2023年小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)(優(yōu)秀14篇)

好記性不如爛筆頭，總結(jié)是對(duì)自己的一種記錄和反思。如何寫一篇有說(shuō)服力的議論文是每個(gè)寫作者都需要掌握的技巧，下面我來(lái)分享一些寫議論文的方法。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平和能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇一

摘要：

數(shù)學(xué)，在我國(guó)的教育歷史中一直占有十分重要的地位，數(shù)學(xué)作為一門邏輯學(xué)較強(qiáng)的課程，不僅可以鍛煉學(xué)生的理性思維能力，培養(yǎng)他們探索性的實(shí)踐精神，而且對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著重要的作用，所以，如何在小學(xué)這個(gè)接受能力最強(qiáng)的時(shí)段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇二

一、指導(dǎo)思想：

在市發(fā)展中心、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極抗擊疫情，開(kāi)展線上教學(xué)，做到停課不停學(xué)。繼續(xù)根據(jù)教師發(fā)展中心的要求，加大集體備課力度，深入研究課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師的課堂質(zhì)量觀，為進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)開(kāi)展工作。

二、基本情況分析：

由疫情影響，前段時(shí)間教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但學(xué)習(xí)效果怎樣，老師的心里沒(méi)底。開(kāi)學(xué)后要指導(dǎo)教師積極摸清學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，找出存在的問(wèn)題。各班學(xué)生數(shù)較多，生源分布較廣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果肯定存在差距，還需要密切與家長(zhǎng)配合，加強(qiáng)監(jiān)督，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。為下半學(xué)期，很好地組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生成績(jī)打下基礎(chǔ)。

三、工作目標(biāo)。

1、認(rèn)真務(wù)實(shí)開(kāi)展備課組活動(dòng)，實(shí)踐新課程理論，提高組內(nèi)教師的綜合能力，教育教學(xué)的掌控能力。開(kāi)學(xué)初集中學(xué)習(xí)教學(xué)六認(rèn)真要求，查找存在的問(wèn)題，積極改進(jìn)。把上級(jí)的要求認(rèn)真落實(shí)下去。

2、認(rèn)真開(kāi)展年級(jí)組集體備課活動(dòng)，在備課中抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。

3、在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

5、提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益，備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和向成為反思型的教師方向邁進(jìn)。

6、要抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的數(shù)學(xué)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)合格率。

四、具體措施。

1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！傲J(rèn)真”要求，抓好每一天的教育教學(xué)工作：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)“六認(rèn)真”要求，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改規(guī)范做到統(tǒng)一要求。平時(shí)自查，互查，抽查相結(jié)合，以了解教師的備課、上課及作業(yè)批改情況。

2、堅(jiān)持以年級(jí)為單位開(kāi)展集體備課，把集體備課落在實(shí)處，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，研究教學(xué)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)方法等。提倡教學(xué)相長(zhǎng)，平時(shí)多開(kāi)展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問(wèn)題，努力提高備課質(zhì)量。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要求組內(nèi)的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課堂數(shù)學(xué)的原則、原理、方法和評(píng)價(jià)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念。

4、努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

5、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，努力使本組教師提高業(yè)務(wù)能力。鼓勵(lì)老師們自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷地反思自己的教學(xué)工作，注意積累經(jīng)驗(yàn)，收集資料，撰寫論文。

6、繼續(xù)開(kāi)展以教研組內(nèi)為單位的集體備課方式，要求每位教師必須用自己的文化視野處理教材，制定教學(xué)預(yù)案，有自己的個(gè)性化思考，然后實(shí)施有效的課堂教學(xué)，課后有自己的教學(xué)實(shí)踐反思。

7、繼續(xù)重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，做好學(xué)困生的建檔和轉(zhuǎn)化工作。平時(shí)應(yīng)分析學(xué)困生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。階段練習(xí)后，教師認(rèn)真作好質(zhì)量分析，找出形成學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的原因，研究對(duì)策，以利于在以后的工作中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五、具體安排。

1、線上講評(píng)寒假作業(yè)，訂正反饋。

2、開(kāi)展線上教學(xué)，每天反饋學(xué)習(xí)效果。

3、分配備課組任務(wù)，做好電子教案修改工作。

1、學(xué)習(xí)六認(rèn)真要求，反饋存在的問(wèn)題。

2、規(guī)范教案修改、作業(yè)批改要求，補(bǔ)充習(xí)題完善。

3、討論教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一要求。

4、交流教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，討論網(wǎng)絡(luò)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題及改進(jìn)措施。

5、教案、聽(tīng)課筆記檢查。

1、公開(kāi)課計(jì)劃制定及研討。

2、交流教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題。及理論學(xué)習(xí)交流。

3、期中整理復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

4、討論上半學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)，做好知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。

5、公開(kāi)課及研討。

6、六認(rèn)真檢查。

1、集體備課。

2、交流教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，交流上周教學(xué)反思重建。

3、討論第五單元《年月日》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、高效課堂方案實(shí)施。

5、公開(kāi)課及研討。

6、六認(rèn)真檢查。

1、集體備課。

2、交流教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，交流上周教學(xué)反思重建。

3、理論學(xué)習(xí)交流：如何輔導(dǎo)差生。

4、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃復(fù)習(xí)。

5、討論綜合練習(xí)題、復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備期末考試。

6、期末考試。

7、六認(rèn)真檢查及評(píng)比。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解重點(diǎn)句的含義。理解課文內(nèi)容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。

2.基本技能：能通過(guò)課文中的具體例子，認(rèn)識(shí)劇本作品，并能學(xué)會(huì)丑公主的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

關(guān)鍵處處理：

1.從他倆之間的對(duì)話來(lái)體會(huì)卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。

2.續(xù)編故事，展開(kāi)想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。

3.動(dòng)手制作道具，輔助表演。

4.以小組為單位，表演課本劇，評(píng)選表演優(yōu)秀者，在全班表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，介紹作者。

1.導(dǎo)入。相信我們都看過(guò)話劇，但我們還沒(méi)有親自演一下話劇，今天我們就在學(xué)話劇的基礎(chǔ)上來(lái)演一本話劇。

2.學(xué)生介紹有關(guān)話劇的知識(shí)。

3.揭題。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.輕聲自讀課文，要求：

(1)想想課文主要講了一個(gè)什么故事?

