2023年戒除形式主義心得體會(huì)教師范文(優(yōu)質(zhì)8篇)

寫心得體會(huì)可以讓我們更有目標(biāo)意識(shí)和執(zhí)行力，提高自己的工作和學(xué)習(xí)效率。要注意邏輯性，讓心得體會(huì)的行文條理清晰、層次分明。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以了解到別人的思考方式和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)也可以啟發(fā)我們對(duì)同樣經(jīng)歷的事件進(jìn)行更深入的思考和總結(jié)。希望這些范文能對(duì)大家的寫作有所幫助，共同進(jìn)步。

戒除形式主義心得體會(huì)教師篇一

第一段（引言）。

形式主義是指片面強(qiáng)調(diào)形式而忽視實(shí)質(zhì)、只注重外表而不注重內(nèi)在，并且機(jī)械地奉行規(guī)定、光看形式，不注意事物內(nèi)在的內(nèi)容和實(shí)際效果的一種傾向。在工作和生活中，形式主義給我們帶來了很多問題和困擾，因此，我們要努力戒除形式主義的傾向，提高我們的工作和生活質(zhì)量。

第二段（近期效果）。

自我反思，近期我的一些行為確實(shí)存在形式主義的傾向，這給我的工作和生活帶來了很多負(fù)面影響。比如，我過分注重會(huì)議的流程和形式，而忽視了會(huì)議的核心議題和參與者的發(fā)言；又比如，我將繁瑣的手續(xù)和文件作為工作的重點(diǎn)，而忽視了實(shí)際問題的解決。

第三段（產(chǎn)生原因）。

形式主義的傾向產(chǎn)生的原因有很多，首先是對(duì)規(guī)定的過分追求，忽視個(gè)體需求和實(shí)際情況。其次是對(duì)權(quán)威的盲從，不能獨(dú)立思考和判斷。最后，也是最關(guān)鍵的一個(gè)原因，是缺乏責(zé)任感和主動(dòng)性，只注重完成任務(wù)而忽視任務(wù)的質(zhì)量和效果。

戒除形式主義需要我們經(jīng)過自我反省和努力改進(jìn)。首先，我們要樹立質(zhì)量導(dǎo)向的思想，不僅僅注重工作的完成，更要注重工作的質(zhì)量和效果。我們要注意及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。其次，我們要注重實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化問題導(dǎo)向的思維方式，關(guān)注事物的本質(zhì)和實(shí)際效果，不只看表象，而要深入挖掘問題的根源，解決問題的實(shí)質(zhì)。

戒除形式主義對(duì)我們的工作和生活有著重要的意義。一方面，它可以提高工作和生活的效率，減少無謂的浪費(fèi)和重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約時(shí)間和資源。另一方面，它可以提高工作和生活的質(zhì)量和可持續(xù)性，確保工作的可持續(xù)發(fā)展，提升人們對(duì)工作和生活的滿意度和幸福感。最重要的是，戒除形式主義能夠讓我們?cè)诟鱾€(gè)方面都更加客觀、理性和有意義地看待問題，提高我們的認(rèn)知和思維能力，使我們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。

總結(jié)：

戒除形式主義不僅是一個(gè)個(gè)人的修身之道，也是一個(gè)組織和社會(huì)的改進(jìn)方向。我們應(yīng)該自覺主動(dòng)地戒除形式主義的傾向，樹立正確的工作和生活觀，提高我們的工作和生活質(zhì)量，推動(dòng)自身的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。只有戒除形式主義，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值和社會(huì)的進(jìn)步。

戒除形式主義心得體會(huì)教師篇二

形式主義是指只追求表面形式，而忽視實(shí)質(zhì)內(nèi)容的一種思維和行動(dòng)方式。在教育領(lǐng)域中，形式主義表現(xiàn)為只注重課堂的外在形式，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展。為了提高教師的教育素質(zhì)和教育水平，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到形式主義的弊端，并在實(shí)踐中戒除形式主義，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。下面，我將分享一下自己的戒除形式主義的心得體會(huì)。

首先，要擺正教育目標(biāo)和導(dǎo)向。教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造思維能力，而不僅僅追求考試成績(jī)的提高。作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注他們的興趣和潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。只有為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成長(zhǎng)定下正確的教育目標(biāo)和導(dǎo)向，才能從根本上戒除形式主義。

