教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法(優(yōu)秀10篇)

寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以及加深對(duì)問(wèn)題的思考和解決能力。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的寫(xiě)作形式和結(jié)構(gòu)，使文章更有針對(duì)性和可讀性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇一

鑒于以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，要注意：將課程按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。

課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng)，必須以學(xué)生為主體。

選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。

i設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要以學(xué)生為主體，以專(zhuān)業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。

做好有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的`理論知識(shí)“，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容。于是，“知識(shí)理論夠用為度”就有了實(shí)際可行的依據(jù)一一以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識(shí)不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納總結(jié)出來(lái)。

涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開(kāi)、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀(guān)實(shí)例開(kāi)始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺(tái)階，小步快進(jìn)，力爭(zhēng)提高課堂效率。

做好板書(shū)、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時(shí)，在課程的建設(shè)中，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

（1）要教“課”，不要“書(shū)”?！罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書(shū)”的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。

（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對(duì)于課程教學(xué)而言，沒(méi)有一本是可以照本宣科的，自己寫(xiě)的課本也不行。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的邏輯和講課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。要應(yīng)用，不要單純知識(shí)。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識(shí)，盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識(shí)為做事服務(wù)。

（3）要能力，不要單純理論。在做事的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。

（4）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識(shí)，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個(gè)課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。

（5）教無(wú)定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評(píng)價(jià)則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵(lì)創(chuàng)新。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇二

（征求意見(jiàn)稿）。

根據(jù)《xxx關(guān)于印發(fā)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點(diǎn)實(shí)施方案（2009-2011年）的通知》（國(guó)發(fā)?2009?12號(hào)）和《xxx上海市委、上海市xxx關(guān)于貫徹的實(shí)施意見(jiàn)》，到2012年，本市著力推進(jìn)十項(xiàng)重點(diǎn)工作，有效解決當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的突出問(wèn)題，為全面實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

貫徹實(shí)施國(guó)家九類(lèi)21項(xiàng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，并將具體內(nèi)容增加為42項(xiàng)。在實(shí)施國(guó)家重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，新增社區(qū)居民大腸癌篩查、60歲以上老人接種肺炎疫苗、新生兒疾病篩查等3項(xiàng)重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目?；竟残l(wèi)生服務(wù)由各級(jí)財(cái)政保障所需經(jīng)費(fèi)，覆蓋全體居民。建立基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目和重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目管理和績(jī)效考核制度，完善考核評(píng)價(jià)體系和方法，加強(qiáng)督導(dǎo)和檢查。

實(shí)施第三xxx共衛(wèi)生體系建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃。重點(diǎn)改善精神衛(wèi)生、婦幼衛(wèi)生、衛(wèi)生監(jiān)督等公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的設(shè)施條件。整合市級(jí)婦幼保健資源，加快建設(shè)上海市婦幼保健中心。整合全市醫(yī)學(xué)科研資源，搭建國(guó)內(nèi)外合作平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)重大公共衛(wèi)生問(wèn)題的聯(lián)合攻關(guān)。加強(qiáng)流行病學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、微生物學(xué)、環(huán)境與職業(yè)衛(wèi)生、健康教育等學(xué)科建設(shè)，大力培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)應(yīng)用等公共衛(wèi)生技術(shù)人才。研制和推廣基本公共衛(wèi)生服務(wù)適宜技術(shù)、中醫(yī)藥預(yù)防保健方法和技術(shù)，完善技術(shù)規(guī)范，健全管理制度和流程。探索開(kāi)展氣象公共衛(wèi)生研究與服務(wù)。

1病綜合預(yù)防控制體系。實(shí)施慢性病綜合防治工程，積極開(kāi)展慢性病的綜合干預(yù)，提高慢性病管理率和控制率。開(kāi)展高危人群健康管理，探索實(shí)施高血壓、糖尿病、腫瘤等主要慢性病早期篩查和病人社區(qū)綜合管理。健全慢性病及相關(guān)危險(xiǎn)因素監(jiān)測(cè)和信息發(fā)布制度。