(2)找找課文中主要寫了哪幾個(gè)人?你喜歡誰(shuí)?為什么?

2.讀后討論交流自讀情況。

3.集體交流，了解內(nèi)容。

(1)課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。

(2)課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個(gè)人。主要人物是丑公主。

4.你最喜歡誰(shuí)?為什么?結(jié)合課文中的句子簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：

課文是分幾部分寫的?可分為“王子、公主相見(jiàn)前”和“王子、公主相見(jiàn)時(shí)”兩個(gè)層次。相見(jiàn)前，國(guó)王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計(jì)了一個(gè)“于人無(wú)害的*”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”;相見(jiàn)后王子、公主一見(jiàn)鐘情，真心相愛(ài)，相約將計(jì)就計(jì)，婚禮再見(jiàn)。故事在歡樂(lè)的氣氛中落下了帷幕。

2.你最喜歡誰(shuí)?結(jié)合有關(guān)的句子內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

丑公主卡米拉：是個(gè)年輕、健康、快樂(lè)、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長(zhǎng)游泳，敢爬山毛櫸，蕩過(guò)護(hù)城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛(ài)的女子。

西蒙王子：勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被”寵壞“的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

3.介紹一下劇本的知識(shí)：戲劇有別于其它的題材，主要是通過(guò)人物的對(duì)白和動(dòng)作展開(kāi)矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。

4.談一下自己的收獲，可以是關(guān)于劇本的，也可以是關(guān)于文中主要人物的。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇四

電子備課第一單元教案。

設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境，通過(guò)大量的數(shù)與大量相同加數(shù)連加的計(jì)算，理解乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、在數(shù)與算活動(dòng)中，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法計(jì)算的優(yōu)越性。

3、在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

分析重點(diǎn)：

初步理解乘法意義，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：

根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體現(xiàn)算法多樣化。

教法學(xué)法設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)：講授法、談話法、觀察演示法。

學(xué)法設(shè)計(jì)：討論法、練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。

課時(shí)安排6課時(shí)電子備課課時(shí)教案。

修改教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。

結(jié)合“兒童樂(lè)園”的情境，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

使學(xué)生在交流討論中對(duì)“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”形成初步認(rèn)識(shí)，并試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的。

第一場(chǎng)。(出示掛圖)。

二、新課。

（一）組織學(xué)生看圖提問(wèn)，培養(yǎng)觀察能力（個(gè)性設(shè)計(jì)）。

1、觀察圖畫，教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

學(xué)生進(jìn)行回答：我看到了燈籠，舞臺(tái)燈光…………。

教師提示;奇幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目？

學(xué)生進(jìn)行回答:變花朵、變小魚(yú)。

2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：你想知道什么？

3、分小組進(jìn)行提問(wèn)：

4、全班進(jìn)行交流：我想問(wèn)小魚(yú)有幾條？

我想問(wèn)花兒有幾朵？

我想知道小女孩托著的盤子里有什么？

5、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題都不錯(cuò)，下面我們。

一起去解決們的問(wèn)題，你們有信心解決好嗎？

（二）帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題。

1、解決第一個(gè)問(wèn)題：魔術(shù)師一共變出了幾朵花？

教師提問(wèn)：你有什么辦法？

學(xué)生回答：可以數(shù)一數(shù)。

教師：那就請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，好嗎？

再次提示：誰(shuí)有和他不一樣的辦法？

學(xué)生回答：可以用加法。

教師：怎樣列算式呢?

學(xué)生回答：2+2+2=6（朵）。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：

為什么要用2+2+2呢？

學(xué)生回答：有兩朵在帽子里，有兩朵在地上，有兩朵在帽子上。

教師對(duì)學(xué)生的想法予以肯定：你說(shuō)得很好，仔細(xì)觀察才能找出規(guī)律。

3、解決第二個(gè)問(wèn)題：

一共有多少個(gè)燈籠？

3+3+3+3+3=15（個(gè)）。

提示學(xué)生說(shuō)想法：一串燈籠有三個(gè)，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3。

4、問(wèn)題口袋，要計(jì)算這樣的20個(gè)燈籠的個(gè)數(shù)，怎樣列算式呢？

5、解決第三個(gè)問(wèn)題？

魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)？

4+4+4+4=16（條）。

說(shuō)算式的意義：一個(gè)魚(yú)缸里有四條魚(yú)，有四個(gè)魚(yú)缸。

（三）體驗(yàn)相同加數(shù)連加。

1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？

2、同位互相說(shuō)說(shuō)起他算式的加數(shù)有幾個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

（一）練習(xí)一：下棋。

1、讓學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫中有什么。

2、根據(jù)圖意列算式。

3、找學(xué)生說(shuō)算法：為什么你要這樣列算式呢？

（二）練習(xí)二:擺擺算算。

1、讓學(xué)生擺學(xué)具，小手動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具來(lái)擺一擺。

2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學(xué)具列算式。

3、鼓勵(lì)算法多樣化你還有什么不同的'算法？

四、布置作業(yè)。

1、做完課后練習(xí)。

2、把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

花2+2+2=6（朵）。

燈籠3+3+3+3+3=15（個(gè)）。

魚(yú)4+4+4+4=16（條）。

教后反思在本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、有童趣。由學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著愉悅的心情收集信息、提出問(wèn)題、繼而解決問(wèn)題。練習(xí)的設(shè)計(jì)設(shè)置情境串，激起了學(xué)生極大地學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果很好。

