歷史學科作業(yè)設計心得體會實用 初中歷史學科作業(yè)設計(4篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022歷史學科作業(yè)設計心得體會實用一

在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高貴的順利推進，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。

二、教材分析：

人類社會政治領域中的問題是極其復雜的。教科書選取的糾葛貫通古今、關聯(lián)之外的學習專題，了解人類歷重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史實，正確認識歷的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律;學習從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)站多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋、理解從專制到民主、蔥人治到法治市人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，從而樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

政治活動是人類社會生活的主要組成部分。人類的政治活動既受制于經濟和社會其他方面的發(fā)展，又發(fā)作用于經濟及其他活動，給社會發(fā)展以巨大的影響。無產階級革命導師列寧曾指出：政治就是參與國家事務，給國家定方向，確定國家活動的形式、任務和內容。換句話說，代表一定佳績利益的社會集團、社會勢力及其個人在國家生活中的重要性和國際方面的言論和活動都是政治。因此，我們學習歷史，了解人類社會政治領域中的活動，是非常有必要的。

三、學情分析：

高一年級共一個班近四十個學生，生源質量參次不齊，教學上一定要進行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學生則又要進行一定的較難的作業(yè)布置和試卷的布置。針對學情和特點略講某些章節(jié)教學中一定要重點突出詳略得當，并以基礎知識為主。

四、教學方法：

綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高了學生的思維能力;基礎訓練，重在運用;拓展訓練，重在提高;綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，有能對所學知識點結合，融會貫通。

高中歷史教材的主體結構按“學習專題”購建。共九個學習專題，包括#工作計劃# 導語、學習建議、主要介紹辦專題的歷史發(fā)展線索或學習重點，并提出一些學習方法上的建議。正文后輻射自我測評、材料閱讀與思考，以拓展我們的知識面，提高分析問題和解決問題的能力。

歷的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動的呢個一起構成料人類歷多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。

2022歷史學科作業(yè)設計心得體會實用二

本學年度的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作總結如下：

一、日常教學方面

本學年度，本人擔任高二年級歷史與高三歷史的教學工作，雖然我工作已經八年，但是由于學生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學理念與教學體系都是全新的情況下，我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。

針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

同時從本學期開始，我還擔任了歷史教研組組長與高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為了能更好的適應新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標與計劃，同時給每位本組提供展示的機會，在高二年級第二課堂活動中，每位老師認真準備，努力工作，最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下，完成了《中國古幣收藏與鑒賞入門》講座，參與的學生達300多人，雖然這個講座還沒有最終結束，但是就目前的情況來看效果不錯。

二、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

三、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

四、取得成績方面

1、本學年度，我制作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎，后也報市級參賽。

2、本學年度，我參加縣市級賽教，均獲得一等獎，而且參加縣第二屆示范課教師評選活動，最終成績尚未知曉。

3、本年度，我擔任20_級高三第一輪復習資料的編寫，現(xiàn)在已經完成了編寫任務，同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。

成績只能說明過去，展望20_年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步，為石泉中學的將來奉獻自己的力量。

五、存在的問題

成績只能說明過去，就本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發(fā)揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。

2022歷史學科作業(yè)設計心得體會實用三

摘要：近年來，國際上興起了關于“核心素養(yǎng)”研究的潮流，它反映了社會發(fā)展對于人的新要求。這股研究的浪潮也波及中國，“核心素養(yǎng)”成為我國深化基礎教育課程改革的新指向。這對我們進一步研究歷史學科核心素養(yǎng)的內涵及構成有所啟示，歷史教學方面的專家學者和一線教師紛紛在理論和實踐上都作了探討。本文認為從歷史教育的價值取向看，歷史學科核心素養(yǎng)應包含時空觀念、證據意識、歷史理解、歷史解釋和歷史反思五個方面。

