在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

精選論文課題申請書的指導(dǎo)記錄一

感謝福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授楊裕生博士對我論文的全力支持，感謝他為我提供了從實驗思路、經(jīng)費、人員到實驗儀器的一切實驗條件。我要感謝他的團(tuán)隊——。福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點實驗的各位同事可以說，沒有他們，我今天的論文就沒有了。

感謝重點實驗室徐莉老師和李春林老師，從實驗場地的建設(shè)到實驗條件的準(zhǔn)備都為他們提供了便利。感謝楊志杰老師，他教會了我使用實驗儀器。在炎熱的夏天和陽光明媚的日子里，他整天幫我做實驗。在我困難的時候，我總是提供無私的贊助。感謝實驗室錢偉老師對儀器的使用，實驗的安排，感謝在準(zhǔn)備實驗條件時給予我的贊助。感謝實驗室的王健老師在我努力工作期間給了我生活中的各種贊助，鼓勵我，為我分擔(dān)各種艱辛。感謝實驗室領(lǐng)導(dǎo)謝金生、陳光水、馬洪亮、郭劍芬為我提供的實驗思路和實驗方法。感謝實驗室曾宏達(dá)老師無數(shù)次抽出時間幫我處理計算機(jī)問題。感謝實驗室的研究生韓志剛一次又一次的教我用儀器做野外實驗，在儀器出問題的時候嘗試各種辦法幫我解決問題。

感謝福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點實驗研究生。我不能在這里列出他們的名字來表達(dá)我對他們過去一年來對我的贊助和關(guān)心的感謝。和他們在一起的日子快樂而充實。它們將是我記憶中最美麗的風(fēng)景。在此，我還要鄭重感謝我的“飯團(tuán)”同志崔繼超、李保密、黃偉、杜子賢，他們?yōu)槲覇握{(diào)枯燥的科研生活增添了瑰麗的色彩。當(dāng)我的實驗最難最需要的時候，他們總是在第一時間為我放下手中的工作，無私地做好每一件事。

在我抑郁的時候分享我的煩惱，在我不夠自信的時候讓我振作起來，從生活的每一點開始贊助我，鼓勵我在一起的時候要開心快樂。在此，我要鄭重感謝我的導(dǎo)師，福建農(nóng)林大學(xué)林業(yè)學(xué)院教授吳博士。雖然我已經(jīng)畢業(yè)離開了他，但在他的領(lǐng)導(dǎo)下，我似乎還是遇到了學(xué)業(yè)上的問題。我第一個想到找他，他總是耐心認(rèn)真地用他淵博的知識回答我的問題。從論文的最初構(gòu)思到實驗的實施，再到實驗數(shù)據(jù)的分析，每一步都蘊(yùn)含著吳先生的深刻思想。我感謝我的老師。

感謝我在福建師范大學(xué)的舍友高、柯春婷、賈瑞霞，他們無條件讓我住在他們的宿舍，并在以后的日子里給了我很大的方便和贊助。他們在我緊張的時候幫我做實驗，在我抑郁的時候幫我解決問題。幸福溫暖的宿舍生活總是給我?guī)砗眯那?，那就是生產(chǎn)力令人難忘。在過去的一年多時間里，我們一起度過了一些小事情。

感謝我的姐姐，北京師范大學(xué)資源學(xué)院的老師龔吉瑞博士。她總是不厭其煩的聽我講，講我的論文，講我的實驗，給我提供解決方案，幫我修改論文。感謝北師大資源學(xué)院黃老師博士與我討論我的實驗想法并給我積極的建議。

感謝北師大資源學(xué)院教務(wù)處崔，感謝他為我們所做的一切，感謝他為我提供的一切便利，感謝和我一起奮斗的博士班的朋友們，吳、林彥國、喬振、吳建齋、劉洋等。感謝他們照顧我學(xué)校的一切事務(wù)，和我分享生活的喜怒哀樂。

