隨機聽課的重要性心得體會報告 聽課人體會(8篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

推薦隨機聽課的重要性心得體會報告一

一、提問應(yīng)服從教學(xué)目標

課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達成教學(xué)目標。高中思想政治新課程確立了知識、能力、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目標，強調(diào)盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認識過程來獲得知識，使結(jié)論與過程有機融合，知識和能力和諧發(fā)展，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標虛化的現(xiàn)象。

如杭州張老師在“國家財政”教學(xué)中請學(xué)生根據(jù)具體情境回答財政的作用并結(jié)合生活體驗談?wù)勛约旱睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學(xué)中請學(xué)生結(jié)合教材97-98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點“價值觀對人們行為的導(dǎo)向作用”，又注重情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析和合作探討，體驗知識的自主構(gòu)建。

準確定位教學(xué)目標是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是準確定位目標的關(guān)鍵。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計出有價值、有實效的課堂提問。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準確定位目標也出現(xiàn)了一些無效甚至負效的提問。

如在“價值和價值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級學(xué)生去敬老院獻愛心的情境并設(shè)計了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻愛心”的課堂提問，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞，既無助于解決本課的知識和能力目標，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學(xué)“價值與價值觀”時， 把焦點放在“在奉獻中實現(xiàn)人生價值”，設(shè)計了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”。

二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時候，課堂提問應(yīng)能如一劑強心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈動思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。

根據(jù)從感性認識到理性認識、從形象思維到邏輯思維的認知規(guī)律，教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實的情境，營造出促進學(xué)生主動求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7.23動車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，讓學(xué)生心有所動，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，“人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻”的知識也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境，直接請學(xué)生思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”，使缺乏一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說，導(dǎo)致課堂提問失去意義。

高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時期，教師應(yīng)盡量設(shè)計發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿足當下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，很多老師都認識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當?shù)刎斦杖?，同時企業(yè)排污破壞當?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使知識構(gòu)建、能力發(fā)展、正確價值觀確立渾然一體;臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計了“如果你參加此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動和運用所學(xué)理論知識，對現(xiàn)實問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成

課堂提問由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的個體，因此使課堂充滿著動態(tài)因素。教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對性、開放性和可變性。

學(xué)生是課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)提問時應(yīng)有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備、生活經(jīng)驗和認知能力，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題，方能讓學(xué)生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)的財政支出與當前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了學(xué)生的經(jīng)驗和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。

課堂生成因其無法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點，請闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。

課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的動態(tài)做出適時、適度的調(diào)整和變更。觀察、傾聽、對話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當問題拋出，學(xué)生卻報之以疑惑的眼神時，教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流，以降低問題的難度，同時在學(xué)生討論時及時提示指導(dǎo)。當學(xué)生的回答存在表述不當、理解模糊的時候，教師可適當?shù)刈穯?，也可以引?dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來解決問題。當同一個提問請到第三位學(xué)生回答，其答案仍超出教師的預(yù)想時，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生。如“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財政支出與當前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片沉寂，此時，教師可將此問題分解為“①你了解當前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎?②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎?③這兩者之間有何聯(lián)系?”以便于學(xué)生思考并回答。

推薦隨機聽課的重要性心得體會報告二

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)能夠透過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。

聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢?

一、明確聽課目的

聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是探討問題?是研究性聽課，還是個案觀摩?有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。

二、做好聽課準備

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。

(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)資料的重難點。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標，聽課時只有明確了教學(xué)目標，才能看出教師教學(xué)的完成狀況。

(3)針對這節(jié)課，根據(jù)自我的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課帶給一個參照體系。

三、做好聽課記錄

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評價的依據(jù)，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，透過合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂，到達激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生

自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

2、關(guān)注重點、突出難點。聽課時要關(guān)注教師怎樣運用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗。

3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、決定與推理，學(xué)會概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等。

4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。

5、關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達鞏固新知，培養(yǎng)潛力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的潛力。

另外，我們就應(yīng)注意到，課堂教學(xué)過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課時要全身心地投入，用心思維、認真分析。應(yīng)從三個主角介入：一要進入“教師”的主角。要設(shè)身處地地思考，如果自我來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又能夠避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學(xué)生”的主角。要使自我處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進入“學(xué)習(xí)受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自我有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。總之，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。

