2023年溫度初中范文(大全12篇)

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溫度初中篇一

昨天，我發(fā)高燒，頭很昏，一直躺在沙發(fā)上。

爸爸發(fā)現我發(fā)燒以后，給我吃了感冒藥和消炎藥，并拿出溫度計，給我量體溫，那時的我感覺心里曖曖的。

晚上，我渾身還是不舒服，還不停地起來上廁所，要么就是從夢中驚醒，一晚上就起來了十幾次。每醒來一次，爸爸就會問我：“怎么了，又不舒服嗎？”那時的我感到一股暖流涌上心間。

第二天早上，爸爸還是不放心我，執(zhí)意要帶我去醫(yī)院檢查，幸好醫(yī)生把好消息帶給了我們：我的燒已經退了。知道了這個好消息，爸爸打結的額頭松開了，嘴角不由得露出一絲微笑…….病愈后的我心情好了許多，但那股暖流去在我心里久久地淌著，這枚獎章應該獎給一直關心我的爸爸啊！

爸爸，謝謝你這么多年來對我的照顧，我會把您的愛像溫度計一樣，永遠地夾在心中。

溫度初中篇二

小時候，我身上穿的棉衣棉褲都是媽媽一針一線縫出來的，這些衣服包含了媽媽對我濃濃的愛，我穿在身上，絲毫沒有寒意。

長大后，我對母愛的理解進一步加深。

每天放學，總會看到一個熟悉的身影在寒風中向我招手——母親。一上車，媽媽就對我說：“戴上帽子，戴上手套，還冷就把手伸進我的衣兜里。”而母親卻不戴手套。有一次我問母親：“媽，你的手不冷嗎?”母親只是說了一聲：“嗯，不冷?！蹦菚r，我天真的以為媽媽永遠不會冷，而她卻總是回家后把手放到暖氣片上，而我卻不知是為何。

直到現在，在閑暇之余，想起小時候那些事，心里不由得泛起一陣心酸與愧疚。我想起前天與母親爭吵的事，原因是那天下午，我從輔導班回來，看見母親在各個屋里來回走動，好像在找什么東西，我便上前問道：“媽，你找什么呢?”媽媽說：“找針，給你縫衣服。”過了半天，找到了針，我又說：“媽，我不是說讓你別縫衣服了嗎?這些衣服不能穿了?！眿寢屢宦牐绷耍骸霸趺床荒艽?，這么好的衣服為什么不穿?”為此事，我們爭吵了近一個小時，母親還堅持為我縫衣服。

愛的溫度你永遠捉摸不透，但不管冷還是熱，出發(fā)點只有一個——愛。

愛的溫度，不冷，不熱，剛剛好，暖暖的。身上暖，心里更暖……。

溫度初中篇三

周日拗不過母親，硬是被拖了出去陪她逛街。

母親興致很高，走在前面，而我則懶洋洋地跟在后面，對她的問話有一句沒一句地心不在焉地答著。頂著炎炎的烈日，我有些不耐煩，在心里琢磨著這被浪費的.一下午可以讀多少篇文章。母親似乎察覺到了我的不滿情緒，便不再多講什么，默默地走著。

來到十字路口，要過馬路了。母親邊念叨著“當心啊”，邊下意識地去牽我的手，而我則趕緊躲開，冷冰冰地回了句：“不用你牽，我自己會走?！蹦赣H望著我，什么都沒說，安靜地把手縮了回去。

一瞬間，我突然覺得這場景好熟悉，卻又好陌生。

恍惚間憶起從前，幼年的我隨母親出門，總是緊緊地跟著她，生怕一不小心被丟在這喧鬧的水泥森林里。過馬路時，總是主動抓住她的手，牢牢地握著，在她的叮嚀下穿過馬路后也不肯松手。因為那時覺得，母親的手掌很大、很溫暖，有她牽著，走再遠的路也不會累，不會迷路。能感受到母親掌心的溫度，我便能心安。

