植物學(xué)病理課程心得體會(huì) 普通植物病理學(xué)心得體會(huì)(5篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新植物學(xué)病理課程心得體會(huì)一

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果。

二、指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

三、表演朗讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

四、討論學(xué)文

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

五、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察，交流寫法。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。

4、學(xué)生在虛宮格中練寫。

七、知識(shí)拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學(xué)生交流自己收集的資料。

最新植物學(xué)病理課程心得體會(huì)二

①植物對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)，最奇妙的莫過于它的生長方向，比如從一粒小小的植物種子萌發(fā)開始，它就知道根應(yīng)該往地下生長，而莖干則伸向天空。這是一個(gè)極為普通的現(xiàn)象，然而植物為什么會(huì)這樣呢?它是怎樣懂得“上”和“下”的概念呢?又是由什么力量促使它選擇根朝下、莖朝上的生長方向呢?怎樣解釋這種生理機(jī)制?

②科學(xué)家們首先想到的是重力，他們從物理學(xué)想到，地球的引力一定是影響植物生長方向的重要因素。當(dāng)時(shí)，著名的英國生物學(xué)家、進(jìn)化論的鼻祖達(dá)爾文曾觀察到，植物的芽和根在改變生長方向時(shí)，各部分細(xì)胞的生長速度不同，但這又是由什么來決定的呢?達(dá)爾文無法做更進(jìn)一步的解釋。

③到1926年，美國植物生理學(xué)家弗里茨·溫特，做了一個(gè)頗能說明問題的實(shí)驗(yàn)。他使植物的胚芽鞘一面受光照，另一面對(duì)著無光的黑暗處；結(jié)果胚芽鞘的生長發(fā)生了有趣的變化，漸漸地朝著有光的方向彎曲，后來溫特從胚芽鞘中分離出一種化合物——植物生長素，它具有促使植物生長的功能。胚牙鞘受到遮蔭部分生長加快，受光部分則由于缺少生長素而生長較慢，結(jié)果導(dǎo)致彎曲發(fā)生。于是溫特認(rèn)為，植物的莖或葉片的彎曲是由于生長素在組織內(nèi)的不對(duì)稱分布造成的。當(dāng)植物受到策略刺激時(shí)，植物組織下部的生長素含量會(huì)大大增加，于是就使植物的根朝下生長，而莖則朝上生長了。

④自從溫特發(fā)現(xiàn)植物生長素的秘密后，很多科學(xué)家投入到這一研究領(lǐng)域。他們發(fā)現(xiàn)，植物根總是朝著地心引力的方向生長，這同樣是通過生長調(diào)節(jié)劑在根細(xì)胞里不同的分布來實(shí)現(xiàn)的，于是這些學(xué)者們提出，也許有一種被稱為“平衡面”的策略感應(yīng)物流向根細(xì)胞的底部，從而影響生長調(diào)節(jié)劑在細(xì)胞中的分布。水平放置的根，其上面比下面生長快，致使根向下生長，可是這種“平衡面”究竟屬于何物?又是如何起作用的呢?學(xué)者們一時(shí)無法知曉。

⑤不久之前，美國俄亥俄州立大學(xué)的植物學(xué)家邁克爾·埃文斯以及他的同事，提出了一個(gè)嶄新的理論。他們認(rèn)為，無機(jī)鈣對(duì)于植物的生長方向起著舉足輕重的作用。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，在植物的彎曲生長過程中，無論是根冠下側(cè)部位還是芽的上側(cè)部位，都存在著高含量的無機(jī)鈣。那么無機(jī)鈣又是如何使植物辨別方向的呢?埃文斯解釋說，因?yàn)楦谟兄鴺O為豐富的含淀粉體的細(xì)胞，而淀粉體就會(huì)把其內(nèi)部的鈣送到根冠下側(cè)。這時(shí)，如果用特殊的實(shí)驗(yàn)手段去阻止鈣的移動(dòng)，植物馬上就會(huì)表現(xiàn)出不按正常的方式去生長。同樣，植物的芽雖然沒有冠部，但也含有豐富的淀粉體，淀粉體也能將其內(nèi)部的無機(jī)鈣送到上側(cè)的細(xì)胞中，這顯然說明，無機(jī)鈣對(duì)植物生長方向有著不可忽視的重要作用。

