心得體會是一種對自身成長的總結和反思，讓我更加清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足。在撰寫心得體會時，可以運用一些修辭手法和表達技巧，使文章更富有吸引力。請大家認真閱讀以下這些心得體會范文，相信一定會有所收獲。

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇一

教學語言是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在《搭配中的學問》這一課上中，耿老師把數(shù)學融入到生活中，讓學生從生活實際出發(fā)，在交流中體會數(shù)學的文化價值和應用價值。本節(jié)課中，耿老師向?qū)W生提供了學生非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、路線選擇問題，對于這些問題的解決，在教學過程中耿老師采用提問題——引導參與，探究方法——優(yōu)化思維，實踐應用——解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，滲透數(shù)學思想和方法。

1、吃透教材是最根本的。耿老師的教學功底非常扎實，課前準備充分、深入研讀了教材。因此，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的，耿老師設計了一個完整的情景串，以淘氣想打扮得帥氣些去看電影的活動為線索，巧妙地設計了幫淘氣搭配衣服、吃早餐、選擇路線等幾個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。可以說本課的教學設計具有創(chuàng)造性、開放性，更充分發(fā)揮了信息技術不可替代的優(yōu)勢，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生生活實際出發(fā)。能根據(jù)學生自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。本節(jié)課的教學，耿老師注重理解與運用已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。這種方式培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學習的重要，使學生用積極的情感來學習數(shù)學。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

本課我也有以下幾點自己的看法：

1、對學生要“放得開”。學生能夠自己表達的，老師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。無論是衣服的搭配還是食物的搭配中，學生的展示環(huán)節(jié)中老師過于注重結果，而忽視了學生的學習過程。

2、善用學生中的“錯誤資源”。如在2件上衣和3件下衣可以有幾種搭配方法時，讓學生匯報中有學生說6種的（無序而錯誤的），老師可以抓住這生成資源，從而讓搭配由“亂”到“不亂”，也就體現(xiàn)了“無序”到“有序”的過程?？傊n堂中呈現(xiàn)的生成資源可以讓老師很好地引導學生進行觀察、比較、分析，教學中的難點也將不攻自破。

3、教學中要多關注全體而非個體。

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇二

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊實踐活動課《搭配中的學問》。

教學目標：

1、在搭配活動中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓練學生有序思考的能力。

2、通過觀察、動手操作、合作交流等活動方式，掌握搭配的方法。

3、在活動中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學的思維來解決問題的意識。

教學重點：結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

教學難點：使學生有序的思考問題，做到即不重復又不遺漏。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入搭配。

1、談話導入：同學們，老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說是一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。

師：老師就來自這樣一個美麗的地方，你們想去嗎？（想）。

師：好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。

2、感受搭配。

生：說理由。

3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復，不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容――搭配中的學問。（板書課題）。

二、動手操作、探索搭配。

1、服裝搭配。

生：能。

師：好，不要著急！你們看在每個小組的材料袋中老師為大家準備了一些操作學具。先聽聽要求：組內(nèi)同學先認真的研究一下，怎樣搭配，并發(fā)揚團結協(xié)作的精神，分工合作，開始行動吧！

2、發(fā)現(xiàn)方法。

師：下面哪個小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。

生：匯報。

生1：我們小組是從衣服入手，為了更加直觀，我們采用連線的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進行搭配。）。

生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進行搭配。）。

生3：……。

小結：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復，不遺漏。

三、聯(lián)系生活、正確搭配。

1、觀察路線圖。

從蘿北到太平溝有幾種不同的路線可走。請看路線圖（出示課件：蘿北到太平溝路線圖）。

2、搭配路線。

師：請同學們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線？

生：匯報。（六種方法）。

師：同學們還有什么簡單的方法來記錄搭配的路線嗎？（字母、數(shù)字等）。

生比較：由車站――收費站――延興――太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線吧！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風光錄像）。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你這么快就有答案了！別急，給其他同學一些思考的時間好嗎？

（生思考、匯報）。

生匯報。

生1：我是用3×2知道了有幾種方法。

生2：我是用2×3知道了有幾種方法。

小結：經(jīng)過這么多的搭配活動，我們可以用計算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個重要的發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起。

四、知識拓展、強化搭配。

1、詞語搭配。

觀光太平溝之后，同學們的感想一定不同，請你們再用大屏幕上的詞語連成一句話，（出示課件：詞語搭配）做到有順序、不重復、不遺漏，先試一試。（生自由讀）。

下面我們以開火車的形式進行比賽讀，看看哪個小組做到了有順序、不重復、不遺漏，而且正確流利，聲音洪亮。

流連忘返。

大開眼界。

太平溝鄉(xiāng)一游一飽眼福。

森林公園一行讓人回味無窮。

物產(chǎn)豐富。

龍江寶地地肥水美。

大豆之鄉(xiāng)真是遍地糧倉。

景色迷人。

（恭喜優(yōu)勝組，其他小組的同學其實也答對了，但要注意提快速度，我們繼續(xù)努力好嗎？）。

2、學生列舉生活中的搭配事例。

師：在生活當中你還遇到過哪些關于搭配的問題？你是怎樣搭配的？

五、全課總結：

同學們，搭配在我們的生活中有廣泛的應用。其實還有很多的各種各樣的數(shù)學問題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當中的問題。