2、體現(xiàn)知識(shí)的形成與建構(gòu)過(guò)程。很好地把握住了教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行了大量的同數(shù)連加計(jì)算，反復(fù)感受同數(shù)連加算式的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到用加法計(jì)算解決這類問(wèn)題的局限性。

不之處處：

1、過(guò)于扶著學(xué)生學(xué)本領(lǐng)，忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)少了些，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

2、新授部分處理地過(guò)快，留給學(xué)生思考的時(shí)間不充足，學(xué)生間的交流少，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。

3、教師的教學(xué)語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性和感染力，沒(méi)有把學(xué)生的積極性更大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有，但語(yǔ)言太過(guò)蒼白。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇五

教學(xué)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位的估算方法。2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、熟練地進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算的正確率。

2、運(yùn)用所學(xué)的知只正確的解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備口算卡，紅旗。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。

步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議。

11、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本第61頁(yè)，獨(dú)立完成第5題和第6題。

2、老師把口算卡按第62頁(yè)第9題的形式擺在黑板上。

5、指導(dǎo)學(xué)生看課本第61頁(yè)的第8題。

6、通過(guò)今天的練習(xí)課，同學(xué)們口算的正確率和解決問(wèn)題的能力都有很大提高，在這里老師要提醒同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真審題，正確找出解決問(wèn)題所需的信息數(shù)據(jù)，這是非常關(guān)鍵的。1、同學(xué)們完成后選兩行同學(xué)按順序每人一題訂正結(jié)果。

2、選兩個(gè)同學(xué)代表到前面比賽，其他同學(xué)在書(shū)上完成，到黑板上的同學(xué)按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做的又對(duì)又快的同學(xué)奪得紅旗。

4、從圖中我們知道還有：”我家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少?需要桑葉多少?"。

5、要解決4張蠶產(chǎn)繭多少和40張蠶產(chǎn)繭多少就要知道1張蠶產(chǎn)繭多少。要解決4張蠶需桑葉多少就要知道一張蠶需多少桑葉。

6、讓學(xué)生仔細(xì)看題和圖，思考并回答，估算這道題所需要的信息數(shù)據(jù)。

7、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算全過(guò)程，然后全班同學(xué)完成這道題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)信息。

學(xué)以致用，歸納方法。

計(jì)算后讓學(xué)生互評(píng)。

引導(dǎo)中讓學(xué)生自己談想法。

增加練習(xí)題量。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇六

教學(xué)目標(biāo)嘗試口算方法探究過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或幻燈片，香蕉形的卡片。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。

步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議。

11、師出示：口算練習(xí)。

3、老師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)郵遞員叔叔說(shuō)的話能提出什么問(wèn)題呀?

4、老師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問(wèn)題。

5、老師引導(dǎo)學(xué)生探究口算方法并提問(wèn)。

6、請(qǐng)同學(xué)讀題，并說(shuō)一說(shuō)，這兩道題是什么樣的口算。

7、你們知道如何計(jì)算嗎?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算題的方法去想，也可以小組討論，看看怎樣算出得數(shù)。

8、老師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)，并板書(shū)在黑板上加以評(píng)價(jià)，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。老師點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和口算過(guò)程的了解，同時(shí)用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)不生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

9、引導(dǎo)學(xué)生從看圖提出的問(wèn)題找出和信有關(guān)的問(wèn)題。

10、老師引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)。

11、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

13、指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)十四”。

14、引導(dǎo)學(xué)和完成第4題。

15、課堂小結(jié)1、探究新知。

2、說(shuō)圖中故事。

4、300×10，300×305、這是兩道整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法題。

6、各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

7、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自不同的口算方法。

8、學(xué)說(shuō)方法。

9、獨(dú)立完成“做一做”的前六道題，完成集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)一他們的口算方法。

