心得體會(huì)是我們對(duì)自己行為和經(jīng)驗(yàn)的反思，是自我成長(zhǎng)的重要一環(huán)。寫心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，展示個(gè)人的思考和成長(zhǎng)過程。以下是我整理的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

好漢查理心得體會(huì)范本篇一

我會(huì)改????快來做個(gè)合格的小醫(yī)生，看看哪個(gè)字錯(cuò)了？請(qǐng)你幫忙改一改。

1、一個(gè)小低團(tuán)從窗外非到了桌子上。

2、查理以經(jīng)跑出去了。

3、他敢緊說：“對(duì)不起！”

連一連。

我會(huì)說?????比比誰的句子更好！

調(diào)皮：

……從此……：

寬帶網(wǎng)?????俗話說：書是人類進(jìn)步的階梯！同學(xué)們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關(guān)書籍的名言。記住它，來鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)吧！

好漢查理心得體會(huì)范本篇二

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，讀題生疑。

1.(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)。

2.讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

二、初讀課文，感知大意。

1.學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3.檢查學(xué)生讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

4.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

5.勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟。

1.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以?！?/p>

d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

f.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。

(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

8.練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

四、拓展延伸，升華情感。

1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。

好漢查理心得體會(huì)范本篇三

1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。

2、通過讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、?樂于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠(chéng)，對(duì)朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

3、對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

預(yù)設(shè)流程。

一、過渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑。

1、本組課文，我們圍繞著“愛”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事？（交流）今天，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位好漢——板書：好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人？（交流）。

3、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

二、初讀課文，感知大意。

1、根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問自讀課文，讀通讀順。

2、檢查學(xué)生讀書情況。（幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子。）。

3、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

三、默讀課文，聚焦“好漢”

1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標(biāo)上1，找到二處標(biāo)上2，以此類推….

2、交流理由，教師相機(jī)歸納?！鍟汉脻h！為什么用嘆號(hào)，不用句號(hào)（實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。）。

3、查理為什么會(huì)有這么大的變化?這和哪些人或事有關(guān)呢？找一找。

4、評(píng)價(jià)杰西和羅伯特先生對(duì)查理的影響。（相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對(duì)話。）。

5、教師小結(jié)：是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠(chéng)、信任、理解和尊重改變了查理，原來“愛”是可以改變一個(gè)人的。

6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

四、?拓展延伸，升華情感。

1、暑假就要結(jié)束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見面，他們倆會(huì)說些什么呢？（看插圖，想象練筆。）。

2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

3、老師這兒還有一個(gè)故事，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》，簡(jiǎn)單說說體會(huì)。

4、師小結(jié)：原來，愛不光包括，鼓勵(lì)、信任、關(guān)心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。

5、推薦閱讀：《愛的教育》、《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。

板書設(shè)計(jì)：

非好漢。

|

好漢！

好漢查理心得體會(huì)范本篇四

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，并了解查理發(fā)生變化的原因。

教學(xué)過程。

一、談話激趣，讀題生疑。

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

3、討論交流：

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生疑惑：彬彬有禮什么意思？

師：誰能解決這個(gè)問題？找一找課文中哪些地方看出查理是彬彬有禮的？

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生疑惑：抽刀出鞘怎樣理解？

師：（出示塑料刀具）誰能做個(gè)動(dòng)作表示“抽刀出鞘”？

（3）課文主要說了怎樣一件事？

4、勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟。

1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3、梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？

（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？

4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？

（1）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

a、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c、“當(dāng)然可以?！?/p>

d、查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e、“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

f、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。

（2）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

5、查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的.主要原因。

8、練習(xí)有感情地讀，再度感悟。

（1）有感情朗讀課文。

（2）同桌互讀。

（3）你覺得查理是怎樣一個(gè)孩子呢？杰西呢？

四、拓展延伸，升華情感。

1、讀完了這個(gè)故事，你有什么感想？

2、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，說說人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

