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當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
關(guān)于語文十三五新課標心得體會及收獲一
開始了,別人的分數(shù)我都沒有認真的聽,所以我不知道過去了多少個人名才到我。田老師說道:“趙泊昊:86分?!?/p>
我松了一口氣,八十六可能會拿到獎。
念完分數(shù),老師又說:“這回八十三點八可以拿到獎?!?/p>
我這回不再是松一口氣,而是近乎瘋狂的興奮,我可以拿到最佳獎了。
我又看了看卷子,其中,我最不能原諒的分就是我白扔的分:抄寫。這一道題抄寫“朦朧”這個詞,沒有任何的技術(shù)含量,但我竟然能錯。“朦”字我少抄了一橫,扣了0.5分??梢娢矣卸嗝床挥眯牧税伞?/p>
還有一道題我因為沒有認真看而扣了0.5分。在閱讀小古文的時候,我因為沒有完全理解這句話的意思而扣了0.5分。
還有課內(nèi)閱讀,這出的是《桃花心木》這一課,我因為沒有認真讀題和沒有完全理解題的意思扣了5分。
課外閱讀有的我是真的不會,所以扣了5.5分。
作文我就扣了2分。
我只有一個科目拿到獎,也就是語文,我數(shù)學和英語都沒有拿到,所以我有點遺憾。
關(guān)于語文十三五新課標心得體會及收獲二
身邊指離自己近,接近自己的。下面是小編整理的你在我身邊作文,歡迎大家閱讀!
16.從下面兩題中任選一題作文。不少于650字,不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名,不得抄襲。
題一:以“就在我身邊”為題寫一篇記敘文。
題二:根據(jù)下面材料,自選角度,自擬題目,寫一篇記敘文或議論文。
我這個人走得很慢,但是我從不后退。——[美]林肯
許多人都不解為何你我——兩個性格迥異的女孩子會成為如此的密友,
我們相識于一次語文競賽,可那次競賽我的成績很不理想,當我沮喪地走出考場時,你帶著天使般純潔無暇的笑容向我走來?!凹佑?,我會陪在你的身邊,我們一起努力!”你主動擁抱我,我們就這樣相識了。
一靜一動,一冰一火,兩個性格互補的女孩很快成了無所不談的好友。你喜歡在樹蔭下細細品味書的快樂,我愛好游覽祖國名山大川。雖然愛好各不相同,但并不影響我們之間的交流。
有一次我們倆在學校操場邊背課文,那無聊的《論語》背得我頭暈眼花卻還是不得要領(lǐng)。這時你忽然站起身來,模仿古代文人的樣子,踱著方步,搖頭晃腦地念著:“學而不思則惘”,逗得我捧腹大笑。于是我也站起來,學著你的樣子,居然不費力地背出了全文,我們倆都開心地躺在草地上仰望著天空開始聊天。
我們是彼此傾訴的對象。我們經(jīng)常都會有交流,我喜歡聽你講述對詩詞歌賦、名篇名著的理解,這樣能使我拓展學習的思路;你也喜歡聽我講述旅游時的所見所聞,驚嘆于竹海的壯觀和秦淮的繁華。因為如此,我們的性格密碼中,多了一份彼此的色彩。有你在身邊,我學會了沉靜,學會了分享。有你在身邊的日子,我從不孤單。
我們又是彼此堅強的后盾。進入畢業(yè)班,學習腳步驟然緊張起來,我像變了個人似地脆弱,害怕別人的指責。此時,我最想傾訴的人便是你,你會安慰我,讓我坦然面對一切困難。雖然學習很緊張,但我們倆在臨睡前也會偷偷發(fā)幾個短信,為即將迎來的考試相互鼓勵,加油。每當手機指示燈亮起,熟悉的名字又呈現(xiàn)在屏上,我便會倍感踏實溫暖,因為我知道,你就在我身邊。
關(guān)于語文十三五新課標心得體會及收獲三
在經(jīng)過了半個學期的學習后,我們終于迎來了這次期中考試.