關鍵詞：歷史學科；核心素養(yǎng)；內涵；構成

中圖分類號：g633文獻標志碼：a文章編號：2095-9214（2016）08-0264-02

近年來，國際上興起了關于“核心素養(yǎng)”研究的潮流，它反映了社會發(fā)展對于人的新要求。其中，經濟合作與發(fā)展組織（oecd）和歐盟的研究成果是主流觀點。前者指出核心素養(yǎng)是“覆蓋多個生活領域的、促進成功生活和健全社會的重要素養(yǎng)”[1]，包括“使用工具互動”、“在異質群體中工作”和“自主行動”共三類九種指標；后者則將其定義為“在知識社會中每個人發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必需的一系列知識、技能和態(tài)度的集合”[2]。

這股研究的浪潮也波及中國，“核心素養(yǎng)”成為我國深化基礎教育課程改革的新指向。鐘啟泉指出“核心素養(yǎng)是指學生借助學校教育所形成的解決問題的素養(yǎng)與能力，是作為客體側面的教育內容與作為主體側面的學習者關鍵能力的統(tǒng)一體而表現(xiàn)出來的，它是支撐‘有文化教養(yǎng)的健全公民’形象的心智修煉或精神支柱”[3]。朱漢國認為“所謂核心素養(yǎng)是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”，進而認為“所謂學科核心素養(yǎng)是以學科知識技能為基礎，整合了情感、態(tài)度和價值觀在內的，能夠滿足特定現(xiàn)實需求的綜合性品質和相關能力，它是學生學習該學科（或特定學習領域）之后所形成的、具有學科特點的關鍵成就”[4]。

以上國內外關于“核心素養(yǎng)”和“學科核心素養(yǎng)”的研究對我們進一步探討歷史學科核心素養(yǎng)的內涵及構成有所啟示。

關于“素養(yǎng)”，吳偉從四個方面作了解釋：一是指修習涵養(yǎng)，即理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平；二是指平時所供養(yǎng)；三是指素質與教養(yǎng)，即養(yǎng)成的正確的待人處世的態(tài)度；四是指平時所養(yǎng)成的良好習慣。“素”是指一種長時間積淀下來的內在品質或者素質，它包括知識、能力、品德、思想觀念和方法等；“養(yǎng)”則包含后天的教化、培育、修習、陶冶等。據此，他認為歷史學科呈現(xiàn)出的歷史素養(yǎng)“是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感價值觀的有機構成與綜合反映；其所表現(xiàn)出來的，是能夠從歷史和歷史學的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質”[5]。

朱漢國在確定“核心素養(yǎng)”和“學科核心素養(yǎng)”含義的基礎上，進一步指出“歷史學科核心素養(yǎng)是歷史課程的總目標，是學生發(fā)展核心素養(yǎng)在歷史課程學習中的具體體現(xiàn)”，它“是學生在歷史學習中獲知的關鍵能力和個人修養(yǎng)品質，是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的綜合體現(xiàn)”[6]。

劉俊利從認識論的視角（包括研究動機、研究抓手、研究過程和研究成果四個方面），在歸納歷史學的學術特征基礎上，揭示中學歷史學科素養(yǎng)的基本內涵包括：現(xiàn)實意識、證據意識、問題意識、融合意識和分層意識[7]。

毛經文認為歷史學科在養(yǎng)育學生過程中所體現(xiàn)出來的獨特核心素養(yǎng)“即是‘時空邏輯、史料實證、發(fā)展眼光、多元聯(lián)系、客觀評判、置身理解’六個方面”，他希望學生在以后的人生中，時時、處處、事事都能具備“‘基于時空與實證、立足發(fā)展與多元、善于理解與評判’的價值理念與素養(yǎng)”[8]。

