從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
主題教師教育成長課堂心得體會如何寫一
一、教師要有德
教師必須有高尚的品德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì),它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去,正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。
二、教師要有才
“成功之花,人們只驚羨它現(xiàn)實的明艷。然而,誰又知道,當初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!北牡倪@首小詩可以說是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。
要做一名好教師,就要不斷地充實自己,不斷地更新知識。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論知識,到書店購書、看書成了我的最大愛好,只要對自己教
學(xué)有幫助,價錢再貴我也舍得花。我舍得花錢買書,更舍得花時間潛心讀書。課余閑暇、節(jié)假日,我都在鉆研教育教學(xué)理論。教學(xué)工作之余,我學(xué)完了教育管理??频恼n程,使得自己在給學(xué)生“一杯水”的時候,有滿滿的“一桶水”,乃至有源源不斷的“長流水”。另外,我每年都堅持自費訂閱教育刊物,堅持不懈地進行業(yè)務(wù)自修,不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。
三、教師要有愛
還是兒時,我就讀過海倫?凱勒的《假如給我三天光明》這篇文章。作者海倫?凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后,她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時間陪伴這可憐的孩子,將她由一個無知、粗魯、暴躁的孩子,變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛,如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛是一個永恒的話題,教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留的獻給所有學(xué)生;這種愛是深沉的,它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。正是懂得這一點,我對學(xué)生的學(xué)習、生活、身體、心靈、成長各個方面都關(guān)懷備至。教師對學(xué)生的愛應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠,是對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師對學(xué)生的愛具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀能動性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點愛,就能極地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習上有無窮的力量源泉。
一個教師僅僅具備德才是不夠的,還必須要有一顆愛學(xué)生的心。在此,我希望廣大的教師同行們能做到“三有”——即德、才、愛兼?zhèn)涞暮美蠋?。歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了21年,一個人的生命是有限的,而事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命,更無悔于我的選擇,在這三尺講臺上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心,家長的放心,祖國的振興!
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主題教師教育成長課堂心得體會如何寫二
1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計與實施
知識是一個整體,在我們平時的教學(xué)中,對不時期,不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,要有一個比較全面的綜合性考慮,對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考,這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識,形成能力。在本課中,有所體現(xiàn)。例如,掌握正確的“坐、立、行”姿勢,坐,立,行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識部分,它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,時間長了就會形成身體的不良姿態(tài),以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康,也會給生活,學(xué)習帶來許多不便。一年級兒童對坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢的要求。因此,沈老師利用隊列練習時間,對學(xué)生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習強化,他對水平一知識的系統(tǒng)性,做了全面考慮,這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,通過知識與動作的結(jié)合練習,使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu),形成真正的能力,在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
