在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

主題我與黨的故事心得體會(huì)報(bào)告一

大家好！

我是來(lái)自xxx的一名員工。今天，我為大家帶來(lái)的演講題目是——《我與企業(yè)共成長(zhǎng)》。

當(dāng)我懷著激動(dòng)的心情走向這小小的演講臺(tái)時(shí)，腦海里禁不住浮想聯(lián)翩。年輕的我想到了自己，想到了自己肩上的責(zé)任和使命，想到了如何讓自己的青春更加耀眼、璀璨！xx分公司的命運(yùn)就是每一個(gè)xx人的命運(yùn)，xx分公司的驕傲就是每一個(gè)xx人的驕傲；xx分公司的發(fā)展與壯大要靠我們每個(gè)員工的奉獻(xiàn)與奮斗，而只有xx分公司發(fā)展了、壯大了，也才能成就我們每個(gè)員工。說(shuō)到這里，就承接起我們今天演講的主題——企業(yè)關(guān)心員工，員工奉獻(xiàn)企業(yè)。

“能吃苦方為志士，肯吃虧不為癡人”。作為xx的一員，我們苦的滋味勝過(guò)于咖啡，癡的程度不亞于一個(gè)孕育孩子的母親。我們對(duì)自己職業(yè)的摯愛(ài)，日月可鑒；我們對(duì)企業(yè)的關(guān)注，超越自身。多少日子，我們披星戴月，伴著自己要傾注無(wú)限精力的事業(yè)，走過(guò)了一程又一程。多少歡喜的日子，我們舒展疲憊，品味著收獲的甜蜜，笑了一回又一回。

這一刻，我們深深體會(huì)到奉獻(xiàn)的價(jià)值、追求的快樂(lè)，也深深地感受到來(lái)自同事們的信任和支持、關(guān)心與呵護(hù)。為此，我們興奮、自豪，同時(shí)更加地珍惜和熱愛(ài)我們的xx事業(yè)。

我于xx年xx畢業(yè)，分配到xx工作，所在單位主要負(fù)責(zé)xx生產(chǎn)與xx工作。十幾年來(lái)，我深深體會(huì)到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些年輕員工素質(zhì)提高的重視和關(guān)心，只要有機(jī)會(huì)，就會(huì)想方設(shè)法、盡可能的給我們提供學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。經(jīng)常去專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)、xx生產(chǎn)、收購(gòu)知識(shí)，使我的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)一步的提高。學(xué)成回來(lái)后，在同事們的幫助下，我將工作實(shí)踐與理論知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，很快就熟練地投入到了工作中去了。

作為一名xx員工，我是幸運(yùn)的。因?yàn)橛兄匾?、關(guān)心我綜合素質(zhì)提高的企業(yè)；有著傳我經(jīng)驗(yàn)、助我成長(zhǎng)的同事；有著彼此相攜、同舟共濟(jì)的和諧氛圍。通過(guò)幾年的磨練與勤苦鉆研，我從一個(gè)對(duì)xx專業(yè)一知半解的毛頭學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)當(dāng)一面的熟練員工。

我想：做為一名xx員工，我所要實(shí)現(xiàn)的最大職業(yè)價(jià)值，就是將責(zé)任心作為一種本分，融入到所從事工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，融入到“忠誠(chéng)企業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)”的矢志追求之中。

進(jìn)入xx公司以來(lái)，我對(duì)工作始終保持著滿腔熱情。這里有我的付出，有我的牽掛，有我可供一生追憶的足跡。雖然，我的崗位可能微不足道，從事的工作也平凡而普通，但只要我是愛(ài)崗敬業(yè)的、是勤勉有為的，就是無(wú)怨無(wú)悔的。我一直堅(jiān)定地認(rèn)為，我們每個(gè)人走出的一小步，就是企業(yè)跨越的一大步，我們添磚加瓦的每一塊，就能成就企業(yè)發(fā)展的一座又一座里程碑。

如果把企業(yè)比作一個(gè)大家庭，我們就是其中的孩子。企業(yè)深懷對(duì)每個(gè)家庭成員的熱忱關(guān)懷與疼愛(ài)，讓每個(gè)人都獲得成長(zhǎng)的財(cái)富；而我們這些家庭成員也無(wú)比珍視地敬愛(ài)與擁戴著企業(yè)，并且無(wú)怨無(wú)悔地維護(hù)著整個(gè)大家庭的利益。在這個(gè)集體中，每個(gè)員工都有體現(xiàn)自身價(jià)值和展示才華的平臺(tái)。只有練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在敬業(yè)愛(ài)崗的舞臺(tái)上炫出自己最美的舞姿。

如果把企業(yè)比作一艘航船，我們便是同舟共濟(jì)的舵手。在漫漫征程里，有無(wú)數(shù)的暴風(fēng)驟雨、暗礁險(xiǎn)灘，我們只有與企業(yè)同心協(xié)力，才能沖破種種險(xiǎn)阻駛向勝利的彼岸。

在為企業(yè)的奉獻(xiàn)實(shí)踐中，使我堅(jiān)定了搏擊風(fēng)浪的信心；在挑戰(zhàn)中的成長(zhǎng)，才有我人生的飽滿寫意與鍛造。在企業(yè)的關(guān)愛(ài)呵護(hù)中，使我懂得了殫精竭慮的心血是那樣的親和有力。任何成長(zhǎng)都不會(huì)是絕對(duì)一帆風(fēng)順的，老一輩煙草先驅(qū)者的'堅(jiān)忍不拔為我們樹立了榜樣，我要像他們一樣在崗位上不斷歷練騰飛的翅膀，向著更廣闊的天空去探索、去翱翔！

主題我與黨的故事心得體會(huì)報(bào)告二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位同仁：

大家好!

我來(lái)自xx縣郵政局，我叫，今天我演講的題目是：我與企業(yè)同成長(zhǎng)——企業(yè)，我成長(zhǎng)的舞臺(tái)!

很多人總是認(rèn)為：“我為企業(yè)工作，企業(yè)發(fā)給我薪水，這是天經(jīng)地義的事情，至于企業(yè)如何發(fā)展則與我沒(méi)有多大的關(guān)系?！背钟羞@種觀念的人從來(lái)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到企業(yè)與自己有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系：他們不知道企業(yè)的發(fā)展與自己的切身利益是息息相關(guān)的，企業(yè)是船，你就是水手，讓船乘風(fēng)破浪、安全前行是你不可推卸的責(zé)任。無(wú)論遇到風(fēng)雨、礁石、海浪，你都不能逃避，而應(yīng)該努力使這艘船安全靠岸。對(duì)每個(gè)職工來(lái)說(shuō)，與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)是我們的職責(zé)，因?yàn)槠髽I(yè)的命運(yùn)會(huì)直接影響到個(gè)人的前程。

企業(yè)就如同是一艘駛向成功碼頭的大型油輪，操作這艘船需要很多的人力和物力，為了保證這艘船能夠正常的前行，船長(zhǎng)(也就是企業(yè)決策人)需要無(wú)數(shù)的人來(lái)充當(dāng)他的助手(你就是其中的一位)，而這些人都有一個(gè)共同的任務(wù)和目的：“把自己分內(nèi)的事做到最好、最正確，并且盡力幫助同伴，共同協(xié)助船長(zhǎng)，努力將這艘船安全平穩(wěn)地駛到目的地?！比绻銓?duì)工作不負(fù)責(zé)任，那么這艘船些許會(huì)因?yàn)槟愕氖毝寥氪蠛?，所有的人都將因?yàn)槟愣嵘眙~腹。因此，任何時(shí)候你都應(yīng)該和船上的每個(gè)人同舟共濟(jì)，無(wú)論遇到什么情況，你都應(yīng)該有責(zé)任心，與企業(yè)共命運(yùn)，全心全意做好自己的工作。

xx年的春天，在這個(gè)春暖花開的季節(jié)。我?guī)е鴮?duì)美好生活的憧憬和自信走進(jìn)了xx縣郵政局這個(gè)大家庭，成為了郵政企業(yè)的一名員工，我感到無(wú)比自豪。剛開始工作，這是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是從學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)新的起點(diǎn)，我翻開了人生新的篇章。面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同事和不太熟悉的工作流程，使我不知所措。后來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的熱心幫助下，我慢慢地適應(yīng)了這個(gè)我成長(zhǎng)的大家庭。剛開始工作，企業(yè)受特殊的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平和職工思想觀念等的多方因素影響，企業(yè)的很多業(yè)務(wù)發(fā)展比較緩慢，當(dāng)時(shí)職工工資還不到500元?？墒瞧髽I(yè)在面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，主動(dòng)融入到了地方經(jīng)濟(jì)浪潮中，企業(yè)內(nèi)部也在不斷的改革創(chuàng)新，通過(guò)強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)意識(shí)，調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)方式，提高職工素質(zhì)等措施來(lái)努力拓展業(yè)務(wù)市場(chǎng)，最終尋求到了新的突破口。短短的兩年多的時(shí)間就實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的變化，量的飛躍，業(yè)務(wù)收入一年一個(gè)臺(tái)階，業(yè)務(wù)總量更是在xx年的基礎(chǔ)上翻了一番，職工工資也從以前的500元，漲到了現(xiàn)在的xx元左右。為解決職工的生活困難，企業(yè)在條件艱苦的幾個(gè)支局所建立了職工小家，讓職工時(shí)時(shí)刻刻都感覺(jué)到家的溫暖。而我，經(jīng)過(guò)這幾年的脫變，已經(jīng)成為了企業(yè)中的一名佼佼者，在各項(xiàng)業(yè)務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽中名列前茅，在每次業(yè)務(wù)練兵、技能達(dá)標(biāo)考試中成績(jī)優(yōu)異，在每次文藝表演中大方異彩，在每次職工運(yùn)動(dòng)中成績(jī)突出，是企業(yè)見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的腳步。工作幾年來(lái)，我到過(guò)5個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，工作環(huán)境在變，身邊的同事在變，但我與這里的每一個(gè)人都結(jié)下深深的情誼，他們有的時(shí)候像長(zhǎng)者一樣幫助我，有的時(shí)候像家人一樣關(guān)心我，有的時(shí)候像朋友一樣聽我訴說(shuō)，有的時(shí)候像兒時(shí)的玩伴一樣給我歡樂(lè)，有的時(shí)候，太多的有時(shí)侯，今天，在這里，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他們中的每一位都說(shuō)聲“謝謝”!是他們讓我在一個(gè)新的工作環(huán)境中逐漸成熟，慢慢地成長(zhǎng)，懂得了只要在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，還是一樣能做出不平凡的成績(jī)。人生就要不斷的去挑戰(zhàn)自我、經(jīng)營(yíng)自我，發(fā)揮自己的潛力和干勁，這樣才會(huì)感到生活的真實(shí)，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值和無(wú)限潛力。

