當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)放手讓孩子自己來(lái)心得體會(huì)實(shí)用一

在那一天，我總覺(jué)得是世界末日，因?yàn)?，我離開(kāi)了昔日歡樂(lè)的幼兒園，被爸爸媽媽拖著去了我最恐懼的地方：小學(xué)。

那天，天陰沉著臉，風(fēng)在我耳邊肆意嘲笑著我的怯弱。大樹(shù)們嘩嘩作響，也仿佛在不斷地譏諷著我。我的雙手被爸爸媽媽死死地牽著，我毫無(wú)辦法，眼看著離那個(gè)恐怖的地方越來(lái)越近。最終，我眼巴巴地望著媽媽?zhuān)澏兜卣f(shuō)：“媽……媽……為……為什么我不能呆……呆在幼兒同和其他小朋友一齊玩呀”“寶貝，別害怕，小學(xué)其實(shí)不可怕，它呢……它就像一個(gè)大孩子上的幼兒園，你也能夠跟小朋友玩的?！眿寢屓崧暟参课?。

可是……我心中還是不住地打著鼓：我不要去小學(xué)，不要!不要嘛!小學(xué)那么大，并且我想和爸爸媽媽在一齊嘛!不要!不要……

學(xué)校的大門(mén)敞開(kāi)著，在我看來(lái)，就像一只大怪物張開(kāi)了血盆大口，為什么要送走去小學(xué)爸媽媽怎樣無(wú)情為什么要把我送去小學(xué)他們是不是不愛(ài)我了肯定是!他們都是狠心的大壞蛋!

想著想著，我的眼里就含滿了淚水，低著頭，誰(shuí)也不理。就連教師來(lái)了，也不問(wèn)好，只是狠命甩開(kāi)父母的手，跟著教師頭也不回地走了……

直到我到了三年級(jí)，比較懂事了，才明白，在我甩開(kāi)母親的手時(shí)，媽媽也涌出了淚水、心里有點(diǎn)兒后悔了，就連爸爸也心如刀絞，難以心安。原先……他們還是愛(ài)我的，還深深地愛(ài)著我。只是有時(shí)，愛(ài)換了方式，是放手，而我卻沒(méi)細(xì)細(xì)體會(huì)愛(ài)的放手是什么滋味……

有時(shí)，愛(ài)就是這樣，這樣“無(wú)情”“狠心”……愛(ài)的放手，有時(shí)真的很痛苦、很難受。有一種愛(ài)叫做放手，那只是放開(kāi)了依戀，放開(kāi)了無(wú)知，并無(wú)其他……

有關(guān)放手讓孩子自己來(lái)心得體會(huì)實(shí)用二

教學(xué)目標(biāo)：

1、 研讀課文重點(diǎn)段落，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

2、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法，通過(guò)研讀，懂得幻想越幸福，現(xiàn)實(shí)越不幸。

3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

研讀課文第二段，通過(guò)研讀，幻想越幸福，現(xiàn)實(shí)越不幸。

教學(xué)難點(diǎn)：

倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、 導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，齊讀課題―― 《賣(mài)火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答）

2、 介紹作者。

（教師相機(jī)介紹：安徒生是丹麥著名童話作家，也是世界著名童話作家，被后人稱為“世界童話之王，我們閱讀過(guò)的《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨都出自于他的筆下》）（教師相機(jī)板書(shū)：安徒生）這么有名的童話作家，我們可要好好學(xué)習(xí)他的作品呀，同學(xué)們有信心嗎？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是讓學(xué)生在良好的情境中，進(jìn)入到文章的氛圍中去，為課文的學(xué)習(xí)，做好情感鋪墊。

對(duì)作者的介紹，是讓學(xué)生能夠很好的了解世界上著名的文學(xué)家，激起學(xué)生閱讀名著的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀文意

1、 檢查生字詞

師：課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，讓我們一起來(lái)認(rèn)讀本課的生字詞語(yǔ)。

（教師幻燈出示：乖巧 圍裙 硬幣 裂縫 櫥窗饑餓 學(xué)生要求注意的字形：兜 字音：暖和暖和 噴香

）

2、 同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文，能不能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)，可聞主要理清段落：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，將課文的每個(gè)自然段用序號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)思考：課文的哪些段落是描寫(xiě)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的，哪些段落是描寫(xiě)小女孩的幻想部分的？（教師相機(jī)板書(shū)：現(xiàn)實(shí) 幻想）

