最后一條信息心得體會范文 信息回復最后一條(七篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

對于最后一條信息心得體會范文一

你逃避了，我離開了。這段無奈的情緣，只是用五百年的時間而修來的一次擦肩而過，情深緣淺。不是所有的愛都可以有結(jié)局。

你我有各自的軌跡，如流星。能相聚，共步一段旅程，是緣分。但最終，將朝著各自方向漸行漸遠，是命運。

傾聽你那深深的呼吸，默讀你那雜亂的心律，審視你那驚恐不安的目光，我知道前方已達終點站，我該下車了。

如此美麗夜晚，孤獨是一種遺憾。想念得不到的愛情，已成習慣。情歌讓我虛度浪漫，最后還是曲終人散。

時間沖不淡真情的酒,距離拉不開祝福的手,無論歲月如何飄走,祝福你的心仍依舊,讓陽光普照你所有的日子,讓鮮花開滿你人生的旅程。祝你天天好心情!

試著放下往事，管它過去有多美，試著不去想起，任傷感溜走不回。

往事不要再提，人生盡是風雨。

對于最后一條信息心得體會范文二

根據(jù)區(qū)紀委要求，這幾天，我認真閱讀了《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨巡視工作條例》。通過閱讀、學習，我有以下幾點體會：

一、作為領導干部，充分認識廉政文化建設的重要意義。

歷史和現(xiàn)實都表明，一個政黨，如果不堅決反對和有效預防腐敗，聽任腐敗現(xiàn)象在黨內(nèi)滋長蔓延，就不能取得政權(quán)，即使取得政權(quán)后也不可能保持政權(quán)穩(wěn)定。如果不能堅持不懈地做好反腐倡廉、拒腐防變工作，黨的執(zhí)政地位就有喪失的危險，黨就有可能走向自我毀滅。黨的xx大以來對推進黨風廉政建設和反腐敗工作提出了明確的要求，頒布了一系列的法規(guī)、條例，這是我們黨對執(zhí)政規(guī)律和反腐倡廉工作規(guī)律認識的進一步深化，是在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和對外開放條件下深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作的新要求，是從源頭上防治腐敗的根本舉措，對于提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位，具有十分重要的意義。

作為黨員領導干部，更要高標準、嚴要求自己，切實作學習的表率、落實的表率、接受監(jiān)督的表率。在為民服務，經(jīng)濟發(fā)展的同時，也要注重廉政方面各項規(guī)定。要弘揚紅色傳統(tǒng)，抵制黑色腐敗，牢固樹立廉政是一道不可觸碰的“高壓線”的認識，時時提醒自己，處處要求自己，要嚴格要求配偶、其他親屬以及身邊工作人員，堅決杜絕違反《廉潔準則》行為的發(fā)生，勇于在廉政方面要求下屬向自己看齊，以自身的榜樣力量，促進廉潔從政。

二、作為領導干部，要帶頭加強政治理論學習，增強拒腐防變意識。

無數(shù)事實證明，一些領導干部之所以缺乏拒腐防變能力，走上腐化墮落之路，與忽視學習、放松學習不無關(guān)系。理論學習是不斷提高自身修養(yǎng)的基本途徑。堅持理論學習，不斷升華提高自己，對每一名領導干部來講都是十分重要的。提出理論學習要做到“四真”，即真學、真懂、真信、真用。只有真學，才可能真懂，只有真正懂得了、理解了，內(nèi)化成為自己的東西，才會信仰它，才會運用它。當今時代，科技進步日新月異，知識更新不斷加快，前進道路上各種新情況新問題新矛盾層出不窮。只有加強學習才能不斷改造主觀世界，提升精神境界，增強工作能力。

學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。黨員干部如果不加強讀書學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化，就難以做好本職工作，就會貽誤黨和人民的事業(yè)。領導干部要牢固樹立勤奮學習、善于學習、終身學習的理念，培養(yǎng)“只爭朝夕地學習、如饑似渴地學習、持之以恒地學習”精神，真正把學習當作一種工作責任、一種生活方式、一種精神追求，通過學習進一步堅定理想信念、提高政治素質(zhì)、錘煉道德操守、提升思想境界，更好地承擔起黨和人民賦予的光榮使命。

