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心得體會
激發(fā)創(chuàng)造力重要性心得體會如何寫 激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的心得(六篇)
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我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一
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推薦激發(fā)創(chuàng)造力重要性心得體會如何寫一

大家好!今天我發(fā)言的題目是:如何上好一堂課。

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié)。上課是學(xué)生各項學(xué)習(xí)活動中所占時間最長的一項活動,也是學(xué)生獲得知識、技能和發(fā)展的主要途徑。因此,教師應(yīng)該十分重視上課這個環(huán)節(jié),要把課上好,利用好上課的每一分鐘,使學(xué)生得到最大的收獲。尤其隨著新課程改革的順利實施,作為語文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面,又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標指出:教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時代步伐,做一名新課改下合格的語文教師,不能不引起廣大語文教師的深思。在新課改下如何上一節(jié)語文課,更是廣大語文教師深思的問題。那么,怎樣才能上好一節(jié)課呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)劥譁\的一些體會:

一、要有良好的語文素養(yǎng)。

1.語文課可以說最簡單,誰都會上,但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實的語文功底,如能說一口流利標準的普通話,能聲情并茂地朗讀好作品,能寫一手漂亮的粉筆字;還要有扎實的、系統(tǒng)的語文知識和深厚的文學(xué)素養(yǎng);課堂上還要能充分調(diào)動學(xué)生的情感,課堂語言具有豐富的感染力等。這些可以說這是上好一節(jié)語文課的基本條件。

2.上好一節(jié)語文課,不僅需要語文教師合格的語文素養(yǎng),還要有一定的人格魅力。作為一名教師,一言一行,學(xué)生都會效仿,有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生”,足見教師對學(xué)生的影響。因此,教師要時刻注重自身形象,言談舉止,力求成為學(xué)生楷模。高尚的道德情操,純潔的品質(zhì),與人為善,助人為樂,勤奮好學(xué)的精神,都能影響學(xué)生。教師要嚴格要求,不斷提高自己,處處做學(xué)生表率,才會被學(xué)生認可,才會產(chǎn)生感染力。

二、注重新課的導(dǎo)入

導(dǎo)入的目的是為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新的知識有興趣、有思考,一個優(yōu)秀的導(dǎo)入能夠立刻抓住學(xué)生的注意力,為學(xué)習(xí)新知識做好準備,因此,新課的導(dǎo)入過程是非常重要的,但是一節(jié)課時間有限,有時候為了課的新穎,為了吸引學(xué)生的注意,教師花了很多時間,學(xué)生卻不知為何,所以我們也不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入,我覺得我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計有效的導(dǎo)入方式,方法有很多,比如:

1.情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,貼近學(xué)生的實際,體驗深刻,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以舊帶新的引入

即復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

三、關(guān)于新知的落實

在減負增效的大背景下,40分鐘如何出效率,提高課堂的有效性是我們都在思考的問題,對教師各方面的能力都提出了高要求,我認為這幾點比較重要:

1.教師的激-情以及與學(xué)生的情感互動是上好一節(jié)課的靈魂。

教師在上課時應(yīng)該既是老師,又是學(xué)生。要深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗學(xué)習(xí)過程中的情感變化,體驗學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會遇到的困惑,容易造成干擾的因素有哪些,也只有這樣,教師才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些盲點,學(xué)生也會覺得教師非常地親近。這需要教師平時一點一滴的積累,需要教師在課堂上全身心的投入,只有全身心的投入,教師才能用自己的激-情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激-情,同時進行知識、情感的交流。課堂上師生之間的心領(lǐng)神會、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界,

2.科學(xué)地有針對性地提出問題,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

我們在聽課時,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師設(shè)問上的一些問題,比如隨意性大,沒有反復(fù)推敲、仔細斟酌,提出的問題沒有思考價值,如“是不是”,“對不對”,等等。教學(xué)過程是在教師的不斷地設(shè)問中慢慢深入的,一個好的問題能引發(fā)學(xué)生的思維沖突,能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,使教學(xué)過程始終在動態(tài)——平衡中前進,在不斷解決問題中前進。

在課堂教學(xué)過程中,通過教師、學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一個又一個的問題情景,一步一步地將學(xué)生的認識引向深入。學(xué)生通過自己的積極思考,逐步學(xué)會思考問題,解決問題的方法。