在考察大陸、香港和臺灣的高中歷史課標的基礎上，張華中認為中學歷史學科核心素養(yǎng)是“中學生為適應現(xiàn)在生活及面對未來挑戰(zhàn)，所應具備的核心歷史知識、歷史思維能力以及認同、尊重和融入歷史的態(tài)度”，并對歷史核心知識、思維能力和態(tài)度進行了梳理和概括。他提出：核心歷史知識應包括時間知識、空間知識、人物知識、史觀知識；歷史核心能力包括運用時空知識準確表達歷史能力、理解歷史的能力、解釋歷史的能力和運用史料的能力；歷史核心態(tài)度主要包括對自身的態(tài)度、對民族、國家和社會的態(tài)度、對世界各國和各民族的態(tài)度[9]。

綜上，從“素養(yǎng)”的本義延伸看，歷史素養(yǎng)應是個人通過歷史學習而獲得的歷史知識、能力、方法與觀念，或個人能夠從歷史學的角度來發(fā)現(xiàn)、分析問題且運用歷史學的能力來解決問題的內在涵養(yǎng)，它由歷史知識、能力、方法和觀念等組成。歷史學科核心素養(yǎng)則應具備關鍵性、穩(wěn)定性、獨特性、生長性和實踐性的特點。首先，它是學生在歷史學習過程中形成的、解決實際問題所需要的最有用的歷史知識、最關鍵的歷史能力、滿足終身發(fā)展所必備的歷史思維；其次，它是最能體現(xiàn)歷史學科價值的關鍵素養(yǎng)，屬歷史學科固有，無法通過其他學科的學習來代替；最后，它是歷史學中最具學科本質的東西，不因時代和國界的不同而不同。因此，從歷史教育的價值取向看，歷史學科核心素養(yǎng)應包含時空觀念、證據意識、歷史理解、歷史解釋和歷史反思五個方面。

（一）時空觀念

歷史是發(fā)展變化的客觀過程，任何過程都存在于時間和空間之中。時空性是歷史學科區(qū)別于其他學科的、最為顯著的特點。《義務教育歷史課程標準（2011年版）》在“知識與能力”目標中指出：“了解歷史的時序，初步學會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，從歷史發(fā)展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用”，這正旨在學生時空觀念的培育。由此，具體到中學歷史教學層面，歷史的時空觀念主要體現(xiàn)為：一、了解基本的時間術語、分期方式和空間技能（如閱讀歷史地圖）；二、掌握歷史事件發(fā)生的地域、時段和順序；三、認識歷史事實的階段特征和地域特征；四、理解特定時空下歷史事件、歷史人物產生和存在的意義。?（二）證據意識

歷史的認識過程是通過歷史證據的發(fā)掘來做出歷史解釋，這一過程必然要求證據意識的存在和引導?！读x務教育歷史課程標準（2011年版）》也在“知識與能力”目標中提出：“初步學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性；初步形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決問題”。對應經合組織總結的核心素養(yǎng)，證據意識也可歸屬于“使用工具互動”這一核心素養(yǎng)的范疇。因此，無論是歷史學本身的要求還是從歷史教育的價值取向來看，都必須培養(yǎng)學生的證據意識。中學歷史教學層面的證據意識具體表現(xiàn)為：一、了解歷史材料的不同類型，區(qū)分材料的來源和性質，認識其對解釋歷史的價值；二、自主查找和收集材料，判斷材料可靠性，規(guī)范地運用相關材料解決問題；三、能夠使用材料的證據來檢驗自己提出的假設，且推理、論證過程嚴密。

（三）歷史理解

歷史的發(fā)展受到一定的政治、經濟、思想文化等因素的影響，這要求我們應盡可能客觀地去理解歷史?！睹绹鴩覛v史課程標準》將歷史理解作為學生歷史思維能力的基本要求：“能夠理解地閱讀歷史陳述；能夠識別陳述結構中的基本要素（人物、狀況、事件的前后順序、起因、及結果）；能夠欣賞文學作品、藝術作品、文物及那個時代的其他記載所反映的各種歷史觀點；避免‘從現(xiàn)在出發(fā)的主觀臆斷’”[10]。它旨在培養(yǎng)學生從當時人的眼光與經歷看待歷史，而不是用今天的標準和價值觀來生搬硬套地評判過去。結合我國中學歷史教學的實際，學生歷史理解的素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：一、能夠理解歷史文本呈現(xiàn)的主要內容及其意義；二、設身處地認識具體的歷史事實，并形成合理的想象與理解；三、理解歷史的原因與結果、動機與效果、必然與偶然；四、認識歷史文本的客觀性、主觀性和歷史局限性。