2、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略
師生互動的可行性
低年級小朋友特別依賴教師,在本課中,沈老師抓住了這個學(xué)生的心理特點。在教學(xué)中,他能主動與學(xué)生一起玩,一起跳,時常會看到小朋友圍到老師身邊,一起活動,在融洽的學(xué)習氛圍中,學(xué)生的學(xué)習有了興趣與依靠。例如,在跳躍教學(xué)的起初,沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后,就提議說:“小朋友,跟老師一起來玩一玩,好嗎?”此時的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,通過互動使學(xué)生都能活動起來,并利用逐步學(xué)習的知識與動作進行一定的鍛煉,達到了讓學(xué)生身體活動開的目的和學(xué)習的目的。
語言交流的合理性
教師在給低年級小朋友在上課時,提問是要注意方法的。我認為,比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢,而且便于為體育教學(xué)服務(wù),為學(xué)生動作的學(xué)習,技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時,沈老師問:“小朋友,剪刀怎么做呀?”“對,這樣做!”學(xué)生會后,他做了石頭的動作,接著問:“這是什么呢?”學(xué)生在教師動作提示下,絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作,而是問:“那布是怎么做的?”因為小朋友有了前兩個動作的積累,因此,稍做思考與對比,能夠想象起“布”的具體動作。再如,在模仿動作做動作階段,沈老師有這樣一段導(dǎo)語:“小朋友,剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時,我們是用腳跳的,那么,你知道,哪些小動物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友,你們都說出了好多小動物,你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語言,讓學(xué)生在學(xué)習中想一想,練一練,玩一玩,既達到了學(xué)習的目的,又使學(xué)生在學(xué)習中探究知識與動作,顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性
小朋友都喜歡競賽,沈老師在自由跳躍后面,設(shè)計了“跳躍接力”游戲,通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習,并鞏固“雙腳起跳,雙腳同時落地”的技術(shù)動作,學(xué)生印象深刻,主動去學(xué)習與掌握。沈老師在教學(xué)中,不但評定了小組的練習情況,還對學(xué)生個體的動作也進行了對比與強調(diào),因此,在聽課過程中,我也聽到有的小朋友在說:“×××,是兩個腳是先后起跳的,這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中,學(xué)生的動作概念的形成更加有效,說明,他們自己有了對動作的區(qū)別,體現(xiàn)了教學(xué)的價值,對自身動作的正確性也有了新的認識,為以后學(xué)習立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在請一些小朋友示范時,排在后面的部分小朋友看不清楚,我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下,這樣更加體現(xiàn)了人文性,也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值,使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動作,為教學(xué)目標實現(xiàn)做好鋪墊。再如,在“跳躍呼啦圈接力”中,對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,對于一部分學(xué)生是不適宜的,是不是可以適當拉開距離,使這些學(xué)生能夠放開手腳,大膽嘗試“更高”水平的跳躍,這樣也體現(xiàn)了學(xué)習的層次性,學(xué)生的差異性,為學(xué)生的真正需求而去落實教學(xué)
教育教學(xué)心得體會
對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先,要認真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習??茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習能主動地把學(xué)生學(xué)習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。
