我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

2022數(shù)學觀課儀課心得體會及感悟一

設(shè)計意圖：

排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的`漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者。

幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學概念做好準備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學經(jīng)驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進行數(shù)學的學習"，讓幼兒在生活中學數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班第二學期進行。

（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

（2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

分析：

目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學習物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點，也是難點部分。

目標（2）是能力和情感目標，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學習排序。

為了解決重難點，我以布置新家為切入點，準備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學習排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

1、知識經(jīng)驗準備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學習的興趣。

2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進行分組操作。

⑴鋪地磚：按照藍白顏色變化規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運用所學知識來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實際情況來選擇不同活動材料進行操作，這也便于教師的分層指導及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中，重點目標的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學習按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點目標，這訓練了幼兒進行初步判斷和推理的能力。

4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設(shè)計運用已有的排序知識設(shè)計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。

5、活動延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數(shù)學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2、觀察法：

活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。

3、自主探索法：

幼兒在認識的基礎(chǔ)上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

4、說亮點

首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因為孩子都有參與裝修自己的家的經(jīng)驗，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大，只有當兒童覺察到學習內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學習才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學習行為。

其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學習新的知識點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識。

再次，教師在教學中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學知識自身的嚴密性和關(guān)系變化的復雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準確性與變通性。

最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學作用。

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

2022數(shù)學觀課儀課心得體會及感悟二

《位置》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊的教學內(nèi)容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個小節(jié)?！稊?shù)學課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，能夠在具體情景中，根據(jù)行、列來確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點。

這部分內(nèi)容是學生在認識“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性及學會用“上、下，前、后，左、右”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，進一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，學習者能否主動建構(gòu)形成良好的認知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰、可同化新的知識的觀念，以及這些觀念的穩(wěn)定情況，所以教師不僅應(yīng)從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)從縱向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的。

每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學習過程要增進學習者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，完善對事物的理解，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者，應(yīng)成為學生學習的高級伙伴或合作者。教師應(yīng)重視師生之間、生生之間的相互作用，通過創(chuàng)設(shè)情境和組織學生合作與討論，使學生認識事物的各個方面，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。

1．能在具體情境中，根據(jù)行、列來確定并描述物體的位置。

2．在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。

3．在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗，接納熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的觀念。

有關(guān)課件、座位號、電影票等。

一、鞏固舊知，激趣引入。

1．捉迷藏游戲。

師：你最喜歡做什么游戲？

學生說完后，課件出示小動物躲藏圖。（小動物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺上面、書的左面；小狗躲在寫字臺的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

師：有四只小動物想和我們做捉迷藏游戲，瞧！它們都已經(jīng)躲好了。你們能找到它們嗎？學生描述小動物的位置（隨著回答點擊該動物，它就會閃爍顯示）。

師：同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物躲藏的位置。（板貼：位置。）

2．介紹周圍的同學。

師：今天來了許多老師，誰愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學？

介紹到誰，該生站起來向老師招招手。

二、新授。

1．聯(lián)系主題圖，學習新知。

師：（播放課件）這是一年級（5）班的同學們，看，他們坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

【熟悉整幅圖，為下面的學習做準備。】

師：今天老師要向你們介紹一位新朋友，名叫樂樂。他坐在第一組第二個座位，你能找到他嗎？

學生可能得出以下幾種答案：

（1）從左往右第一組，從前往后第二個。

（2）從左往右第一組，從后往前第二個。

（3）從右往左第一組，從前往后第二個。

（4）從右往左第一組，從后往前第二個。

師：你們說得都很有道理，是老師沒有說清楚。他應(yīng)在從左往右第一組，從前往后第二個座位。現(xiàn)在你們能找到他嗎？

【學生找到后，點擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個”?！?/p>

師：你們還想和一年級（5）班的哪些同學成為好朋友呢？（同學互說，然后指名說。）

【注意：教師要引導學生描述清楚好朋友的位置?！?/p>

2．聯(lián)系實際，學習新知。

師：從左往右數(shù)，請第一組同學向老師招招手；第二組同學點點頭；第四組同學笑一笑；第六組同學……

師：從前往后數(shù)，你排在第幾？（同桌互說。）

師：你能說出你的前、后、左、右同學的位置嗎？

三、活動。

1．設(shè)計新同學的座位。

師：你們想當一回小老師嗎？如果新轉(zhuǎn)來一名同學，你怎么給他安排座位？

【注意：根據(jù)學生的回答深入挖掘德育內(nèi)容?！?/p>

2．找住址。

（1）情境說明。

（課件展示一幢樓房。）

師：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾層樓？（生：有4層樓。）每一層樓都有兩戶人家，*左的為左室，*右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。

（2）活動。

①師：春節(jié)快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問，哪些同學愿意參加？

選3名學生，問一問他們各準備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。

（生找到位置后，點擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔出現(xiàn)的動畫。）

②師：誰愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室。）

③師：誰愿意把這封信送給音樂老師？（地址：二單元4樓左室。）

3．找電影院座位。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，解決難點。

（課件動畫演示：星期天樂樂去看電影，他買了一張2排3號的電影票，他拿著票走進電影院，發(fā)現(xiàn)有兩扇門：“單號門”、“雙號門”。樂樂看了看手中的票想：“我應(yīng)該進哪扇門呢？”）