3、引入故事：

主要內(nèi)容：一個(gè)婦人和小偷的故事，因?yàn)榉蛉说膶捜莺托湃?，小偷被感?dòng)了，從此改邪歸正。

五、教學(xué)反思。

略讀課文的教學(xué)要注意兩點(diǎn)：一是從內(nèi)容上，略讀課文要低于精讀課文的教學(xué)，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點(diǎn)或難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，詞句的教學(xué)不作重點(diǎn)；二是在方法上，要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)到的方法來自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時(shí)，我充分考慮了上面兩點(diǎn)，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的。在教學(xué)實(shí)踐中，我也始終圍繞這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)、交流、討論的，從學(xué)生反應(yīng)來看，教學(xué)效果是蠻好的，實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的“讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個(gè)主要目標(biāo)，此其一。其二，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。第三，引導(dǎo)比較得當(dāng)，師生配合較默契，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；比如，引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”的含義，引導(dǎo)學(xué)生回答“羅伯特先生為什么要把刀送給查理？”等等。

根據(jù)課后大家的交流、討論以及自己的總結(jié)整理，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在以下幾方面需要引起自己注意：一情境創(chuàng)設(shè)不到位，因此學(xué)生很難真正進(jìn)入故事主人翁的內(nèi)心；二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少，師生一問一答的時(shí)候多，老師牽著學(xué)生的鼻子走，也沒有為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)；三是學(xué)生朗讀課文的時(shí)間較少，真正指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)間很少；四是在方法上，沒有更加放手，老師“把關(guān)”太嚴(yán)，這樣“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力”這個(gè)目標(biāo)就不容易實(shí)現(xiàn)。

好漢查理心得體會(huì)范本篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過默讀，掌握課文主要內(nèi)容。

2、自讀課文，重點(diǎn)從人物的語言中想象人物的心理活動(dòng)，感悟人物的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。

3、通過朗讀，理解查理變化的原因。（難點(diǎn)）。

教學(xué)過程：

一、引入：（3分鐘）。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生或許會(huì)說出善良、勇敢、肯幫助別人等，至于想到什么人，可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文或課外書中尋找）。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想知道，好漢查理是個(gè)怎樣的人？他做了什么事？……）。

二、默讀課文，初知內(nèi)容（5分鐘）。

1、師：讓我們帶著這些問題，默讀一下課文，把生字讀準(zhǔn)，想想課文寫了一件什么事，用二三句話概括一下。

（幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提醒集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出能幫助你理解人物的詞語，不懂的地方可做個(gè)記號(hào)。）。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（提示：查理是從前個(gè)的孩子，暑假時(shí)，他，最后，他變成了。）。

出示課文生字，學(xué)生練讀。

調(diào)皮、羨慕、刀鞘、陪伴、背誦。

彬彬有禮、戀戀不舍、

杰西、查理、羅伯特先生。

（提示學(xué)生aabc的詞語，并再說出兩個(gè)這樣的詞。）。

三、細(xì)讀課文，感悟人物變化(10分鐘)。

1、讀第一段，師：從前，查理是個(gè)調(diào)皮、沒有喜歡的孩子，和“好漢”相差太遠(yuǎn)了，可他為什么稱自己是“好漢查理”呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解查理想做一個(gè)好漢）。

2、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看課文，查理后來發(fā)生了哪些變化？從課文里你發(fā)現(xiàn)查理是一個(gè)怎樣的人？從課文里找出句子讀一讀，說一說。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。

2、學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示查理的句子，讓學(xué)生談感受。

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

“好吧”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。

“當(dāng)然可以?！?/p>

“查理雖然調(diào)皮，但說話算話。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

“鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”

3、朗讀訓(xùn)練：分角色查理和杰西的對(duì)話，想想：查理這時(shí)會(huì)怎么想？（從語言中揣摩人物心理，理解變化的原因。）。

4、說話訓(xùn)練：想象一下，整個(gè)暑假，查理和杰西每天都在草地上玩什么？用“有時(shí)他們……有時(shí)他們……”的句式來說一說。想一想，這時(shí)他們的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)查理和杰西相互給予對(duì)方的快樂）。

5、快樂的時(shí)光總會(huì)結(jié)束，在他們告別的時(shí)候，羅伯特先生、杰西、查理是怎樣告別的？讀讀他們說的話，讀出查理堅(jiān)定的語氣。