四、整理好聽課記錄

聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，學(xué)生學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)資料、練習(xí)形式，等等。

做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自我有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際狀況，準備一些建設(shè)性的意見與合理的修改推薦，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋，以到達互助互學(xué)的目的。

當然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導(dǎo)，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面，聽課的要點是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況，看學(xué)生是否用心參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑、提出有價值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，得到多少，得到些什么。

五、反思自我的教學(xué)聽完別人的課你必須有很多感觸，是贊許，是驚嘆?是同情，還是遺憾?贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課，反思自我的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自我的教學(xué)水平。

推薦隨機聽課的重要性心得體會報告三

五月，初夏的日子，柳綠林翠，蟲鳴蟬叫，時而伴有大雨，這雨呀，不但下在暨南大學(xué)的校園里，還下在我的心田里，對我的教學(xué)觀進行了一次洗禮。三天的聽課觀課，三天的學(xué)習(xí)，讓我打開眼界，受益匪淺。

本次所聽的是表達類的課型，其中有11節(jié)作文指導(dǎo)課、9節(jié)口語交際課，還有2節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，這三類型課也是我們平時感到棘手的課型，聽完后，我醍醐灌頂。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、教師“高”

1、本次上課教師的基本功扎實、過硬，特別是語言美。作為教師，特別是語文教師，語言的確非常重要，它猶如盲人的拐杖。優(yōu)美的語言如同動聽的音樂，給人以享受，讓人陶醉其中，樂不思歸。本次上課的教師都有過硬的基本功，語言當然不在話下了，但是能脫穎而出的教師，他們的語言更是無以倫比的，聽他們講課簡直就是一種美的享受。如：東莞市的歐義賜老師，他本人就是省普通話測試員，語言就不用說了吧。他執(zhí)教的是二年級下冊《敲門聲響起》，配合他上課的是一年級的學(xué)生，整堂課非常精彩，能不歸功于他那動聽的語言嗎?他的語言如磁石般，深深地吸引了一年級小朋友，也吸引了聽課的老師。

2、教師反應(yīng)快，關(guān)注課堂生成。

課堂是靈動多變的，許多事情并沒有事先預(yù)設(shè)到，這就得看教師的臨場應(yīng)變能力了。參賽的老師都是經(jīng)過歷練的，都是見過大場面的，但是隨機應(yīng)變的能力并不一樣。給我印象深刻的是河源市選手——佘玉紅老師，她執(zhí)教的是語文社s版四年級上冊的《勸說》，當她想請后面兩位學(xué)生上去進行情境表演時，意外發(fā)生了，這兩位學(xué)生不知為什么就是不肯上臺表演，并且連連擺手。佘老師急中生智，對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們剛好學(xué)了勸說的小妙招，現(xiàn)在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對這兩位同學(xué)進行有效地勸說吧?！边@下可把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來了，學(xué)生紛紛進行勸說，其中有位學(xué)生學(xué)生說：“_同學(xué)，你們一直很棒，很善于表達的，相信今天你們肯定也行，試試吧，我們給你們力量?！痹谕瑢W(xué)們的勸說下，那兩位學(xué)生上臺表演了……看來課堂的精彩源于關(guān)注課堂的生成，這還得看教師應(yīng)變能力了。教師站得高，就能輕松地駕馭整個課堂。

二、設(shè)計“高”

這里所說的設(shè)計“高”指的是教學(xué)設(shè)計的巧、新。作為比賽課，如果教學(xué)設(shè)計是平平淡淡，跟我們平時上課的設(shè)計沒多大的區(qū)別，沒有什么亮點的話，那肯定是一節(jié)乏味課，即使教師的基本功再過硬，也不能扭轉(zhuǎn)乾坤，可見教學(xué)設(shè)計是多么重要，一定要巧、新，才能給人不一樣的感受，才能脫穎而出。

