北師版數(shù)豆子聽課心得體會范本 小學北師大版數(shù)學聽課記錄(8篇)

學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

推薦北師版數(shù)豆子聽課心得體會范本一

1、學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關詞語在文章中的作用。

能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

一、導入新課：

1、今天我們來學習一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

2、（出示多媒體：冰心的照片）

3、 冰心的資料交流

小結：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。

4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內容嗎？

課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。

三、學習課文

1、檢查預習，

課前大家都進行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

板書：讀書好，多讀書，讀好書

2、交流

讀書有什么好處？（結合書上的內容聯(lián)系自己的生活實際總結一下）

讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學做人）。

3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進作者的心靈，一起感受她的思想，請同學們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流

小結：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。

4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）

5、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

6、讀好書：

自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風花雪月

結合本課所學和你以往的讀書經(jīng)歷，你認為什么樣的書是好書？

四、總結本節(jié)課內容，教育學生：

讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結，也是作者讀書思想的結晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關的資料，五年級上個學期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據(jù)單元的內容，查閱相關資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進行交流評比，學生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。

推薦北師版數(shù)豆子聽課心得體會范本二

第一課時

教學目標：

1、正確流利、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容和船長的英雄品質。

2、運用學過的方法學習詞語，理解“大霧彌漫、驚恐萬狀、勢不可擋、吼喝、猝然而至、威嚴、井然有序、悲壯、舍己救人、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若、紋絲不動”等詞語在課文中的意思。

獨立識字學詞，認字8個，寫字11個。

4初步感知用情節(jié)曲線表示故事情節(jié)。

教學過程。

一、導入

1、朗讀82頁讀一讀。說說這些詞語是用來形容什么的？面對危急時刻，該怎么做呢？今天一起來學習《“諾曼底”號遇難記》。

2、請學生介紹有關雨果的信息，了解作者。

二、生字詞學習。

1、借助課件學習課文中的生字新詞，尤其是難讀的外國的人名和地名。

2、找到“剖開、?灌、驀地、須臾”這些詞所在的句子讀一讀，并聯(lián)系上下文理解它們的意思。

3、在練習本上寫一寫自己認為難寫的字和詞。

三、整體感知，理清事件的情節(jié)。

1、用自己的話說說這篇小說講的是什么？?要求同桌的兩個人互說一遍。比比看誰說得好。

學法提示：用一兩句話概括課文主要內容只要說出其中的關鍵信息即可：時、地、人、事。

2、出示金鑰匙：每件事的發(fā)展都有一個過程，有的有一個起伏，有的有幾個起伏。每一個起伏就是故事的一個情節(jié)，這些情節(jié)的發(fā)展變化我們可以用曲線的起伏來表示，這就是情節(jié)曲線。我們一起為這篇課文畫出情節(jié)曲線。

遇難--災難--組織逃生--最后20分鐘--犧牲

四、熟讀課文。初步感知船長的英雄品質。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守，勇于犧牲的精神以及沉著、堅毅、果敢、干練的英雄品質。

2、通過學習人物的語言行動理解人物思想品質，體會環(huán)境描寫的作用。

教學過程

一、導入。

今天我們繼續(xù)學習《“諾曼底”號遇難記》, 災難會給人的生命和財產造成巨大的損失。請大家把課題讀得沉重些。

二、品讀課文，體悟船長的英雄品質。

（一）認識災難。

1、翻開書76頁，迅速瀏覽課文，找到描寫災難情況的段落讀一讀。請你用恰當?shù)脑~語概括地說一說這是一場怎樣的災難。課件相應展示。

2、適當指導朗讀。

（二）、人群面對災難。

1、諾曼底號正在慢慢下沉，立時立刻，所有的人都會葬身魚腹，人們是怎么面對這場滅頂之災呢？請從文中找出相應的句子。（課件）

2、適當指導朗讀。

（三）感受哈爾威船長的英雄品質。

1、災難已經(jīng)夠可怕的了，但人類的自私自利更可怕，再這樣亂下去，只能是船毀人亡了。這時，一個偉大的靈魂出現(xiàn)了，是他救出了所有的人，他就是--（哈爾威船長），讓我們再次呼喚英雄的名字。