一路走來(lái)，一路感動(dòng)，是郵政企業(yè)的文化氛圍，是領(lǐng)導(dǎo)的民主科學(xué)管理，是同事之間的真心幫助讓我覺(jué)得選擇了在郵政局工作，就是選擇了一片廣闊的天地，就需要自己不斷地戰(zhàn)勝自己。一張白紙能描繪出美麗的藍(lán)圖，我將無(wú)怨無(wú)悔地在這里辛勤描繪我有意義、有價(jià)值的人生藍(lán)圖。

我的人生我做主，我的企業(yè)我做主，把握自己，珍惜崗位，努力工作才有可能好戲連臺(tái)。讓我們以澎湃的激情，編織美好的未來(lái);讓我們以真摯的情感，和企業(yè)共同見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)!

謝謝大家!

主題我與黨的故事心得體會(huì)報(bào)告三

教學(xué)目標(biāo) ：

1、篩選信息,理解把握課文涉及的對(duì)生死和親情的感悟的內(nèi)容。

2、理解地壇描寫與抒情的關(guān)系。品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、陶冶學(xué)生性情，激發(fā)熱愛(ài)生活的感情，提高審美能力。

教學(xué)方法：

自主探究、研習(xí)習(xí)文本為主，并設(shè)置問(wèn)題加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課：

上課前三分鐘聽樂(lè)曲，并說(shuō)出音樂(lè)名和作曲者? (《命運(yùn)交響曲》貝多芬)

簡(jiǎn)介貝多芬(可讓學(xué)生自己解說(shuō)，師明確)：貝多芬，28歲開始耳朵有病，聽力逐漸衰退，到32歲基本上喪失聽力。《命運(yùn)》交響曲是在他完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，面對(duì)不幸，貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，譜下了音樂(lè)史上光輝的樂(lè)章，也奏響了人生的最強(qiáng)音。歷史上象貝多芬這樣同命運(yùn)勇敢抗?fàn)幍娜撕芏?，今天我們要學(xué)的課文《我與地壇》的作者史鐵生就是其中一位。

二、新課推進(jìn)：

(一) 關(guān)于作者：

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中初中。1969年去陜西延安插隊(duì)。21歲時(shí)，因腿疾回北京住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再?zèng)]站起來(lái)。1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。加入中國(guó)作協(xié)。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》、《務(wù)虛筆記》、散文《合歡樹》、《我與地壇》等。其中《務(wù)虛筆記》、《我與地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。他的作品一類是對(duì)知青生活的回憶和反思，另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹。

(二) 整體感知，梳理文脈：

第一部分,寫地壇，著重寫地壇給我的啟迪。

第1至4自然節(jié)，寫我與地壇的緣分;第5至7節(jié)，寫我在地壇的人生感悟。

第二部分,著重寫母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì)，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。

第1節(jié)為過(guò)渡段。第2至3節(jié)寫母親為“我”忍受巨大的痛苦，讓我們看到一個(gè)堅(jiān)韌而偉大的母親形象。第4至第9節(jié)寫由一個(gè)作家談到他寫作的最初動(dòng)機(jī)是“為了母親”、“為了讓她驕傲”，從而聯(lián)想到自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。“我”創(chuàng)作取得成功，而母親卻不能分享“我”的快樂(lè)?；貞浤赣H多次到園中找“我”。第10節(jié)結(jié)束回憶。

小結(jié)：從內(nèi)容上看，前一部分，可稱為“人與景觀”，(我與地壇的故事);后一部分可稱為“人與人”(在地壇環(huán)境中我與母親的故事)。

(三) 重點(diǎn)鑒賞，第一部分：

1、品讀文章，初步感悟

播放背景音樂(lè)《song from a secret garden》，學(xué)生自己品讀第一部分。

2、提出問(wèn)題，交流探究

(此環(huán)節(jié)建議：提出的七個(gè)問(wèn)題，可通過(guò)多媒體的形式全部給出，并可分組討論，集中探究。)

①我是在什么情況下來(lái)到地壇的? (你在與之相類似的情況你會(huì)到哪里，為什么要去那里?)

明確：在我活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿，找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了的時(shí)候。

②“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”，“這時(shí)候”指什么時(shí)候?為什么說(shuō)這時(shí)候才是我該來(lái)的時(shí)候?

明確：“這時(shí)候”指“十五年前的一個(gè)下午，……太陽(yáng)……”地壇“剝蝕……淡褪……坍圮……老柏樹……野草荒藤……”的時(shí)候，也就是說(shuō)地壇已褪去昔日的榮華顯耀，略顯滄桑，但這種滄桑恰恰是某種生命力的顯示，“老柏樹、野草荒藤”正是暗示這種生命力的具體意象。失魂落魄的作者這時(shí)來(lái)到地壇必然會(huì)得到某種慰藉。這正是作者“看到時(shí)間、看到自己的身影”思考自己命運(yùn)的起點(diǎn)。如果不是一個(gè)“沉靜的”而是一個(gè)“炫耀、浮夸”的地壇在等待作者，那對(duì)于處在“最狂妄年齡”的作者意味著什么?(可提示學(xué)生逆向思考)

③“我一下子理解了它的意圖”，這“意圖”指什么?

明確：生命的暗示

④“理解了地壇的意圖”的作者眼中的地壇有什么樣的特點(diǎn)?

明確：荒蕪并不衰敗?！胺鋬骸⑾s蛻、螞蟻、瓢蟲、露水”全都是弱小的意象，課都在按照自己的方式和自然的法則生存著，這顯然也給了作者以啟示，為了逃避來(lái)到這園子的作者是真真實(shí)實(shí)感受到了生命的涌動(dòng)的。

⑤課文中象這樣蘊(yùn)涵著對(duì)生命理解的景物描寫還有什么地方?如何理解?

明確：六個(gè)譬如。

⑥在園子中有了這么多深刻感受的作者最終理解了生命也就是順理成章的了，作者在園中思考了哪些問(wèn)題，得出了什么結(jié)論?

明確：1、為什么生與死?2、怎樣活。地壇幫他解決了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題則不是由他一個(gè)人完成，他精神跋涉得每一步，都有人伴他而行，文章第二部分寫的就是其中最重要的一個(gè)——他的母親。

⑦如何理解地壇和作者之間的關(guān)系?(最后總結(jié))

明確：地壇已成為作者的精神家園。(可展開說(shuō)明)

3、課上誦讀課文景物描寫部分并討論景物描寫的作用：

(結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)二，重點(diǎn)點(diǎn)拔)

明確：景物描寫，第一，有襯托作者心境的作用;第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考;第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)“生命”對(duì)“世界”(世界本身也是生命)的解讀。請(qǐng)看這一段：“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人……所以我常常要到那園子里去?！边@不是寫出一種永恒嗎?(例析)

三、課堂小結(jié)：

《我與地壇》是一篇在當(dāng)代非常難得的、值得人反復(fù)吟讀的優(yōu)美散文，作家史鐵生以極樸素動(dòng)人的語(yǔ)言講述自己的經(jīng)歷和所思。今天我們所共同探討的這一部分，講述所圍繞的核心就是有關(guān)生命本身的問(wèn)題：人該怎樣來(lái)看待生命中的苦難。這問(wèn)題的提出首先是由于他自身經(jīng)歷中的殘酷事件，即“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。正是在這種情況下，那座古老的荒蕪而不衰敗的地壇最終成為作者的精神家園!

四、課下作業(yè)：

1、閱讀《我與地壇》(讀本)全文。

2、寫作實(shí)踐：仿照第一部分寫地壇的相關(guān)內(nèi)容，描寫一處與你的心靈家園息息相關(guān)的一處地方。(字?jǐn)?shù)不少于300字)

第二課時(shí)

一、新課推進(jìn)：

(一)研讀第二部分，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。

精讀第二部分3、6、7段，概括母親的愛(ài)的特點(diǎn)? (分組探討，結(jié)合自身體驗(yàn))

明確：母愛(ài)深沉而不張揚(yáng)，平凡得讓人熟視無(wú)睹。有誰(shuí)能象史鐵生那樣用心體味母愛(ài)呢?更多的時(shí)候，母愛(ài)都是從我們身邊默默地流走，熟視無(wú)睹的我們甚至不知道她的存在。我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她，她當(dāng)然毫無(wú)怨言，可是，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有體驗(yàn)到母愛(ài)應(yīng)該是多么大的不幸呀!

