課堂效率課堂紀(jì)律心得體會和感想 快速改善課堂紀(jì)律的75個方法心得體會(6篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

最新課堂效率課堂紀(jì)律心得體會和感想一

一、以游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“游戲是孩子的天性”，幾乎每個小孩都喜歡玩游戲，也積極參與，因為游戲能給學(xué)生帶來樂趣，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學(xué)知識，提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動中出現(xiàn)，現(xiàn)在把游戲帶進(jìn)課堂，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間，使“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

二、以實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實物是課堂教學(xué)中最直觀的教具，采用實物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)得快、記得牢，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時，我事先準(zhǔn)備一個袋子，里面各裝有一個香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時，叫幾位學(xué)生上臺，輪流伸手進(jìn)袋子抽一件東西，我先問：what’s in the bag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時，我回答：it’s a banana.(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀，學(xué)生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。采用實物教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，很快就學(xué)會單詞的讀音，學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容，就會有成就感，越學(xué)越想學(xué)。所以，充分利用實物教具來進(jìn)行教學(xué)，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、以簡筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實物教具固然能給學(xué)生留下深刻的印象，也深受學(xué)生的喜愛，但有些實物不方便攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時，我在黑板上畫一個人的簡筆畫，剛畫完頭部時，就有學(xué)生問：who’s this? is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答：she is a girl .look at this picture, this is her hair.每畫完一個部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟讀，畫完簡圖，也是一幅有趣的教具。夸張的簡筆畫，能給學(xué)生帶來樂趣，也能活躍課堂氣氛，同樣也能取得較好的教學(xué)效果。

四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

笑話故事最富有吸引力，它能吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生留下永久的記憶，更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識和受到教育。因此，適時地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時又使學(xué)生感興趣的背景材料，必要的文化知識以及人情事故，以拓寬學(xué)生的知識面。如：當(dāng)教到“l(fā)et’s go!”句型時，我給學(xué)生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：hello!i want a pen。店主說：pen?喔!“盆”有，有，有。他趕快去拿個盆給老外，老外搖頭說：no，no，i want a pen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：no. no. 店主說：“漏”?我昨天才進(jìn)的貨，怎么就“漏”了。兩個老外無可奈何地說：let’s go!這時店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是“賴皮狗(let’s go!)”這時，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個故事給我們一個教訓(xùn)：學(xué)生時代要努力學(xué)習(xí)英語，就不會“老大徒傷悲”，還鬧一個笑話。聽完了故事，我相信故事會成為學(xué)生永久的記憶，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。

五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

笑話故事能使學(xué)生大開眼界，受到深刻教育，幽默也能學(xué)生積極向上。因為幽默也是一門學(xué)問，現(xiàn)實生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七(5)班上課時，有位學(xué)生不認(rèn)真聽課，坐在那發(fā)呆，我便走上前“關(guān)心”地問道：你在想什么?還是在做白日夢?這一個問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學(xué)的臉一下子紅起來，不敢再開小差了。又如，我在起(6)班上課時，有位坐后面的學(xué)生睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說：“著火了!”，他驚慌地站起來說：“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭，再也不敢睡了。

六、以短歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快，更能帶來美的享受。課堂上，適時地教些簡短的英語歌，以幫助學(xué)生消除疲勞，使學(xué)生在愉快的氣氛中，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強(qiáng)的記憶力，高效地領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，同時也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲：《twinkle twinkle littlie star》,《bao bao black sheep》，《good bye my friend》等等，學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時間就教他們唱英語歌。

存在問題

大部分學(xué)生通過一段時間的教學(xué)實踐都可以適應(yīng)，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是個別英語成績較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩，學(xué)習(xí)較為吃力，這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語積極性不夠，需要我們不斷地努力，使英語教學(xué)的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

最新課堂效率課堂紀(jì)律心得體會和感想二

11月29日周二下午，在魏海莉老師的帶領(lǐng)下，全體英語老師以“小學(xué)英語課堂教學(xué)中的問題”進(jìn)行了組內(nèi)教研活動。每位老師各抒己見。

