最新中招語文范文范本(優(yōu)質(zhì)9篇)

通過總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識(shí)，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯(cuò)。一個(gè)好的寫作思路能夠幫助我們更好地組織文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以下是一些寫作范例供參考

中招語文范文范本篇一

一、要讀出所說明的事物的特征(或事理)。

1.事物的特征：是指事物說明文中所要說明的事物的特點(diǎn)。

2.事理：是指事理說明文中所要闡明的事理的本質(zhì)。

二、要讀出如何進(jìn)行說明的?

(一)說明文的結(jié)構(gòu)。

1.總分式結(jié)構(gòu)。

總——分——總。

總——分。

2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般等等。

3.并列式結(jié)構(gòu)。

從不同的方面來介紹事物的特征或事理。

(二)說明的順序。

1.時(shí)間順序。

2.空間順序。

3.邏輯順序：

概括到具體、整體到局部、現(xiàn)象到本質(zhì)、

原因到結(jié)果、主要到次要、特點(diǎn)到用途。

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。

(三)說明的方法(8種)：

掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的'作用：

(1)下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。

(2)舉例子：可使讀者對(duì)說明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。

(3)列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。

(4)打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。

(5)作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

(6)分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

(7)畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

(8)引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

如何提高學(xué)生的語文閱讀理解能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，在教學(xué)實(shí)踐中，需注意指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。關(guān)鍵詞訓(xùn)練語言閱讀理解能力語文閱讀理解題是中考語文卷中的'一道必考題目，且所占分值比較高，它是一種綜合性的題型，能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。

所以，要提高中考語文成績，就必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了，學(xué)生才能在中考中應(yīng)答自如，立于不敗之地。

閱讀是一個(gè)綜合的內(nèi)化過程，其過程中學(xué)生的思維、行為習(xí)慣對(duì)閱讀效果至關(guān)重要。該閱讀是增長知識(shí)、獲取信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。著名語文教育專家商友敬先生曾提到語文學(xué)習(xí)的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):閱讀能力的培養(yǎng)靠“讀”，文章靠“寫”，還應(yīng)“背誦”。

動(dòng)靜結(jié)合知識(shí)點(diǎn)。

指對(duì)人、事、景處于動(dòng)態(tài)或相對(duì)靜態(tài)時(shí)的描寫。

如：月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態(tài)，后兩句寫動(dòng)態(tài)，一動(dòng)一靜，相輔相成。

中招語文范文范本篇二

5.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎贰?/p>

7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”——《雍也》。

9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄妒龆贰?/p>

10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄?。

11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?。

12.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺?。

中招語文范文范本篇三

人生漫漫長路，也許，一件事就會(huì)讓你的思想發(fā)生翻天覆地的變化，而我就是從那一刻起，懂得了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的可貴。

依稀記得，我剛進(jìn)入初中時(shí)，我們的老師說了一句話：“吃得苦中苦。”當(dāng)時(shí)我并不理解這話的含義，直到參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我才逐漸明白。

這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了三項(xiàng)比賽，其中最讓我害怕的是1500米長跑。但這種害怕的心理并不影響比賽的進(jìn)程，馬上就得上場(chǎng)了，我和其他選手一樣被老師帶到跑道的起點(diǎn)。

站在起跑線上，心里自然緊張起來，離開跑的時(shí)間越來越近，我內(nèi)心的雜念也越來越多，各種亂七八糟的想法讓我的心情越來越難以平靜。

“各就各位”，“啪”的一聲槍響，我們小組里其他選手都很快沖了出去，而我一分神就被他們甩在了后面。但我沒有灰心，保持自己的節(jié)奏奔跑，尋找機(jī)會(huì)趕超。一個(gè)，兩個(gè)……原來跑在我前面的很多選手，漸漸地都被我趕上了。

只剩最后一圈了，比賽也進(jìn)入了最關(guān)鍵的沖刺階段，我還是處在第三的位次，我的前面有兩個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，但我沒有放棄，繼續(xù)追趕，因?yàn)槲抑?，如果放棄追趕，那么永遠(yuǎn)沒有贏的機(jī)會(huì)。于是，我咬緊牙關(guān)，一口氣加速?zèng)_了上去，和第二名只剩不到一米的距離了。最后一百米，第二名好像已經(jīng)耗盡燃油的機(jī)器，被我一下子趕超了，于是我如愿以償拿到了亞軍。

