在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

關于夜鶯之歌心得體會如何寫一

對于這么長的文章，開始我真有些不知所措，后來在一本書上看到了支玉恒老師上的課堂實錄，感觸很深。根據(jù)自己學生的特點，汲取了支老師課堂上的精妙之處，課上下來，無論是我還是學生，都有一種意猶未盡的感覺。下面我就談一下我的幾點感受。

這篇課文很長，要想概括課文的主要內(nèi)容對于四年級的學生來說，也不是一件容易的事。為了能更好概括文章的主要內(nèi)容，我先引導學生去發(fā)與前面文章的不同。初讀課文后，我先引導學生發(fā)現(xiàn)這篇文章與前面學的課文有什么不同。細心的同學很快就找到是有空格。我告訴學生這是自然空格，也就告訴了我們文章該如何分段。會分段了，去概括每一段的意思就顯得容易多了。接下來，我又學著支老師讓學生從剛才概括的自然段段意提煉出一個詞或一個小詞組，試著給每一件事加一個小標題。開始的時候學生還沒有掌握小竅門，我便引導他們能不能說的再精煉些。就這樣，由開始的7個字，到后來的5個字、3個字，以至于到后來就用一個字來概括，如：誘敵（引敵）、帶路（引路）、殲敵（殺敵）、再誘（再引）等。學生從概括小標題中，學會了如何表達得既清楚，又簡練。

本課的教學重點就是感受小夜鶯的品質，所以我先讓學生畫出能體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，并抓住這些句子展開教學，有助于對文章內(nèi)容的理解。在教學的過程中，我主要采用的方法就是以讀促悟，以悟促讀。

比如學生談到“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”這句話時，學生開始時只覺得小夜鶯真勇敢，一點也不害怕，對于敵人的問話，他還能很流利的回答。我便說：“請同學們再讀讀這句話，看看這里的夜鶯、麻雀、烏鴉和貓頭鷹分別是指誰？”學生反復地讀后，有幾個同學舉起了手，發(fā)現(xiàn)原來夜鶯是指小男孩自己，而其它三個指的都是德國兵。當學生說到這時，有好多同學紛紛舉手說：“老師，我還知道小夜鶯還把德國兵比喻成‘野獸’、狗魚?！薄岸嘤腥さ谋扔餮剑倪@比喻中，你體會到了什么？”“我體會到德國兵很兇狠”“我體會到小夜鶯很聰明，不僅回答了德國兵，還巧妙的痛罵了他們，真是太了不起了！”“我從中體會到小夜鶯對德國兵非常的憎恨?！比缓笪易寣W生把感悟到的送到朗讀中去，這時的朗讀就很有效果。

又如當學生談到“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了?！边@句時，我注意引導學生抓住“好像”一詞，先讓學生把這個詞去掉讀讀看，有什么不同。學生讀后發(fā)現(xiàn)，如果去掉“好像”就說明他完全忘了，而加上“好像”一詞，可以看出小夜鶯不是把德國鬼子忘了，而是他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器，可見小夜鶯是多么的機智。然后再指導學生讀出夜鶯的勇敢機智來。

夜鶯的歌聲貫穿全文，在文章中先后出現(xiàn)了四次。每一次的出現(xiàn)，都有著不同的含義，在文章中起到了統(tǒng)領全文，點明主題的作用。所以我讓學生找出課文中描寫夜鶯的歌聲的句子把它畫下來，看看每一次出現(xiàn)你都感受到了什么。通過讀文，學生不難發(fā)現(xiàn)這幾處，對這“夜鶯的歌聲”的真正含義也比較容易理解，并結合后面的云圖知道了結尾兩個自然段和開頭三個自然段是相互照應，同時也感受到文中敘述的故事不是一次偶然，而且只要戰(zhàn)爭不止，夜鶯的歌聲就不會停止。而這些是出于小男孩對國家的熱愛，有著誓死保衛(wèi)祖國的高尚品質。對小夜鶯這一人物的認識，也有了更深刻的印象。

課雖結束了，但一提起小夜鶯，學生馬上會想到“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸、狗魚”等，可見小夜鶯的機智應答給學生留下了深刻的印象。