想到這里，我微微地有些心酸，趕忙跑了幾步，追上母親，悄悄地握起她的手。母親詫異地抬頭，隨即眼神中露出隱不去的幾分欣喜，微笑著拉著我向前走了。

我能感受到，那掌心依然溫熱。

溫度初中篇四

“吱”，那熟悉的聲音又傳入我的耳朵。

門開了，她像往常一樣站在門口，手里端著一杯水，然后躡手躡腳走到我的身邊。

“先歇一會，喝口水吧。”

“嗯，先放著吧?！蔽翌^也不抬地說。

“作業(yè)很多嗎？”我的眼角余光瞄到她正向我這里張望。

“嗯，你先出去吧?！蔽矣悬c兒不耐煩了。

“那你別忘了把水喝掉，不要涼了?！?/p>

“知道了！”

她停留了一會兒，終于出去了。我停下手中的筆，望了望放在桌上的水。果然還是一杯白開水，在燈下散發(fā)出裊裊的白氣。作業(yè)其實并不多，但我不知為什么，對她的言行總有一絲不滿。

空調的涼風徐徐吹來，可我仍感覺煩躁。如果她能每天在我的桌上擺上一杯可樂或果汁，也許會讓我心情愉悅，因為每天兩點一線的生活讓我覺得人生就如白開水一樣平淡無味。我曾試著建議她換一種飲料，可她似乎沒有聽進去，仍固執(zhí)地讓我喝白開水，說是對身體好。

“水喝了嗎？”她的突然闖入打斷了我的思緒?？粗z毫沒動的水，她疑惑地問：“怎么不喝呢？都涼了?！?/p>

我沉默。

“怎么不說話啊，你？”

房間里突然安靜下來，燈光刺眼，玻璃反射出明晃晃的`光……。

空調還在運轉著，我感覺嗓子眼兒有點兒干，如果此時能有一杯解渴的白開水擺在面前，那該多好?。?/p>

“吱”，門再次開了，她又端來一杯水?！澳潜瓫隽?，給你換了杯熱的，快喝吧。”

似乎鑒于剛才一幕，這次她的語速很快，說完轉身就往外走。

我轉身，輕聲喊道：“媽，您歇會兒吧！”她回頭看著我，微笑著說：“小丫頭知道心疼人了！”

重新伏案，在燈光下，我定睛看著那杯熱氣升騰的水，盛水的玻璃杯上清晰地留著母親的指紋。我順著母親的指紋端起杯子，指紋相合，心意相通，我感覺到了母愛的溫度。

我捧著杯子，輕輕地吹了吹，熱氣散開；慢慢地喝一口，溫暖瞬間傳遍了全身。

原來，愛就是這個溫度。

溫度初中篇五

傍晚的殘陽還遺落在天空這塊幕布上，暗紅的天讓大地換了身新衣裳。我走在炙熱的柏油馬路上回家，空氣中沒有風，凝固了世界，也凝固了我的心。

前天，一場大考讓我們喘不過氣，剛考完試沒幾天，成績就出來了，然而那張英語卷子，卻被壓在了書包的最底層。

回到家，媽媽一如既往地喊了聲：“回來啦！”我用鼻子輕輕地“嗯”了一聲，跑到餐桌上，三口兩口吃完了飯，便回了房間，這一切媽媽都看在眼里。

關上房門那一剎那，淚，便涌上心頭，“嘩嘩”地洗刷著面頰。媽媽對我這么貼心，難道我要用這慘不忍睹的試卷來回報她嗎？我默默地拿出作業(yè)，做完了，又把剛買的英語題拿出來，開始刷題。

夜色已經籠罩著萬物，在這無比耀眼的燈光中，夜色，又顯得那樣柔和。

燈，使我的`眼睛有些疼痛，放下筆，揉了揉早已疲倦的雙眼，又瞄了一眼掛在墻上永無止境旋轉的鐘，已是十點，但，下次英語不能再考這么差了，我又接著開始刷題。

突然，一只手撫摸著我的頭，一杯牛奶緩緩地落在了我的眼前?！皨專闶裁磿r候進來的？這么晚了，你怎么還不睡？”我有些驚奇地望著媽媽?！澳悴凰以趺茨芩縿e寫了，把牛奶喝了，這么晚了，眼睛怎么吃得消？”媽媽指了指牛奶，笑了笑，躡手躡腳地走了。

