體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

主題葫蘆山莊國防館心得體會及感悟一

王葆推著單車去釣魚。當(dāng)他走入一片竹林時，很神奇的，有小鳥為他指路，青蛙把他引到湖邊。放下釣竿、水桶，想起數(shù)學(xué)沒有預(yù)習(xí)，上課又會回答不出問題，同學(xué)們又會笑他，不由得對著湖面大喊起來：“我要比他們優(yōu)秀，最好不要費勁”。話音剛落，王葆居然釣到了一個萬能的寶葫蘆，從此，王葆便成了寶葫蘆的主人。寶葫蘆幫了王葆很多忙，異常是很多“倒忙”。

令我印象深刻的是“象棋對弈”。王葆邊下棋邊說：“我要吃掉你的馬?！薄拔乙缘裟愕呐?。”……躲在樹上助陣的寶葫蘆聽見了，趕緊念起“咒語”，使一顆顆棋子直飛進王葆的嘴里，還納悶的問：“主人，這東西好吃嗎?”王葆邊吐著棋子邊難受的說：“這棋子不能吃?！边@短短的幾分鐘，我一向都在哈哈大笑。

王葆在玩具店看到許多玩具，十分喜歡。寶葫蘆便滿足了主人的愿望，將玩具店里的所有玩具都浩浩蕩蕩地送到王葆家里，王葆不但沒有高興，反而生氣地將寶葫蘆罵了一頓。王葆的爸爸回家了，送給了王葆一輛山地車，王葆興奮得手舞足蹈。寶葫蘆看在眼里，失落極了。

數(shù)學(xué)考試了，王葆不想費勁，卻想考全班第一，僅有找寶葫蘆幫忙。寶葫蘆使用魔法，將考得最好的蘇鳴鳳的答案全部轉(zhuǎn)移到王葆的試卷上，可是連同蘇鳴鳳的名字也一同轉(zhuǎn)移了過去，讓王葆在教師和同學(xué)面前更加出丑了。在這一次“倒忙”之后，王葆狠心地離開了寶葫蘆，決心要依靠自我的努力。告別了寶葫蘆，依靠自我的勤奮練習(xí)，王葆最終在游泳比賽中獲得了冠軍。

看了《寶葫蘆的秘密》，我明白了：世界上沒有不勞而獲的事。僅有一點一滴地不懈努力，才能收獲最美最甜的果實。正如劉教師所說的“天下沒有掉餡餅的事，凡事都需要努力?！?/p>

我也想做一個夢，能和寶葫蘆坐著飛機在天空翱翔，能坐著飛船游向太空，那是多么暢快的事啊!可是，還是得自我努力哦!

主題葫蘆山莊國防館心得體會及感悟二

課前交流

同學(xué)們，我先做個自我介紹，我姓宗，大家可以叫我宗老師。在上課前老師為大家?guī)硪恍┬《Y物，看，這是什么？（蘋果貼紙），猜猜有多少個？14個。希望這節(jié)課你們好好表現(xiàn)，把貼紙都贏回去，獲得貼紙最多的同學(xué)，將獲得水彩筆大獎哦?？梢蚤_始上課了嗎？上課。

1. 出示葫蘆圖片。同學(xué)們，有一種植物長得很可愛，瞧，它是什么？學(xué)生：葫蘆。提示：蘆字單獨念時讀第二聲，（點擊課件 蘆 lú ），和"葫"字組成詞語時念輕聲，跟我讀兩遍。葫蘆。

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)"葫蘆"的課文，伸出右手食指跟老師一齊寫課題，補板書：我要的是葫蘆hú lu.

2.齊讀課題："我要的是葫蘆".

1.請同學(xué)們翻開課文第63面，自由讀課文，一邊讀一邊圈劃出生字詞，借助拼音把字音讀準，句子讀通，讀不通的地方多讀幾遍，開始吧！

學(xué)生自由讀課文。（師巡視，評價：剛才老師發(fā)現(xiàn)他的讀書姿勢特別好，坐得很端正；還有的同學(xué)讀書速度很快，把課文讀了兩遍。）

2.聽了你們美美的讀書聲，生字寶寶也跑出來跟你們見面了，讓我們一起學(xué)習(xí)本課的生字詞吧！

a認識生字詞

ppt紅字帶拼音出示： hú lu téng wā

葫 蘆 藤 哇

dīng lín

盯 著 鄰 居

（1）指名帶讀。我請小老師來帶讀。老師給你們做個示范，拼讀"葫蘆".小老師要像我這樣先拼讀拼音再讀詞語，明白了嗎？請一學(xué)生起立，如果他讀對了，我們就跟讀，讀錯了，我們大聲糾正他，好嗎？