(二)提練概括母親的形象，

明確：2、3、8段。善解人意、疼愛(ài)、理解、體諒、寬容、痛苦、擔(dān)憂、驚恐、默默承受、堅(jiān)忍……(可讓學(xué)生自己根據(jù)上述詞語(yǔ)用自己的話概括母親形象)

(三)提出問(wèn)題，交流探究(以下提供了解讀第二部分12個(gè)問(wèn)題，教師可加以選擇應(yīng)用)

1、在第一段中，作者說(shuō)“給母親出了一個(gè)難題”，你能具體說(shuō)一

下嗎?你曾無(wú)意中甚至說(shuō)因?yàn)樽约旱乃^個(gè)性，所謂逆反心理故意竟給母親出過(guò)難題嗎?“難題”是哪些?體會(huì)其中的意味。

明確：她知道……她知道……她知道……她又擔(dān)心……她只是不知道……母親的善解人意，母親對(duì)兒子的疼愛(ài)、理解、體諒、寬容。對(duì)比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、無(wú)助和默默支撐的忍耐。

2、母親是怎樣面對(duì)這樣的“難題”的?用原文回答。

明確：“這苦難只好我來(lái)承擔(dān)”。

3、從母親對(duì)待“難題”的態(tài)度，我們可以看出這是一位怎樣的母

親?

明確：一位疼愛(ài)兒子，而且能夠理解兒子的母親，是一位注定活得最苦的母親，是一位意志堅(jiān)忍的母親。

4、這樣的一位母親給作者留下了什么?用課文原文回答。

明確：“母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。”

5、再回頭看看前面的那個(gè)“遺留”的問(wèn)題，誰(shuí)能給出他的答案?

明確：母親對(duì)待苦難的態(tài)度給了作者生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)的承受苦難，要堅(jiān)忍的活下去。這正是回答作者“怎么活?”的疑問(wèn)的答案。

6、文章是如何來(lái)寫母親的形象的?為什么這樣寫?文中幾次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”、“許多年以后我才漸漸聽出”之類的話，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情?這樣寫有什么好處?

明確：并不是直接表現(xiàn)，而是通過(guò)自己心靈的對(duì)話，自問(wèn)自思從我理解母親對(duì)我的愛(ài)展開。反復(fù)寫表明對(duì)母親的深深的歉意，自己痛徹心肺的悔恨與永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。文章更加動(dòng)人。也更自然。

7、讀“有一回……”一段，體會(huì)其中的意味。

明確：以我的“設(shè)想”，描摹母親在痛苦、擔(dān)憂、驚恐、不安，默默承擔(dān)著苦難。我的設(shè)想與我的自責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)母愛(ài)的深切理解!此段中，作者讀懂了母愛(ài)，而讀者，也讀懂了作者。

8、作者與作家朋友談到學(xué)寫作的最初動(dòng)機(jī)時(shí)，認(rèn)為朋友的想法過(guò)于簡(jiǎn)單天真了，聯(lián)系作者發(fā)表第一篇小說(shuō)后的想法，體會(huì)作者的情感。

明確：通過(guò)對(duì)比突出母愛(ài)的偉大，突出了母親苦難的命運(yùn)，也加深了作者痛楚、自咎、思念的情感。第五段，這些蒼涼的文字來(lái)自心靈深處，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的人是寫不出這樣凝重蒼涼的文字的，也永遠(yuǎn)感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾動(dòng)的熱流。

9、作者讀懂了母愛(ài)，理解了母親的痛苦，也理解了母親的命運(yùn)，體會(huì)到了強(qiáng)烈的愛(ài)與痛交織的情感，母親的命運(yùn)給了作者什么啟發(fā)?

明確：母親的愛(ài)、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓我明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓我在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。

10、母親伴隨了作者對(duì)生命思考，在最后一段有一句形象的表述?

明確：這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。

11、在這些“想到”的內(nèi)容中，我們一起來(lái)看看課文的最后一句：“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也有過(guò)母親的腳印”。我們?cè)趺磥?lái)理解這些“腳印”“車轍”“我”“地壇”以及“母親”的關(guān)系?

明確：處處的腳印，也就是處處的關(guān)愛(ài)與牽掛。暗示出我的成長(zhǎng)處處都離不開母親的啟發(fā)，就如同是地壇給予作者的生命的啟示一樣，在作者的心里，母親已經(jīng)和地壇融為了一體，和作者的堅(jiān)忍果毅的生命融為了一體。

12、第二部分寫母親是為什么?

明確：非常概括地說(shuō)，寫母親，實(shí)際是寫“我”(史鐵生)對(duì)母親的“理解”，寫史鐵生對(duì)母親對(duì)待生命、對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度的“理解”。開始，史鐵生是不理解母親的，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入。精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命?？磥?lái)，命運(yùn)的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方式，有些人仿佛生來(lái)就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受著命運(yùn)的重壓。也就是說(shuō)，母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對(duì)命運(yùn)、怎樣面對(duì)苦難的問(wèn)題，就是“活法”的答案之一。

二、課堂小結(jié)：

第二部分寫母親。他愛(ài)地壇，更愛(ài)自己的母親，尤其體會(huì)到母親的痛苦與無(wú)盡的關(guān)愛(ài)以后。母親注定是活得最苦的，因?yàn)樗幸粋€(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱的兒子，盡管她情愿截癱的自己，可事實(shí)是無(wú)法改變的。于是她只默默地承受，用無(wú)私的母愛(ài)包容著餓兒子的一切，她只好一天天地熬，慢慢地等，等待兒子走出陰影。但是她終于沒(méi)等到。兒子成功之日，多么渴望和母親一起分享。兒子第一次這樣為母親想，可是母親已經(jīng)不在了。于是，他又搖著輪椅來(lái)到這古園，他反復(fù)地想，為什么母親不再等兩年?他埋怨上帝的不公;他反復(fù)想著同一件事：母親已經(jīng)不在了，就像他當(dāng)初反復(fù)思考生命與死亡一樣。這時(shí)候，母親的苦難與偉大才在他心中“滲透得深徹”，而母親那艱難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，在他的印象中“愈加鮮明而深刻”，從而使他對(duì)母愛(ài)有了更深的體會(huì)，對(duì)生活、對(duì)未來(lái)有了更深的思考。

三、課下拓展： (可任選一個(gè)或兩個(gè)拓展，作為課下作業(yè))

(一) 閱讀史鐵生《秋天的懷念》、《合歡樹》，進(jìn)一步解讀母親。

(二) 在讀完這篇文章后，同學(xué)們對(duì)“苦難”及“人生”又有什么新的感悟呢?我們到底是為什么而活?怎樣的活?

(三) 回家時(shí)觀察父母的言行舉止，用心靈解讀父母的愛(ài)。模仿史鐵生的語(yǔ)言與風(fēng)格，注重展示內(nèi)心世界，注重抒情和議論，把父愛(ài)或母愛(ài)用心靈記下來(lái)。

主題我與黨的故事心得體會(huì)報(bào)告四

教學(xué)目的：

通過(guò)學(xué)生自讀和老師指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容。并且一定程度上能有所分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。

1、理解、體味史鐵生對(duì)生命以及其苦難的感悟。

2、學(xué)會(huì)感受母愛(ài)、理解母愛(ài)。

3、理解地壇描寫與抒情的關(guān)系。品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

1、理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

2、作者傳達(dá)怎樣的復(fù)雜感受。

3、反復(fù)誦讀文章、討論與指導(dǎo)相結(jié)合。

課時(shí)安排：

一課時(shí)(自讀課)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

預(yù)習(xí)：

1、閱讀《我與地壇》全文，了解課文大意。

2、質(zhì)疑，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、朗讀精選的部分課文。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：多媒體音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，此曲洋溢著一種抗?fàn)幟\(yùn)、抗?fàn)幙嚯y的激情。貝多芬也正因此頑強(qiáng)地扼住了命運(yùn)的咽喉。這堂課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇敘述抗?fàn)幟\(yùn)挑戰(zhàn)艱辛的文章《我與地壇》，作者史鐵生。(多媒體，作者像)

二、本文標(biāo)題是《我與地壇》，但是文章僅僅寫了我、地壇嗎?(還寫了母親，多媒體)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們搜尋文章，迅速找出文中第一次把“我”、“地壇”、“母親”三者聯(lián)系在一起的句子。

第二部分的開頭一句：當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。(多媒體顯示)

三、朗讀、分析、評(píng)價(jià)

(一)第一部分

1.“當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去”，作者是“跑”著去地壇的嗎?文章中如何敘說(shuō)的?

(“它等待我出生……雙腿”)

2.“獨(dú)自”去地壇時(shí)，作者可不是掛著這般燦爛的笑容，找出文中描寫第一次去地壇的

句子。(“十五年前的一個(gè)下午………自己的身影”)當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心感受怎樣?找出關(guān)鍵詞句。

(“失魂落魄”、“看見(jiàn)自己的影子”———百無(wú)聊賴，孤獨(dú)，頹廢，殘廢自傷)

3.于是我們常常能在地壇，夕陽(yáng)下，月光下，看到那個(gè)凄慘傷感的身影，找一找“總是”4.作者“總是”到地壇去，這說(shuō)明地壇與作者之間一定有著什么靈犀相通之處。作者由憔悴自憐、萎靡頹廢走向笑容如陽(yáng)光般燦爛，地壇又起了什么作用呢?先找一找地壇的特點(diǎn)，概括。(荒蕪，不衰敗，坦然)

朗讀寫“荒蕪”的句子：“四百多年來(lái)……自在坦蕩”分析作者對(duì)這種環(huán)境的情感。

可是“不衰敗”，依舊有生機(jī)，朗讀寫“不衰敗”的句子：“蜂兒……片刻不息”，渺小卑微的生物尚且活得很好，這又告訴我們什么?(生命來(lái)到世界就是一種美麗，活，義無(wú)反顧)

坦然：地壇不管天氣怎樣，不管態(tài)度怎樣，都“坦然安臥”，由此，作者悟出了什么了啟迪?