關于夜鶯之歌心得體會如何寫二

文·楊善杰

我是天空的眼睛，一會兒出現(xiàn)，一會兒又消失。

我是螢火蟲，在天空中為行人照明，為天空增加一份色彩。

我是月亮的孩子，月亮如同我的母親，一起陪我度過這漆黑而又美麗的黑夜。

我是各種星座不可缺少的一員，我是大地和天空之間的信使，我是夜晚天空的裝飾品。

清早，我和月亮一同離開；傍晚，我又和月亮一起出來。

我在天空中閃爍，使天空更加美麗，我在天空看著地面上的一舉一動，使地面一片寧靜。

在天空中，我和月亮一起，所以我并不感覺寂寞。

文·張欽羽

我是藏在海底蚌里的珍珠，緩緩升起在水面上。我是湖的女兒，她將我藏在心間，小心呵護。

我在一池湖水中，許多同伴擠在一起。我和同伴們散發(fā)出淡淡的清香，充滿了整個夏天。

我是最閃耀的那顆星星。

我是皇冠上的寶石，熠熠發(fā)光；我是海里的夜明珠，照亮海底。

在黑夜中，我仰望星空，千萬顆星星織成了一個獨特的花園。聽著夜鶯婉轉動聽的歌聲，看蜻蜓蝴蝶的圓舞曲。

早晨，我為月亮送行，迎接太陽的到來。

不要只抓住美好光明的東西，也要發(fā)現(xiàn)黑夜的美麗。

文·張昕

我是夜晚的煙火，夜晚綻放，白天收起，循環(huán)往復，不斷在黑夜出現(xiàn)。

我是天庭的燈盞，被遺落在了凡塵之間。

我是人們美好的寄托：有人對我許愿，有人跟我索求，有人向我祈禱，有人對我感恩。

我看過花苞的綻開，我聽過蟋蟀的歌唱，我還嗅過青草的芳香。這一切都那么平靜，那么柔和，使人心馳神往。

清早，我觀察太陽值班；晚上，我為黑夜站崗。

在我值崗時，世界上寂靜無聲，花草樹木，鳥樹蟲魚，人類，全部都在我的輕拂之下睡去。我離開后，世界熱鬧起來，鳥叫聲，車鳴聲，水流聲，歌唱聲……

我總在靜時出現(xiàn)，讓自己的光柔和，靜靜看著疲倦的人們休息。我從不打擾他們的美夢，只會輕輕拂著他們的額頭。我總是無聲，等待他們醒來。

文·陳函昕

我是大自然的知音，大自然將我當作伙伴，花朵與我玩耍，犬、貓與我玩耍，樹也與我玩耍。

我是人類外出游玩的墊子：人類坐在我的身上交談，孩子在我身上嬉戲打鬧。

我是蟲子的家，它們時常趴在我身上睡覺，而人一來，便結束了它們的短短的生命。

冬天是我的病魔，只要他來了，我的身體變得蠟黃，而春天就是我的醫(yī)生。她先下一場大雨而溫柔的春雨，給我洗個澡，再吹口氣，我的身體就變回原來的樣子了。

早晨，夜晚留下的痕跡——露珠，被一陣陣的風吹醒，又被第一道陽光，一點兒一點兒地吸收走了。傍晚，我又準備著露珠的光臨。

我每天都做著大自然贈予我的面膜。我一直被人踩踏，而不被折斷。我的精神讓花兒贊嘆，讓大樹贊美，又讓太陽表揚。

文·張楚妍

我是春天的使者，每當春來到，我便從溫暖而潮濕的春泥中鉆出來，向人們點頭致意。

我是大自然的畫筆，春天來了，大自然就大筆一揮，頓時，草原上，公園里，一抹抹綠，一片片綠，到處綠色洋溢，到處翠鈀欲流。

當風兒輕盈地掠過山坡，我就隨著它一起舞動，頓時，山上沙沙作響，那就是我們歡樂的歌聲。

我是天然的綠毯，漫山遍野，鋪天蓋地。放眼望去，就是那無邊無際的綠，觸目讓人心曠神怡。

我是城市一年四季的守護者，不管春夏秋冬，我總會出現(xiàn)在街旁、花壇里。秋天，我變成了金燦燦的黃色，也別有一種意境。

我今年枯萎，明年還會繼續(xù)生長，渾身上下散發(fā)出一種堅強的品質，而人類又有幾個能做到呢？

文·李夢瑤

我是千萬朵花香的領隊，我領著他們走遍四海八荒。

我是傳播種子的農(nóng)民，我撫過種子，將它抓起，一邊走著，一邊撒著。

我是夏日的重要使臣，從南到北，這樣的一個來回，我便回去復命。

我是荷蘭大風車的轉動者，我一來，它便轉；我一走，它便緩緩停下；我徘徊在此，它便和我一起旋轉。

清晨，我與公雞一起早起，我使用法力讓樹葉沙沙作響，為小鳥的鳴囀伴奏。傍晚，我又使用法力繪出一幅夕陽西下圖。

我在大陸上奔馳，使樹葉沙沙作響，小草小花彎了彎腰，對我笑臉相迎。小河的波紋一圈一圈的散開，然后流向遠方。

我吮吸著大自然的清香，聽著大自然演奏的曲子；我與大家一起歌唱，大自然為我伴奏。我總是四處奔波，卻樂此不疲。

文·陳穎珂

我是海底生物的母親，給予它們溫暖和照顧，陪伴著它們成長，幫助它們。

我是空中的雨點，墜落在這片無邊無垠的海域。

我是海底的“攝像頭”。魚兒游到哪里，我就可以飛到哪，不管是淺水區(qū)還是深海區(qū)，它們的一舉一動，我都看得見。

我是夕陽最好的伙伴，每到臨近晚上，夕陽就悄悄從天間走下來，灑在空中，我和它就成了幅美麗的畫作。

清晨，太陽照在身上，暖烘烘的。我身上閃著金色的亮片，真漂亮；傍晚，空中的星星倒映在我身上，伴著我玩耍，真有趣。

文·蔡涵伊

我是大自然的衛(wèi)士，保護著自然，保護著空氣，保護著我們的家園。

我是空調(diào)，在悶熱的夏天，我能給你們帶來涼爽的風。

我是一個計時器，春天我剛長出嫩芽，夏到我變得茂盛，秋來我的葉子一片金黃，冬至我的葉子就全部掉光。

我是做紙的工具，我是一張桌子，我是一把椅子。

清早，我和小鳥同見光明；傍晚，我和小鳥一同送太陽回家。

我在土地上玩耍，使土地上加上了一道光彩；我在半空中揮著手，向大家打招呼。我睡覺時，小鳥停在我的頭頂上陪著我，我醒來時，它們在我旁邊玩耍。

風吹來，葉子沙沙的聲音，小鳥在旁邊唱歌，我跳起了舞，小草為我歡呼，為我鼓掌。

關于夜鶯之歌心得體會如何寫三

義務教育課程標準實驗教材第八冊第四組選編了四篇有關戰(zhàn)爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內(nèi)容，領會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解?！弊鳛楦吣昙壍淖詈笠唤M課文，要注重學法指導和自學能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現(xiàn)語言文字訓練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。