1、字詞的檢查，是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。

2、 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為不可少，因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的整體把握，為理解這篇童話采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法做好鋪墊。

三、細(xì)讀文本，理解升華

（一）學(xué)習(xí)開(kāi)頭描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的部分

師：輕聲讀文章1―4自然段，邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子，同時(shí)思考從這些句子中你感受到了小女孩的現(xiàn)實(shí)生活怎樣？（學(xué)生自讀，師巡視）

1、教師相機(jī)出示語(yǔ)段：

“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)?！?/p>

教師啟發(fā)：從這段話中，你讀懂了什么？（教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上文進(jìn)行理解）（一雙小腳凍得紅一塊青一塊 赤著腳走 一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。）教師板書(shū)：冷

教師指導(dǎo)感情朗讀這一語(yǔ)段。

教師預(yù)設(shè)：

2、天冷極了，下著雪，又快黑了。（將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎？）

3、每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜―她可忘不了這個(gè)。（這里用了一個(gè)破折號(hào)起到什么作用呢？）（補(bǔ)充說(shuō)明）教師板書(shū)：餓

4、教師啟發(fā)：在這樣的一個(gè)夜晚，這樣的寒冷，小女孩為什么不回家呢？（學(xué)生聯(lián)系文中語(yǔ)句進(jìn)行理解：她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生成為課堂的主人。放手讓學(xué)生自讀、自悟。而且從這里切入文本，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)容易螺旋上升，確立了課文的基調(diào)。

出示這樣一段話，是為了讓學(xué)生能通過(guò)具體的語(yǔ)段，感受到小女孩命運(yùn)的悲慘，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)具體句子和詞語(yǔ)領(lǐng)悟文章傳達(dá)的感情的方法。

這一環(huán)節(jié)的處理，是為了讓學(xué)生們?cè)谕纯鄩阂职竦恼n堂基調(diào)中，面色凝重，讓他們的內(nèi)心心潮澎湃，通過(guò)與自己幸福生活的對(duì)比，讓他們?yōu)檫@個(gè)與他們年齡仿佛的小女孩不幸的現(xiàn)實(shí)生活、唏噓嘆息，深表同情，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

（二）學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分

教師過(guò)渡：這是一個(gè)可憐的小女孩！這一天是大年夜，是一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子，大街上到處彌漫著烤鵝的香味，一個(gè)赤著腳的小女孩在大街上叫買(mǎi)火柴，馬車(chē)差點(diǎn)把她撞死，小男孩欺負(fù)她，寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄，新年的腳步近了，小女孩的結(jié)局怎樣了呢？

1、學(xué)習(xí)課文11，12兩個(gè)自然段。

學(xué)生讀

教師出示：

（1）第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（教師相機(jī)板書(shū)：死）教師：看到這，同學(xué)們，你的心情是怎樣的？（學(xué)生自由回答）教師讓學(xué)生們帶著悲傷的心情再讀這句話。

教師引讀：是這樣的一個(gè)美麗可愛(ài)的小女孩，卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體，人們只是好奇的猜想著：“她想給自己暖和一下……”可是，誰(shuí)也不知道……（教師出示幻燈片，學(xué)生齊讀）

（2）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

（提問(wèn)學(xué)生讀兩段話）教師啟發(fā)：

明明是不幸，明明生活得很悲慘，為什么說(shuō)她曾經(jīng)是多么幸福？（學(xué)生怎樣回答都可以。）

為什么不按著順序?qū)W習(xí)小女孩的幻想部分呢，其一：文章結(jié)尾告訴每一個(gè)人，小女孩在現(xiàn)實(shí)中被凍死了，與第二層次的學(xué)習(xí)同屬“現(xiàn)實(shí)”部分，在文章的學(xué)習(xí)上有一氣呵成之感；其二：讓學(xué)生們知道，在那樣的現(xiàn)實(shí)天條件下，小女孩被凍死是不足為奇的，符合孩子們的心理認(rèn)知特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)文章幻想部分。

