制定計(jì)劃可以幫助我們更好地組織和管理自己的時(shí)間。制定計(jì)劃時(shí)需要考慮現(xiàn)實(shí)情況，要合理分配時(shí)間和資源，確保計(jì)劃的可行性。以下是一些計(jì)劃成功案例，它們可以給我們帶來(lái)啟示和借鑒。

論文實(shí)施計(jì)劃范文匯總篇一

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)成績(jī)以百分制體現(xiàn)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出。分優(yōu)、良、及格、不及格四等。

1、優(yōu)(90分以上)。

(1)符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策;。

(3)論文中心論點(diǎn)突出，論據(jù)充足，論證過(guò)程邏輯性強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)合理，表述流暢，層次清楚。

(2)論文選題明確，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;。

(3)論文中心突出，論據(jù)較充足，論證過(guò)程較有邏輯性，文章結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，表述通順。

(2)論文的論點(diǎn)較明確，尚能聯(lián)系實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作;。

(3)論文資料尚充足、具體，但比較陳舊，缺乏新意，論證不夠充分，缺乏說(shuō)服力。文章有一定的條理，文字尚通順。

4、不及格(60分以下)。

凡具有以下條款之一者均為不及格。

論文實(shí)施計(jì)劃范文匯總篇二

摘要：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的本質(zhì)是建立教學(xué)管理活動(dòng)的反饋機(jī)制?以保證和提高教學(xué)質(zhì)量。端正思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?把評(píng)教與改進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量相聯(lián)系是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)管理評(píng)教。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是各高校的常規(guī)工作在教育部4號(hào)文件卜發(fā)后此項(xiàng)工作史加成為許多學(xué)校的制度性工作。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)展運(yùn)用現(xiàn)代化于段實(shí)行有效的教學(xué)質(zhì)量管理是大勢(shì)所趨。圍繞關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的建立和完善我校已做了大量工作少i=取得了顯著的成績(jī)。圍繞建設(shè)“省內(nèi)一流陣}內(nèi)知名”的教學(xué)研究型大學(xué)這一目標(biāo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作提出了史高的要求因此還應(yīng)探討再進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制構(gòu)建問(wèn)題。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制理念及評(píng)價(jià)指標(biāo)力“案的再思考”

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的木質(zhì)是要建立教學(xué)活動(dòng)的反饋機(jī)制這一機(jī)制應(yīng)能及時(shí)反映學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)與社會(huì)之間系統(tǒng)內(nèi)外的調(diào)適關(guān)系又要能反映系統(tǒng)內(nèi)部各部門之間的協(xié)調(diào)程度的關(guān)系。

首先是教學(xué)運(yùn)行過(guò)程、質(zhì)量監(jiān)控和環(huán)境演進(jìn)過(guò)程的調(diào)適與整合。所謂環(huán)境演進(jìn)過(guò)程是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)管理模式的選擇等應(yīng)富有適應(yīng)性變化的彈性機(jī)制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制應(yīng)隨著社會(huì)環(huán)境和教學(xué)管理模式的演進(jìn)而作相應(yīng)調(diào)整。二者應(yīng)是協(xié)調(diào)的應(yīng)以社會(huì)環(huán)境的變化為思考問(wèn)題的基點(diǎn)。

其次是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)成整體與側(cè)而的關(guān)系。評(píng)價(jià)體系是涵蓋教學(xué)計(jì)劃、教師實(shí)施教學(xué)各環(huán)節(jié)的全部?jī)?nèi)容課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容指所有學(xué)分課程實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)質(zhì)與量的統(tǒng)一從教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各部分的反饋要求來(lái)看應(yīng)主要包括以卜幾個(gè)方而1學(xué)校教學(xué)委員會(huì)成員使用的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。教學(xué)委員會(huì)成員山校領(lǐng).r,部分專家和有關(guān)職能部門負(fù)貢人員組成主要從社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策與學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略視角考核教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等是否符合木校的辦學(xué)宗旨。2教學(xué)督濘組及專家同行評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該體系側(cè)重于從木專業(yè)的最新發(fā)展、授課的基木規(guī)范要求、授課的藝術(shù)性等方而考察教學(xué)質(zhì)量情況。3學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系?！敖虒W(xué)好不好學(xué)生最知曉”。該指標(biāo)體系從學(xué)生的接受程度、學(xué)生的收獲、學(xué)生的滿意程度等方而對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。4教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。教學(xué)管理人員是否能圍繞培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施科學(xué)規(guī)范的管理是否有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)教學(xué)管理是否具有科學(xué)性和符合實(shí)際。5在校應(yīng)屆畢業(yè)生質(zhì)量自我評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這些指標(biāo)體系的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量狀況的一個(gè)總體反映。