3.精講精練是上好一節(jié)課的保證

以前講精講多練,現(xiàn)在提倡精講精練,講授新知識和鞏固練習(xí)都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實際教學(xué)中,往往由于沒有處理好講和練的關(guān)系而得不到良好的教學(xué)效果。教師如果講得過多,課堂缺少時間練習(xí),學(xué)生一直被動地跟著教師的思維走,缺少主動體驗的過程,就不能對知識有較深刻地理解,也很難用知識去解決新的問題。如果教師講得過于簡略,很快就讓學(xué)生獨立練習(xí),學(xué)生在練習(xí)的時候又會覺得沒有方向,比較盲目。教師要正確處理好講與練的關(guān)系,是確保每一節(jié)課實效的關(guān)鍵。精講并不是少講或不講,我的理解是,精講是要把精選的問題用簡介的語言講清楚、講透徹,達到預(yù)設(shè)的目標。

四、關(guān)于課堂小結(jié)

有些老師平時的課堂比較隨意,對小結(jié)不夠重視。事實上,一節(jié)比較好的課,應(yīng)該留有幾分鐘時間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識作一個回顧,從而使學(xué)生對一節(jié)課的知識有較為清晰、系統(tǒng)的認識。從中也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。因此,作為教師要對這個環(huán)節(jié)提高重視。

當然,影響一節(jié)課質(zhì)量的因素還有很多,比如教師的語言、板書、教態(tài)等等。我們也不可能哪方面都做得很好,但是我們要爭取有一兩個自己的亮點,對于做得不夠的,也力爭改進。上一節(jié)課不難,要上好一節(jié)課卻并不簡單,所以把課上好是我們永遠的追求和永恒的目標。全心全意投入教學(xué),扎扎實實地搞好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),才能講好一堂課,上好每一堂課。

我的發(fā)言完畢,謝謝大家!

推薦激發(fā)創(chuàng)造力重要性心得體會如何寫二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同志:

你們好!

近年來“勞動光榮”價值觀受到挑戰(zhàn)。一些人由此變得很浮躁,一直在尋求機會“搏一搏”,癡想哪天一覺醒來就變?yōu)楦晃??!耙灰贡└弧贝_實存在,但概率極小。人活著不能“守株待兔”,而是要奮斗。從人類社會來說,不管什么制度,基礎(chǔ)還是勞動創(chuàng)造世界。有了人們的體力腦力支出,才有財富產(chǎn)生的可能。至于非勞動收入只不過是人類剩余的價值的分割而已。無論什么情況,無論哪個年月,我們都要堅信“勞動光榮”。

勞動創(chuàng)造了世界,勞動創(chuàng)造了人類,勞動創(chuàng)造了財富。尊重勞動就是尊重人本身。當今時代,強調(diào)尊重勞動應(yīng)克服片面性,既重視創(chuàng)造性的復(fù)雜的智力勞動,又重視在平凡崗位上兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動,使各種勞動有機統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中。

勞動創(chuàng)造世界,奮斗成就偉業(yè)。中國工人階級和勞動群眾是發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的主力軍,是推動經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步的根本力量。社會主義中國取得的巨大成就,傾注著他們辛勤勞動的汗水,凝結(jié)著他們創(chuàng)新創(chuàng)造的智慧。作為億萬勞動者的杰出代表,勞動模范和先進工作者以日復(fù)一日的無私奉獻和創(chuàng)造性勞動,書寫對祖國和人民的摯愛忠誠,詮釋勞動光榮、知識崇高、創(chuàng)造偉大的價值追求。

歷史會永遠銘記他們的功績。 社會發(fā)展和科技進步使勞動本身發(fā)生深刻變化,人們的勞動觀念不斷更新,勞動方式不斷改變,勞動內(nèi)容不斷豐富,勞動價值不斷升華。無論勞動形態(tài)怎樣變化,愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的偉大勞模精神不會變;無論時代如何變遷,我們黨全心全意依靠工人階級的根本方針不會變,社會主義國家廣大勞動者的主人翁地位不會變。