三、作為領導干部，要樹立正確的權(quán)力觀,切實遵守好黨的各項紀律。

(一)要時刻牢記自己手中的權(quán)力是人民賦予的。對黨的各級干部來說,無論是個人的成長進步,還是工作上取得的成績,都離不開黨組織的培養(yǎng)教育,離不開群眾的支持。目前雖然我們黨的各級領導干部還有不少仍由上級任命,但上級黨組織在任免干部時,也必須充分聽取群眾意見,尊重群眾的正確選擇。多數(shù)群眾不擁護的、過不了民意關(guān)的人,是不能被任命為領導干部的。上級黨組織任命干部實質(zhì)上是代表人民在行使權(quán)力。黨的各級干部不論是任命的,還是公開選拔的,都是接受人民的委托,代表人民行使國家權(quán)力,管理社會公共事務,都是為人民辦事的公仆。

(二)要堅持為人民掌好權(quán)、用好權(quán)。認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策,實現(xiàn)好人民群眾的利益。貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的過程,也是一個與實際相結(jié)合,進行再決策的過程。我們要始終著眼于人民群眾的根本利益,以此為出發(fā)點來想問題,辦事情,作決策,通過制定正確的決策,把實現(xiàn)人民群眾的根本利益落到實處,這既是我們應盡的職責,也是人民群眾的愿望和要求,作為黨員領導干部,必須盡最大的努力去實現(xiàn)。

(三)要關(guān)心群眾的疾苦冷暖,解決好群眾的切身利益問題。群眾是最樸實、也是最講實際的,他們往往是從一件件具體事情上來看黨和政府是不是真心為他們服務的,從每一個具體的黨員干部的行為來看黨和政府整體形象的。作為黨員領導干部,人民群眾是我們的衣食父母,我們的一切都是人民給的,我們也是來自于群眾,最后也要成為一名普通群眾。現(xiàn)在手中有權(quán),就應該對人民群眾懷有深厚的感情,把人民群眾的安危冷暖時刻放在心上,關(guān)心群眾疾苦,努力為群眾辦好事、辦實事、辦得人心的事,為人民群眾謀取實實在在的利益。

(四)要堅決地反腐敗,密切黨與人民群眾的聯(lián)系。人民群眾看我們黨是否代表他們的根本利益,我們是否能得到群眾的真心擁護,很重要的一條,就是看我們是不是真正反腐敗。人民群眾雖然對腐敗十分痛恨,但他們沒有權(quán)力立案查處,直接鏟除腐敗,只能舉報反映,而我們領導干部卻有權(quán)力指示有關(guān)部門依法依紀查處腐敗行為。能不能使用好手中的這個權(quán)力為老百姓謀利益,是對領導干部黨性強不強、有沒有正確的權(quán)力觀、善不善于運用權(quán)力的考驗。

四、作為領導干部，要自覺接受監(jiān)督，保持共產(chǎn)黨員先進性。

要保證黨的組織和黨員干部隊伍的純潔可靠，保持共產(chǎn)黨員的先進性，必須大力加強黨內(nèi)外的監(jiān)督工作。“言者無罪，聞者足戒”，要聽得進意見和批評，對思想上的弊病、工作中的不足和作風上存在的一些不良現(xiàn)象，要及時發(fā)現(xiàn)、及時整改、及時糾正。

沒有監(jiān)督的權(quán)力必然導致腐敗。黨員要保持清正廉潔，必須自覺接受監(jiān)督，包括接受黨內(nèi)監(jiān)督、社會監(jiān)督和群眾監(jiān)督等。應正確認識和對待監(jiān)督，把它看作組織和別人對自己的愛護與幫助，在自覺接受監(jiān)督中改進不足。共產(chǎn)黨員作為先進分子，僅僅做到潔身自好、獨善其身是不夠的，還應當堅持原則、激濁揚清，敢于同各種消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。應克服事不關(guān)己、高高掛起和怕得罪人的好人主義等思想，樹立“監(jiān)督是治病，監(jiān)督是救人，監(jiān)督是負責任”的觀念，切實擔負起監(jiān)督的責任，通過強化監(jiān)督，使清正廉潔在黨內(nèi)蔚然成風，使黨員隊伍牢固樹立起先進性形象。在監(jiān)督的過程中，應針對不同問題采取不同的方式：對工作方式方法方面的問題，應多提意見和建議;對工作態(tài)度和作風方面的問題，應多打招呼多提醒;對觸犯黨紀國法的問題，應積極反映和堅決抵制。

