雙語繪本公益課堂心得體會精選 繪本課程心得體會(八篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對于雙語繪本公益課堂心得體會精選一

一、“雙語”培訓工作的目的和意義

少數(shù)民族地區(qū)漢族干部學習少數(shù)民族語言，少數(shù)民族干部學習漢語，是加強民族團結(jié)，促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步的重要舉措，也是事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的大事。開展 “雙語”培訓工作，就是要通過“雙語”學習，使少數(shù)民族干部能識讀漢語資料，便于各族干部群眾之間相互開展交流、增加溝通，進一步密切黨群、干群關(guān)系，促進校園穩(wěn)定和諧，促進各項工作的落實，促進職業(yè)教育的進一步發(fā)展。

二、“雙語”培訓的目標任務

通過學校集中培訓和日常工作、學習、生活中的會話鍛煉，使每位教師都能掌握日常會話常用詞匯，民族教師能夠進行日常漢語會話，能夠閱讀漢文報刊、文件，用漢文記工作筆記，寫一般性文章;漢族教師能夠用哈語進行會話，能夠看(讀)懂簡單的民族文字;民、漢教師之間能夠用“雙語”相互交流，尤其是能夠運用“雙語”安排和總結(jié)工作。力爭全校教師“雙語”水平達到縣上培訓考核要求。

三、“雙語”培訓的學習安排

1、以日常自學和集中學習相結(jié)合的方式進行。集中學習的時間為每周一下午，時間為半小時。

2、 不定期對學習內(nèi)容進行抽查測試，并盡可能為雙語學習提供良好的環(huán)境和條件。

三、“雙語”培訓的主要措施及步驟

1、通過演講比賽、講故事、講幽默、說笑話、播放科技片等方式激發(fā)教師的雙語學習積極性和熱情。

2、把每日一句話、每周一課，作為一項雙語學習制度，繼續(xù)堅持下去，并引導教師將所學語言用到實際生活、工作之中去，為提高語言表達能力，鞏固所學語言知識創(chuàng)造有利條件。

3、不定期對學習情況進行測試，掌握教學雙語的實際效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施予以解決。

4、及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)點，糾正錯誤。組織廣大師生相互進行溝通，交流經(jīng)驗，使他們學會取他人之長，補自己只短，提高雙語表達能力。

5、搭建學習幫扶對子，實行民漢結(jié)合搭配，相互學校，相互提高，有效地提高學習得效果。

6、不定期組織“雙語”考試，并將成績列入檔案。

沙灣縣中等職業(yè)技術(shù)學校

對于雙語繪本公益課堂心得體會精選二

半個月的雙語教學培訓就要結(jié)束了。回憶短暫的學習時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機參加雙語教學培訓，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機。在學習過程中，我珍惜這個時機，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的修養(yǎng)。

通過本次學習，我認為，幾個專家都以全面、詳細、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學向著創(chuàng)新的模式方面進發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學習生活領(lǐng)會作如下簡要總結(jié)歸納：

作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。

聽到雙語教學培訓的消息，我心里很快樂，我認為這樣的培訓模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。

培訓一開始，我便端正自己的學習態(tài)度，抓緊時機，認真聽課。樹立時機觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學習中，嚴格遵守培訓的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學習任務。實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務。認真參與教學教育研討活動，提高了本身的教育教學觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。

我在學習期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

在這短短的半個月的學習實踐表明，我完全可以適應雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準確，課堂教學的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統(tǒng)化的教育教學理論等。但我會再以后的工作中加以改良。

培訓即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學習活動，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。

搜集整理，僅供參考學習，請按需要編輯修改

對于雙語繪本公益課堂心得體會精選三

語文課程標準總目標中指出“要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”壯族文化是中華文化一個重要的組成部分，在壯族地區(qū)實行壯漢雙語教學，也要強調(diào)語文教育的壯族文化性。目前，壯漢雙語教學所用的教本，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活，不能很好地體現(xiàn)壯民族文化特色，不能有效發(fā)揮語文教育的壯文化性。壯漢雙語教師，在教學實踐中，要巧用鄉(xiāng)土資源，充實壯漢雙語課堂教學，實現(xiàn)民族文化教育的目標。利用母語資源，壯漢對比分析，拓寬學生認知面；借用自然環(huán)境，讓學生親近大自然，促進知識和技能的獲得；巧用鄉(xiāng)土材料，優(yōu)化教育情境，增強學生學習主動性；利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，給學生創(chuàng)造想象的空間；利用鄉(xiāng)土文化資源，讓學生對本民族文化知根溯源，激發(fā)學生民族自豪感。

語文課程標準總目標中指出“要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！苯滩木帉懡ㄗh中又指出：“教材要注重繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化?！眽炎逦幕彩侵腥A文化一個重要的組成部分，所以在壯族地區(qū)實行壯漢雙語教學，既要強調(diào)漢語文本體的民族性，也要強調(diào)壯語文的民族性，才能真正實現(xiàn)“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的總目標，使壯漢雙語文教學煥發(fā)出時代的光彩。目前，壯漢雙語教學所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語教本翻譯過來的同步壯文教本，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活，不能充分體現(xiàn)壯民族文化特色，不能有效發(fā)揮語文教學該承載的民族文化教育。作為一線的壯漢雙語教師，在壯漢雙語的教學實踐中，我們該怎樣滲透民族文化教育，實現(xiàn)語文課程標準的這個目標呢？