10、說(shuō)一說(shuō)，然后在書(shū)中完成。

11、從中任選一題說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

學(xué)會(huì)收集數(shù)學(xué)信息。

小組合作探究。

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

鞏固知識(shí)。

利用學(xué)生熟知的生活事件來(lái)進(jìn)行合理預(yù)設(shè)更好。

讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)更加有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)電子教案編寫者：執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：2008年6月15日（周）課題統(tǒng)計(jì)人教版第二冊(cè)第9單元第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)第93頁(yè)課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)1、在具體的情景中體驗(yàn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析過(guò)程，初步感受到統(tǒng)計(jì)的意義，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中感受到統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想解決問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)簡(jiǎn)單的隨機(jī)數(shù)據(jù)的收集和整理方法以及根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件、題卡5套等。教學(xué)板塊教與學(xué)的預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖修改意見(jiàn)(教學(xué)反思)一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)計(jì)操場(chǎng)一角的人數(shù)。1、播放音樂(lè)：（運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）。同學(xué)們，聽(tīng)到這段音樂(lè)，你會(huì)想到什么？2、課件呈現(xiàn)校園一角情境：后湖中心小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，仔細(xì)觀察，運(yùn)動(dòng)會(huì)上正在進(jìn)行哪幾項(xiàng)比賽？每項(xiàng)比賽的運(yùn)動(dòng)員有多少呢？3、引導(dǎo)學(xué)生完成題卡1：怎樣用涂方格的方法表示出各項(xiàng)比賽的人數(shù)？然后全班匯報(bào),教師用課件演示完成涂方格。4、小組交流、討論，然后匯報(bào)：從這張方格圖中，你知道了什么？（師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的大小和紙條的長(zhǎng)短的關(guān)系。）5、歸納揭題：像咱們剛才數(shù)出每項(xiàng)比賽的人數(shù)，然后再用涂方格的方式表示出來(lái)，使我們更加清楚地看到參加各種比賽人數(shù)的多少，這個(gè)過(guò)程就叫統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）a、從學(xué)生喜歡的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境引入，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到統(tǒng)計(jì)的意義，同時(shí)為后面的自主探究經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做好思想和方法上的準(zhǔn)備。b、通過(guò)“你知道了什么？”這種開(kāi)放性的問(wèn)題，可以促進(jìn)信息的多項(xiàng)交流，要鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的觀點(diǎn)，發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)求異思維。二、自主探索，統(tǒng)計(jì)本班參加比賽的'人數(shù)。1、提出問(wèn)題：如果讓你來(lái)參加比賽，你死我你最想?yún)⒓幽囊豁?xiàng)比賽？請(qǐng)大家拿出題卡2（實(shí)物投影：踢毽子、跳繩、跑步、跳遠(yuǎn)），看看上面寫有什么？在你最想?yún)⒓拥哪琼?xiàng)比賽項(xiàng)目下面做上一個(gè)記號(hào)。2、小組討論：a、現(xiàn)在你最想知道什么？b、怎樣才能知道參加這幾項(xiàng)比賽的各有多少人呢？3、整理數(shù)據(jù)：（出示題卡3）比賽項(xiàng)目人數(shù)踢毽子跳繩跑步跳遠(yuǎn)4、質(zhì)疑問(wèn)難：如果咱們今天統(tǒng)計(jì)的人數(shù)不是20人，是100、1000以上的人怎樣做記錄才快呢？（適時(shí)介紹“正”字統(tǒng)計(jì)方法。）5、繪制統(tǒng)計(jì)圖：完成題卡4。單位:人踢毽子跳繩跑步跳遠(yuǎn)6、啟發(fā)研討：如果去掉小方格，你還能看出跑步有多少人嗎？（課件隱去小方格）這樣能不能看出來(lái)？（課件顯示坐標(biāo)數(shù)軸）你是怎么看出來(lái)的？7、看圖分析：從這幅圖上，你知道了什么？你還想知道些什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：喜歡跑步的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？喜歡路踢毽子的比喜歡跳繩的多幾人等問(wèn)題。）8、激勵(lì)評(píng)價(jià)。c、提出問(wèn)題是為了明確活動(dòng)的目的，強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。d、討論問(wèn)題的目的是為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，討論問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上也是一種學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中嘗到一些統(tǒng)計(jì)的技巧。e、啟發(fā)研討是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方格的作用和縱軸上數(shù)據(jù)的作用，以及明確表格各部分間的關(guān)系，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。f、這里充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，盡可能的幫助學(xué)生讀取圖中信息，提高讀圖的能力，通過(guò)演示讓學(xué)生明白不用數(shù)方格，直接看每條對(duì)準(zhǔn)的數(shù)就可以確定每項(xiàng)比賽的人數(shù)。教學(xué)板塊教與學(xué)的預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖修改意見(jiàn)(教學(xué)反思)三、拓展應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)本班同這最愛(ài)吃的水果。1、課件出示水果市場(chǎng)情境。咱們來(lái)看一看這里都有哪些好吃的水果。（師在黑板上出示各種水果圖片）。請(qǐng)大家選擇一種你最喜歡吃的水果，把在下面貼上花。（學(xué)生按順序排隊(duì)貼花。2、請(qǐng)大家拿出題卡5，看著黑板上的貼花情況完成題卡上面的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生分組活動(dòng)）3、提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能知道什么？4、小結(jié)：今天咱們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)生活中有很多事情需要統(tǒng)計(jì)，比如同學(xué)們的生日、喜歡參加那些課外興趣小組，喜歡吃什么食物等等。g、水果市場(chǎng)里列舉的食物都是學(xué)生比較愛(ài)吃的水果，學(xué)生在熟悉的情境中能表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從選擇自己喜歡吃的水果到統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡吃的水果，整個(gè)過(guò)程孩子們都能全身心的投入到其中。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，更加體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、課外延伸。課后請(qǐng)大家統(tǒng)計(jì)一下我們班每個(gè)同學(xué)的生日，完成練習(xí)二十七第1題并把你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中。相信同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中一定有很多收獲和發(fā)現(xiàn)。f、讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題走出課堂，這是課的延伸，讓人感覺(jué)課雖結(jié)束，可意猶存，體現(xiàn)了新課程讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇八

教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目的完成情況如何。這就是說(shuō)，一個(gè)數(shù)學(xué)老師備課時(shí)首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。

2、抓住重點(diǎn)和找準(zhǔn)難點(diǎn)。

一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評(píng)價(jià)，有沒(méi)有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個(gè)很重要的因素。所以我們備課時(shí)，一定要注意抓住重點(diǎn)和找準(zhǔn)難點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

3、從整體出發(fā)，系統(tǒng)分析和研究教材。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)老師要按照“整體-部分-整體”的原則認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材。這就要求教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。研究各部分知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教案。如果在教學(xué)中備一節(jié)，教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會(huì)貫通。教師對(duì)教材的理解不僅要全面，而且要深刻，要深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖。能否領(lǐng)會(huì)編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個(gè)重要標(biāo)志。

4、創(chuàng)造性使用教材。

創(chuàng)造性使用教材是一名出色教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。

一、要以正確的觀念激發(fā)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)受外界觀念影響比較大的年齡，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助小學(xué)六年級(jí)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，只有讓學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率真正的得到保障。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在生活中具有廣泛的應(yīng)用，國(guó)家建設(shè)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)是極其重要的，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。