再次是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制整體功能的分類描述。監(jiān)控工作的目的、形式及各種形式之間的相互關(guān)系應(yīng)該是神與形、體與用的關(guān)系評(píng)價(jià)結(jié)果與激勵(lì)機(jī)制的對(duì)應(yīng)構(gòu)架應(yīng)有利于教師工作積極性和探索創(chuàng)新教育目標(biāo)的實(shí)施。從整個(gè)學(xué)校教育實(shí)施的整體功能考察各個(gè)層而則又形成相對(duì)獨(dú)立的話語(yǔ)機(jī)制1學(xué)校與社會(huì)之間?！畬W(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的條件適應(yīng)社會(huì)的需求將學(xué)校的定位、學(xué)科結(jié)構(gòu)和教育實(shí)施過(guò)程話語(yǔ)化j{二}}‘通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)凝煉獨(dú)特的大學(xué)文化循序漸進(jìn)在社會(huì)中不斷提升學(xué)校的層次。2學(xué)生與學(xué)校之間。學(xué)生是學(xué)校的主體教師是主濘辦學(xué)指濘思想是主神經(jīng)教與學(xué)、管理與服務(wù)等通過(guò)教育實(shí)施和管理工作和諧地統(tǒng)一起來(lái)?！畬W(xué)生是知識(shí)和能力的追求者學(xué)生有權(quán)利獲得學(xué)校提供的教育與服務(wù)學(xué)校具有對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)貢的雙重貢任。3學(xué)生與教師之間。學(xué)生應(yīng)在教師的授課和指濘卜消化課堂教學(xué)內(nèi)容完成布置的作業(yè)享有要求教師輔濘答疑的權(quán)利教師應(yīng)按教學(xué)規(guī)程實(shí)施教學(xué)工作貫徹學(xué)校的培養(yǎng)意圖認(rèn)真履行傳授知識(shí)、為人師表、教}5育人的職貢。4教師與學(xué)校之間。學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境教師應(yīng)認(rèn)真按學(xué)校的規(guī)章制度既要規(guī)范教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)又要注意不斷探索創(chuàng)新教育的實(shí)施方法j}二在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中注意學(xué)生的要求、不斷改進(jìn)教學(xué)工作、增進(jìn)教學(xué)效果。5環(huán)境、人才規(guī)格與學(xué)校之間。社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化人才需求的規(guī)格也在不斷變化學(xué)校必須根據(jù)這種變化及時(shí)調(diào)整辦學(xué)模式不斷體現(xiàn)時(shí)代的創(chuàng)新要求。為了便于操作教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案選擇網(wǎng)絡(luò)化即時(shí)監(jiān)控即時(shí)監(jiān)控通過(guò)一定的機(jī)制對(duì)教學(xué)全過(guò)程實(shí)施常規(guī)性監(jiān)控教學(xué)督濘或?qū)＜医M檢查性聽課要抓兩頭結(jié)果處理每學(xué)期加總平均學(xué)年加總除以一。通過(guò)這種管理讓院系領(lǐng)濘盡量超脫于事務(wù)性管理工作專注于研究和抓教學(xué)質(zhì)量的工作。教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)即時(shí)監(jiān)控軟件應(yīng)最大限度地體現(xiàn)上述總體精神。

二、教學(xué)質(zhì)量即時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)的基本要求。

具體體現(xiàn)在這些方而1應(yīng)該與學(xué)生注冊(cè)選課、排課及網(wǎng)上課表瀏覽、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、成績(jī)管理等系統(tǒng)能夠相互兼容。2評(píng)價(jià)功能。登錄后查找評(píng)價(jià)對(duì)象課程或教師應(yīng)簡(jiǎn)潔無(wú)誤03教師管理庫(kù)、課程管理庫(kù)以院系為模塊設(shè)置04具有對(duì)課程、教師評(píng)價(jià)結(jié)果自動(dòng)生成及方便查詢的以卜功能每位教師的小項(xiàng)分、匯總分各院系總體評(píng)價(jià)情況即教師優(yōu)、良、中、合格、差各等級(jí)分布情況及相對(duì)數(shù)值比較情況學(xué)生對(duì)同一門課不同教師的評(píng)價(jià)的相對(duì)數(shù)值分析的情況同一教師所任不同課程評(píng)價(jià)情況的比較全校分別按課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的排序情況。5圖表要求。對(duì)全校總體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行描述時(shí)要能給出其等級(jí)分布直方圖、各小項(xiàng)得分分布直方圖日‘標(biāo)出其標(biāo)識(shí)值。而}}‘為了了解全校各院的教學(xué)質(zhì)量處于何種位置要能幽出各院的聚類圖即各院的歸屬類別的圖形。

當(dāng)要了解各院的教學(xué)水平時(shí)要能幽出其等級(jí)分布直圖各小項(xiàng)分布圖}}‘均需標(biāo)出其標(biāo)識(shí)值。查詢時(shí)要求查詢某門課時(shí)要能提供其等級(jí)分布直方圖各小項(xiàng)分布圖ii.均需標(biāo)出其標(biāo)識(shí)值查詢某教師時(shí)要有其小項(xiàng)分布直方圖。以便有的'放矢改進(jìn)教學(xué)。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)化土作實(shí)施中的原則把握。

此項(xiàng)工作的指,,_原則關(guān)鍵是端正思想認(rèn)識(shí)把評(píng)教與及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作、不斷提高教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)。提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的話題。評(píng)教固然重要但根木在于學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)評(píng)教作為一種于段應(yīng)注意能評(píng)出教的積極性和學(xué)的積極性切忌因評(píng)教而使師生或同事等之間關(guān)系緊張甚至因量化考核而制約教師創(chuàng)新教育理念的貫徹實(shí)施。

這里需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的是在合理界定學(xué)生主體地位的過(guò)程中要突出強(qiáng)調(diào)教師的主,,_地位強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)教的反饋功能。同時(shí)做好教師評(píng)學(xué)工作真正使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到積極的推動(dòng)作用。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)建成后與整個(gè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的的協(xié)調(diào)運(yùn)行的效果史加完整教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系日趨完善領(lǐng),,_、同行專家聽課工作有序開展學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教已成為常規(guī)工作。這標(biāo)志著我校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作已達(dá)到了系統(tǒng)化、常規(guī)化和制度化、信息化的階段。當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作還要隨著高等教育不斷發(fā)展的新要求不斷改進(jìn)和完善需要探索的問(wèn)題還很多。

論文實(shí)施計(jì)劃范文匯總篇三

摘要:美術(shù)課是中小學(xué)義務(wù)教育中必修的一門課程,美術(shù)教學(xué)的一般任務(wù)是要促進(jìn)學(xué)生的感官、觀察力的發(fā)展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)中的事物,從而達(dá)到育人的目的。本文針對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義,當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題,以及對(duì)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