我要感謝我的愛人。沒有他的贊助、理解、包容和支持，博士生這三年的生活會大不相同。他在我完成博士論文的時候幫我做實驗，承擔(dān)了家里所有的事務(wù)。在我寫論文期間，他幫我理清思路，找到突破口。他耐心地聽完了我一遍又一遍的論文。論文寫完之后，他在我們專業(yè)背景如此不同的情況下，幫我認(rèn)真修改論文。

最后，我想把這份文件送給我深愛的父母，他們在我身后默默的支持，是我前進(jìn)的動力。為了我的論文和實驗，我已經(jīng)兩年多沒有見過他們半個多世紀(jì)了，我感到很內(nèi)疚。

精選論文課題申請書的指導(dǎo)記錄二

1. 論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

2. 本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

3. 本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

4. 該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長問題亦是當(dāng)前討論的焦點，近幾年來國內(nèi)外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在也有專家學(xué)者對xx區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題做了較深入的研究，但對農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認(rèn)識農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來的走勢，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

5. 論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導(dǎo)意義。

6. 該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識，全面分析問題，綜合運(yùn)用知識能力一般。

7. 文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

8. 文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。

9. 語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

10. 本文研究了.對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

11. 該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

12. 論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

13. 論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

精選論文課題申請書的指導(dǎo)記錄三

前言：我認(rèn)為不論你有沒有過演講的歷史或經(jīng)驗，當(dāng)你進(jìn)入這個地方的時候，你應(yīng)該從演講的入門開始學(xué)起，一步步掌握演講的理念和技巧。同時你也可以對照自己的水平，來提升或者改進(jìn)自己的演講才能。

關(guān)鍵詞：演講 初學(xué)者誤區(qū)

論文正文

一、演講的初學(xué)者最難的問題是什么?

演講的初學(xué)者最難的問題是什么呢?不是不會演講技巧，也不是缺乏實踐，也不是不敢上臺。而是對演講的認(rèn)識不夠，或者說不知道演講是什么。當(dāng)我們真正認(rèn)識了演講的本質(zhì)，其實很多問題就是一個現(xiàn)象，可以得到解決。

首先，我們一起來分析很多人對演講的誤區(qū)。主要有以下幾個：

1、 認(rèn)為演講是枯燥乏味的。很多人一談到演講，腦海里就呈現(xiàn)出這樣的場景：一個人站在發(fā)言臺前，對著一群坐著的聽眾，拿著稿子，說著聽不太明白的話。如果是這樣的理解演講，那是必要狹義的。演講往往是生動的，而不是枯燥的。

2、 認(rèn)為演講一定要向某個大師那樣。有些初學(xué)者看到某些所謂大師的演講，或者著的看過十分精彩的演講。除了羨慕外，腦海里想的就是怎么樣達(dá)到他人的樣子。其實，每個人都應(yīng)該有自己的風(fēng)格，都應(yīng)該有適合自己的主題。一味的模仿別人，要么學(xué)不好，要么成為別人的復(fù)制品或者復(fù)讀機(jī)。

3、 認(rèn)為演講很虛。很多人由于要面試或者競選不得不學(xué)習(xí)演講，但腦海里有個看法就是演講不務(wù)實，有點類似“忽悠”。這樣的看法無疑會限制自己的進(jìn)步。演講是務(wù)實的體現(xiàn)，是真善美的結(jié)合，是自我表達(dá)的方式。如果不用心投入，肯定學(xué)不好演講。當(dāng)然，目前社會上有些人演講的內(nèi)容確實很虛，大話空話一大篇。我們需要一些注意。

4、 認(rèn)為演講是就需要高人一等。很多人想演講，卻感覺不到自己有什么資格上臺。這樣的想法的結(jié)果就是自己不敢上臺，怕丟面子。演講不需要什么資格，把最好的自己最自然的展現(xiàn)出來，就夠了。很多目前的演講名人都是從默默無聞開始的。演講者與聽眾的地位是平等，大家相互交流思想。

