共同體課程規(guī)劃心得體會及收獲 共同體課程規(guī)劃心得體會及收獲感受(3篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

關(guān)于共同體課程規(guī)劃心得體會及收獲一

男方子女b、c、d

乙方：女方e、

女方子女f、g、h

a是b、c、d的父親，e是f、g、h的母親。甲乙雙方經(jīng)過友好協(xié)商，達成協(xié)議如下：

一、男女雙方a、e自愿結(jié)合在男方家一起結(jié)伴生活，共度晚年，不登記、不領(lǐng)結(jié)婚證。

若經(jīng)過一段時間的共同生活，男女雙方a、e任何一方提出在一起合不來，可隨時要求解除同居關(guān)系各回各家。如二人經(jīng)常發(fā)生口角，一方擅自離家出走，不打招呼，視為解除同居關(guān)系，另一方不承擔任何后果。

簽訂本協(xié)議時，甲乙雙方已經(jīng)確認a、e因在男方家結(jié)伴生活，同居期間的所有財產(chǎn)均歸男方所有，雙方在解除同居關(guān)系時，任何一方不用給對方任何補償;任何一方不允許以任何借口滯留在對方家中不走。

二、女方e在男方a家的日常生活費用由男方a負擔，即以男方a的退休工資作為二人生活所需。同居關(guān)系期間，若女方e生病，男方a可以自愿選擇在自己能力范圍內(nèi)為女方e支付醫(yī)療費用，若男方a不愿承擔或沒有能力承擔，由女方e的子女承擔。同居關(guān)系期間，若男方a生病，由男方a及男方子女承擔所有費用。

三、此協(xié)議簽訂前男女雙方各自的財產(chǎn)，均歸雙方各自的子女所有和支配。

男女雙方的后事均由各自的親生子女操辦，骨灰由各自的子女處置;此協(xié)議簽訂后，如女方先于男方去世，男方名下的本協(xié)議簽訂之后所得到的退休工資的剩余存款歸男方自己所有，在男方去世后，由男方的子女繼承;此協(xié)議簽訂后，如男方先于女方去世，女方應(yīng)在男方謝世后一周內(nèi)(7天內(nèi))離開男方住房回自己家，男方名下的本協(xié)議簽訂之后所得到的退休工資的剩余存款，由男方的子女繼承50%，女方可以享有50%，否則女方及其子女共同承擔相關(guān)責任，女方并因此喪失享有男方名下的本協(xié)議簽訂之后所得到的退休工資的剩余存款50%的權(quán)利。

四、男女雙方其他的各自的遺產(chǎn)由男女雙方各自的親生子女繼承。

五、在a、e任何一方發(fā)生大病或意外時，對方應(yīng)當在第一時間通知發(fā)生大病或意外方的子女，其子女在收到通知后，應(yīng)當?shù)谝粫r間趕到，否則另一方及子女不承擔任何責任。

六、男方a有農(nóng)村的宅院一處，該宅院及宅院房屋的所有相關(guān)權(quán)益(包括但不限于拆遷時該宅院土地使用權(quán)的補償、其他建筑設(shè)施的補償、搬遷補助、人均優(yōu)惠購房面積等)都歸男方a的子女享有，女方及其子女對此不享有任何權(quán)益。

七、本協(xié)議一式_____份，自甲乙雙方簽字后生效，如有糾紛，可向______市______區(qū)人民法院起訴。

甲方：__________________?乙方：__________________

_________年____月____日?_________年____月____日

關(guān)于共同體課程規(guī)劃心得體會及收獲二

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡單，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關(guān)于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，精心創(chuàng)設(shè)學習情境，引領(lǐng)學生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會教材?？傮w效果很好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的情感

課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。

二、抓主線，走進文本

教學中，由于有了興趣這個先導(dǎo)，學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。

三、借用關(guān)鍵詞，重點感悟

文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。

從背課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學有以下不足：

1、授課就立足文本，但更應(yīng)超越文本。

教師是教材的應(yīng)用者，是課程的建設(shè)者，創(chuàng)造但教材只是教學的材料，優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材，更應(yīng)超越教材。讓學生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節(jié)課上沒有為學生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑，沒能引導(dǎo)學生走出教材，走向生活，去關(guān)注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學生的思維局限在文中，學生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中，學生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都缺乏激qing。

另外，在學生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個內(nèi)涵后，如果讓學生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕@對學生受到的熏陶和感染會更深刻。

2、文章的結(jié)尾處置上有點唐突

水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學中，如果結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導(dǎo)學生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。