作者筆下的地壇歷經(jīng)四百多年的變化，雖然昔日的輝煌已經(jīng)不復(fù)存在，但她以頑強(qiáng)的生命力依然寧?kù)o地存留在“人口密集的城市”，“荒蕪但不衰敗”的事實(shí)，對(duì)于一個(gè)曾為生死問(wèn)題苦苦思索的殘疾青年來(lái)說(shuō)，肯定有所啟示。(生是一個(gè)不可辯駁的問(wèn)題;死是一件不必急于求成的事。換句話說(shuō)，應(yīng)該考慮的只有怎樣好好活下去的問(wèn)題。死，既然是一件不必急于求成的必然降臨的事，那么，生，就是我們每個(gè)人必須承擔(dān)的義務(wù)，苦難的角色同樣要有人去扮演，于此，我們看到的是一個(gè)瀕于崩潰而頑強(qiáng)自救的靈魂?？ǚ蚩ㄕJ(rèn)為幸福就是把痛苦成功地變做快樂(lè)，史鐵生雖然還不到這種地步，但他至少已經(jīng)扼制住了死神，并且讓痛苦停止呻吟!)

作者在述說(shuō)自己面對(duì)生死抉擇時(shí)的所思所想，以一種平靜的語(yǔ)調(diào)向讀者作了傾訴，并且還提到了“上帝的安排”。作者真的相信有個(gè)上帝在安排自己的命運(yùn)嗎?

(顯然不是。當(dāng)一個(gè)人能夠豁達(dá)地面對(duì)死亡時(shí)，能夠以平靜的心態(tài)看待和談?wù)撍劳龅臅r(shí)候，他當(dāng)然就獲得了堅(jiān)強(qiáng)活下去的自信。他的實(shí)際行動(dòng)也告訴讀者，他相信的是自己與不幸的頑強(qiáng)抗?fàn)?，他相信的是自己的不懈拼搏?

故園歷久而彌堅(jiān)的活力正是激勵(lì)作者勇敢面對(duì)不幸，采取積極人生態(tài)度的取之不盡的源泉。于是“眼前的一切變得不再那么可怕了”，地壇陪伴他度過(guò)最艱難的歲月，在死生間進(jìn)行徹底的思考和痛苦的選擇，使“我”走出了陰影，坦然面對(duì)生活，擺脫了那頹廢、消極、殘廢自傷的心境，走出了人生的低谷。他“決定活”下來(lái)了。所以作者說(shuō)：“我常常要到那園子里去?！?/p>

(上述分析通過(guò)學(xué)生讀議展開，教師適為點(diǎn)撥，注重學(xué)生感受)

(二)第二部分

(1)如果不是讀了史鐵生的這篇嘔心瀝血之作，我們很難想到自然與人之間會(huì)有如此不尋常的關(guān)系。導(dǎo)：作者說(shuō)他“總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題?！闭?qǐng)問(wèn)擺在母親面前的到底是怎樣的一個(gè)難題?

配樂(lè)讀 2-3段，深沉而凝重的話語(yǔ)。

a矛盾：五個(gè)“知道”，“擔(dān)心”，不僅僅是“擔(dān)心”，還有“痛苦”、“驚恐”。兒子忽然失去了雙腿，母親又不能替代他，悲痛又無(wú)可奈何，心里憂慮太多太多

b有一個(gè)細(xì)節(jié)就寫出了母親的這種心理痛苦，“有一回……反應(yīng)”，心神不定，失魂落魄(讀，評(píng))所以說(shuō)母親也在受折磨，無(wú)處發(fā)泄的痛苦——活得最苦

(2)母親又是怎樣對(duì)待這個(gè)難題?沒(méi)有退縮、沒(méi)有消極的對(duì)待、更沒(méi)有放棄，而是“承擔(dān)”這“苦難”，堅(jiān)毅地走下去，母親希望直到兒子找到一條通向自己幸福的道路，默默地支持著兒子，寬慰著兒子。(細(xì)節(jié)：“曾經(jīng)有過(guò)…… ”)

由此可見(jiàn)，母親是一位“疼愛(ài)”而且能夠“理解”兒子的母親。是一位“注定”“活得最苦”的母親，而且是一位“意志堅(jiān)忍”的母親。

(3)母親對(duì)待“苦難”的態(tài)度給了生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活下去。而這正給作者“怎樣活”遞了一把鑰匙。(速讀課文，找出下文中寫出母親給我“影響”的一句。)“母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什幺雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，光陰的流逝，在我的印象中愈鮮明深刻?！?/p>

(4)再讓我們?nèi)ジ惺苣赣H的痛苦，母親的堅(jiān)忍，母愛(ài)的偉大!讀“現(xiàn)在……”(音樂(lè)：滿文軍《懂你》)

(5)母親給我的啟示，母愛(ài)的深沉與溫馨，作者更多是在“現(xiàn)在我才想起”，“我不知道……”失去后才倍覺(jué)珍惜，母親走過(guò)的焦灼的路讓我懷念，于是拿起了筆紀(jì)念母親，紀(jì)念一種精神一份崇高?？梢?jiàn)，這里不僅寫出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時(shí)也是一首獻(xiàn)給母親的贊歌。回報(bào)母親，并不要很多，只是別讓等待太多，文中那一段“文稿”朗讀。

四.分析、評(píng)價(jià)，借鑒、吸收。

導(dǎo)：地壇的特殊環(huán)境給了作者這樣的生死觀的啟示。母親的生命歷程也給了作者那樣的生存啟示，那么我想問(wèn)同學(xué)們：你如何對(duì)待生死問(wèn)題?如何對(duì)待自己的父母?

為理想而活，為愛(ài)我的人而活，也為母親的驕傲而活等等。

作者經(jīng)歷了深重的苦難，經(jīng)歷了這般近乎致命的打擊后，才悟出這樣一個(gè)非常深刻的對(duì)待生命的道理。有句話這么說(shuō)“只有經(jīng)歷痛苦，人才能變得深刻;只有經(jīng)歷痛苦，人生才變得輝煌;只有經(jīng)歷痛苦的人生，才是真正的人生?！钡蚁朊總€(gè)人不希望自己災(zāi)難降臨，所以我又想問(wèn)同學(xué)們：你是如何看待“苦難”的?是如何看待生活中的挫折、坎坷的?作業(yè)：以“感悟生活”為話題，課后作文。

板書：

地壇：荒蕪但并不衰敗 母親：疼愛(ài)，理解兒子

(注定)活得最苦

意志堅(jiān)韌

作者：設(shè)想

生存的啟示

生，不再可以辯駁

決定活

死，不必急于求成

怎樣活 承受苦難，堅(jiān)忍生活

主題我與黨的故事心得體會(huì)報(bào)告五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。

2、培養(yǎng)整體感知散文結(jié)構(gòu)的能力，學(xué)會(huì)有真情實(shí)感的口語(yǔ)表達(dá)。

3、理解母愛(ài)的深沉偉大，理解母親的關(guān)愛(ài)。

一、導(dǎo)入：

播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，簡(jiǎn)介貝多芬失聰而作此曲，并能扼住命運(yùn)的喉嚨，奏響人生的最強(qiáng)音。

請(qǐng)大家看看這個(gè)“人”字，你們知道它為什么會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地站著嗎?因?yàn)樗幸黄惨晦?，因?yàn)樗袃蓷l“腿”，正是這兩條腿撐起了每一個(gè)人，每一個(gè)健康的人。而著名作家史鐵生，在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，屬于他的世界轟然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最終勇敢地站了起來(lái)。那么，到底是什么給了他人生的支點(diǎn)，使他走出了人生的低谷呢?今天，就讓我們一起走近史鐵生，走進(jìn)他的代表作——《我與地壇》，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。

二、整體感知：

問(wèn)題：課文兩個(gè)部分的內(nèi)容該如何概述呢?

1.第一部分：我與地壇的關(guān)系

2.第二部分：對(duì)母親的追思，對(duì)母愛(ài)的理解。(過(guò)渡句：第二部分第一段)

三、文本研討：

(一)、我與地壇

1.“我”是以怎樣的精神狀態(tài)進(jìn)入地壇的? 地壇呢?

明確：“我”——頹廢、迷惘。(兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。) 地壇——廢棄、荒蕪、冷落。(我…… 提到過(guò)一座廢棄的古園…… 荒蕪冷落得如一片野地，很少被人記起。)“我”被社會(huì)遺棄，地壇被人們遺棄，所以我對(duì)地壇產(chǎn)生了一種同病相憐，惺惺相惜的感情。

2. “我”與地壇有著怎樣的宿命?

(1)我家與地壇很近。

(2)我與地壇有著相同的命運(yùn)。(“園子”荒蕪，“我”殘疾)

(3)地壇頑強(qiáng)的生命力給了“我”重新生活的勇氣，讓“我”領(lǐng)悟到生命的內(nèi)涵。

3、我在地壇里思考了什么問(wèn)題?找到這些問(wèn)題的答案了嗎?

明確：a、我該不該去死? (死，應(yīng)該順其自然 )

b、我為什么要出生? (無(wú)須思考 )

c、我應(yīng)該怎么去活? (地壇的述說(shuō))

4、是什么給了“我”堅(jiān)強(qiáng)活下去的勇氣，它們有怎樣的特點(diǎn)呢?