5、 認(rèn)為演講跟個人有關(guān)，很難學(xué)會。這樣想法的人多在中老年人。他們覺得自己過了這么長時間都沒怎么演講，現(xiàn)在學(xué)演講一定是很難的，其實不然。恰恰相反，由于自身豐富的閱歷和獨特的見解，這些人學(xué)演講有自己的獨特的優(yōu)勢。善于引導(dǎo)的話，學(xué)演講會很快，訓(xùn)練的結(jié)果往往使他們自己的吃驚。

了解到演講的誤區(qū)后，就會對演講有個基本的認(rèn)識。演講就是一個人把自己的思想情感，經(jīng)歷感悟，信念沖動綜合在一起在眾人面前表現(xiàn)的一種形式。有以下幾個方面需要注意：

1、 一定是自己的。很多人都有體會，講自己的故事效果是最好的。為什么呢?出來熟悉外，還有就是情感的真實釋放。不一定是驚天動地的大事件，簡單平凡的小事也可以挖掘大道理。當(dāng)然，自己的思想也可以通過他人的故事來說明。看到經(jīng)典的話語也是非常值得借鑒的。

2、 是綜合展現(xiàn)形式。演講往往不能過于隨便，但又不是呆板。講究一定藝術(shù)的結(jié)合。比如發(fā)音、目光、肢體語言方面就需要注意。不能有小動作，做到自然是最好的。當(dāng)然，這些演講者方面的素質(zhì)都是很好學(xué)習(xí)的。

3、 可以不斷提升。許多人把自己的演講水平局限在自己目前的水平。隨著自己閱歷的豐富，自己思想的提升，情感的感悟，演講一定是可以提升的。

了解演講的本質(zhì)，對于每個演講入門的朋友來說，是很關(guān)鍵的。

二、演講入門的幾個階段

一般來說，演講的階段是：不敢說——敢說——會說——巧說。對于入門朋友來說，主要需要解決的就是從不敢說到敢說，從敢說到會說。

1、 不敢說

我們常常感到上臺很緊張。其實緊張是一種正常的身理心理現(xiàn)象。特別對于初學(xué)者來說，千萬不要被這個現(xiàn)象嚇著了。要知道，一個初次演講不緊張的人，往往是沒有演講潛力的，因為他對上臺是沒感覺的。緊張往往可以爆發(fā)出巨大的潛能。

不論一個人演講過多少次，上臺前的那一小段時間或多或少都有點所謂的緊張，也可以叫做興奮感。我們要學(xué)的就是如何最快速的適應(yīng)演講場合，化被動為主動。這個就需要一定的演講技巧和多次的實踐了。

對于任何一個入門的朋友來說，這個是首先必須突破的。也是心理的突破。

怎么訓(xùn)練?

(1) 豁出去

一只手握緊拳頭，大聲喊到“豁出去了”。徹底的放下面子，打開心門。最好找一個人對練。至少喊2分鐘。這個方法看似有些瘋狂，其實非常有效。特別是對于那些內(nèi)向的朋友來說。記住，一定要全身心投入的喊，聲音最大化。當(dāng)然，你也喊其他的話語。

在保險行業(yè)或者其他銷售行業(yè)會運(yùn)用這個方式來激勵，對提高自信有一定幫助。

(2) 運(yùn)動法

我們很少看到運(yùn)動員運(yùn)動之后還會緊張的。一般都是運(yùn)動前感到緊張。所以，我們在上臺前可以給自己“熱身運(yùn)動”。有哪些做法呢?找個地方做些類似廣播體操等運(yùn)動。也可以小跑，但不要不過激烈。

(3) 放松法

這個方法很多人都會。通過深呼吸等方式進(jìn)行放松。

(4) 多適應(yīng)場合

在上臺之前，如果有機(jī)會可以提前到場地。多熟悉演講場地是很有幫助的，包括講臺的位置，可以移動的位置，燈光效果，音箱效果等。注意，盡量讓自己的講臺保持干凈，不礙于自己演講。

另外，還要多去人多的場合。不一定是演講，可以是其他交流會，唱歌，聚會或什么晚會等。多讓自己適應(yīng)人多的場合。不要總是做一個旁觀者，學(xué)會做一個參與者。