二、要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)是極其重要的，教師在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把一些已經(jīng)養(yǎng)成的不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正，從日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)的細(xì)節(jié)入手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂教學(xué)中有意識(shí)地糾正。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有計(jì)劃的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)善于制訂翔實(shí)的計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行，同時(shí)還要具有靈活性，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以計(jì)劃制訂的良好習(xí)慣培養(yǎng)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效開(kāi)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)方式的立足點(diǎn)，往往是教師作為教學(xué)方法實(shí)行的出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)方法的運(yùn)用要圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，教師是課堂教學(xué)的主人，教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的方式都被視為是課堂教學(xué)的權(quán)威，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生只是被動(dòng)接受，課堂教學(xué)氣氛壓抑，教學(xué)效果欠佳，因此，要提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式與方法，以教學(xué)的需要與小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的需要作為教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新基點(diǎn)，以全新的教學(xué)方式、方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。

3如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

通過(guò)數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)干癟的數(shù)學(xué)題一點(diǎn)都不感興趣，我們要想辦法吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生的注意力凝聚在課堂上?？梢酝ㄟ^(guò)講數(shù)學(xué)故事的方法創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，因?yàn)閿?shù)學(xué)典故不僅趣味性強(qiáng)，而且能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，不僅能夠活躍課堂，而且能令學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生自然興趣盎然，其樂(lè)無(wú)窮，會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

例如，在講“勾股定理”時(shí)，講一個(gè)關(guān)于畢達(dá)哥拉斯到朋友家做客時(shí)發(fā)現(xiàn)了勾股定理的故事。還有我國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽發(fā)明的“趙爽弦圖”的典故，引出“勾三，股四，弦五”，通過(guò)這兩個(gè)故事，學(xué)生對(duì)“勾股定理”有了一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生了想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索有關(guān)“勾股定理”相關(guān)知識(shí)的欲望，集中學(xué)習(xí)注意力，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)好數(shù)學(xué)。

在課堂教學(xué)中要為學(xué)生搭建活動(dòng)操作的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，使學(xué)生在操作過(guò)程中完成“感知―操作―建立―表象―形成概念”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。我在教學(xué)“探索三角形的穩(wěn)定性”一課時(shí)，將學(xué)生分為三個(gè)小組，第一組將三根木條用釘子釘成一個(gè)三角形木架，然后扭動(dòng)它，看它的形狀是否會(huì)改變;第二小組將四根木條用釘子釘成一個(gè)四邊形木架，然后扭動(dòng)它，看它的形狀是否會(huì)改變;第三組將四邊形木架再釘一根木條，將它的一對(duì)頂點(diǎn)連接起來(lái)，然后再扭動(dòng)它，這時(shí)木架的形狀是否會(huì)改變?讓學(xué)生討論，然后師生之間、同學(xué)之間相互討論后達(dá)成共識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。第一組的學(xué)生回答：三角形木架形狀不會(huì)改變，也就是說(shuō)三角形是具有穩(wěn)定性的圖形。

第二組的學(xué)生回答：四邊形木架的形狀會(huì)改變，說(shuō)明四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性。第三組的學(xué)生回答：釘一根木條的四邊形木架的形狀不會(huì)改變，這是因?yàn)樾贬斠桓緱l后，四邊形變成兩個(gè)三角形，由于三角形具有穩(wěn)定性。因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的知識(shí)來(lái)自親手實(shí)踐，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識(shí)，還能通過(guò)親身實(shí)踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，使學(xué)生在“玩”中學(xué)好數(shù)學(xué)。

4引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。

例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，先通過(guò)多媒體課件展示一段春夏秋冬的自然風(fēng)光片，優(yōu)美的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從四季更替，周而復(fù)始的規(guī)律中，獲得了對(duì)“循環(huán)”含義的初步認(rèn)識(shí)。接著教師進(jìn)一步啟發(fā)：“像這樣的事例，你們還能舉出一些嗎?”然后放手讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。有的學(xué)生說(shuō)：“每天早晨太陽(yáng)從東方升起，傍晚從西邊落下;第二天又從東方升起……周而復(fù)始?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“每年有十二個(gè)月，一月、二月……十二月，過(guò)了十二月又是一月、二月、三月……不斷重復(fù)，無(wú)窮無(wú)盡?！薄懊總€(gè)星期有七天，從星期一到星期日也是這樣不斷重復(fù)的。”在學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的情境中，教師相機(jī)引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)：“那么，數(shù)學(xué)中有沒(méi)有‘循環(huán)’現(xiàn)象呢?請(qǐng)?jiān)囁悖?÷3=?70.7÷33=?”在計(jì)算和討論中，學(xué)生掌握了循環(huán)小數(shù)的含義。這樣盡可能創(chuàng)設(shè)一些有趣且貼近生活的事例，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的各種現(xiàn)象，激起了他們從小愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。

運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

“課標(biāo)”指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！边@就要求教師把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密地聯(lián)系在一起，把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)地觀察、思考、分析、揭示知識(shí)規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。小學(xué)生雖然年齡小，但他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇。老師就應(yīng)緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引導(dǎo)他們積極探索新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，由于時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，因此，我設(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)，又是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，有數(shù)跳繩、拍皮球、晃扶拉圈等活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)到1分鐘、1秒鐘的長(zhǎng)短，較好地建立時(shí)間概念。爾后，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填一填時(shí)間單位：(1)小華每天睡9;(2)小紅跳繩10下用了7();(3)小亮吃飯用了20();(4)小明跑50米用了12()等。這樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、貼近生活的活動(dòng)情境，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是富有情感、貼近生活、具有活力的。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇九

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中比較基礎(chǔ)且重要的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力都有十分重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多的限制性問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了影響，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實(shí)新課改的發(fā)展要求，積極轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保障教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析。