對于最后一條信息心得體會范文三

麥克尤恩進入中國的順序，像是一種倒敘，20xx年由其同名小說改變的電影《贖罪》大熱，人們在牢記凱拉奈特莉被釘在書架上做愛，兩人四肢像蜘蛛般延展鏡頭的同時，也深深記住了“伊恩 麥克尤恩”這個在英格蘭早已紅得發(fā)紫的名字，《水泥花園》、《阿姆斯特丹》、《夢想家彼得》、《在切瑟爾海灘上》... ...一部部作品溯源變成中文引入，而3月末剛剛發(fā)行的《最初的儀式，最后的愛情》，中文版雖是新書，但恰恰是作者寫作生涯的第一本作品。

這部短篇小說集發(fā)表于1975年，當時麥克尤恩從東英吉利大學的寫作碩士班畢業(yè)不久，這門碩士課程不要求學生提交畢業(yè)論文，而是以一定數(shù)量的文學作品做評。《first love, last rites》中的好多作品，正是研究生麥克尤恩同學的習作。這些用來攢學分績點的作業(yè)不僅僅給他賺來了碩士學位，而且一炮而紅贏得了平生第一個文學大獎毛姆獎，更重要的是，以這八個故事為基點，麥克尤恩開啟了他以少年、青春、愛欲糾纏交織的文學生命。

與時年23歲不到的小麥同學相差不大，小說的主角都是年齡在青春期上下浮動的男性形象，在故事中，這些自身面目并不明朗的男生們，游走在成熟與幼稚的邊緣，自作聰明地作出了許多蠢不可及或駭人聽聞的事件。《家庭制造》里，“我”抑制不住突然意識到的情欲，哄著妹妹過家家地破了處;《化裝》中失祜的男孩在姨媽的強迫下穿上女裝，性向選擇和男性自我意識受到嚴重的沖擊;一個被媽媽當成嬰兒養(yǎng)到17歲的男人，最后只有在櫥子里自我禁閉才能找到安全感;始終隱藏的噴薄性欲，終于在《舞臺上的柯克爾》里得到了最令人啼笑皆非的爆發(fā)... ...少年們急于掙扎出幼稚的束縛，但面對成年人的性、死亡和責任時，卻被嚇得束手無策。

按照喬納森·拉邦(jonathan raban)的說法，麥氏筆下的少年們永遠“對自己也有愛他人的潛能極為不安, 這種愛的本能有時悄悄襲來, 像躡手躡腳的入侵者闖入他們空蕩蕩的房間。他們對世界抱著永遠的好奇, 但這好奇卻像動物園中動物的目光一樣, 中性而猶疑不定。他們不屬于任何社會, 他們的雙手沾滿血跡與滑膩的青苔”... ...這“血跡與青苔”被早期的讀者所不能接受，故事引起了人們極度的不適感，提煉出個中亂倫、孌童、溺尸的因素，連同之后的《水泥花園》等作品，將其標上“震蕩文學”的驚悚標簽，進行種種憂心忡忡泛道德化的解讀。

時光流逝三十年，今日用淡藍色繪畫封皮印出的這本書，必定不再會有七十年代那樣痛苦的反響了，如果不是刻意強調(diào)，各種的“不適感”也許并沒有強調(diào)中的那么明顯。所謂的異端早已變成了常態(tài)，就像中國的余華和蘇童，經(jīng)歷了20xx年的爭議—接受—商業(yè)認可的階段，前者的《兄弟》上下冊火熱大賣，創(chuàng)造了純文學虛構(gòu)作品的商業(yè)奇跡;后者的《河岸》被冊封上各種獎項，默許為社會的主流讀物?？墒聦嵣?，余華和蘇童延續(xù)的仍然是當年的書寫慣性，只不過當今讀者的胃口更加多元和寬厚，昔日的先鋒化成了主流而已。同樣，從“恐怖伊恩(ian macabre)”的黑色稱謂，演化成當今頭一把交椅的“國民作家(national author)”，麥克尤恩漸漸被讀者接受，迅速升溫直到紅得發(fā)紫，以至于當同樣是表現(xiàn)青年人性與愛苦悶無門的《在切瑟爾海灘上》，可以被熱烈接收到倫敦地鐵里如同通票一樣人手一本的地步。