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇三

《搭配中的學問》是人教版數(shù)學三年級上冊第112頁例一的內(nèi)容。在二年級上冊教材中，學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，他們可以找出最簡單的事物的組合數(shù)，但認知水平還停留在感性層面，對有序搭配有一定的模糊意識，缺乏理性層面的思考。

《標準》中指出：重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入。本節(jié)課注重體現(xiàn)這一要求，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)，重在讓學生感受有序思考的意義的同時，滲透排列組合的數(shù)學思想，初步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識。

目標定位：

為了讓學生充分體驗并感知有序搭配的意義和方法，本節(jié)課我活用教材，抓住學生心理，以游覽武穴為情境主線，讓學生在情景化、或動畫、情感化的探究過程中，經(jīng)歷一個完整的知識建構過程。為此，我根據(jù)教學內(nèi)容，結合學情，確定了以下教學目標：

1、通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。

2、結合生活實際，使學生養(yǎng)成不重復、不遺漏的全面思考問題的習慣。

3、培養(yǎng)學生解決生活數(shù)學問題的意識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

為體現(xiàn)本課教學的核心價值，我制定的重難點是：滲透有序思考方法為教學重點，理解求兩種不同事物組合數(shù)的方法為教學難點。并通過分層操作、語言內(nèi)化、分析比較的學習方法突破重難點。

為了使精講精練落到實處，我的教學時間初步安排如下（略）。

教學步驟：

一、直面現(xiàn)狀，初步感知有序意義。

開課伊始，我這樣引人：金秋時節(jié)，瓜果飄香，同學們，想不想和老師一起去看看咱們的家鄉(xiāng)？瞧，老師請來了一位小導游。（課件出示小導游歡歡及錄音：親愛的同學們，很高興能為你們服務，為了能給你們留下一個好印象，我想打扮得漂漂亮亮的，這些衣服你們能幫我搭配一下嗎？）。

課件出示兩件上衣、三件下裝。

師：歡歡的衣服有多少種不同的搭配方法呢？請學生暢所欲言。由于學生受優(yōu)先考慮未搭配實物思維的影響，他們一般就會想到，第一件上衣跟第一件下裝去搭配，又把第二件上衣跟第二件下裝去搭配，然后把第一件上衣與第三件下裝去搭配，這樣搭配就會出現(xiàn)重復、遺漏的情況。也可能有的學生一下子找到了有序搭配的方法。

這時小導游說話了：剛才同學們的說法不一，到底有幾種不同的搭配方法？你認為誰的方法最好？為什么？（經(jīng)過討論交流，學生這個時候會回答：有6種方法，按順序搭配才能不重復、不遺漏。）。

在這種基于學生實際水平的搭配中，自然巧妙地點出了本課的精髓只有有序地進行搭配，才能避免重復與遺漏。有序思考的意義在學生腦海里悄然萌芽。

二、探究遞進，經(jīng)歷有序思考過程。

為了讓學生的死亡發(fā)展由模糊到清晰，思考方式由無序到有序，我準備采取分層實施，逐步遞進的探究方式，來讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的有序思考過程。

1、直觀操作，強化操作順序。

學生回答6種搭配方法后，教師追問：怎樣才能在搭配中做到不重復、不遺漏？請學生拿出衣服學具擺一擺。在擺的過程中讓學生邊擺邊說：先擺了什么，后擺了什么。然后請學生在投影儀上展示搭配的過程。然后教師出示課件，顯現(xiàn)操作過程：先固定黃上衣，分別搭配藍褲子、紅褲子、裙子，得到3種搭配方法，然后固定紅上衣，分別搭配藍褲子、紅褲子、裙子，又得到3種搭配方法，所以一共有6種搭配方法。在引導學生有序搭配的時候還應讓學生初步學會考慮全面搭配，除了固定上衣的方法，還可以固定下裝來搭配。

直觀操作的目的是讓學生在具體表象中構建思維發(fā)展的形象點。這個環(huán)節(jié)緊扣兩個問題：1、你是怎樣思考的？2、怎樣搭配不重復、不遺漏？在有序搭配的操作中，在學生充分地表達自己的思維時，有序思考已經(jīng)在學生頭腦里留下了具體方法的烙印。