偉大的教育家陶行知先生說過，“大自然、大社會就是活教材”，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用“死”的書本。壯漢雙語教學點大都在壯鄉(xiāng)農(nóng)村，鄉(xiāng)土資源豐富多彩，雙語教師要踐行陶行知先生的教育思想，在壯漢雙語教學實踐中，巧用鄉(xiāng)土資源，滲透民族文化教育，充實雙語課堂教學，實現(xiàn)語文課程標準目標。

民族文化的淵源流長、博大精深，以母語形式呈現(xiàn)出來更是繽紛多彩。壯語作為壯民族文化的主要載體，理所當然就是很重要的壯族鄉(xiāng)土資源。

壯族學生大多生活在農(nóng)村地區(qū)，他們從呀呀學語開始就說壯語，并一直在壯語環(huán)境中成長。壯語是他們的母語，是他們相互交流和進行思維的最便利工具，甚至是唯一工具。1981年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的以母語為教育工具的專家會議指出：母語是入門教育和取得成績的關(guān)鍵。壯語是壯族學生的母語，在壯族聚居區(qū)開展壯漢雙語教學，發(fā)揮母語的優(yōu)勢，可以使學生思維通暢，最大限度地開發(fā)學生的智力，加速學習文化知識的進程。

目前，各地壯漢雙語教學所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語教本翻譯過來的同步壯文教本。壯語和漢語是不同的兩種語言，在同步教本中，兩個語種對譯，詞義不可能全部一一對應，教師可以通過對它們進行對比分析，多舉例子，幫助學生認識壯漢詞語之間的異同和聯(lián)系，拓寬學生認知面。

如，在進行字詞教學時，我們要根據(jù)壯漢語的詞義對應關(guān)系，加以對比，多舉些例子，不但要讓學生認識這些詞語在這里用兩種語言分別怎么說，還要讓他們具體了解它們在不同的語言環(huán)境里具體指什么事物，從而讓學生真正理解它們的含義。例如：漢語詞語“草”可以分別對應壯語詞語rum、nywj、haz、nyangj，“花草”是va rum，“牛草”是nywj vaiz，“柴草”是haz，“草鞋”是haiznyangj；漢語“山”可以分別對應ndoi、bya，“土山”是ndoi，“石山”是bya；而壯語詞語bya可以分別對應漢語詞語“魚”、“山”。就這樣，通過壯漢對比，多舉幾個壯語例子，運用壯族學生熟悉的壯語去認識掌握漢語，無形中就拓寬學生的認知面，增加了識字量。

在課堂教學中，利用壯漢對比分析，多舉例子，充分發(fā)揮壯語的母語優(yōu)勢，可以拓寬學生的認知面，充實課堂教學，落實“以壯促漢”的教學原則。

陶行知先生的教育思想認為，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境。壯漢雙語教學點大都在相對偏僻的農(nóng)村，青山綠水，花草樹木，鳥獸蟲魚，隨時隨地可見，自然環(huán)境資源豐富多彩，充滿魅力，這就是我們的活教材。雙語教師應該充分發(fā)揮本地這些自然資源的教育價值，帶領(lǐng)學生走入大自然，這是孩子主動學習的重要途徑。它不但可以開闊學生的視野，解放學生的思維，讓學生找到解決問題的方法，而且還能讓學生無拘無束的在大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。因此，要充分抓住農(nóng)村的自然優(yōu)勢，讓學生走出校門，走出家門，去親近大自然。可以讓學生每個周末和父母一起去田野里勞作，讓學生在分享體力勞動的同時，可以盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽光。還可以讓學生充分利用周圍得天獨厚的社會資源優(yōu)勢，組織其參觀實踐、交流表達、動手嘗試，讓每一個學生用心靈與大自然對話：春暖花開時，了解植物的種子和生長過程，觀察動植物的生長變化；秋收時節(jié)，一起在廣闊田野掰玉米、割稻子。通過開展各種各樣的農(nóng)田勞動體驗，學生體驗生活中的苦與樂，感悟生活真諦。這樣做，真正讓大自然、大社會成為學生的活教材。

在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。興趣能導致學生有意義的學習，提供學生學習機會，促進學生知識和技能的獲得。因此在投入大自然懷抱的同時，要及時抓住學生的興趣特點，開展一系列的教育活動。如：學生回到學校，還沉浸在這種愉悅的情緒中，要讓這種情感延續(xù)到學習中，讓學生用文字記錄自己對勞動的感受。又如：春天到了，組織學生春游后，要組織學生進行以春游為話題的口語交際課，從而激發(fā)學生對周圍植物的關(guān)注，激起他們積極的生活態(tài)度和情感，學會觀察、思考，學會了自我選擇。

因此，引領(lǐng)學生走向自然，走向社會，學生們的生活才會絢麗多彩，才能發(fā)現(xiàn)、觀察到家鄉(xiāng)的美麗與富饒，更有效地促進知識和技能的獲得。