其次，要注重課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。形式主義的教師認(rèn)為，只要上課形式新穎、有趣，學(xué)生就一定會(huì)學(xué)到知識(shí)。然而，事實(shí)并非如此。在教學(xué)中，我們不能只注重表面形式，忽視教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。課堂教學(xué)需要緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，而不是單純地追求表面的“花樣”。

除此之外，教師要樹立正確的評(píng)價(jià)制度。形式主義的教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，過分追求數(shù)字化的評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重應(yīng)試技巧，背誦書本內(nèi)容，忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該擺正評(píng)價(jià)的目的，不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在全面發(fā)展中展示自己的優(yōu)勢(shì)與潛力。

此外，教師也要不斷提高自身的教育素質(zhì)。形式主義的教師往往停留在教材內(nèi)容的表面，缺乏對(duì)教育教學(xué)理論的深入了解。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)的知識(shí)，提高自己的教育能力和素質(zhì)。只有通過自身的實(shí)際行動(dòng)，成為一名合格的教育者，才能給學(xué)生樹立正確的榜樣，讓他們遠(yuǎn)離形式主義的干擾。

最后，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。形式主義的教學(xué)忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們學(xué)以致用，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

總之，戒除形式主義心得體會(huì)教師需要從改變教育目標(biāo)和導(dǎo)向、注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容、擺正評(píng)價(jià)制度、提高教育素質(zhì)和積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面入手。只有全面深入地意識(shí)到形式主義的危害，并采取切實(shí)有效的措施去改變自身和教育環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高整體素質(zhì)。

戒除形式主義心得體會(huì)教師篇三

形式主義作為一種嚴(yán)重影響著教育教學(xué)水平的不良教學(xué)態(tài)度和方法，已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注。作為一名教師，我們應(yīng)該深切體會(huì)到形式主義的危害，努力戒除形式主義，做到真正的實(shí)質(zhì)教育。下面我將就自己在戒除形式主義方面的體會(huì)和心得，從五個(gè)方面作一番闡述。

首先，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生是個(gè)體差異明顯的群體，每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長(zhǎng)和需要，不能一概而論。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的差異性。而形式主義往往是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，不顧學(xué)生的需求和特點(diǎn)，使得教學(xué)效果大打折扣。所以，我們必須學(xué)會(huì)多樣化的教學(xué)方法和手段，靈活運(yùn)用這些方法來滿足學(xué)生的個(gè)體需求，保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到有針對(duì)性的教育。

其次，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要。教育的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單追求成績(jī)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我們要摒棄過多的考試和應(yīng)試教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。形式主義往往是建立在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽視了他們自身的發(fā)展，這種做法不能有效地培養(yǎng)學(xué)生成才，只會(huì)給學(xué)生帶來心理上的壓力。

再次，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的切實(shí)能力。形式主義往往是整理和歸納教學(xué)內(nèi)容時(shí)盲目復(fù)制別人的經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)質(zhì)性的思考。而我們自己對(duì)所教授內(nèi)容的理解過程，是我們真正學(xué)習(xí)和提高的過程。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要對(duì)所教授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解，對(duì)于可能引發(fā)學(xué)生困惑的問題要提前準(zhǔn)備好答案，以便能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的解答。

再者，要關(guān)注教育的實(shí)踐性。教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不能只停留在書本上的理論。因此，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多參與實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。形式主義的存在，常常會(huì)導(dǎo)致教育變?yōu)榧埳险劚?，結(jié)果導(dǎo)致了理論與實(shí)踐脫節(jié)。所以，教師必須在教學(xué)中注重實(shí)踐性，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生真正理解并能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

最后，要關(guān)注教育的情感。形式主義常常忽視學(xué)生的情感需求，只關(guān)注教材知識(shí)的傳遞而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的需求和困惑，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正做到因材施教。

總之，戒除形式主義是教育工作中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要我們教師充分認(rèn)識(shí)其危害性，按照實(shí)質(zhì)教育的原則，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，重視實(shí)踐和情感的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能夠真正做到戒除形式主義，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

