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我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
主題教育教學(xué)成果培育心得體會及收獲一
一、數(shù)學(xué)教學(xué)要有必要的愛心,不可冷若冰霜。
心理學(xué)研究表明,任何認(rèn)識活動都是在情感的動力影響下進(jìn)行的。 “ 只有親其師才會信其道 ” 。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移,如果教師把愛心寓于教學(xué)之中,通過富有情感的語言、動作、表情,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺,學(xué)生就會以積極主動勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中,教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助,給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使學(xué)生變 “ 厭學(xué) ” 為 “ 肯學(xué) ” ,變 “ 肯學(xué) ” 為 “ 好學(xué) ” 。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲興趣濃厚,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。因此,調(diào)控教學(xué)的情感,創(chuàng)設(shè)一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛,是全面提高課堂效率的一個重要途徑。
對學(xué)生的愛心應(yīng)該是真情實意,不應(yīng)該是虛情假意,特別應(yīng)該是持之以恒的,有教學(xué)過程,就要有愛心伴隨,要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),面目表情,甚至是他們的身體狀態(tài),并能夠及時的對自己的教學(xué)方式和方法做出相應(yīng)的調(diào)整。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有足夠的耐心,不可操之過急。
1 耐心答疑,培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題,其實,提出問題比解決問題在一定程度上更為重要,這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認(rèn)真,細(xì)致,耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題,使每一位同學(xué)的每一個問題都能夠得到滿意的答復(fù),甚至是學(xué)生提出的一些古怪的,莫名其妙的問題都應(yīng)該引起足夠的重視,萬不可敷衍了事,更不能置之不理,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該在答疑上多花時間,多下功夫。
2 耐心引導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。
一般情況下,不少學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂,教師則信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn),對待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo),造成一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué),甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,注意給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生有機會經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動,使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗,又有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷,從而鍛煉克服困難的意志,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這對教師來說是一個持之以恒,潛移默化的過程,需要一定的時間,也應(yīng)該有足夠的耐心。
3耐心輔導(dǎo),關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。
后進(jìn)生是遲綻的花蕾,是待開發(fā)的資源。后進(jìn)生是相對的,變化發(fā)展的,沒有一成不變的后進(jìn)生,后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的,那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?對后進(jìn)生充滿愛心,只有熱愛后進(jìn)生,才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛?!边@就是說,對后進(jìn)生要動之以情,要細(xì)致耐心地進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化,才能點燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要有十分的細(xì)心,不可粗枝大葉。
不細(xì)心,粗心馬虎是作學(xué)生的通病,也算非智力性錯誤的一種,這一直都是一個問題,其實克服粗心大意,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,首先,教師要做好示范和表率。教師的板演,批改作業(yè)的字跡、符號,一定要規(guī)范、整潔,以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。其次,教師要善于總結(jié)經(jīng)驗,歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是:一對抄題,二對豎式,三對計算,四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即:先看一看整個算式,是由幾部分組成的,想一想,按一般方法應(yīng)如何計算;再看一看有沒有某些特別的條件,想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運算。再次,要教育學(xué)生養(yǎng)成驗證的習(xí)慣??此媒Y(jié)果是否符合實際,是否符合題目要求,代數(shù)式的變形是否符合邏輯,考慮問題是否全面周到。另外,對于常見的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強調(diào),并要提出要求,這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。