2、在這次組織逃生的過程中哈爾威船長給你留下了怎樣的印象？仔細閱讀描寫哈爾威船長的句子，用簡潔準確地詞語概括他的英雄品質。在旁邊作批注。

3、交流并相應板書：舍己救人?高度的責任感、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、機智、沉著、關心弱小、忠于職守。。。。。

4、適當指導朗讀和分角色朗讀。

5、面對巨大的災難哈爾威船長周密考慮，鎮(zhèn)定指揮，處變不驚，高效率救人，一切都似乎井然有序，災難也因此卻步，死神也悄然逃遁。所有的人都脫險了，哈爾威船長，他。。。。。。（出示課件引讀最后一個自然段）

（四）、體會環(huán)境描寫的作用。

船長和他的諾曼底號長眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧的嗎？（還在形容人的心情）?找出文中描寫霧的詞句。

1大海上夜色正濃，大霧彌漫。（1）

2、霧越來越濃了……（3）

3、突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點……（6）

4、一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……（7）

5、人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（47）

對，霧是造成海難的直接原因，多次寫霧還渲染了災難的氣氛，襯托了人們的心情。

（五）、寫出對哈爾威的認識。

你想對船長說點什么？請寫下來。用克萊芒的日記結尾。

親愛的哈爾威船長，我的師傅，我的父親，您昔日的見習水手克萊芒長大了，已經(jīng)成為一名船長了，走的就是從南安普敦到格恩西島這條航線。每次經(jīng)過這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長，我知道，那是因為在我的心中永遠屹立著一尊黑色的雕像。

[諾曼底號遇難記 教案教學設計(北師大版五年級上冊)]

推薦北師版數(shù)豆子聽課心得體會范本三

教學內容：北師大版本教材第七冊《相交與垂直》

教學目標:

1、 讓學生通過實踐活動，理解相交與垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂足、垂線等內容，掌握點到直線的距離垂線段最短的知識要點，掌握作垂線的基本技能。

2、 通過學生的實踐活動，領悟相交與垂直的內涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學生感知、實踐作垂線的方法。

3、 通過學生在實踐的過程中感知數(shù)學的趣味性，感受數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的良好習慣。

教學重、難點：讓學生建立抽象的互相垂直的概念，讓學生掌握作垂線的技能。

一、導入

老師拍攝了一些漂亮的照片，大家想看嗎?這些直線都有一個特點，它們都(相交)。

日常生活中有許多相交的線，相交的兩條直線會組成角，今天我們學習的內容與相交有關。

二、新授

1、兩根小棒相交可以得出角，大家想動手玩玩嗎?(要求)同桌合作擺小棒，擺好后把兩根小棒相交得出的角在中畫出來。然后匯報

2觀察一下這些直線，相交后線與線之間形成了(角)有(銳角、鈍角)還有(直角)你有什么方法證明自己擺的角是直角嗎?

(生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書的角去比……)。(課件示范用三角尺直角去量)

這三組直線都相交成什么角?(板書：成直角)它是由幾條直線相交成直角?(板書：兩條直線相交)

3. 揭示概念

像這樣，當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。

判斷兩條直線是否互相垂直，關鍵是看什么?(相交成直角)

4.質疑：對于互相垂直你們還有什么地方不明白的嗎?“互相”是什么意思?

師舉高一根小棒，能不能說這根小棒垂直? (不能)必須有另一根小棒與它垂直

我們以圖①為例，為了區(qū)別它們，在直線上取一點。我們不能說線段oa是垂直的。

應該是oa垂直于ob，還可以說ob也垂直于oa。記作：oa⊥ob

互相垂直的兩條直線都有一個交點，叫做垂足。

兩條直線相互垂直時，其中一條直線叫做另一條直線的垂線

4、進一步認識概念

(1)讓學生舉出見過的物品中哪兩條邊是互相垂直的。

學生獨立思考后交流。

(2)判斷并指出下列圖形哪幾個圖的哪兩條直線是相互垂直的?為什么?