明確：景物的特點(diǎn)：破敗、荒蕪、古舊。寧?kù)o，充滿活力、生氣，體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強(qiáng)，洋溢著生命的律動(dòng)。

作者的思想感情經(jīng)歷了一個(gè)從苦悶、絕望到充滿希望的過(guò)程。正是地壇這種難以言傳的包孕著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉寂與涌動(dòng)、博大與纖細(xì)的雙重境界給了作家的心靈以強(qiáng)烈的震動(dòng)。文章中的地壇概括地說(shuō)，令作者感到的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意識(shí)。用文中的話即為：荒蕪但并不衰敗。

5、“剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了”作者的結(jié)論是什么?

明確：第一部分最后一段寫出了一個(gè)充滿生機(jī)、活力永存的景象。這實(shí)際是在回答前文怎樣活的問(wèn)題——外在的環(huán)境是惡劣的，但生命是無(wú)法遭到破壞而發(fā)生改變的，只要按照自己的方式活著，頑強(qiáng)的活著，你就能坦然地體會(huì)到人生的味道。

(二)我與母親

1、為什么作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。”?

明確：“我”所承受的，是我自己的不幸;母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。因此，作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。”

2、母親為“我”做了什么?她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)有什么特點(diǎn)?兒子在母親身上讀懂了什么?

《我與地壇》教案

3、母親離去后，“我”搖著輪椅在園中度過(guò)了一天，作者為什么要這么寫?

明確：從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日升到月升，“我”走遍了這院子的每一個(gè)角落 ，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)找“我”了。“我”的內(nèi)心充滿了失落與惆悵，正如當(dāng)初母親尋找“我”時(shí)的焦灼與茫然。到此時(shí)“我”已經(jīng)真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張揚(yáng)的愛(ài)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)有多么重要。但是，已經(jīng)來(lái)不及了。作者反復(fù)講“母親已不在了”充滿了痛惜悔恨之情。

——物是人非

4、如何理解“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，……有過(guò)母親的腳印”這句話的含義?

明確:作者回到園子中認(rèn)識(shí)到園中處處都有過(guò)“母親的腳印”，處處都有母親的牽掛與關(guān)愛(ài)。這樣的總結(jié)，形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性，在“我”的每一寸進(jìn)步中都凝聚著母親的心血。母親與地壇已經(jīng)合二為一，融為一體，也早與“我”融為一體。

四、課堂討論[自選一個(gè)話題]

1.我們的生命完美無(wú)缺嗎?我們應(yīng)該怎樣活著?

2.面對(duì)父母，我最痛悔的 ……

五、課堂總結(jié)

地壇向我展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命世界，讓我意識(shí)到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂(lè)、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無(wú)法替代的。生命的自得其樂(lè)促使“我”認(rèn)識(shí)到每一個(gè)個(gè)體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。

結(jié)束語(yǔ)

人為什么活著?史鐵生沒(méi)有把自己悟得的答案昭告于世人。其實(shí)，離開了每個(gè)人特定的生活軌跡，離開了每個(gè)人獨(dú)具的人生感悟，這樣的答案近于廢話。他只是說(shuō)了，園神告訴他，孩子，這不是別的，這是你的罪孽與福祉。而我想說(shuō)，生與死之間有段距離，這就叫人生;怎樣走過(guò)這段距離，這就叫生活。僅此而已!史鐵生在文章的最后說(shuō)：“要是有些事我沒(méi)說(shuō)，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒(méi)忘，但是有些事只適合收藏”。我說(shuō)：要是有話我沒(méi)說(shuō)，史鐵生，你別以為是我忘了，我什么也沒(méi)忘，但是有些話只適合收藏。

主題我與黨的故事心得體會(huì)報(bào)告六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:

大家好：

我叫xxx，今日很高興，能站在那里給大家做這個(gè)演講，我感到極其榮幸。我能在xx集團(tuán)，首先要感激我們的人事經(jīng)理徐總，技術(shù)經(jīng)理張工，是他來(lái)到了我們江蘇，來(lái)到了我們學(xué)校，給我一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。今日我演講的主題是：我與xx共成長(zhǎng)。

光陰荏苒，歲月從指間悄然流逝，一轉(zhuǎn)眼快三年過(guò)去了，我依然清晰的記得第一次踏進(jìn)xx的大門，是陌生，是茫然。雖然從徐總那，我對(duì)這份工作已經(jīng)有了些許的了解，可是青春年少的心依然充滿了不解和疑惑。

那時(shí)的我們?cè)谲囬g里實(shí)習(xí)了近一年的時(shí)間。是車間實(shí)習(xí)讓我快速的認(rèn)識(shí)了公司的產(chǎn)品，是車間實(shí)習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。突然發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里的理論知識(shí)在實(shí)踐面前竟顯得如此蒼白無(wú)力，挫敗感也油然而生。尤其在二樓裝配，一張接線圖，就成了我工作的全部。下線，打線號(hào)，號(hào)線，固定，安裝，每一步都需要認(rèn)真，細(xì)心。而如何將線接得整齊漂亮是需要時(shí)間磨練的?？粗鴰煾祩兪炀毜亟泳€，仿佛是在完成一件藝術(shù)品。在這不到一年的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我變了，我成長(zhǎng)了，我不在是一個(gè)幼稚的學(xué)生，我要做一名優(yōu)秀的企業(yè)員工，我從一無(wú)所知到熟知產(chǎn)品，逐漸了解工作資料，經(jīng)歷了活力，迷茫，忍耐與坦然，所有這些變化都是第一次經(jīng)歷。而如此豐富的收獲如何不讓這一年的時(shí)間漫長(zhǎng)而厚重。

此刻我作為公司技術(shù)部的一員，我想，我是幸運(yùn)的。因?yàn)橛兄匾暋㈥P(guān)心我綜合素質(zhì)提高的企業(yè)；公司多次的培訓(xùn)，讓我快速的成長(zhǎng)。有著手把手教我經(jīng)驗(yàn)和幫忙我成長(zhǎng)的同事；有著彼此相攜、同舟共濟(jì)的和諧氛圍。還有有著溫馨舒適的工作環(huán)境，我知足了。

作為一名基層員工，我真實(shí)體會(huì)到我們的企業(yè)正在蓬勃發(fā)展，當(dāng)從b棟換到e棟時(shí)，誰(shuí)都能看出來(lái)，我們礦用的這只船更大了。發(fā)展的步伐更快了，我們僅有常懷感恩之心，立足本職，腳踏實(shí)地，從做好每一件小事著手，把工作做到盡善盡美，才能跟上企業(yè)發(fā)展的腳步，才能為xx的發(fā)展貢獻(xiàn)自我的智慧和力量，才能與xx共同成長(zhǎng)。

還記得剛進(jìn)技術(shù)部那時(shí)，我們恨不得立刻能為公司做點(diǎn)事，但我們發(fā)現(xiàn)不懂的太多了。張工給我們小任務(wù)來(lái)練手，那時(shí)候我們就想打了雞血一樣的，幾乎每一天晚上都加班，從那不熟練cad練起，再到三維實(shí)體設(shè)計(jì)，反復(fù)的練習(xí)。每一天都過(guò)的十分的充實(shí)，歡樂(lè)。之后我選擇了做組合開關(guān)的電氣控制，我明白這份工作還是有挑戰(zhàn)性的?？墒俏也慌?，我堅(jiān)信我能夠，我能做好這份工作，在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，辛苦工作積累起來(lái)的是經(jīng)驗(yàn)，但更多的職責(zé)和使命。

還記得我第一次出差售后的時(shí)候，那時(shí)我很緊張，害怕，焦慮。因?yàn)橛刑嗟牡谝淮危业谝淮纬鲞h(yuǎn)門，第一次售后服務(wù)，第一次下礦井，我不明白我是否能順利的解決問(wèn)題，我不能在客戶面前丟公司的臉。我細(xì)心翼翼的反復(fù)的分析問(wèn)題，查找問(wèn)題。最終功夫不負(fù)有心人，我順利的找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到礦上認(rèn)可，同時(shí)還向礦上介紹了公司的其他產(chǎn)品。我很開心，我之前的擔(dān)心都是剩余的。我成功邁出了第一步，我成長(zhǎng)了。我要為xx爭(zhēng)光，我以xx而自豪。在數(shù)次的出差維修后，我深刻的了解了各產(chǎn)品在井下如何實(shí)際工作的，我總結(jié)了問(wèn)題，并且在領(lǐng)導(dǎo)的幫忙下，努力的改善產(chǎn)品硬件，優(yōu)化控制程序，使產(chǎn)品更加可靠穩(wěn)定。并且見(jiàn)識(shí)了好多新的產(chǎn)品，和學(xué)到了在公司學(xué)不到的一些知識(shí)。好多產(chǎn)品公司還在完善，對(duì)我有很大的幫忙。

此刻產(chǎn)品已經(jīng)十分好了，產(chǎn)品的成長(zhǎng)是公司成長(zhǎng)的一部分，員工的成長(zhǎng)也是公司成長(zhǎng)的一部分，其實(shí)是相互的，我們個(gè)人的成長(zhǎng)都在為公司的成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。個(gè)人的發(fā)展得依托于公司的造就、領(lǐng)導(dǎo)的栽培，當(dāng)我們學(xué)會(huì)規(guī)劃自我，把自我的職業(yè)規(guī)劃同公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，那我們就必須能取得成功并順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，在為公司創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)成就個(gè)人，與公司共成長(zhǎng)。

就我而言，自從我加入到這個(gè)公司以來(lái)，就將這個(gè)大家庭當(dāng)成了我生存的基礎(chǔ)，大河里有水，小渠才不會(huì)干涸；企業(yè)興旺，員工才有可能受益。這個(gè)道理我們都懂，為了我們能夠有一個(gè)持久良好的工作，為了我們能有一個(gè)完美的明天，我要努力奉獻(xiàn)自我的每一份光和熱。