（四）歷史解釋

歷史只能透過史料證據來重新建構，所有的歷史在本質上都是對過去的一種解釋。“歷史理解”旨在通過設身處地的認知以盡可能接近無法全然再現(xiàn)的過去；“歷史解釋”則是以歷史證據和歷史理解為基礎，有意識地對過去提出系統(tǒng)性的、合情合理的、因果關系式的說法。我國臺灣地區(qū)《普通高級中學必修科目（歷史）課程綱要》對學生解釋歷史的能力提出以下要求：“能對歷史事件的因果關系提出解釋；能對相關歷史事件、現(xiàn)象或人物的不同重要性提出評價；能分辨不同的歷史解釋，說明歷史解釋之所以不同的原因”[11]。這種能力旨在培養(yǎng)學生形成自己的關于歷史的解釋，成為有批判性的思想者。因此，中學生歷史解釋素養(yǎng)的培育需要實現(xiàn)：一、能夠通過分析、綜合、比較、歸納等方法認識歷史，準確解釋歷史事實發(fā)生的因果；二、運用口頭、書面等方式陳述歷史發(fā)展的基本線索和各種聯(lián)系，全面客觀地解釋與評價歷史事件和歷史人物；三、能夠史論結合、建構自己對歷史的解釋，能夠運用正確的史觀對不同的歷史觀點作出評價。

（五）歷史反思

“以史為鏡，可知興替”、“讀史使人明智”，這些都是在強調歷史反思給予人類智慧的成長和正確價值觀的形成?！读x務教育歷史課程標準（2011年版）》和《普通高中歷史課程標準（實驗）》都在“情感、態(tài)度與價值觀”的目標中關于愛國主義、國際理解、民主與法制觀念、人文主義、科學態(tài)度等歷史價值觀作了具體表述。歷史反思的意識與能力表現(xiàn)在對于歷史問題的理性思考，這一反思的過程也是個人人生觀、價值觀和世界觀的形成過程。學生歷史反思素養(yǎng)的培育可通過：一、感悟人類歷史上的優(yōu)秀文化成果，體會一定的價值觀念、行為和制度對社會發(fā)展的影響；二、對歷史人物抱有同情的理解，從其經歷中汲取有利于自身發(fā)展的教益；三、理解中外歷史發(fā)展的多樣性與特殊性，運用科學的歷史觀和方法論，客觀、全面地看待歷史與現(xiàn)實問題。

我們的學生終將離開校園，當他們走進社會時，歷史學科唯一能夠帶給其終生受益的便是他們在學習歷史的過程中形成的這些核心素養(yǎng)。時空觀念能夠讓他們養(yǎng)成在具體的時空下考察和認識現(xiàn)實社會的習慣；證據意識能夠賦予其實證和理性精神；歷史理解能夠讓其形成尊重、理解他人與客觀處理問題的態(tài)度；歷史解釋能夠讓其以全面、發(fā)展的眼光來看待和評判社會與生活中的問題；歷史反思則可以讓其從歷史上汲取諸多教益，最終在實踐中體現(xiàn)歷史的價值。