本次賽課同課異構(gòu)的很多，如：口語交際課《勸說》五節(jié)，作文課編寫童話故事三節(jié)等。高手過招，馬上見高低。所以你的教學(xué)設(shè)計得巧、新，才行呀。其中珠海市的選手——付雪蓮老師，她執(zhí)教的《想上樹的烏龜》讓人難以忘懷，就是因為她地教學(xué)設(shè)計巧而新。這也是一篇編寫童話故事的作文課，但是她的教學(xué)設(shè)計就能別出心裁，她設(shè)計了一個新穎的題目《想上樹的烏龜》，由題目切入，讓學(xué)生說說看到題目想了解什么，學(xué)生紛紛提問，教師歸納起來，只有三個問題：烏龜為什么想上樹?怎樣做?結(jié)果如何?這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，因為這些問題是學(xué)生想了解的，所以學(xué)生會想方設(shè)法去解決，放飛了學(xué)生的想象。之后圍繞著“想童話——說童話——寫童話——評童話——改童話——串童話”的線索展開，由點及面，層層推進，特別是最后一個環(huán)節(jié)——串童話，讓學(xué)生在短短一節(jié)課內(nèi)，體會到了篇的概念，了解童話的篇章結(jié)構(gòu)，讓人不得不佩服：設(shè)計真巧呀!

三、學(xué)生“高”

聽完課后，我不得不佩服配合上課的學(xué)生——廣州的學(xué)生，高，的確“高”呀!

所有的賽課，都必須由低于一個年級的學(xué)生來上，就是說，如果上的是二年級的內(nèi)容，那么配合上課的就是一年級的學(xué)生。我們當教師的都知道，小學(xué)生相差一個年級就會相差很大，而且課堂的精彩與學(xué)生回答的精彩有一定的關(guān)系，特別是表達類的課型。但是學(xué)生的表現(xiàn)卻是非常出彩，讓聽課的教師嘆服，因為我們五六年級的學(xué)生的作文水平都沒有這里學(xué)生二年級的水平，知識更沒有他們豐富，能不人我們驚嘆嗎?

聽完課后，我就進行了深刻的反思：廣州學(xué)生那么優(yōu)秀，讓我們折服，難道與他們的老師、家長沒有關(guān)系嗎?是的，名師出高徒。雖然不一定完全在理，但是也有一定的道理，也折射出教師對學(xué)生的作用。怪不得農(nóng)村學(xué)生往城鎮(zhèn)上跑，城鎮(zhèn)學(xué)生往城市里跑，可見，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)資源對學(xué)生的影響是不容小視的，教師作為教學(xué)資源中的重要的一環(huán)，作用更是舉足輕重呀!

只有站得高，才能望得遠。只有淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能靈活輕松地駕馭課堂。一句話：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)，學(xué)無止境，活到老學(xué)到老。

覺民教育”依托傳統(tǒng)文化，以“明德、循道、正覺、悟民”為核心精神。以“天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺?！睘椤八沟烙X民”的思想基礎(chǔ)，開展“覺師覺生教育”，使人敏感，喚醒潛能，啟迪智慧。秉教育良知，擔(dān)育人重任，持教育情懷，塑美好人生!

推薦隨機聽課的重要性心得體會報告四

按照學(xué)校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時，但是在課堂教學(xué)，特別是針對生物實驗的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，我領(lǐng)悟很多，對教學(xué)也有了一定的認識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點，讓人受益匪淺。

一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)

在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料

圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來，進而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種開門見山的開場白容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點：

1、資料的選擇目的性強，與教學(xué)無關(guān)的沒有加上去，緊扣課堂教學(xué)中心，，體現(xiàn)了一定的科學(xué)性、合理性;

2、圖片給學(xué)生展示了春天充滿活力的畫面，帶來了新鮮感、趣味性，有助于同學(xué)們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和正確動機;

3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。

4、從學(xué)生的實際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。

教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當學(xué)生成為自我活動的主體時，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當中，我們很清楚的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點：

二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗和實際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。

(2)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學(xué)生的錯誤結(jié)論。

(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學(xué)生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。

(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。

(5)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)

(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段?？偨Y(jié)詳略得當，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點突出。