⑥那么，既然淀粉體內(nèi)有許多無機(jī)鈣，而無機(jī)鈣又能在植物體內(nèi)來去自如，除了重力之外，又是哪一種力量使無機(jī)鈣如此方便地上下移動(dòng)呢?最近，美國德克薩斯州立大學(xué)的研究人員斯坦利·魯在研究中發(fā)現(xiàn)，這是由于細(xì)胞的上端和下端之間的電荷不同，兩端電荷的不一致引起細(xì)胞極化。結(jié)果，為數(shù)眾多被極化的細(xì)胞排列在一起，總電荷就強(qiáng)得足夠吸引任何相反電荷的鈣原子，驅(qū)使它們?cè)隗w內(nèi)移動(dòng)。于是斯坦利·魯提出，由于細(xì)胞的極性帶動(dòng)鈣的移動(dòng)，從而導(dǎo)致植物莖干總是向上生長，而根則朝地下生長。

⑦由誰控制植物生長方向的研究課題已日趨深入，這種神奇的力量取決于什么，是植物生長素還是無機(jī)鈣，是細(xì)胞的極性還是數(shù)者兼有之?目前依然有待于更進(jìn)一步的探索。

16.第①段運(yùn)用了（ ）修辭手法，作用是（1）

(2) (6分)

17.閱讀第③④兩段，完成下列問題。

⑴第③段加點(diǎn)詞“漸漸”不能省略的原因是：

（3分）

⑵第④段不能刪去的理由是：

（3分）

18.下列對(duì)弗里茨·溫特所做實(shí)驗(yàn)的理解正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

a、胚芽鞘受到光的照射，就使植物朝著光的`方向彎曲，植物的莖就向上長了。

b、胚芽鞘受到遮陰部分生長加快，就使植物的根部生長加快，就朝下了。

c、植物的生長素在組織內(nèi)部分布不對(duì)稱，促使根部的生長素加大，就產(chǎn)生了根部朝下長莖朝上長的現(xiàn)象。

d、除了達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)，弗里茨·溫特所做實(shí)驗(yàn)完全解釋了植物生長方向的原因。

19.下列對(duì)“植物生長方向之謎”表達(dá)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）

a、達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了植物各部分細(xì)胞生長速度不同影響了根莖的生長方向。

b、弗里茨·溫特做實(shí)驗(yàn)找到了植物生長素的含量影響了根莖的生長方向。

c、邁克爾·埃文斯發(fā)現(xiàn)植物體根冠的含淀粉細(xì)胞影響了根莖的生長方向。

d、斯坦利·魯在研究中發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的極性帶動(dòng)鈣決定了根莖的生長方向。

20.上文使用了時(shí)間順序和邏輯順序進(jìn)行說明，請(qǐng)分析使用這兩種順序的作用。（四分）

答：（1）

（2）

16.設(shè)問 (1)引起閱讀興趣 (2)引出下文

17．(1)這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了胚芽鞘朝有光的方向彎曲生長的速度緩慢，刪掉就不能準(zhǔn)確表達(dá)。體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。（意到即可）

(2)從內(nèi)容上看，介紹了科學(xué)家們?cè)跍靥貙?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了“平衡面”；從結(jié)構(gòu)上看，引出下文介紹邁克爾·埃文斯研究的結(jié)果（如果能說到時(shí)間順序，給1分）

18．c

19．d

20．(1)用時(shí)間順序讓讀者清晰地了解研究植物生長方向之謎的過程（用時(shí)間順序是為了說明人們對(duì)揭示植物生長方向之謎的研究有較長的歷史）

