寫心得體會需要客觀地分析和評估自己的表現(xiàn)，不回避問題，便于更好地認(rèn)識自己。寫心得體會時(shí)，要用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。小編特意為大家收集整理了一些精選心得體會范文，歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇一

要給寶寶提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解寶寶的需要，當(dāng)寶寶被放在自然的環(huán)境里，他會顯示出自己的能力，應(yīng)該把這種寶寶的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西，由寶寶的內(nèi)在力量，來達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。蒙特梭利的教學(xué)方法只有一個(gè)：就是必須維持寶寶的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力。

奧爾夫音樂教育。

奧爾夫的音樂教育觀念，主要不是致力于教會寶寶學(xué)什么，而是啟發(fā)、發(fā)掘?qū)殞毶哂械?。?xí)性。通過游戲式、即興性的奏樂本身，自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，提高寶寶的音樂素質(zhì)。音樂舞蹈對寶寶說來，首要的不是表演，不是藝術(shù)，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有機(jī)組成部分。

多元智能理論。

資料。

理論認(rèn)為沒有必要把8種智能都融入課程教學(xué)中去，而是應(yīng)從寶寶最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到“切入點(diǎn)”。多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的.眼光來評價(jià)寶寶。

感統(tǒng)訓(xùn)練。

美國心理學(xué)家愛爾斯博士通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早對寶寶進(jìn)行心理治療、訓(xùn)練，否則，會影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長大了就會延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

杰立卡腦力開發(fā)。

杰立卡腦力開發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進(jìn)寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，開創(chuàng)更寬廣的空間。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇二

隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于一個(gè)人的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力有著至關(guān)重要的作用。而在幼兒早期，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和基本的數(shù)學(xué)思維能力，對于他們未來的學(xué)習(xí)和人生奠定了重要的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合教育理論和幼兒的實(shí)際情況，總結(jié)出了一些關(guān)于幼兒早期數(shù)學(xué)教育的心得和體會。

首先，在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。幼兒對數(shù)學(xué)的興趣與否，直接影響著他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和成效。因此，在教學(xué)中，我注重調(diào)動幼兒的興趣，采用了形式多樣的教學(xué)方法。比如，通過游戲的方式，讓幼兒在玩中學(xué)，創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)他們提出自己的問題，思考數(shù)學(xué)背后的原理。通過這種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。

其次，在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的。數(shù)學(xué)思維能力是指幼兒通過數(shù)學(xué)活動和問題解決來發(fā)展邏輯思維、創(chuàng)造思維、空間思維等方面的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。通過以情境為背景的數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒思考問題的過程和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力和問題解決能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒提出一些新奇的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。通過這樣的教學(xué)手段和方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到了很大的提升。

另外，在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，注重的是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)基本概念和技能。數(shù)學(xué)基本概念和技能是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件。在我的教學(xué)中，我注重通過具體的實(shí)物和情境，幫助幼兒建立數(shù)學(xué)的基本概念，如數(shù)的概念、形狀的概念、大小的概念等。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)技能，如計(jì)數(shù)、比較、分類、量的概念等。通過這樣的教學(xué)方法和手段，幼兒對數(shù)學(xué)的理解和掌握程度不斷提高，夯實(shí)了他們未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

此外，在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維方法和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是解決問題，培養(yǎng)幼兒的解決問題的能力對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分重要。因此，在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)幼兒探索性學(xué)習(xí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)的能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒的推理和推斷能力，通過一些有邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已知條件得出結(jié)論，提高他們的推理能力。通過這樣的教學(xué)方式，幼兒的數(shù)學(xué)思維方法和解決問題的能力得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)展。

綜上所述，幼兒早期數(shù)學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)教育工作之一。通過我在教學(xué)實(shí)踐中的體會和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)基本概念和技能以及解決問題能力的重要性。通過靈活多樣的教學(xué)方式和手段，我盡力在幼兒早期數(shù)學(xué)教育工作中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，幫助幼兒打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為他們未來的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過我個(gè)人的努力，為幼兒早期數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇三

人的智力核心――思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展兒童語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。

據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。1歲是兒童積極理解語言的最佳時(shí)期；2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳時(shí)期；4～5歲是書面語學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒期的詞匯量增長最快，大約可增長3～4倍，即3歲達(dá)800～1000個(gè)；4歲1600～個(gè)；5歲2200～3000個(gè)；6歲3000～4000個(gè)。