(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶。

周老師在課堂上做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，種種細節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線

這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實踐、實驗的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學(xué)，進行觀察鳥卵的實驗---探究討論---得出結(jié)果---老師及時評價---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學(xué)生被動的局面，而是學(xué)生與老師共同參與的過程。

毋庸置疑，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當?shù)臅r機走出來，及時‘引導(dǎo)、點撥、補偏、補漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致?？梢韵胂蟮氖?，這樣的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因為學(xué)生只有在課前進行細致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必然更加有效地積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會提高。

四、教學(xué)目標全面。

教學(xué)目標應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。大部分教師忽略了情感價值觀這一個教學(xué)目標，在教學(xué)中可能失去了對學(xué)生的教育機會，造成學(xué)生情感態(tài)度價值觀的扭曲，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個重要因素。

周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時，除了仔細地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華。

五、過硬的基本功

周老師在課堂上的語言簡練到位，表達流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點難點突出，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢姡龑滩牡陌盐?、挖掘分析、重新組織，策略的合理運用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契。

周老師教學(xué)上的亮點還有很多，我認為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時也思考以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí)，多聽教學(xué)實例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力，這樣才能有更大的進步，將來自信地站在我的講臺上。

推薦隨機聽課的重要性心得體會報告五

思路：設(shè)計以學(xué)生喜歡的“元旦聯(lián)歡會”為主線，通過“參觀聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動）展開教學(xué).

教學(xué)準備：

學(xué)生：水彩筆，入場券，學(xué)具，頭飾（圖案），珠子（各25粒），賀卡（圖案）

教師：賀卡（大、小，圖案）學(xué)具，課件、入場券，手鏈，頭飾

教學(xué)目標?：

1.????? 讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.????? 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

3.? 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)過程?：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

你們看，元旦快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。老師帶你們到會場去看看！(屏幕出示主題圖――小朋友在漂亮的教室里跳舞)

師：仔細觀察，你看到了什么？

生：有彩旗、燈籠和花朵。還有很多的小朋友在跳舞。

師： 這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？

生：不是，是有順序的。

教師指出：它們的擺放都有自己的規(guī)律，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書――――找規(guī)律）

（二）引導(dǎo)探索，認識規(guī)律

（1）在這幅圖中東西的排列有什么規(guī)律？請小朋友們翻開書88頁看例1，分組討論：下一各應(yīng)是什么？

（2）學(xué)生討論。以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各小組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。（3）匯報結(jié)果。

①??? 課件出示彩旗圖。師：首先我們來找一找彩旗的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面是沒有顏色的。）

師：這面旗會是什么顏色？

生：是黃色的。

師：都猜是黃旗，（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色）猜得真準！你們是怎么想的？

生：因為彩旗是按紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

②課件出示彩花的排列圖

師：下面的這一朵花是什么顏色的？

生：這一朵是綠色的。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊鼠標）

師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？誰能說說？

生：……

③課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：彩旗小花的規(guī)律我們找到了，那燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生：下一個燈籠是紫色的。男孩的后面是女孩。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊鼠標）

師：你是怎么想的。（生…）

④小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過觀察，找出了彩旗、燈籠、彩花和小朋友的隊伍排列的規(guī)律。

（一）活動中創(chuàng)造

1.????? 出示入場券。

現(xiàn)在老師準備帶你們?nèi)⒓恿粌和?lián)歡會。你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊？那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有很多圖形沒有涂上色。你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。你們能找出規(guī)律給它們涂上顏色嗎/

(學(xué)生拿出課前發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)

誰來當驗票員？(請一名學(xué)生上臺驗一驗另一學(xué)生的“入場券”)――同桌互相驗。

2.????? 參加聯(lián)歡會

（1）第一個游戲是“請你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就邊說“我就跟你這樣做”邊跟著往下做。

② 跟著一名學(xué)生做

還有誰能想出跟老師不同的動作？

（注：要多重復(fù)幾次大家才能看得清楚。再來一次。你們能按照它的規(guī)律來拍手嗎？好，一起來。由你來發(fā)號司令。）

（2）第二個游戲是“請你跟我擺一擺”（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具 “△、○、□”）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形一起說