(2)讓讀者了解研究植物生長方向之謎是由表及里（由淺入深）的進(jìn)行的（意到即可）

最新植物學(xué)病理課程心得體會(huì)三

承租人： (以下簡稱甲方)

法定代表人：

證件類型及編號(hào)：

住所：

聯(lián)系方式：

出租人： (以下簡稱乙方)

法定代表人：

證件類型及編號(hào)：

住所：

聯(lián)系方式：

為了美化甲方單位環(huán)境，根據(jù)甲方實(shí)際場(chǎng)地?cái)[設(shè)的需要，雙方依據(jù)《中華人民共和國民法典》及相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，經(jīng)友好協(xié)商，決定具體花卉、盆景租擺事宜，并訂立合同如下：

一、租賃標(biāo)的

乙方為甲方擺放花卉盆景共 盆，明細(xì)情況見附件《租賃花卉明細(xì)表》，單價(jià)為每盆每天 元(不論植物大小)?？傆?jì)每季租擺金額為 元，大寫 元整。租擺過程中臨時(shí)增減的部分可根據(jù)以上單價(jià)于下期付款時(shí)一并結(jié)清。

二、租賃時(shí)間

年 月 日至 年 月 日。如合同到期，雙方均未提出異議，則按合同周期自動(dòng)順延。

三、付款方式

按季結(jié)算一次，于 日前結(jié)清。甲方應(yīng)及時(shí)將租金匯入乙方 銀行賬戶，賬戶名： ，賬戶號(hào)： 。

四、雙方責(zé)任

1.租擺期內(nèi)，由乙方負(fù)責(zé)日常養(yǎng)護(hù)及盆景的調(diào)換工作，如因養(yǎng)護(hù)不當(dāng)產(chǎn)生枯死的由乙方負(fù)責(zé)并調(diào)換，如甲方人為造成花卉死亡或盆器破損，則由甲方負(fù)責(zé)賠償?；ɑ芘杈坝杉住⒁译p方共同愛護(hù)。

2.在合同期內(nèi)，如甲方或乙方提出中途退租，提前十天通知對(duì)方，提出方必須向一方賠償租期內(nèi)未租擺月份一半的租金，作為違約金。甲方未按協(xié)議按時(shí)付款，乙方有權(quán)撤掉花卉盆景。一切損失由甲方負(fù)擔(dān)。

3.乙方在租擺期內(nèi)對(duì)部分植物進(jìn)行定期更換具體時(shí)間按甲方要求和植物的新鮮度為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)開花的植物應(yīng)確保四季鮮花盛開。

4.乙方的日常護(hù)養(yǎng)時(shí)間段務(wù)必服從甲方，并且要做好養(yǎng)護(hù)周邊污跡的處理。

5.乙方的耐蔭植物擺放的重要部位，重要區(qū)域制定套盆，泥土不能露天。綠化養(yǎng)護(hù)不能出現(xiàn)黃葉或枯死葉，所有進(jìn)場(chǎng)的盆景葉子不能留污跡。

6.甲方如特殊任務(wù)另行租擺的花卉，乙方提供的價(jià)格不能隨意變動(dòng)。

7.乙方的租擺試用期為三個(gè)月，自 年 月 日至 年 月 日，如質(zhì)量及服務(wù)不滿意的作退場(chǎng)處理，但租擺費(fèi)用不得賠償。

五、爭議解決辦法

凡因履行本合同所發(fā)生的或與本合同有關(guān)的一切爭議，甲、乙雙方應(yīng)通過友好協(xié)商解決;如果協(xié)商不成，按以下第 種方式解決(只能選擇其一)：

1.提交 仲裁委員會(huì)仲裁。

2.向 人民法院起訴。

六、合同終止情形

1.雙方協(xié)商一致解除合同;

2.租賃期限屆滿而沒有續(xù)約的;

3.發(fā)生不可抗力導(dǎo)致合同無法繼續(xù)履行;