中圖分類號(hào):g633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a。

論文實(shí)施計(jì)劃范文匯總篇四

我國(guó)國(guó)有股的減持工作已經(jīng)進(jìn)行了不少試點(diǎn)。各種形式的減持試點(diǎn)，既是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。為了進(jìn)一步實(shí)施和完善國(guó)有股減持計(jì)劃，目前值得特別關(guān)注的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

協(xié)調(diào)和澄清國(guó)有股減持的法律依據(jù)，其實(shí)質(zhì)就是要明晰與國(guó)有股減持問(wèn)題有關(guān)的法律條例之間的一致性和配套性。雖然黨的十五屆四中全會(huì)決議公告為國(guó)有股減持計(jì)劃的實(shí)施提供了戰(zhàn)略性指導(dǎo)，但是，目前國(guó)有股減持計(jì)劃實(shí)施所依據(jù)的法律條例還有待協(xié)調(diào)和明晰。以國(guó)有股的回購(gòu)為例，盡管《公司法》第149條規(guī)定“公司不得收購(gòu)本公司的股票，但是為了減少公司資本而注銷股份或者與持有本公司股票的其他公司合并時(shí)除外”，似乎作為減持方式之一的國(guó)有股的回購(gòu)并不存在法律障礙。但是，作為直接規(guī)范國(guó)有股權(quán)管理與處置辦法的《股份公司國(guó)有股權(quán)管理暫行辦法川簡(jiǎn)稱《管理辦法《第27條又明確規(guī)定：“國(guó)有股持股單位不得以任何理由、任何方式同意單方面縮小國(guó)有股權(quán)比例”。顯然這兩者是存在矛盾的，而且，嚴(yán)格地說(shuō)《公司法》并未具體涉及國(guó)有股減持的有關(guān)問(wèn)題，而《管理辦法》中的有關(guān)規(guī)定卻事實(shí)上對(duì)國(guó)有股減持計(jì)劃的實(shí)施構(gòu)成了一定的障礙。

與國(guó)有股減持計(jì)劃實(shí)施法律依據(jù)相聯(lián)系的是，國(guó)有股減持計(jì)劃實(shí)施的歸口管理問(wèn)題。目前，負(fù)責(zé)對(duì)國(guó)有股減持工作實(shí)施管理與批復(fù)的部門和機(jī)構(gòu)主要涉及證監(jiān)會(huì)、國(guó)資局(辦)和財(cái)政部等。實(shí)際的操作程序一般是先由公司董事會(huì)提議，股東大會(huì)討論，然后提請(qǐng)國(guó)資局(辦)以及證監(jiān)會(huì)批準(zhǔn)。在涉及國(guó)有股權(quán)的協(xié)議轉(zhuǎn)讓中，目前還須報(bào)財(cái)政部批準(zhǔn)。因此，從目前國(guó)有股減持工作的歸口管理來(lái)看，明顯是多頭管理。但問(wèn)題不僅限于此，從歸口管理的法律依據(jù)來(lái)看，與此有關(guān)的法律條例是國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)有企業(yè)財(cái)產(chǎn)監(jiān)督管理?xiàng)l例》，其中第5條規(guī)定，“國(guó)務(wù)院代表國(guó)家統(tǒng)一行使對(duì)企業(yè)財(cái)產(chǎn)的'所有權(quán)”。因此，依據(jù)目前的法律條件，對(duì)于國(guó)有股減持計(jì)劃實(shí)施的管理與批復(fù)最終應(yīng)由國(guó)務(wù)院作出。

因此，無(wú)論是從明晰國(guó)有股減持的法律依據(jù)，還是理順國(guó)有股減持歸口管理的需要出發(fā)，當(dāng)前都有必要對(duì)相關(guān)的法律條例進(jìn)行協(xié)調(diào)和明確。

二、深入研究國(guó)有股權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)格的確定問(wèn)題。

從迄今己經(jīng)實(shí)施的國(guó)有股減持工作來(lái)看，國(guó)有股權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)格的確定是一個(gè)普遍關(guān)注的問(wèn)題。轉(zhuǎn)讓價(jià)格的高低實(shí)質(zhì)上是關(guān)系國(guó)家、企業(yè)、社會(huì)投資人以及企業(yè)管理層各方利益的重大問(wèn)題，轉(zhuǎn)讓價(jià)格過(guò)低將直接損害國(guó)家利益，導(dǎo)致國(guó)有資產(chǎn)的流失；轉(zhuǎn)讓價(jià)格過(guò)高又勢(shì)必影響企業(yè)和社會(huì)投資人受讓國(guó)有股權(quán)的積極性。

[1][2][3]。

論文實(shí)施計(jì)劃范文匯總篇五

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國(guó)當(dāng)今教育改革，尤其是新一輪課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。素質(zhì)教育著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，它不僅積極創(chuàng)造條件讓所有可能成為英才者脫穎而出，而且更強(qiáng)調(diào)在已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上，全面發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的個(gè)性特長(zhǎng)。因此，“義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)力圖轉(zhuǎn)變課程為學(xué)生規(guī)定學(xué)生發(fā)展方向的思路，盡可能為每一位學(xué)生發(fā)展個(gè)性、走向自立提供良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在選擇課程的過(guò)程中學(xué)習(xí)規(guī)人生，為學(xué)生多樣化發(fā)展提供服務(wù)”。

為了探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，沂南縣第四中學(xué)以新一輪課程改革為契機(jī)，充分利用、挖掘和整合實(shí)施素質(zhì)教育的有效資源，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，以藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與研究為依托，積極開拓素質(zhì)教育的新天地。

一、藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究的實(shí)踐意義，課堂提出的背景以及理論依據(jù)。