主題教師教育成長課堂心得體會如何寫三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!今天有幸站在這里和大家交流和分享教學(xué)經(jīng)驗,首先感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和抬愛。說實話讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗,心里是很忐忑的,雖然我是一位有20多年教齡的.老教師了,但是從20__年九月份才開始從事數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),以前一直從事語文教學(xué),所以對我來說數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是“小白”。
我能取得較理想的成績,首先要感謝我身邊同事的幫助和鼓勵,特別是李亞新老師,不管是從教學(xué)經(jīng)驗還是教學(xué)方法方面她都給了我很多指導(dǎo),讓我受益頗豐。在此我深深地向他們鞠一躬。
今天既然站在這里,我就簡單的介紹一下我在日常教學(xué)工作中的一些具體做法吧,真的算不上什么“經(jīng)驗”。
首先抓計算,抓基礎(chǔ)知識點。當時接手這個班時,數(shù)學(xué)成績是非??亢蟮模瑢W(xué)生的計算能力總體比較差,基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,針對這種情況每天布置十道計算題,我有時間就親自檢查,時間緊就檢查幾個組長的,再把任務(wù)交給小組長,并做好記錄,每天通報做題情況。寒暑假里也堅持讓學(xué)生通過微信發(fā)給我(當然我還是人性化一些的,有條件的發(fā),沒條件的可以不發(fā),但是必須每天堅持做十道計算題,沒有強調(diào)必須發(fā)給我),全對的或有進步的都會及時鼓勵表揚,有錯的反饋過去,讓他改正再發(fā)給我,這些情況每天都要做記錄再發(fā)到群里的,幾個假期時間,我一天都沒落下。
對于一些重要的公式、概念以及常用的單位換算,有時會讓他們每天寫一遍,堅持一星期,并做好檢查,熟練掌握。我也清楚這種方法有點笨,可是你想,一年級入班時五十多人,如今只剩三十幾個,走的可都是成績優(yōu)秀的尖子生,剩下的都是中后段的學(xué)生,他們對新知識的接受能力,理解能力以及自控能力都相對比較差一些,所以必須從學(xué)生實際學(xué)情出發(fā),把課本上的每個知識點講透徹,千方百計讓學(xué)生弄明白。實在有些領(lǐng)悟慢的就開小灶唄。我經(jīng)常給孩子們說的一句話就是“萬變不離其宗”,只要你把課本上的每個知識點都立理解透了,掌握熟了,遇到轉(zhuǎn)彎再多的題目也不會把你繞迷糊,你依然會明確怎樣解決問題,先解決什么,再解決什么,做到游刃有余。
第二點,重視學(xué)生錯題反思和反思后的整改指導(dǎo)及檢查。學(xué)生做錯題是在所難免的,很正常,我經(jīng)常說老師不怕你出錯就怕你不反思自己錯的原因,單單改正過來有時不解決本質(zhì)問題,一定讓學(xué)生反思錯的原因——是一點沒學(xué)會,是沒太懂的模糊狀態(tài),是沒認真審題理解錯了,是計算錯誤,還是某個小知識點沒掌握好攔住了道路等,做到細化反思,精準反思。反思之后就是整改,有的我一對一指導(dǎo),有些集中指導(dǎo),或讓優(yōu)秀生助理檢查指導(dǎo),一定要落實到位,不檢查不落實,就只是把工作做了一半,學(xué)生學(xué)習水平很難提高,所以必須重視學(xué)生的錯題反思和反思后的指導(dǎo)及檢查。
最后,重視后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。后進生是非常拖全班成績后腿的,他們提高十分二十分比較容易,優(yōu)秀生就沒有太大的提高空間了,所以我特別重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,只要他們有一點點進步就絕不吝嗇鼓勵和表揚,現(xiàn)在全班也養(yǎng)成了習慣,只要這幾個學(xué)困生有好的表現(xiàn),馬上會有掌聲響起,哪怕他們現(xiàn)在還是考十幾、二十幾分,至少他們會感受到老師和同學(xué)們在他身邊沒有放棄他,在等待他,在幫住他,這會讓學(xué)困生有了自信,有了學(xué)習的動力,成績就有進步,比如韓強原來只考幾分,現(xiàn)在一般四十分左右,最高能及格,很令人欣慰。學(xué)困生都進步了,中層的學(xué)生自然有壓力,有了壓力就有動力,優(yōu)秀率就上來了,這次我們班數(shù)學(xué)成績a等28 人,b等3人,c等1人,d等4人。除了優(yōu)等生人數(shù)提高,其他都是減少的。
雖然這次取得較好成績,但是我心里十分清楚,比我努力,比我優(yōu)秀的老師大有人在。如張彬老師,張老師頸椎病很嚴重,可是她對每篇課文、每單元的重點知識都做梳理,并且手寫后復(fù)印給學(xué)生做題,還要一一批改,非常敬業(yè),令人油然敬佩。還有楊梅英老師、耿喜蓮老師、魏昧井老師、夏子琴老師、方圓老師、姜秀麗老師等等,另外還有一些我叫不上名字的老師都非常優(yōu)秀,我需要向他們學(xué)習的地方很多,我會盡職盡責做好自己的工作,擔負起肩上的那份責任!
主題教師教育成長課堂心得體會如何寫四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、來賓們、朋友們:大家好!
很榮幸我能有這樣的機會參加今天的演講會。我叫×××,是×××學(xué)校的一名教師,教育戰(zhàn)線上的一名新兵。我的演講題目是“教育以人為本 安全伴我同行”。
在這人海如潮滾滾紅塵的現(xiàn)實社會中,請問您最需要什么?是金錢美女,還是功名利祿?如果讓我來回答,我就說:我最需要的是安全!美國心理學(xué)家馬斯洛則將人的需要分成五個層次,即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。安全需要是人在滿足基本的生理需要后第二大需要。只有在安全的條件下才能談得上更高層次上的社交、尊重、自我實現(xiàn)的需要。