一、針對現(xiàn)在所提的英語教學(xué)的理念：“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”魏老師提出了一個疑問：培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，是靠“玩”來培養(yǎng)興趣的嗎？

我發(fā)表了自己的看法：小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、我們學(xué)校是接受外來務(wù)工子弟的學(xué)校，家長都忙于生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣了？那么，我們老師應(yīng)該怎樣幫助這些孩子呢？

1．堅持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀二十分鐘左右的英語。在老師指導(dǎo)下，對英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大幫助。

2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于學(xué)困生。

3.認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

4．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等。

5．與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語,從而增強(qiáng)自身的成績感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。

通過這次教研活動，為我們以后的高效課堂教學(xué)指明了方向。

最新課堂效率課堂紀(jì)律心得體會和感想三

研討會內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示、交流研討和專家主題講座，來自長郡雨花外國語第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》，長沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》，還有來自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進(jìn)行了課例展示。聽了這么多科學(xué)教育專家的講座和報告，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，收獲了很多，也有很多感觸：

自20xx年9月開始，小學(xué)一、二年級開設(shè)科學(xué)課。課時更多了，如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識傳遞的科學(xué)課，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課？讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實踐真正有價值的科學(xué)探究？這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實問題。雖然每一個科學(xué)教師的力量很渺小，但是匯聚起來就是一片天地。有了這樣的使命感，職業(yè)才會變成事業(yè)，培育出的學(xué)生才會有思想、會學(xué)習(xí)、人品好，并能夠適應(yīng)未來，成為未來需要的人。

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識。學(xué)生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提，是生長新思想、新方法、新知識的種子。葉軍老師上的《電動機(jī)》一課，當(dāng)學(xué)生玩過電動機(jī)之后產(chǎn)生了許多有趣的問題，例如：電動機(jī)為什么會動？為什么要撥到中間才會動？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系？老師將這些問題一一梳理，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動機(jī)怎么才會轉(zhuǎn)起來？是什么力使它轉(zhuǎn)起來？這兩個問題上來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究，使學(xué)生更加關(guān)注電動機(jī)的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學(xué)生的問題和想法，問題來源于老師不如直接來源于學(xué)生，他們通過自主探究解決自己的問題，最后認(rèn)識一項新的事物，非常值得我學(xué)習(xí)！

注重學(xué)生的自主探索活動，這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識的過程，這次學(xué)習(xí)在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》，這是教科版五年級下冊的內(nèi)容，趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測量，用一堆棉花導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，每一個學(xué)生都在積極認(rèn)真的思考：把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里，會發(fā)生什么變化？把一個暖袋放進(jìn)棉花里，會發(fā)生什么變化？整個的教學(xué)活動完全由學(xué)生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時間，讓學(xué)生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識?！峨姶盆F》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據(jù)來驗證自己的觀點，學(xué)生就在這種開放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞，科學(xué)研究更加地深入和完善。

非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過這次學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解到，作為一個科學(xué)老師，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自主去探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師多參加鼓勵，適當(dāng)引導(dǎo)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情，從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開始，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動的導(dǎo)火索。讓學(xué)生置身于探索問題的情境之中，自覺的發(fā)問，圍繞問題，主動探究。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂成為了展示個性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂，把教學(xué)研究的根本放在課堂中，真正的讓學(xué)生有效的動手動腦，向有思維有深度的探究課邁進(jìn)，這才是我不斷進(jìn)步的基石和方向。

最新課堂效率課堂紀(jì)律心得體會和感想四

活動目標(biāo)

1.了解在水邊玩耍的危險。

2.知道在沒有成人陪伴的時候不靠近水深的地方，不到危險的地方玩水。

活動準(zhǔn)備

1.多媒體教學(xué)資源：

(1)有水的地方：湖邊、河邊、海邊、游泳池等場景一組;

(2)故事《小貓咪咪落水記》。

2.相關(guān)多媒體教學(xué)資源，幼兒學(xué)習(xí)資源《水中游玩要當(dāng)心》。

開始部分

師：小朋友喜歡玩水嗎?

幼：喜歡。

師：老師也很喜歡玩水，你們有沒有去過這些地方?