然而,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費時,費力的工作,在這個過程中老師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的,老師自身的教學(xué)必須是細(xì)心的,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神,不可舍本逐末。
有子曰:“君子務(wù)本,本立而道生”,身為教師,首先要務(wù)本,本立則萬法可成。何謂本?其一是以德為本,修身立德,這也是教師的社會責(zé)任所決定的。師道猶如君道,師道尊嚴(yán),一日為師,則終身為父。作為一名教師,第一要務(wù)是加強學(xué)習(xí)和立德,既要有才,又要有德。己身不正,焉能正人?古人云,近朱者赤,近墨者黑。以身作則,率先垂范,為人師表。要注重自己的一言一行,身教重于言傳,榜樣的力量是無窮的。對自己一定要高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,一絲不茍,善始善終,表里如一,言行一致。以自己的人格魅力,道德風(fēng)范感染他人;以自己淵博的學(xué)問折服人,所謂“桃李不言,下自成蹊”。自古來,唯有有德者方可為人之師。其二,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本,常言道“授之以魚,不如授之以漁”,只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力,那么,他們就能隨時獲取知識,但我們在教學(xué)過程中都想亟不可待地教會學(xué)生必要的知識,忽略他們獲取知識的過程,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這樣,我們在無形中就偏離了教學(xué)之本。其三,以教本為本,這是一個更加具體的教學(xué)要求,然而也是十分重要的。近幾年,受社會各種綜合因素的影響,不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性,因此,我們教學(xué)時要以課本為本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí),鉆研,挖掘課本的同時,提高他們的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實的工作,不能走任何的捷徑。
總之,“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”,教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),是一個循序漸進(jìn)的過程,不能操之過急,更不能想著一蹴而就,應(yīng)該以高度的工作熱情,抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),務(wù)本求實的工作精神,以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命,扎扎實實,一絲不茍地上好每一節(jié)課,批好每一本作業(yè),關(guān)注好每一位同學(xué),只有這樣,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。
主題教育教學(xué)成果培育心得體會及收獲二
目前,語文課改正在向縱深發(fā)展。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,教師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了令人欣慰的革命性變化。本人,一向以來,也全力推行課堂教學(xué)改革,盡可能的實施新的教育理念。今日,又很榮幸的聽了國培教育的首席專家,云南師范大學(xué)張承明教授的關(guān)于"有效教學(xué)理念"的講座,對照我在語文課堂教學(xué)中的事例,仔細(xì)想想,確實還存在著一些誤區(qū),這不能不引起我的冷靜思考。
語文,人文性和工具性的爭議由來已久。與人文性相較,工具性是基本的。從工具性說,語文教育的任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生了解、理解字、詞、句、篇的知識,提高聽、說、讀、學(xué)、思的本事,為學(xué)生的未來發(fā)展擬定基礎(chǔ)。然而,我在教學(xué)中,認(rèn)為初中生已經(jīng)完全有了自學(xué)生字詞的本事,所以常常忽視了對字詞積累這一塊的教學(xué),更不用說在課堂上騰出時間來讓學(xué)生們抄一抄,背一背了。而是更注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),卻弱化了語文課堂教學(xué)的根本目的,聽說讀寫等語文課的最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到應(yīng)有的重視,學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能卻沒有落實。
張教授告訴我們,一個人終身發(fā)展中必須的語文基礎(chǔ)知識、語文基本技能是不能忽略也是必不可少的,語文教學(xué)過程中忽視對文本本事的培養(yǎng),這做舍本逐木的做法是不可取的,也是不貼合新開課程標(biāo)準(zhǔn)理念的。說得更嚴(yán)重些,這是沖一個極端走到了另一個極端,事實上,這又會構(gòu)成新的一種“教育悲哀”
語文教學(xué)必須要進(jìn)行文本細(xì)讀,走進(jìn)文本,深入文本,讓學(xué)生在文本里走個來回。這也是張教授在給我們做講座時反復(fù)強調(diào)的,語文教學(xué)是要讓學(xué)生拿起書本進(jìn)行閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn),并主動進(jìn)行知識的建構(gòu)與文本探究。而我,常常會找些借口,認(rèn)為學(xué)生的理解力不夠,所以常常用自我的構(gòu)想去替代學(xué)生的構(gòu)想,如我原先在執(zhí)教《蘇州園林》時是這樣引導(dǎo)學(xué)生的:
1、試找出你認(rèn)為能夠概括各段意思的中心句。
2、課文先后多次提出“圖畫”,請你再仔細(xì)閱讀課文,用“圈點法”找出這些句子,標(biāo)明序號。這些句子中,哪幾句是寫整體哪幾句是寫局部哪幾句是寫細(xì)部?根據(jù)所標(biāo)序號,你能概括本文的說明順序嗎?
