自己單獨回去生活了一段時間，感到非常寂寞，只能回來。但想到婆婆的所作所為，很生氣。一直想同丈夫回郊區(qū)自己的家，但因無法說動丈夫而苦惱。半年多來經(jīng)常頭疼、失眠、心前區(qū)明顯不適，食欲也明顯下降。曾到多家醫(yī)院檢查，未見明顯異常。雖然與自己母親在同一城市，也很少回去看望，但面對母親的體弱多病，覺得有些內(nèi)心不安，也不愿意與親戚們來往，找各種理由不參加同學、朋友間的聚會。丈夫說她更年期，耍脾氣。為解決內(nèi)心苦惱主動前來咨詢。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者好強，在單位任領(lǐng)導職務(wù)多年，頗有成績，人際關(guān)系良好。平常身體健康，目前情緒較為低落。"。

1[單選題]對該求助者病程的判定是()。

(a)數(shù)周。

(b)半年。

(c)一年。

(d)無法確定。

????2[單選題]該求助者遇到的負性生活事件是()。

(a)婆婆強勢。

(b)出現(xiàn)軀體癥狀。

(c)自己退休。

(d)無法參加聚會。

3[多選題]能反映求助者社會功能變化的內(nèi)容包括()。

(a)不參加聚會。

(b)出現(xiàn)失眠等癥狀。

(c)不看望母親。

(d)與公婆共同生活。

4[單選題]為明確求助者的心理問題，對該求助者最需要核實的資料是()。

(a)婆婆強勢。

(b)目前情緒較低落。

(c)爭強好勝。

(d)鑒別更年期癥狀。

5[單選題]對該求助者，最需詳細收集了解的資料是()。

(a)更年期軀體癥狀。

(b)如何解決婆媳矛盾。

(c)目前的情緒癥狀。

(d)與婆婆的互動模式。

6[單選題]在該求助者產(chǎn)生心理問題的原因中，最主要的可能是()。

(a)婆婆強勢。

(b)軀體癥狀的困擾。

(c)個性好強。

(d)更年期情緒反應。

7[單選題]根據(jù)案例介紹，該求助者最主要的沖突體現(xiàn)在()。

(a)現(xiàn)在與丈夫離不離婚。

(b)是否再找工作。

(c)在郊區(qū)市內(nèi)哪里生活。

(d)是否住院治療。

8[單選題]對該求助者的初步診斷可能是()。

(a)一般心理問題。

(b)神經(jīng)癥性心理問題。

(c)嚴重心理問題。

(d)精神病性問題。

9[多選題]較適合該求助者的近期心理咨詢目標包括()。

(a)改變對于婆婆的看法。

(b)減輕苦惱氣氛情緒。

(c)改變與婆婆交往模式。

(d)構(gòu)建良好個性特征。

10[多選題]咨詢中咨詢師幫助求助者進行放松訓練，以下正確的包括()。

(a)訓練方法簡便易行。

(b)放松引導語有五種。

(c)訓練的關(guān)鍵是放松。

(d)每日訓練。

心理咨詢分析篇四

近年來，兒童成長過程中出現(xiàn)心理問題的情況有所增加，兒童心理咨詢也成為了解決兒童心理問題的一個有效途徑。下面我們來看一個兒童心理咨詢的案例分析。

小學三年級男生小林，是個可愛的男生，他數(shù)學和英語成績都能達到９０多分，數(shù)學思維比較敏銳，英語成績也能保持９５以上的優(yōu)異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對寫漢字有恐懼感。

他在學校表現(xiàn)：上課搞小動作，不聽講，不做課堂作業(yè)，出操時大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時，其他同學在休息，他就去打擾同學，或者涂畫黑板，造成班級扣分。他的班主任老師曾經(jīng)多次請家長到學校，最近還驚動了校長請來了他的父母。

他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時間監(jiān)督他學習。

家里還有個弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求很嚴格，他爸爸媽媽常斥責他，他父親偶爾也打他。據(jù)觀察，他的父親是個脾氣比較爆的人。他現(xiàn)在在家里寫作業(yè)，常常是要做到１１點多甚至１２點，主要是語文作業(yè)花時間，寫一個字休息３０多秒，發(fā)呆或者說話。然后字體基本上是結(jié)構(gòu)松散，筆畫錯亂。

１、從生理原因看，從腦科學的角度講，兒童的左右腦發(fā)育不均衡；左腦發(fā)育優(yōu)于右腦，或者是兩腦不能協(xié)同活動（不能對所接受的感覺信息進行合理加工）。因為左腦偏于對繼時性信息的加工，而右腦偏于同時性信息的加工。也就是說語文學習偏于右腦，數(shù)學學習偏于左腦。

２、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導致討厭語文課。

１、從腦科學的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉（前額）比同齡孩子發(fā)育緩慢，還不能監(jiān)控自己的行為。因為額葉是主控人的注意力的關(guān)鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對身體感覺信息的統(tǒng)合出現(xiàn)障礙，在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習能力障礙。

２、由于家長素質(zhì)偏低，培養(yǎng)教育方法不當，造成孩子的養(yǎng)成教育不好，沒有良好的學習品質(zhì)和行為習慣。

１、父母教育過于嚴厲，簡單粗暴。

２、住宿學校的管理過于嚴格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。

３、同學對他的歧視：孩子經(jīng)常挨打、受欺負，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學校環(huán)境下成長，孩子的初期社會化過程受到嚴重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強迫行為，逐漸還有可能發(fā)展成強迫癥。

孩子從六個月開始就有了朦朧的自我意識，就出現(xiàn)了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。所以從六個月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態(tài)度和語言評價就是他們自我評價的標準。進而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。

如果孩子所獲得的多數(shù)是負面的態(tài)度和評價，就自然會漸漸失去自信和自尊。更容易出現(xiàn)“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學前和小學低年級階段又是孩子個性形成的關(guān)鍵階段。所以說兒童時期的社會化過程非常重要，會對孩子的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

心理咨詢分析篇五

孩子是一個小學生，在上小學六年級，孩子學習成績很差，性格散漫任性，對家人冷淡，喜歡搞破壞，給家人和朋友造成很大的影響。孩子的父母離異，孩子從小跟爸爸一起生活，小時候充滿了對父母的恨意。