四、寫話：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了一位好漢查理，我們知道，正是杰西對(duì)查理的信任，他們之間相處的快樂和友誼，使查理由一位愛惡作劇的男孩變成了好漢。朋友之間的信任和真誠(chéng)是多么重要啊，你想對(duì)你身邊的同學(xué)說出你的心里話嗎？寫一寫，然后找同學(xué)讀一讀。（3分鐘）。

我想對(duì)說：“你會(huì)，我從來就相信。因?yàn)槟??！保?/p>

六、拓展：補(bǔ)充閱讀材料《信箱》152頁，讀完談?wù)勛约旱母惺?。?分鐘）。

好漢查理心得體會(huì)范本篇六

一、?辨字組詞。

做（????）?坐（????）?渡（????）?彬（????）??涌（????）。

作（????）?座（????）?度（????）?杉（????）??誦（????）。

兩（????）?陪（????）?曬（????）?嘆（????）??戀（????）。

倆（????）?培（????）?灑（????）?漢（????）??巒（????）。

二、給多音字注音組詞。

三、?我來找朋友（連線）。

調(diào)皮的????????????長(zhǎng)刀。

漂亮的????????????孩子。

仔細(xì)地????????????望著。

羨慕地????????????笑了。

滿意地????????????查看。

四、?請(qǐng)將下面句子中錯(cuò)誤的字畫出來，并按順序改在括號(hào)里。

杰西很可愛，不過，他只能座在掄椅上。（?????????????）。

在草蘋上，杰西高興的備誦著一手手小詩。（???????????????????????）。

監(jiān)走時(shí)，羅伯持把哪把刀送給了察理。（????????????????????????）。

五、?按要求寫句子。

快樂的?在陽光下?他們倆?一個(gè)?下午?度過了（組句）。

你能?????????????????????????????????????嗎？（補(bǔ)充完整句子）。

查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。（仿照例句寫句子）。

六、?我會(huì)填。

課文里主要寫好漢（??????）在幫助一個(gè)殘疾女孩（??????）的同時(shí)，也得到了女孩的（??????），他再也不（??????????????）了，成為了一個(gè)（??????????）。

與杰西（????）時(shí)，查理（???）杰西的手說：“杰西，我會(huì)做個(gè)（????）?！薄澳銜?huì)的，我從來就（???????）?！?/p>

七、?我愛閱讀。

（一）失敗之后。

19世紀(jì)初，有位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃力敗仗，躲進(jìn)農(nóng)夫的草堆里避風(fēng)雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受感動(dòng)，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。

文中寫到“將軍深受感動(dòng)”，為什么？寫出理由來。

讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？寫寫吧！

（二）?為了妹妹。

一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過同樣的病后來被治愈了，而妹妹康復(fù)（?。┑奈ㄒ粰C(jī)會(huì)，就是獲得曾患過同樣疾（???）病后來痊愈的人的血（????）液。由于兩個(gè)孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。

“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問。

詹尼猶豫著，他的嘴唇開始顫（???）抖，然后微笑說：“沒問題，為了妹妹?！?/p>

護(hù)士把針頭插進(jìn)他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過管子。當(dāng)可怕的煎熬接近結(jié)束時(shí)，詹尼有點(diǎn)顫抖的聲音打破了寂靜。

“醫(yī)生，我什么時(shí)候會(huì)死？”

醫(yī)生此時(shí)恍然大悟，原來詹尼起初的猶豫和顫抖，是因?yàn)樗詾榫柩褪菭奚?，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。

在短文中的括號(hào)里給劃?rùn)M線字注音。

短文中的小男孩指，妹妹指。

讀了這篇短文，你想對(duì)文中的小男孩子說些什么？

好漢查理心得體會(huì)范本篇七

采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符略讀課文的劑型特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，把故事做成動(dòng)畫片，符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)了六個(gè)生字，積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。

不足:安排的時(shí)間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下?的時(shí)間給學(xué)生討論。比如像在生字分類這里花的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面討論該向杰西，查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。這里的討論應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮。由于安排不當(dāng)，造成了宣兵奪主的局面。

總之，成功與不足皆有之。在課堂中體現(xiàn)了教學(xué)的，成功之處用于日后的積累與提高，不足之處要多向老教師請(qǐng)教，讓他們給自己在教學(xué)中“畫龍點(diǎn)睛”。