幼兒期語言發(fā)展有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是自言自語；一是說個(gè)不停。幼兒常常自己對自己說話，而且嘮嘮叨叨。幼兒這種“自我中心言語”，往往表現(xiàn)在動作或游戲中，他(她)并非為了和別人交往，而是表達(dá)自己的想法和對事物的注意，這樣能自覺地把自己腦子里正在想的事物說出來。它幫助幼兒出聲地思考問題。幼兒經(jīng)常這樣做，能使動作內(nèi)化為表象，促使思維的發(fā)展；同時(shí)也能暫時(shí)滿足幼兒在生活中無法實(shí)現(xiàn)的愿望，有利于個(gè)性的發(fā)展。隨著年齡的增加，自言自語會日益減少。

發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，幼兒的家長和教師(包括保姆)，應(yīng)當(dāng)注意和幼兒的語言交流，把增加幼兒詞匯量和提高幼兒理解語言意義的能力，作為對幼兒進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

想象力的發(fā)展幫助智力發(fā)展。愛因斯坦說，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。想象參與思維過程。想象力貧乏，思維就狹窄，智力就不可能充分發(fā)展。想象可成為幼兒意志行為的內(nèi)部推動力。想象力弱的兒童，往往依賴于動作，其攻擊行為較多。心理投射測驗(yàn)證實(shí)：鼓勵(lì)兒童想象，可使好動的兒童安靜下來，逐漸集中注意和思考某一對象或問題。從一定意義上講，發(fā)展想象力有利于兒童品格的培養(yǎng)。

音樂在發(fā)展幼兒想象力中有相當(dāng)作用。由于樂曲的節(jié)奏、音調(diào)和強(qiáng)度不同，作用于幼兒聽覺器官和傳入神經(jīng)，便與肌體內(nèi)某些組織產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)和豐富想象力，同時(shí)陶冶孩子的性情。

此外，運(yùn)用情節(jié)迷人的故事、絢麗多彩的繪畫、生動活潑的影視、形象有趣的玩具、品種繁多的動植物，甚至俯身可拾的沙土、木塊等，都可激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。

3.游戲是兒童早期教育最重要的手段。

幼兒期也稱“游戲期”，這是因?yàn)閮和奶煨韵矚g游戲。幼兒最基本的活動形式是游戲。游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

游戲能使幼兒的`觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力顯著發(fā)展。幼兒通過游戲，視覺敏感度增大，記憶力提高。游戲可推動幼兒積極的認(rèn)知活動，并嘗試解決問題。

游戲還可使幼兒的非智力因素得到培養(yǎng)。幼兒在游戲中會不怕挫折，不受誘惑，積極合作去解決問題?？梢姡⒔逃谟螒虻臉啡ぶ?，極容易使成人的要求變成孩子的意愿，使教育獲得事半功倍的效果。因此，家長和教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地組織幼兒開展多樣化的游戲活動。

幼兒期孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)正在初步形成。幼兒期形成的個(gè)性心理特征，往往是人的個(gè)性特點(diǎn)的核心成分或中堅(jiān)結(jié)構(gòu)。人在幼兒期以后，雖然也能對其個(gè)性中的不良部分加以改造，但往往是量的變化。除非客觀環(huán)境或者親身經(jīng)歷出現(xiàn)一次極為重大的轉(zhuǎn)折，否則已形成的行為定型是很難改變的。教育家洛克說，幼兒時(shí)期所得的印象，哪怕極微小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。因此家庭教育在早期教育中具有特殊的意義。

眾所周知，家庭成員對幼兒的影響是潛移默化的。孩子總是靜悄悄地學(xué)習(xí)周圍人的言行舉止作并為最好的榜樣。家庭生活樂趣是陶冶孩子優(yōu)秀品格和抵抗壞風(fēng)氣毒害的最有效條件。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇四

你沒有必要花時(shí)間去將自己的決定合理化，孩子可以感受到父母對自己的懷疑。不要試圖去和孩子解釋你為什么要讓孩子們?nèi)プ瞿骋患碌脑颉?/p>

2.父母要協(xié)調(diào)和孩子的關(guān)系。

當(dāng)你在管教孩子的時(shí)候，要想辦法協(xié)調(diào)好和孩子之間的關(guān)系。遺憾的是，這可能會讓孩子覺得他們還有和你協(xié)商的機(jī)會。這時(shí)候，父母不能向孩子妥協(xié)，要堅(jiān)持自己的原則。

3.不要試圖在親子關(guān)系中討價(jià)還價(jià)。

你有權(quán)利懲罰孩子。向孩子解釋如果他么不遵守家里的規(guī)則的話，會出現(xiàn)一些怎樣的事情。

4.對孩子的行為做記錄。

記錄下來你的孩子在上一周做了哪些你不希望他們做的事情。注意哪些時(shí)間哪些地點(diǎn)你可能會將孩子寵壞。這會幫助你避免那些不好的行為。

5.對孩子大叫或者是威脅他們只會寵壞他們。

在你懲罰孩子的時(shí)候，你可以拿走他們的零用錢，他們喜歡的東西或者是玩具，不讓他們看電視，這樣的方法比對孩子大聲說話要有用的多。用你的行動證明你是認(rèn)真的。