1、藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究的意義：

近年來(lái)，人們?cè)诓粩喾e極推動(dòng)藝術(shù)教育的進(jìn)程，更多的人認(rèn)識(shí)到藝術(shù)在教育教學(xué)園中對(duì)學(xué)生所起到的作用。特別是簡(jiǎn)單嫻熟的協(xié)調(diào)能力、情商、復(fù)雜的意識(shí)、緩解壓力、交往技巧等這些都能在藝術(shù)的教育教學(xué)園中對(duì)學(xué)生起一個(gè)人文主義的促進(jìn)作用。如果學(xué)校只是狹隘地主種特定的考試分?jǐn)?shù)，如果那些考試考查的知識(shí)運(yùn)算技能，解決問(wèn)題的技巧以及讀寫能力，那么藝術(shù)就更處于明顯的劣勢(shì)了，而且更加不利學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育在一班人的理解終究是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢，可以說(shuō)藝術(shù)是有效用的但不是有效率的。人們只是一味把學(xué)生的考試成績(jī)看作教育的成果，并且還不斷不遺余力地追求降低教育成本。而這種沒(méi)有效率的行為通常被認(rèn)為是荒謬的，藝術(shù)就因?yàn)橐鹉繕?biāo)的不明確性和耗時(shí)性而處于不利地位。實(shí)踐證明藝術(shù)教育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。中小學(xué)要加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)，高等學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

2、課題提出的背景：

我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育起步晚底子薄，隨著藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的價(jià)值、地位進(jìn)一步肯定與提高，以及經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)的發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)逐漸成為升入大學(xué)的熱門專業(yè)，但由于我國(guó)教育模式以及考試模式的限制，應(yīng)試培訓(xùn)出的藝術(shù)特長(zhǎng)生在進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)很多問(wèn)題，顯然是不能適應(yīng)社會(huì)需求的。3月底，教育部頒布了《普通初中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和15個(gè)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我國(guó)蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段?！笆姑恳凰鶎W(xué)校成功，使每一位學(xué)生成功”是本次課程改革的基本理念，意味著在新的歷史時(shí)期，教育要努力使每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到盡可能好的發(fā)展”。

我校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中在藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)。在校藝術(shù)特長(zhǎng)生在各級(jí)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，為課題的開展打下了良好的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新的環(huán)境變化要求，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的作用，解決實(shí)際工作中的.困惑與矛盾，打造中國(guó)美育教學(xué)特色，為探索考前階段藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的規(guī)律，為具有藝術(shù)特殊潛質(zhì)的學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)，應(yīng)開展藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究。

3、理論依據(jù)：

愛德華費(fèi)思克在《變革中的優(yōu)勝者：藝術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的影響》一文中高度肯定了藝術(shù)的一些非學(xué)術(shù)性價(jià)值，這些價(jià)值視為嚴(yán)密的科學(xué)研究所證實(shí)的：藝術(shù)能以不尋常的方法啟發(fā)那些通常的教育所開發(fā)不阿道的孩子，從而降低學(xué)生遲到、曠課和輟學(xué)的幾率。是學(xué)生能更好的與他人交往，更多的體會(huì)到友誼的可貴而減少打罵、諷刺他人和種族歧視的行為。藝術(shù)教育還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，以重新激發(fā)為填鴨式教育所困惑的學(xué)生的求知欲藝術(shù)對(duì)所有層次的學(xué)生都提出了挑戰(zhàn)，無(wú)論是先天不足的還是天資聰穎的，每個(gè)人都能找到自己的位置，表現(xiàn)自己的能力。所以應(yīng)該鼓勵(lì)藝術(shù)教育，不僅因?yàn)檠芯空撟C了其價(jià)值，還因?yàn)樗囆g(shù)教育與其他被普遍認(rèn)可的教育項(xiàng)目一樣具有活力和廣泛的基礎(chǔ)。藝術(shù)還有利于認(rèn)知、免疫、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等多元化神經(jīng)系統(tǒng)的開發(fā)與完善，藝術(shù)教育能使人日臻完善。

二．課題研究目標(biāo)。

課題組在研究過(guò)程中充分利用開展各種興趣小組活動(dòng)，增加書法、美術(shù)史論、影視傳媒等訓(xùn)練，具體可分為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

1、是美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，解決如何在有限的條件和時(shí)間內(nèi)，提高美術(shù)班教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)研究和探索專業(yè)教學(xué)的教法和學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生基本的造型能力和觀察方法。

2、是面向普通班學(xué)生的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合美術(shù)課程改革，把美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到學(xué)校的教育教各個(gè)方面，探索普通中學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法，健全學(xué)生的人格，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、是積極開展校園文化活動(dòng)，通過(guò)定期舉辦大型文化藝術(shù)節(jié)，豐富了校園文化生活，在具有濃厚藝術(shù)氛圍的文化藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

教師發(fā)展目標(biāo)：

1、是研究和探索專業(yè)教學(xué)的教法和學(xué)法，提高美術(shù)班教學(xué)質(zhì)量，使得美術(shù)專業(yè)合格率達(dá)90%。

2、是構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)情境，探討如何有效的培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究相關(guān)的教學(xué)方法，編寫具有美術(shù)特色學(xué)校的校本教材，為以后如何培養(yǎng)與提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的方式、途徑提供了有力的理論依據(jù)。

3、是鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生積極參與各級(jí)美術(shù)比賽，展示與表現(xiàn)自己的藝術(shù)才華，教師給予精心輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

學(xué)生發(fā)展發(fā)展目標(biāo)：

1、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與藝術(shù)表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人方面的特殊作用，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，有效推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2、在當(dāng)前升學(xué)壓力較大的情況下，要努力營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)文藝骨干，豐富校園文化生活。