好漢查理心得體會(huì)范本篇八

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2、理解查理發(fā)生變化的原因。

一、揭題

1、今天這節(jié)課，我們一起來討論一個(gè)話題。（板書：好漢）誰能讀出好漢的味道來。

2、說到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟(jì)助危難）

3、我們每個(gè)同學(xué)對(duì)好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國(guó)人的名字，音譯過來的，我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。

4、下面讓我們一起走進(jìn)課文，來認(rèn)識(shí)這位好漢。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到127頁。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個(gè)什么故事。）

2、課文讀完了，這些詞語你認(rèn)識(shí)了嗎？自己讀讀看，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師。第二行詞語有什么特點(diǎn)，能給它找個(gè)朋友嗎？調(diào)、便、惡三個(gè)多音字組詞。

3、詞語認(rèn)識(shí)了，那么課文主要講了一個(gè)故事？（查理原來是個(gè)愛搞惡作劇的孩子，在和殘疾女孩杰西的互相幫助中，查理改變了自身弱點(diǎn)，后來查理不再搞惡作劇，他要做個(gè)好漢。）

三、學(xué)習(xí)課文

1、你從課文哪些地方感覺到查理是個(gè)好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個(gè)好漢的句子。（隨機(jī)出示下列句子）

a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！保ú浑S便拿別人的東西）

b“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）

c“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。（樂于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛）

d查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個(gè)暑假有幾天？他們會(huì)玩些什么？是呀，同學(xué)們，整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度過了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子。做到說話算數(shù)多不容易呀?。?/p>

e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú浑S便要?jiǎng)e人的東西）

f“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！保阌X得查理說這句話的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語氣讀讀這句話）

2、抓住人物的語言可以更好地體會(huì)人物的品質(zhì)，讓我們?cè)賮碜x讀查理說的這些話。

4、你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？

5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個(gè)詞語？你能用羨慕來說句話嗎？

6、除了語言，還可以從行動(dòng)中去體會(huì)人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動(dòng)作的詞。

8、你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子？

a“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。誰來讀讀這句話。

b“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！保ù藭r(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人尊重的感覺）

c“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

d“你能常來陪我嗎？

e“你會(huì)的，我從來就相信?！保ㄐ湃危?/p>

9正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔?，使查理成為一個(gè)真正的好漢。一起來讀讀。

10、除了杰西，羅伯特先生對(duì)查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。

“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>

11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！弊苑Q好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會(huì)做個(gè)好漢。

12、學(xué)到這兒，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？最后讓我們?cè)僬嬲\(chéng)地贊美他，齊讀課題。

四、拓展

說說你的周圍有哪些好漢？他們的哪些行為值得你去學(xué)習(xí)？

《好漢查理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（三年級(jí)上冊(cè)）的最后一篇課文。課文類型是略讀課文，略讀課文的'教學(xué)要注意兩點(diǎn)：一是從內(nèi)容上，略讀課文要低于精讀課文的教學(xué)，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點(diǎn)或難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，詞句的教學(xué)不作重點(diǎn)；二是在方法上，要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)到的方法來自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時(shí)，我充分考慮了上面兩點(diǎn)，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的。在教學(xué)實(shí)踐中，我也始終圍繞這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)、交流、討論的，從學(xué)生反應(yīng)來看，教學(xué)效果是較好的，實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的“讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個(gè)主要目標(biāo)，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教完本課，自己的反思如下。

成功：在生字教學(xué)上，運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，通過指名讀，小組讀，男女生賽讀等方式學(xué)習(xí)，并注重對(duì)詞語的分層教學(xué)，使學(xué)生較好的掌握了本課生字。在閱讀教學(xué)中，首先我認(rèn)為自主性學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)會(huì)提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會(huì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的提問是很有價(jià)值的，如：a、查理有哪些變化？b、查理為什么會(huì)有這么大的變化？學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學(xué)水到渠成，體會(huì)到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。所以課堂上應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，多提有質(zhì)量的問題，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。課中設(shè)疑是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決不了的讓學(xué)生討論，另外我還根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來單獨(dú)提問，這樣做不但活躍課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情和積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學(xué)生通過自己的能力解決了這個(gè)問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，把故事做成動(dòng)畫片，符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)了六個(gè)生字，積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。