2、圖示記錄，顯現(xiàn)操作過程。

歡歡非常感謝同學們幫她搭配好了衣服。她想：這么多種搭配我要每天穿一種，可是我萬一忘記了怎么辦？如果能把搭配的方法記錄下來，就更好了！同學們，你們認為可以怎樣記錄？請動手試試吧！

在學生記錄的過程中，教師到各小組巡視，會發(fā)現(xiàn)由于學生的知識基礎和生活經(jīng)驗的不同，學生呈現(xiàn)出多種圖示記錄：與形象化的衣服圖示（分別畫出上衣和下裝），有的用編號來表示，有用文字說明的，有簡明的連線，有的一一列舉等。教師選取有代表性的記錄方法進行展示并予以評價，讓其記錄方法的發(fā)明人加以說明。在展示的過程中，讓學生充分體驗解決問題策略的多樣性和個性化，并在一一說明的過程中再一次呈現(xiàn)有序思考的方法。

通過以上這些方法的展示和比較，既鞏固了有序搭配的方法，并且讓學生在經(jīng)歷符號化、數(shù)學化的過程中，深刻體會到數(shù)學符號的簡潔美。合理有序搭配在具體表象中逐漸抽象起來了。

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇四

前言：

數(shù)學作為一門學科，是學生在學習生涯中必須面對的科目之一。而班級內(nèi)同學的學習水平差異較大，在日常數(shù)學作業(yè)中出現(xiàn)很多錯題。但在數(shù)學搭配中取得高分是完全可以避免錯題，提高成績的。在經(jīng)歷了數(shù)學學習中的磨礪之后，我總結了數(shù)學搭配中的學問心得，借此可以幫助同學們更好地掌握數(shù)學學科的學習方法及技巧。

第一步：找準思路，先易后難。

在學習數(shù)學時，一個問題要有更清晰更精準的思路才能更好地解決問題?！跋纫缀箅y”，就是根據(jù)問題的難易程度排好順序，從易到難逐一解決。這樣的做法可以增加答題的自信心，緩解焦慮情緒。在復習時，也可以多看一些對問題的不同思路，從而得出更好的答案。

第二步：多做題，尤重反復。

在數(shù)學學習中，刷題的重要性不言而喻。尤其需要多做一些經(jīng)典題目。這里所講的反復，是因為數(shù)學題目絕非諸如背誦的學科，只有過多的重復練習才可以真正內(nèi)化知識，牢記在腦中。同時當我們做題時，別忘記完成過程的記錄，并及時查看解題的方法，即使錯了也不能畏懼，我們可以更好地從錯題中發(fā)現(xiàn)最為容易犯的錯誤，從而達到提升學業(yè)水平的作用。

第三步：掌握學科的基礎知識。

在學習數(shù)學和其他學科的時候，我們通常把更多的注意力放在更困難的話題上，而忽視了基礎知識。數(shù)學學科的基礎知識往往是我們解決問題的關鍵。能否精通基礎知識，則是計算能力和效率的保證。舉例而言，在做代數(shù)的題時，必須要熟記一些基本公式，這些公式可以節(jié)省計算時間，提高精度。從學科知識框架上來看，可以幫助學生形成更全面和更嚴謹?shù)膶W習體系。

第四步：復盤做題過程，尋找問題的本質(zhì)。

很多時候，我們在解題時，甚至在錯題時，常會忽視一些細節(jié)或者第一時間找到問題的本質(zhì)。正巧這些非常細節(jié)小問題，恰恰是得分性問題。復盤過程就是為了發(fā)現(xiàn)這些“細節(jié)問題”。對每道錯題進行分析，找出自己的思考漏洞，或者發(fā)現(xiàn)盲點，為日后的做題過程積累經(jīng)驗。

第五步：破解數(shù)學問題，力求完美。

學習數(shù)學不僅是要獨立思考，更是要不斷思考。要對問題進行深入分析，考慮其可能出現(xiàn)的情況，針對這些情況給出多方案的答案，甚至是重新創(chuàng)造新的方法。在學習數(shù)學過程中，偶爾出現(xiàn)的問題算不上成功，而是學生通過思考最終抵達結論的過程。我們要勇于接受挑戰(zhàn)，克服困難，不失為一個好的學習態(tài)度。通過破解數(shù)學問題可以不斷提高自己的學科成績及實現(xiàn)個人成就目標。

結語：

上述五步可能并不是全面的，但是它們有自己的意義，在學習過程中，適當結合這些方法不僅有助于提升數(shù)學成績，還可以幫助我們打造一種有效的學習方式。希望同學們在學習數(shù)學時，可以認真思考問題，迎接挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，通過經(jīng)驗積累在學科中有所建樹，實現(xiàn)自己的學業(yè)成就及夢想發(fā)展。