4.甲方不支付租金的，乙方有權(quán)終止合同;

5.或者其他導(dǎo)致合同不能繼續(xù)履行的事宜。

六、其他事項(xiàng)

1.本合同附件《租賃花卉明細(xì)表》一份，附件屬于本合同的一部分，與本合同具有同等效力。

2.本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自簽訂之日起生效。

甲方簽字(蓋章)： 乙方簽字(蓋章)：

法定代表人： 法定代表人：

年 月 日 年 月 日

最新植物學(xué)病理課程心得體會(huì)四

甲方（承租方）：______________

乙方（出租方）：______________

根據(jù)《民法典》等有關(guān)法律、法規(guī)，經(jīng)雙方協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議。

一、花卉租擺的數(shù)量及擺放位置

乙方提供大花盆，中花盆，小花盆，合計(jì)盆給甲方租用（詳見附表1）。擺放的具體位置由甲、乙雙方共同確定（詳見附表2）。

二、租擺期限

________年____月____日至________年____月____日。

三、結(jié)算方式

甲方每月付給乙方花卉植物租金人民幣_(tái)_______元整（大寫________元），花卉植物管理費(fèi)人民幣_(tái)_______元整（大寫________元），合計(jì)________元整（大寫________元），甲方于每月____日前一次性以□現(xiàn)金/□支票的形式付給乙方。

四、甲方責(zé)任

1.負(fù)責(zé)看護(hù)從乙方租用的花卉植物，承擔(dān)因丟失和人為損傷花卉植物（包括花盆、托盤、幾架等）而給乙方造成的經(jīng)濟(jì)損失，但對(duì)花卉植物的自然死亡或因乙方養(yǎng)護(hù)不當(dāng)造成的死亡不承擔(dān)責(zé)任；

2.保持花卉植物擺放位置相對(duì)不變，不向花盆中傾倒廢水、廢棄物，不損傷花卉植物；

3.協(xié)助乙方人員搞好花卉植物的護(hù)理工作，提供花卉植物護(hù)理所必須的水源等條件；

4.如需更換擺放位置及品種（同種規(guī)格及價(jià)格的）應(yīng)提前________天通知乙方辦理，未經(jīng)乙方允許，私自搬動(dòng)更換位置，造成花卉死亡和套盆損壞的，甲方負(fù)責(zé)賠償；

5.本合同終止后雙方不再合作時(shí)，協(xié)助乙方完整、及時(shí)、安全地將承租的花卉植物撤離。

五、乙方責(zé)任

1.按本合同約定負(fù)責(zé)擺放和養(yǎng)護(hù)甲方承租的花卉植物；

2.擺放的植物品種多樣化，布局合理，使其有整體觀賞效果；

3.每周次對(duì)甲方租擺的花卉植物進(jìn)行管理養(yǎng)護(hù)（淋水、修剪、施肥、除蟲等），做到無病蟲害、葉面無塵土、無壞葉，并根據(jù)不同季節(jié)和花卉生長情況及時(shí)更換，保持所供花卉植物的新鮮和美觀；

4.及時(shí)更換失去觀賞價(jià)值的花卉植物，對(duì)花卉植物種類在同檔次的條件下進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以使擺花效果富于變化；

5.工作人員擺放和養(yǎng)護(hù)花卉植物時(shí)應(yīng)遵守甲方的規(guī)章制度，注意安全，不得損壞甲方設(shè)施，保持現(xiàn)場(chǎng)清潔衛(wèi)生。

六、違約責(zé)任

1.甲方逾期支付租金，每逾期一天，按月租金_______％支付違約金。逾期________天以上，乙方有權(quán)撤退租擺，解除合同；

2.乙方不按合同連續(xù)________周以上未對(duì)甲方租擺的花卉進(jìn)行管理養(yǎng)護(hù)的，甲方有權(quán)解除合同，并可要求乙方支付違約金________元。