推廣應(yīng)用孕產(chǎn)期適宜保健和干預(yù)技術(shù)，優(yōu)化孕產(chǎn)期保健服務(wù)模式。完善以社區(qū)為基礎(chǔ)的計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)模式，提高生殖健康服務(wù)能力和水平。探索建立兒童綜合發(fā)育干預(yù)、評(píng)估體系；逐步建立和規(guī)范遺傳代謝病等本市常見(jiàn)出生缺陷篩查、診斷和管理體系，提高新生兒疾病篩查水平。開(kāi)展兒童精神衛(wèi)生需求評(píng)估。

實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”，探索“一校一醫(yī)”工作模式，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健人員隊(duì)伍建設(shè)。將學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、心理健康納入師范院校教育內(nèi)容。開(kāi)展校園內(nèi)急救知識(shí)和技能全員培訓(xùn)。實(shí)施教室燈光改造工程，建立學(xué)生屈光發(fā)育檔案。通過(guò)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、合理營(yíng)養(yǎng)等干預(yù)措施，降低學(xué)生肥胖發(fā)生率。加強(qiáng)學(xué)生心理健康干預(yù)和服務(wù)。加強(qiáng)因病缺勤缺課報(bào)告，完善學(xué)校公共衛(wèi)生事件監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制。

以技術(shù)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，完善各類(lèi)應(yīng)急處臵預(yù)案和技術(shù)方案，建立實(shí)驗(yàn)室及現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)方法，配備相應(yīng)設(shè)備和試劑，加強(qiáng)人員培養(yǎng)和科學(xué)研究。以能力建設(shè)為核心，在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)偵檢和采樣、流行病學(xué)調(diào)查、醫(yī)療救援等方面的公共衛(wèi)生應(yīng)急專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。以應(yīng)急處臵為重點(diǎn)，根據(jù)應(yīng)急處臵預(yù)案，有計(jì)劃地開(kāi)展多種形式的演練，提高現(xiàn)場(chǎng)處臵效率。加強(qiáng)“120”、“119”、“110”應(yīng)急系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建立體式、跨區(qū)域、多部門(mén)協(xié)調(diào)合作的應(yīng)急醫(yī)療救治系統(tǒng)。加強(qiáng)危重孕產(chǎn)婦會(huì)診搶救中心、危重新生兒會(huì)診搶救中心和專(zhuān)科急救中心的建設(shè)。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇三

中央全面深化改革委第十四次會(huì)議審議通過(guò)《深化教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，指出教育評(píng)價(jià)的真義，對(duì)今后教育評(píng)價(jià)深化改革具有鮮明、豐富的領(lǐng)導(dǎo)作用。

一、突破結(jié)果唯一，重視過(guò)程本位傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀(guān)以結(jié)果為唯一依據(jù)，過(guò)度強(qiáng)化結(jié)果在整個(gè)評(píng)價(jià)中終端的重要地位，具有結(jié)果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步引起了偏重分?jǐn)?shù)、輕視過(guò)程的嚴(yán)重結(jié)果，甚至表象分?jǐn)?shù)似乎可以鉚接教育干坤。其實(shí)分?jǐn)?shù)只是冷、機(jī)械的數(shù)字符號(hào)，其后面有更豐富的意義，需要評(píng)價(jià)主體的多視點(diǎn)、多向度的辯證。學(xué)習(xí)的成果是多重努力的參與過(guò)程，也是生命成長(zhǎng)的過(guò)程。其中，情商、智商、志商、語(yǔ)言商等多要素的融合決定，分?jǐn)?shù)只是多要素融合后的結(jié)果。浮出水面的是直觀(guān)的智商結(jié)果—分?jǐn)?shù)，但潛在水中難以發(fā)現(xiàn)的共同培養(yǎng)智商情商、志商、語(yǔ)商等一系列素養(yǎng)。