三、研究?jī)?nèi)容及研究方法。

1、研究?jī)?nèi)容。

意學(xué)科實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本課題將研究藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)新模式，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生審美及表現(xiàn)能力。

子課題擬定如下：

1.普通初中藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式改革的研究。

2.普通初中藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀研究。

3.多媒體技術(shù)在美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)中應(yīng)用的研究。

4.美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)法指導(dǎo)研究。

2、研究目標(biāo)。

本課題是在我國(guó)新課改這一特殊背景下開展的研究，著眼于藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、相關(guān)素質(zhì)的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)研究，探索新課程改革下普通中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)規(guī)律，制訂出普通初中藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方案，形成具有可操作性的培養(yǎng)模式，開發(fā)相關(guān)校本課程，并初步構(gòu)建藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

3、研究方法。

堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合，通過(guò)調(diào)查、觀察、問(wèn)卷等測(cè)試手段，綜合分析對(duì)應(yīng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以積累較為科學(xué)的研究資料。具體方法如下：

1實(shí)踐研究法：課題組在研究過(guò)程中充分利用開展各種興趣小組活動(dòng)，增加書法、美術(shù)史論、影視傳媒等訓(xùn)練。

2.調(diào)查研究法：調(diào)查現(xiàn)行藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析得失成因，分析影響成才的關(guān)鍵性因素，為對(duì)策框架的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.行動(dòng)研究法：圍繞研究目標(biāo)，為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，加強(qiáng)研究反思，及時(shí)總結(jié)，不斷完善研究。

4.個(gè)案研究法：對(duì)典型個(gè)案進(jìn)行系統(tǒng)觀察與剖析，揭示某些規(guī)律及本質(zhì)。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，總結(jié)普通初中特長(zhǎng)生培養(yǎng)的規(guī)律。

四.課題研究的過(guò)程及研究階段。

1.準(zhǔn)備階段。

（1）.成立課題小組制定課題實(shí)施方案，組織課題申報(bào)。

（2）.學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)，了解小組學(xué)習(xí)成果，力爭(zhēng)使每個(gè)人都參與。

2.實(shí)施階段。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)新模式實(shí)驗(yàn)。

（1）對(duì)學(xué)生的藝術(shù)愛好、基礎(chǔ)等進(jìn)行了解。

（2）確立興趣小組。

（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)。

3.匯總階段。

整理分析資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。總結(jié)發(fā)布與推廣科研成果。

五、可行性分析及成果展現(xiàn)。

1、可行性分析。

四中美術(shù)組的教師團(tuán)隊(duì)都是工作以來(lái)，一直扎根于初中地理教學(xué)工作，始終深入教學(xué)第一線，親身感受課改，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并撰寫了大量的教育教論文及教學(xué)設(shè)計(jì)；加上專家和各級(jí)教研部門的指導(dǎo)；教研室和學(xué)校對(duì)課題的支持。相信本人有能力、有時(shí)間組織課題組成員參與課題研究，最終形成《藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究》的可行性研究報(bào)告。

2、成果展示。

（1）興趣小組展示：學(xué)生作品展覽。

（2）、教學(xué)活動(dòng)案例設(shè)計(jì)。

（3）、研究報(bào)告和教師的教學(xué)論文。

六、課體組成成員及分工。

范文清負(fù)責(zé)引領(lǐng)課題組教師進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，提供課題研究過(guò)程中的相關(guān)資源，為課題組教師的研究搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。組織教師進(jìn)行課題研究的階段交流與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

1、《感悟藝術(shù)新課程――藝術(shù)課實(shí)驗(yàn)隨筆》王玨著。

2、《綜合藝術(shù)課程與教學(xué)探索》楊立梅主編。

3、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。

4、《我國(guó)中小學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育創(chuàng)新》肖俊主編。

5、《英國(guó)中小學(xué)教師的培養(yǎng)及其啟示》外國(guó)中小學(xué)教育9期。

6、《談中小學(xué)美術(shù)教育與素質(zhì)培養(yǎng)》折琪主編。

7、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、

8、《特長(zhǎng)生手冊(cè)》、

10、《美術(shù)生的自我修養(yǎng)》、

11、《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》、

14、《走向多元的美術(shù)教學(xué)》。

15、《素描基礎(chǔ)教學(xué)》、

16、《靜物色彩教學(xué)》。

17、《石膏幾何體基礎(chǔ)教學(xué)范畫》、

18、《人物頭像教學(xué)》。

19、《素描靜物》、

20、《美術(shù)鑒賞》、

論文實(shí)施計(jì)劃范文匯總篇六

作業(yè)是教師教育教學(xué)成效的標(biāo)志之一，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的表現(xiàn)形式。學(xué)生通過(guò)作業(yè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握、溫習(xí)、運(yùn)用，教師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際程度，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)與革新的教學(xué)理念是不同的，作業(yè)的形式也有了新的思考，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)有了新的要求，美術(shù)的作業(yè)形式與傳統(tǒng)相比也有所不同，所以在反思傳統(tǒng)作業(yè)形式的情況下，對(duì)美術(shù)作業(yè)形式進(jìn)行新的思考，有利于推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)步與發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)形式注重學(xué)生對(duì)美術(shù)的技能、技法的表現(xiàn)和運(yùn)用。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)的講解，學(xué)生根據(jù)教師講解的步驟和方法進(jìn)行作業(yè)的操作，或教師通過(guò)對(duì)步驟和方法的演示，學(xué)生按老師演示的步驟，隨著教師的示范，進(jìn)行作業(yè)操作。這種作業(yè)形式多是臨摹其他作品或參照事物進(jìn)行寫生，其形式單一，注重專業(yè)訓(xùn)練。輕視學(xué)科間的整合，師生多是注重所畫或制作作品以及事物的結(jié)構(gòu)、形體、比例、透視、色彩等效果；請(qǐng)示學(xué)生自主性的廣義上的創(chuàng)意、分析、思考與探究。其專業(yè)性強(qiáng)，但對(duì)初中生來(lái)說(shuō)教育性不足，與課程改革的要求有極大的不同。再者，教師在作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)中，注重分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，很少以批語(yǔ)的形式指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，一般是展示幾幅較好的學(xué)生作業(yè)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，其他大多數(shù)學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的不足，所以就難以改正作業(yè)中的缺點(diǎn)。教師在作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)中，追求優(yōu)秀作業(yè)的完成效果，輕視學(xué)生作業(yè)完成的普遍性的做法，是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。另外，基礎(chǔ)教育階段的`傳統(tǒng)教材中，學(xué)生的課外活動(dòng)較少，基本上都是技能、技法上的寫生訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，了解，作業(yè)的完成基本都是在課堂。改革后的美術(shù)教材，學(xué)生的課外活動(dòng)較多，學(xué)生走出課堂，到社會(huì)生活中去認(rèn)識(shí)美術(shù)，了解美術(shù)，使美術(shù)貼近了學(xué)生的生活，所以，教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的要求必須適應(yīng)課程改革的需要。