學生判斷，并說出理由。

(3)用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕相互垂直。

學生試折，再匯報。(鼓勵學生用多種方法來折。)

3、變換形式，強化概念

(1)說一說正方體的哪幾條邊是相互垂直的。

(2)我說你擺：課本21面練一練第1題。

(3)看一看：課本21面練一練第2題。

三、應用------畫垂線。

1、 畫兩條互相垂直的直線。

(先畫一條直線，再用三角尺的一條直角邊和直線對齊重合，沿著另一條直角邊畫另一條直線。)

2、 過直線上一點作垂線。

·

將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點a與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊(過a點)畫一條直線，這條直線就與已知直線垂直。

3、 過直線外一點作垂線。

·

方法同2，放手讓學生動手操作。

4、 實踐感知：點到直線的距離，垂線段最短。

四、 解決問題

讓學生應用所學的內容，解決上課引入的問題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線。

推薦北師版數(shù)豆子聽課心得體會范本四

一、本學期教學的指導思想：

1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識，北師大版二年級數(shù)學上冊教學計劃。

2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。

二、班級分析：

二年級的孩子在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數(shù)學學習的熱情還是很高漲的。因此，在這一學期的教學中更多贏關注學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

三、教材分析：

本學期教材內容包括下面一些內容：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時分秒、乘法口訣二、除法、統(tǒng)計與猜測和數(shù)學實踐活動等。

四、本學期教學的主要目的要求：

(一)、知識和技能方面：

1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個單元的學習中，學生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。

4、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

5、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學生的空間觀念。

6、第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

7、統(tǒng)計與概率：第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調查、收集、整資：料;來/源，于gzu521學：習;網(wǎng) http://理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

8、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動即“節(jié)日活動”“月球旅行”“趣味運動會”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

五、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

六、教學的重點、難點

教學重點：乘法口訣、除法

教學難點：乘法口訣、除法以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。

七、課時安排：

1、數(shù)一數(shù)與乘法-------------5課時

2、乘法口訣(一)------------10課時

3、觀察物體--------------4課時

4、分一分與除法――――――13課時

5、方向與位置――――――4課時

6、乘法口訣(二)――――――7課時

7、時、分、秒―――――――4課時

8、乘法口訣(二)――――――7課時

9、除法――――――――――8課時

10、統(tǒng)計與猜測―――――――――4課時

推薦北師版數(shù)豆子聽課心得體會范本五

1、教學內容：是北師大版六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元中《圓的面積》。

2、教材、學生情況分析：這是一節(jié)概念與計算相結合的教學內容，我認為該內容與教材前后的內容有著密切的關系。它是在學生學習過的平面直線圖形的面積計算和現(xiàn)在剛學過的圓的初步認識以及圓的周長的基礎上進行教學的。是幾何知識的一項重要內容，為以后學習圓柱、圓錐等知識和繪制統(tǒng)計圖作了鋪墊。

從學生的知識水平來看，從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。從空間觀念方面來說，進入了一個新的領域

3、教學目標遵循教材的編寫意圖并從學生的知識水平以及生活經(jīng)驗出發(fā)，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：

（1）通過操作、觀察、引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

（2進一步培養(yǎng)學生樹立和運用轉化的思想，初步滲透極限思想，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

（3）注重小組合作探究培養(yǎng)學生互相合作、互相幫助的優(yōu)秀品質及集體觀念。

基于以上的教學目標：把教學重點定為是圓的面積公式的推導及應用公式計算。

教學難點則是圓面積計算公式的推導。

教學關鍵是弄清拼成的圖形的各部分與原來圓的關系。

為了突出重點、突破難點，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神，及體現(xiàn)三疑三探教學模式，本課教學我以“學生發(fā)展為本，以活動探究為主線，以創(chuàng)新為主旨”：主要采用了以下4個教學策略：

1、知識呈現(xiàn)生活化。以草坪中間的樹上捆著一匹馬在吃草為主線，讓學生提出問題。讓生活數(shù)學這一條紅線貫穿于課的始終。

2、學習過程活動化。讓學生在操作活動中探究出圓的面積計算公式。

3、學生學習自主化。讓學生通過動手操作、自主探究、合作交流的學習方式去探究圓的面積計算公式。

4、學習方法合作化。在探究圓的面積計算公式中采用4人小組合作學習的方法。從而真正實踐學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，我將教學過程擬訂為“創(chuàng)設情境，設疑自探；引導探究，解疑合探；拓展延伸，質疑再探；總結回顧，知識再現(xiàn)?！彼膫€環(huán)節(jié)進行，努力構建自主創(chuàng)新的課堂教學模式。