我從這次比賽想到了我們平時(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)也一樣，如果你落后了，也可以奮起追趕，咬牙一路堅(jiān)持，最后的勝利一定屬于你。

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)可能在別人眼里十分無趣，但我卻收獲很多，至少我明白了，不要害怕與別人的差距。從那一刻開始，我更深刻地理解了，只要你肯努力，你堅(jiān)持，最終就一定能趕上你想要超越的人。

中招語文范文范本篇四

2、材料：

畫家費(fèi)盡心力創(chuàng)作了一幅畫，在即將完成時(shí)，不小心將一桶滴油墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫，冷靜下來后，他反復(fù)變轉(zhuǎn)角度看那個(gè)墨跡，隨后，在墨跡上涂了幾筆，墨跡變成了一只飛鳥，與整幅畫完美融合。

點(diǎn)評(píng)題目一：我的青春里有——。

這個(gè)作文題是很常規(guī)的記敘文，還是寫人寫事的文章，也是學(xué)生常寫的話題，可以補(bǔ)充填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如補(bǔ)上“自信”、“堅(jiān)強(qiáng)”等詞語，有的.考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。如考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

也不要把題目擬得過大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補(bǔ)為《我的青春里有大自然》、《我的青春里有名著》，對(duì)于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實(shí)感。所以，在補(bǔ)題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。

點(diǎn)評(píng)題目二：材料作文。

首先需要審題。從立意上看，我們認(rèn)為以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判切合題意，內(nèi)容項(xiàng)在一檔打分。

(一)人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。

(二)人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。

(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

其中（一）（二）兩點(diǎn)可同時(shí)采用，也可從任意一個(gè)或幾個(gè)角度立意。

以下幾種立意屬于較準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在二檔打分。

(一)做人不能被失誤打倒。

(二)要戰(zhàn)勝困難才能成功。

(三)遭遇不可怕，戰(zhàn)勝挫折才能成功。

這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內(nèi)容只評(píng)為二類。

以下立意屬于對(duì)材料的理解存在一點(diǎn)偏差，應(yīng)判基本符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在三檔打分。

(一)創(chuàng)新塑造成功。

(二)天生我材必有用。

其次是確定題材。個(gè)人認(rèn)為這則材料作文寫成議論文好寫些。

相關(guān)材料：

一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿這，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

中招語文范文范本篇五

天空有些陰沉，不知是誰在天上打碎了酒杯，忽然，雷聲大作，雨紛紛落下。

我的目光落到了不遠(yuǎn)處的一座殘破的樓房，或許以前那是一棟住宅，一家超市或一家_，人來人往?，F(xiàn)在卻是斷壁殘巖你，冽風(fēng)吹著零碎的石塊發(fā)出沙沙的聲響。它的美麗與輝煌的瞬間還有多少人記得。

家人的嘮叨也是越來越多，總是在我的耳邊說上一些重復(fù)又重復(fù)的話語，讓人心煩意亂。朋友之間的友誼也變得不再牢固，在學(xué)校里總會(huì)因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈露[翻了臉而冷眼相對(duì)。學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也為我?guī)砹顺林氐膲毫?，每天都有許多的功課需要做，如山一般的作業(yè)看得頭皮發(fā)麻。生活中的每一件事在我心中都是平淡無奇的甚至是傷感。

朋友之間的爭吵只是我們友誼的試金石，它讓我們的友誼更進(jìn)一步。父母的嘮叨，是一種關(guān)愛，它讓我們的心更加貼近。繁重的作業(yè)，為我的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。我們應(yīng)該懷著樂觀、積極的心態(tài)去看待生活，我們就會(huì)有所感悟。

我發(fā)現(xiàn)了，許多正在變化的事物都是非常美好的，但是我們總是會(huì)迷失錯(cuò)過。從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該投入到充滿陽光、希望的生活中去，樂觀向上，要善于發(fā)現(xiàn)美、觀察美，不讓美從眼前逝去。

生活其實(shí)很美，只要你去發(fā)現(xiàn)。

中招語文范文范本篇六

經(jīng)歷過的事情，才明白什么是苦，什么是酸，失敗帶來的壓力是什么。

——銘文。

那一次，我?guī)е矏偤托腋Ｗ哌M(jìn)考場(chǎng)，不知道什么時(shí)候會(huì)贏；迷茫，孤獨(dú)，有時(shí)會(huì)感到難過，聽著風(fēng)在哭泣，雨在落下，眼中的苦澀和痛苦，淚水和思念深深刺痛了我的良心，但我不敢看。記住你嘗試過多少次，永遠(yuǎn)不要難過，永遠(yuǎn)不要后悔；但是現(xiàn)在我后悔了，我不明白，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我怎么會(huì)變成這樣，現(xiàn)在天上的雨就是我的眼淚。