學(xué)習(xí)文章5至10自然段

教師過(guò)渡：小女孩曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)哪些東西？給她帶來(lái)哪些幸福？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文5―10自然段，劃出小女孩看到的事物，并體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（學(xué)生自己默讀文章，教師出示幻燈片）

她擦著了第一根火柴，她幸福地看到（ ）

她擦著了第二根火柴，她幸福地看到（ ）

她擦著了第三根火柴，她幸福地看到（ ）

她擦著了第四根火柴，她幸福地看到（ ）

學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)板書(shū)：火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶

教師追問(wèn)：小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴？（學(xué)生回答：冷 ……）

1、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

教師提問(wèn)學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā)：從那些描寫(xiě)中可以看出小女孩很冷？（幾乎凍僵了）這時(shí)候他最需要的是什么？（溫暖）這些有嗎？（沒(méi)有）她身邊只有這些沒(méi)有賣(mài)出去的火柴，可是面對(duì)這些火柴，他又猶豫了，他的憂郁表現(xiàn)在哪里？（她終于）誰(shuí)能把這種猶豫讀出來(lái)？（學(xué)生讀：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？教師提問(wèn)3個(gè)同學(xué)讀）

教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀：

火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！

教師提問(wèn)學(xué)生讀，相機(jī)指導(dǎo)：讀得很幸福！自信自己能讀好的同學(xué)站起來(lái)幸福地讀讀。

教師過(guò)渡；：小女孩在這一刻是多么幸福啊，我們大家仿佛聽(tīng)到了她的聲音，孩子們，你們聽(tīng)到了嗎？ 她再說(shuō)什么？ （多么舒服。多么溫暖?。俊?/p>

2、學(xué)習(xí)比較課文5和10自然段。

教師過(guò)渡：是的，就這樣，小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鵝，看到了圣誕樹(shù)，看見(jiàn)了自己的奶奶，烤鵝，圣誕樹(shù)的出現(xiàn)是那么的短暫，她是那么的絕望， 為了留住自己深?lèi)?ài)的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。（教師相機(jī)出示幻燈片，提問(wèn)學(xué)生讀文章）

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

教師啟發(fā)：小女孩這一次擦燃火柴，與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同？（學(xué)生思考回答）

再讀這句話。

她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

重點(diǎn)品讀課文的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)加深理解，同時(shí)能夠?qū)⒆约旱母惺埽星槔首x出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)中，教師采取教―扶―放這一方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)擦燃火柴時(shí)的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候，教師還運(yùn)用引讀的方法，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)入文章文本，把握溫情，感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)出的情境，帶給我們的撞擊和震撼，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、課外拓展，布置練筆

看看我們的世界，看看我們的中國(guó)，有的地方還充滿戰(zhàn)爭(zhēng)，有的地方還很落后貧窮，這里的孩子還得不到好的教育，生活的還很艱苦，甚至連生命都無(wú)法得到保證，面對(duì)他們，我們能做些什么呢？請(qǐng)你將學(xué)文感受，寫(xiě)出來(lái)。

出示貧苦孩子圖片的幻燈片，學(xué)練結(jié)合，在學(xué)生情感得到升華，情緒一觸即發(fā)的時(shí)候，讓學(xué)生將自己的感受寫(xiě)出來(lái)，不失為一個(gè)很好的訓(xùn)練學(xué)生的契機(jī)。

有關(guān)放手讓孩子自己來(lái)心得體會(huì)實(shí)用三

雄鷹只有飛出溫暖的巢穴，才能搏擊長(zhǎng)空，展現(xiàn)雄姿，松柏只有在寒風(fēng)凜冽中，才能傲然屹立，而我們只有面對(duì)放手，面對(duì)父母、老師的放手，才能變得獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。

古人云：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！币话褜殑χ挥薪?jīng)過(guò)千錘百煉，才能鋒利無(wú)比；潔白如雪的梅花也只有在寒冬的考驗(yàn)下才能散發(fā)出清香。我們只有像梅花一樣，面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)困難，才能更堅(jiān)韌。

然而，如今的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做溫室里的花朵，悉心照顧，無(wú)微不至地呵護(hù)著。對(duì)待孩子，不舍得罵，不忍心打，縱容孩子“胡作非為”。父母把孩子捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。但是，現(xiàn)在的社會(huì)不需要那些“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“小皇帝”們了。若真的愛(ài)孩子，請(qǐng)放手吧。