針對(duì)新課程改革提出的要求，結(jié)合傳統(tǒng)教材中的作業(yè)形式，對(duì)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)形式進(jìn)行了新的思考：

（一）講解示范與引導(dǎo)探究相結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的自主完成。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解脫出來(lái)，在吸收傳統(tǒng)學(xué)生作業(yè)形式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，轉(zhuǎn)化為教師的講解、示范、引導(dǎo)相結(jié)合，但要突出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生自主探究技能、技法在作業(yè)中的運(yùn)用，使之自主探究完成作業(yè)的創(chuàng)意過(guò)程。

從而，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的探究情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)，分析問(wèn)題，主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

（二）技能練習(xí)與創(chuàng)意體驗(yàn)相結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的創(chuàng)意思考和過(guò)程體驗(yàn)。學(xué)生作業(yè)中不可缺少技能技法的運(yùn)用，但是生硬的臨摹與寫生中，難以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)意中的體驗(yàn)過(guò)程。教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用作業(yè)的創(chuàng)意印發(fā)學(xué)生多角度進(jìn)行思維創(chuàng)意。比如：畫一個(gè)實(shí)物蘋果的作業(yè)形式和給學(xué)生留一幅《蘋果》作業(yè)的形式，在繪畫結(jié)果上是完全不同的。前者學(xué)生對(duì)蘋果的形體、結(jié)構(gòu)、色彩可能畫得淋漓盡致，但對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)上與后者相比回截然不同，學(xué)生可以展開想象，由蘋果聯(lián)想到果園，聯(lián)想到耕耘、收獲，聯(lián)想到人生等，畫的內(nèi)容豐富了。之后再進(jìn)行作業(yè)的分析與評(píng)述。

（三）單一形式與學(xué)科整合，注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。美術(shù)作業(yè)雖具有一定的直觀性，學(xué)生的興趣比較濃厚，但是久而久之，學(xué)生的興趣也會(huì)淡化。教師在課堂教學(xué)中從注重美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合與聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。有的教師引導(dǎo)學(xué)生描述作業(yè)內(nèi)容，分析作業(yè)方法，評(píng)價(jià)作業(yè)形式，講述身邊故事，描繪課間趣事，設(shè)計(jì)自然花卉，觀察地方景觀等，都需要與其他學(xué)科相互聯(lián)系。這樣既豐富了學(xué)生的作業(yè)形式，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教學(xué)目的和要求，從多方面加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)。

（四）分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)與批語(yǔ)評(píng)價(jià)想結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)評(píng)價(jià)一般是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。課程改革后，學(xué)生的作業(yè)形式有獨(dú)立完成的，也有小組合作完成的，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)是應(yīng)采取分?jǐn)?shù)和批語(yǔ)雙項(xiàng)結(jié)合的形式，在分?jǐn)?shù)評(píng)出等級(jí)的同時(shí)，用教師的批語(yǔ)指出學(xué)生作業(yè)中的餓優(yōu)點(diǎn)與不足，指出加以改正的方法和措施，同時(shí)提出希望加以鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍惜和認(rèn)可，從而，也能溝通師生間的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到美育目的。

（五）課堂作業(yè)與課下作業(yè)想結(jié)合，注重學(xué)生作業(yè)在時(shí)間中的應(yīng)用。學(xué)生在課堂作業(yè)中，掌握了技能、技法，體驗(yàn)了藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)作性的完成作業(yè)的操作，但教師的任務(wù)還沒(méi)有完成，還要注重引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于黑板報(bào)、手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與繪制，班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用等，使學(xué)生的作業(yè)能獨(dú)立運(yùn)用于校園生活之中，并逐步拓展到校外的社會(huì)生活。

多年來(lái)的教育科研工作和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，淺顯的分析美術(shù)作業(yè)的新思考，美術(shù)作業(yè)中注重學(xué)生的體驗(yàn)性、探究性和創(chuàng)造性，并通過(guò)教師趣味性、直接性和廣泛性的引導(dǎo)，加強(qiáng)作業(yè)的豐富性、應(yīng)用性和藝術(shù)性，使美術(shù)作業(yè)真正來(lái)源于生活，體驗(yàn)于課堂，回歸于生活。

論文實(shí)施計(jì)劃范文匯總篇七

在初中教學(xué)中，美術(shù)不是中考考試科目，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這門課程不夠重視，一些教師的教學(xué)熱情也不高，在這種情況下，初中美術(shù)課堂的教學(xué)效果可想而知。要提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果，實(shí)施情感教育是一個(gè)良好的選擇。情感教育是素質(zhì)教育的重要突破口，在情感教育中，教師可以通過(guò)自己的情感感染學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，從而增進(jìn)師生之間的感情。在師生關(guān)系融洽的氛圍下，學(xué)生可以愉悅的心情學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終獲得全面發(fā)展。