例如，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅取決于智力活動(dòng)，還取決于情感凝聚的熱切度和集中度，取決于意志力的自我控制度和持久度，取決于語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精彩度。沒(méi)有學(xué)生只憑智商的高度就能克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，取得貫穿過(guò)程的最后成果。

因此，優(yōu)秀不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)，教育評(píng)價(jià)也不能停留在某某，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)主體是否享受活動(dòng)中的感情態(tài)度、生命活力、批判。否則，難以持續(xù)升華為更先進(jìn)的新課程學(xué)習(xí)。過(guò)程評(píng)價(jià)比結(jié)果本位難得多。但是，在不偏不倚分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，也要特別關(guān)注生命發(fā)育和成長(zhǎng)過(guò)程中精神力量的成長(zhǎng)。結(jié)果本位和結(jié)果過(guò)程并存是區(qū)分應(yīng)試教育和素質(zhì)教育、區(qū)分假教育和真教育的試金石。

二、探索增值評(píng)估，激活教師生機(jī)增值評(píng)估屬于新鮮前衛(wèi)概念，《改革方案》也是首次提出。以享有現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父的拉爾夫xxxxx泰勒思想為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，不僅僅是考試分?jǐn)?shù)。

增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增長(zhǎng)幅度，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與原來(lái)的學(xué)業(yè)相比的增值點(diǎn)，不是孤立的靜態(tài)、固化凝固的數(shù)量符號(hào)。正如另一位美國(guó)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)家本杰明xxxx布魯姆所說(shuō)，衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度。正因?yàn)槿绱?，增值評(píng)估肯定不同于終端鑒定評(píng)估。

具體操作涉及到教育創(chuàng)造力的附加價(jià)值。將學(xué)生本來(lái)的基礎(chǔ)納入增值評(píng)價(jià)范圍，比較學(xué)生接受教師教育后成績(jī)的增長(zhǎng)幅度。增值評(píng)價(jià)點(diǎn)有點(diǎn)復(fù)雜：首先根據(jù)原有的基礎(chǔ)獲得輸入值，然后根據(jù)學(xué)生接受教育后的成績(jī)獲得輸出值，輸出值和輸入值之間的差異是增值，用公式表示增值=輸出值—輸入值。增值評(píng)價(jià)不普遍，其主要原因之一是接受最初的原某和教育后的原某，難以轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)點(diǎn)。因此，《改革方案》指出，探索增值評(píng)價(jià)需要逐步推進(jìn)、改善、操作方便。但是，增值評(píng)價(jià)法的引進(jìn)，給我們打開(kāi)了考察教師教育力的新窗口。畢竟，我們對(duì)考試成績(jī)的分析太執(zhí)著于平均分、通過(guò)率、優(yōu)秀率、低分、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的固化分析。引進(jìn)增值評(píng)價(jià)的積極作用是擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的多渠道，消除評(píng)價(jià)的各種遮蔽，明確了評(píng)價(jià)眼的洞察深度。

其一，評(píng)價(jià)的目的不僅是識(shí)別和選拔，還是改善教師教育的方法，激發(fā)教育的活力和積極性。

其次，最大限度地釋放每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，完全享受學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。

其三，真正有助于教育公平執(zhí)行，促進(jìn)各級(jí)學(xué)校創(chuàng)新活力的爆發(fā)和科學(xué)發(fā)展。從發(fā)展的意義上看，增值評(píng)估確實(shí)具有可期望的遠(yuǎn)景，需要教育評(píng)估行業(yè)的切實(shí)努力。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇四

教育醫(yī)院改革方案是當(dāng)前熱門(mén)話(huà)題。在新時(shí)代，無(wú)論是學(xué)生還是醫(yī)生都面臨著各種壓力，因此，教育醫(yī)院改革方案的出臺(tái)意義重大。我對(duì)此方案進(jìn)行了深入的研究和探討，獲得了一些有益的心得體會(huì)。本文旨在分享我的觀(guān)點(diǎn)，幫助讀者更好地理解教育醫(yī)院改革方案。