翻開日記，翻開書本，找回從前的自己；我不敢想，因?yàn)槲遗聸]有人知道我自己的一切。發(fā)生了什么事？我離開了我的同學(xué).不能回望過去，拒絕一切美好的事物；只是為了心里的沉默，我到底怎么了？我很無助，很失落。沒有了一切，我仿佛經(jīng)歷過，失去了什么。我說不清，夢(mèng)里的一切似乎都醒了，我可能剛從夢(mèng)中醒來，不知道發(fā)生了什么，也不知道什么時(shí)候會(huì)回到記憶中；時(shí)間找不回來，一切都找不回來，算了，別傻了！我找不回來了。我忘記了太多的事情，但我忘不了那個(gè)眼神。就是我等了三年的樣子。

我說不準(zhǔn)，一切似乎都是從夢(mèng)中記錄下來的，不！沒有！沒有！不要這樣離開我，我會(huì)想你一輩子；在別人面前開心的笑，一個(gè)人的時(shí)候卻很孤獨(dú)。我不開心！哈哈！是我的錯(cuò)。我錯(cuò)過了。誰記得有一個(gè)人在等你。他不想再想你了。他錯(cuò)過了一個(gè)好女孩。醒醒吧，一個(gè)人的一生會(huì)盡可能的孤獨(dú)，結(jié)局都是我造成的，我要承擔(dān)這樣錯(cuò)誤的后果。無意間經(jīng)歷了很多事情，成熟了很多，明白了很多，知道了要堅(jiān)強(qiáng)；哈哈！哈哈，孤獨(dú)有什么不好？有時(shí)候覺得可笑，孤獨(dú)，無人陪伴；哈哈！一個(gè)人孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不知道什么是幸福和孤獨(dú)！

從頭到尾用了三年；三年來，記錄了無數(shù)很多故事，有些話不清楚，才知道三年后；告訴自己在未來的日子里不要哭。錯(cuò)過了就不要再回憶，用愛和責(zé)任貢獻(xiàn)你的人生，貢獻(xiàn)你的夢(mèng)想和責(zé)任。

人生在哪里！如果你靠近一點(diǎn)，你就已經(jīng)了解你的生活了.

不后悔，不后悔，真的不后悔記錄下來的一切。向前看，不要回頭，一切都會(huì)消失。

文檔為doc格式。

中招語文范文范本篇七

高考作文命題，立足時(shí)代特征，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，投身新時(shí)代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

作文題非常突出立德樹人、時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)。引導(dǎo)他們思考自己對(duì)國家和民族肩負(fù)的責(zé)任。引導(dǎo)考生對(duì)成才成器、國之重器等進(jìn)行深入思考，啟迪考生爭做大國棟梁，落實(shí)高考“立德樹人”的根本任務(wù)。

有人說，作文是時(shí)代的影子，它把時(shí)代的影響留存下來。

融會(huì)新思想、突出時(shí)代主題，在考查學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力的同時(shí)，幫助考生在完成寫作任務(wù)的過程中，時(shí)刻銘記前輩們的光榮與夢(mèng)想，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長征路。

3.作文選材重在測(cè)試考生邏輯思辨能力。

在提供多向思維路徑的同時(shí)，又有一定的思維梯度，需要考生通過想象和思辨，達(dá)到敘述或論證的深度與高度。

要加強(qiáng)寫作技巧和寫作手法的訓(xùn)練，不是套路化的訓(xùn)練，而是個(gè)性化特色化的訓(xùn)練。

1.立意在素養(yǎng)，對(duì)接高考。

試題以素養(yǎng)立意命題，注重考查學(xué)生思維水平和語文學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表述，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)未來的語文教學(xué)改革。本次高一高二語文試題，體現(xiàn)了檢測(cè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)具備的語文核心素養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想。