父母為愛(ài)選擇放手，撤掉舒適的大棚，拆了溫室，收起不舍與不忍。我們應(yīng)勇敢地面對(duì)父母的放手，在生活中，獨(dú)立面對(duì)困難挫折，自己的事情去獨(dú)立完成，自己的難題想辦法解決，自己摔倒了，就重新爬起來(lái)……在學(xué)習(xí)上，要勇敢面對(duì)“攔路虎”，想方設(shè)法打敗它，而不能依靠同學(xué)，依賴?yán)蠋煛?/p>

曾在《動(dòng)物世界》中看到這樣的一集專(zhuān)欄——“老虎成王計(jì)”。一只幼虎在出生后，跟著母親四處為家，剛開(kāi)始，母親外出打獵，捕捉獵物，幼虎則在巢穴中與其它幾只幼虎嬉戲打鬧，乖乖地等母親回來(lái)喂食。

一天，母親照例出去尋找獵物，很幸運(yùn)，這次它獵捉到一只羊羔，不大不小，正好夠她的幼虎飽餐一頓，可這次，母老虎并沒(méi)有把羊羔咬死，而是咬斷它的后腿，并帶回給幼虎，讓幼虎去捕捉它。

幼虎一開(kāi)始玩性大起，看著小羊羔跑得東倒西歪，幼虎們一下子撲上去，把小羊羔咬住，然后享受這種滋味。接下來(lái)的幾次，母虎都這樣做，帶回活的獵物，讓它的幼虎自己去爭(zhēng)搶食物，幾次下來(lái)，幼虎們也變得熟練了，一個(gè)月后，幼虎們便被母親逐出，讓它們自立。最后幼虎也變得更強(qiáng)大，各自占山為王。

我們只有像雄鷹、松柏、幼虎一樣，面對(duì)放手，獨(dú)立面對(duì)困難，才能成功。

面對(duì)放手，我們才能像蒼鷹一樣越飛越高。

有關(guān)放手讓孩子自己來(lái)心得體會(huì)實(shí)用四

煙，對(duì)很多大人來(lái)說(shuō)在生活中必不可少?？墒?，你知道嗎?在煙霧籠罩的家里、吸煙室里存在著不少危險(xiǎn)呢!吸煙百害而無(wú)一利，在你美滋滋的吸煙的同時(shí)，肺癌折磨著你。冠心病、高血壓、腦血管病病情會(huì)大大的加重。小小的一支煙，會(huì)有那么多危害，會(huì)給你帶來(lái)那么多病痛，你還覺(jué)得它是好東西嗎?

而且，吸二手煙的人比直接吸煙的人要危險(xiǎn)的更多。在你盡情的“騰云駕霧”之時(shí)，你想過(guò)在你身邊的家人的健康嗎?小小一支煙，危害萬(wàn)萬(wàn)千。為了你的家人更安全，為了讓社會(huì)更溫暖。請(qǐng)別再吸煙了!健康隨煙而滅!有多少生命可以重來(lái)?煙不是生活的必需品，放棄它吧!還那些無(wú)辜的人一片清新，請(qǐng)丟掉手中的香煙。為了你的健康，為了家人的健康，為了大家的健康，掐滅每一只害人的煙，讓空氣更清新，讓世界更美麗!

其實(shí)禁煙也不難。有時(shí)候你稍微咬咬牙就忍住了。在我們身邊就有不少這樣的例子：爸爸的一個(gè)同事覺(jué)得身體不適，就去醫(yī)院檢查，查出是糖尿病。醫(yī)生囑咐他：“吸煙本身對(duì)身體不好，糖尿病使人免疫力下降，你就更不能吸煙了。否則會(huì)造成胰腺癌變。”

可是他吸了幾十年的煙，不是說(shuō)戒就能戒掉的。可是他為了自己的身體，為了自己的健康，還是做了很大的努力。為了不吸煙，他咬著牙堅(jiān)持了一連幾天，終于有了成效。煙對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有多大的誘惑了。心中的信念支持著他，鼓勵(lì)著他。終于他遠(yuǎn)離了煙，他的家里不再煙霧朦朧，而是清清爽爽沒(méi)有一絲煙味。

朋友們，為了你和你家人的健康，別再抽煙了，抽煙久了只會(huì)讓你無(wú)法自拔，而你又得到了什么呢?只是一時(shí)的口腹之欲，就讓你深陷危險(xiǎn)中，讓你染上了不好的習(xí)慣，多忍忍有何不好呢?