(5) 多準(zhǔn)備

很多人都會怕，怕的一個原因是自己不知道講什么，腦袋是空白的。所以，事先的準(zhǔn)備也是很重要的。包括資料的收集，故事的核實，數(shù)據(jù)的確定等等。還有演講大綱，怎么開頭結(jié)尾的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備不論是在哪個階段都非常重要。

(6) 心理暗示

上臺前對自己默默的說：我一定可以，一場精彩的演講就要誕生了……心理暗示有時候會起到一定的作用。但不要一味指望這個。

2、 敢說

敢說和不敢說的一個區(qū)別就在于上臺的意愿上。遇到該自己講話的時候，可以上臺發(fā)言。至于講什么或者講得怎么樣，就不清楚了。如果遇到突發(fā)的問題，往往顯得比較尷尬。

對于演講來說，很多自學(xué)的人往往到了這個階段就停止了。每次上臺也可以，但是講的效果不是自己可以把握的。這樣往往難以將最好的自己展現(xiàn)出來，容易失去機(jī)會。

如何突破?

(1) 學(xué)會準(zhǔn)備

準(zhǔn)備在任何階段都很重要。準(zhǔn)備不是簡單的用筆隨便寫些文字，更不是在一字一句寫演講稿。而是對于演講全局的準(zhǔn)備。包括對聽眾的熟悉，演講目的的準(zhǔn)備，演講大綱的準(zhǔn)備，演講開頭結(jié)尾的準(zhǔn)備，演講中出現(xiàn)故事或案例的準(zhǔn)備，演講數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備，演講中可能會出現(xiàn)問題的準(zhǔn)備等等。

(2) 學(xué)會練習(xí)

準(zhǔn)備后，還需要的是強(qiáng)化練習(xí)。一定要放出聲音，給自己模擬訓(xùn)練，最好在鏡子前訓(xùn)練?；蛘哒?guī)讉€聽眾也可以。從練習(xí)中找到合適的語句和故事。不練習(xí)就不可能達(dá)到會說。

(3) 學(xué)會用自己的風(fēng)格

演講的風(fēng)格有和多種。比如文采型，激情型，幽默型，穩(wěn)重型等。當(dāng)然，也有人是比較綜合類型的。如果你敢說，那么找到一個適合自己的風(fēng)格可以讓人印象深刻。

(4) 學(xué)會應(yīng)變的技巧

敢說并不代表能說好。很可能會遇到意料之外的問題，甚至是惡意的挑釁。這個時候，保持情緒穩(wěn)定是必要的。任何時候都不要跟聽眾發(fā)生糾葛，很多時候一句話可以輕松帶過。這個技巧也是要學(xué)的。

3、 會說

通過上面說的步驟或方法，可以達(dá)到會說。會說就比前面2個階段進(jìn)步很多了。在一般的場合，當(dāng)自己上臺時，能夠清楚的將自己的意思表達(dá)出來。往往有自己的主題或者見解，遇到問題會化解。

對于演講入門的朋友來說，達(dá)到會說是個一直可以上升的階段?？斓脑捯恢軆?nèi)可以學(xué)會，慢的話半年也可以學(xué)會。但要從會說到巧說就需要一定的時間和實踐。

三、演講入門需要注意的問題

1、任何場合，上臺后千萬不要急于說話。上臺后最好是先跟所有的聽眾進(jìn)行一定眼神的交流。采用環(huán)視的眼神交流技巧。

2、第一句話語氣很重要。初學(xué)者需要在演講形式上下點功夫。第一句話往往是問好，問好的語氣最好大些，以引起聽眾的注意力。

3、不要過于心急。很多初學(xué)者都希望速成。速成的往往是技巧，技巧往往是體現(xiàn)在外在的。但要注意，演講也是需要基本功的，比如發(fā)音，手勢方面等就需要下點功夫。

4、不要隨便放棄。也許你已經(jīng)開始練習(xí)演講，但發(fā)現(xiàn)效果不佳。不要輕易放棄，很可能是你方法不對或者心態(tài)不好。學(xué)會認(rèn)識自己是很重要的。