二、背景。

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，教育和醫(yī)療行業(yè)也隨之改變。在以前，教育醫(yī)院的治療方式和管理模式大多是傳統(tǒng)的，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不一。然而，出臺(tái)教育醫(yī)院改革方案后，醫(yī)院的管理和服務(wù)得到了大幅度提升，醫(yī)學(xué)科技和管理水平得到了快速升級(jí)，這些都為推進(jìn)教育和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)。

三、正文。

教育醫(yī)院改革方案體現(xiàn)了政府對(duì)醫(yī)療和教育領(lǐng)域的重視，方案包含了多種措施，其中最關(guān)鍵的方面是全面推進(jìn)醫(yī)院管理體制改革。具體來(lái)說(shuō)，這種改革將會(huì)建立一個(gè)全新的醫(yī)療服務(wù)體系，目的是提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。此外，教師和醫(yī)生也將會(huì)面臨不同的培訓(xùn)和考核機(jī)制。這些改革措施都將會(huì)提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)水平，推動(dòng)教育和醫(yī)療事業(yè)快速發(fā)展。

教育醫(yī)院改革方案的出臺(tái)讓我感到非常興奮，因?yàn)檫@份方案是實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)人都能獲得良好的教育和醫(yī)療服務(wù)的關(guān)鍵所在。該方案除了促進(jìn)社會(huì)公平，也能夠提高教育和醫(yī)療質(zhì)量。當(dāng)然，該方案不是一蹴而就的，實(shí)現(xiàn)方案所提出的目標(biāo)需要大量的時(shí)間和人力物力的投入，這也是需要我們不斷去改進(jìn)和調(diào)整的。

除此之外，教育醫(yī)院改革方案還要求提高醫(yī)生和醫(yī)學(xué)教師的素質(zhì)。這讓我想起了我曾經(jīng)在實(shí)踐中遭遇到的一些問(wèn)題。在我去看病時(shí)，每次的就診時(shí)間都很短，醫(yī)生講的話(huà)也很簡(jiǎn)短，有時(shí)候甚至不能夠詳細(xì)解答我的問(wèn)題。這讓我對(duì)醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生了懷疑，尤其對(duì)醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)感到擔(dān)憂(yōu)。如果這些醫(yī)生能夠接受更加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和考核，那么無(wú)疑在以后的就醫(yī)過(guò)程中會(huì)更好的服務(wù)病人。

四、結(jié)論。

改革教育醫(yī)院制度已經(jīng)日益成為了一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。該方案對(duì)未來(lái)教育和醫(yī)療的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，此外，該方案并非是一次性的，調(diào)整和改進(jìn)是其不可避免的過(guò)程。雖然該方案在實(shí)施過(guò)程中會(huì)面臨不少挑戰(zhàn)，但是對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該關(guān)注這些變化，關(guān)注自身的教育和健康問(wèn)題。

五、相信未來(lái)。

最后，本人對(duì)教育醫(yī)院改革方案充滿(mǎn)信心。我們的政府和社會(huì)對(duì)教育和醫(yī)療事業(yè)的未來(lái)充滿(mǎn)期待，我們每一個(gè)人都應(yīng)該為了共同的目標(biāo)而努力工作。相信未來(lái)的教育與醫(yī)療事業(yè)一定會(huì)更加繁榮，這個(gè)目標(biāo)離我們并不遙遠(yuǎn)。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇五

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（一）總體思路。

以“推進(jìn)發(fā)展，提高效率，減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)健康”為總體原則，緊抓醫(yī)保資金總額預(yù)付制試點(diǎn)改革契機(jī)，圍繞醫(yī)院總體工作思路，力爭(zhēng)在公立醫(yī)院改革領(lǐng)域取得新突破，以改革促發(fā)展、惠民生，努力讓醫(yī)院發(fā)展更具活力，患者就醫(yī)更放心、更安心、更舒心。