放手吧!放開(kāi)你捏著煙的手。煙已經(jīng)把你的手熏黑了，你還想讓它把你的心靈熏黑嗎?放手吧!

讓我們放下手中的煙，為明天做出貢獻(xiàn)。讓明天不再那么骯臟、那么煙霧繚繞。讓新生兒聞到清新的空氣，而不是煙味。讓我們用愛(ài)搭成一座橋，讓世界各地的人們主動(dòng)放下毒品，讓我們用愛(ài)做一個(gè)垃圾桶，把毒品——煙，永遠(yuǎn)的丟棄!

有關(guān)放手讓孩子自己來(lái)心得體會(huì)實(shí)用五

我輕輕地?fù)芘?，那一朵黃中帶著微微紫色的含笑花，那一股沁人心脾的芳馨就這樣從指尖汩汩地溢出，縈繞在我的鼻尖，真是令人心醉！

我舍不得放下它，那股芳香真的是把我的魂都吸引了，仿佛全身上下的每一寸肌膚都被消融著。然而很可惜，一個(gè)小小的意外，那朵令哉魂?duì)繅?mèng)縈的含笑花在一疊高高的教科書(shū)下香消玉殞了，僅留下意存高遠(yuǎn)的美，我莫名心痛。只不過(guò)，心里牽絆的那份入迷，卻是這么的讓我難以忘懷，即使是在時(shí)隔數(shù)日之后，那朵含笑花所散發(fā)出的美麗竟更加濃郁，那一種想念遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于當(dāng)初的留戀，揮之不去。莫非頓失的東西，卻會(huì)永遠(yuǎn)閃耀生命的輝煌，常存的東西，卻永遠(yuǎn)黯淡了原有的光澤？

耳畔不禁響起了西漢的《佳人曲》，樂(lè)師李延年將這首曲賦獻(xiàn)給漢武帝的同時(shí)，又獻(xiàn)上了自己那貌美如花的妹妹。然而，佳人薄命，李夫人正值韶華，又有武帝寵幸，卻病危于床榻之上，再無(wú)福消受榮華。當(dāng)時(shí)，武帝前去探望，她卻躲在被褥里不愿相見(jiàn)，侍女問(wèn)其因，她只道，自己已這般容顏憔悴，芳華盡逝，莫不如將自己最美的容顏留在皇帝心中。

果然，自始至終，李夫人在武帝心中都是一個(gè)傾國(guó)傾城的佳人，李夫人雖在風(fēng)華正茂之際悄然謝世，卻為自己守住了美麗，不致若那幽閉長(zhǎng)門(mén)的阿嬌皇后，不致若那巫蠱事件中懸梁自盡的皇后衛(wèi)子夫，也不致若那無(wú)辜刺死的鉤弋夫人，而是永遠(yuǎn)守住了自己的美麗。

我頓覺(jué)，美麗并不是抓得越緊，就能守住，相反，適時(shí)的放手，才更能守住幸福。

我依稀記得席慕蓉的一篇散文。她兒時(shí)得到一塊異常美麗的石頭，整天愛(ài)不釋手，常常拿出來(lái)把玩。但有一天，她忽然心血來(lái)潮，想把那塊石頭向后一扔，看能不能再找到，然而，當(dāng)她真的向后面的草地里一擲的時(shí)候，竟然再也找不到了……

至今，我還記得她在文末是這樣說(shuō)的：“盡管很遺憾，但我依然很慶幸，如果不是那一擲，也許我早已厭倦了。但現(xiàn)在，那塊石頭的每一個(gè)棱角，每一處花紋，都深深烙印在我的腦海里，揮之不去……”

我頓覺(jué)此時(shí)的心境亦然，如果當(dāng)初，我一直沉浸在那朵含笑花的迷人芳香中，或許，我早已膩煩，而那一份美也將永遠(yuǎn)消散；如果當(dāng)初，李夫人沒(méi)有在愛(ài)濃意濃之際早逝，不知她又會(huì)重蹈阿嬌抑或衛(wèi)子夫哪一個(gè)人的覆轍呢？