1引言。

在新課改的發(fā)展下，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，需要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、實(shí)踐運(yùn)用能力等，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定正確的教學(xué)方法，以保障教學(xué)質(zhì)量和效率，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新要求。

2.1教學(xué)實(shí)際性。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程具備很高的實(shí)用性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)擺脫課本教學(xué)的限制，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，能有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和吸收能力。例如，教師在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)時(shí)，可將生活中的物體與圖形進(jìn)行結(jié)合，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使其利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的主創(chuàng)能力。

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)學(xué)科比較考察學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力。教師可將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，由學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與自身的理解進(jìn)行結(jié)合，從而形成新的體會(huì)。比如，教師在進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換教學(xué)時(shí)，學(xué)生可充分發(fā)揮自身的想象力，通過(guò)變形與轉(zhuǎn)換來(lái)形成新的圖形，能有效培養(yǎng)學(xué)生的主創(chuàng)能力[1]。

2.3完善教學(xué)目標(biāo)。

在新課改的發(fā)展下，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)與育人進(jìn)行結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)全面分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，將德育、美育等融入到教學(xué)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題。

在教學(xué)體制改革的發(fā)展下，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。但在實(shí)施上，仍存在很多的不足，難以提高教學(xué)質(zhì)量。主要存在以下幾方面問(wèn)題：第一，現(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，沒(méi)有樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，只是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以完成教學(xué)任務(wù)。在這種理念下，學(xué)生很難理解教學(xué)中的內(nèi)容。同時(shí)，這種“滿堂灌”的教學(xué)理念，給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使得教學(xué)質(zhì)量受到了影響。第二，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師比較注重自身的主體地位，逐漸使教師樹(shù)立了權(quán)威的形象。在這種模式下，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果受到了影響。第三，目前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師比較注重理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力比較差，不利于理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量比較差。另外，教師過(guò)于按照課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容受到了限制，影響了學(xué)生主創(chuàng)能力的提高，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平[2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇十

學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、智力水平不同，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意考慮學(xué)生主體的差異性，在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題的時(shí)候，合理安排問(wèn)題難度。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表現(xiàn)積極的學(xué)生起帶頭作用，帶動(dòng)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生發(fā)言。對(duì)于性格沉默的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)，可以適當(dāng)采取提問(wèn)的方式幫助他們表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要充分鼓勵(lì)，耐心地幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)困難，爭(zhēng)取盡快進(jìn)步。除了課堂提問(wèn)之外，教師還可以運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，吸引學(xué)生的注意力。還可以進(jìn)行小組討論，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。例如學(xué)習(xí)圓的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以播放和圓有關(guān)的幻燈片，像地球、月亮等球體，以及生活中常見(jiàn)的圓形的玩具球等，結(jié)合圖形進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易掌握?qǐng)A心等相關(guān)知識(shí)。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

有效性教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生講究課堂學(xué)習(xí)效率，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)。在課后養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，做作業(yè)的時(shí)候獨(dú)立思考，鞏固課堂的知識(shí)。在做題的時(shí)候，有的學(xué)生忽略了關(guān)鍵性的語(yǔ)句，不能領(lǐng)會(huì)題目的要義，造成解題錯(cuò)誤。要引導(dǎo)學(xué)生綜合思考問(wèn)題，將題干、圖形、文字綜合思考，提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合看、思、練，提升整體閱讀能力和抽象思維能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要對(duì)題干進(jìn)行推敲，明白之間嚴(yán)密的'邏輯關(guān)系，然后才進(jìn)行解題。例如在講解小數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生容易在區(qū)分小數(shù)點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生懵懂的思想，這時(shí)候教師一定要將學(xué)和練緊密結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用提問(wèn)的方式加以確認(rèn)，并及時(shí)講解和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)明白小數(shù)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，有效教學(xué)的升華。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注重在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)自主探索、合作交流和交流經(jīng)驗(yàn)，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后進(jìn)行思維發(fā)散，通過(guò)多種方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)講究很好的思維能力，這也是困擾多數(shù)學(xué)生的難題。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在新的教學(xué)模式下，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的面積計(jì)算的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行多種分割，分別計(jì)算各部分的面積，最后加和進(jìn)行整體計(jì)算。不同的分割方法會(huì)產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，這是培養(yǎng)學(xué)生分散能力的重要手段。還可以再次鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)全，將圖像擴(kuò)大，然后減去補(bǔ)上的面積，最后計(jì)算得出圖形面積。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備很好的思維能力和智力水平，學(xué)生個(gè)體差異較大，需要進(jìn)行有效性教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系；還要注重多種教學(xué)方法共同作用，課堂提問(wèn)、多媒體教學(xué)、小組討論教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是有效性教學(xué)的基礎(chǔ)，教師通過(guò)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)散思維和改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。有效性教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，并且可以有效提高小學(xué)學(xué)習(xí)的效率，值得推廣。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇十一

教學(xué)目標(biāo)1、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2、嘗試估算的過(guò)程，體會(huì)估算的重要性，進(jìn)一步鞏固口算。

教學(xué)重難點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘位數(shù)的估算方法，并能正確地進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。

步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議。

11、口算練習(xí)。

2、老師出示主題圖，提問(wèn)：誰(shuí)能把圖中展現(xiàn)的情景給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

3、組織學(xué)生討論，討論的問(wèn)題是：如何列式解決這道題。

4、如組選代表匯報(bào)結(jié)果。

5、指導(dǎo)完成“做一做”

6、讓學(xué)生在本上獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣估算的，老師把不同的估算方法展示在黑板上或用投影打出。

7、讓學(xué)生看課本第62頁(yè)的第10題，請(qǐng)一個(gè)學(xué)和把第一個(gè)題讀一讀并說(shuō)一說(shuō)估算的方法，老師板書(shū)。