孩子的媽媽再婚后，并生了孩子，這讓原本性格就內(nèi)向的孩子，因為媽媽又生了孩子之后更加內(nèi)向了，對家人不理不睬也不關(guān)心。媽媽的脾氣不太好，容易跟人急，在和孩子溝通沒用后就會打她。媽媽生出小孩后，孩子擔心媽媽不再喜歡她，所以對母親家里的小妹妹很不好，母親也跟孩子保障到會努力對孩子好。孩子的父親忙于生意，家里經(jīng)濟比較寬裕，對于孩子的任何要求都能滿足，孩子出于報復的心理，經(jīng)常給父親出難題，搞惡作劇，嚴重影響了其父親的正常工作，父親無奈，通過朋友介紹帶著孩子來到我們咨詢室咨詢。

有些孩子長到一定的年齡后，就會把自己的內(nèi)心關(guān)起來，不會輕易向外界展露自己的內(nèi)心，使原本開朗的性格慢慢變得捉摸不透，對父母的態(tài)度顯得十分冷淡。這是孩子從不成熟走向成熟過程的正常心理反應，心理學上稱之為“青春期閉鎖心理”。但如任其發(fā)展，會給孩子帶來傷害。

通過咨詢師對孩子的全面了解和溝通后，制定了適合孩子的調(diào)整方案，運用一些心理技巧，走進孩子的內(nèi)心，父親要抽出時間多多陪伴孩子，使孩子不再感到孤單，慢慢敞開心扉。

經(jīng)過一段時間的咨詢和調(diào)整，孩子能夠做到課堂上認真聽課，變成了一個開朗有禮的好學生，并且順利考上了當?shù)刂攸c中學，爸爸非常開心，媽媽也感到很欣慰。

心理咨詢分析篇六

1.攻擊性行為：

根據(jù)兒童的成長經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗習得的結(jié)果。人的行為都有"趨利避害"的特點，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當事人帶來某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"防御"，其核心是"不被傷害"，怕小朋友用繩子勒壞了自己而引起的`自我保護性反應。當這種行為的結(jié)果滿足了個體"免受傷害"這一需要時，就已經(jīng)在認知上強化了這種行為的合理性；而后又沒有任何的"懲罰"出現(xiàn)，比如：小朋友更厲害的攻擊，老師的不滿等，就再一次證明了這種行為的可行性。"勝利"的體驗比起以往"躲避"等消極反應所帶來的結(jié)果要開心得多。

因此，小王因大班的一次偶然嘗試，將在觀念中形成這樣的推理：受到別的小朋友欺負，不一定要躲開，可以通過自己的力量、武力來保護自己。而且，在"自我保護"的強烈暗示下，往往會對外界信息過度敏感，以致作出"假想防御"，比如：對別人無意的碰撞，以為是故意的挑釁，因而作出"反抗"。而在他人眼里，則是一種"攻擊性行為"。

當行為不斷反復后，將會變成為一種習慣，甚至成為人格特征之一，如：攻擊性人格，表現(xiàn)特點即：敏感、多疑、沖動、具破壞性。當然，就小王的現(xiàn)狀及年齡階段，還根本談不上"攻擊性人格"，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時的干預是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復現(xiàn)率的提高，而使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>

另外，小王的"攻擊性行為"里，還有著他特定年齡的意義：一種對"權(quán)威"的不滿而發(fā)泄在非權(quán)威身上，比如：對老師不公正的不滿，不能或不敢直接沖老師宣泄，而指向同學；一種尋求關(guān)注的不當方式，因為"攻擊性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻擊性"尋求注意，尋求理睬。

2.人際交往問題：

該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負"，也抱了老師處事不公的怨氣，甚至引起了同學的"注意"，但這些行為卻也形成了他在別人眼中的"不良形象"：動不得、說不得、脾氣大、愛打人、不尊重老師、不團結(jié)同學……我們說，人際交往是人與人之間動態(tài)變化的過程，交往的基礎(chǔ)是"相互吸引"，即喜歡與接納。而面對"攻擊性"的人，誰愿意或誰敢輕易接近呢？即使小王的有些行為是暗示"我想跟你們玩"，但"打"的方式是不被認同和接受的。

當然，小王對班主任老師的不滿，有老師主觀臆斷的責任，需要進一步與老師溝通、澄清，而采取消極的敵對方式，只能更深地強化老師對他的"偏見"，更充分地證明了他的"不好"，反而進入了一個"惡性循環(huán)"。

至于與父母的關(guān)系，應該說小王之所以對父母話少，其一是因為他目前的狀況并不理想，學習、人際都存在問題，肯定父母批評、指責，誰喜歡總聽"壞話"呢？其二，仍然要追述其成長經(jīng)歷，大班前父母的處世教育與大班后"自我拼搏"的結(jié)果幾乎相悖。只有孩子認同父母，覺得父母是對的，才會聽話；而也只有父母理解了孩子，才能真正提出可行的建議。而他們之間卻缺乏這種"溝通"，孩子認為父母只會批評自己，并不能給自己"保護"，父母則認為孩子不懂事，總出狀況。

3.學習適應性：

雖然學習退步了，但其有學習基礎(chǔ)，只是發(fā)展過程中的適應不良表現(xiàn)。除了以上的行為與人際協(xié)調(diào)外，主要是對學習態(tài)度、學習方法等方面的干預。

目前，該生所面臨的學習問題主要是如何將情緒與學知識分開，以及給予相應的注意力訓練，提高上課效率，并且這也是促進人際關(guān)系的重要方面。一般年齡越小，課堂學習越依賴于對老師的好惡，喜歡這個老師，可能會很專心地聽課，盡可能去表現(xiàn)良好，讓老師喜歡他；反之，則可能不屑一顧，甚至"惡作劇"。因此，必須在認知上明確來學校的目的，在行為上給予積極的建議與指導，兩者結(jié)合才可能取得預期的效果。