今年是繼續(xù)應(yīng)對國際金融危機、保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵一年。學(xué)習(xí)弘揚勞動模范和先進工作者的偉大精神,以他們的崇高思想、先進事跡、優(yōu)秀品質(zhì)為楷模,引導(dǎo)職工群眾崇尚勞模、學(xué)趕先進、爭創(chuàng)一流,保持工人階級昂揚向上、奮發(fā)進取的精神狀態(tài),是促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的重要動力。進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)尚,全方位提升勞動者素質(zhì),努力造就知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型職工隊伍,是推動科學(xué)發(fā)展、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的根本保障。

尊重和保護一切有益于人民和社會的勞動,促進實現(xiàn)勞動者充分就業(yè)和讓廣大勞動者更多共享經(jīng)濟社會發(fā)展成果,最大限度激發(fā)勞動者創(chuàng)新能力和活力,讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā),讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流,在全社會推動形成工人偉大、勞動光榮的濃厚氛圍,中國工人階級和勞動群眾一定能在改革發(fā)展的偉大歷史征途上大有作為,譜寫無愧于時代的新篇章。

勞動是社會圍繞轉(zhuǎn)動的“太陽”,一切收獲都來自于勞動。勞動是如此艱苦平凡,又是如此崇高偉大。讓我們大力弘揚勞模精神和工人階級信念堅定、立場鮮明,艱苦奮斗、勇于奉獻,胸懷大局、紀律嚴明,開拓創(chuàng)新、自強不息的偉大品格,以國家主人翁的姿態(tài)積極投身改革創(chuàng)新的偉大實踐,爭做繼續(xù)解放思想、銳意改革創(chuàng)新的時代先鋒,爭做推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧的時代先鋒。

我的演講結(jié)束了,謝謝大家!

推薦激發(fā)創(chuàng)造力重要性心得體會如何寫三

為了引導(dǎo)黨員干部深入學(xué)習(xí)黨史,激發(fā)負責(zé)人的新活力,加深對黨理想信念的堅定性。5月14日,區(qū)綜合執(zhí)法局機關(guān)黨支部開展黨員學(xué)習(xí)日活動,堅持學(xué)習(xí)黨史、理解思想、實事、開設(shè)新局。

會議上,中學(xué)習(xí)了四個重要的文件精神。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答中的為什么反對形式主義、官僚主義?為什么一體推進不腐敗,不腐敗,不腐敗?等問答內(nèi)容,堅定不移地開展反腐敗斗爭和黨內(nèi)制度建設(shè)是嚴格管理黨的關(guān)鍵,也是大力管理四風(fēng)問題的關(guān)鍵,黨風(fēng)廉政建設(shè)依賴教育,依賴制度,兩者必須同向發(fā)展力量。

本次學(xué)習(xí)活動通過深入開展黨史學(xué)習(xí)教育,不僅提高了黨員干部的參與熱情,還在黨的經(jīng)驗中啟發(fā)了智慧,激發(fā)了黨員干部負責(zé)人的自覺性,更加堅定地結(jié)合工作實際,切實解決了大眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題的信念。

學(xué)習(xí)黨史,激發(fā)黨員干部的擔(dān)當意識。

擔(dān)當是勇敢承擔(dān)肩膀的責(zé)任,應(yīng)該做的事,應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,是勇氣。氣鼓不可泄漏,周圍總是批判性的氣氛,士氣可能受到打擊,負責(zé)人可能成為口號。因此,要激發(fā)干部干事的創(chuàng)業(yè)、負責(zé)人,嚴格要求,積極創(chuàng)造鼓勵負責(zé)人、寬容錯誤的良好環(huán)境。(9月22日《人民日報》)

實際上,負責(zé)人是精神,也是能力,負責(zé)人是解釋對黨忠誠的最佳方法。對黨員干部來說,要立足自己的工作,積極承擔(dān)責(zé)任,擔(dān)當作為,以身作則,甘于獻身,率先模范,克服困難。

加強理論學(xué)習(xí),積極負責(zé)。黨員干部要堅定樹立共產(chǎn)主義理想信念,要加強四意識,堅定四自信,加強法律、哲學(xué)、科技、經(jīng)濟、歷史、文學(xué)等知識學(xué)習(xí),及時了解和掌握各個領(lǐng)域的新進展、新知識、新成果,以最新的優(yōu)秀文明成果充實自己。結(jié)合自己的工作,認真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,熟悉自己的工作,掌握相關(guān)性,全面理解,在學(xué)習(xí)實踐中鍛煉前進,培養(yǎng)專業(yè)作風(fēng)、專業(yè)精神,引導(dǎo)黨員干部堅持理論聯(lián)系實際,愛一行,激發(fā)很多黨員干部