語文學(xué)科高考要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)的六個(gè)層級(jí)在本次高一高二兩套試題中均有較清楚和全面的體現(xiàn)。古詩文名篇名句的默寫考察識(shí)記與理解能力;論述類文章閱讀考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、重要句子含意的理解能力，篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等分析綜合能力;古詩文閱讀考查學(xué)生理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力;文學(xué)類文本閱讀注重審美體驗(yàn)，考查學(xué)生感受形象、品味語言、領(lǐng)悟內(nèi)涵、分析藝術(shù)表現(xiàn)力、理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界等鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力;實(shí)用類文本閱讀考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力;語語言運(yùn)用題考查學(xué)生正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字能力;作文則反映學(xué)生認(rèn)知能力、思維水平、表達(dá)應(yīng)用等綜合能力。兩套試題體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科性質(zhì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解判斷、概括歸納、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究運(yùn)用等思維品質(zhì)的考查，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、積累、運(yùn)用等核心語文素養(yǎng)的考查，也體現(xiàn)了對(duì)其考試技巧與能力的考查。

兩套試題均包括閱讀題、表達(dá)題兩大板塊。試題設(shè)計(jì)符合新的語文考試大綱的要求，與高考聯(lián)系緊密。

2.導(dǎo)向在教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

兩套試題特別注重與教材的聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，有利于引導(dǎo)師生結(jié)合教材開展教學(xué)。

兩套試題的名篇名句默寫題與教材聯(lián)系緊密自不待言。高一試題的現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查人物傳記材料的閱讀，是高一第一學(xué)期選修《中外人物傳記閱讀》的體現(xiàn)。文言文閱讀選擇《項(xiàng)羽本紀(jì)》的段落作為試題材料，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門宴》的句子，與教材《鴻門宴》緊密聯(lián)系。在語言運(yùn)用題中出現(xiàn)語音試題，而且注音詞語直接來自必修教材的重點(diǎn)詞;同時(shí)出現(xiàn)對(duì)必修教材“梳理探究”聯(lián)系緊密的漢字六書、對(duì)聯(lián)試題，在名篇名句默寫題中出現(xiàn)“名著導(dǎo)讀”《論語》的名句試題，充分體現(xiàn)出對(duì)高中語文教材的重視。高二試題文學(xué)類文本閱讀考查小說閱讀，是對(duì)必修三學(xué)習(xí)小說的反映;語言運(yùn)用部分也有與教材聯(lián)系緊密的試題，如第18題虛詞填空題，材料來自必修教材《紅樓夢(mèng)》的段落;第19題補(bǔ)寫語句題，材料來自必修教材《動(dòng)物游戲之謎》。兩套試題的作文題，在文體上均不再是過去的“文體自選”，高一年級(jí)明確要求寫“以記敘為主的文章”，是對(duì)高一第一學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作、提高記敘文寫作能力的體現(xiàn);高二年級(jí)明確要求“寫一篇不少于800字的議論文”，是對(duì)高二階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫作、提高議論文寫作能力的體現(xiàn)。

這種在試題中或直接選取教材材料，或選取與教材聯(lián)系緊密的材料，體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段的能力要求的不同，在教材與高考的聯(lián)系處生成試題，有利于夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)導(dǎo)向無疑是正確的。

3.落點(diǎn)在育人，文化熏陶。

試題材料弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，呼應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮了語文的潛在育人功能。語文新課標(biāo)指出：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

高一試題論述類文本閱讀選取中國文學(xué)樂觀精神的材料，有利于啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文學(xué)的特點(diǎn);實(shí)用類文本閱讀《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對(duì)學(xué)生具有明顯的教育啟發(fā)意義;作文試題選取學(xué)生高中入學(xué)報(bào)到的場(chǎng)面作為寫作話題，引導(dǎo)學(xué)生反思自身生活，塑造美好心靈。高二試題實(shí)用類文本閱讀，結(jié)合長征五號(hào)發(fā)射升空的社會(huì)熱點(diǎn)選取材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn);文學(xué)類文本閱讀《三個(gè)礦工的遺囑》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中廣大的打工群體的精神世界;語言運(yùn)用第20題選取我市《留守兒童報(bào)》對(duì)全市留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事;作文試題啟發(fā)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)展中國文化。這些直接傳遞正能量的試題材料，體現(xiàn)了語文關(guān)注生活、促進(jìn)人的全面成長的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能。