綜上所述，可以看到：攻擊性行為、人際問題、學習問題等之間有著相互影響、相互交織的緊密關(guān)系，都有著共同的成長經(jīng)歷等背景。

心理咨詢分析篇七

一般資料：求助者，女性，25歲，醫(yī)院護士。

案例介紹：求助者工作認真，幾年來從未出過差錯。一年前其同事在工作中出了差錯，受到了處分，求助者因此受到觸動，工作更加認真仔細。給病人服藥、打針、輸液都要反復核對姓名、藥名、劑量等。后來逐漸加重，一個病人就要反復檢查十多遍，嚴重時多達幾十次，延長了工作時間，耽誤了病人的治療，為此受到病人的指責和護士長的批評。自己也知道檢查這么多遍肯定不會出問題了，但就是不放心，還要檢查，無法擺脫。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，煩躁，白天沒精神，晚上睡不著，嚴重影響了日常工作和生活。內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者衣著整潔，儀態(tài)端莊，性格內(nèi)向。母親是大學教授，做事很嚴謹，給了她很傳統(tǒng)的教育，要求她做一個好孩子，使其養(yǎng)成了自我要求嚴格、做什么事情都要做到最好的習慣。

多選：1、該求助者的癥狀主要有()。

(a)恐怖。

(b)焦慮。

(c)抑郁。

(d)強迫。

單選：2、該求助者的生理癥狀是()。

(a)心慌。

(b)失眠。

(c)胸悶。

(d)頭痛。

單選：3、該求助者的行為癥狀主要是反復()。

(a)洗手。

(b)檢查。

(c)詢問。

(d)計數(shù)。

多選：4、對該求助者的心理診斷可以排除的是()。

(a)抑郁性精神癥。

(b)強迫性精神癥。

(c)恐怖性精神癥。

(d)焦慮性精神癥。

單選：5、在本案例中，造成救助者痛苦的最根本原因是()。

(a)反復檢查耽誤時間。

(b)檢查還是不檢查的內(nèi)心沖突。

(c)焦慮不安和煩躁的情緒。

(d)做事追求完美的個性特征。

多選：6、在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問題的原因是()。

(a)自我要求嚴格。

(b)同事出錯。

(c)迫切要求治療。

(d)青年女性。

多選：7、對于該求助者，可以使用的治療方法有()。

(a)厭惡療法。

(b)系統(tǒng)脫敏法。

(c)認知療法。

(d)陽性強化法。

多選：8、在本案例中，心理咨詢師對求助者的態(tài)度應該是()。

(a)接納。

(b)熱情。

(c)真誠。

(d)平等。

單選：9、針對本案例中的心理咨詢可劃分為()階段。

(a)診斷—咨詢—評估。

(b)初診—診斷—制定目標—咨詢。

(c)診斷—咨詢—鞏固。

(d)診斷—制定方案—咨詢—評估。

多選：10、在本案例中，影響咨詢關(guān)系的因素是()。

(a)求助者的動機。

(b)咨詢師的理念。

(c)求助者的行為。

(d)咨詢師的態(tài)度。

單選：11、在本案例中，心理咨詢師方面建立良好的咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)是()。

(a)咨詢態(tài)度。

(b)咨詢理論。

(c)咨詢方法。

(d)咨詢技能。

心理咨詢分析篇八

高某，男，11歲，小學五年級學生，五官端正，樣貌長得很可愛，性格外向，對人有禮貌，與同學相處好，熱心幫忙他人，口頭表達潛力強，頭腦聰明，理解潛力強，但是做事有冷熱病，開始熱情，但總做不到底，好動，思想容易開小差，自我控制力差，寫字馬虎，動作拖拉，愛好看電視，足球和動畫片。

該男生學習、思想容易開小差，做事缺乏恒心，依靠思想比較重，該生是個獨生子，父母對他的期望值很高，父親是個公務(wù)員，母親是個教師，外婆退休在家?guī)妥黾覄?wù)，爺爺、奶奶、姑姑等大人們對他很寵愛，要求很高，除了上學學習外，晚上、周末在家還把他關(guān)在房里做作業(yè)、看書，要不然就去參加社會上辦的各種學習班學習，因為在孩子一天的生活中學習時間占了多數(shù)，而且父母工作又忙，往往很多時候讓他一個人獨自關(guān)門學習，事后檢查，當讀到二年級時，就發(fā)現(xiàn)孩子學習不專心，做作業(yè)磨磨蹭蹭，效果差，最大特點是注意力很不容易集中，邊做作業(yè)邊東張西望。窗外，或什么地方稍有些聲音或動靜，他就會感興趣。別人說話，他愛插嘴，學習總是丟三拖四的，成績不大好，作業(yè)書寫馬虎。

輔導方法。

1、引導將注意力集中在任何活動中最重要的事情上，經(jīng)常有意地給他創(chuàng)設(shè)情景，在該生每一天放學晚上回到家，利用還未吃晚飯前的時間，針對他愛看6∶30分動畫片的表現(xiàn)，讓他先學習10分鐘課本知識，讀書、寫作業(yè)、復習、預習等都可，完成了就能夠看電視，或做自己喜歡的活動，過了一段時間，又逐步把學習時間延長至15分鐘、20分鐘，再給他做自己喜歡的事，良好的學習習慣就慢慢地養(yǎng)成了。

2、引導注意力的持續(xù)，由始至終，利用個人的意志和力量控制注意力，不斷地強化自己要做的事。比如聽課，要總是用“這堂課資料很重要，要注意聽”或“這次回答問題我必須要十分出色，聲音響亮”，并用心主動多發(fā)言，多爭取回答好老師的問題，控制并激發(fā)自己，這樣成功的期望是最大的。

3、引導排除失敗心理，人活動時，往往總是要擔心輸贏，其實不要擔心后果，只是一心一意地把要做的事進行到底，出乎意料的是當一個人到達這種境界時，往往效果最佳。這就是說，要引導該生相信自己，不要懷疑自我的潛力，自我懷疑幾乎總是把懷疑轉(zhuǎn)成現(xiàn)實，如考試時，老怕出錯，結(jié)果還是出錯，只有制止一味自我懷疑，擔心和亂發(fā)言，排除缺乏自信的心理，相信自我潛能的巨大，便會提高一切活動質(zhì)量，集中注意力。

4、進行抗干擾的鍛煉。在自我控制力和集中注意力到達必須好轉(zhuǎn)程度時，要到達不斷鞏固與提高的目的，有意設(shè)計一些干擾對他進行測試。如在他學習時放些音樂、電視、談話、玩耍等。