5、不要蜻蜓點水。很多初學(xué)者學(xué)到一點技巧后就停止了訓(xùn)練，這樣往往限制自己。一個人的演講水平可以隨著年齡的增大會增加。多看他人的演講可以開闊我們的視野。

6、最好給自己找個好的環(huán)境。這里說的好的環(huán)境是指演講環(huán)境。不是每個人都有很好的練習(xí)或者實踐機(jī)會?？梢詤⒓宇愃频纳鐖F(tuán)或者其他組織。這個也是很重要的。

進(jìn)一步認(rèn)識主題演講

一般來說，一次完整演講是有周期和規(guī)律的。周期是：準(zhǔn)備期——練習(xí)期——實踐期——改善期。

任何一次演講，往往都需要事先大量的精心的準(zhǔn)備，包括資料的收集，故事的核實，數(shù)據(jù)的確定等。另外，就是演講目的和大綱的準(zhǔn)備，演講開頭結(jié)尾的準(zhǔn)備，可能出現(xiàn)問題的準(zhǔn)備以及互動的準(zhǔn)備等。你現(xiàn)在看到某個演講高手講一個經(jīng)典的案例，很可能是從事先準(zhǔn)備好的20個挑選出來的最經(jīng)典的一個。

接著，就開始進(jìn)入練習(xí)期。練習(xí)期是非常重要的，這個階段就需要自己強(qiáng)化訓(xùn)練。不僅是一個人訓(xùn)練，最好是模擬訓(xùn)練。讓別人在挑自己的毛病。要知道，聽眾大多是挑剔的。練習(xí)過程中，很多的語氣語句都可以不斷的修改，達(dá)到脫口而出的程度。記住，一定不要背稿，那樣很可能因為一兩句話導(dǎo)致自己陷入僵局。

什么是實踐期呢?就是不斷的給自己創(chuàng)造比較正式的場合進(jìn)行演講。而且一個場合機(jī)會往往只有一次。比如聚會發(fā)言，會議主持，交流會，個人演講，答謝會，辯論，競選，招商等等。在這個階段，一定要全身心投入，全力以赴做到最好。也可能還會出錯，但一定要突破自己。這個過程往往還可以創(chuàng)造奇跡。

最后，就是改善期。實踐結(jié)束后，就需要總結(jié)和分析。哪些內(nèi)容還不夠熟悉，哪些地方講得還不夠生動，哪些故事還需要修改……一定要學(xué)會去琢磨演講的內(nèi)容。據(jù)說，美國有個演講者一句重要的話往往修改50多次，最多一次達(dá)到104次。要我們達(dá)到50多次也許不容易，但對一些重要的話修改10多次是必要的。

改善期結(jié)束后，就進(jìn)入到下一次的準(zhǔn)備期。再次對演講目的的準(zhǔn)備，以及大綱的準(zhǔn)備。因為每次演講的主題往往一樣，但聽眾和目的往往不一樣。這就需要我們再次準(zhǔn)備。如此，進(jìn)入到一個循環(huán)。

最后，通過不斷的循環(huán)，可以把一個話題達(dá)到融會貫通。任何場合，任何對象，任何環(huán)境都可以脫口而出。

精選論文課題申請書的指導(dǎo)記錄四

高中階段，議論文的寫作教學(xué)是作文教學(xué)的一個重點，同時也是難點。它難就難在學(xué)生無話可說，也不知怎么來說。對應(yīng)著議論文寫作其形式和內(nèi)容這兩個方面，“不知怎么來說”這一結(jié)構(gòu)形式上的問題可以通過平時的模仿、訓(xùn)練、鞏固、強(qiáng)化從而得以解決。而“無話可說”這一內(nèi)容、材料方面的問題才是我們作文教學(xué)與學(xué)生作文寫作所面臨的最大難題。解決好了這一難題，其他的問題也就都迎刃而解了。