期中考試也算是一次大考,在離期中考試前的一個多星期,老師就開始帶我們抓緊復(fù)習,在家里也一刻沒有歇著.語文,我們復(fù)習字詞、要點、作文和課文。
星期五到了,我的心繃得像快要離弦的箭,生怕自己考不好。到校了我趕緊打開書,一頁、二頁、三頁雖然老師沒時間管班,但我們?nèi)嗤瑢W都自覺地讀著要點。
監(jiān)考老師來了,讓我頓時感到異常的緊張,使我的心怦怦直跳。試卷發(fā)下來了,我走馬觀花式看了一遍考試題。還好,都是我復(fù)習到的題,這讓我長長地舒了一口氣。聽力部分的文章我原來在童話書上看到過,所以做起來很輕松。后面的字詞更是我的“拿手好戲”。但是到回憶課文的一道小題時,我記得我看到過,但是我怎么也想不起來。這只“攔路虎”讓我干瞪著眼。我抬起頭,同學們都在奮筆疾書,教室里只聽見同學們寫字的刷刷響。我絞盡腦汁,最后干脆胡亂寫了一個。寫作文時,我一路順風。很快就寫完了。
我一道一道地認真檢查,哦,有一道漏寫了,我趕緊寫上了,挽回了一分。
下課鈴響了,我從容地交了試卷,走出了教室。
只有平時吃了苦,這個時候才能享受甜。要是我不認真復(fù)習,就不會做的這么順。
關(guān)于語文十三五新課標心得體會及收獲四
1、明確復(fù)習課的目的。復(fù)習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識,使遺忘的內(nèi)容得以重視,薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學內(nèi)容。
2、復(fù)習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復(fù)習的動力。卡耐基說過:“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”
3、復(fù)習課要內(nèi)容新穎,形式多樣。拓寬學生參與的渠道,調(diào)動學生復(fù)習的主動性,激發(fā)他們復(fù)習的興趣。
4、復(fù)習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。
基礎(chǔ)知識版塊
1、生字詞:掌握本冊要求學生學會的120個生字。讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,正確書寫。
2、詞語:理解常用的詞語并學習運用,主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語,正確認讀,正確書寫,大致了解意思,理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準多音字。對課文中帶的多音字,要重點復(fù)習。
4、句子:語句通順,表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語,古詩詞。
閱讀版塊:
1、有一定的速度,每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文,生活實際,背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實際獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號,分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
習作版塊:
1、能熟練寫寫人和寫事的作文和想象作文,會寫建議書,做到內(nèi)容具體,感情真實。
2、能按一定的順序?qū)?,根?jù)表達需要分段敘述。
3、做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。
4、書寫規(guī)范,
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
新理念:即減少頭緒,加強綜合,引導學生積累語言,感悟語言,運用語言,著力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、復(fù)習措施:
新內(nèi)容:即依據(jù)大修訂教科書,并適當想課外拓展,以知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng),以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯,組織復(fù)習內(nèi)容。
新教法:即從學生已有知識基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導學生主動復(fù)習,多讀書,多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。
分為:聽寫訓練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習。
2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習。
3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章內(nèi)容來分,也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、想象和應(yīng)用來分,也可以從命題的形式來分。
在進行總復(fù)習的過程中,注意以下兩點:
1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中,怎樣把話寫通順,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看,探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究性學習的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段,以引導、歸納練習為主,在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習,又有筆頭的練養(yǎng)。
本次新課完成得早,所以有充足的時間復(fù)習,復(fù)習時間大約為3周。
關(guān)于語文十三五新課標心得體會及收獲五
《雪頓節(jié)上看賽牛》是三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元主要圍繞我國民族文化和世界文化進行介紹。《雪頓節(jié)上看賽?!肪褪墙榻B了藏族人民在歡度自我的傳統(tǒng)節(jié)日——雪頓節(jié)時的一場別開生面的賽牦牛會,寫出了濃郁的藏族風情。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描述了自我在雪頓節(jié)上,的所見所聞,表達了藏族人民歡樂的心境。
