我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

推薦參與工裝服裝設(shè)計心得體會簡短一

隨著新課改的逐步推進和不斷深入，基礎(chǔ)教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀﹑質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學(xué)生尤其是“后進生”的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生關(guān)注社會生活﹑解決實際問題的意識和能力增強了，民主平等的師生關(guān)系正在形成，促進學(xué)生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式﹑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與從前有很大不同。參與式教學(xué)的整個過程是以學(xué)生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動的參與者。教師雖然設(shè)計了活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)習(xí)的“答案”卻是開放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。

教學(xué)實踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí)，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。

自主探究是實施“主題式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)過程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，使學(xué)生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力﹑實踐能力和口語表達能力。使之成為課堂教學(xué)的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽;教師零零碎碎地問，學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地答的應(yīng)試教學(xué)。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹Ｔ趲缀跛械摹皡⑴c式”課堂上，我們都可以看到小組式的合作學(xué)習(xí)。但是仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了，老師一喊停，學(xué)生立刻停下來，站起來發(fā)言。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，學(xué)生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒有分工，因而沒有真正合作。合作學(xué)習(xí)最突出的價值被抹殺了，所以教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作計劃。討論前小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的意見，這樣，每個人都有思考的時間和機會。老師要求小組匯報時，也應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個學(xué)生愿意說一說”變成“哪個小組愿意說一說”。小組討論的時候，老師是引導(dǎo)者，要深入到小組討論中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。從而，靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。

參與式教學(xué)的設(shè)計方法有以下幾個環(huán)節(jié)：

一、問題的設(shè)計

參與式教學(xué)活動是有目的的、有組織的活動，它以問題為導(dǎo)向，通過問題引導(dǎo)活動，圍繞解決問題組織開展活動，其根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在教學(xué)過程中，如何提出問題，如何陳述問題，是一個關(guān)系到能否激活學(xué)生的潛力，能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，能否順利開展學(xué)習(xí)活動，能否提高教學(xué)效率的關(guān)鍵問題。下面我們來看一下有關(guān)如何設(shè)計問題的實例：對策1：把抽象問題情境化，把復(fù)雜問題形象化，是教學(xué)問題設(shè)計中常用的方法之一。對策2：由一個次要問題引出幾個主要問題，也是教學(xué)問題設(shè)計中常用的方法之一。對策3：設(shè)計懸念式教學(xué)問題，強化學(xué)生探究問題的注意力。設(shè)計一個懸念式教學(xué)問題，會強化學(xué)生探究問題的注意力，會使學(xué)生產(chǎn)生“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這也是教學(xué)問題設(shè)計中常用的方法之一。

二、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計

問題的設(shè)計是參與式學(xué)習(xí)的靈魂，問題設(shè)計好了，就會激發(fā)學(xué)生的主題意識，就會發(fā)展學(xué)生的探究能力，就會培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如果好的問題有好的活動過程作為載體，那就如魚得水，如虎添翼，可以把學(xué)生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。

如何設(shè)計參與式活動過程呢?一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。

提出問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。如：講述在旅游活動中的見聞，寫一篇描述自己見聞的文章時，老師把參與者按居住地分成“都市組”、“縣城組”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)組”、“村莊組”等幾個小組，每組分別以藍、綠、黃、紅四冊三角形導(dǎo)游旗為標(biāo)志，開始“手拉手”旅游活動，各個組互相介紹導(dǎo)游家鄉(xiāng)的地理位置、周圍環(huán)境、風(fēng)俗民情、主要特產(chǎn)、歷史名人、神化傳奇等，并做好記錄，共同商討，稍加修改，以第一人稱連綴成一篇文章。這樣，學(xué)生在不知不覺中消除了學(xué)習(xí)語文的畏難情緒，在不知不覺中完成了語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。