七、爭議解決方式

本合同在履行過程中發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決，也可向有關(guān)行政主管部門申請(qǐng)調(diào)解。調(diào)解不成的，按下述第種方式解決。

1.申請(qǐng)重慶仲裁委員會(huì)仲裁；

2.依法向人民法院提起訴訟。

八、本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份。未盡事宜，雙方另行約定。

九、其他約定：__________________________________________。

甲方：_____________（章）乙方：_____________（章）

住所：___________________住所：___________________

聯(lián)系電話：_______________聯(lián)系電話：_______________

法定代表人：_____________法定代表人：_____________

委托代理人：_____________委托代理人：_____________

________年____月____日________年____月____日

附1：花卉植物明細(xì)表

序號(hào)

花卉植物名稱

規(guī)格

數(shù)量

月租價(jià)（元）

小計(jì)

備注

合計(jì)

附件2：花卉植物擺放位置明細(xì)表

樓層

位置

花卉植物名稱

規(guī)格

數(shù)量

備注

最新植物學(xué)病理課程心得體會(huì)五

今天我說課的內(nèi)容是《植物媽媽有辦法》，它是人教版第三冊(cè)上的課文。這篇文章從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，我跟人認(rèn)為是一篇讓我百讀不厭的科普文章。在教學(xué)時(shí)我就引領(lǐng)學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，了解課文告訴我們的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)課文語言的跳躍性這一特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求重視朗讀這一教學(xué)建議，我覺得本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，而理解課文內(nèi)容相對(duì)剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生來說有些困難。

這課的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)12個(gè)生字，寫10個(gè)生字。

2、技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：產(chǎn)生觀察植物知識(shí)，了解植物知識(shí)，探究植物奧妙的興趣。

為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為語文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐。而讀不可置疑是一種非常好的語言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)，我也采用多媒體來更好地教學(xué)。

本課我準(zhǔn)備分兩課時(shí)完成，今天我著重講第一課時(shí)。下面我所講的就是這課時(shí)的教學(xué)流程。

（一）聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。

一進(jìn)課堂，我便在黑板上寫下“旅行”這兩個(gè)字，問學(xué)生有誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，讓他們談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的。說完之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說平時(shí)都去過什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺怎樣？學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，可能會(huì)說很多很多有趣的旅行，也會(huì)暢談多種有趣的旅行方式。這時(shí)，我便置疑，那如果植物也想去旅行，該用什么辦法呢？揭示課題《植物媽媽有辦法》。我想帶著疑問學(xué)生會(huì)對(duì)文本充滿好奇，會(huì)更有興趣朗讀課文的。

（二）讀通課文，認(rèn)讀生字。

這環(huán)節(jié)我分三步完成。1、讓學(xué)生自由讀，邊讀邊圈出文中要認(rèn)的字與同桌相互讀準(zhǔn)字音。2、出示詞語指名讀。此時(shí)我只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，個(gè)別字說說識(shí)字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來幫助讀準(zhǔn)字音。）不打算逐一逐一地認(rèn)字。因?yàn)槲矣X得二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過一年的識(shí)字訓(xùn)練，對(duì)與一般的字已經(jīng)能夠自己識(shí)字了。3、讓學(xué)生讀自己喜歡的段落。目的還是讀通課文，整體把握課文。