戒除形式主義心得體會(huì)教師篇四

作為教師，我們時(shí)刻面臨著成千上萬個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)，而這種任務(wù)只有通過我們的教學(xué)才能完成。然而，由于種種原因，有些教師容易陷入形式主義的陷阱。形式主義的存在使得我們的教學(xué)變得呆板、機(jī)械，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。形式主義的弊端之一，就是使得教學(xué)變成程序化的執(zhí)行過程，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和需要。

形式主義的成因可以從多個(gè)方面來分析。首先，教師可能缺乏對(duì)教育藝術(shù)的深入理解和研究，缺乏對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和嘗試，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)估變得簡(jiǎn)單化和片面化。此外，學(xué)生人數(shù)過多、課程內(nèi)容過重等客觀因素也加劇了形式主義的現(xiàn)象。形式主義在教學(xué)中的表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是教師只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求；二是教師注重形式而忽視內(nèi)涵，只重視學(xué)生的書本成績(jī)，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展；三是教學(xué)過程僵化，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是教師缺乏與學(xué)生的緊密聯(lián)系和溝通，只關(guān)注教育的表面功效。

要戒除形式主義，首先要提高自身素養(yǎng)。教師應(yīng)具備寬廣的知識(shí)視野，不斷學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的理論知識(shí)，不斷提高自己的教育藝術(shù)修養(yǎng)。其次，教師需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和改善。教學(xué)過程應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)模式，注重啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等活躍學(xué)生思維的方法。此外，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

戒除形式主義對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在接受教育過程中，需要得到更多的關(guān)心和指導(dǎo)。教師的戒除形式主義將使得教育更加人本化，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和需求，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師以身作則，以真誠(chéng)與學(xué)生互動(dòng)，將助推學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，戒除形式主義還能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

第五段：結(jié)語。

教師在戒除形式主義的道路上雖然面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但只有戒除了形式主義，才能發(fā)展出真正以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這不僅是教育工作者的職責(zé)和使命，更是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的迫切需求。只有真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，才能讓教育的種子在心靈中生根發(fā)芽，為社會(huì)培養(yǎng)更多有才華、有品德、有創(chuàng)造力的人才。

戒除形式主義心得體會(huì)教師篇五

縣紀(jì)委：

根據(jù)縣委《關(guān)于扎實(shí)開展集中整治形式主義、官僚主義工作的實(shí)施方案》（**發(fā)〔2019〕7號(hào)）文件要求，我局堅(jiān)持把作風(fēng)擺進(jìn)去，把職責(zé)擺進(jìn)去，認(rèn)真查擺工作中存在的形式主義、官僚主義問題，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，緊密聯(lián)系存在的現(xiàn)象和工作實(shí)際，認(rèn)真查擺了在思想作風(fēng)、工作態(tài)度等方面存在的問題，并對(duì)其成因進(jìn)行深層次的剖析，把整治形式主義、官僚主義作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)，作為正風(fēng)肅紀(jì)的首要任務(wù)，現(xiàn)將整治工作情況報(bào)告如下：

一、存在的主要問題：

（一）在貫初落實(shí)黨的路線方針政策、中央重大決策部署和習(xí)近平總書記“四個(gè)扎扎實(shí)實(shí)”重大要求方面。個(gè)別黨員“四個(gè)意識(shí)”不夠強(qiáng)，缺乏大局觀念，存在畏難情緒，模范帶頭作用發(fā)揮不夠。對(duì)工作對(duì)接溝通不積極、協(xié)調(diào)配合不到位，部分執(zhí)法人員缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)，抓具體工作因循守舊.

（二）在聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾方面。宗旨意識(shí)淡薄，對(duì)群眾疾苦漠不關(guān)心，“放管服”工作不到位，“門好進(jìn)、臉好看，事依然難辦”，首問負(fù)責(zé)制不落實(shí)，能一次辦結(jié)的不想方設(shè)法辦結(jié)，能簡(jiǎn)化流程的不簡(jiǎn)化，讓群眾疲于奔波.在幫扶工作中給錢給物走過場(chǎng)、拉著貧困戶的手做樣子、節(jié)日期間走訪圖形式深入農(nóng)戶想辦法、出點(diǎn)子、理思路、了解實(shí)際情況少等。