“孩子,當心?!边@是母親在我蹣跚學(xué)步時的指點?!翱窟呑?,小心車!”這是父親在我飛車上學(xué)時身后的叮嚀?!瓣P(guān)愛生命,關(guān)注安全”這是現(xiàn)在,這是上級領(lǐng)導(dǎo)的諄諄告誡,也是我和同事們每天上班時恪守的信念,在人生的旅途上,安全伴我同行!的確,在我們離開母親的攙扶,搖搖晃晃地行走在人生道路上以后,我們一直依賴著“安全”這個拐杖,沒有它,我們可能會摔跤,可能走不過風風雨雨,更不可能到達人生輝煌的頂峰。
“安全”對于我們是重要的,對于學(xué)校員工,它的意義,在于教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定;在于千家萬戶的幸福與歡樂;更在于師生員工的生命安危!不講安全,哪怕是一句輕言細語也可能挫傷學(xué)生的心靈;不懂安全,哪怕是一次小小的不慎也可能斷送一棵含苞的花蕾;不要安全,哪怕只是一個小小的疏漏,就能讓的無辜的生命處于危險之中。正是“安全”使我們的學(xué)校保持著良好的發(fā)展態(tài)勢,也正是“安全”讓我們的學(xué)校在在改革中不斷走向發(fā)展壯大。
安全知識的貧乏,安全意識的淡薄總是能讓我們看到聽到一幕幕血的教訓(xùn):20xx年5月11日,山西省晉城市發(fā)生一起因?qū)W生早到進不了教室,到教室旁邊的舞臺上避雨,恰好舞臺房頂部分塌陷,造成1死13傷的事故;20xx年5月13日,長安大學(xué)教工食堂因油鍋過熱引起食堂火災(zāi),過火面積達200多平方米,造成一人輕傷。20xx年6月9日,黑龍江省齊齊哈爾市某中學(xué)組織學(xué)生到某水庫遠足活動,返校途中8名學(xué)生落伍,繼續(xù)在水庫游玩,其中1名高一學(xué)生落水,其他3名同學(xué)去搶救時也落入水中,最終造成4名學(xué)生溺水身亡;20xx年6月23日,遼寧省朝陽市3名初中學(xué)生在放學(xué)回家途 中被洪水沖走,2人死亡、1人受傷;
“前車之鑒,后事之師”,安全工作只有起點,沒有終點。從事教育行業(yè)的我們,如果沒有“安全第一”的意識,那么,不僅沒有“發(fā)展穩(wěn)定,桃李滿園”的可能,而且還是失職,是對學(xué)生和家長的不負責任,甚至是犯罪。安全和良好的學(xué)校秩序,是我們學(xué)校整體發(fā)展、不斷創(chuàng)新的最集中的體現(xiàn),這也是我們?yōu)閷W(xué)生服務(wù),最基本的要求。聽不進安全第一的勸告,是耳朵的幼稚;不懂得防范為重,責任重于泰山的人是心靈的幼稚;不深調(diào)研,排除各種安全隱患,是行為的幼稚。
我相信,只有那些曾經(jīng)或正在致力于獻身教育偉大事業(yè)的人們,才會有那么一種沖動,一種自豪,一種喜悅,一種激情,如大海翻騰,如群山呼嘯,如巖漿噴發(fā),如涓涓溪水??
安全的現(xiàn)代意義在于它伴隨著人類的穩(wěn)定、繁榮、發(fā)展和進步,從孫中山的“建國大綱”到毛澤東的“為人民服務(wù)”,從鄧小平的“發(fā)展才是硬道理”到“三個代表”,其最鮮明的特點是人民的利益高于一切,安全是人民生存和發(fā)展最基本的條件,“關(guān)愛生命、關(guān)注安全” 就是以實際行動學(xué)習實踐“三個代表”的重要思想。
朋友們,任何一個細節(jié)上的疏忽或失誤,都可能損害人的精神、財產(chǎn)甚至生命,即使國家的財產(chǎn)損失,猶可亡羊補牢,但對于那些不能復(fù)蘇的生命,對于那些死亡者親人所遭受的無法彌補的身心創(chuàng)傷,我們又何以自處?這難道不足以讓我們深思、深思再深思嗎?一撇一捺的“人”字,其實就代表了支撐天地的脊梁,寓意著做一個人就必須擔負起使他人幸福,使自己也幸福的事業(yè)。只有安全才能有收獲、有幸福,否則“皮之不存,毛將焉附”?
朋友們,新世紀的太陽從東方的地平線上噴薄而出,歷史已跨入一個新的時代。當我迎著新世紀明媚的陽光時,我為我們?nèi)〉玫某煽兌奈?,我為伴隨著我走過風雨的安全而歡呼!那么,為創(chuàng)造教育事業(yè)的輝煌,讓我們一起記?。禾依顫M天下,安全伴我行!
我的演講完了,謝謝大家!
主題教師教育成長課堂心得體會如何寫五
本學(xué)期,教科研中心將進行教學(xué)質(zhì)量調(diào)研,調(diào)研一個班級,但代表的是整個學(xué)校,雖然我們的生源無法與市區(qū)東部的一些學(xué)校相比,但一分付出就會有一分收獲,希望老師們扎扎實實做好教學(xué)常規(guī)工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)且行且思,加強校本研修工作,以師能提升促進課堂的高效。
1、深化課改。
一是要積極探索自主合作探究的學(xué)習方式,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習學(xué)會自主整理知識,學(xué)會對話交流,提高小組合作效果等方面入手,積極構(gòu)建有思考、有關(guān)愛、有民主、有創(chuàng)新的課堂文化,打造生本、簡約、高效的常態(tài)課堂。
二是加強對學(xué)科課程進行整合拓展的研究與實踐,語文要加強單元整體教學(xué),有計劃地做好單元導(dǎo)讀、以文帶文、讀寫結(jié)合、單元整理等不同課型的研究與實踐,將整本書閱讀、經(jīng)典誦讀融入到語文教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科要注重新授知識點教學(xué)和習題研究。英語以英語誦讀菁華和繪本閱讀為抓手,提高學(xué)生的英語閱讀和口語能力。
2、團隊研課。
一是開展“仿名師課堂”展示課活動。本學(xué)期,我校我校還將盡可能多的組織教師參加各級培訓(xùn)學(xué)習活動,同時自主選派教師參加高層次的學(xué)習觀摩活動,接受個層次專家的引領(lǐng)。參加較高層次學(xué)習觀摩的教師,回校后開設(shè)“仿名師課堂”展示課,分享學(xué)習所得,一人學(xué)習眾人受益。