（三）精讀課文，感受旅行快樂。

在學(xué)生通讀課文之后，我便設(shè)計(jì)了這樣的題目：文中你認(rèn)識(shí)了哪些植物寶寶？根據(jù)學(xué)生的回答一一板書。蒲公英蒼耳…學(xué)生回答完后，我便追問植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學(xué)生帶著這問題讀讀課文2—4小節(jié)。（有人說，教是為了不教。師者授之以魚不如授之以漁。這環(huán)節(jié)我采用了扶放結(jié)合的方法，重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié)，簡要教學(xué)3、4小節(jié)。力求在我的扶下，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)。）第二小節(jié)我是這樣教學(xué)的。學(xué)生讀完第2小節(jié)，讓學(xué)生說說蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學(xué)生說出了乘著降落傘紛紛出發(fā)時(shí)，我出示降落傘的實(shí)物圖，讓學(xué)生說說兩者之間的相似之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟出乘降落傘旅行的有趣。當(dāng)學(xué)生理解到這一層面時(shí)，我還帶著學(xué)生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂。我在黑板上畫出一朵蒲公英，用富有童趣的話語說：“你看這一朵蒲公英出發(fā)了，這一朵出發(fā)叫紛紛出發(fā)嗎？”學(xué)生會(huì)說不是。我就在黑板上畫很多很多的蒲公英，追問：這樣叫紛紛出發(fā)了嗎？那你能用自己的話說說什么是紛紛嗎？語言訓(xùn)練是培養(yǎng)語感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會(huì)使學(xué)生在頭腦中形成一種動(dòng)感，使語言活起來。接著，我讓學(xué)生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的動(dòng)感畫面。（多媒體是這樣設(shè)計(jì)的。藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，下面是一望無垠的蒲公英，蒲公英隨著風(fēng)伴著柔和的音樂紛紛飛舞。）看完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，要求把這種感受放到課文中讀出來。學(xué)生感受到美麗了，也就能有感情地把這一段文章好好地讀出來。我繼續(xù)帶著學(xué)生往下走：蒲公英紛紛出發(fā)，他們都會(huì)到什么地方去呢？（生會(huì)說：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個(gè)詞語就叫做“四海為家”。我覺得這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生說話的契機(jī)，同時(shí)也是非常好的理解“四海為家”的語文情境。

學(xué)完了第二小節(jié)，我把課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)按類似的教學(xué)方法來進(jìn)行。其中有幾點(diǎn)不太一樣的我來說說?！吧n耳”對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)是熟悉的，但可能不是很清楚它的學(xué)名。我便出示實(shí)物讓學(xué)生摸摸，看看，同時(shí)讓他們聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)在生活中衣服或頭發(fā)被蒼耳掛住的事情。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂趣。第四小節(jié)中沒有什么難以理解的東西，我只是讓學(xué)生用動(dòng)作來表達(dá)“蹦著跳著”，感受豌豆去旅行的快樂。在這兩小節(jié)的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了這樣的問題：這些寶寶都會(huì)去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個(gè)詞語。

（四）帶著問題，走出課堂。

教完了2—4小節(jié)，我便準(zhǔn)備結(jié)束這課時(shí)的閱讀教學(xué)。我是這樣結(jié)課的。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來讓他們快樂的旅行。這時(shí)，我布置學(xué)生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來旅行。這一設(shè)計(jì)主要為了讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走向生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)去觀察，同時(shí)也為第二課時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。

（五）闡述第二課時(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)我準(zhǔn)備完成以下的教學(xué)任務(wù)。1、完成該認(rèn)寫的字。2、讓學(xué)生有感情地背誦課文。3、根據(jù)調(diào)查，模仿課文創(chuàng)作一首兒歌。如：櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥將他吞下，就能帶它到田野、山洼。

（六）趣味寫字，扎實(shí)訓(xùn)練。

小學(xué)一二年級(jí)是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，一二年級(jí)的寫字也是重中之重。因此，我個(gè)人覺得每堂課都要留時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這堂課我讓學(xué)生寫“紛”和“經(jīng)”。首先讓學(xué)生觀察這倆字的異同，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)字型的特點(diǎn)。書寫時(shí)，我教學(xué)部件“絞絲旁”學(xué)生先練寫部件，再整個(gè)字連起來書寫。書寫完后，選取優(yōu)秀的作業(yè)來進(jìn)行表揚(yáng)。

一堂課的板書相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個(gè)人的眼睛。好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。本課時(shí)的板書就是符合這些好處的。

植物媽媽有辦法

蒲公英蒼豌豆…

風(fēng)刺太陽…