教師邊演示邊敘說情境。

師：誰能幫助他？（分組討論。）

（學生回答后，課件演示：樂樂由單號門進入，看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了：“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個呢？”）

師：誰能幫助他找到座位？（小組討論：先找到2排，再找3號。）

（點擊課件上該座位閃爍顯示，樂樂坐下后說“謝謝”。）

師：你們真是一群助人為樂的好學生！

（2）模擬影院，實踐活動。（事先在座位上貼好和電影院座位號一樣的號碼，每個號碼下面有一張電影票。）

師：如果這兒就是電影院，從前往后數(shù)一共有幾排？（讓一名學生下座位帶領(lǐng)大家數(shù)。）

師：座位上都有號碼，仔細觀察這些號碼是怎樣排列的？（分組討論得出：從中間起左邊是雙號，右邊是單號；中間號碼小，向兩邊逐漸變大。）

師：老師要考考你們是否掌握了這一本領(lǐng)，請從座位號下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個公共場所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個文明的小市民。

（課件出示文字“歡迎來到紅領(lǐng)巾小劇院”，并放一段優(yōu)美的音樂。）

學生們在門外自覺排隊入場找座位，鼓勵互相幫助。

師：請同學們互相檢查是否坐對了；指名說自己的座位號，其他同學檢查。

【課件演示：聲音“電影馬上就要開始了”。（學生坐好）動畫片“貓和老鼠”開演，結(jié)束或出示文字“謝謝觀看”?！?/p>

師：看完電影，我們的課也結(jié)束了。

本課教學努力體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》倡導的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。這節(jié)課教學設(shè)計自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點是結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動，并充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生在活動中通過合作與交流學習數(shù)學，理解、體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。如“找電影院座位”的活動，為了解決“找座位的方法”等難點，利用課件演示“樂樂買票進場的情景”創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生主動地融入問題中，積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握“找電影院座位”的基本方法。在這一過程中學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心。接著從課件中電影院的畫面回到實際中來，把教室模擬成電影院，放手讓學生進場找座位。學生通過自己的實踐，真正掌握了這項本領(lǐng)，完成了學習任務(wù)。

2022數(shù)學觀課儀課心得體會及感悟三

上回說到，這次寒假，我們的數(shù)學老師喻老師給我們布置了一個作業(yè)，觀看紀錄片《被數(shù)學選中的人》，并每集都寫一篇觀后感。

《被數(shù)學選中的人》的第二集里，講述了許多數(shù)學家攻克難題的故事。比如求出圓周率，證明費馬大定律。

有些數(shù)學難題可能窮盡數(shù)學家的一生也未必有答案，但這些數(shù)學家們?nèi)匀火┦赘F經(jīng)，孜孜以求。

數(shù)學研究跟發(fā)明創(chuàng)造最大不同在于它的滯后性。很多數(shù)學難題被解答出來，被證明出來了，也未必就能對人類現(xiàn)在的生活能提供多大的幫助。

這會讓數(shù)學家的工作看起來毫無意義和成就，尤其是在現(xiàn)在這樣一個求快求實的社會里。

但數(shù)學并不是真的無用。很多數(shù)學的理論知識，往往要到幾十年，甚至幾百年之后，才會被投入實際的應(yīng)用中。

假如沒有虛數(shù)，現(xiàn)代人就沒有描述電磁場，假如沒有數(shù)論，現(xiàn)代密碼學無從誕生。

看完這集，我覺得數(shù)學家們真的是一群無名英雄。

有些數(shù)學家可能努力了一生，都看不到用自己的理論制造出來的發(fā)明。

也有些數(shù)學家甚至可能一生都沒有研究出成果來。

但他們毫無怨言，就這樣默默地用自己的生命在為數(shù)學大廈添磚加瓦，默默地為人類更好的明天而奮斗終身。

看完這些數(shù)學家的故事，我的心久久不能平息。

所以說我們要認真對待學習，這樣才對得起這些無名英雄吶！

2022數(shù)學觀課儀課心得體會及感悟四

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。數(shù)學學習是中學生增長學習能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地。而數(shù)學學習方法指導是教育者通過一定的教育途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力的方法。

長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務(wù)，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

一、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學能力

學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應(yīng)要求學生做到：新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。

在教學過程中，教師應(yīng)指導學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學一個章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容的重點、難點所在，對不理解的地方打上記號。然后細細的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學習要求一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

二、加強互助學習，共同提高

教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維能力

初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關(guān)鍵。

上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。聽教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄?/p>

四、指導學生思考

數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應(yīng)著力于以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時，應(yīng)使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。

在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

六、指導學生記憶。

教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學生的新要求。因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。

教學中，首先要重視改革教學方法，拋棄滿堂灌，以避免學生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學實際，教給學生相應(yīng)的方法?？傊?，對初中生數(shù)學學習方法的指導，必須與教學改革同步進行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡(luò)，促進學生掌握正確的學習方法、同時要理論聯(lián)系實際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動學生的學習積極性。

以上這些只是我個人在從事數(shù)學教學過程中的一點心得體會，說出來，與大家共勉。