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心得體會
減法電路心得體會和方法 減法運算電路的特點(4篇)
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當(dāng)我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的
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演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達個人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗
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關(guān)于減法電路心得體會和方法一

1.會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系,掌握此類問題的解決方法。

2.經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程,提高解決實際問題的能力。

3.?溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究意識。

教學(xué)重點:理解和掌握解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)難點:用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、若干個圓片、三角形、小棒等。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/p>

(一)擺一擺,說一說。

教師在黑板上粘貼一行○,共6個。

1.要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。(擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊,一一對應(yīng)。)

2.如果要使△比○多2個,該怎么擺?(讓學(xué)生上黑板擺,并說一說想法。)

3.圈出△和○同樣多的部分,再圈出△比○多的部分,△可以分成哪兩個部分?

4.怎樣計算△的數(shù)量?

(二)揭示課題并板書

二、探索新知

(一)探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。

1.收集信息,提出問題。

(1)出示教材第23頁主題圖。

(2)學(xué)生交流:哪一列的班級在評比中榮獲第一名?你還知道哪些數(shù)學(xué)信息?

(3)課件出示例4第(1)小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2.理解數(shù)量關(guān)系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)?

(1)根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖,學(xué)生模仿著用小棒擺。

(2)同桌互相說一說擺法和算法。

3.解決問題。

(1)課件出示教材小紅旗擺法圖,演示畫圖過程。

(2)學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

(3)學(xué)生列式、解答。

4.學(xué)生交流。

你還能用什么方法解決這個問題?(學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系,也可能運用線段圖分析。)

5.引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗。

二、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。

1.課件出示第2小題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2.?學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系,并解答。教師巡視指導(dǎo)。

3.?學(xué)生匯報解法及解題思路,課件同時演示解答過程。

4.?口答檢驗方法。

三、應(yīng)用提升

(一)教材第1題。

學(xué)生讀題,明確已知條件和所求問題,理解解決問題的關(guān)鍵句,再列式計算。

(二)教材第2題。

(三)教材“做一做”。

1.課件出示圖示,生獨立解答?。

2.比較這兩個問,有何不同?(學(xué)生自主交流)

3.教師小結(jié):解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時,關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大,哪個數(shù)量較小。

四、暢談收獲

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

關(guān)于減法電路心得體會和方法二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。

一、說教材:

本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法,使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。

這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求,我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。

2、通過自我探究、討論交流,讓學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的計算能力。

3、使學(xué)生在探索過程中,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的樂趣。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:探究小數(shù)加減法的計算方法,并能正確進行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是:理解"小數(shù)點對齊"的道理和計算法則。

三、說教法、學(xué)法:

本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。

四、說教學(xué)過程:

根據(jù)學(xué)生的認知水平和知識掌握程度,我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;

二、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法;

三、深化認識,實踐應(yīng)用;四、歸納總結(jié),提高認識。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

1、出示例1的情境圖

首先讓學(xué)生通過觀察,說說知道了哪些信息?能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式,討論交流它們有什么共同特點,這時相機揭示課題,并板書(小數(shù)加法和減法)。

(設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

二、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法

1.在教學(xué)例1的第(1)問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索,獨立思考,嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,選取不同的算法板演,讓全班交流討論,重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論:小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,也要數(shù)位對齊,而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

2.在教學(xué)例1的第(2)問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。

(設(shè)計理念:數(shù)學(xué)活動中,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

3、"試一試"的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法,然后把計算結(jié)果化簡,著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。

4.最后進行總結(jié)和歸納。先在小組說一說,()然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎?計算小數(shù)加減法要注意什么?

(設(shè)計理念:逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么(列豎式);列豎式時應(yīng)注意什么(小數(shù)點對齊);對于計算的結(jié)果,當(dāng)小數(shù)末尾有0時,是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。)

三、深化認識,實踐應(yīng)用

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

1.基礎(chǔ)性練習(xí):完成"練一練"第1題和第2題。

做"練一練"第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成,再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù),也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說,差應(yīng)該怎樣化簡?差是多少。

做"練一練"第2題時,先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流。

2.應(yīng)用性練習(xí):利用所學(xué)知識,解決實際問題。"對央視兩名青年歌手的綜合成績進行比較(

相關(guān)數(shù)據(jù)的對比),看誰的表現(xiàn)較好!"

讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

四、歸納總結(jié),提高認識

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識,并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

通過這樣的歸納與總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固,突出本課的重點,構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了認識。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計,突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)于減法電路心得體會和方法三

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級 小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容,本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,突出了計算不在是枯燥乏味,而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材,作為計算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的,使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時,理解小數(shù)加減法的算理,掌握小數(shù)運算的基本方法。再說,小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法,學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點,有意不給出小數(shù)加減法的計算過程,不概括小數(shù)的加減法法則,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:

第一、緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。

第二、教師大膽放手,學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題,帶這問題觀看比賽,尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

(1)聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法

(2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。

(3)能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

(4)通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

本節(jié)課的教學(xué)重點:小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點:小數(shù)點對齊,也就是數(shù)位對齊的道理。

師:我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運動,而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一(5月14日)將參加平湖市的體育運動會,老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽儭?/p>

那大家知道全世界最關(guān)注的體育運動會是什么?(奧運會)20xx年第xx屆奧運會在雅典舉行,中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏,創(chuàng)造了輝煌的成績。誰知道中國獲得了多少枚金牌?