探究問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。如，一位體育老師給學(xué)生上投擲課時，給操場里畫了四個同心圓，一個比一個大，教師讓學(xué)生沿著最大的圓一個跟著一個站了一圈，給每個同學(xué)發(fā)一張報紙，同學(xué)們拿到報紙后，面向圓心站好，聽哨聲后，想辦法使勁把報紙投擲到小圓心里去，看誰投的遠。學(xué)生們有的把報紙折成方塊，有些揉成了團，有的捏一下，有的使勁用腳踩一下，比較看那種方法擲的遠，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)最佳的投擲要領(lǐng)，這樣使學(xué)生們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了發(fā)展。

總結(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)。總結(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。不斷的探究問題，不斷的總結(jié)反思，不斷的強化學(xué)習(xí)動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學(xué)生教學(xué)相長，共同獲得發(fā)展。從課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。

推薦參與工裝服裝設(shè)計心得體會簡短二

發(fā)包方(甲方)： 承包方(乙方)：

依照《中華人民共和國合同法》及有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合室內(nèi)裝飾裝修工程施工的特點，雙方在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，就發(fā)包方的室內(nèi)裝修工程(以下簡稱工程)的有關(guān)事宜，達成如下協(xié)議：

第一條 工程概況

1.1 工程地點：______________________________________。

1.2 工程內(nèi)容及做法(室內(nèi)裝飾裝修工程施工項目預(yù)算表)。

1.3 工程承包方式：雙方商定采取下列第______種承包方式。

(1)承包方包工、包料;

(2)承包方包工、部分包料(承包方提供裝飾裝修材料表)，發(fā)包方提供部分材料(發(fā)包方提供裝飾裝修材料表);

(3)承包方包工、發(fā)包方包料(發(fā)包方提供裝飾裝修材料明細表)。

1.4 工程期限________個工作日，開工日期________年____月____日，竣工日期______ 年____月____日。

1.5 合同價款：本合同工程造價為(大寫)：________________________元,小寫:______________元(室內(nèi)裝飾裝修工程報價單)。

第二條 工程監(jiān)理 若本工程實行工程監(jiān)理，發(fā)包方與監(jiān)理公司另行簽訂《工程監(jiān)理合同》，并將監(jiān)理工程師的姓名、單位、聯(lián)系方式及監(jiān)理工程師的職責(zé)等通知承包方。

第三條 施工圖紙 雙方商定施工圖紙采取下列第______種方式提供：

(1)發(fā)包方自行設(shè)計并提供施工圖紙，圖紙一式二份，發(fā)包方、承包方各一份(詳見裝飾裝修工程設(shè)計圖紙);

(2)發(fā)包方委托承包方設(shè)計施工圖紙，圖紙一式二份，發(fā)包方、承包方各一份(詳見裝飾裝修工程設(shè)計圖紙)，設(shè)計費(大寫)____________元，由發(fā)包方支付(此費用不在工程價款內(nèi))。

第四條 發(fā)包方義務(wù)

4.1 開工前________天，為承包方入場施工創(chuàng)造條件。包括：搬清室內(nèi)家具、陳設(shè)或?qū)⑹覂?nèi)不易搬動的家具、陳設(shè)歸堆、遮蓋，以不影響施工為原則;

4.2 提供施工期間的水源、電源;

4.3 負責(zé)協(xié)調(diào)施工隊與周邊鄰居之間的關(guān)系;

4.4 不拆室內(nèi)承重結(jié)構(gòu)，如需拆改原建筑的非承重結(jié)構(gòu)或設(shè)備管線，負責(zé)到有關(guān)部門辦理相應(yīng)的審批手續(xù);

4.5 施工期間發(fā)包方仍需部分使用該居室的，負責(zé)做好施工現(xiàn)場的保衛(wèi)及消防等項工作;

4.6 參與工程質(zhì)量和施工進度的監(jiān)督，負責(zé)材料進場、竣工驗收。

第五條 承包方義務(wù)