李教師在這節(jié)課的教學中,能根據(jù)教材的特點和單元訓練重點項目進行教學設(shè)計,教學中又能時時處處關(guān)注到學生個人的成長和本事的提高,如創(chuàng)設(shè)學生說話的情境,利用媒體創(chuàng)設(shè)利于學生學習和想象的情境。一節(jié)課,教師能始終抓住教學點和學生的興趣點進行教學,并且教師還能圍繞本學期小專題《優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》進行課堂練習設(shè)計。
本設(shè)計緊扣文本資料、單元訓練重點、課后題,打破傳統(tǒng)的串講串問教學模式,先從整體入手,然后直奔教學重難點,層次清楚,條理分明。抓住重點詞語“別開生面”,貫穿教學始終。本節(jié)課是第二課時,李教師重點是抓住比賽時場面的壯觀、趣味、揪心進行課堂教學的。
本課資料長,但李教師能巧妙的進行設(shè)計。本課時把握住了讀的訓練?!墩Z文課程標準》提出:“在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的本事?!币黄恼率且粋€整體,這個整體能夠是主要資料,能夠指思想感情,能夠指表達方式。資料,情感,都要經(jīng)過語言文字來表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球,組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心,缺了其中的某部分,就成不了圓球。所以教學一篇文章,要著眼于整體。
這節(jié)課成功的地方是:
1.雖然是第二課時,但教師能把握住從整體入手的原則進行教學。教學時,教師能巧妙引課后,直奔教學主題。
2.能選擇學生自我感興趣的段落品讀,借助媒體輔助引導學生讀出情,讀出味。經(jīng)過各種形式的讀來理解感悟課文。
3.能抓住重點段落來學習,品味。做到以點帶面。
4.運用多媒體課件的教學方法,使學生感受到各民族異常是藏族濃郁的民俗風情,尤其是牦牛比賽時的圖片更能讓學生直觀感受場面的壯觀,同時,把課文里一些重點語段提煉出來,更能集中學生注意力。對一些重點詞語用不一樣顏色的字標記出來,加深理解,也有利于朗讀指導。
5.重視了朗讀訓練,尤其幾個重點段落和截取的片段。經(jīng)過朗讀引導學生進一步感悟。除此之外,教師又能根據(jù)教材特點適當加入了語文擴展練習、變換句式和仿寫句子練習,在語言實踐中加深理解,培養(yǎng)學生的語感。
6.教師能留給學生充足的時間讀書、思考。教學時,引導學生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,了解課文的主要資料,學習重點的資料。教師能引導學生抓重點的詞句品讀,體會賽牦牛的壯觀場面、牦牛發(fā)怒奔跑的驚險和它與主人的親近。
本節(jié)課的確有很多值得學習和借鑒的地方,但也有可探討的地方,我僅代表個人意見。
1.教師從引課過渡到品讀感悟時,問題設(shè)計的巧妙,但學生不能抓住重點,充分地進行學習,有點摸不著頭緒,此時教師的引導作用沒有發(fā)揮。
2.朗讀形式有點單一,學生評讀、議讀較少,應(yīng)讓學生在不斷的評價練習中,提高朗讀水平。
3.在過渡到品讀感悟時,學生的質(zhì)疑本事還是差,學生提的問題太多,過碎,學生不會抓住重點,充分地理解課文。
4.讓學生選擇自我感興趣的段落,用自我喜歡的閱讀方式閱讀,進行展示這一環(huán)節(jié)安排的挺好,但學生學習主動性不太強,還是要依靠教師引導。其它形式學生想不到,還是要靠教師的層層點撥。個別學生還是沒有參與其中,主動性、進取性不夠。課堂上個別學生的紀律還要加強,行為習慣的培養(yǎng)更為重要。
5.《小學語文課程標準》要求:“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料?!痹趯W習課文的過程中,要引導學生主動積累優(yōu)美的詞句。從課文中找出描述牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句,讀讀背背,再抄寫下來,進行語言積累,期望以后注意。
特級教師于漪教師說:“教育是一門遺憾的藝術(shù)?!蔽移谕罱處熌軓倪z憾中找出問題,改善方法,提高自我,從而提高教學質(zhì)量。
關(guān)于語文十三五新課標心得體會及收獲六
起初,我是一個不愛學習語文的孩子。直到有一天我遇到了您,一切都變了。
這一世,我轉(zhuǎn)山、轉(zhuǎn)水、轉(zhuǎn)佛塔,只為途中與您相見。
您總愛束著高高的馬尾辮,有時又把烏黑的長發(fā)盤成高高的云鬢,一雙炯炯有神的眼睛講述著您的芳華,高高的鼻梁、櫻桃小嘴,再配上那低調(diào)樸素優(yōu)雅的披風,在我的眼里,像極了英國女王。
上課時,您總喜歡用一種獨特的方式進行。那看似枯燥的文章,一經(jīng)您的講解,文中的人物便像被注入了精氣神兒似的,栩栩如生。那文字一經(jīng)您的嘴里說出來,就好像芳草一般,沁人心脾,句句都讓人回味不盡。哦,古人說的“腹有詩書氣自華”、“氣若幽蘭”大概就是這樣的吧。
美麗的您有時候也給我們玩兒一些“小計謀”。您在班里施行“免作業(yè)卡”制度。每位學生如能練字連得十張一百分或者讀完一本書,便可以到拿著自己的“戰(zhàn)績”去您的辦公室領(lǐng)免作業(yè)卡。制度一公布,我就迫不及待的參與其中,樂此不疲。每天堅持練字,讀完一本書就去找您,有事沒事寫上幾首小詩也第一時間送給您看,得到您的表揚,我便會高興好幾天。偶爾,您也把我寫得比較好的小詩,展覽給同學們,同學們的掌聲就像鼓舞的號角使我充滿了斗志和力量。
在我迷茫、煩躁時,您總是耐心傾聽我的心事,洗滌我的迷茫,像一束晨曦,照亮我前行的路。記得有一段時間,我內(nèi)心很煩悶,便給您寫信。其實我并沒有期望會得到您的回復(fù),因為我想老師應(yīng)該有老師的架子,那么忙也不可能給學生回信。讓我萬萬沒想到的是,您竟然回信了。在信中,您告訴我如何解決這個問題,并告訴我,每個人都不是完美的,讓我學會接納他人、接納自己,接納身邊所擁有的一切并好好珍惜。因為有些東西或許等到明天就不再擁有了。您每一句話語就像山間娟娟溪流,滋潤著我年少、桀驁不馴的心靈。
您就是沙漠里的一滴水,清水中的一根水草,花蕊中的幾粒花粉,雖然渺小,但在我的心里卻這般偉大。
回首,那個不愛學習語文的孩子,在您的智慧引導下,“徜徉”在每一篇文章中,充滿著自信和熱愛!
因為您,敬愛的魯老師,我愛上了語文。
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