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇五

一、教學內(nèi)容：

二、教學目標：

1、通過觀察、思考、動手操作、合作交流等情境活動，在具體的生活情境中，使學生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。

2、結合生活實際，培養(yǎng)學生有序思考問題的能力，使學生養(yǎng)成不重復、不遺漏的全面思考問題的習慣，培養(yǎng)學生解決生活中數(shù)學問題的意識。

三、教學重點：

通過合作學習來解決問題，并且感知：要做到既不重復，也不遺漏，就必須按照一定的順序去進行觀察與操作。

四、教學難點：

訓練學生有序的思考能力和全面思考習慣。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、引入新知。

2、什么是搭配呢？搭配中又有什么學問和奧妙呢？認真學完了這節(jié)課，你們就明白了！

3、“營養(yǎng)配餐中心”的王師傅，交給我們?nèi)?）班的同學一個任務，板書：配菜。

王師傅想在你們當中聘請一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務員，你們愿意參加應聘嗎？

（二）搭配菜譜、探究規(guī)律。

活動1：給星期一的菜譜配菜。

1、王師傅考大家來了，請看：

課件出示：星期一的菜譜。

葷菜。

肉丸子。

素菜。

白菜。

冬瓜。

2、星期一的菜譜里都有些什么菜啊？你們知道什么是葷菜，什么是素菜嗎？

3、王師傅有個要求，請看：一個盒飯中含一個葷菜和一個素菜，你打算怎樣配菜呢？

4、學生思考并與同座交流自己的想法。

5、還有別的搭配方法嗎？你覺得這樣一葷一素搭配好嗎？

6、通過剛才的配菜，大家可以看出來，一個葷菜和一個素菜可以有幾種搭配方法呢？在學生獨立思考與交流的基礎上，老師要注意有意識的引導學生學會用圖例和方案這兩種方法來表示出搭配的過程，但不必特別強求和硬性規(guī)定，讓學生自由的選擇，如果學生有其他有創(chuàng)新的方法，就推薦給大家。

活動2：給星期三的菜譜配菜。

1、星期一大家總結出有2種配菜方法，那么星期三呢，請看：

課件出示星期三的菜譜。

葷菜。

牛排。

魚

素菜。

豆腐。

油菜。

2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請你為本店的服務員。

（1）請同學在小組內(nèi)試著配菜，并且把你的想法在小組上交流。

（2）哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。

（3）怎樣搭配，才不會重復，又不會遺漏呢？

（4）怎樣按著一定順序搭配呢？有幾種方法？

（6）其它同學也能按一定的次序進行配菜嗎？把你的配菜方法說給同桌聽一聽。

這次的活動都是2種要注意要回答這個問題時，要讓學生發(fā)現(xiàn)如果你倒過來寫這也只能算是一種方法，要注意學生理解成有4種搭配方法，這種錯誤的想法。

活動3：給星期五的菜譜配菜。

課件出示星期五菜譜。

葷菜。

肉丸子。

蝦

素菜。

白菜。

豆腐。

冬瓜。

2、誰能第一個配出所有的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。

3、請同學們試著配菜，然后說給大家聽。引導學生以一種菜為準與另一種菜搭配、

思考：通過剛才的配菜，同學們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學生自由發(fā)現(xiàn)，然后小結：可以用葷菜的數(shù)量×素菜的數(shù)量=幾種配菜方法。

板書：1葷×2素=2種。

2葷×2素=4種。

2葷×3素=6種。

（三）實踐應用、解決問題。

活動1：搭配路線。

2、說說：一共有幾條路可以走呢？

（1）你能用字母表示出幾條路線嗎？

（2）哪一條最近呢？你能幫小淘氣選一條嗎？

（3）回來時有幾條路線呢？你能用字母把路線表示出來？

活動2：搭配服裝。

2、請你和同桌一起試著配一配。

3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢？為什么？誰來幫忙選一選。

4、看來穿衣服也需要搭配，搭配適當，會使我們生活更美好，更加豐富多彩。

活動3：握手中的學問。

（四）聯(lián)系生活、課后延伸。

這節(jié)課有什么收獲？你想利用今天所學的知識設計一些有關搭配的其它問題嗎？

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇六

第一部分：教材分析：

本課選自北師大版小學數(shù)學三年級上冊。這是一節(jié)主題實踐活動課，課本中研究的是服裝的搭配，但我考慮學生雖然每天都穿各種衣服，可真正要對服裝的搭配進行主動研究卻很少，因此我把服裝搭配改為帽子和褲子的搭配，讓學生在各種實踐活動中，學習按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。