出來，好嗎？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己動動手用學(xué)具來擺規(guī)律嗎？

（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）

③小組匯報。

師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜 ，

猜對的有大獎?。ㄉ涸敢狻?/p>

（請學(xué)生在實物投影儀展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎勵。）

生1：他是按…

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（可以）按照他的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？

師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

生：從左往右看，下一個學(xué)具是什么？從右往左看，下一個學(xué)具又是什么呢？

（學(xué)生自己動腦思考回答）

師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！那么四人小組互相猜一猜。

（3）第三個游戲是“發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律”

師：我們只用這簡簡單單的三種學(xué)具就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律，你們真能干。真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次）

師；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

生：有。是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：連聲音都有規(guī)律，在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律

生1：我身上的衣服…

生2：我家地板上的瓷磚…

生3：……

小結(jié)：生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西。聲音可以有規(guī)律，東西也可以有規(guī)律，動作也有規(guī)律。我也收集到一些有規(guī)律的圖片，大家想看看嗎？

（課件演示：欣賞有規(guī)律的圖片）

（4）第四個游戲是“比比誰的手兒巧”

師：那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來比比誰的手兒巧，好嗎？老師這里有頭飾，賀卡，珠子。兩人一組，選擇其中的一種創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案?？墒牵矣幸粋€問題，我們這個活動是小組活動，能不能大家一起搶東西呀?。ú荒埽┠菓?yīng)該是……（大家互相商量）

東西拿到手后，兩人要不要好好商量商量，討論一下，該怎樣來設(shè)計出規(guī)律呀！小組里自己討論自己決定要怎樣設(shè)計，對不對？

（小組里活動）

師：我們一起來互相欣賞一下，比比誰設(shè)計的好！（張貼在黑板上）

（學(xué)生互相參觀，相互說規(guī)律提建議。）

（五）總結(jié)中提高

聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？

推薦隨機聽課的重要性心得體會報告六

按照省、市相關(guān)部署，結(jié)合我局實際，現(xiàn)將肅寧縣城市管理局20xx年度1月份“雙隨機”抽查工作安排如下：

一、抽查時間

抽查時間為20xx年1月至2月。

二、抽查范圍及比例

抽取城區(qū)內(nèi)臨街市場主體，抽取比例為10%。

三、抽查內(nèi)容

抽查的內(nèi)容：設(shè)置大型戶外廣告及在城市建筑物、設(shè)施上懸掛、張貼宣傳品許可后的監(jiān)督檢查。

具體抽查事項如下：

依據(jù)《中華人民共和國行政許可法》第六十一條、第六十二條。按照以上條例的規(guī)定檢查市場主體“設(shè)置大型戶外廣告及在城市建筑物、設(shè)施上懸掛、張貼宣傳品許可后的監(jiān)督檢查”情況，是否符合許可內(nèi)容。

四、工作要求

我局成立 “雙隨機”抽查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局長任組長，主管副局長為副組長，相關(guān)執(zhí)法部門負責(zé)人為成員，負責(zé)此次“雙隨機”抽查的部署、相關(guān)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)。

（一）任務(wù)分工

1、參加“雙隨機”的執(zhí)法部門提出抽查工作要求、明確抽查事項清單、建立檢查人員名錄庫，組織指導(dǎo)各執(zhí)法人員對市場主體進行檢查。

2、法制科負責(zé)指導(dǎo)“雙隨機”抽查工作中涉及的案件核審、行政復(fù)議工作，指導(dǎo)對抽查結(jié)果公示情況的執(zhí)法監(jiān)督。

（二）抽查方式及流程

1.按照“雙隨機抽查”原則，我局在接受抽查主體名單后通過系統(tǒng)完成檢查人員隨機抽取、抽查主體編組與檢查人員的隨機匹配。

2.檢查采取現(xiàn)場檢查方式，并認真填寫檢查記錄。

3.對市場主體進行現(xiàn)場檢查時，檢查人員不得少于2人，并應(yīng)當出示執(zhí)法證件，檢查人員應(yīng)當填寫檢查記錄表，并有被抽查主體蓋章或簽字確認。