輔導效果。

透過輔導，高某的自我控制有了明顯增強，注意力也比較集中了，學習節(jié)奏加快了，也掌握了必須的自學方法，作業(yè)書寫認真，個性是抗干擾潛力，已初步構(gòu)成，學習也有了較大的進步，加上他原先口語表達潛力較強的特點，在參加全區(qū)健康教育課堂教學競賽中，他三次回答問題時精彩言語受到聽課者的贊揚。

心理咨詢分析篇九

某女，18歲、智力正常。高三學生，今年畢業(yè)，被保送到大學。近半年來經(jīng)常為一些事情無端擔心焦慮，前來咨詢。

(咨詢片段)。

咨詢師：你出什么事了，說吧。

求助者：我被保送上了大學，剮的同學都很羨慕我，爸爸、媽媽也覺得我可以輕松輕松了?？墒遣恢罏槭裁?、我反而就是輕松不下來、更開心不起來。

咨詢師：本來應該是輕松和開心的事情，你卻開心不起來。

求助者：是啊，我老是有一些莫名其妙的想法，坐立不安的，擔心會發(fā)生很多可怕的事情，擔心我家人是否身體健康、怕有災難降臨、不知道自己將來會怎么樣，而且看到一些特別的字眼或圖片就特別擔心。(停頓一會兒)。

咨詢師：是什么樣的字眼、圖片呢。

求助者：嗯……比方說“地震”啊、“死”啊什么的。

咨詢師：你能夠具體說說是怎么回事幺?

求助者：這種擔心已經(jīng)半年多了，每次我都盡力避開這些文字啊，圖片啊，鏡頭啊。又不敢跟父母親講、怕他們不理解，罵我、后來跟一個好友講了，好友說：“這有什么好怕的、勇敢點。”可我還是擔心和害怕。

咨詢師：你盡量避開相關(guān)的東西、但還是很擔心害怕，原來挺愛看書的，現(xiàn)在也沒什么心情學習了。

求助者：嗯，每次想到都覺得很難受，好像血液一下子全往頭上涌似的，胃也難受極了。除了這個以外，我每天還老是睡不好覺，躺在床上就會胡思亂想，有時候想：“我是誰?我為什么活著?人為什么要活著?”照看鏡子的時候，我又想;“是的，我占據(jù)了這個肉體。”跟別人說話，我也會懷疑說話的是不是我。

咨詢師：你感到很難受，睡不好覺，可還是總會想。

求助者：我現(xiàn)在情緒總是很差，提不起精神，覺得生活很無聊，常常有無名的壓抑和痛苦，甚至有時會突然想到死。我現(xiàn)在很怕一個人呆著，怕自己會控制不住做出什幺。

求助者：我一直都對自己要求很嚴，不允許自己犯一點點小錯或表現(xiàn)出軟弱。從小我一直希望自己活得更有意義一些，我盡量把每分鐘都過得很好，很充實!我對自己要求很多，害怕浪費生命。

咨詢師：那么你一直都做到了幺?

求助者：幾乎是的，我的成績一直很好，班級工作也很出色。不過……(停頓一會兒)，高2那年我得了心肌炎，住了很長時間醫(yī)院。那段時間我過得很不好。

咨詢師：嗯，過得不好，嗯……講下去。

求助者：我住院期問曾經(jīng)資助過一個惠絕癥的男弦，通過和他的接觸我知道他的家庭太缺乏愛，父母根本就不像報道里所說的那樣關(guān)心他，我漸漸知道他的心里很苦，就常去陪他讓他開心，……他說我的出現(xiàn)讓他第一次覺得有人真正地關(guān)心他……可是他病得太嚴重了，一直到最后都沒有好。(哭泣)。

咨詢師：對他的離開你感到非常的傷心和無助。

scl一90測驗結(jié)果。

總分:127。

總均分:144。

陽性項目數(shù):48。

恐怖:1.08偏執(zhí):2.2軀體化:0.11精神病性:1.76。

強迫癥狀:3.2人際關(guān)系敏感:.067抑郁:1.71。

焦慮:0.67敵對:0.8。

在以后咨詢中，咨詢師在進一步了解相關(guān)資料和問題后，為求助者建立焦慮等級量表，把她對于死亡的焦慮分為7級，配合放松訓練和家庭作業(yè)，得到較好的效果。

1單選：心理咨詢師說：“你出什么事了，說吧”這種提問方式屬于(b)。

a、開門見山。

b、直接逼問。

c、間接詢問。

d、表達直率。

2多選：在上述咨詢過程中，心理咨詢師使用了(abc)。

a、內(nèi)容反應。

b、具體勝技術(shù)。

c、情感反應。

d、概述技術(shù)。

3單選：情感反應技術(shù)的最有效的方式是針對求助者(a)的情感。

a、現(xiàn)在。

b、過去。

c、將來。

d、受到心理刺激當時。

4多選：在傾聽過程中初學者容易犯的錯誤有(abcd)。

a、急于下結(jié)論。

b、輕視求助者的問題。

c、干擾或轉(zhuǎn)移求助者的話題。

d、做出道德或正確性評價。

5單選：關(guān)于求助者的自知力判斷正確的是(a)。

a、比較完整。

b、不完整。

c、完全喪失。

d、無法判斷。

6單選：求助者自找陳述的主要癥狀是(b)。

a、失眠。

b、焦慮。

c、強迫。

d、壓抑。

7單選：求助者自我陳述的軀體化癥狀有(a)。

a、胃部不適。

b、擔心焦慮。

c、睡不好覺。

d、無聊壓抑。

8單選：求助者出現(xiàn)沉默最可能的原因是(b)。

a、思考。

b、阻抗。

c、走神。

d、健忘。

9單選：本案例中，阻抗的原因可能是(a)。

a、求助者的痛苦體驗。

b、求助者的行為失調(diào)。

c、求助者對抗心理咨詢師。

d、求助者無求治動機。

10單選：求助者的病程大約是(b)。

a、2年。

心理咨詢分析篇十

一九七二年，我出生于一個普通的農(nóng)民家庭。小時候在父母的疼愛中長大，他們在生活上無微不至地呵護我，在精神上全心全意的支持我。父母的愛讓我的身心得以自由的成長。對我來說，父母一直是我人生道路上的牽引者和指導者，在父親那里我學到了堅強、樂觀和自信，在母親那里我學到了善良、真誠和堅持不懈。家庭是我人生第一所學校，在這所學校里，我學會了愛，也擁有了一顆堅強、樂觀、自信、善良和真誠的心，這也一直影響著我以后的生活和學習。4歲時，到了上幼兒園的年齡，父母把我送去了幼兒園，在那里我認識了許多小朋友，整天在一起玩耍。幼兒園的生活充滿快樂，在那里結(jié)識了人生的第一批朋友。