第二部分：學情分析：

三年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的搭配，雖然他們的認知水平還停留在感性層面，有時會出現(xiàn)重復和遺漏現(xiàn)象，無法做到有序搭配。我對教材進行整合，從搭配服裝開始，不僅組織學生借用學具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，還用簡單的圖示表示搭配方法。使學生在動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流中經(jīng)歷有序思考的完成過程。

第三部分：教學目標：

根據(jù)教學內(nèi)容，教材特點和本班情況，擬定如下教學目標：

知識與技能：

1、結合實際情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當?shù)姆绞絹肀硎咀约旱拇钆浞椒ā?/p>

2、培養(yǎng)學生用數(shù)學方法解決實際問題的意識。

過程與方法：

通過搭配活動，認識數(shù)學知識的應用價值，嘗試用多種方法解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識，讓學生在探索中感受數(shù)學中的美。

教學重難點：

在實際聯(lián)系中訓練培養(yǎng)學生有序思考問題的習慣和能力。

教具學具：、帽子、褲子小卡片。

第四部分：教學策略（說教法學法）。

1、創(chuàng)設生活情境，引發(fā)探究欲望新課程標準指出“關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學中，我緊緊圍繞著給小丑奇奇搭配衣服這一情景，通過讓學生搭配，了解搭配的方法和策略。整個課堂氣氛活躍，小組討論，匯報都興致勃勃，參與熱情很高。然后設計配菜，動物園路線設計等活動都是學生熟悉的生活情境，充分抓住學生的好奇心，使學生迅速的進入學習狀態(tài)，從而達到了使學生真正的參與到學習中的目的。

2、關注探究過程，實現(xiàn)自主探究學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。因此，在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這三個情境中我擬定通過擺一擺、配一配（衣服搭配）；連一連（配餐）、畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程）的過程，從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學習方式，調(diào)動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的靈感，體驗到合作探究的成功，從而實現(xiàn)課堂教學中教師的教學方式、學生的學習方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動方式的改革與創(chuàng)新。

總之，在本課中，努力貫徹新課標，本著以學生發(fā)展為主的原則，重視從學生的實際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗成功，充分感受數(shù)學于生活，又服務于生活。為了讓學生掌握搭配的方法及突破學習的難點，本節(jié)課采用輔助教學的方法。

第五部分：教學過程。

1、游戲?qū)?，感知搭配?/p>

新課開始，我先設計配字游戲，使學生利用自己已有的知識進行搭配，初步感知搭配方法。然后我把搭配這個生活中常見的數(shù)學問題放置在一個廣闊的生活背景中，通過談話的`形式，用輕松的與主題有關的學生比較感興趣的話題，拉近師生的關系。同時使學生感受到搭配知識在生活中的廣泛性，激發(fā)學生的興趣，并揭示課題。

2、借助活動，體驗搭配。

活動一：搭配小丑的服裝。

在這個環(huán)節(jié)中我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從自己的生活實際出發(fā)，在自主探究中擺一擺，配一配，初步感知搭配的方法。

主題（二）搭配營養(yǎng)餐。

在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供充分的機會，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法，體驗搭配的有序性。使學生覺得數(shù)學學習很有意義，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究拓展的意識。

主題（三）找出線路圖。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用已有的數(shù)學知識，自主探究，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并較好的獲得搭配結果的規(guī)律，能應用乘法原理來解決搭配的問題。

3、當堂檢測：

創(chuàng)設情境，帶大家去內(nèi)蒙古游玩。

（1）、出示情境圖，讓學生明確圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

（2）、然后學生獨立搭配。

六、全課總結，體驗成功。

這節(jié)課你有什么收獲？重點培養(yǎng)學生的總結能力。

七、作業(yè)：讓學生找出“生活中的搭配現(xiàn)象”。

八、板書：

圖形符號字母。

有序不重復不遺漏科學。

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇七

在人類發(fā)展史上，數(shù)學一直是人類的重要發(fā)明之一，它可以幫助人們解決很多問題。隨著時間的推移，數(shù)學不再只是科學領域中的一個重要工具，也滲透到了人們生活的各個方面，如統(tǒng)計、計算等。在日常生活中，數(shù)學是一個非常重要的環(huán)節(jié)，數(shù)學搭配中的學問心得也有很多。本文就從我的學習和了解角度，分享我的一些關于“數(shù)學搭配中的學問心得體會”。

第二段：學習數(shù)學要注重“吸收性”

在學習數(shù)學的過程中，最重要的一點就是保持良好的內(nèi)心狀態(tài)，要有積極的心態(tài)并注重吸收性。數(shù)學是一門系統(tǒng)性極強的學科，因此，不能只靠天賦就可以輕松掌握。我們需要通過不斷的努力和學習，慢慢地吸收數(shù)學的精髓，并轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。只有這樣，我們才能夠在將來的學習、工作中運用自如。