陶行知的創(chuàng)造教育思想認為，凡是一切能讓學生主動活動的機會和條件，都可以成為促進學生和諧發(fā)展的環(huán)境。農(nóng)村學校普遍缺乏現(xiàn)代化教學媒體的輔助，往往是單靠教師一張嘴，一支筆進行傳統(tǒng)模式的教學，學生的主動參與積極性不高。要改變這種現(xiàn)狀，我們可以從教具、學具的選材入手，大膽運用身邊的鄉(xiāng)土材料，學生熟悉這些材料，就敢于動手，急于動手?！芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一?！卑褜W生帶入思維的興趣之門，可以調(diào)動他們學習的主動性。教學中引入地方鄉(xiāng)土資源，能夠激活學生思維，營造生動活潑的教學氛圍，也使教學內(nèi)容更加具體、豐富與親切。如在學習《爬山虎的腳》一課時，教師引導學生聯(lián)系本土常見相似植物，引導學生學習觀察事物的特征。學習《鳥的天堂》一課時，讓學生說說本土常見的榕樹生長特征和本地鳥類保護的情況，這樣既活躍了課堂氣氛，又滲透了地方傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，提高學習主動性。

《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進學生的發(fā)展，使學生與環(huán)境“對話”。壯漢雙語教本中，收錄的文本有一些距離學生生活太遠的內(nèi)容，比如一些反映高科技的和古代生活的內(nèi)容，學生不容易理解，只有利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，才能提高教學效果?，F(xiàn)在農(nóng)村學校的教學條件也有了很大的改善，不少學校有了遠程教育光盤播放室，有的學校還擁有了遠程教育多媒體教室。因此，我們也可以借助多媒體，再現(xiàn)生活環(huán)境。如：在教學《桂林山水》時，絕大部分學生沒有到過桂林，對桂林山水可能很難感知，但是他們居住在廣西，對類似的山水都不陌生，教師可以對學生進行點撥，類比本土學生熟悉的類似的山水景物，并通過播放教學光盤，讓學生看到象鼻山、漓江的圖片，聽到劉三姐的歌聲，看到游人如織的視頻，以此體會桂林山水甲天下之美。又如，在教學《泊船瓜洲》這一首古代詩歌時，學生不但沒有到過“瓜洲”、“京口”等地，因為古今差異，更難理解京口僅僅一江之隔，南京離京口并不很遠的，詩人停船在瓜州之后，遙望家鄉(xiāng)為什么不知何時能回到家鄉(xiāng)。教師除了介紹詩人和詩歌的寫作背景外，可以讓學生聯(lián)系身處農(nóng)家父母出于生計外出打工的生活實際，理解詩人的無奈和惆悵。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，學生通過觀察思考，提出各種各樣的問題，在觀察過程中，培養(yǎng)了觀察興趣，發(fā)展了觀察能力，創(chuàng)造了想象的空間，拉近了和文本生活的距離。

壯漢雙語教學點所處的壯族聚居地區(qū)，有著豐富的壯族文化資源，可以歸為三個方面：第一，十分豐富的民間傳說和民間故事。如，《達架和達佛》、《竅哥的故事》、《獨齒王》等。第二，濃郁的民族風情和豐富多彩的節(jié)日活動。如三月三、五月五、七月七、蛙神節(jié)、牛魂節(jié)等。

每個節(jié)日都有一定的傳說和故事，都連接著相關(guān)的節(jié)日活動。第三，許許多多可歌可泣的革命英雄故事。這些豐富的民間文化資源，學生從小耳熟能詳，在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學需要順手拈來，充實教學內(nèi)容，讓學生進一步接受壯民族文化教育，增強學生的民族自豪感和民族自信心。例如：古詩詞，只是漢文教本中才有，壯文教本沒有，一般只上漢文課，不上壯文課，學生只能接受漢詩詞文化教育，完全沒有得到壯詩歌文化教育。其實，各地壯族山歌資源豐富，壯山歌一揮而就、出口成章，具有令人回味無窮、嘆為觀止的比喻、比興之美，表達思想感情委婉、含蓄，具有整齊嚴謹、瑯瑯上口的辭藻美和押韻美，有很強的藝術(shù)感染力。在教學古詩時，教師要注意適當介紹一些壯族山歌，還可以引導學生對比欣賞品味壯漢山歌的不同特色。這樣，可以增強學生對本民族詩歌的了解和熱愛，激發(fā)民族自豪感。

壯族地區(qū)鄉(xiāng)土環(huán)境資源豐富多彩，無論是悅耳動聽的壯語，還是旖旎的自然風光、豐富的物產(chǎn)、多彩的社會生活和濃郁的民族風情，都充滿了神奇的魅力，為民族文化教育的提供了豐富的資源。在壯漢雙語教學實踐中，教師要善于挖掘和利用這些鄉(xiāng)土資源，作為民族文化教育的活教材，充實雙語課堂教學，實現(xiàn)壯漢雙語教學民族文化教育的總目標。

對于雙語繪本公益課堂心得體會精選四

目的：

科技的發(fā)展對教育事業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)、也給教育事業(yè)提供了新的機會和新的領(lǐng)域。在多方面進行著改革的，知識領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)化的今天，人們的文化素質(zhì)和語言財富決定著能否適應目前的發(fā)展。學習漢語是一個為了適應改革，在競爭中脫穎而出必備的條件，也是擺在每個公民面前的職責。因此我校為了發(fā)展《雙語教學》，為了培養(yǎng)出能應付當前競爭和挑戰(zhàn)，能擔負局勢需求的人才和接班人而設(shè)計了此項方案。