6.你的育兒方法可能會讓你感到非常痛苦。

你可能會對孩子感到內(nèi)疚，這可能是由于你因?yàn)楣ぷ鞯幕蛘呤瞧渌脑驅(qū)е略诤⒆有〉臅r(shí)候你沒有陪在孩子的身邊或者是因?yàn)槟闾哿瞬艜⒆由鷼狻?/p>

7.堅(jiān)持使用自己的方法。

要確保和你的孩子接觸的你的家人都意識到你不寵壞孩子的策略和努力。在你測試新的教育方法的時(shí)候要堅(jiān)定，并且希望你的.孩子能夠和你一起完成你的計(jì)劃。

8.讓你的孩子知道錢的價(jià)值。

告訴孩子，錢并不是萬能的。孩子必須知道自己的愿望沒有滿足是沒關(guān)系的。

9.不要總是給孩子買奢侈的玩具。

不要因?yàn)橥g的孩子穿什么，玩什么就給你的孩子買一樣的東西。你可以在孩子有好表現(xiàn)的時(shí)候給他買。

10.教孩子分享和感恩。

讓你的孩子將自己的玩具和東西捐贈給那些不幸的人。

11.很多父母只關(guān)注孩子不好的行為。

父母在看到孩子不好的行為的時(shí)候，也要注意到孩子的好的行為。在孩子克制住自己的脾氣的時(shí)候，可以給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，或者是陪他們玩游戲，聊天。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇五

幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡；外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的.穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長擔(dān)心，對孩子實(shí)施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化。事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進(jìn)大腦的發(fā)育。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇六

意大利兒童教育家蒙臺梭利指出：“幼兒出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過兒童整個(gè)一生中的任何階段?！边@說明，出生至三歲的早期教育為幼兒的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)對社會和國家有用的人才鋪下道路，重視幼兒早期教育是毋庸置疑的。

1.早期教育是國家的基石。古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾在他的著作《理想國》中描述一個(gè)自己所向往的理想國度，在那個(gè)理想國度中“幼兒的教育是國家的基石”。在當(dāng)今社會各種各樣的國際競爭中，歸根到底都是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)就依賴于教育，教育的成功捷徑，則追溯到幼兒時(shí)期的早期教育。早期教育的成功關(guān)乎國家的未來，民族的繁榮和昌盛是國家日益強(qiáng)大的基石。

2.抓住幼兒潛能發(fā)揮的關(guān)鍵期。日本兒童教育家木村久一總結(jié)出兒童潛能的遞減規(guī)律，他強(qiáng)調(diào)每一個(gè)幼兒都具備潛能，但潛能通常遵循“遞減規(guī)律”：如果幼兒生下來就在理想的教育條件下被培養(yǎng)，幼兒可以發(fā)展自己能力的100%；但是，如果從5歲開始進(jìn)行教育，就是在理想的教育環(huán)境中，幼兒也只能發(fā)展自己能力的80%；若從10歲開始教育，就只能發(fā)展自己能力的60%，也就是說，教育越晚，兒童潛能發(fā)展所受到的阻力越大。簡單地講，每種動物都有適合發(fā)揮潛能的關(guān)鍵期，有的動物長，有的動物短，無論長與短，動物潛能必須在這個(gè)期限里才能得到充分發(fā)揮。在潛能開發(fā)的關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行開發(fā)，則會“事半功倍”，相反錯(cuò)過關(guān)鍵期，則會“事倍功半”，三歲之前的教育決定幼兒一生的健康順利成長，因此，要抓住幼兒發(fā)展的.關(guān)鍵期。