進入小學后，我度過了一段天真浪漫的童年生活。許多同學是我幼兒園時的玩伴。在這里，我不僅有兒時的朋友陪伴著，還認識了許多新朋友，這也是我人生的一大筆財富。在他們身上，我學會了包容和接納他人。在學習上，我的成績一直很好，雖不是出類拔萃，但我很勤奮而且很聽老師的話，因此在老師和父母的眼里我是一個好孩子，他們經(jīng)常表揚我，我從中體驗到了勤奮的快樂，養(yǎng)成了愛學習的好習慣。進入初中后，我學習比較勤奮努力，自己也感覺到父母的喜歡，老師的賞識，同學的友好相待。正因為這些，我被全班同學推舉為學習委員，當時真的非常高興。在初中的生活中，由于父母很民主，很理解我，我沒有太多的學習壓力，各方面發(fā)展還是很順利，輕松愉快的度過了初中生活。我第一次感覺到我長大是在初一第一次為父母做飯后，看著他們開心的吃著，我很自豪。

初中畢業(yè)后，我順利地考上了市重點高中，高中的生活對我來說是一種身心的考驗。周圍的同學都是每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的佼佼者，感到有壓力，不論我怎么去努力，可每一次考試都是班里的中等水平，但我的性格沒有讓我選擇放棄，而是一如既往的努力。由于物理、化學成績一直不理想，在文、理分科時我選擇了文科。高三那年，學習任務(wù)重，高考的壓力也很大，再加上父母的期望，我知道只有自己加倍努力才不會落后?？墒乾F(xiàn)實卻捉弄人，高考失利，這也是我人生的第一個低谷。那年暑假，我是在后悔、自責和矛盾中度過的，經(jīng)過一番矛盾的斗爭，我最終選擇了不復讀。直接進入了政府部門工作，并用業(yè)余時間完成了大專和本科的學業(yè)。

2、自我人格剖析。

結(jié)合我的成長過程，我的性格活潑開朗、踏實努力、樂觀堅強、善良、真誠、能較強的適應外部環(huán)境，朋友們都喜歡和我在一起，節(jié)假日期間，我們常常外出旅游，他們大多都認為我是一個積極進取、樂觀向上，對生活充滿信心，很有奮斗目標的人。大學時做過艾森克的人格測驗，我是外向穩(wěn)定性型人格，具體表現(xiàn)為外向、情感易于外露，開朗活潑，好交際，能很快的適應環(huán)境，態(tài)度溫和，善解人意。我擁有的五個最好的品質(zhì)是：真誠、善良、樂觀、堅持、負責。俗話說“金無足赤，人無完人”，當然我也有我的缺點，比如有時太過于理想化、完美化、太在乎別人對自己的看法。如果用三個形容詞來描述自己就是：理性、樂觀進取、善解人意。在朋友們的眼里，我是一個比較隨和，容易相處，對生活充滿信心、積極進取的人。

經(jīng)過多年的磨練，我的人生觀、價值觀也發(fā)生了巨大的變化。我深刻的體會到努力、勤奮是通向成功的階梯，人生需要我們一步一個腳印的、踏踏實實的向前走。因此我為自己確立了每一階段的奮斗目標：完成業(yè)余大學的學習，努力提高自身的綜合素質(zhì)；工作中成為一名合格的勞動工作者，更好的為每一位勞動者服務(wù)；完成心理咨詢師的學習，做一名合格的心理咨詢師，為家人的心理健康加分。

在人生的成長過程中，遇到了各種的困難和挫折，我認為這是我人生的一筆財富，是我不斷成長的基石。在以后的成長中，我還需要不斷克服種種困難和挫折，我覺得自己需要加強的五個方面是：

1、永遠積極進取、樂觀堅強；

2、不斷學習，充實提高，精益求精；

3、永不退縮，勇往直前；

4、幫助他人，快樂自己；

5、保持一個平和的心態(tài)。

一路走來，生活中充滿了酸甜苦辣，雖然有些時候比較辛苦，但是卻十分快樂，因為我在不斷地成長，不斷地進步。今天的我不再執(zhí)迷于個人的得失，而是對周圍的人和事有了更多的理解和關(guān)懷。沒有走不過的坎，只要自己肯努力，一步一個腳印踏踏實實的往前走，就像一個陀螺，在鞭打下仍不失優(yōu)雅，不停的旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)中找到平衡，在運動中實現(xiàn)自我，快樂的纏著既定的目標努力。

二、職業(yè)行為分析。

（一）為什么做心理咨詢師。

開辦全國首家私人心理診所“蘇曉波心理診所”的蘇曉波老師說過，“每個對心理治療感興趣的人，無一例外地是想探索自己，在幫助別人的時候自己也成長起來，在自己成長時能更好地幫助別人”。的確，心理咨詢師在我心目中，正是一種可以讓我的`思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時，它也是一種送人玫瑰手留余香的職業(yè)。做一名合格而且優(yōu)秀的心理咨詢師，成為了我心里的渴望和理想。我希望能夠幫助一些求助者解決各種各樣的心理問題，塑造其健全的人格，盡我所能幫助他們健康發(fā)展。這可以說是我選擇心理咨詢師這一職業(yè)的最主要動機。另外，心理咨詢行業(yè)在我國還處于起步階段，從人類社會的發(fā)展上看，它將具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎涂臻g。我希望自己能在歷史的潮流中抓住機遇，在有限的生命里體現(xiàn)個人最大的價值。

1、從知識方面看，我具備成為一個合格心理咨詢師的基礎(chǔ)。心理咨詢只有掌握扎實的理論知識才能更好的采用心理咨詢的技巧來幫組那些處于困境的求助者解決心理困擾。在一年多的學習生活中，我系統(tǒng)的學習了發(fā)展心理學、基礎(chǔ)心理學、社會心理學、測量心理學、變態(tài)心理學、咨詢心理學、健康心理學等方面的知識，另外我還參加了心理咨詢師的培訓，對心理咨詢的知識和技巧有了更深入和更全面的學習，具有了一定的心理學知識和助人技巧。