切實加強對《雙語教學》的組織領(lǐng)導，重視雙語教師的培訓，對他們嚴格要求，更加認真地組織雙語教學。為此專門組織由黨支部和雙語領(lǐng)導小組，明確工作范圍，確保落實。 1?！峨p語教學》領(lǐng)導小組示意圖：

組長：艾子則。托合提

副組長：艾子則?？ㄋ鼓?/p>

阿不都熱合曼。司馬依

成員：買買提·麥麥提子

艾爾肯·買提托合提

買買提江·買提喀斯木

熱孜亞姆·托合提

不買熱木。阿不都卡迪爾

努日慢古麗。麥麥提

阿依汗·買買提明

工作分配：

阿不都熱合曼。司馬依

(全面負責，具體監(jiān)督個成員的工作)

買買提·麥麥提子

(給成員安排工作，追究、下達指示、向上級部門寫報告請求解決疑難問題)

不買熱木。阿不都卡迪爾

(具體管理、檢查和指導教務處和漢語教研組的各項工作) 熱孜亞姆·托合提

(具體指導教職工和學生的漢語學習，組織雙語班、和組長一起訂出措施、并負責落實)

阿依汗·買買提明(指導教師講課、備課、學生的學習，并負責出黑板報)

努日慢古麗。麥麥提

2。雙語教學計劃(方案)的內(nèi)容：

1)我校把雙語班的數(shù)量不斷增多，從我鎮(zhèn)六年制小學通過考試招生，每個班分學生為40-45左右，抓緊做好考試招生工作，漢語成績作為招生的重要依據(jù)。

2)除了設(shè)計教學大綱所規(guī)定的各項課程，還補設(shè)每周兩節(jié)專業(yè)漢語，一節(jié)會話課，從而提高學生理解理科專業(yè)用語的能

力。

3)做到初一把數(shù)學、生物，初二把物理、數(shù)學、生物，初三把化學、物理、數(shù)學等用漢語授課，如果出現(xiàn)授課聽不懂的現(xiàn)象，課外時間 用母語進行講解。

4)對雙語實驗班各課考試，堅持用漢語出題，成績總結(jié)跟全校一致。要求學生作業(yè)和理科筆記用漢文書寫。

5)20xx-20xx學年對新招的雙語班全面實現(xiàn)雙語授課，把班數(shù)到3個，招生方式依然跟往年相同。從20xx學年開始普通班實現(xiàn)題目用漢語寫。

6)初步做好對雙語班授課的理科老師的挑選，使他們成為雙語教學的骨干。

7)重視雙語授課教師的培訓，派他們?nèi)ジ骷壴O(shè)立的雙語教學培訓班培訓，使他們具備用雙語進行教學的基礎(chǔ)。20xx學年派取得2名老師去上海設(shè)立的雙語教學培訓班培訓。

8)特別重視和抓緊對雙語班班主任的選拔工作，堅持雙語班的班主任為民考漢或去各級設(shè)立的雙語教學培訓班培訓的老師。

9)培訓回來的教師為中心，實現(xiàn)他們每人培養(yǎng)出一個《徒弟》，使他們具備用雙語進行授課的條件。

10)為了打好教師的漢語基礎(chǔ)，堅持每個星期六上四節(jié)漢語課，讓理科教師去雙語學校聽課鞏固基礎(chǔ)和總結(jié)經(jīng)驗，從20xx學年開始實現(xiàn)全部理科教師用漢語備課。

我校抓對緊理科雙語教師的挑選工作，與教育局和有關(guān)部門緊密配合實現(xiàn)我校教師《必須有用漢語授課能力》的要求。

11。從20xx學年開始舉行雙語備課，做課件，講課，多功能比賽。

12。雙語班學生為主舉行雙語演講比賽，智力賽，書法寫賽等活動。

3。在雙語教學方面對教師的要求：

1。為了更好的貫徹新疆維吾爾自治區(qū)黨委[20xx]2號文件的精神，我校的全體教職工應該更加提高對當前要進行雙語教學的緊迫性和重要性。在這基礎(chǔ)上全體教職工應該擬定出學習漢語的具體計劃，并確保計劃的落實。

2。重視在崗培訓和脫產(chǎn)培訓，跟學校配合，努力提高教職工的業(yè)務水平和文化水平。

3。在內(nèi)地脫產(chǎn)培訓回來的教師應該在校充分發(fā)揮自己的作用。以培訓回來的教師為中心，實現(xiàn)他們每人培養(yǎng)出兩個《徒弟》，使他們具備用雙語進行授課的條件。

4。20xx年底前全體教師必須通過hsk指定等級，沒有通過的一律按《崗位責任制的》規(guī)定取消聘請。

5。全部雙語班理科教師從20xx年x月開始用漢文備課，如果不是漢文備課組長不應該批閱，教師也應該做到有備講課。

6。要求45歲以下的全體教師必須參加每個星期六進行的漢語培訓和計算機培訓，必須留筆記，必須按時完成所布置的作業(yè)，要求他們參加在假期安排的培訓班，若有沒參加者一律視為曠工處理。

7。授數(shù)學，物理，化學科的老師自己抽時間去二中、和二中的老師們配合提高自己的業(yè)務水平，掌握教學方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