（三）抽查結(jié)果公示

1.抽查結(jié)果公示路徑。抽查結(jié)束后，由被抽查市場主體登記機關(guān)按照規(guī)定，將抽查記錄和抽查結(jié)果通過國家企業(yè)信息公示系統(tǒng)（__）向社會公示。

2.抽查結(jié)果公示時限。抽查結(jié)束后，本次隨機匹配的執(zhí)法人員應(yīng)當自檢查結(jié)束之日起20個工作日內(nèi)，將檢查結(jié)果通過公示系統(tǒng)向社會公示。

需要補充公示的，應(yīng)當自后續(xù)處理結(jié)果做出之日起5個工作日向社會公示。

推薦隨機聽課的重要性心得體會報告七

20_年_月_日，我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質(zhì)課。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認真聆聽了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結(jié)如下：

第一節(jié)課是_小學(xué)小學(xué)的x老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。

第二節(jié)課是_小學(xué)的x老師，他講的課題是《列方程》，x老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學(xué)靈活，上課伊始，x老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學(xué)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律，符合低年級孩子的特點，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。

第三節(jié)課是_市_學(xué)校的x老師，他講的是《統(tǒng)計》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導(dǎo)，老師教法靈活，把所教授的知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對統(tǒng)計的認識，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。

第四節(jié)課是_市_中學(xué)的x老師，他講的是《天平的游戲》第二課時，這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效，注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

之后，還聆聽了x老師的專題講座《有效教學(xué)的形成策略》，以及x老師的專題講座《累并快樂著》，關(guān)于x的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：

一、扎實的基本功

講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認真，字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學(xué)生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。

二、對教材的熟練把握

教師們對教材的熟悉達到了得心應(yīng)手的程度，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點，使學(xué)生通過課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的方法也是形式多樣，有的教師設(shè)計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學(xué)具，在課堂上隨機應(yīng)變，結(jié)合實際實施教學(xué)，實現(xiàn)了每一個教學(xué)目標，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的智力。

三、對課堂教學(xué)的大膽改革

每個教師的課堂教學(xué)都設(shè)計科學(xué)合理，獨出心裁。在課前的導(dǎo)入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標準，該放給學(xué)生的知識大膽放給學(xué)生去探索研究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動性，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來。

四、注重對學(xué)生分析問題，解決問題的能力

將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

四位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

推薦隨機聽課的重要性心得體會報告八

課題：友誼地久天長

班級：中學(xué)部110c

時間：2010年10月25日

科目：音樂

授課者：唐x波

聽課者：周x雪/劉x/謝x

聽課記錄：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽音樂進課室，師生問好。

二、新課教學(xué)

(一)、新歌導(dǎo)入

播放一段電影視頻，請學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》

請大家思考并回答一下問題：

1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？

2、這首樂曲的情緒怎樣？

3、這首樂曲是幾拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭？

6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？

7、為什么在著幸福、浪漫的時刻，影片中的音樂是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺得它暗示了什么？

8、你認為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會的開始還是結(jié)束？

（二）欣賞電影《魂斷藍橋》與《友誼地久天長》背景

學(xué)生欣賞視頻與音樂，教師解說。

（三）學(xué)生第一次聽歌曲

第一遍：要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。

第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。

第三遍：請學(xué)生站起來唱。

（四）歌曲教唱

1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。

2、教師指出演唱中的不足，并及時糾正。

3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素

1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

2、節(jié)奏：附點節(jié)奏，傾向性強。

3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。

4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4

（六）分組請學(xué)生跟老師進行演唱接龍游戲

1、第一組演唱：開始唱走音了

教學(xué)用語：??！你們唱到哪里去了？不要緊，我們再來。

2、第二組演唱較好

（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長》

1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》（1、中文版；2、英語版）

2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲

藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。

譚詠麟《朋友》：學(xué)生會唱，教師及時把演唱機會讓給學(xué)生。

周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準音，起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機應(yīng)變能力較好。

三、教學(xué)小結(jié)

1、教師問：友誼是什么樣子的？

學(xué)生沒有辦法回答

2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！