帶讀——跟讀。

（2）鄰居的居讀輕聲。誰來說說你還想提醒同學(xué)哪個生字的讀音呢？

生自由發(fā)言：藤和盯是后鼻音，鄰居的鄰是前鼻音。

你們提醒得真好，有了你們的提醒，相信第二位小老師能帶讀得更好，再請同學(xué)來帶讀。（老師果然沒有看錯你！獎勵貼紙）

（3）生字寶寶單獨跟你們見面你們還認識嗎？（從你自信的眼神中，我知道你一定能讀好）老師想再請一位同學(xué)來讀，出示第二版，指名讀。

hú lú téng

葫 蘆 藤

wā dīng lín

哇 盯 鄰

b你真棒，字音會讀了，誰來說說你有什么好方法記住這些生字呢？加一加、熟字換偏旁、圖片。

（1） 指名："葫"用加一加的方法記住的。艸加胡字就是葫蘆的葫。師補充：草字頭說明和植物有關(guān)，胡表示它的讀音，像這樣一部分表示意思，另一部分表示讀音的字，我們叫（形聲字）。聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實這篇課文的生字都是形聲字。我們都可以用加一加的方法來記住它。

（2） （老師眼睛擦一擦，發(fā)現(xiàn)識字小行家）指名：熟字換偏旁的方法記住"哇".娃娃的娃，女字旁換成口旁就是"哇".這是識字的好方法?。í剟钯N紙）

過渡：加一加和熟字換偏旁的方法都是識字的常用方法，我們二年級學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會運用這樣的方法。

（3） 有一個字筆畫特別多，ppt出示"藤".

"藤"也是個形聲字，出示書上的第一幅插圖，我請一位學(xué)生上臺來為大家指一指：葫蘆的藤在哪？學(xué)生上臺指出。對了，這就是葫蘆的藤。

出示ppt,藤的示意圖。

葫蘆的`藤叫葫蘆藤。葡萄的藤叫葡萄藤，生活中你還見過什么植物的藤呢？（絲瓜藤、南瓜藤、牽?；ㄌ伲?，他們的藤又細又長，還喜歡沿著棚架攀沿，爬山虎的藤又叫爬山虎的莖，所以植物細長的莖就叫藤。

（4）去掉拼音你們還會讀嗎？我們一起來開火車讀，豎著開，橫著開。

c整體感知。

字詞寶寶要剛才已經(jīng)搭乘你們的火車回家了，他們回到課文中了，你們還認識嗎？指名讀課文，其他同學(xué)評一評，誰是咱們班的朗讀小能手呢？正音。

請四名同學(xué)分自然段讀課文，

過度：剛才我們讀了課文，知道了

引導(dǎo)：葫蘆先掛在藤上，最后一個一個都（落了）

板書： 葫蘆都落了？

葫蘆樣子：

1.為什么葫蘆會有這樣的變化呢？難道是這棵小葫蘆長得不好嗎？不是的，讓我們學(xué)習(xí)第一自然段，請你為大家讀讀第一自然段，其他同學(xué)用橫線劃出這棵葫蘆長在藤上樣子的句子。

2.指名讀第一自然段，誰有信心能把第一自然段讀好？我為你的自信感到驕傲。生讀。

3出示第一自然段。匯報。ppt出示：

細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

a同意他的意見嗎？請生再讀。

b生讀，師評：通過你的朗讀，我知道了這棵葫蘆有細長的藤，長得可有生機了，你聽出來了嗎？你來讀一讀。生讀。師評價：這次，我不僅看到了長的藤還看到了雪白的花呢，出示ppt葫蘆花，多美的一顆小葫蘆呀！你再來美美地讀一讀。生讀。

c老師也忍不住想讀了，我可以讀嗎？師讀，重讀"長滿".問：這顆葫蘆的葉子長的怎么樣了嗎？（葉子很多，長得茂盛）怎么讀？請你來讀！

d生讀，師評：呀，這棵小葫蘆有長的藤，白的花還有茂盛的葉，長得可真好呀！讓我們齊讀這句話。

e花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！這樣的一顆葫蘆你們喜歡嗎？（喜歡）那種葫蘆的人呢？引讀：所以，那個人每天都去干嗎？——生接讀：每天都要去看幾次。

知喜愛：

出示：多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

a指導(dǎo)朗讀"每天".師詢問：今天去了，明天還去嗎？請生讀，重讀每天。

師評價：明天還去嗎？（去）怎么讀？我聽出了他天天都會去。你再讀，指名讀。

b指導(dǎo)讀"幾次".