提高政治地位,積極負責(zé)。要加強政治紀律和政治規(guī)則意識,尊重黨章黨規(guī)黨紀,把紀律規(guī)則放在前面,不斷加強黨員干部遵紀守法的自覺性,認真黨內(nèi)生活,通過三會一課、組織生活會、談話、民主生活會等提高自己,特別是在緊急危險時刻,黨員干部的負責(zé)人

增強責(zé)任意識,積極負責(zé)。要樹立強烈的責(zé)任意識,全面提高自己的工作能力和水平,提高適應(yīng)新時代新任務(wù)新要求的素質(zhì),立足于自己的崗位,履行職責(zé),在干事創(chuàng)業(yè)的同時,堅持先行、先行、先行,敢于在大非面前亮劍,面對困難堅持嚴格管理和厚愛結(jié)合、激勵和約束,旗幟鮮明確立實際

推薦激發(fā)創(chuàng)造力重要性心得體會如何寫四

當前,全區(qū)上下正在深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,這是新形勢下黨的建設(shè)的“細胞工程”,是推動全面從嚴治黨在基層落地生根,使黨的每一個細胞都健康起來、每一個組織都堅強起來,這既是我們建設(shè)鋼鐵班子、打造活力團隊的必然要求,也是建設(shè)美麗靜海的必然要求。全區(qū)廣大黨員特別是身處基層的鄉(xiāng)村黨員,要深刻領(lǐng)會“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的目的意義,準確把握中央、市委、區(qū)委的工作部署和要求,進一步夯實“學(xué)”這個基礎(chǔ),突出“做”這個關(guān)鍵,對照“四講四有”合格黨員要求來衡量自己、檢視自己,真正把合格黨員的標尺立起來,把黨員做人做事的底線劃出來,把黨員的先鋒模范作用和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮出來,推動“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育持續(xù)深入開展。

工作和生活在鄉(xiāng)村基層的黨員干部,直接與群眾面對面打交道,肩負著貫徹黨的路線方針政策、完成各項任務(wù)的重大責(zé)任,肩負著發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的重大責(zé)任,肩負著密切黨群關(guān)系、維護社會穩(wěn)定的重大責(zé)任,是落實區(qū)委決策部署、推動農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定的戰(zhàn)斗堡壘和組織核心,希望大家要以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為契機,嚴格按照“四講四有”合格黨員標準,帶頭履職盡責(zé),帶頭服務(wù)奉獻,努力當好“五個人”,為實現(xiàn)靜?!笆濉绷己瞄_局,加快建設(shè)美麗靜海做出新的更大貢獻。

一要堅定信念,當好“政策明白人”。理想信念是共產(chǎn)黨人的政治靈魂和精神支柱,每位共產(chǎn)黨員都要把黨的思想建設(shè)放在首位,以尊崇黨章、遵守黨規(guī)為基本要求,用系列重要講話精神武裝思想,堅定理想信念,站穩(wěn)群眾立場,想問題、辦事情、做決策,都要把為人民謀福祉作為出發(fā)點和落腳點,真心實意為人民服務(wù),永遠和群眾心貼心、心連心,把堅定的理想信念轉(zhuǎn)化成帶領(lǐng)群眾勤勞致富,建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的激情和能量。作為鄉(xiāng)村黨員干部,一方面要自覺增強“四個意識”,在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致,做政治上的明白人;一方面要把熟悉掌握上級支農(nóng)惠農(nóng)政策作為緊迫任務(wù),做好與鄉(xiāng)村發(fā)展實際結(jié)合的大文章,確保黨在農(nóng)村的每一項方針政策得到有效落實。

二要發(fā)展經(jīng)濟,當好“致富帶頭人”。鄉(xiāng)村干部特別是新上任的干部,要把強村富民作為第一位的職責(zé),理清發(fā)展思路,謀劃發(fā)展目標,認真分析本地區(qū)的優(yōu)勢和資源,從現(xiàn)有資源和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)出發(fā),宜農(nóng)則農(nóng)、宜工則工、宜商則商,帶領(lǐng)群眾走共同富裕之路。要保持拼搏進取、干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)。困難無時不在,只要我們不氣餒、不服輸,攻堅克難、苦干實干,就一定能夠突破一個個瓶頸,贏得群眾支持。要激發(fā)群眾的創(chuàng)業(yè)熱情,把農(nóng)民群眾投身新農(nóng)村建設(shè)的主動性和創(chuàng)造性激發(fā)出來,共建美好家園(博客,微博)。