我端起了這杯牛奶，輕輕地抿了一口，不涼不燙，這正是愛的溫度。

這么多年，媽媽經常為我操勞，我的每一件事她都放在心上，如今她把愛傾注在了這杯牛奶上，牛奶的溫度，就是愛的溫度！

溫度初中篇六

在我們的成長中，伴隨著無數的話語，它們可能是父母的關心，老師的提醒，同學的鼓勵。每一句有溫度的話語，都能讓我們感受到溫暖，指引我們前進。

“喝杯牛奶，慢慢寫，不著急，媽媽陪著你。”

又是一個與作業(yè)是斗爭的晚上，鐘表上的指針已經指向十二點了，我仍舊在做一道很難的數學題，很是著急。這時，媽媽端著一杯牛奶走了進來。我向媽媽哭訴道：“這道題想了好久了，還是做不出來，怎么辦？”媽媽放下手中的牛奶，說：“雖然媽媽不能幫你，但是喝杯牛奶，慢慢寫，不著急，媽媽陪著你?！眿寢寽厝岬脑捳Z，讓我更加認真地對待題目，消去了我心中的浮躁。

媽媽關心的話語，是有溫度的，傳入我的耳朵里，埋在心中，暖暖的。

“如果沒有責任心，是當不好值日生的。”

我是一名值日生，每周總有一天需要協(xié)助老師管理班級。這天中午，我們班被扣了一分，原因是午休開始前我沒有檢查班級衛(wèi)生，這一分丟的很不應該。課間，老師找到我，語重心長的對我說：“如果沒有責任心，是當不好值日生，管理不好班級的！”我深深的感到了自責，因為我沒有盡到自己的責任，老師的提醒，讓我對以后的.工作更加認真，負責。

老師提醒的話語，是有溫度的，教導著我，影響著我，使我受益匪淺。

“以后也一起努力吧！”

自從一次考試失敗后，我就一直陷入失落當中，臉上的笑容也漸漸消失。同學看著我這樣子，也十分著急。這天是我的生日，不少關系好的同學都送了禮物?；氐郊?，打開禮物，看到許多卡片上都寫著鼓勵我的話，這是一個同學打電話來，說：“看到我送的禮物了嗎？”“嗯，我很喜歡，謝謝！”“那么，以后也一起努力吧！”手機里傳來同學元氣的鼓勵聲，她給我的卡片上也是這么寫的：“以后也一起努力吧！”我把它放在書桌最顯眼的位置，每次遇到困難時，都會看看那句話，總會勇敢地去面對。

同學鼓勵的話語，是有溫度的，鼓舞著我，使我以更加樂觀的心態(tài)面對生活中的挫折。

溫度初中篇七

我的母親是一個普通的人，緊縮的眉毛看得出辛酸，深凹的眼睛和臉反映出她的操勞。

我抬頭望著窗外的月亮，月光永遠都是那么明亮，照在小溪上也泛起一片白光，我不禁打了個冷戰(zhàn)。這時，門前響起一陣腳步聲，媽媽回來了。

我馬上關燈，慵懶地喊了一句：“媽，我睡了啊！”母親“嗯”了一下，聲音中透漏出疲憊。我趴在門前偷偷的看著父母的房間，直到房間的燈關了。我小心翼翼的把房間的燈打開，繼續(xù)做著作業(yè)。當作業(yè)做完時，房間的'門突然開了，我猛然一驚，雙腳磕在桌上，疼的鉆心，可是已經顧不上疼了，一回頭，只見母親吃驚的望著我，我也吃驚的望著母親。不到五秒，母親先發(fā)話說：“這么晚了，還不睡，在干什么呢？”我連連點頭說：“我馬上就去睡?！钡饶赣H回到房間后，我上廁所路過父母房間，無意中聽見父母在談話：“女兒睡著了嗎？這么冷的天，拿條毯子給她蓋上吧，不要著涼了。”我站在門前，早已淚流滿面。母親已顧不上自己的勞累，想到的卻是我夜里會不會著涼，我把頭埋在枕頭下低聲地哭泣，哭著哭著就睡著了。