此刻煤炭行業(yè)整個(gè)大環(huán)境都不景氣，銷售額上不去，我們的大小領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間作出了調(diào)整，在經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變上快人一步，把市場(chǎng)與售后分片區(qū)管理，拓展市場(chǎng)空間；在產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)上優(yōu)人一步，在不斷的優(yōu)化產(chǎn)品、完善產(chǎn)品的同時(shí)降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，增加產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)增加利潤(rùn)空間。為公司發(fā)展指明道路，使公司業(yè)績(jī)得到很大的上升。

所以我相信，公司的發(fā)展必須會(huì)更加蓬勃，我也必須會(huì)更加的努力，腳踏實(shí)地的去做好工作中的每一件事情。

最終衷心的感激領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)站在臺(tái)上發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也很感激如此多的同事在認(rèn)真地聽我的演講。十分感激！

主題我與黨的故事心得體會(huì)報(bào)告七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

我叫xx，今日很高興，能站在那里給大家做這個(gè)演講，我感到極其榮幸。我能在xx集團(tuán)，首先要感激我們的人事經(jīng)理x總，技術(shù)經(jīng)理x工，是他來(lái)到了我們江蘇，來(lái)到了我們學(xué)校，給我一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。今日我演講的主題是：我與xx共成長(zhǎng)。

光陰荏苒，歲月從指間悄然流逝，一轉(zhuǎn)眼快三年過(guò)去了，我依然清晰的記得第一次踏進(jìn)xx的大門，是陌生，是茫然。雖然從x總那，我對(duì)這份工作已經(jīng)有了些許的了解，可是青春年少的心依然充滿了不解和疑惑。

那時(shí)的我們?cè)谲囬g里實(shí)習(xí)了近一年的時(shí)間。是車間實(shí)習(xí)讓我快速的認(rèn)識(shí)了公司的產(chǎn)品，是車間實(shí)習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。突然發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里的理論知識(shí)在實(shí)踐面前竟顯得如此蒼白無(wú)力，挫敗感也油然而生。尤其在二樓裝配，一張接線圖，就成了我工作的全部。下線，打線號(hào)，號(hào)線，固定，安裝，每一步都需要認(rèn)真，細(xì)心。而如何將線接得整齊漂亮是需要時(shí)間磨練的?？粗鴰煾祩兪炀毜亟泳€，仿佛是在完成一件藝術(shù)品。在這不到一年的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我變了，我成長(zhǎng)了，我不在是一個(gè)幼稚的學(xué)生，我要做一名優(yōu)秀的企業(yè)員工，我從一無(wú)所知到熟知產(chǎn)品，逐漸了解工作資料，經(jīng)歷了活力，迷茫，忍耐與坦然，所有這些變化都是第一次經(jīng)歷。而如此豐富的收獲如何不讓這一年的時(shí)間漫長(zhǎng)而厚重。

此刻我作為公司技術(shù)部的一員，我想，我是幸運(yùn)的。因?yàn)橛兄匾暋㈥P(guān)心我綜合素質(zhì)提高的企業(yè)；公司多次的培訓(xùn)，讓我快速的成長(zhǎng)。有著手把手教我經(jīng)驗(yàn)和幫忙我成長(zhǎng)的同事；有著彼此相攜、同舟共濟(jì)的和諧氛圍。還有有著溫馨舒適的工作環(huán)境，我知足了。

作為一名基層員工，我真實(shí)體會(huì)到我們的企業(yè)正在蓬勃發(fā)展，當(dāng)從b棟換到e棟時(shí)，誰(shuí)都能看出來(lái)，我們礦用的這只船更大了。發(fā)展的步伐更快了，我們僅有常懷感恩之心，立足本職，腳踏實(shí)地，從做好每一件小事著手，把工作做到盡善盡美，才能跟上企業(yè)發(fā)展的腳步，才能為xx的發(fā)展貢獻(xiàn)自我的智慧和力量，才能與xx共同成長(zhǎng)。

還記得剛進(jìn)技術(shù)部那時(shí)，我們恨不得立刻能為公司做點(diǎn)事，但我們發(fā)現(xiàn)不懂的太多了。xx給我們小任務(wù)來(lái)練手，那時(shí)候我們就想打了雞血一樣的，幾乎每一天晚上都加班，從那不熟練cad練起，再到三維實(shí)體設(shè)計(jì)，反復(fù)的練習(xí)。每一天都過(guò)的十分的充實(shí)，歡樂(lè)。之后我選擇了做組合開關(guān)的電氣控制，我明白這份工作還是有挑戰(zhàn)性的?？墒俏也慌拢覉?jiān)信我能夠，我能做好這份工作，在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，辛苦工作積累起來(lái)的是經(jīng)驗(yàn)，但更多的職責(zé)和使命。

還記得我第一次出差售后的時(shí)候，那時(shí)我很緊張，害怕，焦慮。因?yàn)橛刑嗟牡谝淮?，我第一次出遠(yuǎn)門，第一次售后服務(wù)，第一次下礦井，我不明白我是否能順利的解決問(wèn)題，我不能在客戶面前丟公司的臉。我細(xì)心翼翼的反復(fù)的分析問(wèn)題，查找問(wèn)題。最終功夫不負(fù)有心人，我順利的找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到礦上認(rèn)可，同時(shí)還向礦上介紹了公司的其他產(chǎn)品。我很開心，我之前的擔(dān)心都是剩余的。我成功邁出了第一步，我成長(zhǎng)了。我要為xx爭(zhēng)光，我以xx而自豪。在數(shù)次的出差維修后，我深刻的了解了各產(chǎn)品在井下如何實(shí)際工作的，我總結(jié)了問(wèn)題，并且在領(lǐng)導(dǎo)的幫忙下，努力的改善產(chǎn)品硬件，優(yōu)化控制程序，使產(chǎn)品更加可靠穩(wěn)定。并且見(jiàn)識(shí)了好多新的產(chǎn)品，和學(xué)到了在公司學(xué)不到的一些知識(shí)。好多產(chǎn)品公司還在完善，對(duì)我有很大的幫忙。

此刻產(chǎn)品已經(jīng)十分好了，產(chǎn)品的成長(zhǎng)是公司成長(zhǎng)的一部分，員工的成長(zhǎng)也是公司成長(zhǎng)的一部分，其實(shí)是相互的，我們個(gè)人的成長(zhǎng)都在為公司的成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。個(gè)人的發(fā)展得依托于公司的造就、領(lǐng)導(dǎo)的栽培，當(dāng)我們學(xué)會(huì)規(guī)劃自我，把自我的職業(yè)規(guī)劃同公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，那我們就必須能取得成功并順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，在為公司創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)成就個(gè)人，與公司共成長(zhǎng)。

就我而言，自從我加入到這個(gè)公司以來(lái)，就將這個(gè)大家庭當(dāng)成了我生存的基礎(chǔ)，大河里有水，小渠才不會(huì)干涸；企業(yè)興旺，員工才有可能受益。這個(gè)道理我們都懂，為了我們能夠有一個(gè)持久良好的工作，為了我們能有一個(gè)完美的明天，我要努力奉獻(xiàn)自我的每一份光和熱。

此刻煤炭行業(yè)整個(gè)大環(huán)境都不景氣，銷售額上不去，我們的大小領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間作出了調(diào)整，在經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變上快人一步，把市場(chǎng)與售后分片區(qū)管理，拓展市場(chǎng)空間；在產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)上優(yōu)人一步，在不斷的優(yōu)化產(chǎn)品、完善產(chǎn)品的同時(shí)降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，增加產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)增加利潤(rùn)空間。為公司發(fā)展指明道路，使公司業(yè)績(jī)得到很大的上升。

所以我相信，公司的發(fā)展必須會(huì)更加蓬勃，我也必須會(huì)更加的努力，腳踏實(shí)地的去做好工作中的每一件事情。

最終衷心的感激領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)站在臺(tái)上發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也很感激如此多的同事在認(rèn)真地聽我的演講。十分感激！

謝謝大家！

主題我與黨的故事心得體會(huì)報(bào)告八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，親愛(ài)的同事們：

大家晚上好！

我叫xxx，作為一名xx的財(cái)務(wù)員工，此時(shí)此刻的我感到無(wú)比的高興與自豪，在辭去舊歲迎接新春的時(shí)刻祝愿公司生意興隆，事業(yè)亨通；并同時(shí)祝愿公司領(lǐng)導(dǎo)及全體員工身體健康，吉祥如意！

言歸正傳，我?guī)Ыo大家的演講是《我與企業(yè)共成長(zhǎng)》。

聽，20xx的鐘聲就要敲響，神州大地一派歌舞升平；看，20xx的春天即將來(lái)到，xx公司一片欣欣向榮。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，公司已風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)了十多個(gè)年頭。xx今天的輝煌，難道不是在公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精明指引和員工的不懈努力下，澆鑄了多少汗水和淚水才換回的碩果嗎？

不斷銳意創(chuàng)新，勇創(chuàng)佳績(jī)，這就是我們xx。在此，我不得不說(shuō)一聲：xx，我愛(ài)您！是您把來(lái)自五湖四海的我們團(tuán)結(jié)在了一起，也是您教會(huì)了我們?cè)诶щy面前努力拼搏與奮斗，更是您——xx讓我重獲新生，在不斷地自我完善過(guò)程中找到了新方向，新發(fā)展，新目標(biāo)！我們深深懂得，xx的每一次發(fā)展與壯大是我們每一個(gè)普通員工最大的驕傲，xx的每一次成長(zhǎng)與進(jìn)步更是我們每一個(gè)普通員工最終的夢(mèng)想。我們永遠(yuǎn)相信，思想有多遠(yuǎn)，我們就有信心讓xx走多遠(yuǎn)。