三要心系群眾,當好“群眾貼心人”。堅持服務(wù)為民,是加強服務(wù)型基層黨組織建設(shè)的核心要義,也是鄉(xiāng)村干部的職責(zé)所系。要結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的開展,千方百計解決好群眾的現(xiàn)實問題,讓群眾看到學(xué)習(xí)教育的效果。要經(jīng)常到困難黨員、困難群眾中走一走、看一看,幫助他們解決實際困難,真正把群眾“家門口”的事辦到“家”,打通服務(wù)群眾的“最后一公里”。

四要促進和諧,當好“穩(wěn)定責(zé)任人”。鄉(xiāng)村干部處于維護穩(wěn)定第一線,要認真履行好“第一責(zé)任”,無論是制定出臺涉及群眾利益的措施,還是抓具體工作,都首先考慮群眾利益,時刻想著穩(wěn)定,把基礎(chǔ)性、預(yù)防性工作做好。要做好矛盾糾紛排查化解工作,注重依靠教育疏導(dǎo)、政策法規(guī),積極預(yù)防緩解緊張關(guān)系,消除對立情緒,把各類矛盾糾紛化解在基層,消除在萌芽狀態(tài),確保小事不出村,大事不出鎮(zhèn),矛盾不上交。要繼續(xù)深入推進“五位一體”農(nóng)村基層管理服務(wù)新模式,積極倡導(dǎo)依法辦事、依法治村的良好風(fēng)尚,促進農(nóng)村和諧穩(wěn)定。

五要廉潔自律,當好“辦事公道人”。鄉(xiāng)村黨員干部崗位特殊,責(zé)任重大,一言一行關(guān)乎黨的形象,一舉一動關(guān)乎群眾利益。最信任的是講政治、有信念,講規(guī)矩、有紀律,講道德、有品行,講奉獻、有作為的黨員干部;最不滿意的是辦事不公、財務(wù)不清、服務(wù)不行的干部,這正是我們開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要根本解決的問題。廣大鄉(xiāng)村干部要時時處處做到一碗水端平,把事辦到明處,克己奉公,堅持以“四講四有”標準嚴格要求自己,清正廉潔,一身正氣。

一堂精彩的黨課緊密結(jié)合農(nóng)村工作實際,主題鮮明,內(nèi)容充實,使與會的基層黨員深受教育和啟發(fā)。與會黨員踴躍發(fā)言,暢談參加“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的思想認識和心得體會,大家紛紛表示:要認真落實好中央、市委、區(qū)委關(guān)于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的部署要求,深入學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)好系列重要講話精神,積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用,服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)群眾,努力建設(shè)更加富裕美好的新農(nóng)村。

推薦激發(fā)創(chuàng)造力重要性心得體會如何寫五

儒家提倡“中庸”之道,在我看來,這也不妨理解為一種和諧。儒家思想者們所說的中庸,可以理解為過猶不及:事情做得不夠和事情太過都是不好的。和諧,正是追求這樣一種狀態(tài):不過分,不虧缺。只有在這種狀態(tài)下,事情處理起來才會客觀些,目標完成起來才會輕松些。

很多人都在追求和諧:

三毛一生飄泊,難覓心中理想的歸宿。但當她到了撒哈拉大沙漠時,她驚嘆那一望無際的蒼黃,于是自然景象與心靈碰撞之后,產(chǎn)生出了一種和諧的感應(yīng),于是三毛定居在那里,去追求人生的快慰與真諦。

文壇大家余秋雨先生,其散文為人所稱道,文筆清新,不矯揉亦不做作。所言成理,所言成物。在他的散文中也時時體現(xiàn)著和諧。也正是和諧的心態(tài)激發(fā)他寫下很多名篇。