二是開展同課異構(gòu)研討課活動,每個備課組選擇同一教學(xué)內(nèi)容,呈現(xiàn)不同的教學(xué)設(shè)計,展示不同的教學(xué)風格,通過集體通備、個人自備、課例展示、評課議課、反思交流的研討過程,在不同教法、不同風格的比對中,深化對教學(xué)的理解。
三是開展集體磨課活動,將教師遠程研修與優(yōu)質(zhì)課評選、課程資源評選結(jié)合起來,進行多人磨一課、多輪磨一課的磨課、曬課活動,打造精品課例,積累課例資源。
3、聽課指導(dǎo)。
近兩年來,隨著新教師的大幅增加,我校的青年教師隊伍不斷壯大,面向青年教師,重點開展好兩項活動。一是跟蹤指導(dǎo)。校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),分包任務(wù),對年輕教師進行連續(xù)的跟蹤聽課,指導(dǎo)和督促青年教師在持續(xù)的反思和改進中盡快成長。
二是開展好師徒結(jié)對活動,發(fā)揮骨干教師輻射帶動作用,一對一指導(dǎo)青年教師,面對面的學(xué),手把手的教,促進青年教師的成長。第三周舉行師徒結(jié)對儀式,學(xué)期末進行師徒結(jié)對匯報課展示,檢驗和展示結(jié)對成果。
4、互助教研。學(xué)科教研大組,每學(xué)期有計劃地安排好學(xué)習培訓(xùn)、課例觀摩和交流研討活動。年級備課組要依照教導(dǎo)處的分組教研安排,開展分組教研活動。研習新課程理念,研讀課程標準,研透教材教參,進行學(xué)科知識和教學(xué)問題的探討,讀書心得與工作經(jīng)驗的交流。
5、自主研修。繼續(xù)以“個性化剪報”、“教育敘事研究”、“微型課題研究”三項措施為抓手,將理論學(xué)習與實踐反思相結(jié)合,提升專業(yè)素養(yǎng)。一是要堅持讀書,善于思索,勤于筆耕。做到每學(xué)期精讀一本教育理論書籍,每月閱讀一本教學(xué)刊物,每周讀一篇好文章,每學(xué)期寫1篇精彩的讀書感悟。二要結(jié)合教學(xué)實際,進行敘事研究,每周寫一篇教育敘事隨筆。三是針對學(xué)科教學(xué)中要解決的實際問題,選取課題,自主研究,形成1項有價值的教學(xué)研究成果,12月份舉行小課題研究成果交流。
6、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。一是要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的自覺學(xué)習,提高技術(shù)應(yīng)用水平。加強班班通設(shè)備和電子白板的應(yīng)用,助力課堂教學(xué),使用率要達到60%以上。二是要加強教學(xué)資源的開發(fā)與積累,重點是課例、課件、微課的開發(fā),學(xué)年內(nèi)將舉行一次微課系列展示活動。每位教師要將資源上傳到芝罘教育陽光社區(qū),實現(xiàn)資源共享,要求每位教師將自己的所有備課同步上傳,每學(xué)期上傳資源不少于10個。
(三)傾心傾力,加強學(xué)習常規(guī)訓(xùn)練,以扎實的訓(xùn)練促進學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。
1、抓好開端,持續(xù)訓(xùn)練。
形成習慣,越早越好,良好習慣形成不易,不良習慣改正更難。因此,對一年級新生,我們要抓好開端,持續(xù)訓(xùn)練。從新生入學(xué)報到之日起,抓緊基本常規(guī)的要求與訓(xùn)練,每周有所側(cè)重,對坐姿站姿、課前準備、課堂聽講、讀寫姿勢等基本習慣,進行為期一個月的重點訓(xùn)練。班主任與班主任助理靠上抓,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟進協(xié)同,每周進行分項檢查,月末進行訓(xùn)練成果的綜合展示。其他年級也是一樣,學(xué)期的開始,也是我們抓好常規(guī)培養(yǎng)習慣的最好時機。
2、內(nèi)外兼修,循序漸進。
對于不同年級的學(xué)生,要根據(jù)年齡特點,循序漸進,逐步提高要求。要注重培養(yǎng)學(xué)生神情專注聽課、書聲瑯瑯讀書、聲音響亮發(fā)言、輕聲細語討論、認真審題做題、正確規(guī)范書寫、仔細檢查改錯等外顯的學(xué)習習慣,又要重視培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習復(fù)習、勤于獨立思考、長于表達見解,善于舉一反三等內(nèi)隱的學(xué)習習慣。
3、啟發(fā)自覺,反復(fù)強化。
人的大多數(shù)良好習慣是有意識養(yǎng)成的,良好學(xué)習習慣的形成需要不斷強化。因此,我們要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成的意識,培養(yǎng)學(xué)生堅持的精神。要持久要求,不斷強化,使學(xué)生逐漸適應(yīng),漸進養(yǎng)成。
(四)多姿多彩,推進特色創(chuàng)建和藝體工作,以有效指導(dǎo)促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
本學(xué)期,我們要繼續(xù)做好讀書和寫字活動這篇文章,精心營造書香、墨香“兩香”校園,彰顯學(xué)校特色。
1、圖書漂流。堅持把圖書漂流活動做得扎實有效,各年級要及時做好圖書的借還輪換工作,各班級做好讀書記錄和學(xué)生讀書成果的積累,組織好班級讀書交流,分享讀書收獲。
2、晨誦午讀。各班級要充分利用好早晨課前的大好時光,組織學(xué)生晨誦,讀古詩、讀課文、讀課外經(jīng)典名篇。英語教師要組織好三到五年級的英語午讀,做好巡視指導(dǎo),提高學(xué)生的口語水平。