可這“解決”二字卻談何容易。可以說，至今也沒有多少語文教師能夠說他已經(jīng)很好的解決了這一難題。然而，針對此問題所進(jìn)行的思考與探索卻一直沒有停止過。

我校自20xx年以來，一直在開展由邱學(xué)華先生創(chuàng)立并倡導(dǎo)的“嘗試教學(xué)理論”“嘗試教學(xué)法”這一課題的教學(xué)改革實驗，運(yùn)用其相關(guān)理論去解決教學(xué)中的相關(guān)問題。作為語文教師，我也在這方面進(jìn)行了積極的嘗試與探索，經(jīng)過幾年的實踐，自己對此有了一定的體驗和想法。

下面我就來談?wù)勎易约菏侨绾芜\(yùn)用“嘗試教學(xué)法”的相關(guān)理論、原則，結(jié)合課堂教學(xué)來進(jìn)行議論文的寫作教學(xué)。在這里我們主要研究議論文論據(jù)的搜集、運(yùn)用以及拓展遷移幾個問題。

首先，我們來說說邱學(xué)華先生的這套教學(xué)理論的核心內(nèi)容。其核心就是在教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自我嘗試、自主探究，然后再發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，歸納、明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與內(nèi)容，并對此進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)與點撥，從而完成知識的傳授。在具體的教學(xué)操作中，上述理論可體現(xiàn)為“先學(xué)后教”“先練后講”“自主嘗試”“兵教兵互助合作”。那么，在進(jìn)行議論文論據(jù)的搜集與運(yùn)用的具體教學(xué)活動時，如何來體現(xiàn)“嘗試教學(xué)理論”的相關(guān)理念與原則呢？

我們先來嘗試操作一個例子。

我們向?qū)W生提供一個話題：“逆境與成功”，然后要求學(xué)生自我嘗試著去審題立意，并根據(jù)自己的立意去自主探究，搜集并運(yùn)用論據(jù)。這一過程結(jié)束后，我們操作第二步，將所有學(xué)生的審題立意歸類，然后師生共同明確哪些是最佳立意，哪些是一般立意，哪些已經(jīng)偏題跑題。然后再對論據(jù)進(jìn)行歸類，哪些是典型論據(jù)，哪些是一般論據(jù)，哪些不能成為論據(jù)，最后讓學(xué)生選擇最佳立意與典型論據(jù)，運(yùn)用我們所要求的模式來作文。完畢，這一教學(xué)過程是否就結(jié)束了呢？沒有，這只是個開始。接下來我們要求學(xué)生將搜集得來的論據(jù)進(jìn)行歸類，無論是最佳立意的，還是一般立意的，甚至偏題、跑題的論據(jù)。首先要求學(xué)生明確一點，上述收集的所有論據(jù)除去不能成為論據(jù)的材料外，所有的論據(jù)都是有用的。這些論據(jù)中的某些事例或許不能用來論證此觀點，但換個場合它們卻會成為其他觀點的典型論據(jù)，所以將這些論據(jù)劃分為有用論據(jù)。然后將有用論據(jù)進(jìn)行分類，將它們分為正面論據(jù)與反面論據(jù)兩大類。然后正面論據(jù)又可分為古代中國、古代外國、現(xiàn)代中國、現(xiàn)代外國四個類別。劃分完之后，現(xiàn)代中國又可分為：1.名人名言名事；2.格言俗語。其中名人名言名事又可細(xì)分為自然科學(xué)家（再細(xì)分為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）、社會科學(xué)家（再細(xì)分為政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等）、社會名人、企業(yè)家以及體藝明星等類別，名事包括新聞、時事時政、廣告詞等類別。正面論據(jù)分類中的古代中國、古代外國、現(xiàn)代外國也都依各自特點而類同，反面論據(jù)亦然。這樣一劃分，就形成了一個有關(guān)論據(jù)搜集、歸類的結(jié)構(gòu)圖表。