（一）創(chuàng)設情境，設疑自探

興趣是學生積極主動地獲取知識，形成技能的重要心理基礎，為了使學生樂學，在第一環(huán)節(jié)中，我首先通過錄像創(chuàng)設草坪中間的樹上捆著一匹馬在吃草的情景，激起學生的興趣。讓學生通過觀察，理解圓面積的含義。并進一步提出“馬最多能吃多少草呢”？從而引出課題：圓的面積計算。在這一環(huán)節(jié)中，我通過情景設置，拉近數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的距離，從而激發(fā)了學生的求知欲望，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（二）引導探究，解疑合探

第二環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，為了做到突出重點，突破難點，我安排了啟發(fā)猜想，明確方向——化曲為直，掃清障礙——實驗探究，推導公式——展示成果，體驗成功——首尾呼應，鞏固新知五大步進行：

第一步：啟發(fā)猜想，明確方向。

鼓勵學生進行合理的猜想，可以把學生的思維引向更為廣闊的空間。因此，在第一步：啟發(fā)猜想，明確方向中。我啟發(fā)學生猜想：“比較兩個圓誰的面積大，你覺得圓的面積和哪些條件有關？怎樣推導圓的面積計算公式呢？”對于第一個問題，學生通過觀察比較，很自然的會作出合理猜想。但對于怎樣推導圓的面積計算公式這個問題，學生根據(jù)已有知識，想到可以將圓轉化為以前學過的圖形，再求面積。至于如何轉化，怎樣化曲為直，因受知識的限制，學生不能準確說出。我抓住這一有力契機，進入下一步教學。

第二步：化曲為直，掃清障礙。

在第二步：化曲為直，掃清障礙教學中。我首先借助多媒體課件將大小相等的圓分別沿半徑剪開，先分成8等份、然后拉直，再分成16等份拉直、最后分成32等份，再拉直，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，分成的近似等腰三角形的底就越接近于線段。這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不僅向學生滲透了極限的思想，更重要的是為學生徹底掃清了“轉化”的障礙。這時我適時放手，進入下一步教學。

第三步：實驗探究，推導公式。

在第三步：實驗探究，推導公式教學中。我首先提出開放性問題：你能不能將圓拼成以前學過的圖形，試著剪一剪，拼一拼，想一想，議一議拼成的圖形的各部分與原來的圓有什么關系？能不能推導出圓的面積計算公式？這里，我沒有硬性規(guī)定讓學生拼出什么圖形，而是放開手腳讓學生拿出已分成16等份的圓形卡紙小組合作去剪，去拼擺，并鼓勵學生拼擺出多種結果，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

第四步：展示成果，體驗成功。

在學生小組合作探究討論后，我將引導學生進入第四步教學，為學生創(chuàng)設一個展示成果，體驗成功的機會。讓學生向全班同學介紹一下自己是如何拼成近似平行四邊形，長方形，三角形和梯形的，如何推導出圓的面積計算公式的。然后由學生自己，同學和教師給予評價。同時對拼成近似長方形的情況，教師再結合多媒體的直觀演示，并結合板書。首先讓學生明確圓周長的一半相當于這個近似長方形的長，半徑等于寬，圓的面積等于長方形的面積，這是教學的關鍵，再此基礎上進行推導，得出圓面積等于周長的一半乘以半徑，再讓學生弄清圓周長的一半等于π r，從而得到圓的面積計算公式化簡后用字母表示為s=π r2。

第五步：首尾呼應，鞏固新知

在學生獲得圓的面積計算公式后，我進入第五步：首尾呼應，鞏固新知的教學?！榜R最多能吃多少草呢”？求出它的面積。從而達到了對新知的鞏固。

（三）、拓展延伸，質疑再探

為了深化探究成果，在第三環(huán)節(jié)：分層訓練，第一層：基本性練習，第二層：綜合性練習，第三層：發(fā)展性練習。實現(xiàn)層層深入，由淺入深。逐步訓練學生思維的靈活性和深刻性，并使學生深刻體會到“數(shù)學來源于生活，并為生活服務”的道理。

（附部分練習設計）

第一層：基本性練習

1、同座互增一個畫好半徑的圓，求其面積。

問：先要知道什么條件，再怎樣求？

2、求一元硬幣的面積。最好先量出硬幣的直徑還是半徑？為什么？

第二層：綜合性練習

3、實踐題：每人準備一段繩子并求此繩圍成最大圓的面積。學生討論如何解決此問題？

4、根據(jù)下面條件，求出各圓的面積。

r=3厘米d=0.2分米c=6.28米

第三層：發(fā)展性練習

5、一個正方形的面積是100平方厘米，在圓內畫一個最大的圓，求圓的面積。

6、把一個圓拼成一個近似的長方形，長方形的周長是16。56厘米，求此圓的面積。

（四）、總結回顧，知識再現(xiàn)