3、師生練字。以“人人能寫一手好字”為目標,一是在教師中繼續(xù)開展兩筆字練字活動,每周1篇鋼筆字,兩板粉筆字,粉筆字從第二周開始展出,延續(xù)上學(xué)期的檢查評價方式,鼓勵教師快速提高書寫水平,對達到較好書寫水平的教師免于練字。二是通過加強寫字教學(xué)和練字活動,逐步提高學(xué)生書寫水平。寫字課教練結(jié)合,讓學(xué)生習得寫字方法,學(xué)會正確書寫。寫字活動課專注于練,低年級午間練字通過臨摹字帖,規(guī)范筆畫,固定字形。教師要加強教學(xué)指導(dǎo),提高練字效果。三是在教學(xué)工作中要不斷強化教師“提筆即是示范時”、學(xué)生“提筆即是練字時”的意識,時時處處滲透規(guī)范書寫的要求,讓規(guī)范書寫成為習慣。11月份,舉行教師兩筆字書寫比賽,評選優(yōu)秀作品。舉行學(xué)生書寫大賽,進行寫字小明星和書寫優(yōu)勝班級的評選。
4、社團活動。本學(xué)期我們將開設(shè)十二個社團,各個社團指導(dǎo)教師開學(xué)初要做好活動計劃的制定和學(xué)員的挑選工作,于第二周二之前上交活動計劃和學(xué)員名單電子稿,第二周開始有計劃地、扎扎實實地開展好每一次活動,活動過程中要注意積累活動成果,學(xué)期末進行節(jié)目和作品展示。
5、藝體活動。開展好藝體2+1活動,“十一”前舉行學(xué)校秋季運動會、十二月份舉行學(xué)生跳繩比賽,通過通過活動與比賽提高學(xué)生對體育藝術(shù)的興趣和技能。
6、優(yōu)生培訓(xùn)。各學(xué)科要做好特長學(xué)生的選拔、培養(yǎng)工作,扎扎實實抓訓(xùn)練,為各項區(qū)級比賽做準備,爭取在本學(xué)期的區(qū)中小學(xué)田徑運動會、學(xué)生電腦作品比賽及今后的各項競賽活動中取得好成績。
主題教師教育成長課堂心得體會如何寫六
教師的角色定位直接影響積極師幼互動的建構(gòu),教師角色定位是核心問題,教師要將自己定位為良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機會的提供者,積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者,幫助者、指導(dǎo)者和促進者等。
一、教師、幼兒學(xué)習的幫助者和合作者
在當今的幼兒教育中,教師已經(jīng)不單單是一個“教”的角色了,她和幼兒在整個過程中相輔相成的,她應(yīng)該是幼兒學(xué)習的合作者,是幼兒學(xué)習的伙伴,而不是隨著教師的主觀意愿一行到底,而應(yīng)是與幼兒在整個活動中共同學(xué)習。在組織幼兒數(shù)活動時,教師也應(yīng)同樣遵守這一規(guī)律。例如:在一次《朋友樓》的教學(xué)中,當孩子在給樓房進行編號時出現(xiàn)了錯誤,此時,我主觀地請了其他幼兒來幫忙,其實,老師可以多給這個孩子一些機會,可能他需要的是自己解決這個問題呢?作為教師,在組織幼兒活動時,應(yīng)從孩子的角度去思考問題,成為孩子學(xué)習的幫助者和合作者。
二、教師、幼兒學(xué)習的創(chuàng)造者和開發(fā)者
由于年齡特征,個性差異,知識層次等因素的制約,幼兒對知識的喜好千差萬別,在教學(xué)中,我不是將教學(xué)只局限于學(xué)科狹窄的范疇內(nèi)來理解,而且把“讓每位幼兒的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本,充分體現(xiàn)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素質(zhì)教育的思想,了解他們喜歡什么,不喜歡什么,并地對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮捧”變成引領(lǐng)孩子去探索的“引路石”。例如音樂《我愛北京天安門》這一課,我用開火車的形式帶幼兒去各地旅游,最后到達北京——天安門,這時觀看圖片,了解與感受天安門廣場的升旗儀式,并且在觀看時朗涌詩歌《我愛你,五星紅旗》,這樣既引入了歌曲教學(xué)又突破了教學(xué)難點,同時還能激發(fā)幼兒積極地參與,愉快的學(xué)習,這樣師幼就都成了課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者,成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標的有機結(jié)合體。
三、教師,幼兒學(xué)習的組織者和拓展者
對于學(xué)前兒童進行教育,旨指在為培養(yǎng)自主能力打下良好基礎(chǔ),所以教師在教學(xué)過程中除了促進兒童的認知能力以外,更重要關(guān)注兒童的發(fā)展變化,做幼兒活動的組織者和拓展者。如在美術(shù)主題活動中,我們除了讓幼兒觀察感知探索與主題相關(guān)的內(nèi)容,讓幼兒有東西可畫,還注重圍繞主題活動去收集各種有意思的故事,進一步豐富幼兒畫面內(nèi)容,促使幼兒的畫講成一個生動的故事。教學(xué)《金色的秋天》時,我們借去文天祥紀念館遠足活動來布置,幼兒在活動中,注意觀察當?shù)丨h(huán)境,還注意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹葉,回到班上讓幼兒大膽說自己所看到的秋天景象,并讓幼兒展示自己所收集的樹葉,還利用樹葉拼貼成有趣的圖形,評選出最優(yōu)秀的拼貼畫展示出來,大大激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣,拓展了思維。
四、教師、幼兒學(xué)習的提供者和支持者
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個尊重和支持的環(huán)境,讓幼兒樂意與操作材料相互作用,主動建構(gòu)知識經(jīng)驗,做幼兒的提供者和支持者。如在“打開核桃”活動中,有個幼兒用鑷子又夾又敲,雖然這種辦法并不可行,但我們沒有去干預(yù),面而是以接納尊重的態(tài)度鼓勵他繼續(xù)嘗試。雖然這個孩子最終沒能打開核桃,但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子好像沒力氣”等感性經(jīng)驗。在科學(xué)活動中,教師提供的材料是物質(zhì)環(huán)境的一部分,是幼兒探索的主要對象。