月盈則虧，水滿則溢，盛極則衰。美麗如含笑花，美麗如李夫人，或許，適時(shí)放手，將會(huì)收獲更多的美麗。

有關(guān)放手讓孩子自己來(lái)心得體會(huì)實(shí)用六

微風(fēng)吹進(jìn)窗戶，輕輕的撞擊在身上，讓正在思索的人抬頭望向天空。

六年來(lái)，愛(ài)過(guò)、痛過(guò)、哭過(guò)、笑過(guò)，但是最終還是落下了自個(gè)一個(gè)人生活，一個(gè)人吃飯、睡覺(jué)、跑步、看電影。

習(xí)慣了被寵，習(xí)慣了被照顧，但這都只是發(fā)生在談戀愛(ài)的時(shí)候。誰(shuí)說(shuō)每一段感情沒(méi)有真心付出，只是不想自己太依賴一個(gè)人，偽裝得很堅(jiān)強(qiáng)，偽裝得是否有對(duì)方都無(wú)所謂。

也許是因?yàn)楹ε拢圆桓仪靶?。害怕被冷落、被拋棄、被遺忘，寧愿靜靜地坐在地上，守護(hù)自己的那片土地。

誰(shuí)說(shuō)我不愿意付出，誰(shuí)說(shuō)我沒(méi)有付出，情感的付出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)的付出累。沒(méi)有曖昧，沒(méi)有虛假，只是不愿意表露出自己的那份感情，寧愿埋藏在心底。

雙魚(yú)座的人，情感永遠(yuǎn)是放在第一位的，害怕付出情感，但總是付出情感，最后傷的往往是自己。

知道自己脾氣不好，所以放手了；知道自己太任性，所以放手了；知道自己不會(huì)體貼人，所以放手了；知道自己不會(huì)家務(wù)，所以放手了。

是的，知道自己的所有缺點(diǎn)，了解自己，所以才知道自己的弱點(diǎn)和缺陷。

每天穿著高跟鞋，并是因?yàn)閻?ài)漂亮，而是因?yàn)槟菢訒?huì)讓自己擺脫一種懶散的狀態(tài)，它讓你時(shí)刻都有種危機(jī)感，驅(qū)使你每一步都要走穩(wěn)。

也許，你覺(jué)得，離我越近，距離卻越遠(yuǎn)，那是因?yàn)槟阍诤ε?，害怕失去。在付出與索取之間，其實(shí)是相輔相承的，你看到的是索取，索取你的關(guān)心，索取你的時(shí)間，而不是付出。如果連索取的想法都沒(méi)有，或許就根本不會(huì)走向你。

一直都在走著，是多么累的體會(huì)，是多么讓人絞心的感受。愛(ài)情不是掛在嘴邊，甜言蜜語(yǔ)也當(dāng)不了飯吃，很多話自己藏在肚子里面就好，很多時(shí)候放出來(lái)了，往往害怕會(huì)變質(zhì)。

我終究是愛(ài)人的，只是愛(ài)的方式不對(duì)罷了！也許，多年以后，還是會(huì)看到我獨(dú)自一人走在大街小巷，瘦小的身軀，留不下一點(diǎn)痕跡。

有關(guān)放手讓孩子自己來(lái)心得體會(huì)實(shí)用七

因?yàn)槿祟?lèi)的貪得無(wú)厭，弱小的動(dòng)物不得不用自己的生命，喚醒留在人類(lèi)心底的那一抹良知；因?yàn)槿祟?lèi)的步步緊逼，森林不得不看著自己含辛茹苦養(yǎng)大的孩子一個(gè)個(gè)倒下；因?yàn)槿藗兊臄?shù)量激增，地球母親不得不用自己滿是傷痕的身心，去照顧哇哇待哺的孩手。

但，步步緊逼的后果是什么呢?是物種的逐漸消亡，是大地母親裸露的皮膚，是快要滅亡的星球。

為什么不學(xué)會(huì)放手呢?放手也是另一種新生，只有學(xué)會(huì)放下，才會(huì)予以更多。孟子說(shuō)：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罾不入灣池，魚(yú)鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也?！敝挥辛粲幸唤z余地，才會(huì)露出另一絲生機(jī)。