2、從人格方面看，我具有成為一個合格心理咨詢師的條件。心理咨詢師的人格條件是做好心理咨詢工作的最重要因素，也是心理咨詢師應具備的首先條件。我有一個積極的心態(tài)，真誠，有良好的適應能力，能妥善地處理好自己的心理沖突。我的情感豐富且穩(wěn)定，處事比較理智，有較好的溝通能力，為人隨和熱情具有親和力，具有敏銳的觀察力，尊重他人，具有強烈的責任心和愛心，而且我還不斷地認識自己、充實自己、剖析自己、提高自己。

雖然我具備成為一名心理咨詢師的基本條件，但是我也清醒地意識到，目前我的心理咨詢知識更多的是理論知識，實踐經(jīng)驗也比較少、經(jīng)驗不夠豐富。要成為一名優(yōu)秀的咨詢師需要與世界前沿相關(guān)專業(yè)學術(shù)水平接軌，要多看、多學、多聽、多思考、多總結(jié)，更重要的是多實踐，不斷創(chuàng)新。記得學習時老師說過，當一名好的心理咨詢師要有愛心、要有耐心、還要有恒心。這句話我將銘記在心，它將時刻伴隨我的心理咨詢事業(yè)。

（三）從業(yè)期待。

1、期待求助者能敞開胸懷，給予我信任，肯定我的工作價值。

2、期待自己成為一名優(yōu)秀、資深的心理咨詢師，使我?guī)椭^的求助者更夠健康快樂地生活。

3、期待更多的人能認識和了解心理咨詢，在自己需要幫助的時候能及時求助。

（四）從業(yè)優(yōu)點和缺點。

我的職業(yè)優(yōu)點是對人性具有足夠的認識和感受力，具有足夠的愛心和包容心，具有強烈的責任心，還擁有積極樂觀的心態(tài)，同時還具有一定的心理學知識和咨詢的技能和技術(shù)；我的職業(yè)缺點是：專業(yè)理論知識還不夠，心理咨詢的經(jīng)驗不夠豐富，實踐經(jīng)驗比較少，咨詢的技能有待進一步的學習和提高。

（五）如何面對工作中的贊許和責難。

在未來的工作中，對所取得的成績我會正確面對，成績只能說明過去，我依然會勤勤懇懇地工作，堅持不懈地努力，讓自己有更高更好的發(fā)展。對于工作中遇到的責難我也會正確對待，我會理智地去分析問題發(fā)生的原因，正視它，解決它，盡量改正錯誤，做到有則改之無則加勉，使自己不斷地走向成熟。

參加心理咨詢師培訓以來，我的心情是愉快而且樂觀的，既使有時發(fā)生一些不愉快的事情，我也能夠運用所學的心理學知識迅速調(diào)整好心態(tài)，掌握自己的情緒，做自己的主人。

在學習的過程中，我深刻的體會到；要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創(chuàng)造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習、邊領(lǐng)悟，逐步提高與完善。心理咨詢是一種助人自助的工作，只有一個健康、穩(wěn)定的人格，才是心理咨詢師取得咨詢效果的根本保證。心理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢?nèi)〉茂熜У某潭?。所以，心理咨詢師對自己的了解和分析、心理咨詢師的自我成長，才是心理咨詢中最為關(guān)鍵的因素。

心理咨詢是一個助人自助的職業(yè)，是咨詢師以自己的人格魅力和專業(yè)的咨詢理論和咨詢技巧幫助求助者解脫心理枷鎖、獲得心靈自由的過程。心理咨詢既是科學，也是藝術(shù)?？茖W的道理是不難理解，而將咨詢的技術(shù)應用于每一個求助者，則不是一件簡單的事。我清醒地認識到自己與合格的心理咨詢師的要求還有很大的差距。我期待得到身邊老師們真誠的指教，今天當我步入心理咨詢的大門，我相信自己的未來會很精彩。

參考文獻：

[1]張建新等譯.心理咨詢師的問診策略[m].北京：中國輕工業(yè)出版社.20__年。

[2]葛喜平.如何成為心理咨詢師[m].長沙：湖南人民出版社.20__。

心理咨詢分析篇十一

2017心理咨詢師考試案例分析（精選）

一般資料：求助者，女性，21歲，職業(yè)高中畢業(yè)，某超市收銀員。

案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當時非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨行走。晚上偶爾一個人走在街上，眼球就浮現(xiàn)出當時被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發(fā)抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調(diào)班，不能調(diào)班時，必須和他人結(jié)伴而行。求助者覺得自己年紀輕輕晚上不能單獨行走實在是個大問題，有幾次逼著自己獨自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調(diào)換了工作。新單位一般會按時下班，但生活中總有晚上需要外出的時候，求助者無法擺脫對晚上獨自在街上行走的恐懼。求助者現(xiàn)在無法安心工作，拒絕參加老鄉(xiāng)、同事間在晚上進行的各種活動，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動前來咨詢。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，做事嚴謹，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，半年前遭遇搶劫，后不敢晚上在街上獨自行走。"