效率上去了，我們笑了；業(yè)績(jī)提升了，我們笑了；xx繁榮了，我們笑了！員工是xx的種子，是xx鮮活生命的傳承延續(xù)；xx是員工的雨露，是員工茁壯成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)臂膀。所以，站在

第一條戰(zhàn)線的我們必須要更加勤奮地工作，愛(ài)崗敬業(yè)，為xx的美好未來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為xx的加速騰飛添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的每一份力量。凡事“不要問(wèn)xx給了我們什么，問(wèn)問(wèn)自己給xx做了些什么”。

眾所周知，21世紀(jì)充滿著無(wú)數(shù)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在感懷20xx收獲的。同時(shí)，我們不得不殫精竭力，一步一個(gè)腳印與我們最最熱愛(ài)的xx一同成長(zhǎng)。

我真的很榮幸加入xx，雖然自己有著很多的缺點(diǎn)和不足，但我想，因?yàn)橛辛藊x，我才能挺直腰板，站在這里發(fā)下豪言壯語(yǔ)，也正是因?yàn)橛辛藊x，我才能自信滿滿，繼續(xù)沖鋒在最前線，為xx的發(fā)展保駕護(hù)航。

最后，愿我們大家共同攜手為xx的騰飛撐起一片藍(lán)天！讓我們以蓬勃的朝氣和奮發(fā)的斗志來(lái)迎接這嶄新的一年吧！我堅(jiān)信：xx的明天一定，一定更加美好。

謝謝大家！

主題我與黨的故事心得體會(huì)報(bào)告九

（一）知識(shí)與能力

把握文章的脈絡(luò)，了解有關(guān)作者的情況及其主要作品；篩選信息，理解把握課文涉及的對(duì)生死和親情的感悟；品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文表達(dá)思想內(nèi)容的方法。

（二）過(guò)程與方法

整體感知，理清兩部分內(nèi)容要點(diǎn)，感悟作者由“死”到“生”的復(fù)雜情感，解讀“我”、地壇、母親三者之間的關(guān)系，體會(huì)作者及母親的情感，認(rèn)識(shí)生命的意義。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解、體味史鐵生對(duì)生命及其苦難的感悟，體會(huì)作者思想變化的過(guò)程及這種變化與環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和生命的認(rèn)識(shí)。

感悟作者由“死”到“生”的復(fù)雜情感，解讀“我”、地壇、母親三者之間的關(guān)系。

體會(huì)作者對(duì)生命、母愛(ài)的思考與感悟

（一）問(wèn)答法

（二）點(diǎn)撥法

2課時(shí)

（一）導(dǎo)入

青年是一首詩(shī)，這是因?yàn)樘幵谶@個(gè)年齡段的生命總有著絢麗多姿的夢(mèng)想和火一樣燃燒的激情。而有這樣一位青年卻在“21歲最狂妄的年齡殘廢了雙腿”。詩(shī)化的歲月瞬間凝固成冰冷的現(xiàn)實(shí)，他一度徘徊在生與死的邊緣。有一天，他把輪椅搖進(jìn)了地壇，他在地壇經(jīng)歷了什么？又思考了什么？今天就讓我們跟隨史鐵生一起走進(jìn)《我與地壇》，請(qǐng)大家翻開課本45頁(yè)。

板書課題我與地壇

（二）作者簡(jiǎn)介

下面，老師給大家簡(jiǎn)單介紹一些本文的作者史鐵生。

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中初中。1969年去陜西延安插隊(duì)。21歲時(shí)，因腿疾回北京住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再?zèng)]站起來(lái)。他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。加入中國(guó)作協(xié)。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》、《務(wù)虛筆記》、散文《合歡樹》、《我與地壇》等。其中《務(wù)虛筆記》、《我與地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。他的作品一類是對(duì)知青生活的回憶和反思，另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》曾獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

（三）課文講解

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，將自己不懂的字詞的讀音記下。

1、宿命（sù）：

2、坍圮（pǐ）：

3、玉砌雕欄（qì）：

4、亙古不變(gèn)：

5、頹墻（tuí）：

6、肆意（sì）：

7、雋(juàn)：

8、恪守（kè）：

9、捋（lǚ）：

10、熨帖（yù）：

2、請(qǐng)同學(xué)們思考作者為什么去地壇？請(qǐng)從文中找到相應(yīng)的句子。

明確：（1）近。

“地壇離我家很近，或者說(shuō)我家離地壇很近”的理解。

“我家離地壇很近”顯示出“我”的主動(dòng)性，表明“我”對(duì)地壇有特殊的情感。

（2）宿命

我常覺(jué)得這中間有著宿命的味道。

為什么說(shuō)是宿命呢？請(qǐng)大家集體朗讀第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的地壇是什么樣的，而四百年前的地壇有是什么樣的。

明確：現(xiàn)在的地壇是荒蕪的：“剝蝕”的琉璃；“淡褪”的朱紅；“坍圮”“高墻”等；“散落”了“玉砌雕欄”（板書：荒蕪）

四百年前的地壇是金碧輝煌的“浮夸”的琉璃；“炫耀”的朱紅；“高墻”；“玉砌雕欄”

為什么說(shuō)這是一種緣分、是一種宿命？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師有感情地明確：

經(jīng)歷了400年的風(fēng)風(fēng)雨雨，昔日的金碧輝煌，高大氣派都已消失在歷史的煙塵里。今日的地壇“荒蕪冷落”“很少被人記起”，這不就是曾經(jīng)指點(diǎn)江山、“最狂妄”，而現(xiàn)在殘廢、沒(méi)工作、沒(méi)出路、失魂落魄的自己?jiǎn)?？（板書：失魂落魄?/p>

這是一種緣分，“我”一進(jìn)入地壇就對(duì)它產(chǎn)生了依賴感；這是一種宿命，相似的遭遇使“我們”走到一起。

（3）思考

明確：“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影?！?/p>

作者想看到自己的身影，那么證明他想思考一些問(wèn)題。所以思考也是他去地壇的一個(gè)原因。

（4）生命的暗示

明確：作者說(shuō)，“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排”。在他失魂落魄，需要思考的時(shí)候，他找到了一個(gè)寧?kù)o的去處，像是安排好了的。那么，大家在回過(guò)頭來(lái)看，作者在前面說(shuō)的：我一下子就理解了它的意圖。這意圖指的是什么？

明確：生命的暗示

（5）逃避

明確：作者說(shuō)他忽然之間什么都找不到了，所以他要逃避到另一個(gè)世界中去。這里的兩個(gè)“世界”分別指現(xiàn)實(shí)中的世界和作者心中的世界。他想逃避現(xiàn)實(shí)，所以他到地壇去。

小結(jié)：作者活到最狂妄的年齡忽然殘廢了雙腿，所以他要逃避現(xiàn)實(shí)，去寧?kù)o地方思考問(wèn)題，他選擇了和他有著宿命的緣分的地壇，在那里思考問(wèn)題。

2、那作者是不是就此沉淪下去了呢？我們來(lái)看第五自然段，首先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出能夠代表地壇景物特點(diǎn)的句子。

明確：園子荒蕪但并不衰敗。

那地壇的“不衰敗”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）祭壇四周的老柏樹愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。

解讀：荒蕪的、古舊的，被人遺棄但生命依然頑強(qiáng)?！皠兾g”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”，最終留下了生命中原生的真正屬于本質(zhì)性的東西。

（2）園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜清涼

蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空

螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去

瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一會(huì)兒便支開翅膀，忽悠一下升空了

樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋

露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬(wàn)道金光。

滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！?/p>

解讀：“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜清涼”這句話說(shuō)明它雖然是荒廢的故園的園墻，但它并沒(méi)有因此而消沉，而是用自己的殘軀為過(guò)往的行人斜切下了一溜陰涼。

學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師作點(diǎn)評(píng)，最后小結(jié)：

園子飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)滄桑，但園里的小生命們卻以透明獨(dú)特的方式演繹著生命的頑強(qiáng)。無(wú)論是蜜蜂還是螞蟻，都不因生命的卑微而放棄展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，向人們展示生命的繽紛，訴說(shuō)生命的美麗。（板書：荒蕪不衰?。?/p>

3、同學(xué)們，我們前面說(shuō)過(guò)，作者和地壇有著共通點(diǎn)，有著相似的命運(yùn)，那面對(duì)地壇“荒蕪但并不衰敗”這個(gè)事實(shí)，作者感悟到了什么呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：

作者感到了生命的涌動(dòng)，促使他思考生與死的問(wèn)題，促使他與命運(yùn)抗?fàn)帯@子雖然荒蕪，但是并不衰??；“我”雖然殘疾，但是不應(yīng)該頹廢?。ò鍟荷須堉静粴垼?/p>

4、作者在園中思考，那他首先思考了什么問(wèn)題呢？我們來(lái)看第六自然段，請(qǐng)大家從文中找出答案。

明確：我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。

好，那么，作者對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題的思考，他得出結(jié)論了嗎？

明確：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。

請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這句話的理解。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

作者想通了，既然出生了，那就要好好活下去；既然死是必然會(huì)來(lái)臨的，那么，就應(yīng)該想想應(yīng)該怎樣活下去。

5、那究竟應(yīng)該怎樣活下去呢？我們來(lái)看第七自然段。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，作者是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)大家把讀一段課文，從開頭讀到“去窺看自己的心魂”。

學(xué)生讀完后教師提問(wèn)：關(guān)于怎樣活這個(gè)問(wèn)題，作者一下子想清楚了嗎？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