1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。

看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯中發(fā)展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養(yǎng)學生的口語表達能力。

新課標在“教學中應注意的問題”中強調(diào)“要激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力?！蓖瓿蛇@些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程?！芭d趣是最好的老師”在教學中激發(fā)學生的學習興趣很重要。

賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發(fā)展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。

(一)初讀研究，整體感知。

1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）

2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）

3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

（二）研讀重點，隨機點撥。

1、齊讀課文。

2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？

3、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。

相同點：

1)都是小英雄。

2)都是為游擊隊站崗放哨。

3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。

4)敵人都上當了，被消滅了。

5)故事發(fā)生的時間是相同的。

不同點：

1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。

2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。

3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。

4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面了解了課文，又激起了他們繼續(xù)學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學做好了鋪墊。

（三）爭辯研讀，開放課堂。

有以上的教學內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。

1．辯論題a:小夜鶯比王二小更機靈。

b：王二小比小夜鶯更勇敢。

2．出示辯論要求：

1)分兩個學習小組，同意a觀點的坐左邊，同意b觀點的坐右邊。

2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。

3)小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學作陳述。

4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補充。

設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現(xiàn)個性，同時鍛煉學生的理解、概括能力以及口語表達能力。

3．學生分兩個方陣，自由辯論。

1)當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。

2)當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環(huán)境的不同。

3)當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯(lián)系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。

4)當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件（課文插圖）。

（四）教師小結：

通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于一個是長期協(xié)助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。

（五）深化主題：

用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美軍飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發(fā)同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。