3.幼兒是早產(chǎn)三年的動物。王東華在《發(fā)現(xiàn)母親》一書中提到人類的嬰兒剛出生時(shí)，頭部特別大，腦的重量是成人腦重的約25%，比成年類人猿還要重，在出生后頭一年，大腦發(fā)育特別迅速，要想使人類的幼兒像一些哺乳類的幼崽那樣強(qiáng)大，就需要把人類現(xiàn)在的妊娠期再延長12個(gè)月，這也就是說，人類是生理上早產(chǎn)的動物，但是波特曼從把人與動物幼崽的現(xiàn)象對比中發(fā)現(xiàn)，人類并不是生理上早產(chǎn)的動物，恰恰相反，人類嬰兒的生理是比較成熟的，早產(chǎn)僅僅是他的大腦的發(fā)育，心理學(xué)家格賽爾曾對野生兒的智力發(fā)展進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在人的一生中，出生以后的頭幾年是形成正常個(gè)性和心理機(jī)能關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)腦的正常發(fā)育，特別是周圍環(huán)境的影響決定他今后的心理發(fā)展方向，腦在此時(shí)仍處于胎兒期，從母親孕育的胎兒變成環(huán)境孕育的胎兒，此時(shí)大腦就像高級電腦，有著強(qiáng)大的兼容，植入狼的環(huán)境的子宮就變成狼孩，植入熊的環(huán)境的子宮就變成熊孩，但是一旦過了這關(guān)鍵的3年，人腦從環(huán)境子宮孕育分娩，這時(shí)大腦基本成熟而不再會發(fā)生大的變化，人腦是早產(chǎn)3年，因此，在這3年里要對幼兒進(jìn)行及時(shí)教育。

1.把早期教育視為“超前教育”?！巴映升?、望女成鳳”是每位家長所期待的，但是從小讓幼兒的自由玩耍時(shí)間被各種各樣的“超前教育”所替代，那么原本對學(xué)習(xí)充滿興趣和期待的幼兒便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，從長遠(yuǎn)來看不利于幼兒今后的發(fā)展，這是因?yàn)榧议L未能正確認(rèn)識幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，缺乏對早期教育正確理解導(dǎo)致的。

2.家長教育方式的誤區(qū)。重視幼兒的早期教育得到大家的一致認(rèn)同，并且許多家長多以“早教書本”為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)幼兒，例如，孩子的肢體發(fā)展、睡眠時(shí)間等，但是每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，身心發(fā)展存在差異，家長不應(yīng)該按照同一標(biāo)準(zhǔn)模式要求。

3.兒童觀的誤區(qū)。許多家長對幼兒的教育，曾抱有“實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年的夢想”的理念，把幼兒視為自己的“還愿”工具，因此，不顧幼兒的興趣愛好，過早、過多地進(jìn)行智力的教育，更有些家長把幼兒視為寵物，嬌慣成風(fēng)，過分保護(hù)、替代，使得幼兒從小失去許多鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致幼兒的成長受到阻礙。

1.早期教育從一出生就開始。教育要及早進(jìn)行，出生就對幼兒實(shí)施教育是有一定的道理的，正如木村久一總結(jié)出的兒童“潛能的遞減”規(guī)律，及早實(shí)施教育，抓住幼兒潛能開發(fā)的關(guān)鍵期對幼兒的成長至關(guān)重要，進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文也講過，教育應(yīng)該從一出生就可以，家長應(yīng)及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，對幼兒進(jìn)行適時(shí)教育。

2.遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，樹立正確的早期教育觀。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在其生命的每一個(gè)歷程都有不同的發(fā)展規(guī)律，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律是教育好幼兒的前提。正如愛爾維修所說，“即使最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！苯逃梅粗笐?yīng)該遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，而且家長還要樹立正確的早教觀，對幼兒的早期教育，要通過幼兒的自主活動而喚起其好奇心、興趣、求知的欲望，從而刺激幼兒智力迅速地發(fā)展，而不是注重幼兒各種各樣的智力知識的灌輸，忽視其當(dāng)下的心理發(fā)展特點(diǎn)。

3.尊重幼兒的興趣，激發(fā)他們活動的積極性。日本教育家木村久一曾講過，“早期對幼兒開展教育就是要使幼兒的興趣和熱情得到順利發(fā)揮，如果孩子的興趣和熱情得到順利的發(fā)輝，就會成為成功的人?！比欢F(xiàn)如今家長一發(fā)現(xiàn)幼兒有某方面的興趣，就似乎如獲至寶，認(rèn)為幼兒在這方面是天才，就不遺余力地培養(yǎng)幼兒這方面的天賦，久而久之，幼兒對這方面的興趣大大減弱，幼兒的興趣是天然的，而父母對待幼兒的興趣則包含功利性的，這種功利性的期待無形中對幼兒施加了一種壓力，最終把這種興趣的萌芽毀滅掉。因此，家長應(yīng)該尊重幼兒的興趣，給予耐心地指導(dǎo)，讓幼兒參與到活動中去，想辦法使幼兒的興趣保持長久，為幼兒今后的成長鋪墊道路，與此同時(shí)，家長還要激發(fā)幼兒活動的積極性，讓幼兒樂于動手參與活動創(chuàng)作，對幼兒的積極性給予鼓勵(lì)與支持，培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取意識。