不足：在教學(xué)時(shí)間的安排上，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。比如像在生字分類這里花的時(shí)間太多，由于安排不當(dāng)，造成了喧賓奪主的局面。沒能讓學(xué)生很好的體會(huì)文章要表達(dá)的情感，對(duì)文章精神的升華不夠！略讀課文的教學(xué)在方法上，要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)到的方法來自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師“把關(guān)”太嚴(yán)，這樣“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力”這個(gè)目標(biāo)就不容易實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，自己感覺有時(shí)好像是在牽著學(xué)生的鼻子走。

總之，人無完人，課無完課，本次課堂上成功與不足皆有之，我們的課堂永遠(yuǎn)存在一種缺憾的美，也正是這些缺憾的存在，激勵(lì)我們不斷地反思，不斷地改進(jìn)。

好漢查理心得體會(huì)范本篇九

1．學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“戀、杰”等生字。

2．朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。

3．在學(xué)習(xí)的過程中，明白幫助人是一件快樂的事。形成高尚的人生觀。

1．板書：好漢

指名讀。讀出好漢的`味道來。

你看到這二個(gè)字，讀到這二個(gè)字，會(huì)想起什么？會(huì)想起誰？

你們認(rèn)為好漢是怎么樣的人？

2．今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。

加板書：查理。

讀課題。

這位查理為什么能被稱為好漢呢，請(qǐng)打開書本。

要求：讀通課文，自學(xué)有拼音的生字。標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

幻燈片出示：生字詞語：

杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴

指名讀。齊讀。

問：你讀“彬彬有禮”這個(gè)詞語時(shí)想起什么？

你讀“戀戀不舍”這個(gè)詞時(shí)又想起什么？

１．查理是不是好漢？開始時(shí)是不是好漢？

文章哪些地方可以看出他并不是好漢？

讀第一段。

把“倒是他叫自己是好漢查理”改一下。

（沒有人叫他是好漢查理。）

２．還有哪里看出查理不是好漢？

第三段。找出，朗讀。

從這里說明什么？

“從窗戶爬進(jìn)”

好漢是怎么樣的？看到別人的好東西時(shí)會(huì)怎么做？

君子不奪人所愛。好漢不隨便拿別人的東西。

３．但查理自己認(rèn)為自己是不是好漢？

他為什么這樣認(rèn)為自己？他其實(shí)很想做好漢。

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

查理是好漢

查理到底是不是好漢呢？請(qǐng)?jiān)僮x3－13節(jié)。

哪些地方可以看出他是好漢，或者變成了好漢？

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

說話彬彬有禮。

一口答應(yīng)推杰西曬太陽。

陪杰西度過一個(gè)快樂的下午。

說話算數(shù)。陪杰西整整一個(gè)暑假。

再?zèng)]有搞惡作劇。改邪歸正。

分角色朗讀3-13節(jié)。

查理成為好漢的原因

查理為什么能成為好漢？他為什么不再搞惡作劇了？

要點(diǎn)：因?yàn)樗褧r(shí)間都用來陪杰西了。

他在陪杰西的過程中感受到快樂。

他發(fā)現(xiàn)幫助人的快樂比惡作劇更快樂。因?yàn)閻鹤鲃∈前炎约旱目鞓方⒃谒说耐纯嗌?。而幫助人是自己快樂，他人也快樂?/p>

因?yàn)榻芪靼阉?dāng)朋友。信任他，尊重他。

出示：“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

出示：如果沒有查理，（杰西不會(huì)快樂，不會(huì)享受陽光的溫暖。）

如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）

現(xiàn)在有了杰西這個(gè)好朋友，有了陪杰西這個(gè)任務(wù)，人們發(fā)現(xiàn)――（生接：查理沒有再搞惡作劇）。不是好漢的查理變成了――（好漢查理）。

自由讀第14節(jié)到課文結(jié)尾。

有什么話想說嗎？

同樣這把刀，如果當(dāng)初查理偷偷地拿走，結(jié)果會(huì)怎樣？

現(xiàn)在杰西的父親――羅伯特先生送給他，又說明什么？

讀最后一句杰西的話：“你會(huì)的，我從來就相信?！?/p>

這一句說明什么？跟課文前面哪些地方有關(guān)系？

師：正是杰西對(duì)查理的充分信任，真誠(chéng)做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。