8。教師應該具備能用現(xiàn)代化的教學設(shè)備授課的能力。

9。理科教師除了完成以上幾點要求以外，還要寫一篇《如何保障雙語教學質(zhì)量?》、《怎樣才能提高漢語水平?》為題寫一篇論文，年底交給教務處。(這些作為專題教研題目)

10。 對調(diào)進我校的教師把握好他們的雙語水平關(guān)。

11。全體教師要結(jié)合著自己的文化學習計劃，訂出漢語學習計劃，要按計劃進行學習、提高雙語授課方面的實際水平。

12。 20xx年年底前實現(xiàn)全體教師在hsk中獲得相應的等級。達標標準為漢語教師和雙語教師6級以上，其他教師為4級以上，若有不達標者一律取消被聘請資格。

對于雙語繪本公益課堂心得體會精選五

以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內(nèi)涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學

生在學習母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)《無錫市教育局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導意見》,精心組織,扎實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學習環(huán)境，，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學年內(nèi)，要充分重視雙語實驗學校創(chuàng)建工作，完善雙語教育環(huán)境，開設(shè)好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1a口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。

1、統(tǒng)一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關(guān)于雙語教育的理論和市教師局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導意見，統(tǒng)一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。

2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。

3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。

4、成立校雙語教育實驗領(lǐng)導小組和教學研究小組。

5、在小學一年級開設(shè)英語口語交際課、在小學三年級開設(shè)雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

1、進一步改進雙語教育實驗環(huán)境，優(yōu)化師資配備。

2、積極開發(fā)雙語教育資源，創(chuàng)新雙語教育活動的內(nèi)容和形式，大力加強

化建設(shè)，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質(zhì)量評估標準和辦法，制訂有關(guān)學科的《雙語課堂教學評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動。

5、開展一次區(qū)級以上的“雙語研究展示課活動”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設(shè)計和課件制作比賽。

主要措施

1、狠抓雙語教學的常規(guī)管理

以教學過程管理為著力點，定期抽查雙語教師的教學“六認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態(tài)，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規(guī)范、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設(shè)

經(jīng)常性地組織雙語教師進行校本培訓，學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經(jīng)驗型”向“學習型”、“研究型”轉(zhuǎn)化。

加強教研組建設(shè)。教研組要重視雙語教師教學，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質(zhì)的提高。

結(jié)合有關(guān)部門的教學新秀教學能手、學科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學能手。使雙語教師的教學工作走向成熟。

3、每學期安排雙語教學研究課展示活動。

4、優(yōu)化環(huán)境建設(shè)：充分利用校園廣播、電視開展雙語學習活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學習的軟環(huán)境。

具體工作：

1、制訂實驗計劃，成立校雙語教育實驗領(lǐng)導小組和教學研究小組。

2、進行雙語校本培訓和校外培訓，為雙語教學提供保證。

3、學科雙語教師與英語專業(yè)教師“結(jié)對子”。

1、著重進行雙語環(huán)境布置。

2、雙語學科聽課調(diào)研活動。

3、雙語教師繼續(xù)校本培訓。

1、精心組織新加坡英華學校來?！叭A文浸濡”活動。

2、開展中新雙語教學活動和專題研討。

3、舉辦雙語小報比賽。

4、雙語教師進行課堂用語及學科專業(yè)用語的培訓。

1、班級英語角展示比賽。

2、雙語教師學期教學工作小結(jié)交流。

3、完善有關(guān)學科的《雙語課堂教學評價表》并試用。

1、總結(jié)學期雙語研究，撰寫個人研究總結(jié)和學科組總結(jié)。

2、匯總實驗素材。

3、學校對有關(guān)研究成員進行評價和獎勵。

1、教研組制訂學期研究計劃。

2、完善雙語環(huán)境布置。

3、雙語學科聽課調(diào)研活動。

4、邀請教研中心專家對教師進行校本培訓。

1、與教科室協(xié)作，開展雙語教育課題研究，爭取市級立項課題。

2、雙語電視節(jié)目完善工作。

1、“雙語文化藝術(shù)周”活動。

2、區(qū)級“雙語研究展示課活動”。

1、舉辦英語教師和雙語課教師教學設(shè)計和課件制作比賽。

2、主管部門撰寫年度研究總結(jié)，并提出下階段實驗初步構(gòu)想。

3、撰寫個人研究總結(jié)和學科組總結(jié)。

4、對有關(guān)研究成員進行評價和獎勵。

對于雙語繪本公益課堂心得體會精選六

我校雙語工作遵循少數(shù)民族學生身心發(fā)展的年齡特點和語言發(fā)展規(guī)律，通過科學有效的方法，進行漢語啟蒙教育，激發(fā)學生對漢語的興趣，提高學生漢語口語表達能力，最終使他們逐步學會使用兩種語言與人交流，促進其身心的全面發(fā)展的指導思想。為使我校的雙語工作健康、快速發(fā)展，現(xiàn)將雙語教學工作總結(jié)如下：

我校的雙語教學工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以加快教育事業(yè)發(fā)展為主線，以貫徹落實喀什市教育教學發(fā)展規(guī)劃精神、推進基礎(chǔ)課程改革為重點，解放思想、更新觀念，大力提高教育教學質(zhì)量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發(fā)展。努力做到改革創(chuàng)新要有新思路，教學管理要有新水平，教育質(zhì)量要有新提高，爭創(chuàng)一流雙語教學。