4.習(xí)育和化育并存進(jìn)行。習(xí)育指環(huán)境，一種社會遺傳。人是早產(chǎn)3年的動物，他先天的生理遺傳是人的生理、心理發(fā)展的重要條件和必不可缺少的前提，但是僅僅生理遺傳還不能決定發(fā)展的進(jìn)程，還需要社會遺傳，需要生活在人群之中，同成年人交往，并在其幫助下成長。因此，家長要為幼兒優(yōu)化生活環(huán)境，帶幼兒多到人群中去，多接觸大自然，讓幼兒在生活中得到教育。當(dāng)然化育也是非常重要的，化育即人的精神上的教育，縱觀人的精神發(fā)展的幾個(gè)階段，最重要、最關(guān)鍵的不是最后理想實(shí)現(xiàn)的顯影階段，而是在童年、少年氣概形成時(shí)的感光階段，這種感光階段形成他人生的規(guī)模，因此，在幼兒時(shí)期，家長要培養(yǎng)幼兒樹立自我形象，給予幼兒積極地鼓勵(lì)和支持，重復(fù)講述偉人傳記，讓幼兒心理樹立要成為“偉大的人”的自我形象。

5.努力學(xué)習(xí)教育知識，提高自身的文化素養(yǎng)。幼兒是通過什么樣的渠道不斷獲取、鞏固和提高自己能力的？當(dāng)然是通過模仿，幼兒的模仿不是簡單地模仿，他是一種范式模仿，較早認(rèn)識這種范式模仿的是日本兒童教育家井深大，他發(fā)現(xiàn)幼兒之所以一眼看到汽車說出車種，之所以聽幾遍就能唱廣告歌曲，都是范式感受方法所致。范式模仿是把所有的信息不假思索地接受下來，并且幼兒在范式基礎(chǔ)上就形成習(xí)慣，形成人的心理動力定型。人是早產(chǎn)3年的動物，人在出生時(shí)大腦的大部分還是空白，這部分空白要在出生后繼續(xù)完成，也就是在接受外界各種信息的刺激下，人腦才變得更加聰明完善，然而父母是為幼兒提供各種不同的刺激，促進(jìn)其發(fā)展的第一人，因此，父母如何開展教育對幼兒今后的發(fā)展至關(guān)重要。父母應(yīng)該為幼兒提供良好的范式，這就要求家長努力學(xué)習(xí)各種文化知識，提高自己的修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，為幼兒做好榜樣。

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（編輯：楊迪）。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇七

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，它不僅是一種思維方式，也是培養(yǎng)幼兒思維能力和邏輯思維能力的重要工具。幼兒早期數(shù)學(xué)教育的目的是為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，建立幼兒正確的數(shù)學(xué)觀念，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。在實(shí)施幼兒早期數(shù)學(xué)教育的過程中，我們需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和動手能力。以下是我在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中的一些心得體會。

第一段：引言。

數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，早期數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和觀察能力。我在實(shí)施早期數(shù)學(xué)教育的過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的觀察能力是最為重要的。在幼兒生活中，我們可以通過觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的方式，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，并逐步引導(dǎo)他們認(rèn)識和掌握這些數(shù)學(xué)規(guī)律。本文將從觀察能力、思維能力和動手能力三個(gè)方面分享我在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中的心得體會。

第二段：培養(yǎng)觀察能力。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。通過觀察周圍的事物，幼兒可以感知到一些自然現(xiàn)象和規(guī)律，這些現(xiàn)象和規(guī)律都與數(shù)學(xué)有關(guān)。我們可以通過游戲、日常教育等多種形式，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，并鼓勵(lì)他們提出問題和猜測。通過這種方式，幼兒能夠培養(yǎng)好奇心和求知欲，提高觀察和思考的能力，進(jìn)而為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三段：發(fā)展思維能力。

思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心能力之一。在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中，我們需要通過培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和推理能力，提高他們解決問題的能力。我們可以通過解決一些具體的問題和情境來培養(yǎng)幼兒的思維能力。例如，通過游戲中的規(guī)則制定和解決問題，可以讓幼兒學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。通過這種方式，不僅可以提高幼兒的思維能力，還可以培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣以及解決問題的自信心。

第四段：注重動手能力的培養(yǎng)。

動手能力是幼兒早期數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。在幼兒早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要通過手工制作、游戲等方式，讓幼兒通過操作實(shí)際物體來加深對數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在教授數(shù)字概念時(shí)，我們可以使用教具或手工制作的數(shù)字卡片，讓幼兒通過觸摸和操作來認(rèn)識數(shù)字的形狀和大小。通過這種方式，幼兒可以通過動手的方式感知和理解數(shù)學(xué)概念，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)語。