第三段：數(shù)學應用需要“理解性”和“規(guī)律性”

數(shù)學的應用是非常廣泛的，而不同的數(shù)學應用又有著不同的特點。在應用過程中，我們需要注重“理解性”和“規(guī)律性”。具體而言，我們應該對實際問題進行充分的分析和理解，從而找出問題的關鍵點。同時，我們還需要注意將問題進行歸納和總結，從中提取出具有規(guī)律性的部分。通過這樣的分析和總結，我們才能更好地應用數(shù)學解決實際問題。

第四段：數(shù)學的學習需要“求索性”

在學習數(shù)學的過程中，我們需要保持一種“求索性”的心態(tài)。數(shù)學的知識系統(tǒng)是非常完整和嚴密的，因此我們學習數(shù)學的主要目的是為了發(fā)掘其中的規(guī)律和智慧。我們可以在學習過程中，不斷地提出疑問，尋找問題的答案，從而不斷提高自己的數(shù)學素質(zhì)和思考能力。只有不斷地探索和思考，我們才能夠真正了解數(shù)學的奧秘，從而更好地應用數(shù)學解決實際問題。

第五段：結語。

在現(xiàn)代社會中，數(shù)學已經(jīng)成為人們不可或缺的工具和知識體系。在學習數(shù)學的過程中，我們需要保持積極的心態(tài)、注重吸收性、理解性和規(guī)律性，同時還需要保持求索性的心態(tài)。只有這樣，我們才能更好地掌握數(shù)學的知識，更好地應用數(shù)學解決實際問題。最后，希望大家都能夠有一個好的數(shù)學搭配中的學問心得體會，讓自己在未來的學習、工作中更加出色。

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇八

一、教材分析。

本課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第三單元最后一個課時的內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學生學會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生有序思考的能力和用數(shù)學方法解決實際問題的能力。這些能力對學生今后學習數(shù)學乃至其他學科，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。

二、學情分析。

三年級的學生在生活中會遇到有關搭配的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行有序的搭配。

根據(jù)這一實際情況和教材的編寫意圖，我確定了以下教學目標：

知識目標：在學生親歷實踐活動的過程中，自主探索有序而全面地思考問題的方法，并能進行有序的搭配。

能力目標：創(chuàng)設自主、合作、探究的學習氛圍，幫助學生獲得初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生運用所學的知識和方法解決簡單問題的能力。

情感目標：感受數(shù)學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識。

教學重點：引導學生自主探索有序而全面地思考問題的方法，體會解決問題的策略。

教學難點：經(jīng)歷實踐活動，感悟有序搭配的方法。

三、教學策略。

新課標十分重視數(shù)學活動的建設和開展，指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。幫助他們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此，在本節(jié)課中我充分利用學生熟悉的實際生活情境為問題情境，讓學生在活動中通過獨立思考、動手操作、合作交流的學習方式逐步感悟有序全面思考問題的方法，探索搭配問題的規(guī)律，體驗解決問題策略的多樣性，從而更深地體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高應用數(shù)學方法解決實際問題的能力，獲得良好的數(shù)學學習體驗。

多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的畫面仿佛使學生置身于真實的生活情境之中，有效激發(fā)了學生的興趣，使學生更積極地投入學習，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學無處不在。

四、教學流程：

真正的教育是在充分尊重學生的基礎上實現(xiàn)的，有效的教學是圍繞著學生的學習開展的。教學不是簡單地告訴，它更重要的是給學生提供機會，讓學生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程。本節(jié)課上我力求讓學生在探索中收獲體驗，在交流中深化認識，在拓展中訓練思維。

具體設計了以下教學環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境感知搭配。

2、借助活動體驗搭配。

3、運用知識拓展搭配。

4、反思總結、拓展延伸。

1、創(chuàng)設情境感知搭配。

新課開始，我把搭配這個生活中常見的數(shù)學問題放置在一個廣闊的生活背景中，通過談話的形式，創(chuàng)設一個“開心盒飯中心”開業(yè)的情境。拉近師生之間的距離。同時，使學生初步感知搭配知識在生活中應用的廣泛性和普遍性。

2、借助活動體驗搭配。

在這一環(huán)節(jié)中，圍繞“開心盒飯中心”配菜搭配這一主題，我設計了相關的實踐活動。在這里，教師把學生推到主體地位，讓學生以同桌二人為一小組，通過想一想，擺一擺，配一配，記一記的方式主動獲取知識，教師只是在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領悟到知識的真諦。

活動一：搭配星期一的菜譜。

在這個環(huán)節(jié)中我通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生從自己的生活實際出發(fā)，在自主探究中，初步感知搭配的方法。