(1)收集信息

(2)交流信息

(3)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題

隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。(揭示課題)

師:我們就選擇其中的一個問題進行解決。

(1)探索嘗試

(2)匯報交流

小數(shù)加法

師:說一說怎樣計算的。誰有補充?

(首先要把數(shù)位對齊,再從低位加起,滿十向前一位進一,得數(shù)的小數(shù)點要豎式中的小數(shù)點對齊。計算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進行化簡。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法?(進一步加深小數(shù)加法的筆算方法)

師:選擇一個小數(shù)減法的問題。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),請學(xué)生直接說說是怎樣做的?其他學(xué)生可作適當(dāng)補充。

(3)總結(jié)算法

師:在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢?先把自己的想法說給同桌聽聽。

全班交流,師生共同總結(jié)。

(4)驗算

師:小數(shù)加減計算很容易出錯,你有什么方法檢驗計算的結(jié)果?生說驗算的方法。

得出:小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法一樣。請驗算一下你剛才的計算對嗎綜合應(yīng)用

解決剩下的幾個問題。

亮亮是個非常愛運動的孩子?星期天爸爸帶亮到體育商場買東西。 一雙運動鞋38.5元,一根跳繩4.8元。

師:他們買了什么?你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?你會解決這個問題嗎?列豎式算一算。爸爸付了50元,要找回多少錢呢?學(xué)生獨立做后,交流計算結(jié)果和方法。

師:亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。你又有什么發(fā)現(xiàn)?亮亮可能會怎樣買呢?需要付多少錢?同桌商量然后解決問題。

通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心,多觀察,運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

關(guān)于減法電路心得體會和方法四

1、教學(xué)內(nèi)容(課題):(人教版)四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

2、教材簡析

(1)課型:新授課。

(2)基礎(chǔ)知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

(3)主要知識點:小數(shù)加減法的算理和算法。

(4)后續(xù)知識:小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

(5)教學(xué)重點:小數(shù)加減法筆算方法。

教學(xué)難點:小數(shù)點對齊,也就是數(shù)位對齊。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

(2)小數(shù)加減法筆算的一般方法,小數(shù)點對齊。

(3)學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索。

第三,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。

在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法,突出“四讓”的特色:

(1)問題讓學(xué)生提出;(2)算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);

(3)疑難讓學(xué)生研討;(4)評價讓學(xué)生參與。

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知,引入新課

出示一個整數(shù)加法算式:7680+274=

師:同學(xué)們,你們這是一道什么算式?(學(xué)生回答)

師:對,這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式,你們能很快列豎式計算嗎?

算出結(jié)果后,你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。

學(xué)生獨立計算,并選其一展示。

師:同學(xué)們,誰來說說你是怎么算的。

點一名學(xué)生說說算理。

師:好,在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上,今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

師:請大家看課本,是2004年28屆雅典奧運會,我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面,看了以后,你有什么感受?

學(xué)生回答。

師:也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光,在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?

1、交流信息,看課本決賽成績統(tǒng)計表。

師:同學(xué)們,看了這個成績表后,你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎?

學(xué)生回答。

師:從決賽的各輪成績中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生回答。

2、提出問題,解決問題。

師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(要求學(xué)生把問題寫

在預(yù)備好的紙條上)

隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

(二)、自主探索、探尋解決問題的方法

師:大家提了這么多問題,哪些是用加法解決的,哪些是用減法解決的?

1、大家提出了這么多問題,會解決嗎?同組合作,從這些問題里先選擇一個加法問題,再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完,說一說怎樣算的。開始吧。

(1)探索嘗試。

(2)匯報交流。

①小數(shù)加法

師:先說一說用加法解決的問題吧,說一說怎樣計算的。

53.40+58.20=111.60(分)

53.40+58.20=111.60

首先要把數(shù)位對齊,再從低位加起,百分位寫0,十分位寫6,個位滿十向十位進一,……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。

師:他算得對嗎?誰有補充?

師:大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別?通常情況下,計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題?(包括用多步加法計算解決的問題,可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

②小數(shù)減法

師:你們又是如何解決減法問題的?說說你的計算過程。

53.40-49.80=3.6(分)

53.40-49.80=3.6

首先要把小數(shù)點對齊,再從低位減起,百分位寫0,十分位4減8不夠減,就從個位退一當(dāng)十再減,14-8,十分位寫6,……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。

(3)總結(jié)算法,交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

師:在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢?先把你的想法說給同位聽聽。

列豎式時首先把小數(shù)點對齊,也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起,計算加法時,哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時,哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

師:你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似?

師:我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點,還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師:對,計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

(4)驗算

師:小數(shù)加減計算很輕易出錯,你有什么方法檢驗計算的結(jié)果?(假如有困難,教師再提示一下)

(三)、設(shè)置情境,練習(xí)實踐

1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生,看看誰的醫(yī)術(shù)高(設(shè)計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學(xué)生改正)。

2、計算下面各題,并驗算。

①12.47+8.23=②21.566.7=③8.24-3.56=④41.2-15.6=⑤30-15.8=

3、解決生活中的實際問題。

4、思考題。

(四)、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

(五)、布置適量的課外作業(yè)

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