教師播放多媒體教學(xué)資源：有水的地方(湖邊、河邊、海邊、游泳池等)。

師：誰陪你們?nèi)サ?你們是怎么玩的?(幼兒回答)

基本部分

1.師：小貓咪咪也很喜歡去這些地方玩耍。(教師出示小貓咪咪的圖片)但是呢，小貓咪咪在水邊發(fā)生了一件事，讓小貓咪咪再也不敢獨自去水邊玩水了，是什么事呢?請聽故事。

教師播放多媒體教學(xué)資源(2):故事《小貓咪咪落水記》。

提問：小貓咪咪是怎么跑出家門的?它都在水邊干什么了?它為什么落水?如果沒有鴨大嬸，小貓咪咪會怎么樣呢?

小結(jié)：水邊雖然很好玩，但是水邊又濕又滑，很容易發(fā)生危險。沒有大人在身邊，小朋友不能獨自到水邊玩耍。

2.互動討論：他們的做法對不對。

播放多媒體教學(xué)資源或閱讀故事《水中游玩要當(dāng)心》。提問：他們的做法對不對?為什么?

(1)在公園的中心湖：爸爸媽媽帶淘淘劃船，淘淘趴在船舷上，使勁夠湖里的水草，船都被他壓歪了。

(2)小河邊：當(dāng)當(dāng)一個人挽著褲腿在捉魚，晴晴站在窄窄的河沿上兩手伸開在玩走平衡木的游戲。

(3)大海中：兵兵不顧媽媽呼喊，自己去追趕被海浪卷走的皮球;莉莉在爸爸媽媽的保護(hù)下跳海浪。

(4) 游泳池里：婷婷在媽媽的幫助下，帶著游泳圈玩水;丁丁站在游泳池邊模仿運動員跳水。

小結(jié)：在水中玩耍，一定不能遠(yuǎn)離大人，要避免做危險的動作。

結(jié)束部分：完成幼兒學(xué)習(xí)資源的操作練習(xí)。

活動延伸

請家長與幼兒一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)孩子到水邊玩耍時及時對幼兒進(jìn)行安全教育。

教學(xué)反思：

幼兒防溺水活動反思 夏季來臨，下水游泳、嬉水成了孩子和大人們又一件有趣的活動，但其存在的安全隱患卻是最令人擔(dān)憂的。為保障孩子的生命安全，預(yù)防孩子溺水事故的發(fā)生，我們開展了“防溺水”安全教育活動。首先，讓孩子們觀看防溺水安全教育片，讓幼兒更形象直觀地了解一些預(yù)防溺水的安全注意事項：不單獨到池塘邊、河邊或田間水溝玩水、嬉戲，不獨自和同伴去河邊游泳，當(dāng)發(fā)生同伴溺水危險事故時及時向附近的大人求救，不得自行組織救助等。其次，老師通過講事例、齊討論的形式，傳授孩子一些自防自救的知識，深化防溺水安全教育，使孩子掌握自防自救知識，提高自防自救能力。 本班級很多小朋友放假都會回鄉(xiāng)下老家，鄉(xiāng)下很多的小河和小池塘，所以關(guān)于防溺水的教育尤其重要，在課堂上，我們在討論真實事例的過程中，大部分的幼兒都感受到溺水的嚴(yán)重性，但是對溺水的概念又很模糊，不理解。很多幼兒在討論中都透露出自己曾經(jīng)有過在小河邊或者池塘玩水游泳的經(jīng)歷，但是卻從不了解其危險性，只當(dāng)做一件很有意思的事情來看待。而且這跟家庭教育關(guān)系比較大，很多家長注重這方面安全教育的孩子也會知道去小河池塘游泳有危險，如果要游泳要去正規(guī)的游泳館，并在大人的陪同下帶上安全防護(hù)設(shè)備。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分的幼兒都基本了解游泳需要注意的地方，哪些地方不能去游泳，以及游泳館游泳需要注意的安全事項。但是安全教育需要家園共育，還是需要家長的協(xié)助。