八個故事的結(jié)尾，各個都是情理之中意料之外，麥克尤恩用平靜的筆調(diào)，超然物外冰冷無感的口吻來敘述每一個故事，緩緩地做漫長的鋪墊，在這種冷加溫的速度下，讀者不會像看歐亨利那樣去趕著追結(jié)尾， 而是沉溺于這種優(yōu)雅、干凈的文字中，由作者帶領著去觸及人性更深的層面。在這樣避重就輕的講述中，一切不可思議的情節(jié)都變得理所應當，以至于最終意識到，那些亂倫、溺尸等情節(jié)或許并非為讓人震驚而設立，只不過作為愛欲和狂躁最高級的表現(xiàn)形式，不是它們先預設于故事，而是自然而然地，故事走向了它們。

所有主人公的外貌描寫都完全被略去，他們是面目模糊的，模糊到讓人不能分辨，不能分辨是哪一個故事里的人物，也不能分辨是過去還是現(xiàn)在，是虛構(gòu)還是真實，是他，還是我們自己。那些躁動、情欲、不安全感，是剛剛跨過青春期的小麥最熟悉的感覺，也是我們身體中尚未散盡的潮汐。另外，我始終認為麥克尤恩的作品中，有一個頑固的時間意向，甚至因此懷疑老麥是不是每天都是中午起床、傍晚干活，所以才對那無數(shù)個安靜得凝固的下午時光如此熟悉，那些帶有“陰沉沉向晚暑熱”的午后描寫，召喚著每個人身體的記憶，如同是讀者自己那一個無聊周日的復刻。只是在麥克尤恩的筆下，它們變得無聲又危險，戲碼正在從各個角落緩緩蒸騰而起，默默翻滾，開始驚人的匯聚。

夏天就要來了，我非常建議大家在第一場雷陣雨前搶收這八個故事，而當鳴蟬開始枯燥，在某天午睡過后，你揉了揉睡眼獨自走過幾條“由女貞樹籬和滾燙的泊車分割而成、每條街上都聞到同一股煮午飯的味道。敞開的窗戶里傳出同一套電臺節(jié)目的聲音”一樣的街道時，相信我，一定會有那么通電似的一刻，身體中的少年，會突然被似曾相識的一激靈喚醒，那感覺，將是如此地熟識。

對于最后一條信息心得體會范文四

一看到“沖刺”，不由得就會雞皮疙瘩掉一地，不是怕，是在某種程度上的感動。

劉翔會在跨欄時的最后幾步進行沖刺；高考生們會在最后的幾個月進行沖刺；商業(yè)界的大使們會抓住這個時候大賺一把。每個人都在沖刺，都在挑戰(zhàn)自己，包括我們。

6月30日，一個普通又不普通的日子，一個小考的日子，我們就是在為這個日子而努力 。

要拼了！其實不就是做幾份卷子嗎？這有什么好怕的？給母校留一張最后的考卷，難道這張卷子不應該表達我們深情的祝福？難道不應該體現(xiàn)我們青春蓬勃的朝氣？呵呵，當然要！一定要！

得先放下離別的傷心，要等考完了再流淚，再讓離別的淚水和滿分的激動交融！奮發(fā)吧！最好水平，最好心態(tài)，最好目的，最好結(jié)果，然后，成為最好記憶！

人的一生一定有好多考試，小升初是小得再不能小的考試了，不用在乎，但也不能完全不在乎，怎么說呢，應該以一個平常心吧，當然也不能太激動，這樣一說，“沖刺”用在這里難免有些太嚴重。

駐足而立，想想當初滿心的希望，夢起航吧！未來是什么樣的，也許不在于這一場考試。

“要么做衛(wèi)星，要么就做鷹。”