五、教師、幼兒學(xué)習的引導(dǎo)者和促進者
孩子常常會受到環(huán)境影響,對某種事物產(chǎn)生興趣,但由于生活經(jīng)驗有限,產(chǎn)生行為或語言上的錯誤,教師在這時就要有心的對此進行疏通,引導(dǎo),把孩子零星的,錯誤的經(jīng)驗,以他們能夠接受的方式加以整合,糾正,在尊重孩子需要的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)者,成為孩子的智多星。
如有一次我給幼兒講成語故事《井底之蛙》,當孩子們聽完事故后,都笑青蛙笨,可當教師問:“為什么青蛙說天只有井口這么大呢?”孩子又弄不明白了,于我提供了生動有趣的情境材料,如:卡紙箱,通過自身的操作,他們發(fā)現(xiàn)了答案,原來井口小,外面的天空給井遮住了,所以看到的天就小了。在理解故事的基礎(chǔ)上,我讓孩子們續(xù)編故事,在語言活動中,提問很重要,教師要多提具有啟發(fā)性、開放性的問題,引導(dǎo)孩子從多角度去思考,啟發(fā)孩子思維的求異性、獨特性,此外,提問的范圍不要局限于直接感知的內(nèi)容上,啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系,使語言內(nèi)容更細致形象、有趣。我提問題:“你能帶青蛙跳出來看看這個世界有多大嗎?你又會帶它去哪兒呢?孩子們充分發(fā)揮想象力,把青蛙帶到了世界各地,每個人都創(chuàng)造性的新編了“井底之蛙”故事。
總之,教師只有真正做到轉(zhuǎn)變教師角色,“以幼兒為主體”,幼兒在學(xué)習中就能品嘗成功的喜悅,享受創(chuàng)造的快樂。
主題教師教育成長課堂心得體會如何寫七
style="color:#125b86">青年教師教育心得1>我想一個優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該時刻用心去開與學(xué)生進行溝通,很多時候我們的一個笑容,一個誠懇的交談,或者有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠和長久的影響,你愛的奉獻會得到愛的回報。但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生,而是53位學(xué)生的班級沒有嚴明的紀律,如何形成良好的班風?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。
當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時,應(yīng)該注意以下幾個方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的人格尊嚴,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯就錯,全盤否定;②懲罰的目的是要讓學(xué)生知道什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生。換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;③誰都會犯錯誤,但不是誰都會改正錯誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯誤,關(guān)鍵不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓(xùn),改正錯誤。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn),活動可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時再進行集體主義教育、健康的競爭心理教育往往是行之有效的。在我班,凡是學(xué)校組織的活動,班主任和我都給予高度的重視。如學(xué)校開展的學(xué)習校規(guī)活動中,我都親身參與當中,開動員大會,一起與學(xué)生學(xué)習,實習報告《教育實習報告(班主任)》。告訴他們只有形成良好的紀律,做起事情來才會有效率,不然往往一事無成。
社會學(xué)等理論告訴我們:在社會活動中,一個人的如果脫離社會集體的范圍,那么他就不會獲得生存的能力,更談不上什么創(chuàng)造了。一個班集體就是一個小的社會環(huán)境,每個同學(xué)只有在班集體的幫助下才能得到健康的發(fā)展。在活動中進行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。抓住活動這個最佳的教育時機,精心設(shè)計教育內(nèi)容,就能收到意想不到的教育效果。
在開始返回學(xué)校時,我主持了一次主題班會。這次班會的主題是紀律,學(xué)習與人生。在班會上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深的體會現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的人生閱歷。例如,有的同學(xué)就紀律方面展開了深刻的闡述,說明了在各行各業(yè)上的紀律條例。有的同學(xué)就人生方面展開論述,說明人生的最大價值在于對社會的貢獻和責任等。有的同學(xué)更把紀律,學(xué)習與人生三個方面結(jié)合起來,很好地說明三個方面的關(guān)系,我聽了真的好感動。