經(jīng)過(guò)實(shí)施改革工作，加快建立以醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、效率和滿(mǎn)意度為核心的新的現(xiàn)代醫(yī)院管理體制、運(yùn)行機(jī)制和醫(yī)療服務(wù)模式，強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量管理，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)流程，提高服務(wù)效率，解決醫(yī)院運(yùn)行瓶頸問(wèn)題，保持和提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)施藥品零差價(jià)，減輕患者就醫(yī)負(fù)擔(dān)。讓人民群眾得實(shí)惠，醫(yī)務(wù)人員受鼓舞，醫(yī)院可持續(xù)健康發(fā)展，為全面推進(jìn)公立醫(yī)院改革提供可借鑒的推廣經(jīng)驗(yàn)。

將公立醫(yī)院補(bǔ)償由服務(wù)收費(fèi)、藥品加成收入和政府補(bǔ)助三個(gè)渠道，改為服務(wù)收費(fèi)和政府補(bǔ)助兩個(gè)渠道。服務(wù)收費(fèi)和政府補(bǔ)助根據(jù)xxx、財(cái)政部等五部委的有關(guān)規(guī)定，充分考慮醫(yī)院功能定位、醫(yī)療保障基金承受能力、本地財(cái)政供給能力、城鄉(xiāng)居民收入水平和對(duì)價(jià)格調(diào)整的承受能力等因素合理確定。充分發(fā)揮中醫(yī)藥在疾病診療、預(yù)防保健、慢性病康復(fù)等方面的作用，在醫(yī)療服務(wù)收費(fèi)方面予以?xún)A斜。

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1、落實(shí)國(guó)家基本藥物制度，減少藥品費(fèi)用。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇六

為了全面掌握**醫(yī)院實(shí)際情況，確保綜合改革工作的有效開(kāi)展，按照xxx辦公廳《關(guān)于開(kāi)展公立醫(yī)院改革試點(diǎn)基線(xiàn)調(diào)查工作的通知》和省市縣醫(yī)改工作要求，結(jié)合我院實(shí)際制定具體基線(xiàn)調(diào)查方案如下：

開(kāi)展基線(xiàn)調(diào)查是**醫(yī)院綜合改革工作內(nèi)容之一，是客觀(guān)、全面了解縣醫(yī)院基礎(chǔ)狀況和改革進(jìn)展的重要途徑。本次基線(xiàn)調(diào)查工作由**醫(yī)院綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一組織實(shí)施，從相關(guān)部門(mén)抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干具體開(kāi)展調(diào)查工作。為保證基線(xiàn)調(diào)查的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性，參照xxx統(tǒng)一制定的調(diào)查方案和調(diào)查表格內(nèi)容，并結(jié)合我院實(shí)際，具體規(guī)定了調(diào)查的內(nèi)容、方式及指標(biāo)。

全面掌握**醫(yī)院綜合改革前醫(yī)療服務(wù)體系和基本情況及存在的問(wèn)題、原因和影響改革的主要因素，確?？h醫(yī)院綜合改革工作有效開(kāi)展。

2013年5月28日一6月20日。

成立“**醫(yī)院綜合改革基線(xiàn)調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)配合基線(xiàn)調(diào)查工作的組織實(shí)施，保證調(diào)查工作的順利開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

組長(zhǎng)：**（院長(zhǎng)）。

副組長(zhǎng)：**（副院長(zhǎng)）。

成員：**************領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，地點(diǎn)設(shè)在**醫(yī)院醫(yī)改辦公室，辦公室主任由劉易剛副院長(zhǎng)兼任。