再接下來，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)圖表中去拓展，進(jìn)一步搜集論據(jù)。學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo)能夠發(fā)散思維，擴(kuò)展視野，從古今中外中搜集不同的論據(jù)。每個學(xué)生都各自收集了相當(dāng)數(shù)量的論據(jù)，然后再展開“兵教兵”互助環(huán)節(jié)，將搜集得來的論據(jù)再次進(jìn)行分類，哪些是典型的，哪些是一般的，哪些是不能成為論據(jù)的，然后就是同學(xué)之間論據(jù)的互換交流、交叉收集與傳閱。這一交流活動可以是同班之間，也可以是教師任教的班級之間，甚至可以是同年級的平行班之間。這樣群策群力、集思廣益、去偽存真、去粗取精，歸納出典型的、符合審題立意要求的富有表現(xiàn)力和說服力的論據(jù)。這樣搜集下去，一而十，十而百，百而千，所收集起來的論據(jù)隨之組成了一個論據(jù)庫，拓展開來就成了一個作文論據(jù)材料的資源庫，以后寫議論文時，就可以從中提取相應(yīng)的論據(jù)材料來作文了。

完成了上述工作之后，我們就可以繼續(xù)運(yùn)用“嘗試教學(xué)理論”來進(jìn)行深度探究。

在“先學(xué)后教”、“先練后講”的相關(guān)原則下，教師引導(dǎo)并要求學(xué)生對搜集來的論據(jù)進(jìn)行隱含價值再挖掘。何謂“論據(jù)的隱含價值再挖掘”呢？舉個例子來說，前面我們的話題為“逆境與成功”，學(xué)生很自然地就想到居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的事例。那么通過深度探究，我們可以從居里夫人身上挖掘出如下的一些價值：其一，居里夫人與丈夫共同發(fā)現(xiàn)鐳，表現(xiàn)了夫妻之間同心協(xié)作、共同取得事業(yè)的成功；其二，居里夫人所在的家族有多人在科學(xué)上有重大貢獻(xiàn)，又說明了環(huán)境對人的影響；其三，居里夫人在獲得諾貝爾獎之后經(jīng)常拿錢物去資助他人，又表現(xiàn)出可貴的、崇高的道德品質(zhì)；其四，居里夫人是波蘭人，二戰(zhàn)期間，波蘭深受法西斯的傷害，居里夫人為了祖國的自由而積極奔走，又體現(xiàn)出令人敬仰的愛國精神。這樣一挖掘，有關(guān)居里夫人的這條論據(jù)就轉(zhuǎn)化為能論證五個方面問題的論據(jù)材料，一下子就提高了論據(jù)的使用價值，開闊了學(xué)生的視野。我們把這一過程稱之為“榨油”，也就是要盡可能多的從一個人身上挖掘出更多有價值的論據(jù)材料。

接下來，在“嘗試教學(xué)理論”的指導(dǎo)下，老師再選出一個人或一個事例，要求學(xué)生也這樣去挖掘其隱含價值，使學(xué)生們能熟練操作。等學(xué)生們都熟練了以后，就又可以將搜集來的論據(jù)分類，然后再分派給不同的學(xué)習(xí)小組，開展“兵教兵”互助活動，將所有可能有隱含價值的論據(jù)的隱含價值挖掘出來，積累下來，成為新的論據(jù)材料。在實際教學(xué)中，我們可以一個星期提供一個話題，要求學(xué)生按照上述操作流程去操作，不停地搜集，不斷地交流，不懈地積累，幾個學(xué)期下來，積累的論據(jù)材料是非?？捎^的，學(xué)生寫議論文時就不再無話可說，無論據(jù)可用了。

談到這里，可能有人會問：這樣去搜集、去挖掘，論據(jù)不總有搜集完的一天嗎？其實，這大可不必?fù)?dān)心。我們在前面的結(jié)構(gòu)圖表里有這樣的積累途徑――古今中外的論據(jù)材料、新聞、時事時政，這些事例，尤其是新聞、時事時政是日新月異，動態(tài)的、永恒發(fā)展著的。所以，它是有源之水、有本之木，又何來終竭之說呢？反倒隨著時間的推移，論據(jù)材料會不斷更新、不斷豐富。