5.1 施工中嚴(yán)格執(zhí)行安全施工操作規(guī)范、防火規(guī)定、施工規(guī)范及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，按期保質(zhì)完成工程;

5.2 嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)施工現(xiàn)場管理的規(guī)定，不得擾民及污染環(huán)境;

5.3 保護好原室內(nèi)的家具和陳設(shè)，保證室內(nèi)上、下水管道的暢通;

5.4 保證施工現(xiàn)場的整潔，工程完工后負責(zé)清掃施工現(xiàn)場。

5.5 施工期間現(xiàn)場施工人員安全責(zé)任由乙方負責(zé)。

第六條 工程變更 工程項目及施工方式如需變更，雙方應(yīng)協(xié)商一致，簽定書面變更協(xié)議(或變更項目預(yù)算表)，同時調(diào)整相關(guān)工程費用及工期。

第七條 材料的提供

7.1 由發(fā)包方提供的材料、設(shè)備。發(fā)包方應(yīng)在材料運到施工現(xiàn)場前通知承包方，雙方共同驗收并辦理交接手續(xù);

7.2 由承包方提供的材料、設(shè)備(承包方提供裝飾裝修材料表)，承包方應(yīng)在材料運到施工現(xiàn)場前通知發(fā)包方，并接受發(fā)包方檢驗。

第八條 工期延誤

8.1 對以下原因造成竣工日期延誤，經(jīng)發(fā)包方確認，工期相應(yīng)順延：

(1)工程量變化和設(shè)計變更;

(2)不可抗力;

(3)發(fā)包方同意工期順延的其他情況。

8.2 因發(fā)包方未按約定完成其應(yīng)負責(zé)的工作而影響工期的，工期順延; 因發(fā)包方提供的材料、設(shè)備質(zhì)量不合格而影響工程質(zhì)量的，返工費用由發(fā)包方承擔(dān)，工期順延。

8.3 發(fā)包方未按期支付工程款，工期相應(yīng)順延。

8.4 因承包方責(zé)任不能按期開工或無故中途停工而影響工期的，工期不順延; 因承包方原因造成工程質(zhì)量存在問題的，在三日內(nèi)由甲方或甲方代表提出具體整改方案的,返工費用由承包方承擔(dān)，工期協(xié)商順延, 同一質(zhì)量問題第二次整改工期不順延。

第九條 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：

雙方約定本工程施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：中華人民共和國建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗收規(guī)范 gb50210-20xx，施工過程中雙方對工程質(zhì)量發(fā)生爭議，由云南省裝飾協(xié)會主管部門對工程質(zhì)量予以認證，經(jīng)認證工程質(zhì)量不符合合同約定的標(biāo)準(zhǔn)，認證過程支出的相關(guān)費用由承包方承擔(dān);經(jīng)認證工程質(zhì)量符合合同約定的標(biāo)準(zhǔn)，認證過程支出的相關(guān)費用由發(fā)包方承擔(dān)。

第十條 工程驗收和保修

10.1 雙方約定在施工過程中分下列幾個階段對工程質(zhì)量進行驗收：

(1)水電施工改造完工, 開關(guān)插座定位驗收; 防水層經(jīng)48小時試水不漏;

(2)泥工粉砌新墻完畢, 墻、地磚鋪貼完工;

(3)木工吊頂,木制品完工;

(4)油漆工程完工;

(5)全部工程完工。 承包方應(yīng)提前兩天通知發(fā)包方進行驗收，階段驗收合格后應(yīng)填寫工程驗收單(室內(nèi)裝飾裝修工程驗收單)。

10.2 工程竣工后，承包方應(yīng)通知發(fā)包方驗收，發(fā)包方應(yīng)自接到驗收通知后兩天內(nèi)組織驗收，填寫工程驗收單(室內(nèi)裝飾裝修工程驗收單)。在工程款結(jié)清后，辦理移交手續(xù)。 10.3 本工程自驗收合格雙方簽字之日起保修期為12個月，12個月后收費保修。保修內(nèi)容為本公司施工過的項目，因外力引起的損壞和其它單位提供的設(shè)備，工程項目收費維修。 第十一條 工程款支付方式