1[多選題]對該求助者心理咨詢師還需重點了解的資料包括()。

(a)戀愛的情況

(b)成長經(jīng)歷

(c)收入情況

(d)認知特點

2[單選題]按許又新的評分標準，對該求助者社會功能受損的評分是()。

(a)1～2分

(b)2～3分

(c)3～4分

(d)4～5分

3[單選題]對該求助者的初步診斷可能是()。

(a)焦慮神經(jīng)癥

(b)抑郁神經(jīng)癥

(c)恐懼神經(jīng)癥

(d)強迫神經(jīng)癥

4[多選題]該求助者拒絕參加老鄉(xiāng)同事在晚上進行的聚會，說明其出現(xiàn)了()。

(a)泛化

(b)人際關(guān)系緊張

(c)強化

(d)社會功能受損

5[單選題]對該求助者，恰當?shù)?咨詢目標是()。

(a)不再害怕

(b)恐懼感下降到目前的一半

(c)克服恐懼

(d)堅持每晚獨自在街上行走

6[多選題]對該求助者可以使用的心理治療方法包括()。

(a)暴露療法

(b)陽性強化法

(c)厭惡療法

(d)系統(tǒng)脫敏法

7[多選題]可用于評價咨詢效果的維度包括()。

(a)主觀體驗報告

(b)心理測驗前后對比的結(jié)果

(c)周圍同事的評價

(d)晚上能否在街上獨自行走

8[單選題]若求助者把不敢晚上獨自上街當做自己的隱私，心理咨詢師妥當?shù)淖龇ㄊ?)。

(a)勸其自己通知單位

(b)考慮保密例外

(c)適當機會通報家長

(d)應當給予保密

9[多選題]咨詢師在咨詢中使用了系統(tǒng)脫敏法，其原理包括()。

(a)反復呈現(xiàn)一個微弱的刺激

(b)求助者全身放松用以對抗緊張

(c)反復呈現(xiàn)多種強烈的刺激

(d)求助者面部肌肉緊張對抗緊張

10[單選題]在實施系統(tǒng)脫敏時，理想的焦慮等級之間極差應該是()。

(a)最大的

(b)均勻的

(c)最小的

(d)變化的

bd b、c ad b abd abcd d ab b

心理咨詢分析篇十二

文章從自我成長分析和職業(yè)行為分析兩方面做了具體介紹，請看原文。

我們來到這個世界上的每一個人，在一生成長過程中，都無數(shù)次地追問過自己“我是誰?”。這個問題看似很簡單，似乎不加思索就能作出很多回答，可當我們靜下心來做深入的追問時，卻發(fā)現(xiàn)所有那些現(xiàn)存的回答都不能完整、準確地反映本質(zhì)。在這個世界上存在的每一個個體都是那么獨特，那么神奇，憑借人類目前的智慧，要想絕對地把握幾乎是不可能的，但這并不妨礙我們盡力去探索，一點一點地向目標靠近，最終發(fā)現(xiàn)一個相對完整的自我。

我認為每一個降臨到這個世界上的健康嬰兒，都從父母的遺傳基因中繼承了人類的基本屬性，都具備了各種發(fā)展的潛力，擁有了成長的無限可能性，至于最終能夠成為怎樣一個人，很大程度上是由他成長的經(jīng)歷，社會環(huán)境，生活事件所決定?；仡欁约旱某砷L歷程，我感到自己幼年、童年時期的生活經(jīng)歷及情感體驗對鑄成今天的我人起著決定性的作用。

在我幼年的時候，父母由于工作原因分居兩地，父親在重慶，母親在涪陵，雖說相距不遠，一兩百公里，但對幼小的我來說，似乎隔著千山萬水，一家人常常要半年，一年才能團聚一次。記得在我三歲時，父母忙于工作，常常加班加點，根本無暇照顧孩子，只好將我送進重慶一家全托幼兒園，每周只能回家同父親呆一天。那時的我感到非常的孤單、無助，絕大部分時間感受不到親情的溫暖，更不可能有機會撒嬌了，與親人的依戀關(guān)系沒能很好地建立起來，讓自己在很長一段時間里都沒建立起安全感，給幼小的心靈留下不少陰影。

隨后在我五、六歲時，我隨母親生活在涪陵，這期間又遇到了文化大革命。由于母親是一所小學的校長，就被造反派拉出來批斗，看到母親胸前掛著牌子在臺上同地、富、反、壞、右這“五類”分子站在一起低著頭，做人的尊嚴被隨意踐踏，我那還十分脆弱的心靈所遭受的摧殘至今仍無法用語言形容，以致在很長的一段時間里，自己的生活始終被自卑、恐懼、退縮等陰影籠罩。

直到79年我16歲時參加全國高考，輕松地考上了全國重點大學，才開始慢慢找到點自信，開始有意識地去尋找自己的優(yōu)點，開始用相對客觀的態(tài)度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，而非像過去那樣總是否認自己，只能通過別人的瞳孔去看待事物。也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。沒有哪些東西，我無法像現(xiàn)在這樣深刻地體會生活中那些善良、真誠的價值;沒有那些東西，我也無法像現(xiàn)在這樣敏感地感受生活中那些痛苦、無助的心靈。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關(guān)懷，而不再執(zhí)迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間?！?/p>

坦率地說，我學心理學的初衷是為了幫助自己。雖說自我進大學后就閱讀了大量人文方面的書籍，一直在努力尋找自己生活的目標、意義，但身處急劇變遷的時代，面對生活中的種種誘惑，仍常常感到困惑、迷茫。所以我在獲得工商管理碩士學位之后，又去參加了四川大學心理學研修班的學習。當時并非是想成為一個心理咨詢師，而是希望自己能生活得更輕松、更快樂，更能坦然面對生活中的種種壓力。通過學習、觀察、思考，自己的心理健康水平的確得到了很大提高，但同時又發(fā)現(xiàn)周圍的很多朋友在心理上都存在著這樣那樣的問題，甚至還有朋友由于不堪忍受心理重負過早地結(jié)束了自己的生命。這讓我切身的感受到一個人的心理問題是怎樣殘忍地毀壞他們的生活、消磨他們的意志、降低他們感受生活樂趣的能力。我希望周圍的每一個人都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活，都能成為一個完整意義上的人，由此漸漸萌發(fā)了做一個心理咨詢師的愿望。之后，xx年10月，我去北京參加了“中國心理咨詢與治療學會成立大會”，并參加了一個關(guān)于親子教育的團體咨詢工作坊，從而更加堅定了我從事心理咨詢工作的決心和信心。

當然，要成為一個優(yōu)秀的心理咨詢師，我還有很長的路要走。心理咨詢既是科學，也是藝術(shù)。科學的道理是不難理解，而將咨詢的技術(shù)個性化地應用于每一個來訪者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創(chuàng)造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領(lǐng)悟，逐步提高與完善。

當我真正開始對來訪者做咨詢之后才發(fā)現(xiàn)，真正決定心理咨詢進程的，不是理論、也不是技巧和方法，而是咨詢師本身的人格，只有一個健康、穩(wěn)定的人格，才是心理咨詢師取得咨詢效果的根本保證。心理理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢?nèi)〉茂熜У某潭?。所以說，心理咨詢師對自己的了解和分析、心理咨詢師的自我成長，才是心理咨詢中最為關(guān)鍵的因素.