（1）每天去看一次嗎？不，好幾次。指導(dǎo)讀。怎么讀？我聽出了他早上去了一次。你再讀，早上去了一次還不夠中午得去一次，下午還得去一次，我聽出了他去了很多次！

（2）齊讀。

（3）從這句話中，你讀出了他對葫蘆有怎樣的感情。

匯報：喜愛葫蘆。ppt出示。

過度：既然他這么愛葫蘆，沒幾天這棵葫蘆上長了蚜蟲，他是怎么想怎么說的呢？讓我們一起走進第二自然段。

1.請同學(xué)們自由讀讀第二自然段，用"——"劃出他看見蚜蟲后心里想的句子，用"﹏﹏ "劃出他怎么說的句子。

2.檢查匯報：

（1）師：他看到葉子上爬著蚜蟲，是怎么想的？

出示句子：有幾個蟲子怕什么！（ppt出示：有幾個蟲子怕什么?。?/p>

a什么是蚜蟲？它是一種害蟲，專門吃葉子的莖和葉，阻礙植物生長。葉子上長了蚜蟲他怕不怕？不怕，ppt出示：不怕。應(yīng)該怎么來讀？請你讀一讀這句話。評價：到底怕不怕？不怕就大膽讀出來。生讀。

b你能給這句話換種說法嗎？ppt出示：有幾個蟲子不可怕。

出示：

有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不可怕。

觀察提示：這兩句話它們表達的是同一個意思，一句句末是（感嘆號）一句句末是（句號），我請一位同學(xué)讀一讀這兩句話。 讀完后，覺得哪句語氣更強呢？第一句給人感覺很強烈。第二句感情比較平淡。

是呀，在生活中我們也經(jīng)常運用這樣感情強烈的句子來加強語氣。

出示拓展練習(xí)：

出示ppt:一次失敗不可怕。

讓語氣更強烈，可以怎么說：一次失敗怕什么！

評價：孩子記住，以后即使我們失敗了一次，也要用好的心態(tài)去面對。

（2）葉子上長了蚜蟲他不在乎，那他是怎么說的呢？請生匯報。

ppt出示：他盯著小葫蘆自言自語地說："我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！"

a能給"盯"找個近義詞嗎？看。是眼珠不轉(zhuǎn)，注視一個地方久久地看，ppt出示：注視。（老師盯著學(xué)生）。

b"自言自語"是什么意思？出示詞條自言自語。（自己對自己說。）你來扮演種葫蘆的人，讀讀這句話。他盯著小葫蘆，自言自語地說——學(xué)生接讀：我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！

預(yù)設(shè)1.（孩子，這可不是自言自語，小點聲，你再來讀）

預(yù)設(shè)2. 賽過就是超過的意思，他希望小葫蘆長得超過大南瓜呢?。ㄐ　⒋蠹訌娬Z氣）出示小葫蘆和大南瓜的圖片，你體會到了他怎樣的心情？真是急切地想讓葫蘆長大呀，讀的時候要讀得稍快一點兒！讓我們再小點聲齊讀這句話，可別把小葫蘆們嚇得掉下來了。

生字認識了，句子理解了，現(xiàn)在我們來學(xué)寫兩個字。

1.出示"掛 哇"田字格的字。

a請同學(xué)們觀察這兩個字的相同和不同之處。

b生匯報相同：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬；右邊的部件相同，由兩個土組成。不同：偏旁不同，一個口字旁，一個提手旁。

c先看老師寫"掛",拿出右手食指跟老師一起書空。生念筆順。

d師提示：哇字右邊四橫第二橫最長，在橫中線上，四橫分布要均勻。掛字要注意提手旁要寫得窄一點，書空，念筆順。

e生練寫，師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)們在書上先描紅再練寫。注意寫字姿勢，一寸一尺一拳頭。提醒：寫"哇"字注意口字寫小點，殷桃小嘴才漂亮。

f 檢查反饋，左窄右寬，右邊第二橫最長，很美觀。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，（指板書）我們都知道葫蘆起初掛在葫蘆藤上，長滿了葉子，過幾天長了蚜蟲，最后卻一個一個都落了，為什么好好的葫蘆會落下來呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。我們這節(jié)課就上到這，下課。