第二天，我一起床，母親早已為我準備好早餐了，而她正要去干活。我很想對母親說點感激的話，可是似乎有什么堵住了我的喉嚨，話到嘴邊又咽了回去。

母親就是一生相伴的盈盈笑語，母親就是漂泊天涯的縷縷思念，母親就是兒女病榻前的關切焦灼，母親就是兒女成長道路上的殷殷期盼。

溫度初中篇八

一些舉動雖平凡，但卻能溫暖他人，能將人們的心升溫。

現已是寒冬，天氣非常寒冷，昨天又下了一場鵝毛大雪，不僅天氣更加寒冷了，而且地上還結起了冰，走路時很容易滑倒。

我放學時，陰天求偶遇寒冷而立起了衣領，手揣在兜里，經過一所小學時，在這所小學門口有許多家長在接孩子放學。在學校的拐角處，我總能看見一位老奶奶，她手里捧著一個小包裹，用白毛巾抱著它，并且眼睛向校門口望去，一看就知道他是來接她的孫子（孫女）。不一會兒，果然看見一個男孩向老奶奶飛奔而來，這個男孩大約上二三年級，他一定是她的孫子，她把那個白布抱著的包裹遞給小男孩，我因好奇心強烈，悄悄的跟在他們兩個人的后面，只見小男孩邊走邊把手中的包裹不斷上下翻動，不斷將包裹互換位置，而我在后面一邊觀察一邊揣摩著那包裹里是什么。

走著走著，我靠近了他們，我忽然間聞到了一股淡淡的味道，甜絲絲的烤地瓜的香味從小男孩手捧的包裹中飄散出來，我知道了這個白包裹里裝的是烤地瓜，而烤地瓜裝在白毛巾里，所以看不到。

我因好奇小男孩為什么不吃烤地瓜，我不斷在心里猜測揣摩，看著看著，我忽然明白小男孩把烤地瓜不斷翻動是因為把烤地瓜當成了暖手寶，放在手里上下翻動會感到非常暖和。我在后面猜測老奶奶給小男孩買烤地瓜，一是因為烤地瓜在路上可以暖手，二是因為烤地瓜在回家時溫度就降下來了一些，也就可以吃了。

烤地瓜使小男孩的手升溫，奶奶對小男孩的愛也使小男孩的心升溫。

看到這場景是我不自覺的`想到我上小學三年級的時候，剛開學的時候，班級里新轉來了一個小女孩，她的手瘦弱不堪，它白皙甚至有些蒼白，以至于失去了血色。因她從外地轉來，和我們書的版本不一樣，所以老師課后的一些小考她都不會。每當下午要考試的時候，她的手越發(fā)的蒼白，毫無血色，血管的紋路非常清晰。當無意間她的手碰到我時，我忽然感覺到她的手像冰塊般冰涼，我猜測可能是因為緊張導致的。

有一天下午要大考，大家都在認真、緊張的復習，而她對數學方程方面的應用題一點也不會，我給她講了一道例題，她聚精會神地聽著，這樣，我既復習了此類應用題，也幫助了她。講完后，她也聽懂了。下午考試時，我們都很順利的答完了卷紙，交卷后，我走出了教室，在走廊的拐角處，一只手拉住了我，那是一只滾燙的手，那是她的手。

溫暖可以使冰冷的手變滾燙，還可以把人們的心升溫。

溫度初中篇九

路上的.行人三三兩兩的，都急著往家趕，也是這么冷的天，誰還愿意在馬路上挨凍呢？想著，我不覺地加快了腳步。

藥店里人滿為患，大人們不住地咳嗽著，聲音大得嚇人，我皺了皺眉，走到了人群的最后頭。半晌，才輪到我。出了店門，心情格外的差，或許是因為感冒和不耐煩的原因，我現在看什么都不太順。正巧，路中央有塊孤零零的小石頭。我氣沖沖地一路踢著它，嘴里喃喃地抱怨著，把它當成了發(fā)泄物。“嘀，嘀——嘀，嘀”汽車駛過，我下意識地往路旁靠，“嗞”一聲硬物摩擦地面的聲音傳入我耳內，望向腳底，看見鞋底上赫然扎進一枚圖釘。