四、

今天我們學了什么知識？是怎樣學習的？你有什么感受嗎？

長方形面積=長×寬

圓的面積=圓周長的一半×半徑

s =πr^2

推薦北師版數(shù)豆子聽課心得體會范本六

閆村九年一貫制學校???皇甫芬

一、直接導入：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《“諾曼底”號遇難記》。

二、情感鋪墊：

當災難突然降臨，船上的秩序怎么樣？（亂得不可開交）。

這樣的場面往往會導致什么樣的結局？（船毀人亡）。

但是，結局不是這樣的，（師板書：井然有序）

誰起了關鍵性的作用？讓我們一起喊出他的名字。（ppt屏2，哈爾威船長圖片，白板--屏幕工具--拉屏功能）

三、走進畫面，深入感悟船長品質：

如果把遇難記化作一幅悲壯的長卷，哪幾幅畫面給你留下深刻的印象？

（一）鎮(zhèn)定自若的畫面：

1、（屏3）師引讀：就在船上一片混亂的時候，傳來了船長的一聲吼喝--

就在人們驚恐萬狀的時候，傳來了船長的一聲吼喝--

就在情況萬分緊急的情況下，傳過來了船長的一聲吼喝--

你從這段話中讀到了什么？（生：鎮(zhèn)定自若）。

2、你還從這段話中讀到了什么？（保護婦女的紳士風度）

看來，同學們都走進了課文里。

3、（投影：有數(shù)字的自然段，圈出數(shù)字，白板--屏幕工具--攝像頭）這個自然段在寫法上有什么特點？出現(xiàn)了好幾個什么？（生:數(shù)字）

作者為什么把這些數(shù)字呈現(xiàn)給我們，他想說什么？想告訴我們什么？

時刻牢記身邊的人，卻唯獨忘了自己。這是一種怎樣的品質?。浚ㄉ荷峒簽槿?。）

師：讓我們一起讀出自己的感動。（生齊讀，再齊讀。）

4、雨果要這樣評價哈爾威船長，（屏4：在英倫海峽上，沒有一個任何一個船員能與他相提并論。）生齊讀。

追問：不能與船長相提并論的是什么？

生：鎮(zhèn)定自若、紳士風度、舍己為人

（二）：簡潔有力的對話畫面

1、請注意，咱們現(xiàn)在是在徐徐下沉的諾曼底號上，請注意，此時，船上一片嘈雜。

這位男生一臉的嚴肅和威嚴，咱們可以合作嗎？

親愛的同學們，咱們一起來合作。

2、師：請問船長，當你得知還有二十分鐘的時候，當你說“夠了”的時候，你指的是什么夠了？

什么時間夠了？

20分鐘救多少人的時間夠了？

船長，你心里最清楚，20分鐘救出60人，時間夠了，但是前提是，人們在撤離的時候?，必須--，不能--，不能--，不能--，不能像一窩蜂那樣

因此，你心里邊最清楚，因此，你下達了一道死命令，你下達了一條看似無情卻有情的死命令。一起讀--（屏5：“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！保?/p>