3、經(jīng)過自學(xué),你在說明文的閱讀和寫作方面有哪些啟示嗎
4、文中優(yōu)美的句段很多,自由選擇課文段落朗讀。并劃出你最喜歡的兩句,在書上進(jìn)行批注賞析。
其實,這些問題的設(shè)置都是我的,而并不是學(xué)生自我經(jīng)過仔細(xì)閱讀文本后他們產(chǎn)生的問題。聽了張教授的講座后,我想,能夠這樣設(shè)計,讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀文本,走進(jìn)文本后,要他們自我提煉出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,思維的碰撞,優(yōu)化學(xué)生解決問題的方法,提升思維的本事,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事,進(jìn)而潛滋暗長起自我的理解和欣賞本事,從而提高語文學(xué)案教學(xué)的有效性。
教師不能滿足于傳統(tǒng)意義上的傳授,更要想方設(shè)法,喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,巧設(shè)語文實踐活動,在語文活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識與習(xí)慣,使學(xué)生在進(jìn)取主動的參與中生動活潑地得到發(fā)展。所以,課堂教學(xué)要是以全體學(xué)生為核心,以“主體”的“自動”為前提,也能夠以演講、辯論、練筆等為活動的學(xué)生喜歡的基本方式。一要創(chuàng)設(shè)生動、充實、熱烈的課堂氣氛;二要注重師生平等和諧對話;三要語文活動要有新意,激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。這樣使學(xué)生人人有愿望,人人有興致,人人在思考,人人在活動??上驳氖潜救嗽诮虒W(xué)時,也會偶有所獲的時候,如在執(zhí)教《馬說》一文在課堂三十分鐘時,組織了一場辯論:“世上是先有伯樂,還是先有千里馬?作者韓愈的觀點你同意嗎?”學(xué)生由于對文本有了進(jìn)一步的理解,有了辯論的誘因,因而發(fā)言十分進(jìn)取,各抒己見,學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分地被發(fā)掘,回答豐富多彩而又有個性,從而加深了對文本思想與情感的領(lǐng)悟與理解。
新課程改革是一場新的“教育革命”。在這當(dāng)中,其實我們需要冷靜思考分析的問題還很多,例如:我們究竟需要什么樣的活動?一切只是都需要學(xué)生探究得出么?一切教學(xué)必須始于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗嗎?如何處理學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與教師的價值引導(dǎo)關(guān)系?如何認(rèn)識教學(xué)過程的“動態(tài)生成性”等等。這些問題都需要我們在以后的教學(xué)實驗活動中加以認(rèn)識、探討、研究和解決。
總之,初中語文教學(xué)是提高語文課堂有效性的重要舉措,教學(xué)活動中還存在或?qū)霈F(xiàn)各類問題,還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。只要我們有正確的指導(dǎo)思想,有端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,有鉆研探索的求學(xué)精神和毅力,一切為了學(xué)生的發(fā)展,任何問題和困難都會迎刃而解。愿和同仁共同努力。
主題教育教學(xué)成果培育心得體會及收獲三
本學(xué)期教材資料包括下頭一些資料:認(rèn)識長度單位厘米和米,初步認(rèn)識角,100以內(nèi)的加、減法的筆算,表內(nèi)乘法(一),表內(nèi)乘法(二),從不一樣的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象,簡單的數(shù)據(jù)整理方法和條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
知識和技能方面
1、初步認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,明白1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步構(gòu)成估計物體長度的意識。
2、初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角,明白角的各部分名稱,會用三角板確定一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。
3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。
4、明白乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
5、能辨認(rèn)從不一樣的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡應(yīng)對稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
7、經(jīng)過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的本事,初步構(gòu)成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫忙下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積
極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和幫忙下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成
功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、經(jīng)過實踐活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點、難點
教學(xué)重點:100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點:100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
執(zhí)教的班級共有74名學(xué)生,二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識技能有了很大的提高,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了必須的了解。在動手操作,語言表達(dá)等方面有了很大的提高,合作互助的意識也有了明顯的增強,可是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言進(jìn)?。恢械壬n堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。所以,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,并使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展。
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、從學(xué)生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括本事和邏輯思維本事,最重要的是計算本事和解答應(yīng)用題的本事,重視學(xué)生獲取知識的思維過程。同時要還注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐本事。
4、要滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。
5、布置一些比較趣味的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
6、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
(一)長度單位(4課時左右)
(二)100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時左右)
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)……………………………………3課時左右
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)……………………………………5課時左右
3、連加、連減和加減混合……………………………4課時左右
整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時左右
我長高了…………………………………………1課時左右
(三)角的初步認(rèn)識(2課時左右)
(四)表內(nèi)乘法(一)(13課時左右)
1、乘法的初步認(rèn)識………………………………3課時左右
2、2—6的乘法口訣
5的乘法口訣………………………………………2課時左右
3、3—4的乘法口訣………………………………4課時左右
6的乘法口訣………………………………………3課時左右
4、復(fù)習(xí)和整理…………………………………1課時左右
(五)觀察物體(4課時左右)
(六)表內(nèi)乘法(二)(13課時左右)
7的乘法口訣……………………………5課時左右
8的乘法口訣……………………………3課時左右
9的乘法口訣……………………………4課時左右
整理和復(fù)習(xí)………………………1課時左右
看一看擺一擺…………………1課時左右
(七)統(tǒng)計(3課時左右)
(八)數(shù)學(xué)廣角(2課時左右)
(九)總復(fù)習(xí)(4課時左右)
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