8、今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)我們可以把兩個(gè)因數(shù)都是看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算計(jì)算出它們的積，因?yàn)楣浪愕贸龅牟皇谴_定值，所以估算的方法不同，估算的結(jié)果也會(huì)出現(xiàn)不同。1、說(shuō)一說(shuō)口算方法再口算。

2、350名同學(xué)要到學(xué)校的會(huì)議室聽(tīng)課，小華、小明和小紅他們先來(lái)看一看，這個(gè)會(huì)議室能不能坐下350名同學(xué)，小華和小紅數(shù)了數(shù)，每排是22個(gè)座位，一共有18排。

3、22×18或18×224、指導(dǎo)完成“做一做”

5、打開(kāi)課本第59頁(yè)看“做一做”并說(shuō)一說(shuō)圖意。

6、學(xué)生注意觀察與自己解決問(wèn)題方法不同的估算方法，加深對(duì)估算的理解。

7、然后讓學(xué)和按照板書(shū)的書(shū)寫格式在書(shū)中完成。由兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事引入，抓住了童心，激發(fā)興趣。

使學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性。

由學(xué)生算一算導(dǎo)入可能更好。

讓學(xué)生總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇十二

學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)獲得知識(shí)的積累，還可以通過(guò)閱讀獲得更多的寫作素材，讓自己的視野更加開(kāi)闊，讓作文更有文采。作為語(yǔ)文教師要給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)，而且要注意定量和定向。定量就是要學(xué)生每周、每月都要閱讀一定數(shù)量的課外讀物；定向就是給學(xué)生一個(gè)閱讀的方向，像有哲學(xué)道理的中外童話故事，也可以是一些自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的書(shū)籍。例如，我常常推薦學(xué)生讀《格林童話》《安徒生童話》《三字經(jīng)》《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》《寄小讀者》等。當(dāng)然，閱讀了以后，我還讓學(xué)生摘抄書(shū)中好詞好句，并寫下自己對(duì)這些詞句的理解，督促他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)思考，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們閱讀的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。

寫日記是積累作文素材的另一有效辦法。讓學(xué)生每天都堅(jiān)持將自己所見(jiàn)所聞所思都記錄下來(lái)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)字詞句的組織能力，還督促農(nóng)村小學(xué)生多觀察生活，多對(duì)生活進(jìn)行思考，對(duì)周圍的事物更加關(guān)注。日記也可以折射出孩子更多的內(nèi)心世界，讓我們更了解孩子的.心理，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)寫日記，可以不斷調(diào)整自己的情緒，讓自己的心情更加暢快，讓自己以后擁有更多回憶。當(dāng)然，更重要的是，通過(guò)日積月累的寫日記，記錄生活中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生積累了更多的生活寫作素材。

三、重視表達(dá)真情實(shí)感。

作文內(nèi)容符合社會(huì)正確的價(jià)值觀，才能稱為好的作文。小學(xué)生年齡小，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)是比較模糊的，善惡觀念也是沒(méi)那么清晰。作為老師，應(yīng)該賦予學(xué)生正確的人生觀、世界觀引導(dǎo)。怎樣讓學(xué)生不再是依葫蘆畫瓢，而是在自己的作文中表達(dá)自己真正的情感，是我們老師應(yīng)該關(guān)注的。老師首先要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)想法的同時(shí)，傳遞給學(xué)生正確的價(jià)值觀，傳遞正能量，讓學(xué)生擁有積極的思想，這樣學(xué)生寫出的文章才是符合社會(huì)期望的價(jià)值取向。一篇文章，只有有了作者的情感在里面，才有真正的靈魂，才能感動(dòng)讀者。同時(shí)這樣也才能讓學(xué)生更有興趣去寫作，而不是敷衍性地完成作業(yè)。

四、重視課后作文修改。

農(nóng)村小學(xué)作文課堂之所以缺乏好的效果，很重要的一個(gè)原因就是，老師沒(méi)有重視作文課后的修改。當(dāng)作文課結(jié)束后，老師對(duì)作文的輔導(dǎo)也馬上結(jié)束了?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過(guò)程中提高寫作能力?！逼鋵?shí)一堂作文課，除了課堂的教學(xué)外，課后的修改也同樣重要。很多老師只是對(duì)學(xué)生作文給了批閱意見(jiàn)后，就沒(méi)怎么管了，學(xué)生看了老師的評(píng)語(yǔ)，就將作文本一扔，根本沒(méi)想到怎樣去完善和修改?！拔恼虏粎捛Щ馗摹保梦恼率歉某鰜?lái)。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下方法：

1.朗讀修改法。學(xué)生習(xí)作后，先大聲朗讀幾遍，針對(duì)字詞句標(biāo)點(diǎn)等毛病，進(jìn)行初次修改；

2.同學(xué)互評(píng)法。即同桌（或小組）互改互批，學(xué)生積極參與，互挑毛病，共同修改；

4.佳作參考法。每次選擇幾篇佳作，貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞。

五、結(jié)語(yǔ)。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)作文課堂教學(xué)的有效性，不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間共同努力，并結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生感受作文的樂(lè)趣，才能讓作文課堂教學(xué)變得更加有效。

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

教學(xué)重點(diǎn)正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

學(xué)法指導(dǎo)?教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)方法?創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

提倡學(xué)法的`多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為備注。

（一）數(shù)數(shù)：

1、全班從100倒數(shù)到1。

2、抽簽數(shù)數(shù)。

（二）數(shù)的組成：

3、學(xué)生看小棒，說(shuō)數(shù)的組成。

4、學(xué)生看計(jì)數(shù)器，說(shuō)數(shù)的組成。

5、學(xué)生看數(shù)字卡片，說(shuō)數(shù)的組成。

（三）讀數(shù)、寫數(shù)：

教師出示數(shù)字卡片，如：學(xué)生說(shuō)“24，讀作二十四”