幼兒早期數(shù)學(xué)教育是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)的過程。在實(shí)施幼兒早期數(shù)學(xué)教育時(shí)，我們需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和動手能力。通過觀察、思考和實(shí)踐，幼兒可以逐漸建立正確的數(shù)學(xué)觀念和思維方式。在日常教育中要注重培養(yǎng)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過這樣的教育方式，我們可以為幼兒打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇八

幼兒早期教育是每個(gè)家長都要面對的重要任務(wù)。在這個(gè)階段，孩子的發(fā)展基礎(chǔ)正在奠定，他們的思維、語言、社交和情緒能力都在不斷成長。因此，正確的教育方法對于幼兒的成長至關(guān)重要。在我親身經(jīng)歷中，我意識到早期教育需要注重培養(yǎng)幼兒的自信心、合作能力和好奇心。

第二段：培養(yǎng)幼兒的自信心。

自信心是幼兒發(fā)展最基本的心理特征之一。為了培養(yǎng)幼兒的自信心，我會贊賞幼兒取得的進(jìn)步，無論多么小的成就都值得鼓勵(lì)和表揚(yáng)。我還會與幼兒溝通，聽取他們的意見和想法，并給予積極的回饋。此外，我鼓勵(lì)幼兒嘗試新事物，相信他們的能力，并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

第三段：培養(yǎng)幼兒的合作能力。

合作能力是幼兒社交技能中的重要組成部分。為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，我會給孩子們創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。例如，在游戲中鼓勵(lì)幼兒共同解決問題，分工合作完成任務(wù)，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。同時(shí)，我還會鼓勵(lì)幼兒分享自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的自信心和合作能力。

第四段：激發(fā)幼兒的好奇心。

幼兒的好奇心是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力之一。我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的好奇心需要提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會和活動。在家庭教育中，我會盡量給予幼兒實(shí)踐的機(jī)會，讓他們親自動手去探索、觸摸、感受，從而培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。此外，我會與幼兒一同探索自然界和日常生活，鼓勵(lì)他們提出問題，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)和解決問題的過程來滿足他們對知識的好奇心。

第五段：結(jié)語。

在幼兒早期教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心、合作能力和好奇心是非常重要的。通過贊賞、支持和鼓勵(lì)，我們可以幫助幼兒發(fā)展自信心并建立積極的心理健康。同時(shí)，通過創(chuàng)造合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和社交技能。最后，通過提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會和活動，我們可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。家長在早期教育中扮演著重要的角色，他們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自信心、合作能力和好奇心，從而為他們的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇九

幼兒早期教育是孩子成長中最關(guān)鍵的階段之一。在這個(gè)階段，幼兒的大腦發(fā)育迅速，對外界信息的接收和吸收能力非常強(qiáng)。因此，早期教育不僅能夠?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，也能對他們的品格和習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面至關(guān)重要。

第二段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在幼兒早期教育中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。孩子們能否養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，直接影響到他們未來的學(xué)習(xí)成果。為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以采取以下幾種措施。首先，從小就要培養(yǎng)孩子良好的自我約束能力，讓他們養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。同時(shí)，家長也要給予孩子足夠的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力。另外，家庭和學(xué)校的合作也非常重要，要在家庭和學(xué)校之間建立良好的溝通渠道，互相配合，共同幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三段：注重個(gè)性化教育。

在幼兒早期教育中，注重個(gè)性化教育同樣至關(guān)重要。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、愛好和天賦。因此，教育方式也應(yīng)該因材施教，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教育。為了做到這一點(diǎn)，教育者們要細(xì)心觀察孩子，在教育過程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，使每個(gè)孩子都能夠得到最適合他們的教育。

第四段：重視情感培養(yǎng)。

除了智力的培養(yǎng)，情感的培養(yǎng)同樣非常重要。幼兒時(shí)期是感受世界、認(rèn)識自己和他人的重要階段。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情緒及人際交往能力。家長和老師要多給孩子溫暖、鼓勵(lì)和關(guān)愛，使他們能夠積極樂觀地面對生活中的挫折和困難。此外，讓孩子培養(yǎng)合作意識和分享精神也非常重要。通過讓孩子參與團(tuán)隊(duì)活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，使他們在與人交往中更好地理解和支持他人。

第五段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒早期教育的必要條件之一。孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該既安全，又刺激和有趣。首先，家長和教育者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障孩子的身心健康。其次，學(xué)習(xí)環(huán)境要能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力，如提供豐富的游戲和玩具、色彩鮮明的繪本等。最后，學(xué)習(xí)環(huán)境要能夠培養(yǎng)孩子的好奇心和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們通過探索和實(shí)踐來獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)：