老師和學生融為一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì)。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

關(guān)于共同體課程規(guī)劃心得體會及收獲三

家校協(xié)作 建設(shè)生態(tài)化教育共同體

——榮根學校申報“廣東省全國優(yōu)秀家長學?！弊栽u報告

? 學校概況

榮根學校是香港愛國人士陳榮根先生于1983年捐資興建的國有公辦學校，是廣東省一級學校、寶安區(qū)優(yōu)質(zhì)化學校、寶安區(qū)教師家長培訓“雙優(yōu)學?！?。

學校占地7.2萬平方米，總建筑面積2萬多平方米，現(xiàn)有40個教學班，學生2042人，專任教師114人，100%的教師具有大專以上學歷，其中，本科以上學歷86人，占比75.4%，研究生5人。學校有中學高級1人，小學高級教師63人，結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)水平較高。

1998年9月，榮根學校成立家長學校，設(shè)立了家長學校組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，校長擔任家長學校校長，學校副校長擔任家長學校副校長，德育主任擔任家長學校教導(dǎo)主任，組建了一支兼職家庭教師隊伍。2001年，學校成立第一屆家長委員會，目前履行工作的是第十屆家長委員會。2008年12月順利通過寶安區(qū)教師家長培訓“雙優(yōu)學校”評審，成為寶安區(qū)第一批“雙優(yōu)學校”。

? 創(chuàng)建及自評結(jié)果

加強家長學校建設(shè)，促進家校合作，優(yōu)化家庭教育，培養(yǎng)教育型的新型家長，以社會教育為補充，形成家、校、社區(qū)協(xié)作共生的“三位一體”教育生態(tài)，這是我校確立的重要發(fā)展策略之一。按照國家、省市關(guān)于創(chuàng)建“全國優(yōu)秀家長學?！庇嘘P(guān)通知要求，以《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》為綱，自2012年3月，成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極開展創(chuàng)建工作。

歷經(jīng)近三年的創(chuàng)建發(fā)展，對照《廣東省全國優(yōu)秀家長學校評估驗收指標體系》，自我評價情況如下：機構(gòu)設(shè)施建設(shè)得分10分，制度建設(shè)得分15分，教師隊伍建設(shè)得分15分，課程教學得分25分，辦學效果得32分，總分97分。

我們認為，我校家長學校已基本符合“廣東省全國優(yōu)秀家長學?！痹u估驗收要求，現(xiàn)申請“廣東省全國優(yōu)秀家長學?！痹u估驗收。

? 創(chuàng)建過程、主要做法和特色

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，重視引領(lǐng)，促進家長學校有序發(fā)展。2012年3月，學校申報并獲批成為第一批“全國優(yōu)秀家長學校實驗基地”，著手“廣東省全國優(yōu)秀家長學?！眲?chuàng)建工作。在原有的基礎(chǔ)上，加強了組織領(lǐng)導(dǎo)。每個學期，學校都要召開兩次以上家庭教育專題工作會議，學校領(lǐng)導(dǎo)與班主任、課任教師一起研究家庭教育工作，制訂一學期的家長學校工作計劃，對家長學校的教育教學活動進行統(tǒng)一規(guī)劃。學校在經(jīng)費、場地、人員、物資、圖書資源等方面充分保障各種家庭教育活動的開展，積極配合區(qū)、街道主管部門加強對家長學校常規(guī)工作管理，使家長學-2校開展家庭教育指導(dǎo)工作。目前，學校已經(jīng)建設(shè)起了一支以專家為指導(dǎo)，以骨干教師為引領(lǐng)，以班主任為主講，有優(yōu)秀家長代表及老教師、老專家參與的家庭教育師資隊伍，有力保證了家長學校教學工作的順利開展。

三、加強溝通，開展實驗，推進家長學校班級化教學模式 學校開展家長學校班級化模式實驗，推行以班主任為主講教師的家長學校教學模式。每個學期，家長學校工作主要從兩個層面開展，一是從學校和年級層面，由家長學校教導(dǎo)處和年級組負責組織家長參加家長學校專家培訓；二是以班主任作為主講，以一個班的家長學員為對象，開展班級化家庭教育指導(dǎo)。以班主任為主講的班級化教學模式形式多樣，內(nèi)容豐富，如訪談會、展示會、匯報會、表演會、座談會、交流會、分享會、家教論壇等。