在最后，希望同學們從此讓夢起航，愿每一位同學都是一位好的舵手，抵達理想的彼岸！

對于最后一條信息心得體會范文五

《最后的姿勢》教學設計

左權(quán)縣桐峪中心學校趙紅萍

【教學內(nèi)容】

《最后的姿勢》是蘇教版小學語文六年級上冊新入選的一篇文章，文章編入第二單元“人間真情”這個主題單元。這一課以感人的筆觸記敘了2008年5月12日發(fā)生在四川汶川縣里氏8.0級特大地震中的一個感人事跡故事----在地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡，贊頌了譚千秋老師高尚的師德和他對學生的無私大愛。文章質(zhì)樸感人，字里行間飽含著對譚老師的敬意。選文結(jié)合時代精神，體現(xiàn)了蘇教版教材的特點。

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。

3.理解文中重點句子的意思。

4.能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物形象的方法。

【教學重點】

通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。

【教學難點】

能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物形象的方法。

【教學準備】

1.“5.12”大地震的概況，學生了解的當時地震信息和參與抗震救災的活動。

2.學生搜集到的地震中的感人故事。

3.譚千秋老師的人物介紹。

【設計理念】

本課的教學設計，我從以下幾個方面著手:

1、挖掘出情的根源。本文的教學設計，我緊扣文章的主旨“最后的姿勢”張開雙臂，護住學生，反復引導學生品讀、感悟，深刻的挖掘出這一姿勢的內(nèi)涵。

2、引領到文的品悟點。本節(jié)課設計中，我注重引導學生品讀在地震發(fā)生的第一時刻譚老師的表現(xiàn)，學生深刻感悟這是老師愛與責任的表現(xiàn)，加強學生對語言文字的敏感度，對文章內(nèi)涵的領悟力。

3、把握文章的感情基調(diào)。以“以情帶讀”，老師首先就要做一個引導者，先感動自己，才能再去感染學生，本節(jié)課設計中，我還搜集了一些插圖，配上合適的背景音樂，學生的情感自然得到升華，于是他們對文章內(nèi)涵的感悟也會在聲情并茂的朗讀中得以體現(xiàn)。

【教學過程】

一、激起回憶，引入情境。

1．播放5.12地震圖片，配樂解說：

2008年5月12日一場突如其來的地震震動了全國人民的心。這一天，是大地在咆哮怒吼；這一天，黃鶯不再啼唱，花兒不再微笑；這一天，巨大的悲愴覆蓋了心臟；無數(shù)的生命接受著死神的考驗，有些人苦苦堅持等待著沖破黑暗，也有些人已悄然沉睡。

人是如此渺小，卻又蘊含著強大的力量。災難面前，不言放棄，他們用自己的生命，譜寫出一曲曲不朽的頌歌。在這一天里我深深地記住了這個曾經(jīng)山清水秀的地方——四川汶川；

也正是在這一天里，我深深地記住了一個汶川老師，他的名字就是——譚千秋?。ò鍟鹤T千秋）2．簡介譚千秋生平事跡。

二、扣題讀書，直奔主題。

1、這是一個怎樣的姿勢？請你讀讀課文，劃出相關(guān)句子，好好讀一讀。

“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生?！?/p>

“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”

張開雙臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢！

2、譚老師在怎樣的情況下做出了這樣的姿勢？再讀讀課文的4、5、6小節(jié)。

“忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！

快??”同學們迅速沖出教室，往操場跑去?！?/p>

“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起?！?/p>

“但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學已沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。”

3、“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。”這意味著什么？教學樓坍塌會有怎樣的后果？

4、而此時還有四位學生在教室里沖不出去，其實譚老師本來已指揮學生由四樓的教室跑到了三樓的走廊，剛他聽到還有四位學生還在教室時，又由三樓跑到了教室，就在教學樓即將坍塌的瞬間，他怎么做的？品味“立即”、“拉”、“撐”、“護”

“立即”說明反映的速度之快，當機立斷，他將學生的生命安全時刻掛在第一位。

“雙手撐”從力度上突出譚老師使出全身的勁頭，用自己的血肉之軀張開一把保護學生的保護傘，減輕碎裂的磚塊、水泥板直接重重地砸向課桌造成的嚴重惡果。

5、如果沒有譚老師最后的姿勢，就會出現(xiàn)什么樣的惡果？（聯(lián)系第7小節(jié)）

6、13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，他們看到了什么？

“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”