幼兒早期教育對孩子的成長有著重大的影響。通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重個(gè)性化教育、重視情感培養(yǎng)和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們能夠有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。作為家長和教育者，我們應(yīng)該認(rèn)識到自己在幼兒早期教育中的重要角色，并不斷提升自身的教育水平和能力，為孩子們打好人生的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇十

第一段：引言：數(shù)學(xué)在幼兒教育中的重要性（200字）。

幼兒早期的數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)孩子邏輯思維和問題解決能力的基石。數(shù)學(xué)的思維方式有助于培養(yǎng)幼兒觀察、表達(dá)和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)教育，幼兒能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，并通過各種活動和游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念。以下是我在幼兒早期數(shù)學(xué)教育中的心得和體會。

第二段：培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的重要性（200字）。

為了讓幼兒對數(shù)學(xué)有興趣，我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)直覺和興趣的重要性。在日常教育中，我注重通過趣味的教具和游戲活動來引導(dǎo)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，我使用彩色積木和磁性拼圖來教授幾何形狀，讓幼兒通過動手實(shí)踐探索形狀的特性，培養(yǎng)他們的觀察和感知能力。我還設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲，比如數(shù)數(shù)游戲和計(jì)數(shù)競賽，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并提供了機(jī)會鍛煉他們的算術(shù)能力。

第三段：運(yùn)用多元智能理論的啟發(fā)教育（200字）。

我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多元智能理論在數(shù)學(xué)教育中能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，我將數(shù)學(xué)教育與不同的智能類型相結(jié)合，讓幼兒通過自身擅長的領(lǐng)域來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，對于視覺-空間智能強(qiáng)的幼兒，我使用圖形拼圖和繪畫活動來教授幾何概念；對于言語-邏輯智能強(qiáng)的幼兒，我鼓勵(lì)他們通過口頭解決問題并進(jìn)行邏輯推理。這樣的啟發(fā)式教育能夠讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。

第四段：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性（200字）。

創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境對于幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。我學(xué)到了提供多樣化的數(shù)學(xué)材料和交流機(jī)會，可以鼓勵(lì)幼兒積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我設(shè)置了數(shù)學(xué)角落，放置了各種數(shù)學(xué)相關(guān)的教具，如計(jì)數(shù)器、積木和形狀卡片。這樣的環(huán)境不僅能夠刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲望，還能提供他們與同伴一起交流和合作的機(jī)會，共同解決數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，例如在蔬菜市場數(shù)數(shù)或者在游戲中使用計(jì)數(shù)器。

第五段：家長與教師的合作促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（200字）。

最后，我意識到與家長的積極合作對于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。我定期組織和家長的溝通會議，分享幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展情況并與家長探討如何在家庭環(huán)境中促進(jìn)數(shù)學(xué)教育。我鼓勵(lì)家長在日常生活中找到數(shù)學(xué)的存在，并提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會和資源給幼兒。這種合作可以幫助幼兒在家庭和學(xué)校之間建立聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性。

結(jié)論：幼兒早期數(shù)學(xué)教育對于他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有長遠(yuǎn)影響。通過培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣、運(yùn)用多元智能理論、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及與家長的積極合作，我們能夠幫助幼兒建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。讓我們攜手努力，為幼兒提供一個(gè)有趣、富有挑戰(zhàn)性且有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇十一

據(jù)了解，長春市的很多幼兒園都針對早期教育推出了各種教育項(xiàng)目，但是專門的早期教育機(jī)構(gòu)也有很多家，建議家長在選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)要參考課程設(shè)計(jì)、師資力量等因素。

早期教育讓孩子更聰明。

0-3歲是人一生發(fā)展的最重要時(shí)期。右腦的巨大潛能只是在0-6歲表現(xiàn)出來，其中0-3歲尤為關(guān)鍵。3歲以后，隨著左腦能力的發(fā)展，右腦能力會逐漸衰退。

研究表明，人出生后頭2至3年腦發(fā)育最快。嬰幼兒的大腦將使用相當(dāng)于成年人兩倍的能量，嬰兒在這個(gè)階段學(xué)到的東西比生命中其他任何階段都要多。

而很多家長對早期教育在開發(fā)孩子智力的認(rèn)識上存在很多誤區(qū)。

長春市一家知名早期教育機(jī)構(gòu)的昌女士表示，開發(fā)智力挖掘孩子的潛能，并不單單是教孩子認(rèn)字學(xué)知識，其實(shí)對于0-3歲的嬰幼兒適合的親子活動和游戲?qū)﹂_發(fā)孩子的智力和潛能至關(guān)重要。早期教育能造就人才，關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的潛在能力。然而潛在能力是遵循著一種遞減規(guī)律的。教育要越早越好，早期教育實(shí)施的越晚，兒童生下來所具有的潛在能力發(fā)揮出來的比例就越少。無數(shù)事實(shí)證明，接受早期教育的.孩子，比不接受早期教育的兒童更聰明、更健康，日后的成長也更快樂。