獎勵孩子。

我要的是葫蘆

長滿

葉子

長蟲

都落了？

掛 哇

主題葫蘆山莊國防館心得體會及感悟三

今天，我看了一部電影，名字叫《寶葫蘆的秘密》。這部電影十分地有趣。

這部電影的主人公是王葆和寶葫蘆，講述了他們之間發(fā)生的事。

王葆曾經(jīng)是一個學(xué)習(xí)不上進、懶散的人。他喜歡釣魚，可他一條魚也釣不著，是因為他不聰明嗎？不，不是你所想象的那樣，王葆是一個非常聰明的人，只是他不用功而已。后來，王葆遇上了寶葫蘆，王葆也就順其自然地成為了寶葫蘆的主人，寶葫蘆答應(yīng)滿足王葆任何的愿望。

一次，王葆去借書室借《海洋生物學(xué)》這本書，雖然書還回來了，但是，卻人給別人。寶葫蘆就把書變進了王葆的書包里，可王葆卻認為這是錯誤的行為，吩咐寶葫蘆把書還回去。寶葫蘆百思不得其解，為什么？小主人不是要看這本書嗎？為什么要我讓書飛回去？寶葫蘆不知道，其實它是在幫倒忙，要是讓同學(xué)們知道了同，肯定會說王葆是小偷。

接著，王葆要與別人下棋，寶葫蘆在樹上觀看，他們在說，吃什么，吃什么，旁邊的同學(xué)說吃“馬”，寶葫蘆就用魔法把棋子塞進了王葆的嘴里，與他對戰(zhàn)的同學(xué)十他奇怪，說我的棋子呢？其實棋子被自認為聰明的寶葫蘆變進了小主人的嘴里，旁邊的同學(xué)說明吃什么，，寶葫蘆就給主人吃什么。寶葫蘆看到主人那怪怪的表情，誤認為棋子十分好美味。后來棋子全都不見了，于是，王葆吐了出來，。后來，王葆什么事都要寶葫蘆做。數(shù)學(xué)考試時，寶葫蘆又在為王葆尋找答案，可是，都要交試卷了，都沒找到，說時遲，那時快，寶葫蘆把班上好同學(xué)蘇明鳳的答案全變上王葆的試卷上，就連名字都變上去，讓王葆出丑。

于是，王葆下定決心要離開寶葫蘆，再也不需要寶葫蘆麻魔法的幫助。從此，王葆做什么事都認真、努力。到了游泳比賽的時候，寶葫蘆沒幫王葆，他自己贏得了比賽，知道了自己沒靠外來的力量而贏時，王葆高興地一蹦三尺高。

看完電影，讓我懂得，靠，別人的幫助而獲得的榮譽，自己并不快樂也不真實，而靠自己的努力獲得了成功那很真實，自己心里邊也快樂。

主題葫蘆山莊國防館心得體會及感悟四

本次公共課我講的是第一課時，這是我講課中的一次嘗試。雖然，平常每一課的第一課時都有識字教學(xué)，但看過教學(xué)參考書后，總感覺講的不夠細致。這次嘗試過后有如下感受：

集中識字有利于學(xué)生歸類識記。再教學(xué)中學(xué)生能找出帶有草字頭的字：“葫、蘆、藤”豎心旁的字“怪、慢”，并且還知道了這些字分別與植物有關(guān)，和內(nèi)心的感受有關(guān)；還能找出“盯、啊、葫、蘆、蚜”等形聲字，這種教學(xué)方法太高了教學(xué)效率。

隨文識字降低難度。隨文識字，這種在語境中識字的方法為學(xué)生提供了一定的語言環(huán)境，學(xué)生在認讀生字，識記生字，不再是孤立的個體，而是在一定的語境中。在配上背景中出示的圖片，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。如“藤”字形復(fù)雜，學(xué)習(xí)“細長的葫蘆藤”時，讓學(xué)生借助圖片識記并拓展生活中常見的“絲瓜藤，葡萄藤，南瓜藤，西瓜藤”激發(fā)學(xué)生原有的生活認知，進一步了解葫蘆藤的特點。再如生字“謝”在日常生活中大多表示謝謝，感謝的意思，而在這里指葫蘆花開過了花謝了的意思。采用查字典選擇義項的方法，進一步理解謝的意思。又如通過觀察插圖中人物的神情，動作進一步理解，“盯”是指注意力集中的看，比看更進一步。字不離詞，詞不離句，結(jié)合語言環(huán)境，學(xué)生既知字音認字形。又能借助語言環(huán)境解字義，明白用法，提高了識字的效率，對學(xué)生進一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進作用。