4.努力原創(chuàng)，科學(xué)規(guī)范。

統(tǒng)考試題必須創(chuàng)新。統(tǒng)考試題的創(chuàng)新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎，努力避免借用或抄襲網(wǎng)絡(luò)原題、陳題，才能體現(xiàn)考試的公平性，達(dá)到檢測(cè)的目的。本次高一高二語文試題，基本沒有借用或抄襲網(wǎng)絡(luò)原題，所有試題均為原創(chuàng)題，選材的視野較開闊，命題的角度較新穎，從培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”入手，突出了語文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語文綜合能力，達(dá)到了考試檢測(cè)的預(yù)期目標(biāo)。

本次高一高二兩套語文試題，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性強(qiáng)。試題語言表述努力按照高考試題語言表述的要求進(jìn)行，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進(jìn)行編排，沒有錯(cuò)誤試題，沒有錯(cuò)誤答案。

對(duì)試題及答題情況的具體分析。

(一)“基礎(chǔ)知識(shí)”部分。

(二)“語匯積累”部分。

這一部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)課外知識(shí)積累情況及靈活運(yùn)用語文能力，試題不僅靈活，而且面廣，但沒有脫離課本及學(xué)生生活。這一部分丟分多一些。70%學(xué)生由于平時(shí)愛看書，善于積累，善于動(dòng)腦，丟分不多;30%的學(xué)生學(xué)知識(shí)發(fā)死不會(huì)運(yùn)用，另外知識(shí)面也窄，不能運(yùn)用自如，丟分多一些。如3小題的歇后語，4小題的古詩運(yùn)用和5小題的諺語，很多學(xué)生會(huì)背誦卻不能運(yùn)用。今后在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，積累詞匯，并加強(qiáng)在一定的語境中運(yùn)用祖國語言的訓(xùn)練。

(三)“閱讀理解”部分。

這一部分分課內(nèi)、課外兩道閱讀題，試題既有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有閱讀理解能力的考查，難易程度適合。80%的學(xué)生答得不錯(cuò)，丟分不多。小部分學(xué)生由于審題不清，答題情況不理想，如文段一的2題答非所問。還有一部分學(xué)生概括、理解能力較差，導(dǎo)致文段二的5、7小題丟分較多。今后，教師應(yīng)在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，全面提高語文成績。

(四)“作文實(shí)踐”部分。

這一部分主要考查學(xué)生的說話、寫話能力，試題接近學(xué)生生活，能使他們言之有物。第一題比較簡單，學(xué)生都能寫出來，只有少數(shù)學(xué)生句子不通;第二題由于學(xué)生沒見過題型，丟分較多，特別是“編者的話”，平時(shí)學(xué)生視而不見，此時(shí)無從下筆。第三題的兩個(gè)文題都是學(xué)生熟知的事物，他們有話可說，說起來滔滔不絕，沒有跑題現(xiàn)象。但是有些學(xué)生忘了信的格式，特別是署名和日期顛倒了，丟分較多。今后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多積累，多實(shí)踐。

以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析;通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題：教師應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。我們認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視：學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神，留給他們動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們合作、探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，增加閱讀量，開闊視野，積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

中招語文范文范本篇八

靜靜地等待，我們都在等待，等待一個(gè)結(jié)果，等待一個(gè)奇跡，等待，等待，這么做的一切，都是因?yàn)椋@個(gè)本應(yīng)屬于母親的節(jié)日，卻變成了一場(chǎng)驚動(dòng)全世界的浩劫。

沒錯(cuò)，日，馬來西亞航空公司（簡稱馬航）的又一架編號(hào)為mh370的客機(jī)飛上云霄，本該飛向那熱愛的故鄉(xiāng)——中國·北京，可是，在凌晨1：20突然失去聯(lián)系，很快，這個(gè)消息傳遍了馬來西亞，最后傳遍了全球，引起一場(chǎng)不小的風(fēng)波。

很快，電視上，電腦上，甚至在百度上搜一個(gè)“馬”字，都會(huì)顯示出馬航的事件，當(dāng)然，這件事也傳到了我的耳里。

從那天起，239條鮮活的生命，154名同胞，都在鬼門關(guān)前徘徊。墜機(jī)、故障及xxx的傳聞越來越多，別的人也沒閑著，據(jù)報(bào)道，搜救行動(dòng)的參與機(jī)構(gòu)包括馬航、馬來西亞民航局、馬來西亞皇家空軍部隊(duì)及海軍部隊(duì)、馬來西亞海事執(zhí)行機(jī)構(gòu)、以及泰國、越南，菲律賓、中國、以及包括新加坡與澳洲、英國、馬來西亞、新西蘭等在內(nèi)的綜合區(qū)域方位系統(tǒng)總部，還有美國位于夏威夷的太平洋指揮部。