（三）在履職盡責(zé)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面。工作方式方法創(chuàng)新不夠，借口多，遇事推卸責(zé)任。工作紀(jì)律松懈、自由散漫，存在遲到早退現(xiàn)象。

（四）在學(xué)風(fēng)會(huì)風(fēng)文風(fēng)及檢查調(diào)研方面。在學(xué)風(fēng)方面，對(duì)理論學(xué)習(xí)少，流于表面，不夠深入、系統(tǒng)。在文風(fēng)方面，沒有直奔主題。在會(huì)風(fēng)方面，只注重會(huì)議精神，不注重會(huì)議實(shí)質(zhì)效果。黨員學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得存在抄襲現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)意。被動(dòng)學(xué)習(xí)多，自覺學(xué)習(xí)少，理論聯(lián)系實(shí)際少。

二、原因分析。

1、思想觀念比較陳舊。由于不善于理論聯(lián)系實(shí)際，在工作中很難有所創(chuàng)新，沒有很好地堅(jiān)持和牢固樹立以人為本的信念，因此在思想上不能嚴(yán)格要求自己，在工作上出現(xiàn)了管理松懈，責(zé)任心下降，而本人又沒能及時(shí)用科學(xué)思想分析出現(xiàn)問題的原由。同時(shí)，總認(rèn)為自己能勝任當(dāng)前的工作，對(duì)更新知識(shí)的緊迫性和必要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)上存在偏差。時(shí)間長(zhǎng)了思想上逐漸產(chǎn)生了厭倦情緒，認(rèn)為工作無非就是檢査督査，少做了對(duì)大局不會(huì)產(chǎn)生什么影響，多做了也成就不了什么大事業(yè)。工作上不求有功，但求無過，由于對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，在工作上有時(shí)甚至還流露出馬馬虎虎，得過且過的思想，工作缺乏主動(dòng)性和積極性。對(duì)自己所從事工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，體會(huì)不深，降低了自己的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求。

3、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深入和全面。思想上未引起高度的重視，由于未能做到系統(tǒng)研讀，在其精神實(shí)質(zhì)的掌握上又不求甚解，思想理論素質(zhì)未能得到有效提高。在理論學(xué)習(xí)中，沒有很好地堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)更新知識(shí)的緊迫性和必要性也缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。

三、整改措施。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真地、全面地、系統(tǒng)地組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、學(xué)習(xí)法律法規(guī)；不斷武裝頭腦、不斷提升黨員干部的政治鑒別力和業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，強(qiáng)化執(zhí)紀(jì)問責(zé)，提高運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)工作實(shí)踐的能力，提高工作水平，創(chuàng)新思維方式，做一個(gè)政治上堅(jiān)定、思想上清醒、工作上有為的共產(chǎn)黨員。

2.針對(duì)貫徹落實(shí)黨的路線方針政策、中央重大決策部署方面問題。堅(jiān)持班子帶頭，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，身體力行抓作風(fēng)，率先垂范帶作風(fēng)。狠抓貫徹力執(zhí)行力的有效提升，統(tǒng)籌安排好民政局重點(diǎn)工作和其他工作，努力做到同安排、同部署、同檢查，確保貫徹落實(shí)到位，工作成效明顯。

3.針對(duì)服務(wù)群眾方面問題。牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)和“群眾利益無小事”的理念，凡涉及群眾的切身利益的事，第一時(shí)間拿出切實(shí)解決問題的辦法，提高辦事效率，努力做到讓群眾滿意。

4.針對(duì)擔(dān)當(dāng)履責(zé)方面問題。強(qiáng)化落實(shí)”兩個(gè)責(zé)任”，不定期組織人員對(duì)各科室執(zhí)規(guī)守紀(jì)進(jìn)行檢査與監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出督促整改到位，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以制度管權(quán)管事管人，推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

四、下一步工作打算。

二是結(jié)合“以案促改”工作和我局開展的作風(fēng)紀(jì)律大整治活動(dòng)，嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)矩，深化作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)勤政廉政，著力解決作風(fēng)紀(jì)律上存在的突出問題，嚴(yán)格強(qiáng)化紀(jì)律約束，提高政務(wù)服務(wù)水平，確保忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)干凈干事。