不難看出,和諧對于一個人來說很是重要,只有感受到了和諧,才能找準成功的基點,才能夠在成功的道路上披荊斬棘,不驕傲,亦不頹唐,心態(tài)平和,然后獲得成功。

現(xiàn)在整個社會都在呼吁建立一個和諧的社會關(guān)系??梢?,和諧對于人的生活亦是相當?shù)刂匾?/p>

有句俗語說:“遠親不如近鄰。”誠然,相處和諧的近鄰確實強于遠親。相處和諧了,鄰里之間便會互幫互助,親如一家。但這樣想一下,倘若鄰里之間沒有交流,更談不上和諧,怎么可能會互幫互助?恐怕有的只是小事上的糾紛吧。

所以說,社會生活需要和諧,只有構(gòu)建了和諧的社會關(guān)系,人們之間才有可能相互信任,生活才會舒適,社會才有可能進步、發(fā)展。

當今國際政治風(fēng)云變幻,戰(zhàn)爭不斷。其實探究其原因,只有兩個字:利益。當一個國家的利益被其它國家占有或占有其它國家利益不得時,和平這架天平便失去了平衡,戰(zhàn)爭由此而發(fā)。

如果只把國與國之間的關(guān)系建立在利益之上,而不去構(gòu)建和諧的關(guān)系的話,這樣的關(guān)系絕不會長久。只有建立了和諧的關(guān)系,才會讓國與國團結(jié)起來,共同擁有并繁榮這個人類共有的家園。

缺少了和諧,人與人之間不會信任,有的只是爾虞我詐;缺少了和諧,國與國之間不會團結(jié),有的只是戰(zhàn)事不斷;破壞了生態(tài),打破了人與自然的和諧,環(huán)境危機就會接踵而至。在這一連串的惡果面前,人們是否應(yīng)該靜下心來,理性地思考一下何去何從?

人與人之間需要和諧,人與自然也需要和諧,讓我們攜起手來,共同創(chuàng)造和諧生活吧!

點評:這是一篇比較規(guī)范的議論文。開篇簡明地提出觀點,然后從三個方面展開論述:先列舉三毛和余秋雨為例,說明和諧對作家文筆與人生態(tài)度的影響,這體現(xiàn)了和諧對于個人的重要性;然后,從社會關(guān)系出發(fā),論述人與人之間需要和諧,人的社會生活需要和諧;最后,從國際關(guān)系著眼,說明處理國與國之間關(guān)系同樣需要和諧。在這個主體論證部分,由個體的人,到一般的人,再上升到國家關(guān)系,富有層次性,論證層層深入。文章末尾總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭和文題,進一步扣住了話題。

推薦激發(fā)創(chuàng)造力重要性心得體會如何寫六

依據(jù)心理學(xué)原理和當今語文課程改革的目標,探討在語文教學(xué)中如何從鼓勵質(zhì)疑、激發(fā)想像、打破定勢等方面來培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性、連動性、多向性。

語文課改;教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)造性;思維

全日制義務(wù)教育《語文課程標準》(實驗稿)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,語文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生“主動探究、勇于創(chuàng)新精神”。創(chuàng)新,就是推陳出新。而創(chuàng)造性思維就是指人在創(chuàng)造過程中的思維,通過創(chuàng)造思維,產(chǎn)生前所未有的思維成果。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那么,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢?新的課程標準和新的教材為我們提供了很好的載體。

獨特性是創(chuàng)造思維的一個重要特征,它要求在解決問題時,與眾人、前人不同,獨具卓識,有新見解、新發(fā)現(xiàn),從而具有一定意義的首創(chuàng)性、科學(xué)性。而這種特點往往體現(xiàn)于思維中的懷疑因子:對“司空見慣”的質(zhì)疑.對“完美無缺”的質(zhì)疑,對教材的質(zhì)疑,對教師的質(zhì)疑……

懷疑,常常是創(chuàng)新的開始。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書?、不“唯上”,敢于懷疑已成為定論的東西。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步,是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。在這個循環(huán)往復(fù)、由低級簡單向高級復(fù)雜發(fā)展過程中存在著大量的創(chuàng)造性因素。雖然懷疑并不是每次都對問題有創(chuàng)新性的見解,或?qū)⒁蓡栠M行創(chuàng)造性解決,但它仍不失為最有可能打開創(chuàng)造之門的鑰匙。當然,發(fā)現(xiàn)疑難提出問題,對小學(xué)生來講,有一個培養(yǎng)、訓(xùn)練的過程。