師：這是一段簡潔有力的對話。我們能從中體會到船長的：

生：鎮(zhèn)定自若、紳士風度、舍己為人

師：正因為這樣，所以，雨果要如此評價船長，（屏6：在英倫海峽上，沒有一個任何一個船員能與他相提并論。）生齊讀。

不能與他相提并論的，是船長的????、????和????。

（三）與船同沉的畫面

正是因為船長的鎮(zhèn)定自若、紳士風度、舍己為人，讓不可開交的場面變得井然有序，船員和乘客都順利脫險了。此時，師讀（屏7）

這是悲壯的與船同沉，這是驚天地，泣鬼神的與船同沉。讓我們靜靜地凝望這幅畫面，讓每一個字深深地刻在我們的心中。有的同學眼眶濕潤了，我們都被船長深深地打動了。

此時，相信同學們有許多問題要問船長。

是呀，船長，人為什么不走呢？你為什么選擇了與船同沉？

凝望著這樣一幅畫面，你有有什么問題要問問作者雨果呢？

是呀，雨果你為什么把船長比作“黑色的雕像”？薄霧為什么那么陰慘慘的？

船長他堅守著這樣一句諾言：船在人在，船亡人亡。我相信同學們已經(jīng)感悟到他的另一品質：

生：堅守崗位。

師：正因為如此，雨果這樣評價船長，（屏8）生齊讀。

師：不能與船長相提并論的是什么？

生：鎮(zhèn)定自若、紳士風度、舍己為人、堅守崗位。

四、拓展延伸：

1、這篇文章還有一個副標題：真正的強者是有自制力的人。

2、除了船長，課文中還有哪些人是強者？

生：機械師

生：所有的乘客

生：“瑪麗號“上所有的人

文中有這樣一句話，請同學們在練習本上抄寫。（投影：第37段，紅筆勾畫重點兔子，白板--屏幕工具--攝像頭--標注）

3、（屏9：船長像，白板--屏幕工具--拉屏功能或者聚光圈功能）讓我們再次用雨果的話來評價船長，生齊讀雨果評價。

師：這是一個與海同眠的船長！

生：這是一個舍己為人，鎮(zhèn)定自若的船長！

生：這是一個沒有任何人可以與他相提并論的船長！

[《諾曼底號遇難記》第二課時課堂實錄(北師大版六年級上冊)]

推薦北師版數(shù)豆子聽課心得體會范本七

1．通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發(fā)現(xiàn)10以內的加法表的規(guī)律，提高計算速度．

2．培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力．

3．培養(yǎng)學生勤于探索和相互合作的精神．

明天森林里的小動物們要舉行一場數(shù)學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？

教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）

教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？

教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？

1．學生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列．

2．排列情況：

第一種： 第一個加數(shù)從大到小排列

第二種： 第一個加數(shù)從小到大排列

選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的．讓學生明白可以有不同的整理方法．

教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了知識，并整理得出了10以內的加法表．同學們仔細地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么？

1．認真觀察、獨立思考．

2．同組的同學互相說一說．

3．找?guī)讉€小組匯報觀察的結果．

橫著看，同一行的算式，第二個數(shù)都相同，第一個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1．

豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同．第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……

斜著看，同一斜行的算式，第一個數(shù)都相同，第二個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1．

……

教師：我們已經(jīng)整理出了10以內的加法表，如果現(xiàn)在再讓你們寫10以內的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？

做游戲：找朋友

游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友．看看誰的答案多．

教案點評：

以幫助長頸鹿整理數(shù)學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育，數(shù)學教案－第一冊第三章 整理與復習（一） - 北師大版，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－第一冊第三章 整理與復習（一） - 北師大版》。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采用了引導學生先按得數(shù)進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進行了展示，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說如果再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣。

使學生能正確計算10以內的加法．

1．若干套1到9的數(shù)字卡片．

2．每次游戲前發(fā)給每個學生1張．

1．把幾套從1到9的數(shù)字卡片分別發(fā)給全班同學，戴在胸前．全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己．

2．數(shù)字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．

3．根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推．

推薦北師版數(shù)豆子聽課心得體會范本八

教材分析

本文是一篇說明文，作者從“天馬”的藝術價值、外形特點、名稱由來及象征意義等四個方面介紹了“天馬”這個藝術珍品，贊揚了西漢時期人民卓越的創(chuàng)造能力及“天馬”震撼人心的藝術價值。

課文共7個自然段，按照說明的順序可分為五部分。

第一自然段，介紹了“天馬”被我國旅游局確定為中國旅游的圖形標記。本段言簡意賅，點明主題。

第二自然段，主要介紹了“天馬”是1969年出土的東漢時期的藝術珍品。

第三、四、五自然段，主要介紹了“天馬”的外形特點。這部分是按照從整體到部分的說明順序來寫的，細膩入微、栩栩如生的描寫了“天馬”奔放自如的藝術造型。

第六自然段，介紹了“天馬”名稱的由來。突出“天馬”構思之巧妙，設計之奇特。以“龍雀”為底座，讓人不僅感嘆這件藝術品設計的精妙絕倫，也讓人驚嘆于東漢時期勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