2022歷史學科作業(yè)設計心得體會實用四

同志們：

2月1日，習近平總書記在同各民主黨派中央、全國工商聯(lián)負責人和無黨派人士代表共迎新春佳節(jié)時指出，中共中央決定年在全黨開展中共黨史學習教育，激勵全黨不忘初心、牢記使命，在新時代不斷加強黨的建設。2月5日，習近平總書記在聽取貴州省委和省政府工作匯報后強調，要結合即將開展的黨史學習教育，從長征精神和遵義會議精神中深刻感悟共產黨人的初心和使命，落實新時代黨的建設總要求，實事求是、堅持真理，科學應變、主動求變，咬定目標、勇往直前，走好新時代的長征路?；仡櫤椭販攸h的光輝歷史，不僅能夠讓我們倍加珍惜來之不易的偉大成就，而且能夠為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)民族復興偉大夢想注入強勁精神動力。下面，就如何上好黨史“必修課”，我從“為什么學”“學什么”“怎么學”三個方面和大家作一交流。

一是學好黨史，有利于深刻認識初心使命。中國共產黨一經成立，就義無反顧肩負起救國救民、實現(xiàn)民族復興和人民幸福的歷史使命。共產黨帶領人民經過28年艱苦卓絕的奮斗，徹底實現(xiàn)了民族獨立和人民解放。新中國成立后，中國共產黨人不改初心，大膽探索適合中國國情的社會主義建設道路，創(chuàng)造性地進行社會主義改造，建立起社會主義基本制度。黨的十一屆三中全會后，我們黨立足中國國情，吸收世界先進經驗，開辟了中國特色社會主義道路，推動中國特色社會主義進入新時代。初心和使命像一條紅線，始終貫穿在黨和國家的全部理論和實踐之中。全面了解黨所走過的艱辛而曲折的奮斗歷程，準確把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質，對于我們深刻認識初心使命，堅定理想信念、凝聚思想共識、堅定“四個自信”至關重要。

二是學好黨史，有利于切實牢記初心使命。認真學習黨史，厘清歷史脈絡，認清歷史事實，回看走過的路、比較別人的路、遠眺前行的路，能夠深刻認識到紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路，是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。中國共產黨是經歷革命、建設、改革長期考驗，在異常復雜環(huán)境中團結帶領我國各族人民創(chuàng)造了偉大奇跡的黨。歷史和現(xiàn)實充分證明，中國共產黨始終是人民公仆、時代先鋒、民族脊梁，堅持和完善黨的領導就是黨和國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所在、幸福所在。只有深讀深悟黨史，深刻認識我們黨先進的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質，深刻認識黨的執(zhí)政使命和根本宗旨，才能讓廣大黨員干部深刻地牢記初心使命，時刻保持清醒頭腦，做到永遠在路上。

三是學好黨史，有利于認真踐行初心使命。中國共產黨成立近100年來，無論革命、建設還是改革，無論順利還是曲折，我們黨始終在奮斗中克服艱難曲折，靠奮斗創(chuàng)造未來;

千千萬萬共產黨員也在不懈奮斗中堅守著初心和使命。一部中共黨史，就是一部中國共產黨人為人民謀幸福、為民族謀復興的奮斗史。要從黨史中激發(fā)責任之心，發(fā)揚“天下興亡，匹夫有責”的優(yōu)良傳統(tǒng)，為民族之大我承擔責任，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗。要從黨史中激發(fā)擔當之心，深刻認識一代人有一代人的擔當，立足新征程新使命，接好時代的“接力棒”，走好當代人的長征路。要從黨史中激發(fā)為民之心，始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局、推動高質量發(fā)展與創(chuàng)造人民高品質生活緊密結合起來。

一是要深刻感悟共產黨人的初心和使命，落實新時代黨的建設總要求，實事求是、堅持真理，科學應變、主動求變，咬定目標、勇往直前，走好新時代的長征路。翻閱中國共產黨近100年的歷史，是一部為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的拼搏史，就是一部全心全意為民服務的奮斗史。從嘉興南湖承載革命火種的小船，到劈波斬浪領航復興偉業(yè)的“中國號”巨輪，中國共產黨譜寫了執(zhí)政14億人口大國的氣吞山河的壯麗史詩。中國共產黨的歷史，是我們黨、國家和民族的寶貴精神財富，是中國共產黨人的教科書。作為黨員干部，就應自覺把學習黨史作為“必修課”，在學習黨史、借鑒黨史中汲取成長營養(yǎng)、獲取奮進力量，不斷堅定理想信念，恪守為民初心，擔當時代重任。