二、情感教育在初中美術(shù)教育中應(yīng)用的原則。

1.寓教于樂(lè)的原則。

由于一些學(xué)生對(duì)美術(shù)課程不是特別重視，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，因此，教師要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。首先，教師要充分利用各種有利的.條件，通過(guò)合理的教學(xué)配置引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予充分的表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心。

2.積極情感的原則。

實(shí)施情感教育對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是傳播一種積極向上的思想。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要保持飽滿的精神狀態(tài)和積極的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的情感向著積極樂(lè)觀的方向發(fā)展。

3.師生交流的原則。

教學(xué)活動(dòng)并不是知識(shí)單方面的流動(dòng)，它需要師生之間的交流和溝通，所以教師要在情感教育中處理好師生之間的關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

第一，教師要注重提高自身的修養(yǎng)，在情感教育過(guò)程中充滿人情味。教師的榜樣作用是非常重要的，有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生興趣。因此，教師要注重提高個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，以自己的人格魅力影響學(xué)生。同時(shí)，教師在教學(xué)中要注重情感的感染力，用親切、和藹的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流。另外，教師在教授美術(shù)知識(shí)和技巧時(shí)，要注重以情緒表達(dá)強(qiáng)化知識(shí)的傳授，從而提高學(xué)生記憶的牢固性，同時(shí)在教學(xué)中要尊重學(xué)生的情感和人格，讓學(xué)生暢所欲言，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。第二，在情感教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予合理的評(píng)價(jià)。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的自信心。另外，在學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師首先要對(duì)學(xué)生積極回答問(wèn)題的態(tài)度給予表?yè)P(yáng)和肯定，然后對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行科學(xué)的分析，并給予公正合理的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，不僅不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高其對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)，教師一定要注意傾聽學(xué)生的心聲，為學(xué)生營(yíng)造出一種自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上積極發(fā)表自己的看法，增進(jìn)師生之間的感情。第三，教師要尊重學(xué)生的差異性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。每一位學(xué)生都具有很大的潛力，在教學(xué)中，教師一定要做到一視同仁，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做出更多的努力，幫助學(xué)生樹立起“我能行”的信念，從而提高學(xué)生的自信心。另外，在情感教育中，教師不能忽視興趣教學(xué)的重要作用，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行重新編排，將美術(shù)課程的趣味性充分展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸，使美術(shù)課堂變得更加豐富多彩，充分滿足學(xué)生的好奇心，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)。

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，合理實(shí)施情感教育具有重要的積極意義，可以加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)營(yíng)造良好的環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和質(zhì)量。因此，教師一定要加強(qiáng)對(duì)情感教育的研究，合理實(shí)施情感教育，并努力提高自己的綜合素質(zhì)，用真誠(chéng)、關(guān)切的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生的情感得以豐富，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

論文實(shí)施計(jì)劃范文匯總篇八

如何才能上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得我們共同探討的問(wèn)題。筆者根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)課的特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些本學(xué)科的相關(guān)特點(diǎn)、在教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)常見問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)同行有所啟示。

信息技術(shù)學(xué)科的部分特點(diǎn)。

1、實(shí)踐性。

信息技術(shù)課的大部分應(yīng)用知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因而給學(xué)生提供好的條件（如機(jī)器數(shù)量、上機(jī)操作時(shí)間等）是學(xué)好這一學(xué)科的前提。

2、綜合性。

信息技術(shù)課涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，而且與各科知識(shí)的結(jié)合比較緊密，特別是“課程整合”概念的提出，需要我們不斷豐富自己全方面知識(shí)。

3、發(fā)展性。

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無(wú)論是硬件還是軟件都在不斷創(chuàng)新。這就需要信息技術(shù)課教師必須不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)發(fā)展的教學(xué)需要。

4、合作性和自主性。

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程十分重視合作性和自主性，合作能力要求學(xué)生能夠參與小的群體和整個(gè)班級(jí)乃至大范圍的各種活動(dòng)，與他人共同探討知識(shí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。

5、創(chuàng)造性。

信息技術(shù)課有時(shí)要求學(xué)生為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須利用一些信息資源或工具去尋找和收集相關(guān)信息，并整理、分類、比較、分析、綜合這些信息，再利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)以上特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為一名信息技術(shù)課教師，具有較為完整的知識(shí)體系和新的知識(shí)是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課的教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，下面就幾個(gè)明顯的問(wèn)題一起探討一下解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)中常見的幾個(gè)問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策。

問(wèn)題一：學(xué)生的知識(shí)水平存在很大差異，很多還處在起步階段。

解決策略：進(jìn)行分組教學(xué)與學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)全班學(xué)生的興趣、能力傾向、個(gè)性特征等方面的差異將他們分成若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組。由于小組學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，所以既能發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的.長(zhǎng)處，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與思考，既提高了教學(xué)效率，又促進(jìn)了學(xué)生間良好的合作關(guān)系。

問(wèn)題二：學(xué)生對(duì)理論課興趣比較低。

解決策略：采用問(wèn)題式的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)即是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程，又是學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行信息搜集、整理和加工的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題要完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此會(huì)采用各種手段來(lái)回答一些問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)是培養(yǎng)智力、提高能力的好方法。

問(wèn)題三：在操作課的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)學(xué)生和教師配合不協(xié)調(diào)。