戒除形式主義心得體會(huì)教師篇六

一、進(jìn)一步樹立大局觀念，樹立紀(jì)律意識(shí)。

開展集中教育整頓是加快推進(jìn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的需要。我要進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)，嚴(yán)肅紀(jì)律，真抓實(shí)干，要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，始終堅(jiān)持正確的事業(yè)觀、工作觀、政績(jī)觀。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，對(duì)教育盡心盡力，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，盡力完成好每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真輔導(dǎo)好每一位學(xué)生，用嚴(yán)明的紀(jì)律，規(guī)范自己的行為。

二、提高政治素養(yǎng)和專業(yè)水平，強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)。

始終做好自己的本職工作，全心全意以校為家，愛生如子，熱愛學(xué)生，上好每一節(jié)課，服從學(xué)校安排，積極教研，搞好課堂教學(xué)改革，提高自己的教育教學(xué)水平，服務(wù)于學(xué)生。

三、努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，以作風(fēng)建設(shè)新成效，促進(jìn)大發(fā)展。

大力發(fā)揚(yáng)奮發(fā)有為的工作作風(fēng)，確保真抓實(shí)干，始終保持奮發(fā)有為，昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以自己飽滿的工作熱情把心思凝聚在中心工作上，把功夫下到貫徹落實(shí)上，教育教學(xué)工作中，開拓創(chuàng)新，努力進(jìn)取，不斷提高教育教學(xué)成績(jī)。

我決心在今后工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，真抓實(shí)干，遵守紀(jì)律，提高自身業(yè)務(wù)能力，做一名令人民滿意的教師！

戒除形式主義心得體會(huì)教師篇七

形式主義是在工作和生活中常見的一種陋習(xí)，嚴(yán)重影響了工作效率和生活質(zhì)量。為了擺脫這種心態(tài)的困擾，許多人積極從自身入手，逐漸學(xué)會(huì)戒除形式主義。在這個(gè)過程中，我也有了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

首先，了解形式主義的根源是戒除它的第一步。形式主義最大的特點(diǎn)是執(zhí)著于形式，忽視實(shí)際的內(nèi)容與效果。形式主義者往往注重外表，沉迷于流程與規(guī)定，而對(duì)結(jié)果置之不理。因此，要想徹底戒除形式主義，就需要深入分析其心理原因。常見的形式主義心理包括對(duì)權(quán)威的過分崇拜、自我保護(hù)心理、怕事、怕麻煩等。只有了解了這些根源，才能夠更有針對(duì)性地制定戒除形式主義的策略。

其次，要主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維，注重實(shí)質(zhì)。形式主義者的思維通常是僵化的，他們習(xí)慣于按部就班、固步自封，對(duì)新鮮事物缺少接納能力。所以，我們要時(shí)刻提醒自己摒棄一切形式，讓實(shí)質(zhì)成為我們工作和生活的主旋律。只有從根本上改變思維方式，我們才能真正地做到看問題的本質(zhì)，抓住關(guān)鍵，做到運(yùn)籌帷幄，不落入形式的泥沼中。

第三，提高工作效率，注重結(jié)果。形式主義往往是因?yàn)楹ε聸Q策的責(zé)任和不確定的結(jié)果，所以才喜歡將自己困在一些形式之中。但實(shí)際上，只有在切實(shí)行動(dòng)，追求真正的結(jié)果的同時(shí)才能真正的體驗(yàn)工作的樂趣，才能真正做到把形式主義遠(yuǎn)離。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重提高自己的工作效率，培養(yǎng)解決問題、決策的能力，用結(jié)果來驗(yàn)證我們的行動(dòng)。

第四，樹立正確的價(jià)值觀和目標(biāo)意識(shí)。正是因?yàn)樾问街髁x不重視實(shí)質(zhì)，只看重形式，所以形式主義者往往目標(biāo)不明確，迷失在茫茫的形式之中。我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的價(jià)值觀，明確自己的目標(biāo)，將形式當(dāng)成過程中的一部分，而不是唯一的目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，才能更有針對(duì)性地去除形式主義的干擾。