“不會這么倒霉吧?！蔽倚睦锇蛋档叵胫?，狼狽地單腳站著拔圖釘。

這個時候，我希望千萬不要有人看見我現在這個樣子，但事情偏偏是不隨人意的，身后出現一個五六歲的小女孩，我著實吃了一驚，身子向后傾去“完了，完了”腦海反復閃現著兩個字眼，正準備聽天由命。一雙溫暖的小手把住了我。我扭過頭來，小女孩一臉陽光的對我說：“姐姐小心點。”心底有一股暖流涌起?？粗⒆幽羌冋男δ?，我也慢慢被感染了。

謝謝那個不知名的女孩，你掌心的溫度使這個冬天不在寒冷。

篇三：掌心的溫度周日拗不過母親，硬是被拖了出去陪她逛街。

母親興致很高，走在前面，而我則懶洋洋地跟在后面，對她的問話有一句沒一句地心不在焉地答著。頂著炎炎的烈日，我有些不耐煩，在心里琢磨著這被浪費的一下午可以讀多少篇文章。母親似乎察覺到了我的不滿情緒，便不再多講什么，默默地走著。

來到十字路口，要過馬路了。母親邊念叨著“當心啊”，邊下意識地去牽我的手，而我則趕緊躲開，冷冰冰地回了句：“不用你牽，我自己會走?！蹦赣H望著我，什么都沒說，安靜地把手縮了回去。

一瞬間，我突然覺得這場景好熟悉，卻又好陌生。

恍惚間憶起從前，幼年的我隨母親出門，總是緊緊地跟著她，生怕一不小心被丟在這喧鬧的水泥森林里。過馬路時，總是主動抓住她的手，牢牢地握著，在她的叮嚀下穿過馬路后也不肯松手。因為那時覺得，母親的手掌很大、很溫暖，有她牽著，走再遠的路也不會累，不會迷路。能感受到母親掌心的溫度，我便能心安。

想到這里，我微微地有些心酸，趕忙跑了幾步，追上母親，悄悄地握起她的手。母親詫異地抬頭，隨即眼神中露出隱不去的幾分欣喜，微笑著拉著我向前走了。

我能感受到，那掌心依然溫熱。

篇四：難忘母親掌心的溫度在這變幻萬千的世界里，永恒不變的是母親掌心的溫度。不管是風雪交加的冬日夜晚，還是烈日炎炎的夏日中午，還是……母親手心的溫度，永恒不變！

從第一次躺在搖籃里開始，母親的手一直溫情的撫摸著我的臉，讓我溫暖。一個人在家，感到一種冷清的寂寞時，我總喜歡回憶母親掌心的溫度！

在一個冬天，寒冷的風肆虐的撕咬著大地，花壇里僅剩的幾朵月季花也凍得彎下腰，敢于雪媲美的臘梅此刻也凍得直哆嗦。我還在為我的考試而學習，手連筆也那不動了。一陣風吹來，在我的周圍，無形而又有形。

母親的手心溫度讓我難忘，夜靜靜的，月光灑在床上，不禁有幾分寒意，有想起了母親，想起母親手心的溫度，想起母親那給與我溫暖的手。在皎潔的月光下，我回憶母親的愛。

有過無數的風雪，有過無數的烈日，有過無數的大雨……但是母親的手心的溫度不變，因為她對我的那份愛不變。

溫度初中篇十

我懷念西安。

不同于三流作家筆下的陳腔濫調，記憶里的城市是安靜的。

有的，只是硬實的水泥地上一座座鋼筋混凝土砌成的高樓大廈，還有辦公大廈遮陽板反射下來的白色的光。

有的，是一片冰冷。

有時我站在人群中，看著行人正經而冰冷的神色，他們匆匆向前，匆匆往后。我想，如果我從高空俯瞰，能否從形形色色的人群中找到自己？想必是不能的吧，我會連自己要走向何方都忘掉的。

整個城市就像是一臺高速運轉的機器，大家各司其職，各取所需也井然有序。而我作為機器下面最不起眼的零件之一，也許就是一顆小螺絲釘，只不過可能有一點松動，有一點歪曲，不過沒關系呢。我身邊有成千上萬刻苦的、努力的螺絲釘，我根本就無關緊要，哪怕是壞掉了，脫落下來掉了下去，也好像毫無影響啊。