解決策略：實(shí)例教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)初期的人具有一定的好奇心理和模仿心理，在好奇和模仿的過(guò)程中最有效的時(shí)刻就是產(chǎn)生好奇和模仿逼真的時(shí)刻。信息技術(shù)課的實(shí)例教學(xué)和情景教學(xué)恰好在這兩個(gè)時(shí)刻能發(fā)揮其最佳作用。在教學(xué)過(guò)程中，范例教學(xué)提供給學(xué)生一個(gè)模仿對(duì)象，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇；情景教學(xué)恰好讓這一好奇得以實(shí)現(xiàn)，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效果。

問(wèn)題四：學(xué)生缺乏獨(dú)立的自學(xué)能力，或者自學(xué)能力不強(qiáng)。

解決策略：利用經(jīng)驗(yàn)興趣學(xué)習(xí)法。這個(gè)過(guò)程是指讓學(xué)生利用自己生活中的各種經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立創(chuàng)作出自己的“作品”，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中舉一反三，利用以往的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)接受新的知識(shí)，并在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，再發(fā)現(xiàn)再學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力。

總之，只要我們結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷的總結(jié)并采用合理的解決策略，我相信我們一定會(huì)順利地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)。

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論文實(shí)施計(jì)劃范文匯總篇九

作為初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，都需要展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。而在初中美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)和美感讓學(xué)生來(lái)真切感受藝術(shù)的魅力，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，可以讓學(xué)生的情感更好地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)描摹有些藝術(shù)作品，達(dá)到享受藝術(shù)作品的目的，讓學(xué)生在享受藝術(shù)作品的同時(shí)，能夠豐富自己的情感內(nèi)涵，能夠?qū)γ佬g(shù)作品有很好的感知作用，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。

1．可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，并且豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)于一些美術(shù)作品有感同身受的感覺(jué)。一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)的基本構(gòu)成是點(diǎn)、線、面和光影、色彩等元素，作為老師來(lái)說(shuō)需要將這些元素都融入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生明白情感教學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生通過(guò)情感教學(xué)的教育，可以進(jìn)一步地了解一些美術(shù)知識(shí)，讓其美術(shù)知識(shí)變得豐富起來(lái)，這樣也有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。

2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中美術(shù)課程是一門理論性和實(shí)踐性結(jié)合的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐性要求也比較強(qiáng)，就是學(xué)生能夠獨(dú)立地完成一些美術(shù)繪畫，通過(guò)模仿或者描摹來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，使得學(xué)生的實(shí)踐性得到加強(qiáng)。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中加入情感教學(xué)，可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通與交流，通過(guò)溝通和交流來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的，也可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意自發(fā)地進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)影響很大，可以提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得容易和簡(jiǎn)單。

3．提高學(xué)生情感表達(dá)能力。

在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，可以讓學(xué)生的情感變得更加豐富，學(xué)生在情感表達(dá)上面變得更加流利。在初中階段學(xué)生很多時(shí)候處在發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)如何表達(dá)情感尚且不是很清楚，而美術(shù)教學(xué)恰好是能夠彌補(bǔ)這一缺陷，讓學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的.情感，抒發(fā)自己的內(nèi)心思想，情感教學(xué)使學(xué)生變得更加愿意表達(dá)自己的情感，豐富自己的情感表達(dá)。

1．老師需要提高自身情感修養(yǎng)。

要想將情感教學(xué)更好地應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，首先老師需要提高自身的情感修養(yǎng)，這種修養(yǎng)包括了內(nèi)在的修養(yǎng)和外在的表現(xiàn)，老師需要豐富自己的內(nèi)心世界，讓自己的情感變得豐富起來(lái)，同時(shí)，在外面的行為上面，也給學(xué)生以好的行為典范，學(xué)生從老師身上也能夠?qū)W到很多的東西，這樣才愿意在情感方面自身有提高和培養(yǎng)，利于學(xué)生的成長(zhǎng)。老師在講述美術(shù)課程的時(shí)候，不要認(rèn)為美術(shù)是副科就不加以重視，不認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，須知美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也很重要，老師需要將專業(yè)知識(shí)給學(xué)生講好，同時(shí)，注意自身的道德素養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中能夠融入自己的情感進(jìn)行教學(xué)，這樣才能在教學(xué)中取信于學(xué)生，讓學(xué)生的情感方面也能夠得到培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愛上美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

2．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

老師在應(yīng)用情感教育到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候，需要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展都有深刻的認(rèn)識(shí)和見解，老師需要尊重每個(gè)學(xué)生的不同的想法，讓學(xué)生在課堂上面能夠暢所欲言，在應(yīng)用情感教學(xué)的時(shí)候，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)，要讓美術(shù)教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際。在選擇一些美術(shù)題材的時(shí)候，老師需要找到學(xué)生們感興趣的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠在一些美術(shù)作品當(dāng)中能夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來(lái)，這樣就能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。

3．運(yùn)用多樣的情感教學(xué)方式。

情感教學(xué)的內(nèi)涵很豐富，老師可以充分利用情感教學(xué)的豐富內(nèi)涵，多樣化地進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)。老師可以運(yùn)用一些富有情感的美術(shù)實(shí)例來(lái)表達(dá)自己的情感，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)和指引。例如，對(duì)“舐犢情深”的理解，可以通過(guò)一幅水墨畫來(lái)展示到學(xué)生面前。讓學(xué)生明白美術(shù)作品不僅僅是畫一些作品，更重要的是作者內(nèi)心心聲的表達(dá)，情感的表達(dá)，這樣讓學(xué)生真切地感受到作者的情感表達(dá)，其自身也被這種情感表達(dá)所吸引，容易在作品上和作者產(chǎn)生共鳴，這樣有助于美術(shù)課堂效率的提高。總之，在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，需要老師多做總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與學(xué)生有親密的溝通和交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)方案，將情感教學(xué)更好地應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

［2］魏佳．試論初中美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)［j］．新課程學(xué)習(xí)，2014，（07）。