11.1 雙方約定按以下__2_方式支付工程款：

(1)合同簽定后，發(fā)包方按約定直接向承包方支付工程款的35%預(yù)付款，即_________元;水電改造完工后，發(fā)包方按約定直接向承包方支付工程款的45%進度款，即___________元;木作工程工程完工后發(fā)包方按約定直接向承包方支付工程款20%余額款加(減)增減項,即_________元(+/-增減項)。全部工程竣工驗收合格后三天內(nèi)支付余款5%,即_________元.

( 2 )其他支付方式：

11.2 工程驗收合格后，承包方應(yīng)向發(fā)包方提出工程結(jié)算，并將有關(guān)資料送交發(fā)包方。發(fā)包方接到資料后三日內(nèi)如未有異議，即視為同意，雙方應(yīng)填寫工程驗收單(室內(nèi)裝飾裝修工程驗收單)并簽字，發(fā)包方應(yīng)在簽字后三天內(nèi)向承包方結(jié)清每期工程進度款。

11.3 工程款全部結(jié)清后，承包方應(yīng)向發(fā)包方開具正式統(tǒng)一發(fā)票(稅金另計)。

第十二條 違約責(zé)任

12.1 合同雙方當(dāng)事人中的任何一方因未履行合同約定或違反國家法律、法規(guī)及有關(guān)政策規(guī)定，受到罰款或給對方造成損失的均由責(zé)任方承擔(dān)責(zé)任，并賠償給對方造成的經(jīng)濟損失。

12.2 未辦理驗收手續(xù)，發(fā)包方提前使用或擅自動用工程成品而造成損失的，由發(fā)包方負責(zé)。

12.3 因一方原因，造成合同無法繼續(xù)履行時，該方應(yīng)及時通知另一方，辦理合同終止手續(xù)，并由責(zé)任方賠償對方相應(yīng)的經(jīng)濟損失。

12.4 發(fā)包方未按期支付每次工程進度款的(驗收簽字三日內(nèi))，每延誤一天向?qū)Ψ街Ц哆`約金發(fā)包價2‰元,七天后乙方可中止合約。

12.5 由于承包方原因致使工期延誤，每延誤一天向?qū)Ψ街Ц哆`約金發(fā)包價2‰元。

第十三條 合同爭議的解決方式本合同在履行過程中發(fā)生的爭議，由當(dāng)事人雙方協(xié)商解決;也可由有關(guān)部門調(diào)解;協(xié)商或調(diào)解不成的，按下列第________種方式解決：

(一)提交貴州省裝飾協(xié)會或_________________________________________________仲裁;

(二)依法向人民法院提起訴訟。

第十四條 幾項具體規(guī)定

14.1 工程施工中產(chǎn)生的垃圾，由承包方負責(zé)運出施工現(xiàn)場，并負責(zé)將垃圾運到指定的地點，發(fā)包方負責(zé)支付垃圾清運費用 (此費用含在工程價款內(nèi))。有關(guān)單位向發(fā)包方收取的各項收費和押金由發(fā)包方支付(此費用不在工程價款內(nèi))。

14.2 施工期間，承包方每天的工作時間為：上午________點______分至______點______分;下午______點______分至______點______分。

第十五條 其他約定事項：

16.1 本合同經(jīng)雙方簽字(蓋章)后生效，合同履行完畢后終止。

16.2 本合同簽訂后工程不得轉(zhuǎn)包。

16.3 本合同一式________份，雙方各執(zhí)________份。

16.4 合同附件為本合同的組成部分，與本合同具有同等法律效力。

承包方(乙方) (簽字、蓋章)： 發(fā)包方(甲方)(簽字、蓋章)： 法定代表人(簽字)： 委托代理人(簽字):