冰冷的城市總這樣運行著，一天又一天。

我多么依戀這份冰冷。

溫度初中篇十一

常言道：“人之初，性本善?！鄙屏际侨说谋拘裕粋€不經意的舉動，便有可能折射出善的內涵。

善惡間本是一念之差，一念抉擇過后，善即可彰顯；反之，惡也即會敗露。劉備曾經說過：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！笔聦嵣?，一個不經意的舉動，就有可能改變一個人的命運，甚至成為拯救生命之舉。當今央視主持人朱軍在成名前，某著名主持人同他交談時，這位主持人不經意問說朱軍很有做主持的天賦，此語對朱軍的人生道路產生了巨大的影響，甚至可以說是他事業(yè)道路的信心與希望。朱軍一舉成名后，再次邀請該女嘉賓，談笑間，她已忘卻自己當時說的話，更沒有想到自己這不經意的一句話，對朱軍影響如此之深。確實，這只是隨口一說，并非刻意而為之，一個如此之小的舉動，下一秒自己可能已忘卻，對他人卻是人生的重塑，令人一生難忘。

小善而為之，通俗來講，舉手之勞而已。修船工刷油漆時順手補上船底的洞，一件再普通不過的小舉，足以見其善良。若是他再多有一點兒私心，不去做本不屬于他工作范疇的補洞這活兒，船主定會徹底絕望。舉手之勞，拯救的是生命，挽救的是一個美滿的家庭，傳遞的是人性的善念。修船工認為那只是順手做的一件小事而已，的確，這不過是舉手之勞，但對受益者來講，意義非凡，孩子們的生命正是由于修船工順手做的一個小事而得以延續(xù)。

小小的舉動，回報給自己的是快樂，是心安。即不求外界的贊揚，不求物質的報答，符合自己的本心才好。把此心上升到最高境界，便為“善”。有人愿為此付諸行動，做出努力；也有人卻怕費時費力，又不會得到相應的報酬，于是遇事置之不理，人性的劣根、奴性由此暴露。

師長的一聲鼓勵、一個手勢，同學問的一個微笑、一句關愛，商人間的誠實與守信……小舉或大舉，不都是以善為基礎嗎？隨手撿起草坪上的一塊碎紙屑，順口向路邊的清潔人員道聲“辛苦了”……這會在他們心中蕩起愛的漣漪，會給他們辛苦枯燥的工作增添愛的力量。對你來說，可能只是幾秒鐘的時間，恰恰又是這幾秒鐘的小舉動，便成為使他人、社會受益頗深的善舉。

小舉大善，快樂自己，傳遞善心，讓善念在你的一顰一笑、一舉一動中脈脈相傳！

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溫度初中篇十二

《溫度計》一節(jié)雖然知識不難，但是都屬于一些介紹性的知識，老師常常講得過多，且需要背記的知識也多，學生很難提起興趣。為了解決這一難題，我想到了讓學生動手先制作溫度計并想辦法去完美它，讓他們感受到創(chuàng)新的快樂，然后再將自制溫度計與實驗用溫度計進行對比。這樣，不僅讓學生弄清了溫度計的工作原理，也把《溫度計》中需要傳授給學生的知識在他們自然的渴求中交給了他們。在對攝氏溫度進行定標時，介紹科學史，給學生留下了深刻的印象。對于溫度計讀數時容易犯的錯誤，讓他們在欣賞錄像中去找，既愉悅他們的身心，又牢牢掌握了知識，以至于后面出現的錯誤學生還能主動的去找。溫度計的使用方法是本節(jié)課的重點，播放一段視頻讓學生覺得新穎，又培養(yǎng)了學生嚴謹的學習態(tài)度和實驗習慣。再讓學生自己歸納總結使用溫度計的方法并動手實際操作，學生不需要死記硬背就牢牢的掌握了這一重點。

通過這一節(jié)的教學，我覺得教師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。我在這一點上還做得不夠，這也是我在今后的教學中努力的方向。同時，學生實驗及有趣的小實驗，也是現實生活的一部分。我發(fā)現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不愛學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。