論據(jù)的搜集完成之后，接下來我們要解決論據(jù)運(yùn)用的兩個問題：其一是論據(jù)本身的基本運(yùn)用；其二是論據(jù)的拓展運(yùn)用。

首先，我們來說說論據(jù)本身的基本運(yùn)用。

這個基本運(yùn)用是這么樣的含義：我們所搜集來的論據(jù)可能是一句話，也可能是很長的一段話。若是一句話，在將其與觀點聯(lián)系起來進(jìn)行論證說理時，就有必要對其進(jìn)行擴(kuò)展，我們可設(shè)計不同的句式來展示這一條論據(jù)，使之富有文采，富有表現(xiàn)力，富有令讀者信服的力量。若是一段話，我們又必須對其進(jìn)行精簡，使之既能與觀點緊密聯(lián)系，又富有說理性，同時我們也要對其進(jìn)行句式方面的設(shè)計，使它們有文采，有說服力，且具有典型性。只有這樣，學(xué)生們寫出來的文章才會論據(jù)有典型性，有說服力，論據(jù)語言有文采，簡潔自然，邏輯嚴(yán)密，論說力量十足，從而在保證論證過程有理有據(jù)，論證得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，最大限度地增加文章的文采，提升文章的檔次。

其次，我們來談?wù)務(wù)摀?jù)的拓展運(yùn)用。

前面我們談到，在學(xué)生所搜集的論據(jù)中，有些能很好的論證此觀點，而有些卻與觀點的聯(lián)系并不緊密。那么，這些聯(lián)系不緊密的論據(jù)怎么辦？我們在將其搜集來之后，對它們進(jìn)行了歸類，進(jìn)行了“榨油”，挖掘了其身上的隱含價值，而現(xiàn)在我們就可以拓展運(yùn)用他們身上的隱含價值，最大限度的發(fā)揮這些論據(jù)其隱含價值的效益。

具體怎樣來做呢？

我們作文訓(xùn)練時一般的作文程序是：出題者提供材料、話題，然后我們根據(jù)材料和話題而審題立意，然后根據(jù)審題立意去搜集論據(jù)，再然后對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計，最后下筆成文，從而完成一篇作文的寫作。而我們現(xiàn)在談及的論據(jù)的拓展運(yùn)用，卻是上述作文過程的逆過程，即由論據(jù)而引申推延，由引申推延而發(fā)掘出新的立意，由新的立意而寫成新的文章。

在這一由論據(jù)而發(fā)掘出新的立意的過程中，教師平時應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在審題立意的過程中，始終要求學(xué)生的立意指向一定的世界觀、人生觀、價值觀、思想道德觀、為人處世的方式方法態(tài)度，使其立意始終能立足于一定的人生高度。這樣堅持寫下來，學(xué)生的論據(jù)多了、新了，學(xué)生的審題立意也多了、新了，然后再加上作文結(jié)構(gòu)的模仿、訓(xùn)練、鞏固、加強(qiáng)，學(xué)生的作文水平自然會水漲船高。

上述一系列過程，我們將其稱之為：議論文論據(jù)材料的搜集、運(yùn)用以及拓展遷移。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生自我嘗試、自主探究，充分體現(xiàn)了其學(xué)習(xí)的主體性，而教師也能及時指導(dǎo)、歸納、總結(jié)、明確，體現(xiàn)了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)性。在這一教學(xué)過程中，同樣也很好地體現(xiàn)了“嘗試教學(xué)理論”的“先學(xué)后教”“先練后講”“兵教兵互助合作”等幾項原則，因而在具體的操作實踐中，有效地解決了在議論文教學(xué)與寫作中，學(xué)生無話可說及不知怎么來說、不知從何說起的難題，給了議論文的寫作教學(xué)一個好的突破口。

筆者的實踐證明，這種議論文寫作教學(xué)模式是切實可行且行之有效的，它能有效地解決議論文寫作教學(xué)中遇到的難題，我們都可以在這一方面進(jìn)行有益的嘗試，進(jìn)行共同的探討。