（四）課中小休，教師講童話故事《團(tuán)結(jié)力量大》。

（五）書(shū)面練習(xí)：

1、想一想，在填數(shù)：

29、---、31、---、33、---、35、---、37。

64、66、68、---、72、---、---、---、---。

60、65、70、---、80、---、---、---、---。

2、45里有個(gè)十和（）個(gè)一組成教學(xué)反思：

90里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

64里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

76里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

29里有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

3、30讀作：八十六寫作：

45讀作：九十七寫作：

79讀作：六十寫作：

55讀作：一百寫作：

小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課申請(qǐng)書(shū)篇十四

傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在很多的限制性問(wèn)題，使得課堂氣氛比較沉悶，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味等抵觸情緒，不能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效率受到了嚴(yán)重的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，要求教師認(rèn)清教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，一是，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新奇的事物比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師應(yīng)加大信息技術(shù)的利用率，將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)換為電子教材進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)添加圖片、轉(zhuǎn)變字體顏色等吸引學(xué)生的注意力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理比較強(qiáng)，教師可利用這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，教師在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)定一個(gè)圖形，并提出要求，使學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、變換等手段來(lái)轉(zhuǎn)變圖形形態(tài)。在這種模式下，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探討問(wèn)題的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是，在傳統(tǒng)教育模式下，使教師樹(shù)立了權(quán)威的形象，導(dǎo)致學(xué)生不愿與教師進(jìn)行交流，逐漸疏遠(yuǎn)了師生之間的關(guān)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新探究式教學(xué)模式，并進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。有利于建立友好的師生關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)質(zhì)量。

4.2創(chuàng)新教學(xué)模式。

小學(xué)生的基礎(chǔ)水平比較差，很難理解教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)質(zhì)量受到了影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有較強(qiáng)的時(shí)空限制，教師過(guò)于講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，容易影響教學(xué)進(jìn)度，使得教學(xué)效率受到了影響。而“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的提出與實(shí)現(xiàn)，為教師解決這一問(wèn)題提供了便利。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)前，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，并通過(guò)攝像設(shè)備等制成教學(xué)視頻，將其上傳至校園網(wǎng)絡(luò)中，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性，所制成的教學(xué)視頻比較短小、針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能使學(xué)生準(zhǔn)確掌握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，有利于學(xué)生合理分配課外學(xué)習(xí)時(shí)間，充分尊重了學(xué)生的主體地位。有利于提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以保障學(xué)習(xí)效果。另外，在這種模式下，有利于學(xué)生做好課前、課中、課后學(xué)習(xí)規(guī)劃，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如，在教學(xué)視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解，可及時(shí)記錄教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。當(dāng)存在難理解的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可利用現(xiàn)有的知識(shí)體系，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，以解決實(shí)際問(wèn)題。在解決不了時(shí)，可合理制定聽(tīng)課計(jì)劃，既可以提高聽(tīng)課效率，又可以提高理解和吸收能力，從而保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有不可逆性的特點(diǎn)，給學(xué)生的課后復(fù)習(xí)帶來(lái)了難度。而采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，學(xué)生可利用現(xiàn)有的教學(xué)視頻作為復(fù)習(xí)資料，能有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.3創(chuàng)新教學(xué)方法。

小學(xué)生的瞬時(shí)記憶力比較強(qiáng)，但忘性比較大，常常會(huì)忘記學(xué)過(guò)的內(nèi)容，使得教學(xué)效率受到了影響。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可將思維導(dǎo)圖理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)忘記等問(wèn)題。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容作為中心詞，并隨著學(xué)習(xí)的深入來(lái)不斷完善思維導(dǎo)圖。比如，教師在進(jìn)行面積教學(xué)時(shí)，需要涉及到的內(nèi)容包括加法、減法、乘法等內(nèi)容。對(duì)此，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，可將面積作為中心詞，加法、減法、乘法等為分支中心詞。當(dāng)需要進(jìn)行面積計(jì)算時(shí)，可將各分支內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生深化知識(shí)理解。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)揮自身的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，從而快速解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，可利用圖形、符號(hào)、文字、顏色等元素特征進(jìn)行展現(xiàn)，能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行沖擊，有利于拓展學(xué)生的聯(lián)想空間，深化學(xué)生的記憶力和理解能力。另外，這種方式比較考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)能力，幫助學(xué)生整理教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，避免出現(xiàn)疏漏等問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，提高學(xué)習(xí)效率[3]。

4.4優(yōu)化課堂配置。

在信息技術(shù)的發(fā)展下，給人們的生產(chǎn)和生活等方式帶來(lái)了很大的變化，能有效提高社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。與此同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展也為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了技術(shù)保障，有利于實(shí)現(xiàn)信息化教育模式，從而優(yōu)化課堂配置，提高教學(xué)水平。例如，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，過(guò)于注重理論能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力比較差，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)此，教師在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)時(shí)，可將交互式電子白板應(yīng)用到教學(xué)中。教師可利用圖形工具，在電子白板上設(shè)計(jì)一些三角形、正方形、菱形等圖形，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將電子白板上的圖形拼成平行四邊形或正方形。在這種情況下，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。同時(shí)，還可增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保障教學(xué)效果。

5結(jié)語(yǔ)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制性問(wèn)題比較多，使得教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等受到了嚴(yán)重的影響。對(duì)此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實(shí)新課改的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，要求教師加大信息技術(shù)的利用率，創(chuàng)新教學(xué)模式，能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)腦能力，從而不斷提高我國(guó)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[2]劉瑞艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[j].赤子(上中旬)，，(15):306.