活動二：搭配星期三的菜。

在這個環(huán)節(jié)里，我向?qū)W生提供充分從事活動的機會，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法：按一定的順序，才能不重復、不遺漏。體驗搭配的有序性。并使學生覺得數(shù)學學習是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。調(diào)動學生的多種感官，參與整個學習過程，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的靈感，體驗到合作探究的成功。

活動三：搭配星期五的菜譜。

在這個環(huán)節(jié)中，引導學生運用已有的數(shù)學知識，自主探索，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結果的規(guī)律，能應用乘法原理來解決搭配的問題，鼓勵學生解決問題應多樣化并且訓練學生有序思考的能力，重視從學生的實際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗成功，充分感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。

3、運用知識拓展搭配。

在配菜搭配結束后，為了給學生一個綜合運用新知識的空間，我讓學生運用所學的知識去解決一些實際問題，比如：服裝搭配、設計動物園參觀的路線。這是學生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，使練習充滿了情趣，用生活激活了學生的記憶，鞏固了所學知識。

4、反思總結、拓展延伸。

最后引導學生談本次學習的感受。這一環(huán)節(jié)的設計再次拉進了數(shù)學和生活的距離，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，引導學生及時地總結收獲，反思自己，從而使學生學會學習。

六、預設生成。

通過本節(jié)課的教學我想在以下幾個方面有所體現(xiàn)：

1、以生活為主線，密切聯(lián)系實際。

學習數(shù)學的出發(fā)點和歸宿就是使學生獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能，會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。基于這些理念本節(jié)課的設計以生活情境貫穿整個教學過程，使學生知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，賦予課堂真正的生命力。

2、關注探究過程，實現(xiàn)自主探究。

學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。因此，在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇九

1、聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。

2、培養(yǎng)學生運用所掌握的數(shù)學知識與方法解決簡單問題的意識。

3、讓學生運用學具擺一擺、配一配，引導學生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學性。

4、在活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

訓練學生有序思考能力。

有序搭配，解決問題。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、學校食堂每天為同學們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。

2、出示“星期三菜譜”，學生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”

二、合作交流，解讀探究。

1、學生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。

學生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學生根據(jù)自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學，教師可指導學生利用準備的學具擺一擺、配一配。

2、全班交流。

教師將學生記錄的搭配方法板書到黑板上。

3、引導學生進行有序搭配。

引導學生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復？”明確有序搭配的科學性。教師在引導的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。

4、學生根據(jù)前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。

三、應用遷移，鞏固提高。

1出示教材“練一練”第1題情境圖。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生獨立解決。

（3）全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學生匯報的同時，適時利用多媒體進行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。

2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學生獨立完成并記錄自己的搭配過程。

四、總結反思，拓展升華。

五、作業(yè)：

作業(yè)本上的作業(yè)。

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇十

教學目標：

1、通過觀察、猜測、動手操作等活動，初步學會用“連線”、“字母表示”等方法解決搭配問題，增強符號感；逐步學會有條理地思考問題。

2、在交流中，體驗到方法的多樣化，提高傾聽與表述能力。

教學準備：紙制衣服、練習紙。

教學過程：

一．引入。

師：六一兒童節(jié)就要到了，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜，找出了幾件自己喜歡的衣服，2件上衣，2件下裝，小小要配成一套衣服，有多少種不同的搭配法呢？邊說邊板書：搭配。

二．展開。

1、衣服的搭配。

師：這里有一張練習紙，你可以把結果寫在上邊；這里還有一個信封，里面裝著紙做的衣服，同學們需要的話可以用。想想怎樣匯報，別人才聽得明白。有困難的話，老師和你一起研究。（學生活動）。

交流。（適時引導并板書連線）。

（讓學生評價，你聽懂了嗎？他的方法有什么優(yōu)點？好在什么地方？師概括：“不重復、不遺漏”，可以把“有條理、有序”寫在黑板上。）。

師：媽媽送給小小的節(jié)日禮物是一件白色的短袖衫，現(xiàn)在有幾種不同的搭配方法呢？你可以用你喜歡的方式表示，想一想，怎樣才能不遺漏、不重復（直接寫算式或者連線表示都可以），如果需要擺的.同學，可以到老師這里再領取一件上衣。

