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特殊崗位單位補助申請書匯總 關于申請?zhí)厥鈲徫唤蛸N的請示(2篇)
  • 時間：2023-01-10 13:34:45
  • 小編：ZTFB
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特殊崗位單位補助申請書匯總一

乙方：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》的有關規(guī)定，為明確合同雙方的權利義務，經(jīng)過雙方友好協(xié)商，現(xiàn)達成以下條款：

一、項目及造價;

經(jīng)共同協(xié)商甲方同意向乙方購置517塊公示欄。其中，方鋼彩鋼板材質500塊，規(guī)格、技術指標、材料及工時費用明細如下：

用明細如下：人民幣：元整￥：元

二、付款方式：

甲乙雙方合同簽訂后，待乙方公示欄材料進齊并焊接好公示欄框架后預付乙方50%工程款，乙方公示欄全部制作完畢經(jīng)甲方確認后，甲方再付乙方總工程款的50%。

三、交貨方式：

合同生效后30日內(nèi)，乙方按合同規(guī)定交付甲方517個“公示欄”成品。

四、質量標準：

1、乙方所提供公示欄的技術指標應符合甲方所規(guī)定標準要求。

2、質保期為3個月，在質保期內(nèi)如果乙方提供的產(chǎn)品出現(xiàn)質量問題，乙方需要在2個工作日內(nèi)給予相應處理。特殊情況需要乙方制作新品給甲方。

五、違約責任：

1、除不可抗拒事件，任何一方不得違反本合同條款。

2、如發(fā)生交貨日期延遲，乙方每延誤一天交貨需按合同總額的5‰向甲方支付違約金;甲方不得拖欠乙方貨款，如甲方?jīng)]有按期支付，每延誤一天需按合同總額的5‰向乙方支付違約金。違約金最多不超過合同總金額的10%.

六、爭議的解決：

凡因執(zhí)行本合同所發(fā)生的爭議，或與本合同有關的一切爭議，雙方應通過友好協(xié)商解決。如果協(xié)商不能解決，依照《中華人民共和國合同法》，由雙方認可的仲裁部門解決或向人民法院起訴。

本合同一式貳份，甲乙雙方各持壹份，具有同等法律效力。自甲乙雙方簽字蓋章之日生效。

甲方(蓋章)

法定代表(簽字)

乙方(蓋章)

法定代表(簽字)

簽訂日期：年月日

特殊崗位單位補助申請書匯總二

今年，我校接到省廳領導下發(fā)的《關于全省開展為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點工作的通知》之時，立即成立了“送教上門”工作領導小組，校長擔任組長。教務處特別安排課程，要求教師按規(guī)定的時間進行“送教上門”活動，決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。

作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣上、動作發(fā)展都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子是心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長．我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起

我校成立了特教工作領導小組，成立特教送教上門服務隊，由黨、團員教師組成，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們的教師對特教工作意識以認識為抓手，大家都轉變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，能本著一顆愛心和奉獻的精神。

只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經(jīng)常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。

我校老師的輔導對象韓志成是一級智障兒童，我們就根據(jù)孩子的癥狀制定相應的教育訓練計劃，要讓智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。

我們老師有計劃、分階段地對她進行運動、感知、語言交往能力的訓練。我認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容。我將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。 智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”。

我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。我們學校的特殊教育志愿者老師們進行送教上門。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。

我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。

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