委托代理人(簽字)： 身份證號：

聯(lián)系方式： 聯(lián)系方式：

年月日：

推薦參與工裝服裝設(shè)計心得體會簡短三

在職黨員下社區(qū)報到為群眾服務(wù)由于自身工作限制、約束機制欠缺等問題在實踐中有相當(dāng)?shù)碾y度，容易流于形式。在職黨員下社區(qū)服務(wù)要想“落地”，有“三難”。

一是時間調(diào)配難。在職黨員都有日常工作，如果工作時間下社區(qū)，等于是脫離本職崗位，是嚴(yán)重的作風(fēng)問題。而如果在非工作時間下社區(qū)，對于通常也朝九晚五上下班的社區(qū)而言，就必須加班加點做好接洽協(xié)調(diào)工作，難免顯得黨員們有官僚作風(fēng)之嫌。

二是社區(qū)接洽難?，F(xiàn)在的社區(qū)本就承擔(dān)了繁瑣的政務(wù)職能，“上面千條線，下面一根針”，每天疲于應(yīng)付各種上級任務(wù)。區(qū)活動與部門工作存在沖突，難免造成在職黨員在參加社區(qū)活動中存在時間上的矛盾，社區(qū)還需“分門別類”地接洽不同時間段、不同服務(wù)意愿的黨員，加重了社區(qū)工作負擔(dān)。另外，在職黨員以組織名義參加社區(qū)活動的多，個人主動參加的少，長期性活動難以堅持。

三是約束管理難。部分在職黨員在單位中職別較高，缺乏走進基層、參與社區(qū)活動的積極性，社區(qū)工作人員也只能是配合登記填表完事。對于社區(qū)干部而言，來的黨員多是上級單位的準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)，得罪不起，就更談不上約束管理了。

對此，基層認為：侯海洋基層風(fēng)云

一是建立臨時黨支部，借助群眾力量擴大監(jiān)督。下社區(qū)報到的黨員，以樓門、單元或小區(qū)為單位自發(fā)成立臨時黨支部，全權(quán)負責(zé)在職黨員下社區(qū)服務(wù)的各項工作。在不給社區(qū)增加工作負擔(dān)反而可以集中分散力量，集中解決部分突出問題，同時可以形成時間和行動上的協(xié)調(diào)一致，也可以通過借助鄰里家屬關(guān)系獲得關(guān)注和支持。

二是通過設(shè)崗定責(zé)，發(fā)揮干部個人特長。根據(jù)社區(qū)實際情況和居民的需求，設(shè)置政策法規(guī)宣講員、社區(qū)發(fā)展議事員、文明創(chuàng)建示范員、等具體的公益服務(wù)崗位，由在職黨員根據(jù)自身特長自愿申報認領(lǐng)至少一個服務(wù)崗位。各單位黨組織和社區(qū)黨組織共同制定崗位職責(zé)，引導(dǎo)社區(qū)黨員立足崗位為居民提供服務(wù)。

三是雙向溝通，建立反饋機制。通過機關(guān)黨組織和社區(qū)黨組織雙向溝通聯(lián)系機制，定時開展在職黨員下社區(qū)工作交流會，及時掌握黨員進社區(qū)和發(fā)揮作用情況，對于工作中產(chǎn)生的問題、困惑及時交流解決。對在職黨員進行集中評議并將結(jié)果記入《統(tǒng)計表》，一式三份，反饋給在職黨員及其所在黨組織各一份，社區(qū)存檔一份。結(jié)合年度工作總結(jié)和述職，在職黨員向黨組織專題匯報“進社區(qū)”情況。黨組織對黨員在崗位上和在居住地發(fā)揮作用情況進行綜合評價，作為其評先評優(yōu)、選拔培養(yǎng)使用的重要依據(jù)。