第七自然段，起到畫龍點睛的作用，說明“天馬”作為中國旅游的圖形標志的意義。

學校及學生狀況分析

我校一貫倡導學生多讀書、讀好書，這對積淀學生的文化底蘊及提高學生的語文素養(yǎng)都有很大幫助。但鑒于我校屬“私立”性質的學校，學生的來源不固定，入學時間不統(tǒng)一，學生的知識水平及文化基礎參差不齊。部分學生博覽群書，涉獵各種不同的信息和知識，而也有一部分學生，除了現(xiàn)用的教科書及老師提供的必讀書籍和必背古詩之外，幾乎沒有能力和時間再去讀其他的書籍，這也就造成課外知識越來越出現(xiàn)兩極分化的情況。課外知識是課內知識的鋪墊和拓展，如果不注意積累課外知識，對理解課本的知識就會感覺困難。針對這些現(xiàn)狀我校推出“預習導學”，來幫助學生搜集、整理相關信息，有目的、有計劃的預習課文。

教學目標

1．朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。

2．積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復誦讀。

3．體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。

教具準備：課件、電腦

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。

出示“駿馬奔騰圖”。

1．讓學生用一句話說一說看到了什么？

2．讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？

3．（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？

板書：天馬（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文

要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。

②不理解的地方畫出“問題泡泡”。

2．指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。

①糾正讀音。

②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學習方法的指導）

③你認為哪個字容易寫錯？怎么樣些才漂亮？

3．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

（為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質疑方法的指導）

三、精讀課文，理解內容

1．我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀讀課文的2－6自然段，談談你對這個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學交流一下。

2．學生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

3．全班交流：

歷史悠久--漢代的藝術作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術品中的杰作--樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風格。

象征歷史悠久的文化古國--中國，正在騰空飛速前進。

4．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字--“馬踏飛燕”，后來為什么改了？

5．哦，原來是這個原因?。。私怙w廉），我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術品反復研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

6．出示投影：

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？

小結：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現(xiàn)了作者細致負責的寫作態(tài)度。

四、總結：

通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？（用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

五、作業(yè)

1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

一、復習

1．聽寫生字、詞。

2．說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志？

3．全班齊讀課文。

二、積累、運用

1．你昨天都搜集了哪些四字詞？能不能說說它們的意思？怎么用？

2．通過預習和昨天的學習，我們已經(jīng)掌握了課文中的內容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內容呢？（旅游標記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。）

3．同學們談得很好，課文基本上是按照“總--分--總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

4．再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解？（不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。）

板書設計：

歷史悠久

天 馬 體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?嚴謹

旅游標記 藝術品杰作 生動、力量、聯(lián)想 細致

含義深刻 令人叫絕、中國特色和風格 負責

名稱的由來

教學反思：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育--首先是關懷備至地、深思熟慮地小心翼翼的去觸及幼小的心靈。”在語文課上，教師要真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，就要尊重學生的認知規(guī)律，尊重學生的認識能力，為學生營造一個良好的自主學習心理氛圍，讓課堂真正成為富有活力的課堂。在《天馬》這課的教學中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個什么樣的語文課堂？我主要從以下幾個方面反思一下。

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我的體會是：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么?！?/p>

一、給學生一個“情感的課堂”。

1．雖然這篇課文是篇說明文，但是文中從介紹“天馬”的藝術造型到“天馬”名稱的由來，無處不洋溢著作者的驚嘆和欣賞之情，特別是課文最后一段揭示為什么把“天馬”作為中國旅游的圖形標志，更是把作者的情感推向高潮。所以，在教學中，我引導學生感知作者的情感，觸摸作者的心靈。通過“體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動健美、自由奔放……”詞語，體會“天馬”這個藝術珍品的價值和蘊含的象征意義。

2．尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或展示直觀“天馬”圖、或搜集或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學這篇課文時，從網(wǎng)上搜集了關于“天馬”的各種圖片和資料，當這些逼真的圖片呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解這件藝術珍品了！我扣之心弦地提出：“你們想問些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就變得快樂。

3．教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二、給學生一個“交流的課堂”。

實現(xiàn)學生語文本的對話，是學生參與課堂的最有效方式。引導學生通過質疑來參與交流，一方面指導學生的質疑能力，一方面指導學生通過生生對話，師生對話等促進文章的感知。

[《天馬》教學設計 (北師大版五年級上冊)]