二是要深入學習黨的創(chuàng)新理論，加強黨史學習教育，同時學習新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力。旗幟鮮明講政治，是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求，是共產黨人的根本屬性和本質特征，是我們黨取得一個又一個勝利的保證。要在學好黨史中不斷提高政治判斷力。我們黨領導人民進行革命、建設、改革的歷史進程反復證明了一個道理：政治上的主動是最有利的主動，政治上的被動是最危險的被動。在黨的歷史上，政治方向、政治路線一旦出現(xiàn)問題，形勢就會變得復雜，局勢也會隨之艱難，黨的前途命運則可能出現(xiàn)危險局面。歷史經驗和現(xiàn)實面臨的任務告訴我們，全黨上下只有繃緊政治意識這根弦，自覺站穩(wěn)政治立場，緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，從政治高度看問題、辦事情，保持清醒的政治頭腦以及敏銳的政治觀察力和政治判斷力，才能真正做到服從大局、圍繞核心、自覺看齊。要在學好黨史中不斷提高政治領悟力。面對黨和國家事業(yè)發(fā)展新要求，重溫黨和人民共同走過的光輝歷程，堅定崇高的精神信仰，獲取繼往開來的強大動力，汲取革命前輩的智慧，練就“觀察事物的敏銳眼光，判斷時事的深刻洞見，處理人際關系的練達胸襟以及知行合一的行動能力”，是我們學習黨史的落腳點。我們要在黨史學習中堅定信仰、獲得力量、汲取智慧，做到在重大問題和關鍵環(huán)節(jié)上頭腦特別清醒、眼睛特別明亮，善于從一般事務中發(fā)現(xiàn)政治問題，善于從傾向性、苗頭性問題中發(fā)現(xiàn)政治端倪，善于從錯綜復雜的矛盾關系中把握政治邏輯，堅持政治立場不移、政治方向不偏。要在學好黨史中不斷提高政治執(zhí)行力。中國共產黨成立近百年來，從小到大、從弱到強，攻堅克難，一路成長，成為當今世界第一大黨。回望歷史，不難發(fā)現(xiàn)，在中國這樣的大國，只有具備崇高信仰、嚴明紀律、自我犧牲精神、敢于且善于戰(zhàn)勝各種風險挑戰(zhàn)的中國共產黨，才能領導中國，才能帶領中國人民持續(xù)前進。黨的十九屆五中全會擘畫了“十四五”和全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的宏偉藍圖，擺在全黨全國各族人民面前的使命更光榮、任務更艱巨、挑戰(zhàn)更嚴峻、工作更偉大，這需要全黨站在歷史和現(xiàn)實交會的高度，牢固樹立“四個意識”，自覺堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標努力前行。