1.激發(fā)興趣,養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,首先要轉(zhuǎn)變觀念,端正教學(xué)思想,打消那種怕學(xué)生提出的問題回答不了、有失威信或怕擠占課堂教學(xué)時間、打亂教學(xué)計劃的顧慮。實際上,只要教師實事求是,有的放矢,經(jīng)過一段時間的`訓(xùn)練,這些問題都是可以解決的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于提問,敢于不斷提出問題又能不斷地解決問題。

2.教給方法,提高質(zhì)疑水平。要指導(dǎo)學(xué)生從文章語言因素、表達形式、篇章結(jié)構(gòu)、思想感情等方面去發(fā)現(xiàn)問題,避免脫離教材內(nèi)容和語文教材特點的不著邊際的濫問。以語言因素為例,教師指導(dǎo)學(xué)生在標點不同處、字詞精當處、語句重復(fù)處等質(zhì)疑。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生的質(zhì)疑水平會逐步提高,并能提出具有較高思考價值的問題。如《燕子》最后一節(jié)有這樣的句子:“藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線……”有個學(xué)生讀到這里,提出自己的疑點:這里的細線指的是電線,為什么不用“條”或“根”而用“痕”呢?在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時,文中有這樣一句話:“這時候,我清清楚楚地看見,也清清楚楚地記得,他的……”學(xué)生讀到這里問老師:“這里兩個‘清清楚楚’的意思相同嗎?為什么要重復(fù)用這個詞呢?這些問題,無不體現(xiàn)著學(xué)生獨立思考、深入讀書的主動求知心理。

3.積極引導(dǎo),解決質(zhì)疑問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出帶有規(guī)律性、有思考價值的問題,教師要及時予以充分肯定。對于提得不夠好的,也不必求全責(zé)備,而需善加引導(dǎo),使學(xué)生思維走向深刻。教師應(yīng)盡量在課堂內(nèi)解決問題,有些問題還可以留給學(xué)生討論。無法一時解決的,要向?qū)W生說明。"

愛因斯坦說過:“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想像開始的?!毕胂袷且环N立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維,它能結(jié)合以往的知識與經(jīng)驗,在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象,把觀念的東西形象化,把形象的東西豐富化,從而使創(chuàng)造活動順利展開。在想像的天空中自由翱翔,學(xué)生可以打開思維的閘門,由一人一事想到多人多事,由花草樹木想到飛禽走獸;從一個思路跳到另一個思路,從一種意境跳到另一種意境;使狹小單薄的擴大充盈,使互不相連的聚合粘結(jié)……它滲透在小學(xué)生活的一切方面,是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì),特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中,想像更是具有重要作用。

1.觀察感知,豐富表象積累。觀察是認識事物的基礎(chǔ),觀察能力是發(fā)展學(xué)生認識能力的基礎(chǔ),也是進行創(chuàng)造思維活動不可缺少的一種智能。因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,指導(dǎo)觀察與課文有關(guān)的事物,如實物、圖片、影片……與作文有關(guān)的景、物,如風(fēng)霜雨雪、花鳥蟲魚、人情風(fēng)俗、親戚朋友……并且注意教給學(xué)生觀察的方法,善于將觀察到的用于課文的理解和作文的訓(xùn)練當中,只有這樣,才能發(fā)展學(xué)生的閱讀和作文能力,有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。

2.啟發(fā)引導(dǎo),拓寬想像空間。如果我們單純談教學(xué),忘記了教學(xué)活動背后還存在著一個廣闊的、豐富多彩的世界,那么我們的語文教學(xué)會變成一種缺乏生氣的活動。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察、思維及各種實踐活動聯(lián)系起來,只有這樣,才能真正使學(xué)生學(xué)得活潑、深入、全面,有助于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中拓寬學(xué)生想像空間主要表現(xiàn)在閱讀和作文兩方面。