這一次，牽動(dòng)著所有人的心，人們只有一個(gè)信念：真相總會(huì)大白。

終于，3月24日，這個(gè)揪動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到，馬總（馬來西亞總統(tǒng)）搖了搖頭：“飛機(jī)墜毀，無一生還！”我鎮(zhèn)住了，這就是結(jié)果嗎？我不甘心！難道億萬人民的翹首以盼就化為泡影了嗎？我打開電腦，瘋狂地搜索馬航的事，可是，答復(fù)只有一個(gè)：飛機(jī)墜毀，無一生還！

mh370，你怎能這么狠心？這就離我而去，不見了蹤影？你的體內(nèi)有回家的中國同胞，有年過花甲的老人，甚至蹣跚學(xué)步的嬰兒。

離我而去。

馬航，不得已，我只能想mh370撕心裂肺地道別：再見了，馬航！

中招語文范文范本篇九

“我聽見回聲，來自山谷和心間，以寂寞的鐮刀，收割空曠的靈魂，不斷地重復(fù)決絕，又不斷幸福，終有綠洲搖曳在沙漠……”這是外婆常念道的話，讀起來深邃又飄飄然，卻也總吸引著我，感染著心間。

他的喉嚨有個(gè)洞，插著管子。他的手臂上，胸上，一條一條線管連著機(jī)器，機(jī)器撐著心臟在跳動(dòng)，使他急促而有規(guī)律地呼吸。那手有點(diǎn)浮腫，恐怕是扎上了上百針了?？伤奶€是緊緊握著他的手，親親他的額頭，湊近他的耳……他們能用最熟悉的語言交流，那是生命的語言?？梢矁H管他的嘴不能言語，他的眼睛不能傳神。他確實(shí)失去了能夠感視的密碼，可他的太太也還是久久凝視著他。這也許就是“愛己”的力量吧!

月夜下我螢火，這種飛翔的光點(diǎn)，使我看到舊時(shí)光在隱隱呈現(xiàn)。它那顫顫飛動(dòng)的光束不知怎的使我聯(lián)想到古代任女燦爛的白牙，亮麗的絲綢中世界沉凝的流水，戲院里琤從的器樂，畫舫的白綢以及沙場(chǎng)上的刀光劍影。一切單純、古典、經(jīng)久不衰的物質(zhì)都紛至沓來，我的心隨之飄搖沉浮。

晃得一下子，浮現(xiàn)告別是什么?告別是我和誰都不爭，和誰爭都不屑的隨意。是一味玩鬧一味逗樂的消逝。外婆她是一個(gè)極瘦極瘦的讀書人。她愛打扮卻又不失風(fēng)度，乍一看就像是民國時(shí)期的人穿越了，外黑里白的樣子特別正統(tǒng)。大衣一披，大風(fēng)一吹。這完全是是當(dāng)代衣介的“格格不入”啊!可這還算過得去，可讓人眼饞的是她一大頭白發(fā)，真像一大團(tuán)棉花一樣安放在上邊，生怕是會(huì)掉下來。所以我很驕傲地說，她的“棉花”跟別人家的可不是一個(gè)檔次的啊!也至今讓我不明白她是這么打理的。這形象在眼前一擺，完全是一個(gè)徹徹底底的“大人物”啊!

螢火蟲的發(fā)光使它變成了一種神奇的昆蟲，它總是在黑夜到來時(shí)才出現(xiàn)，它同“大人物”一樣，不愿沉溺與陽光中。陽光下的我在庸碌的人群和塵土飛揚(yáng)的街市上疲于奔波，而螢火蟲則伏在安閑的碧草中沉睡。它是徹徹底底的平靜，而我只是在它發(fā)光時(shí)才消除煩躁，獲得真正的自由。

這一路走來，路上行人的告別?！按笕宋铩毙蜗蟮牡?，永遠(yuǎn)點(diǎn)綴著角落，也曾幾時(shí)欣賞罷了!“愛己”的力量，“格格不入”的突兀，也都在輪回中度過了。

言語的表達(dá)，眼睛的傳神，觀察的細(xì)膩。也都隨波而逝，也平庸了。而我，就當(dāng)這是必不可少的告別。