讀了這篇課文，你心中的好漢標(biāo)準(zhǔn)有沒有改變？怎么樣的人才是好漢？

你想對(duì)查理說幾句嗎？寫寫。

小結(jié)：今天很高興與同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了一位好漢，最后讓我們真誠(chéng)地贊美他，齊讀課題。下課。

好漢查理心得體會(huì)范本篇十

《好漢查理》是一部曾經(jīng)震撼人心的美國(guó)動(dòng)作電影，由此派生出一部同名電視劇，持續(xù)了五個(gè)季度，受到了廣大觀眾的熱烈追捧。熟悉這部影片的人們都會(huì)被主人公查理的智慧、勇氣和膽識(shí)所折服。這部影片不僅顛覆了人們對(duì)動(dòng)作片的陳規(guī)舊套，更是給人們帶來了深刻的啟發(fā)，那就是只要你擁有一顆勇敢堅(jiān)毅的心，你就能夠在激烈的生活競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。下文將是我對(duì)這部電影的心得體會(huì)，分享電影所帶給我的深刻啟示和精神力量。

第二段：個(gè)人感受。

作為一部久負(fù)盛名的電影，《好漢查理》深深地吸引著我。電影中，一個(gè)看起來不起眼，面容黝黑的男子查理，在一次意外中失去了自己的工作和家庭。他不被看好，受盡恥笑和嘲諷，丟掉了幾乎所有的一切。但是他從未放棄，他不斷反思，不斷挑戰(zhàn)自己，最終因?yàn)樗闹腔邸⒂職夂湍懽R(shí)，擊敗了自己一直以來的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并重新贏得了尊重和榮耀?？吹竭@一幕，我為之振奮，我明白了：人生道路并不平坦，除了努力和犧牲，還需要有一顆堅(jiān)定勇敢的心。

第三段：用心經(jīng)營(yíng)細(xì)節(jié)。

在電影中，查理用心經(jīng)營(yíng)起自己的快餐店，不斷地完善自己，提升服務(wù)質(zhì)量，深得了顧客們的喜愛。也正是由于這份用心，他的小店才有了大發(fā)展。從中我也體會(huì)到用心經(jīng)營(yíng)細(xì)節(jié)的重要性。這一點(diǎn)不僅在商業(yè)中有著顯著的體現(xiàn)，也可以貫穿人生的方方面面。如果你在學(xué)習(xí)或者工作中用心，能夠突破平庸，創(chuàng)造出讓人矚目的成果，從而贏得成功。同樣，用心生活，關(guān)注身邊的細(xì)節(jié)，關(guān)懷他人的需要，也能成為生活中不可或缺的素養(yǎng)，使我們更融洽地與人相處。

第四段：擁有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。

電影中，查理雖然遭遇了巨大的挫折，但他從未放棄自己，不斷地進(jìn)行自我反省和挑戰(zhàn)。這正是由于他擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，才能夠化解生活中的種種困境。我們也應(yīng)該從中獲得啟示，在遇到挫折時(shí)，我們不應(yīng)該被打敗，而是應(yīng)該從中尋找方向，吸取教訓(xùn)，練就一顆堅(jiān)韌不拔的內(nèi)心，才能夠在困難的生活中勇往直前。

第五段：結(jié)語。

總之，《好漢查理》這部電影為我們帶來很多不一樣的啟示。電影中不斷地出現(xiàn)挫折，但是查理依然能夠堅(jiān)持初心，最終成功。這也給我們帶來了很多的凝聚力，提醒我們?cè)谏钪胁灰烈夥艞壓洼p言拋棄，要記得始終保持一顆熱血且勇敢強(qiáng)大的心，去迎接困難和風(fēng)雨，無論前方的路如何，始終要相信自己，堅(jiān)定不移地走下去。

好漢查理心得體會(huì)范本篇十一

電影《好漢查理》是一部經(jīng)典的電影，它講述了一個(gè)普通的出租車司機(jī)在面對(duì)生活與犯罪時(shí)的決策和勇氣。這部電影的主題是關(guān)于勇氣，它告訴我們?cè)诶щy的時(shí)候不要放棄，要堅(jiān)持自己的信念。作為一個(gè)觀眾，我深受這部電影的影響，特別是其中的主人公查理給我留下了深刻的印象。