為了有效推進家長學校班級化教學模式，班主任加強了對學生和家庭的了解與研究。每學期，每名班主任家訪學生不少于班級學生的1/3，所有班級都建立了qq群或飛信群、微信等新媒介溝通渠道，通過新媒介實施的教師與家長的溝通覆蓋率達到了100%。

為了推進家長學校班級教學模式，加強對家長學員的自主學習指導(dǎo)也是非常重要的。為此，學校向家長學員推介優(yōu)秀的家庭教育讀物，引導(dǎo)家長學員多閱讀、多研究。其中，《父母課堂》是一份重點推薦的優(yōu)秀家庭教育刊物。開展創(chuàng)建“全國優(yōu)秀家長學校實驗基地”的第一個學年，我校自愿訂閱《父母課堂》的家長學員991人，占比達60%以上。家長學員學習研究《父母課堂》-4個新的水平，強化了針對性，真正讓家長在課堂上學有所得，使家長學校成為了向家長宣傳科學教育理念與方法的主陣地。幾年來，家長學校開設(shè)了“讓孩子養(yǎng)成良好習慣”、“讓孩子保持快樂心境”、“讓孩子變得勇敢堅強”、“讓孩子學會料理家務(wù)、”“讓孩子學會精打細算”、“讓孩子擁有誠實品質(zhì)”等幾十個主題講座，取得了良好的教學效果。

（2）充分利用家庭教育宣傳周活動，對家長進行家教宣傳。在區(qū)家長學校的帶領(lǐng)下，我校已連續(xù)開展了十三屆家庭教育宣傳周系列活動，其中，學校還承辦了寶安區(qū)第十二屆全區(qū)家庭教育宣傳周啟動儀式。每一屆都被區(qū)教育局授予家庭教育宣傳周先進單位稱號。

每年的“啟動儀式暨頒獎典禮”隆重而熱烈。街道領(lǐng)導(dǎo)、各居委會領(lǐng)導(dǎo)和家長委員會的全體成員、全體家長都應(yīng)邀參加啟動儀式。啟動儀式上，我們還宣布家長委員會成員、家長學校優(yōu)秀學員和家校合作優(yōu)秀家長的名單，并分別頒發(fā)聘書和獎狀。

在每年的家庭教育宣傳周中，“家庭親子游戲大觀園—趣味運動會”吸引了大批家長帶著孩子積極參與，參賽的家庭全力以赴，博得大家的陣陣掌聲。

“優(yōu)秀家長專題沙龍”引得求知若渴的家長們團團而坐。優(yōu)秀家長主持人以話題引領(lǐng)，以經(jīng)驗啟示，以感悟動人；客座家長們或屏心靜聽，或回味思索，或舉手提問，或開展討論，場面熱烈感人。

延展近百米，六十多位教師和醫(yī)生、優(yōu)秀家長參加的專題咨詢區(qū)更是熱鬧非凡?！皞€性培養(yǎng)”、“親子溝通”、“孝心教育”、“家-6研究成果獲“gdjysd”廣東教育“十五”規(guī)劃課題成果二等獎和寶安區(qū)課題研究一等獎。學校承擔了區(qū)教育局主持的教育部“十五”規(guī)劃課題《對不同類型的家庭分別實施規(guī)?；彝ソ逃齻€案跟蹤指導(dǎo)的實踐研究》子課題《獨生子女家庭中的問題學生家庭家庭教育指導(dǎo)的實踐與研究》的課題研究任務(wù)，并被總課題組指定為大協(xié)作組組長單位。研究取得了豐碩的成果。通過個案跟蹤研究的形式開展課題研究工作，40個班主任，每人跟蹤研究一個個案，轉(zhuǎn)變了一批獨生子女問題孩子，課題研究成果獲得區(qū)級研究成果一等獎。以上課題均已結(jié)題。通過課題研究，培養(yǎng)了一大批班主任，不僅提高了他們的科研水平，還大大提升了作為家長學校兼職教師的家庭教育指導(dǎo)能力。目前正在開展《班主任專業(yè)化發(fā)展實踐研究》的課題研究工作，課題研究進展順利，取得了一批階段性成果。