另外，心理咨詢的倫理要求是要做到對人的尊重和關(guān)懷，它必須具體表現(xiàn)在良好的咨詢關(guān)系中，這也是人本主義的價值觀。我認同人本主義的價值觀應該成為所有心理咨詢工作者共同的價值觀和倫理要求。人本主義理論也許是最不強調(diào)咨詢技術(shù)的心理咨詢，但它是最強調(diào)對人性的理解和尊重的，它相信每個人都有自我成長和自我完善的內(nèi)在力量。所以我們應該堅信，不是我們?yōu)閬碓L者解決了他的問題，而是來訪者本身就具有解決自己問題的潛在能力，他是在我們的幫助下，自己最終解決了自己的問題。根據(jù)這樣的道理，其實心理咨詢并非高深莫測，只要我們能夠堅持人本主義的理念，為來訪者提供一個有利于其個人成長和完善的咨詢環(huán)境，相信他一定能夠從痛苦中掙脫出來，解決自己問題。如此看來，與咨詢理論和技能相比較，更重要的是與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系，是對來訪者的無條件關(guān)注，是對來訪者的理解、接納、尊重。理論和技能的學習，其目的正是為了在咨詢過程中最大程度上實現(xiàn)以來訪者為中心這一根本理念。

此外，我們從事心理咨詢這項工作的每一個人還必須高度重視的就是“職業(yè)耗竭”問題。心理咨詢工作是咨詢師心理能量不斷付出的過程，在此過程中，咨詢師很容易產(chǎn)生孤獨感、挫敗感、無力感，有的甚至會讓自己陷入心理障礙的困境中無力自拔。如果咨詢師自己的心理問題得不到充分的自我認識并及時解決，就必然會影響他助人的能力，甚至會使之成為心理咨詢的犧牲品。因為世界上沒有一個人心理健康是完美無缺的，心理咨詢師也不例外。這就要求每個初級、中級的咨詢師都需要有一個經(jīng)驗更豐富的專業(yè)人士為自己做督導，一方面幫助我們解決工作中的一些難題，另一方面也是為了滿足我們自身的心理需要，不斷為我們補充新的能量以面對新的來訪者。

心理咨詢師的自我認識和自我成長是永無止境的，未來的道路崎嶇而漫長，我將怎樣去面對?有句話說得好：“我們已經(jīng)起程，還怕路遠嗎?”

心理咨詢分析篇十三

幼兒早期的語言發(fā)育落后和交往障礙極易被家長所忽視，有的家長認為，孩子長大了就好了，殊不知卻耽誤了治療的關(guān)鍵期。孤獨癥兒童由于智力、語言、社會適應能力的受損程度不同，其表現(xiàn)亦有所差異，典型的兒童孤獨癥主要表現(xiàn)為社會行為缺陷、語言發(fā)育障礙、興趣范圍狹窄，行為刻板、感覺和運動的異常反應、認知和智力障礙等。

根據(jù)家長所述，我們可以看到安安一歲半以后連“爸爸媽媽”也不叫了，這說明他的語言發(fā)育是存在一定的障礙的；不喜歡與小朋友玩表現(xiàn)出他社會適應能力的不足；喜歡將東西排成一行，喜歡看廣告、天氣預報等，喜歡在同一時間看同一個動畫片，對不感興趣的東西聽而不聞，可以看出安安的興趣范圍比較狹窄、行為比較刻板；對不感興趣的東西聽而不聞，叫他也不應也可以反應出安安存在一定的認知障礙與社會行為障礙。根據(jù)以上的分析基本可以確定安安的癥狀正是兒童孤獨癥的表現(xiàn)。另外我們還可以運用篩查兒童孤獨癥的abc量表確定安安是孤獨癥。

心理咨詢分析篇十四

文某，男，12歲，某小校園學生，學習成績中上，五官端正，但性格內(nèi)向。父母離異后，將文某寄托給姑姑撫養(yǎng)。姑姑本人也有一個比文某小兩歲的男孩，工作繁忙，于是請了一個小保姆做家務(wù)并兼顧管教文某。文某入學當初還挺聽從教育，但是上了三年級后學習不用功，放學不回家，流浪在外，獨來獨往，遠離人群，情緒不穩(wěn)定，有時做錯了事不敢承認，還用謊話為自己辯護。

文某自從離開父母后，從小就失去父母的關(guān)懷，而寄養(yǎng)在姑姑家，姑姑對自己的親生孩子個性溺愛，對文某關(guān)懷不周。經(jīng)常說文某是個沒爹沒娘的孤兒，把文某的言行舉止拘泥于層層的“清規(guī)戒律”之中，孩子一舉動，一投足都受到限制，這不許動，那也不許摸，弄壞了一件東西就受到呵斥，做錯了一件事就要打罵，這種專制式的做法，使文某缺乏應有的關(guān)懷和溫暖，對自己產(chǎn)生自卑，對姑姑感到害怕和失望，怨恨在心，心里時時處處受壓抑，產(chǎn)生兼逆反的心理，上學遲到、早退、缺課，怕學習，老師找他談心，精神不振，不敢說心里話，老師要求做到的事情，往往只答應卻做不到，并用假話來欺騙、不誠實。有時偷了家里的錢，放學不敢回家，到處躲避，逃避家長對他的懲罰，尋求精神解脫。

輔導方法。

1、個別談心：老師經(jīng)常與文某個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與其共同制定計劃以及改善目前的狀況。

2、改善家庭教育方法：輔導家庭采取恰當?shù)慕逃绞?，不要談?wù)摵⒆佑腥毕莸牡胤交蛘吒械酵纯嗟氖虑?，批評孩子時不要算舊帳，揭傷疤。推薦家長每周星期天帶孩子上街逛逛，到公園玩玩，根據(jù)孩子的愛好讓其參加各種搞笑的活動，讓孩子擺脫自己感到痛苦自卑的心理狀況。

3、制作在校、在家表現(xiàn)卡，周五老師和家長互換，在卡上互相填寫意見，進行交換。

4、在校內(nèi)要求其用心參加群眾活動，還根據(jù)其個人的愛好安排擔任必須的主角，讓他感到群眾的溫暖，增強群眾觀念，培養(yǎng)自尊自愛的潛力，使他感到自己真行。

輔導效果。

透過教師，家長的密切配合教育，文某上學遲到、曠課逐漸減少。與同學和睦相處，學習有了進步。