這篇課文比較短，但是好詞好句還是挺多的。如“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“細長，長滿綠葉，幾朵雪白的小花”等詞語讓學(xué)生想象描寫的景象，體會這些詞語把葫蘆的形狀，葉子的茂盛，花的顏色和大小都描繪了出來，為日后的寫作打下基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生和文本接觸之后，提問可愛的小葫蘆為什么會亂呢？涉及此問題為突破口，采用變序閱讀，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個自然段在朗讀中間兩段感悟問題的原因。種葫蘆的人只要葫蘆而不管葉子，他不知道事物之間的是有密切聯(lián)系的。

在寫字這一環(huán)節(jié)，我采用讓學(xué)生歸類書寫的辦法提高了效率?！翱谩⒍?、怪、治”四個字都是左窄右寬的字，學(xué)生從結(jié)構(gòu)、占格、關(guān)鍵筆畫三方面進行觀察，書寫，這樣學(xué)生在比較中學(xué)會了識記方法、提高了書寫效率。

教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)完整，也注重了細節(jié)，但是還存在如下問題：

1．學(xué)生讀書有了感情，但是聲音過小。

2．學(xué)生的書寫還需要有歪的現(xiàn)象，在平常的教學(xué)中還要糾正學(xué)生的書寫習(xí)慣。

3．自己在教學(xué)中缺少對識記方法系統(tǒng)的總結(jié)，課上只做了口頭上的說明，要是打出來學(xué)生讀一讀，該多好哇！

4．缺少鼓勵性的評價語，學(xué)生不敢發(fā)言。

主題葫蘆山莊國防館心得體會及感悟五

在上三年級的時候，我就看過一部電影，叫做《寶葫蘆的秘密》，后來我才知道，這原來也是一本書。

書的作者是著名的童話作者張?zhí)煲?，這是他的代表作之一，張?zhí)煲頎敔數(shù)倪@本書被稱為中國現(xiàn)代童話的奠基之作，張?zhí)煲頎敔敱环Q為是“中國的安徒生”。《寶葫蘆的秘密》特別有趣，教育意義也特別大。

《寶葫蘆的秘密》這本書講述的是一個叫做王葆的男孩，由于學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常拖他們數(shù)學(xué)小組的后腿。他一直想要做什么事情都不用費力，不勞而獲。有一次，他去小河邊釣魚，釣到了傳說中的寶葫蘆，寶葫蘆告訴他，它可以做任何事情，但是，王葆不能告訴別人寶葫蘆的存在。寶葫蘆幫助王葆做了一個機器人，幫助他畫了圖紙，幫助他做作業(yè)，幫助他加入了學(xué)校的游泳隊，幫助他……

只要王葆想要的東西或者想要做的事情，寶葫蘆都會替他完成。王葆帶著寶葫蘆來到了當(dāng)初他釣到寶葫蘆的地方，想要把寶葫蘆毀掉?？墒?，每次寶葫蘆都會復(fù)原。而且，寶葫蘆最后變成了一個葫蘆形狀的妖怪，把王葆嚇傻了。王葆的老師和同學(xué)們，很擔(dān)心王葆，都出來尋找他，看到王葆受傷，還把他扶回教室，王葆終于明白了，做事情要靠自己，不能靠別人。王葆開始勤奮學(xué)習(xí)，每天早上都會圍著公路跑步，每天都會到學(xué)校的游泳館一圈圈的游泳……

終于，在區(qū)舉行的游泳比賽中，獲得了第一名的好成績，為自己和學(xué)校取得了榮譽。他又去找寶葫蘆，告訴寶葫蘆他得到了第一名，沒想到，寶葫蘆也為他高興。最后，寶葫蘆和王葆道別，駕駛著自己的迷你小飛機，飛向遠方。

這本書告訴我們：做事情一定要靠自己的努力去成功，依靠別人去做好一件事情，自己不會快樂。我們不能不勞而獲，而是應(yīng)該用自己的力量去做好一件事情。只有經(jīng)過自己汗水澆灌的花朵，才是最美麗的花朵，即使他在別人眼里是多么的微不足道；只有經(jīng)歷過磨難的花朵，才會有那“寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來”的氣節(jié)，即使別人不看重這種氣節(jié)；只有靠自己努力創(chuàng)造的花朵，才是最有意義的花朵！

這本書對我來說很有意義，因為他在影響著我的言行舉止。