班會的另一個要素是游戲人生,讓一些學(xué)生上講臺說出他們自己的不足之處和自己的計劃以及對今后的要求。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃,更有目的地進行學(xué)習。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學(xué)生在班會上都發(fā)言,但是我堅信每一個學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
教學(xué)更是實習的重點,以下是我實習的一點心得。
第一是預(yù)備階段。先熟悉實習班級的情況,認識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后,認真聽指導(dǎo)老師上課?,F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學(xué)習知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習聽課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課,試講。做足了上講臺的準備。
在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后,第三周我正式走上講臺,第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師,還有一個天職就是教書,無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實習的重要內(nèi)容授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課,要經(jīng)過備課(寫教案)上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評講、鞏固練習這樣一個流水線??雌饋砗唵危善渲忻總€環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié),最主要的是上課。這個環(huán)節(jié),也就是我們一直在探討的課堂教學(xué)。
近年來,我國歷史課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏,各種對提高歷史教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)。然而,這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對歷史知識與技能學(xué)得更多、更快、更好,如何促進與之相應(yīng)的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,卻往往忽視了學(xué)生的個體社會化發(fā)展問題。也就是說,強調(diào)了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習為基軸的教育過程,強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程,卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。
幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動的環(huán)境之中,因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用,加強和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習就是一個很有意義的問題。所謂合作學(xué)習是一種教學(xué)組織形式,它要求學(xué)生們在一些由26人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習活動,共同完成學(xué)習任務(wù)。
課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng),需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學(xué)中,不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習風格和矯正需要。尤其是在高中歷史教學(xué)中,班級內(nèi)學(xué)生知識水平差距很大,設(shè)計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話,那么管理上的困難將會拖延教師對學(xué)生的幫助,從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習,學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助,縮短了矯正時間,也就有更多的時間用于完成學(xué)習任務(wù)。
小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動機提供誘因,并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示,在同伴輔導(dǎo)的過程中,向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說,學(xué)習困難學(xué)生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價,相反,所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺。
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