最新課堂效率課堂紀(jì)律心得體會和感想五

課 堂教學(xué)歷來被稱為 “ 遺憾的藝術(shù) ” ，每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思，要可以從以下幾方面入手。

教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點

（ 1 ）總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（ 2 ）查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學(xué)實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。

（ 3 ）記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解，常可拓寬教師的教學(xué)思路，及時記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。

教師要深入地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自己的教學(xué)實踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到 “ 山窮水盡疑無路 ” 、 “ 柳暗花明又一村 ” ，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師： “ 讀書，每天不間斷地讀書 ” ， “ 不斷補充其知識的大海 ” ，他認(rèn)為，這樣， “ 襯托學(xué)校教科書的背景就寬了 ” ，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。

教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為 “ 井底之蛙 ” ，而且能夠使我們站在 “ 巨人的肩膀 ” 上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過聽課的機(jī)會，不要放過一些細(xì)節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。

最新課堂效率課堂紀(jì)律心得體會和感想六

本節(jié)課的課標(biāo)要求是“列舉羅斯福新政的內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用?！痹诮虒W(xué)過程中，如何準(zhǔn)確理解和落實課標(biāo)顯得很重要，而如何在教學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生的學(xué)來反思章顯得更加重要。具體來說，課標(biāo)中的“認(rèn)識羅斯福新政的特點、探究其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用”是本節(jié)課的重點和難點，而“列舉羅斯福新政的內(nèi)容”只是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究得出結(jié)論和認(rèn)識的載體。

在教學(xué)過程中，我適當(dāng)?shù)囊胛淖?、圖片等教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生了解新政的每一項內(nèi)容，同時教師在借助教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生分析每一項內(nèi)容的過程中把新政的特點“國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)”的思想滲透其中，逐一分析在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會救濟(jì)和“以工代賑”、社會立法等五個方面，“自由放任”政策下和“國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)”政策下的政府與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間關(guān)系的區(qū)別和變化，讓學(xué)生自己去體會和感悟并從中得出結(jié)論，通過這樣的教學(xué)設(shè)計和具體操作，羅斯福新政的特點就能在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己分析得出。同樣在處理羅斯福新政的作用的時候，借助適當(dāng)?shù)膱D表、圖片，比如新政期間美國“工業(yè)生產(chǎn)變化柱狀圖”和“失業(yè)率變化柱狀圖”，由學(xué)生自己去讀圖，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的變化，最終學(xué)生就可以順利地得出新政對美國經(jīng)濟(jì)的影響是“使美國經(jīng)濟(jì)開始恢復(fù)，逐漸擺脫危機(jī)的困境”。

在學(xué)習(xí)完新政的內(nèi)容、特點、作用之后，為了引導(dǎo)學(xué)生站在全球史的高度用聯(lián)系的觀點來認(rèn)識新政，避免學(xué)生孤立、靜止的看待歷史問題，我引入了30年代蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟(jì)體制下經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的相關(guān)材料，一方面讓學(xué)生感受世界市場形成后，各國政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中會不斷的借鑒和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會現(xiàn)代社會開放、包容、相互借鑒的重要性，另一方面把中美兩國不同時期、不同背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略橫向聯(lián)系起來，從中體會各國在結(jié)合國情解決本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中體現(xiàn)出的人類智慧之光是同樣難能可貴、同樣會永留史冊的，從這個角度引導(dǎo)學(xué)生拋棄階級和意識形態(tài)的影響，從人類文明發(fā)展進(jìn)步的角度對羅斯福新政進(jìn)行再認(rèn)識、再體驗、再反思，進(jìn)而收獲更多的體會和感悟。

在上述教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)的一個個歷史情境既能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生主動探究和分析問題的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析和提取信息去解決問題的能力。經(jīng)過這樣精心設(shè)計的課堂教學(xué)，教師不再是“滿堂灌”和“一言堂”，而是引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生一起合作探究的主導(dǎo)者、合作者，學(xué)生不再是旁觀者和聽眾，而是真正成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)和探究活動的主體。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、主動探究、突破創(chuàng)新的意識和能力，才能真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育效果。