（板書連線）。

小結：在剛才的幾次搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復，又不遺漏呢？

按照一定的順序進行操作、思考，這也是我們今天在搭配中的學到的學問了。（補充板書）。

師：能干的孩子們動了手、動了腦，配出了這么多的穿法，小小選了其中的一套，高高興興地和同學一起去少年宮了。

2、路線中的搭配。

師：請你用自己喜歡的方法表示，要求：不重復、不遺漏。

學生活動，展示方法。

（師：怎樣表示最清楚呢？）你對他們的表示方法有什么評價?你喜歡哪一種？為什么？

3．游戲中的搭配。

好，小朋友們用不同的方法解決了問題，思考問題很有條理。真是愛動腦筋的孩子。

4、數(shù)字搭配。

打完了乒乓球，他們來到一個數(shù)學游戲教室。其中有個數(shù)字組合游戲，我們也一起來玩吧！

請聽題：用三個數(shù)字1、2、3可以組成幾個不同的兩位數(shù)？（停頓幾秒后搶答。）。

1、2、3、4可以組成幾個不同的兩位數(shù)呢？想一想，寫一寫。

三、小結。

師：這節(jié)課我們研究了數(shù)學中的搭配問題，你知道搭配中有什么學問呢？

數(shù)學搭配中的學問心得體會報告篇十一

第一部分：教材分析（說教材）：

本課選自北師大版實驗教材小學數(shù)學三年級上冊。這是一節(jié)主題實踐活動課，課本中研究的是葷菜和素菜的搭配，但我考慮學生雖然每天都在吃各種飯菜，可真正要對菜的搭配進行主動研究卻很少，因此我把這些內(nèi)容放在練習中，而改為上衣和下裝的搭配，讓學生在各種實踐活動中，學習按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力。

根據(jù)教學內(nèi)容，教材特點和本班情況，擬定如下教學目標：

1、使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。

教學重點：

結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。

第二部分：教學策略（說教法學法）。

1、創(chuàng)設生活情境，引發(fā)探究欲望。

新課程標準指出“關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學中，以生活中笑笑生日的故事為線索進行中選材，如：穿什么衣服、和朋友握手、肯德基里配餐、游樂園路線四個學生熟悉的生活情境。并用“笑笑開生日party衣服要穿漂亮些，請大家給他提一些建議”這樣的語言，充分抓住學生的好奇心，使學生迅速地進入的學習狀態(tài)，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。

2、關注探究過程，實現(xiàn)自主探究。

學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。因此，在課堂教學中創(chuàng)設四個情境，通過擺一擺、配一配（衣服搭配）；做一做（朋友握手）、連一連（配餐）、畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程），從簡單逐漸到復雜等一系列多樣性、層次性、開放性的學習方式，調(diào)動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的靈感，體驗到合作探究的成功，從而實現(xiàn)課堂教學中教師的教學方式、學生的學習方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動方式的改革與創(chuàng)新。

第三部分：教學過程。

情境一：穿什么衣服。

1、初步感知生活中的搭配。

以笑笑生日的故事為線索進行新課教學。師：這周周末是笑笑的生日，當然忘不了邀請老朋友淘氣一起來慶祝。同時還邀請了2位新朋友，一起到肯德基聚一聚。

既然是開生日party，當然就要穿得漂亮一些，該穿什么衣服呢？

請大家給他提一點建議。（激起了學生參與的熱情；充分抓住學生的好奇心，使學生迅速地進入的'學習狀態(tài)，從而達到使學生真正地參與到學習中的目的。）。

（課件出示）笑笑的衣柜里放著2件上衣和2件下裝，她應該怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？師：請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺、配一配，怎樣想才能既不重復又不遺漏呢？四人小組交流方案。（通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，找出搭配的方法。在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。）。

2、探究搭配的方法，能夠有序思考。

一種是固定上衣，用下裝搭配，一種是固定下裝，用上衣去搭配。（課件同步演示上衣和下裝的搭配方式）（訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。）最后建議笑笑穿哪套看。

情境二：四位小朋友握手。

笑笑穿好衣服來肯德基與三個好朋友會面，每兩個人要握一次手，四個人一共握幾次手？每個四人小組實際握一握手，看看一共要握幾次。怎樣想才能既不重復又不遺漏呢？（調(diào)動學生的多種感官，參與整個學習過程，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的靈感，體驗到合作探究的成功。）。

情境三：肯德基里配餐。

1、有這么多飲料和漢堡，請?zhí)暨x出你們最喜歡的一瓶飲料和一個漢堡作為主餐，看看有幾種方法選擇？在學習卡上用線連一連。注意做到既不重復又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。

2、抽問某些小組的配餐情況，記錄情況，以及搭配出了幾種方法？

（重視從學生的實際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗成功，充分感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。）。

情境四：游樂園路線搭配。

吃完飯笑笑與他的3個朋友來到了游樂園玩。

學生：標上路名，或者用字母、數(shù)字來代替。

你可以怎么走？從兒童樂園到猴山一共有幾條路？（指導學生“用字母表示搭配過程”的方法。

第四部分：總結規(guī)律。

這節(jié)課你有什么收獲？小結：按一定的順序搭配，可以做到既不重復，也不遺漏。

總之，在本課中，努力貫徹新課標，本著以學生發(fā)展為主的原則，重視從學生的實際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗成功，充分感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。