第二段：堅(jiān)守自己的信念。

在電影中，查理是一個(gè)平凡無奇的人，但是他有一個(gè)堅(jiān)定的信念，認(rèn)為自己可以活得更好，不僅僅是一個(gè)出租車司機(jī)。而且當(dāng)他遇到犯罪的時(shí)候，他不會(huì)選擇逃避，他會(huì)義無反顧的沖上去。這種信念和勇氣激勵(lì)了我，我意識(shí)到，即使我們身處逆境，也要堅(jiān)守自己的信念，不要輕易的放棄。

第三段：付出與收獲。

在電影中，查理為了尋找罪犯進(jìn)行了一系列的行動(dòng)，這些行動(dòng)付出了巨大的代價(jià)，但是最終，他的付出得到了回報(bào)。這讓我想到，人生就像一場(chǎng)賽跑，只有付出和努力才會(huì)得到更好的結(jié)果，不要怕付出，只要你肯努力，一定會(huì)收獲屬于自己的東西。

第四段：不畏困難，勇敢迎接挑戰(zhàn)。

電影中，查理面臨著各種各樣的困難，他有時(shí)會(huì)感到困惑和絕望，但是他總是能夠在這些困難中找到自己的信念，堅(jiān)定自己的決心，并且毫不退縮的面對(duì)挑戰(zhàn)。這種不畏困難，勇敢迎接挑戰(zhàn)的精神精髓，讓我對(duì)自己充滿了信心，讓我知道只要我相信自己，成功就在不遠(yuǎn)處。

第五段：結(jié)論。

通過這部電影，我認(rèn)識(shí)到生活中每個(gè)人都需要一份勇氣，一份樂觀向上的心態(tài)，只有堅(jiān)定自己的信念，不怕困難，才能克服生活中的各種困難，走向成功。通過學(xué)習(xí)和體會(huì)這種精神，在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)保持這種樂觀向上，勇于面對(duì)困難的態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷進(jìn)步，為自己的人生之路創(chuàng)造更加耀眼的光芒。

好漢查理心得體會(huì)范本篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。

2.讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

3.初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說說自己的讀后感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說說自己的讀后感，

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、好漢。

1、板書：好漢。齊讀。

看著這二個(gè)字，讀著這二個(gè)字，你會(huì)想起哪些人？

2.今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。加板書：查理。

讀課題。

3、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，一共——19個(gè)自然段，我想請(qǐng)同學(xué)開火車來讀。請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽。（即時(shí)正音。）。

1、好漢查理這四個(gè)字最先出現(xiàn)在哪里？指名讀第一自然段。為什么是帶引號(hào)的？

2、猜測(cè)查理可能做過哪些惡作劇（看著…查理卻…），想象鎮(zhèn)上的人們一提起查理，會(huì)怎樣說。

4、小結(jié)：好漢查理就像孫悟空“齊天大圣”這個(gè)外號(hào)一樣，一開始是自封的，別人并不承認(rèn)。

1、題目中把引號(hào)去掉了，大家同不同意？為什么？（從來不隨便拿別人的東西；彬彬有禮；樂于助人；說話算話；上進(jìn)自信。）。

學(xué)生自由朗讀2-19自然段，找到句子劃一劃，說說你的體會(huì)。

2、辨析“不隨便拿”、“不隨便要”一字之差。

幾次出現(xiàn)了“不隨便”？

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

我們來讀一讀，查理在什么情況下說出這樣的話？師生接讀（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），辨析“不隨便拿”、“不隨便要”一字之差，表達(dá)的意思一樣嗎？（“不隨便拿”：不是自己的東西不拿；不把別人的東西據(jù)為己有?！安浑S便要”無功不受祿，不隨便接受別人的饋贈(zèng)。）。