4.利用多種活動，促進家長參與學校工作的熱情。（1）“創(chuàng)建文明和諧家庭，我當小主角”的主題班會效果好。在每學年的“創(chuàng)建文明和諧家庭，我當小主角”班會上，學生就“創(chuàng)建文明和諧家庭，我應(yīng)該怎么做”、“創(chuàng)建文明和諧家庭，我向爸爸媽媽提建議”等問題展開了熱烈的討論和交流。學生還把自己的觀點寫成心得體會，并帶回家與父母一起討論交流。主題班會不僅在思想上解決了許多認識問題，更是在實際中發(fā)揮了作用。有的家長開心地說：“我的孩子現(xiàn)在更樂意做家務(wù)了?！庇械募议L滿足地說：“我的小孩在家做作業(yè)時不用我操心了”、“我的小孩更有愛心了?！?/p>

（2）實施開放式辦學，家長義工活躍在校園。

于區(qū)教育局、區(qū)教科培中心、區(qū)家長學校、街道教育辦、教研中心的大力支持，為我們提供了豐富的家庭教育資源。全區(qū)開展的家庭教育宣傳周為家長學校的發(fā)展營造了濃厚的家庭教育氛圍；街道教研中心安排的菜單式家庭教育講師團面授課長期堅持，形成品牌；邀請的國內(nèi)外家庭教育專家，為家長們打開了一扇窗，讓家長們了解和學習國內(nèi)外先進的家庭教育理念與方法；學校董事會“榮根教研中心”給予學校經(jīng)費、物資方面的大力支持；以班主任為講的家長學校教學模式及家校服務(wù)窗口，使家長學校工作接地氣，點對點，有實效。

二是得益于學校領(lǐng)導(dǎo)的重視、引領(lǐng)和參與。楊水旺校長、鐘裕文、莊麗君副校長每個學期都要為家長開設(shè)家庭教育講座。學校聘請的家庭教育顧問黃滄海教授、李誠忠教授、特級教師楊世龍老師不定期給家長作教育指導(dǎo)，深受家長們的歡迎。

三是得益于全體家長的支持。家長們非常支持家長學校工作，參與家長學校教學活動積極性高，絕大多數(shù)班級家長的參訓率能達到95%以上。各種家庭教育活動都得到家長們的積極響應(yīng)和支持，形成了家校協(xié)作的濃厚氛圍。

四是得益于社區(qū)的大力支持。對于學校、學生和家庭，社區(qū)都給予了全方位的支持。例如，每年的“六一”兒童節(jié)，各社區(qū)與學校一道為孩子們購買和派發(fā)節(jié)日禮物，各相關(guān)社區(qū)為學校進社區(qū)召開家長會、開展招生宣傳、舉行專題教育活動提供全方位支持，有的社區(qū)還建立了獎勵本社區(qū)優(yōu)秀學生和家庭的機制等等。

?創(chuàng)建成效

近三年來，通過家長學校卓有成效的工作和積極引導(dǎo)，從點上而言，上百個家庭成為學習型家庭，五十多個家庭和個案學生接受兩年以上的個案跟蹤指導(dǎo)，上百個家長被街道、學校授予優(yōu)秀家長稱號，六十多名家長成為學校家庭教育論壇的客座主持，二十多名家長在國旗下發(fā)表講話，這些家長已經(jīng)成為廣大家長的優(yōu)秀代表和科學家庭教育的積極踐行者。在廣東省舉辦的“重家教 樹立良好家風”家長征文比賽中，陳秀芬家長的征文《放手，還給孩子獨立成長的空間》獲全省一等獎，其他4人分別獲得二、三等獎及優(yōu)秀獎，40名家長獲得學校頒發(fā)的優(yōu)秀家長征文獎。由此可見，這些家長家庭教育能力和水平獲得顯著提高。從面上而言，廣大家長積極參加家長學校面授課，到課率達到95%以上；98%以上的家長積極參加歷屆家庭教育宣傳周活動；100%的家長參加學校召開的家長會，廣大家長的家庭教育觀念得到優(yōu)化，家庭教育方法獲得改進，家庭教育效果明顯優(yōu)化，問題學生減少。

學校教育教學水平不斷提高，成績突出，先后獲得全國藝術(shù)教育先進單位、愛國基礎(chǔ)教育全國示范學校、全國網(wǎng)絡(luò)實驗學校、和諧中國〃首屆全國中小學校園文化建設(shè)十佳示范學校、全國教育系統(tǒng)“五五”普法工作先進單位、全國青少年文明禮儀普及教育示范基地、全國中小學德育研究規(guī)劃課題重點實驗學校、全國青少年文明禮儀普及教育先進單位、全國信息化示范基地、全國科技普及教育示范基地、中華成功教育研究會示范學校、深圳市依法治校示范學校、寶安區(qū)教育工作先進單位、寶安區(qū)優(yōu)質(zhì)化學

112-