（1）為推進我校雙語教學整體改革實驗發(fā)展，在進一步規(guī)范雙語實驗教學的基礎(chǔ)上制定雙語教學方案同時把如何抓好雙語作為開展教育教學工作的大事，我們制定了雙語教學工作的五年長遠規(guī)劃、每學期制定了詳細的計劃，制定了教研活動計劃表。各項工作按計劃和活動有步驟地進行。并要求雙語教師根據(jù)自己的教學工作計劃，制定各科教學進度表，超兩周備課，各科組長負責簽字，寫批語，并保證了課堂教學的順利。切實落實雙語課程改革，全面提高了創(chuàng)新能力。備課求新，有創(chuàng)新精神，敢于打破舊觀念，沖破舊模式，跳出了現(xiàn)成的教案，大膽改進了教學方法和教學手段，重視現(xiàn)代化教學設(shè)備的運用。要求雙語任課教師備課時真正設(shè)計出突

出學生能力的課。

（2）我校雙語任課教師在上課時，大部分時間都能運用光盤，課件，各種立體模型，實物，計數(shù)器等等現(xiàn)代化教學設(shè)備，同時運用了生字卡片，教學掛圖來激發(fā)孩子們的學習興趣。我校雙語任課教師從教學要求和班級實際出發(fā)，創(chuàng)造“學生主動學習”的課堂氣氛，做到了每一課都能面向每一位學生，注重調(diào)動了學生的學習積極性，使學生愛學，會學，樂意學。每周雙語任課教師都會與學生進行交流，通過這種形式來查找在教學中出現(xiàn)不足的原因，學生中存在的問題等。從學生入手，根據(jù)教學情況進行方法的改進。雙語教學改革教學不僅重視了知識的傳授，還重視能力的培養(yǎng)，講究了教學藝術(shù)，善于運用了啟發(fā)式，模仿式教學，創(chuàng)造出了各種學生容易接受的行之有效的新方法。

（3）每周一按時進行業(yè)務學習，組織雙語教師進行集體備課，共同解決疑難問題，為更好的進行課堂教學奠定了堅固的基礎(chǔ)。

（4）本學期我校安排了十六名雙語教師上了校級公開課，組內(nèi)公開課。課后并進行了詳細的點評，通過討論提出了在公開課中出現(xiàn)的不足以及彌補措施的有效措施。通過此活動，為雙語教師提供了一個鍛煉展示自我的平臺，同時也提高了任課教師業(yè)務水平。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學習的機會。

（5）保持與雙語班學生家長的聯(lián)絡(luò)，定期召開家長會，定期進行家訪，并且保證每個月到每一位學生家里進行一次家訪，征求家長意見，了解學生的家庭學習環(huán)境，特別是一些特殊學生，做到一個月至少有兩次家訪，教師及時反饋學生學習表現(xiàn)，在校表現(xiàn)。與家長共同努力，共同配合，有效提高學生的學習成績。

（6）每天都給學生布置家庭作業(yè)，通過作業(yè)的批改，及時掌握學生的學習動態(tài)，總結(jié)易錯，出錯的問題，并督促學生及時改正。

（7）本學期做到了每單元學習結(jié)束后，進行一次單元測試，每一個月進行一次月考。安排教師及時批閱，并認真給學生進行試卷分析，講解。

（8）為了確保學生能夠取得優(yōu)異的成績，雙語班教師任勞任怨，犧牲自己寶貴的休息時間，給學生進行輔導，特別是在這次統(tǒng)考前夕，更是加倍努力。

（9）高度重視雙語班任課教師的整體素質(zhì)。加強教師業(yè)務培訓學習，采取多種形式進行輔導培訓，個別輔導，給教師指出不足，發(fā)揮自己的特長，同時，組織帶領(lǐng)教師多聽課多學習，總結(jié)教學經(jīng)驗。每周一至五安排雙語教師去教師培訓中心進行教材培訓，以此來提高任課教師的教學水平，拓寬教師的視野。

（10）重視對后進生的培養(yǎng)，幫助學習上有困難的學生，給他們進行單獨的輔導，并單獨布置作業(yè)。盡全力讓這些學生轉(zhuǎn)換為學習上沒有困難的學生。通過努力，在期末考試中，讓這些后進生取得了較好的成績。