(1)閱讀。在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生憑借教材進行想像,有助于學(xué)生人情入境,加深對課文的理解,在理解課文中發(fā)展想像,又通過想像進一步理解課文。引發(fā)想像,可在理解課文詞句時進行。如教學(xué)《豐碑》一課,在引導(dǎo)學(xué)生理解“豐碑”一詞時,教師讓學(xué)生說出了這個詞的本義后,又進一步問:“如果讓你為這座‘豐碑’刻上一段碑文,你會寫些什么?”學(xué)生紛紛回答,有的說:“我會寫上‘軍需處長永垂不朽’!”有的說:“您把死留給自己,把溫暖送給別人!”有的說:“您和日月同光,您與雪山長存!”孩子們說得多好?。≡诮處煹膯l(fā)下,他們展開了想像,進行了創(chuàng)造性思維。引發(fā)想像,還可在文章“空白”處進行。所謂“空白”,就是故事可能發(fā)生的情節(jié)、細節(jié)和結(jié)局等。如教學(xué)《荷花》一課,根據(jù)第四然段的最后兩句:“蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”讀著這么優(yōu)美的句子,教師不妨讓學(xué)生將自己想像成一朵荷花去聽聽蜻蜓和小魚會對自己說些什么。此外,讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)描述即興表演或繪畫,將古詩改寫成短文等都不失為拓寬學(xué)生想像空間、培養(yǎng)學(xué)生想像力的好方法。

(2)作文。小學(xué)作文訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)造性想像提供了肥沃的土壤。運用想像指導(dǎo)學(xué)生寫作,利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想像,是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法如可以通過編故事、續(xù)寫、擴寫、科幻作文、寫童話、看圖作文等等作文訓(xùn)練形式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想像。以看圖作文為例,讓學(xué)生根據(jù)靜止的畫面想像畫外的“動”,包括人物的神態(tài)動作、心理、語言,事件的起因、經(jīng)過結(jié)果、具體的情節(jié)等等,再把畫面本身和想像的內(nèi)容聯(lián)系起來進行表述在這個過程中,沒有想像的參與不行。"

思維定勢在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中始終是存在的。我們在教學(xué)中,應(yīng)認真考慮它的兩種作用:一方面,利用思維定勢的積極作用,促使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的正遷移;另一方面,我們也必須知道,從個人的內(nèi)在因素看,創(chuàng)造性思維的一個重要障礙就是習(xí)慣從固定的角度去看待事物,無意從不同角度去分析問題,思考常常受習(xí)慣性思維的束縛。因此,我們要努力克服思維定勢的消極作用,幫助學(xué)生沖破狹隘的老框框,開闊視野,在形成求異思維過程中學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)新知識的過程中培養(yǎng)思維的多向性。

1.同一個任務(wù),鼓勵學(xué)生尋求不同方法完成。以作文教學(xué)為例,例如讓六年級學(xué)生寫·篇作文——《月光下》,缽裁、內(nèi)容不限。有的學(xué)生寫的是月光下美麗的景色;有的寫的是月光下發(fā)生的一件事;有的由月光想起一件往事或一個人……他們各展其才,都寫出了自己的真實感受。這符合學(xué)生“總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者”的心理特點,有利于培養(yǎng)他們的求異思維。

2.同一個問題或意思,引導(dǎo)學(xué)生進行不同的理解或表達。如教學(xué)《王冕學(xué)畫》一課時,當教師問到“要是能把它畫下來,那該多好哇”中的“好”是什么意思?有個學(xué)生回答說:“畫下來,天天可以看荷花。“還有別的意思嗎?”教師啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生有了興趣,各抒己見:“畫下來,可以讓別人看?!薄爱嬒聛恚梢愿锏暮苫ū纫槐?,看誰美?”……這些正是創(chuàng)造性思維中求異思維的反映,它促使學(xué)生相互激勵,情緒活躍。在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到求異、探索的樂趣。

3.適當安排一些具有不確定答案的練習(xí)。長期以來.我們教師習(xí)慣于給學(xué)生布置一些有固定答案的練習(xí),結(jié)果使學(xué)生的思維日趨狹窄、僵化,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,不利于學(xué)生今后的發(fā)展因此,我們應(yīng)該為學(xué)生安排一些“發(fā)散性”的練習(xí)。如在六年級的教學(xué)中,教師給學(xué)生布置了這樣一道課堂練習(xí),把“我們收回了澳門”這句話換幾種不同的說法,但不改變原意。學(xué)生答案多種多樣:“澳門被我們收回了?!保ū蛔志洌拔覀儼寻拈T收回了。”(把字句)“我們不是收回了澳門嗎?”(反問句)“誰也不能否認我們收回了澳門?!保p重否定句)……

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