沒(méi)有，他說(shuō)這不是一瞬間能想明白的事，所以在十五年當(dāng)中，他不斷地去地壇里思考。

6、那，在這十五年當(dāng)中，地壇遭遇了什么？

明確：被人肆意雕琢

地壇被人肆意雕琢，但是作者說(shuō)有些東西是任誰(shuí)也不能改變的，這里的“有些東西”指的是什么？

（1）譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛。

（2）譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊得蒼涼。

（3）譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰(shuí)，曾在哪兒做過(guò)些什么、然后又都到哪兒去了。

（4）譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒(méi)日沒(méi)夜地站在那兒從你沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界上又沒(méi)了你的時(shí)候。

（5）譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無(wú)數(shù)個(gè)夏天的事件。

（6）譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。

那現(xiàn)在大家來(lái)看一下這些景物有怎樣的共同之處？

明確：六個(gè)譬如所描寫的景物大多都有某種不好的境遇，但他們卻能或永恒或坦然面對(duì)或勇敢抗?fàn)?。（板書：形體改變、精神不變）

解讀：從“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛”這句話可以看出落日即將隱入地平線，但它仍然集聚渾身力量，向人們展示最后的輝煌；從“譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道”可以品出紅葉雖落卻依然保持美麗的姿態(tài)，生命雖逝，卻能換來(lái)另一個(gè)生命的誕生，因此它安然。這正是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。而雨燕的高歌、孩子的腳印蒼黑的古柏、草木和泥土的氣味和落葉都證明了這院子里還有生命的氣息。面對(duì)這樣的一個(gè)古園，作者從中找回生存的勇氣和決心。從古園的遭遇中，作者悟出面對(duì)苦難要勇敢地活下去。（勇往直前敢于抗?fàn)帲?/p>

三、總結(jié)

地壇荒蕪但并不衰敗，在被人們肆意雕琢后仍然精神不變，作者從地壇那里看到了自己的身影，在地壇里進(jìn)行了對(duì)生命的思考，但是，關(guān)于應(yīng)該怎樣活下去這個(gè)問(wèn)題，在這一節(jié)中作者并沒(méi)有很明確地給出答案，而這個(gè)問(wèn)題，也不是由作者一個(gè)人解決的，在他思考生命的真諦的時(shí)候，有一個(gè)人，始終站在他的背后，支持著他，這個(gè)人就是他的母親。那么，關(guān)于自己的母親，作者有做了怎樣的描述與追憶呢？我們下節(jié)課將一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回去之后預(yù)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。下課。

四、板書設(shè)計(jì)

地壇荒蕪不衰敗形體改變精神不變

我與地壇

我身殘志不殘勇往直前敢于抗?fàn)?/p>

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

母愛(ài)，是天地間一種至真至純至深至厚的感情。古今中外抒寫母愛(ài)、贊頌?zāi)笎?ài)的作家不勝枚舉，作品也層出不窮，比如大家都很熟悉的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。這首詩(shī)，表現(xiàn)的是一位母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的擔(dān)心，那么史鐵生又是如何表現(xiàn)母親對(duì)自己的愛(ài)的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看課文第二節(jié)。

板書課題

板書我與母親

（二）講解

1、作者說(shuō)他“總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題?！蹦敲醋髡咭郧暗男袨榈降捉o母親出了一個(gè)怎樣的“難題”呢？我們來(lái)看一下第二自然段，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀并談一下自己的看法。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。

明確：

這是一種無(wú)法調(diào)和的矛盾，母親疼愛(ài)兒子，擔(dān)心兒子，但同時(shí)她又理解兒子，面對(duì)兒子說(shuō)承受的痛苦，他想問(wèn)卻又怕會(huì)觸碰到兒子的傷口。

2、那面對(duì)這樣的苦難，母親又是怎么想的、怎么做的呢？我們來(lái)看第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們從中找出答案。

明確：

她思來(lái)想去后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)：“反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是她自己的，如果他真要在那園子里出了什么事，這苦難也只好由我來(lái)承擔(dān)?！?/p>

母親沒(méi)有退縮、沒(méi)有消極的對(duì)待、更沒(méi)有放棄，而是“承擔(dān)”這“苦難”，堅(jiān)毅地走下去，母親希望直到兒子找到一條通向自己幸福的道路。

3、那么，由此，我們可以看出，“母親”是一個(gè)怎樣的人？

明確：疼愛(ài)并理解兒子。

其實(shí)，在這一段的最后一句話，作者給自己的母親做了一個(gè)評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是什么呢，請(qǐng)大家一起讀出來(lái)。

學(xué)生齊讀：“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。”

請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么，史鐵生覺(jué)得他的母親是活得最苦的一個(gè)母親？

學(xué)生回來(lái)，教師總結(jié)。

明確：因?yàn)槟赣H不光是會(huì)疼愛(ài)兒子，而且她理解兒子，她知道兒子心里的苦，但是兒子卻不理解她的愛(ài)，她整日活在痛苦與擔(dān)心當(dāng)中。

4、作者說(shuō)，他當(dāng)年不曾想為母親想過(guò)，那他是從什么時(shí)候開始去思考母愛(ài)，感受母愛(ài)的呢？他又用了怎樣的方式？

明確：在她猝然去世之后才有余暇設(shè)想。

在母親猝然去世之后，作者才開始去領(lǐng)悟、去理解母親對(duì)他的愛(ài)，所以，他只能用回憶和設(shè)想的方式。

5、作者通過(guò)回憶和設(shè)想體會(huì)到了母親的愛(ài)，在課文中有三個(gè)情節(jié)直接或間接的表現(xiàn)了母親的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并談?wù)勛约旱目捶?，這些情節(jié)是怎樣表現(xiàn)了母親的愛(ài)。

明確：

（1）一回我搖車出了小院，想起一件什么事又反身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。

母親在兒子走出家門后還在望著兒子遠(yuǎn)去的背影，久久不去做別的事情，證明他對(duì)兒子愛(ài)得深沉，又害怕兒子這一次出去會(huì)不會(huì)出事，所以她就一直保持著面對(duì)兒子離去的方向的姿式，內(nèi)心矛盾交織，才會(huì)對(duì)我的回來(lái)“一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)”。

（2）有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)有看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)兒我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。

表現(xiàn)出母親對(duì)兒子的擔(dān)心，她始終不放心剛剛經(jīng)歷如此巨大打擊的兒子，總害怕他會(huì)出事，所以她就去尋找兒子，但是她又理解兒子，她覺(jué)得應(yīng)該給兒子一個(gè)獨(dú)立的空間，讓她思考問(wèn)題，所以在確定兒子沒(méi)事之后她又悄然離開。

（3）有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。

表明母親的愛(ài)，一個(gè)很大的園子，母親不怕累，在焦灼的心情里一遍又一遍地尋找她的兒子，證明她的愛(ài)的深沉。

總結(jié)：從這三個(gè)情節(jié)，可以看出母親對(duì)兒子的愛(ài)的深沉與理解，也就是作者在前文說(shuō)到的：她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂的理解兒子的母親。并且他希望兒子能找到一條屬于自己的幸福之路。

板書：理解和希望

6、作者在第四自然段中寫了他與疑問(wèn)作家朋友的一次談話，講到了寫作的動(dòng)機(jī)。同學(xué)們仔細(xì)閱讀以下這一段，作者從中透露出自己的寫作動(dòng)機(jī)了嗎？

明確：有，他通過(guò)寫朋友寫作是為了讓母親驕傲來(lái)告訴我們他也想通過(guò)寫作來(lái)使自己找到生活下去的路，也就是母親一直希望他能夠找到的一條幸福的路。

7、我們來(lái)看下一段，在這一段中，作者說(shuō)，在他的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的時(shí)候，他多么希望他的母親還活著，所以他又跑到了地壇去思考，這一次，他思考的是什么呢？

明確：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她的兒子就快要碰撞開一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了。

那作者的出結(jié)論了嗎？

明確；：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！?/p>

好，作者思考的結(jié)果是，母親太苦了，所以應(yīng)該早點(diǎn)到天堂享福，可是，對(duì)于這個(gè)結(jié)果，作者說(shuō)，我似乎得了一點(diǎn)安慰。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為什么，這個(gè)安慰是一點(diǎn)點(diǎn)的？

學(xué)生回答，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)。

明確：

現(xiàn)在作者還是希望母親能夠看到自己現(xiàn)在自立自強(qiáng)的模樣，希望母親能夠分享自己的快樂(lè)。

8、我們來(lái)看一下課文的第九自然段，作者在這里提到了母親的愛(ài)給自己的啟示，請(qǐng)大家集體朗讀出來(lái)。

明確：母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)母親給了我怎樣的啟示。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

明確：對(duì)待生活給予的苦難，我們要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

9、現(xiàn)在，請(qǐng)大家看到最后一句話：

多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

明確：母親的愛(ài)伴隨著作者在地壇中感悟生命，母親的愛(ài)支持著他走過(guò)人生最苦難的階段，使得他對(duì)苦難有了深刻的理解。

板書：追憶與痛苦

總結(jié)：

非常概括地說(shuō)，寫母親，實(shí)際是寫“我”（史鐵生）對(duì)母親的“理解”，寫史鐵生對(duì)母親對(duì)待生命、對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度的“理解”。開始，史鐵生是不理解母親的，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入。精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命。看來(lái)，命運(yùn)的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方式，有些人仿佛生來(lái)就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受著命運(yùn)的重壓。也就是說(shuō)，母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對(duì)命運(yùn)、怎樣面對(duì)苦難的問(wèn)題，就是‘“活法”的答案之一。

好，我們這篇就講到這里，請(qǐng)大家回去之后預(yù)習(xí)下一篇課文《花未眠》。