（11）除了教授教材內(nèi)的知識外，還重視了課外知識的豐富，增加了課外練習，開拓了學生的視野，促進了學生的全面發(fā)展。

（12）通過各科教師的共同努力，這學期我校雙語班的成績有了明顯的進步。

（1）雙語班多數(shù)教師能遵守學校的規(guī)章制度，早出晚歸，不怕苦，不怕累，能按時積極的完成學校安排的各項工作任務。

（2）在雙語班教師的帶領(lǐng)下，學生們能按時參加兩操。積極參加學校安排的革

命歌曲的演唱活動，特別是高段雙語班的學生，為全校學生樹立了好的榜樣。

（3）利用第二課堂，對學生進行培優(yōu)補差。讓學生在老師的引導下，學會正確的學習方法，從而提高學習成績。

（4）積極參加學校組織的黑板報，手抄報活動，取得了一定的成績。

（5）我校雙語班學生能積極參加社區(qū)舉辦的活動，豐富了自己的業(yè)余生活，并展現(xiàn)了我校學生的綜合素質(zhì)。

（6）組織安排雙語班的學生參加口算和計算比賽，以此來檢驗學生的基本功。在雙語工作中的不足：

1．雖然制定了雙語教學制度，但是在實施過程中，有部分教師不能夠很好的遵守，對待工作的態(tài)度不認真，過于散漫。

2．雖然每月都在檢查業(yè)務，但是還是存在了許多不足，如：教案中的教學過程和課后反思過于簡單。畫的圖形不規(guī)范，板書不合理。教案中重難點不突出。

3．學生作業(yè)中仍出現(xiàn)有錯不改的現(xiàn)象，這還是對教師管理不嚴造成的后果。

4．在對后進生的培養(yǎng)方式上，沒有很好的運用好的引導方法，好的培養(yǎng)方法，導致雙語班學生的學習成績兩極分化非常嚴重。對后進生沒有采取好的措施，而一味地將責任推卸到學生或家長身上，導致學生產(chǎn)生厭學情緒。在這次統(tǒng)考中也沒有取得理想的成績。

5．教師們不能對自己高標準，嚴要求，在提高業(yè)務能力方面不夠積極主動。不能主動聽課，交流經(jīng)驗，取長補短。

6．只顧著進行書本教學，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。

7．對學生的常規(guī)教育方面也有著很多的不足，由于疏忽，而使班里有些學生

不能按照小學生守則來規(guī)范自己的言行舉止。今后努力方向：

1．完善雙語教學管理制度，嚴格落實，并對雙語教師加以管理。

2.今后要加強雙語教師對自身修養(yǎng)的提高，督促雙語教師要勤于聽課，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，在教學方法上不斷摸索，尋找適合雙語班學生的教學方法。讓學生能夠?qū)處熕虄?nèi)容感興趣，并能及時消化。

3.同時，要加大對后進生的培養(yǎng)力度，制定對后進生培養(yǎng)的計劃。爭取讓雙語班的兩極分化現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。

4.在常規(guī)教育方面，要做到抓學習的同時，也要抓紀律。教育學生要遵守課堂紀律，學會尊重每一位教師，做一個品學兼優(yōu)的學生。

對于雙語繪本公益課堂心得體會精選七

一、指導思想：

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內(nèi)涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng)新型人才奠定基矗

二、工作目標：

根據(jù)《無錫市教育局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導意見》，精心組織，扎實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學習環(huán)境，，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學年內(nèi)，要充分重視雙語實驗學校創(chuàng)建工作，完善雙語教育環(huán)境，開設(shè)好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1a口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。

三、工作要求：

20xx第一學期

1、統(tǒng)一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關(guān)于雙語教育的理論和市教師局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導意見，統(tǒng)一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。

2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。

3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。

4、成立校雙語教育實驗領(lǐng)導小組和教學研究小組。

5、在小學一年級開設(shè)英語口語交際課、在小學三年級開設(shè)雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

20xx第二學期

1、進一步改進雙語教育實驗環(huán)境，優(yōu)化師資配備。

2、積極開發(fā)雙語教育資源，創(chuàng)新雙語教育活動的內(nèi)容和形式，大力加強化建設(shè)，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質(zhì)量評估標準和辦法，制訂有關(guān)學科的《雙語課堂教學評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動。

5、開展一次區(qū)級以上的“雙語研究展示課活動”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設(shè)計和課件制作比賽。

主要措施

1、狠抓雙語教學的常規(guī)管理

以教學過程管理為著力點，定期抽查雙語教師的教學“六認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態(tài)，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規(guī)范、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設(shè)

經(jīng)常性地組織雙語教師進行校本培訓，學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經(jīng)驗型”向“學習型”、“研究型”轉(zhuǎn)化。

加強教研組建設(shè)。教研組要重視雙語教師教學，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質(zhì)的提高。

結(jié)合有關(guān)部門的教學新秀教學能手、學科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學能手。使雙語教師的教學工作走向成熟。

3、每學期安排雙語教學研究課展示活動。

4、優(yōu)化環(huán)境建設(shè)：充分利用校園廣播、電視開展雙語學習活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學習的軟環(huán)境。

雙語教學對我們來說，也是極為重要的，在不斷的前進和發(fā)展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時間的推移，我們的教學一定會取得更好的成績的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進，不斷的發(fā)展，我們會得到更好的回報的!