7、生字“凹”的字義和書寫筆順

8、這一句話和課文中的哪一句話相照應？至死都保持著張開雙臂，護住學生的姿勢。

9、這一句中有一組反義詞找出來，你從中體會到什么？（突出了譚老師將死的危險留給自己，把生的希望留給學生。）

10、當?shù)卣饋砼R，譚老師害怕嗎？當教學樓即將坍塌，譚老師想逃離教室嗎？如果要逃，他逃得了嗎？

一位老師說——（理解“生死攸關(guān)”）

獲救的學生說——（獲救的學生還告訴記者：譚老師身上的血一滴一滴地落在身下學生的臉上，幾個學生嚇得哭起來：“譚老師，你是不是受傷了??？”譚老師硬撐著說：“我沒事，放心吧！我鼓勵你們一定要堅持，我當然就更得堅持了！記住我的話，你們一定要互相鼓勵、一定要堅持?。〔徽撌裁磿r候，永遠不要放棄?！?/p>

后來才明白，譚老師其實是拼盡自己最后的一絲力氣給他們打氣。他怕自己真實的狀況會嚇著學生，讓學生更添恐懼，就一直硬撐著，每隔一段時間，便虛弱地鼓勵學生堅持下去，不要放棄。）第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說——（生：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”）

師引讀：譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象，——（生：讓他永生難忘?。┳屗械娜擞肋h難忘。

11、千說萬說，在救援人員、同學和老師和我們心中，他就是一個（）、（）的老師。

12、你覺得這三個人的話能不能刪掉？為什么？（側(cè)面描寫）

三、再讀課文，豐滿人物形象

1、譚老師在我們的心目中除了是位舍己救人的英雄，他還是個怎樣的人呢？請你再細細地讀課文，你還讀出了一個怎樣的譚老師？（愛女兒、工作盡責、大公無私、臨危不懼、親切和善??）

四、總結(jié)全文

1、譚老師就是這樣一個平凡而偉大的人，在生死攸關(guān)之際他張開雙臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢！

（這姿勢是譚老師逝世時的姿勢，這姿勢是挽救四個學生的姿勢，這姿勢是譚老師在生死攸關(guān)之際把死的危險留給自己，把生的希望留給學生的崇高品質(zhì)，是以學生安危為重、充滿無私大愛的高尚品

質(zhì)??）

2、譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

什么叫“詮釋”，生死攸關(guān)之際對譚老師來說 “愛與責任” 是什么？

3、這樣的老師已經(jīng)銘刻在人們的心中，最后的姿勢已成為了人們對他永恒的記憶，人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！” 你怎樣理解“英雄不死，精神千秋！”這句話的？

4、汶川大地震是一場百年不遇的災難，人在自然災害面前是渺小的，但生命的堅強和人間的大愛卻是光彩奪目的。在這場自然災難前，涌現(xiàn)了許許多多像譚千秋老師這樣的英雄事跡，誰來談談你所了解的動人事跡？

5、此時，你最想說些什么？讓我們一起滿懷敬意、滿懷感動，再一次讀課題：《最后的姿勢》。

五、作業(yè)

搜集汶川地震中讓你感動的故事，講給你身邊的人聽。

【設計意圖】

敘事性文章中最有價值的是細節(jié)。譚千秋老師在災難來臨之際，“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生?！薄Ｋ麖堥_的雙臂，是堅定的責任，是無聲的大愛。那一刻，他用行動證明了他對人生價值的追求。課文有四處重要的環(huán)境和場景描寫，這些描寫渲染了人物出場的情境，推進了情節(jié)的發(fā)展，升華了人物的精神品質(zhì)。因此，設計以細節(jié)描寫為抓手，以“愛與責任”為貫穿始終的情感主線，以四處“環(huán)境和場景描寫”及描寫人物言行的語言文字為切入口，讀中悟情，讀中品文，讀中懂得“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋，從而有效地突出重點，突破難點，完成課時目標。