三是要把造福人民作為最重要的政績，堅決反對和克服形式主義、官僚主義。我們黨歷來反對形式主義官僚主義。早在民主革命時期，毛澤東同志就明確指出：“形式主義是一種幼稚的、低級的、不動腦子的東西”“要把官僚主義這個極壞的家伙拋到糞缸里去”。黨的十八大以來，習近平總書記就堅決整治形式主義、官僚主義發(fā)表了一系列重要講話，強調糾正“四風”不能止步，作風建設永遠在路上。經過一段時期的教育治理，作風有明顯好轉，但依然存在一些突出問題。這說明，反對形式主義官僚主義依然任重道遠，需要作出艱苦努力。這要求我們通過學習黨史，引導黨員干部堅定理想信念，始終堅持以人民為中心的根本立場，恪守全心全意為人民服務的宗旨，從思想上徹底消除形式主義、官僚主義滋生的土壤。四是要一體推進不敢腐、不能腐、不想腐，不斷凈化政治生態(tài)，營造風清氣正的發(fā)展環(huán)境。早在1932年的江西瑞金，中央蘇區(qū)政府就專門設置了檢舉木箱。黨的十八大以來，中央堅持不懈“打虎”“拍蠅”“獵狐”，一體推進不敢腐、不能腐、不想腐，抓鐵有痕、踏石留印、成效顯著。在新形勢下，我們黨員干部應把黨史作為最好的營養(yǎng)劑，努力修好黨史這門必修課。要知敬畏、存戒懼、守底線，經常攬鏡自照、每日三省。要嚴在第一次，常存“白袍點墨”之戒，在從政伊始，就扣好人生的第一?？圩?。要嚴在關鍵處，嚴守中央八項規(guī)定及實施細則，保持對“腐蝕”“圍獵”的警覺，把“嚴”的基因薪火相傳。要嚴在細微處，常懷“堤潰蟻穴”之思，樹牢進步靠組織、溫暖靠家庭、消費靠工資的意識，從一包煙、一瓶酒、一盒茶做起，管好自己的手，做到干干凈凈做人、清清白白做事。

一是要真學、篤學?！岸嘀販匚覀凕h領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量?！闭缌暯娇倳浰?，只有多學習黨史，學好黨史、學深黨史，才能深刻理解中國共產黨是一個什么樣的黨，深刻領悟中國共產黨為什么能，深刻領會中國共產黨為什么出發(fā)、走向哪里。只有理解和回答好這些問題，在真學、篤學黨史中尋根守魂，才能真正補足精神之鈣，堅定共產主義信念，胸懷共產主義崇高理想，堅定不移走中國特色社會主義發(fā)展道路，在走好新時代長征路上行穩(wěn)致遠。

二是要學深、學新。學習黨史，貴在學新、難在走心。我們黨是一個不斷發(fā)展壯大、不斷成長奮進的黨。這一過程，黨的理論、黨的歷程也在不斷更新和發(fā)展，需要經常學、反復學、比較學，掌握新知識、學出新氣象。要從黨史學習中吸取成功經驗，總結失敗教訓，不斷推陳出新，對標新要求，掌握新方法，走好新道路。要從經常學習中常學、常思、常省，對標初心使命，查一查、捋一捋自身存在的差距和不足，不斷改造提升自己，使自己真正成為合格黨員。通過在黨史學習中豐厚知識、提升能力，厚植人民至上情懷，永葆共產黨人政治本色。

三是要學常、學實。學習和總結歷史，借鑒和運用歷史經驗，是我們黨做好工作的一個重要方法。面對新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，開啟新局面，就要把黨史作為“必修課”學在日常、學在實處，始終做到實實在在學、結合實際學，并內化于心、外化于行，真正做到學而信、學而思、學而行，切實把紅色基因浸入骨髓、融入靈魂，保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，在真學真用、真知真行中汲取寶貴經驗，練就擔當的寬肩膀，提高成事的真本領，積極做好“六穩(wěn)”工作，落實好“六?！比蝿?，以劈波斬浪的勇氣、迎難而上的銳氣、向難而行的膽氣，不辱使命擔當，不負偉大夢想，書寫新時代新征程壯美華章。

同志們，學史者不愚，知史者不慌，用史者不亂。百年黨史，既是固根涵源的營養(yǎng)液、攬鏡自照的清醒劑，更是鑒往知來的航標燈。2021年是“十四五”開局之年，也是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程開啟之年。從黨的光輝歷史中汲取闊步新征程的磅礴力量，堅守初心、勇?lián)姑?，攻堅克難、砥礪奮進，凝聚一切可以凝聚的智慧，團結一切可以團結的力量，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，贏得一切挑戰(zhàn)，抓住一切機遇，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程上開好局、起好步。