本節(jié)課中對于“新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用”這一難點的突破是最需要用心琢磨的。新政的實施并不是使美國從“完全放任”的一極走向了“國家干預(yù)”的另一極，這一改革的過程并不是非此即彼的簡單轉(zhuǎn)變?！巴耆湃巍辈皇遣荒芨深A(yù)和沒有干預(yù)，“全面干預(yù)”也不是放棄市場調(diào)節(jié)的全盤干預(yù)。要避免這種二元對立思想的出現(xiàn)就必須將新政出現(xiàn)前的美國歷史發(fā)展脈絡(luò)及其經(jīng)濟(jì)思想給學(xué)生交待清楚。

就自由主義理論而言，其宗旨是最大限度地解放個人潛力，本身并不排斥國家干預(yù)。自由主義確實是消極看待國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，但也并不是完全放手。亞當(dāng)·斯密反對政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的一個重要原因是當(dāng)時執(zhí)政的貴族不懂經(jīng)濟(jì)，只會把經(jīng)濟(jì)引入歧途。

美國人自建國以來一直警惕的是政府權(quán)力被濫用，對民主制度造成威脅。隨著第二次工業(yè)革命的完成，他們發(fā)現(xiàn)威脅更多地來自于壟斷資本，需要解決的是工業(yè)化帶來的經(jīng)濟(jì)問題和社會矛盾，而能遏制這一巨怪的卻只有政府，所以轉(zhuǎn)向政府尋求解決矛盾的手段。20世紀(jì)初歷時十幾年的進(jìn)步運動實際上就是美國政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的嘗試和試驗階段，其中西奧多·羅斯福因為通過反托拉斯法案、拆分洛克菲勒的美孚石油公司等舉措贏得了反托拉斯斗士的美稱，此后的威爾遜總統(tǒng)在位時期也采取了許多聯(lián)邦政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策。遺憾的是進(jìn)步運動被第一次世界大戰(zhàn)所打斷，一戰(zhàn)結(jié)束后，美國又迎來了20年代的繁榮，但繁榮背后卻是問題的不斷堆積和矛盾的不斷升級。

面對大蕭條，新政在經(jīng)濟(jì)方面的動作比較大，政府全面介入了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)，但政府并不直接去接管經(jīng)濟(jì)，而是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)。羅斯福實施新政的前提是承認(rèn)美國的經(jīng)濟(jì)體制存在問題，所以新政的目的是治病，是要使美國體制重新恢復(fù)活力，而不是將其置于死地。羅斯福改革的目的不是將現(xiàn)行體制推翻，而是要讓它運轉(zhuǎn)起來，還要運行通暢。

大半個世紀(jì)過去了，歷史證明，羅斯福本人的說法也許更符合新政的實際。他說自己是在為現(xiàn)實的問題尋找答案，而不是將先驗的答案強(qiáng)加在現(xiàn)實之上。新政的改革是通過確立政府的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)，突破自由資本主義的一些定規(guī)，將其改造成有管制的資本主義。新政使美國經(jīng)濟(jì)在發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用的同時，政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)得到加強(qiáng)而且不可逆轉(zhuǎn)。有了以上這些背景知識的依托，學(xué)生在理解新政的影響時才會更客觀、更清晰。

學(xué)習(xí)新政從現(xiàn)實角度來看是為了能更好地推進(jìn)今天中國的改革，因此在情感、態(tài)度和價值觀方面主要不是教會學(xué)生一分為二的評價新政，而是從中汲取歷史的智慧和策略，因此每節(jié)課在確立了主題后，確定什么樣的價值觀將決定一節(jié)課最后的立意和靈魂，所以情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的落實與否將決定一節(jié)課的厚度和高度，這也需要我們教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容不斷去探究和實踐。

實施新課程的教學(xué)過程中，我們還會碰到許許多多的疑難和困惑，唯其如此，才能不斷激勵、啟發(fā)和推動我們教師在教育教學(xué)工作中不斷的學(xué)習(xí)和探索，不斷錘煉自己踐行新課程理念和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)，不斷提高自己實施新課程、開展素質(zhì)教育的藝術(shù)。

這條路，我們剛剛開跋------