對于最后一條信息心得體會范文六

或許，童年時代，是我們?nèi)松凶罱k麗的時代。當我取下脖子上那根鮮紅的紅領巾時，我想了很多。今天，是我最后一個六一了。或許是歡笑，或許是懷念……而那懷念，意味著，我徹底告別了自己的童年。

no。1 告別童年

看見操場上那個鮮艷的紅帶“金色童年，快樂無邊”，我的心有些沉重。我低下頭仔細地看著那根紅領巾，用手撫摩著。幼時我曾經(jīng)對它不以為然，現(xiàn)在我才知道了它的珍貴。當我聽到：“童年的時代已經(jīng)過去，我們將走進嶄新的青年時代”時，我有些想哭。童年啊童年，這么快，我就要離你遠去……大家一起摘下了紅領巾，我把它放在手里，卻又不得不把它塞進書包，再見，我的童年。。。。

no。2 歡樂游園

我們班開展的游園活動是夾玻璃珠和拋乒乓球。我捏著兩張游園票，真不知道該去哪邊玩?？匆话?，豐富的抽獎，還有背籃球，三班的潑水更是不亦樂乎，瞧四班的夾乒乓球，也不錯……我到我們班看游戲。你瞧小楊，速度好快！你還沒眨眼睛，幾個珠子都夾到碗里了。而段又當起了買票者，不停的招攬著“生意”，不一會，我們這里的票就有了一大堆。而那邊拋球的，幾個男生已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢，不一會兒，獎品就給發(fā)光了。我們本班的“慷慨解囊”——不要獎品了。我們又到四班去，夾乒乓球，嘿嘿，得到獎品咯！雖然只是一把小扇子，但是我還是很高興?；顒咏Y(jié)束后，我們班的男生一人拿著一把水槍噴我們，害的我衣服都濕了。哈哈，真開心！

no。3快樂大餐

3點30放學后，我和幾個同學一起去亞細亞吃“大餐”。我們一共10個人，我和肖、宋跑得最快，去了立刻開點。我、宋先點了一大杯可樂，肖又點奶茶，然后點了許多東西。上了樓，我們找了一個靠窗戶的位置坐下來。他們都還沒上來。等到我們的東西都上了，黃一行人才來。聽說黃和朱點的是兒童套餐。李那兩個還點的情侶套餐。我和宋剛喝一口，就消滅了一大半的可樂。等到吃完了所有的東西，我和宋又去要了薯條。吃得我。。。“走哇！”我們大喊一聲：‘撤！’，全部的人都看著我們。。。。

這真是一個快樂的六一。雖然我告別了童年，但是我還是會永遠記住今天。

對于最后一條信息心得體會范文七

燦爛明媚的陽光，映照在每個人的臉上。此刻，我們正在接受軍訓的最后檢閱。

為期x天的軍訓，在不知不覺中結(jié)束，然而它卻給予我們甚多。那整齊有序的步伐，那昂頭挺胸的氣魄，那嘹亮恢弘的口號，無一不在展示我們訓練的成果。

它教會我什么是堅強的意志。那筆直的腰身，挺起的胸膛，昂揚的勢氣，告訴我那是軍人的颯爽英姿；那驕陽下佇立的身影，那汗水中神采奕奕的雙眼，那支撐著沉重身軀卻依舊絲毫未動的雙腿，讓我為之震撼，為之感動。

它教會我什么是團結(jié)的力量。那創(chuàng)造中的和諧摩擦出美麗的火花。豪邁而整齊的步伐，伴著那嘹亮的口號，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。團結(jié)就是力量，再不是簡簡單單的一句話。

幼苗不經(jīng)歷風霜洗禮，怎能長成參天大樹；雛鷹不經(jīng)歷狂風驟雨，怎能飛上萬里蒼穹；溪流不經(jīng)歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經(jīng)歷艱苦磨煉，又怎能成為國家棟梁之材。

在這里，我們嘗到了種種滋味。那迎風不動的軍姿訓練中，我們磨練了意志，品嘗到了難咽的苦澀……

也許，這短暫的x天是微不足道的，然而它給我們留下了印象卻是無比深刻的。它讓我們學會自立、自強、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我們走出他人精心編織的暖巢，勇敢地站出來同風雨挑戰(zhàn)。

可親可敬的教官們，再見！

難忘的軍訓生活，將會在我美好的回憶中舞動得別樣精彩！