對于雙語繪本公益課堂心得體會精選八

一、學校教師“雙語”水平現(xiàn)狀

我鄉(xiāng)教職員工共有208名，專任教師204人，雙語教師83名，其中漢族教職工7名，民考漢教師有6名，參加國家級，自治區(qū)級，地區(qū)級“雙語”培訓的有28名，除了13名漢族及民考漢教師外，其余152名教職工具有一般漢語水平，需要繼續(xù)強化學習。16名教師借調(diào)，在借調(diào)的單位參加學

習。

二、“雙語”學習及考核工作的實施組織

1。我鄉(xiāng)全體村校結(jié)合學校的實際，按照黨支部領(lǐng)導下的校長負責制的原則，成立了“雙語”學習考核領(lǐng)導小組，“漢語”教研辦公室及“漢語”教研組，

具體分工如下：組長：吐爾洪買買提：(校長)負責“雙語”學習整體工作。

副組長：沙拉麥提沙拉普：(副校長)負責抓好具體學習培訓，考試考核組織實施。成員：努爾艾力玉蘇普(一村校長)協(xié)助書記校長抓好“雙語”學習工作。阿巴拜克日(三村校長)協(xié)助書記校長抓好“雙語”學習工作。

馬利亞木古麗吾布力(雙語教研辦公室主任)具體負責教師“雙語”學習工作的落實。

馬利亞木古麗吾布力(漢語教研組組長)具體負責學校的“漢語”教育教

學工作和干部教師“漢語”培訓任務。成員：古里亞買買提，祖里皮亞克里木。

三、“雙語”學習及考核范圍。

我鄉(xiāng)小學除了一名回族及民考漢教師外，其余50周歲以下的所有教職工都要參加“雙語”學習及考核。

四、主要措施

(一)、嚴格實行“雙語”學習“六個一”制度

我鄉(xiāng)小學在新學期來臨之前(2月24日)對全校50周歲以下的所有教職員工進行漢語水平測試，根據(jù)教師的漢語水平分成四個班組織教師雙語學習。(快班，中班，慢班，口語班)

一是每人一套“雙語”教材。按教科局負責提供的統(tǒng)一的學習材料或課本，保證學校每一名干部教師都有“雙語”教材，確?！半p語”學習的質(zhì)量。

二是每天一小時“雙語”學習。我鄉(xiāng)小學開學后按照本鄉(xiāng)全體小學的基本情況從周一到周五上午半個小時，下午半個小時課外學習時間組織一個小時集中學習，每周六上午我鄉(xiāng)全村小學與雙語幼兒園教師集中在本鄉(xiāng)中心小學學習四個小時。

三是每人一本“雙語”學習記錄本。要求每名教職工都要配備一本專門用于學習，記錄“雙語”的記錄本。記錄日常“雙語”學習培訓中和教學工作中需要的詞語，強化記憶，在實踐中學習提高。

四是每周一次“雙語”匯報會。每周利用政治學習或利用說課，采用“雙語”回報的方式對教職員工進行“雙語”學習抽查測試。我鄉(xiāng)小學要利用下喇叭，小廣播等形式開展宣傳等活動，強化用“雙語”交流的意識，提高學習動力。

五是每月進行一次“雙語”測試。每月25日前我校組織教職員工進行一次漢語學習測試，并將測結(jié)果上報教科局“雙語”辦。

六是每學期一次“雙語”考核。我校每學期末對學校全體教職員工的“雙語”達標情況進行考試考核。

(二)、按照“九必有”要求，細化“雙語”培訓工作。

我鄉(xiāng)小學要充分利用現(xiàn)有的“雙語”教

師資源，特別是漢族老師，民考漢老師，組成強有力的教師學習漢語輔導隊伍，建立完善漢語教學，培訓，考核機制，規(guī)范，教案審閱，聽課等制度，同時采用互幫互學或結(jié)對子，(漢語好的教師與漢語不好的教師結(jié)對子)，要求用漢語匯報工作，強化口語訓練。進一步規(guī)范“雙語”教學的備課，上課，輔導，測試，考核等關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，做到“九必有”，即：培訓有方案，有計劃，有人員名單，有結(jié)對幫學名冊，有學習培訓記錄，有兼職教師，有教案，有考試試卷，有考試成績，通過細化培訓工作，從而提高培訓效果。

(三)、嚴格執(zhí)行“六掛鉤”制度，強化責任落實。

全面落實教職工“雙語”達標與績效考核，績效獎勵，基層補貼，考核定等評先評優(yōu)，提拔使用，職稱晉級等“六掛鉤”制度。

“雙語”考核綜合分60分以上并能擔任學校安排的“雙語”教學任務為“雙語”達標。

一是“雙語”達標與學校績效考核掛鉤。教職工在學期考核中凡“雙語”考核綜合分達不到60分的，每降低1分，扣除0。5分，直至扣完為止。

二是“雙語”達標與績效獎勵(績效工資)掛鉤。對學期考核中“雙語”未達標的教職工，停發(fā)績效獎勵(或績效工資)。第一學期考試考核擬定于2月15日——20日，第二學期考試考核擬定于7月15日——20日。如果第一學期考試考核不合格或不達標的，扣上半年的績效工資，第二學期考試考核不合格或不達標的，扣下半年的績效工資。

三是“雙語”達標與基層補貼掛鉤。對學期考核中“雙語”未達標的教職工，停發(fā)基層補貼。

四是“雙語”達標與教職工年度考核定等評先評優(yōu)掛鉤?！半p語”考試不達標的教職工，年度考核一律不得定等為優(yōu)秀，“雙語”考試不及格的教職工，年度考核一律不得定等為稱職。

五是“雙語”達標與干部選拔任用掛鉤，推薦，選拔，任用學校領(lǐng)導干部時，同等條件下，優(yōu)先考慮“雙語”水平好的教師，配備班子成員，

原則上必須過“雙語”關(guān)。六是“雙語”達標與評定掛鉤。未達標的教職工當年不得晉升職稱。四、“雙語”學習目的及考試考核達標標準。