最后，要堅(jiān)持自我監(jiān)督，保持定力。戒除形式主義不是一蹴而就的工作，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持。所以，我們要時(shí)刻保持定力，嚴(yán)格要求自己，做到自我監(jiān)督?？梢悦刻鞂?duì)自己的工作和生活進(jìn)行總結(jié)和反思，看看是否有形式主義的痕跡。只有時(shí)刻保持警惕，才能做到在日常工作和生活中真正遠(yuǎn)離形式主義。

形式主義是一種常見的陋習(xí)，嚴(yán)重影響我們的工作效率和生活質(zhì)量。戒除形式主義需要我們從根本上改變思維方式，明確目標(biāo)，注重實(shí)質(zhì)，提高工作效率，并且要堅(jiān)持自我監(jiān)督。只有這樣，我們才能真正擺脫形式主義的困擾，創(chuàng)造更好的工作和生活。

戒除形式主義心得體會(huì)教師篇八

形式主義是一種違反原則和目標(biāo)導(dǎo)向的行為，它在我們的生活和工作中隨處可見，嚴(yán)重影響著我們的正常生活和工作秩序。為了更好地改進(jìn)我們的思維方式，并擺脫形式主義的困擾，我們應(yīng)該始終保持積極向上的心態(tài)來面對(duì)形式主義。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了戒除形式主義的重要性。本文將詳細(xì)探討戒除形式主義的方法，并分享一些我在這方面獲得的心得體會(huì)。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到形式主義對(duì)個(gè)人信任和合作關(guān)系的破壞。形式主義往往以一種堆積文件、形式文件的方式來安撫上級(jí)和他人，這種方式只會(huì)讓人們對(duì)我們的真誠(chéng)產(chǎn)生懷疑，并破壞我們與同事和上級(jí)的合作關(guān)系。因此，我們要保持真實(shí)和直接的溝通方式，避免使用冗長(zhǎng)的文件和繁雜的程序來掩蓋實(shí)質(zhì)問題。

其次，我們應(yīng)該重視實(shí)質(zhì)過程，并注重實(shí)際效果。形式主義往往將過程看得過于重要，而忽視了過程中的真正目標(biāo)和效果。我們應(yīng)該始終專注于事情本身的進(jìn)展和結(jié)果，并以實(shí)際行動(dòng)來推動(dòng)事情的發(fā)展。只有通過實(shí)實(shí)在在的努力和實(shí)際行動(dòng)，我們才能取得更好的結(jié)果，讓自己與他人都能從工作中獲益。

此外，我們還應(yīng)該擺脫浮躁的心態(tài)，注重細(xì)節(jié)和質(zhì)量。形式主義容易讓我們陷入繁忙而忽視細(xì)節(jié)和質(zhì)量。為了擺脫這種心態(tài)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)盡可能做到完美，追求卓越，并注重細(xì)節(jié)。只有做到細(xì)致入微，我們才能提升自己的專業(yè)能力，提高工作質(zhì)量，并獲得更多機(jī)會(huì)。

同時(shí)，我們還應(yīng)該反思自己的思維方式和行為習(xí)慣。形式主義往往來自我們固有的思維方式和行為習(xí)慣。我們應(yīng)該審視自己的思維方式和行為習(xí)慣，適時(shí)調(diào)整并改進(jìn)它們。只有通過不斷反思和改進(jìn)，我們才能擺脫形式主義束縛，并擁有更好的工作和生活體驗(yàn)。

最后，我們要時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，保持對(duì)工作和生活的熱情。形式主義容易讓我們失去熱情和動(dòng)力，對(duì)工作和生活產(chǎn)生抵觸情緒。我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己工作和生活的意義，并尋找樂趣和內(nèi)在動(dòng)力。只有通過積極向上的心態(tài)，我們才能真正享受工作和生活，并克服形式主義的困擾。

綜上所述，戒除形式主義是我們每個(gè)人都應(yīng)該追求的目標(biāo)。通過保持真實(shí)和直接的溝通方式，重視實(shí)質(zhì)過程和實(shí)際效果，擺脫浮躁的心態(tài)，反思自己的思維方式和行為習(xí)慣，以及保持積極向上的心態(tài)，我們能夠擺脫形式主義的困擾，并取得更好的工作和生活效果。讓我們共同努力，戒除形式主義，追尋進(jìn)步與發(fā)展的道路。