板書：不隨便拿別人東西。

3、彬彬有禮（語言，稱呼）。出示兩個(gè)句子，讀出紳士風(fēng)度。

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>

接著老師的話（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），配動(dòng)作讀。

小結(jié)：舉止文雅，說話有禮貌，就叫“彬彬有禮”。

4、樂于助人、說話算話。

從哪里看出他是位說話算話的人？讀句子。

杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕阉鼟旎貕ι稀?/p>

在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。

分手時(shí)，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”

“當(dāng)然可以?！辈槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

（1）指名一生當(dāng)杰西，配樂讀詩（大屏幕顯示金子美鈴的兩首歡快有趣的小詩）；其余當(dāng)查理，模仿插圖手托臉蛋傾聽。

《春天的早晨》。

鳥兒不要叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。

上眼皮想要睜開，下眼皮還不愿意醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。

《樹》。

（2）查理談聽后感受，杰西再讀一首。齊讀“在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午?！?/p>

（3）想象在以后的日子里，他們倆一起在草地上還會(huì)干些什么，查理又會(huì)想出哪些招數(shù)逗杰西開心。選一個(gè)日子，2分鐘寫話練習(xí)，交流。交流時(shí)教師用（第二天——，第三天——，一個(gè)月——，暑假結(jié)束前一天——）把說的內(nèi)容串聯(lián)起來。

感情朗讀：

整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

（4）采訪查理：杰西是希望你常來陪她，你為什么每天都去呢？（如果不去，杰西在房間坐在輪椅上，不會(huì)快樂，不會(huì)享受到陽光的溫暖；助人的快樂比惡作劇的快樂更好。）。

板書：樂于助人?說話算話。

5、上進(jìn)自信（男子漢的莊嚴(yán)承諾）。

與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

6、想象鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇，得知他這個(gè)暑假每天都陪杰西在草地上玩，又會(huì)怎樣說。

小結(jié)：不隨便接受饋贈(zèng)；彬彬有禮；有愛心；說話算話；上進(jìn)自信等東方歸結(jié)為好漢，西方歸結(jié)為紳士風(fēng)度。

1、俗話說“江山易改，本性難移?！贝蟾乓馑际钦f，一個(gè)人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個(gè)暑假時(shí)間，查理前后的表現(xiàn)就像變了個(gè)人似的？（本質(zhì)不壞；助人為快樂之本；杰西的理解、尊重和信任等）我們?cè)僮x課文，用波浪線畫出有關(guān)句子。

2、重點(diǎn)感受杰西的理解、尊重和信任。

（1）理解：（面對(duì)跳窗而入的查理，杰西并沒有痛罵他一頓，把他轟出去，而是說——）。

“你想把它拿走嗎？”

“你可以拿下來看看。”

“這刀是我爸爸的，要不然我會(huì)送給你?！?/p>

想象杰西說話時(shí)的眼睛：清澈，透明，熱情，友好，她是能使一個(gè)人的心變得柔軟起來的。感情朗讀。

（2）尊重：“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

分手時(shí)，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”

體會(huì)說話語氣：請(qǐng)求，商量，希望，感情朗讀。

查理在請(qǐng)求，商量，希望的語氣中覺得自己受到了尊重。

（3）信任：“你會(huì)的，我從來就相信?！?/p>

師、男、女生分讀3-13自然段。

3、羅伯特先生的理解、尊重和信任。

沒有阻止女兒和查理的交往；尊重查理帶給女兒的快樂；送的禮物是查理最喜歡的長(zhǎng)刀。

4、鎮(zhèn)上的人們看法的轉(zhuǎn)變。

5、（師過渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛心故事，）出示說說：這個(gè)暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會(huì)（很孤單、寂寞，不快樂，不會(huì)享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）。

師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。

6、小結(jié)：我們班有叫查理的同學(xué)嗎？說不定我們的生活中有很多張查理、李查理……只要我們互相理解，互相尊重，互相信任，我們一定也能像課文中的查理一樣，成為真正的好漢。

五、積累詞句。

彬彬有禮?戀戀不舍?。

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

他們倆在陽光下度過了一個(gè)快樂的下午。

查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。

板書：

“好漢查理”????????調(diào)皮愛搞惡作劇。

理解?尊重?信任???杰西、羅伯特、鎮(zhèn)上的人。

好漢查理???????不隨便拿（要）?彬彬有禮。

說話算話???????上進(jìn)自信。