做人亦是如此。

也許在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)放手是一種很不適宜的事，因?yàn)樵谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，放手是一種懦弱的表現(xiàn)，人們大多逼著自己前進(jìn)，卻往往適得其反。

自我束縛，封閉心結(jié)，導(dǎo)致自閉癥的出現(xiàn)，是造成千千萬(wàn)萬(wàn)的人毅然決然從橋上向下跳的兇手，因?yàn)楸谱约呵斑M(jìn)，造成心理壓力過(guò)大，就如一根‘直緊崩的弦一樣，且爆發(fā)起來(lái)，就是一發(fā)不可收拾。

這是對(duì)自己，對(duì)他人；放手也可以為自己謀求福利。

獅子捉住了一只老鼠，老鼠請(qǐng)求獅子不要吃它，獅子選擇訴手，當(dāng)獅子被獵人用繩網(wǎng)套住時(shí)，是老鼠咬斷繩子救出了獅子，這個(gè)耳熟能詳，甚至被人可以倒背如流的故事有多少人懂得它真正的意思，有多少人腦子子孫孫里聽(tīng)得多，見(jiàn)識(shí)廣，但她什么都知道，甚至可以長(zhǎng)篇大論，滔滔不絕的擺出一堆道理，但她不做，不是不能做；而是要放下，真的很難。

俗語(yǔ)說(shuō)忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。佛家有云，放下屠刀，立地成佛。當(dāng)我們苦于—件事無(wú)果時(shí)，不如學(xué)會(huì)放下，也許，出口便在放下時(shí)的一剎那。

放下；也是另一處生機(jī)。

有關(guān)放手讓孩子自己來(lái)心得體會(huì)實(shí)用八

幼時(shí)，在你學(xué)走路時(shí)，媽媽松開(kāi)了你的手，所以，你學(xué)會(huì)了走路；少時(shí)，在你跌倒時(shí)，媽媽松開(kāi)了你的手，所以，你學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。如今，你13歲了，該上初中了。她便江都揚(yáng)州兩頭跑，期望你能上個(gè)好學(xué)校。

風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)。從房檐上流下來(lái)的雨水在街道上匯集成一條條渾濁的小溪。大雨瘋狂地從天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下來(lái)，氣氛凝重的可怕，像這無(wú)數(shù)考生此刻的心。

“哎！來(lái)來(lái)——讓一下讓一下，不要擠，不要擠！家長(zhǎng)不許進(jìn)來(lái)，哎，那位家長(zhǎng)，讓孩子一個(gè)人進(jìn)去?！北０驳脑捊化B著在耳邊響起。那里人多的不像話，無(wú)數(shù)位像你一樣的考生打著傘，拿著準(zhǔn)考證，在這亂哄哄的地方試圖尋找一個(gè)適宜的入口。

“快，你快撐著傘進(jìn)去，快進(jìn)去。”

“那……那你呢，這就一把傘?！?/p>

“別管我了，考試不能遲到，快進(jìn)去！”

“哎……媽?zhuān)　痹挍](méi)說(shuō)完，她就把傘柄塞進(jìn)你的手，放開(kāi)她的手，把你推了出去。你踉蹌了幾步，撐著傘回頭，看見(jiàn)她在雨中，套著單薄的針織衫，彎著腰，雨水不停地拍打在她身上。她左手捂著已經(jīng)半濕了的頭發(fā)，右手仍做著讓你進(jìn)去的動(dòng)作，嘴里念念有詞：“快進(jìn)去??！別磨蹭了！”你跟著眾多考生往樓里走，越走，就離大門(mén)越遠(yuǎn)。你再往回看，她已經(jīng)越來(lái)越小了，最終，小到濃縮成一點(diǎn)，在你的視野里消失不見(jiàn)。

考完試，你又回到大廳中，瓷磚鋪的地上滿是各種雨傘抖落的雨水，被鞋一踩，就變得渾濁起來(lái)。腳底下滑滑的，稍有不慎，就會(huì)摔下來(lái)。

你撐起傘，往外走，在幾千人當(dāng)中尋找著她的身影。

然后，你看到了她。

你跑上前去，拉著她。

我明白，這次你不會(huì)放手。