選早教機(jī)構(gòu)不要盲目。

對于早期教育，年輕的父母們都有自己的觀點(diǎn)，但真正選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)卻有許多困惑。有的家長跑遍了長春市的各大幼兒園和早期教育機(jī)構(gòu)，還是感覺不滿意，原因是家長在選擇時(shí)不夠理智。其實(shí)，家長在選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)，可以參考這些因素。

教育理念：在考察早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，家長要從咨詢工作人員那里了解早教機(jī)構(gòu)的教育理念是否尊重孩子個(gè)性的發(fā)展，以及機(jī)構(gòu)是否有長期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些對于家長的選擇來說是很重要的。

品牌力量：早期教育是一項(xiàng)肩負(fù)愛心與責(zé)任的事業(yè)，家長選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)選擇具有正規(guī)的早期教育辦學(xué)資質(zhì)，擁有科學(xué)、系統(tǒng)、完整的教育體系的知名早教機(jī)構(gòu)，業(yè)內(nèi)人士還建議，如果早教機(jī)構(gòu)既有親子園又有幼兒園，這樣的親子園與幼兒園的互動發(fā)展模式，更有助于孩子接受系統(tǒng)的早期教育。

課程設(shè)計(jì)：正規(guī)早期教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)都是根據(jù)兒童不同月齡段來制定教學(xué)內(nèi)容的，家長可以與老師進(jìn)行交談，向老師了解這個(gè)月齡的孩子的教學(xué)內(nèi)容及安排，考察課程編排是否考慮了孩子個(gè)性化發(fā)展的需要，對于教學(xué)內(nèi)容不要盲目貪多和快，這樣對孩子的教育很可能適得其反。

師資力量：在選擇早教中心的時(shí)候，師資水平是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。親子教育不僅是對孩子的教育，更重要的是通過高品質(zhì)的早期教育課程提供家庭早教支持方案。從事早期教育的老師首先要有愛心和責(zé)任心，一定要在專門的院校學(xué)過系統(tǒng)專業(yè)的早教知識，通過專業(yè)培訓(xùn)和考核，具有很好的實(shí)操能力，并且專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)要對教師定期培訓(xùn)，把最前沿的教育信息知識和教學(xué)方法傳達(dá)給他們。家長可以和老師之間溝通和交流，初步了解一下教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)素養(yǎng)，以便為孩子選到更合適的教師。

學(xué)習(xí)表格的心得體會和感悟篇十二

怎樣對孩子進(jìn)行早期教育呢？由于三歲前的兒童身心各方面發(fā)育還很不成熟，比較嬌嫩，抵抗疾病的能力較差。因此，早期教育主要是結(jié)合生活護(hù)理進(jìn)行，把保健與教育結(jié)合起來。

早期教育與嬰幼兒健康是相輔相成的。早期教育要以保健為基礎(chǔ)，而且年齡越小越要和保健結(jié)合。因?yàn)樯眢w健康是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，保不好，也就教不好。所說教，就要結(jié)合生活護(hù)理用豐富多采的刺激物來發(fā)展嬰幼兒的視覺、聽覺、觸覺等感知覺功能，再后，由易到難進(jìn)行發(fā)音和說話的訓(xùn)練，并通過游戲等多種活動，引導(dǎo)孩子由近及遠(yuǎn)，由淺入深地認(rèn)識周圍世界，從一些感性材料和一般直接生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等多種心理功能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和文明禮貌行為，為德、智、體、美全面發(fā)展打下初步基礎(chǔ)。只有這樣，才能更有利于對孩子的保健。兒童早期教育的目的，還不是硬性灌輸孩子所不能接受的文化知識，而是培養(yǎng)孩子在體格、智能和品德方面的良好素質(zhì)，為今后接受系統(tǒng)的教育創(chuàng)造有利條件。

在教育方法上，一定要根據(jù)兒童不同年齡的生理特點(diǎn)和心理發(fā)展進(jìn)行。要按科學(xué)規(guī)律辦事，真正做到科學(xué)育兒。為此，做父母的，要學(xué)一點(diǎn)兒童生理、心理、營養(yǎng)、衛(wèi)生保健、教育等方面的知識，以使自己的方法合乎科學(xué)要求，克服那些違反科學(xué)的不正確的方法，以便由淺入深，循序漸進(jìn)地采取多種形式，在豐富多采的生活中，生動活潑地向孩子進(jìn)行教育，讓孩子長得更健康、更活潑、更聰明，使祖國建設(shè)的幼苗茁壯成長。