主任：**（副院長(zhǎng)）成員：**（辦公室主任）。

**財(cái)務(wù)科副主任）**（器材科主任）**（總務(wù)科副主任）**（醫(yī)務(wù)科干事）。

科信息科等科室抽調(diào)人員組成，具體調(diào)查醫(yī)院資產(chǎn)設(shè)備、收支狀況、科室建設(shè)、服務(wù)能力、運(yùn)行效率等情況。2、人事調(diào)查組，人員由辦公室、人事科的等科室抽調(diào)人員組成，具體調(diào)查醫(yī)院人員結(jié)構(gòu)、管理體制、運(yùn)行機(jī)制、醫(yī)療質(zhì)量等情況。

此次基線(xiàn)調(diào)查工作意義重大，各相關(guān)科室要高度重視此次調(diào)查工作，全力配合縣醫(yī)改基線(xiàn)調(diào)查小組的工作，保證調(diào)查工作的順利實(shí)施。

各相關(guān)科室要按照《方案》要求，明確相應(yīng)的工作職責(zé)，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，確保調(diào)查工作落到實(shí)處。

要如實(shí)填寫(xiě)有關(guān)調(diào)查表，加強(qiáng)調(diào)查質(zhì)量控制，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)、準(zhǔn)確，嚴(yán)禁弄虛作假和篡改調(diào)查結(jié)果，并按照《方案》規(guī)定的時(shí)限如期完成調(diào)查工作。

遵守紀(jì)律，服從安排。所有調(diào)查人員要遵守相關(guān)的調(diào)查紀(jì)律，服從領(lǐng)導(dǎo)小組的工作安排，確?？h醫(yī)院基線(xiàn)調(diào)查工作的順利進(jìn)行。

2013年5月29日。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇七

自從工業(yè)革命以來(lái)，機(jī)械工業(yè)一直都是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。然而，隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)械工業(yè)也逐漸從簡(jiǎn)單重復(fù)性的勞動(dòng)轉(zhuǎn)向高端、智能、自動(dòng)化的制造。這也引起了機(jī)械教育改革的需求。機(jī)械教育改革是為了讓更多學(xué)生掌握機(jī)械工業(yè)的技能和知識(shí)，并迎合未來(lái)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從而為國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力人才支撐。

機(jī)械教育改革方案的核心理念是要讓教育與生產(chǎn)融合，注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。這要求學(xué)校與企業(yè)緊密合作，充分利用企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境和資源，為學(xué)生提供具有真實(shí)場(chǎng)景感的教學(xué)。具體實(shí)施措施包括勞動(dòng)教育、電子競(jìng)技式教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)、校企合作實(shí)習(xí)等。例如，在勞動(dòng)教育方面，學(xué)生需要參與到實(shí)際制造中去，真正體驗(yàn)機(jī)械制造的全過(guò)程。在行業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)方面，學(xué)生還需與行業(yè)內(nèi)的導(dǎo)師、專(zhuān)家溝通互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題。

機(jī)械教育改革方案帶來(lái)的具體變革和影響是多方面的。從學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)的難度、學(xué)生掌握機(jī)械實(shí)踐技能的效果、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃整個(gè)就業(yè)環(huán)節(jié)等方面都發(fā)生了非常大的變化。例如，機(jī)械領(lǐng)域的知識(shí)十分繁雜，而改革方案要求學(xué)生在實(shí)踐中去掌握技能，并與導(dǎo)師、大師一起學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，幫助學(xué)生快速提高技能水平。同時(shí)，改革方案也幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了職業(yè)規(guī)劃，從而讓更多具有機(jī)械知識(shí)與技能的學(xué)生走上了就業(yè)的成功之路。

然而，機(jī)械教育改革方案中仍然面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。例如，在學(xué)校和企業(yè)之間的合作模式、課程體系的構(gòu)建、行業(yè)導(dǎo)師資源的分配等方面，仍然需要進(jìn)一步解決，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育改革的可持續(xù)發(fā)展。

個(gè)人認(rèn)為，為了做好機(jī)械教育改革，需要吸收廣泛意見(jiàn)，采納不同聲音，從全局角度出發(fā)看待教育改革過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，還需要加強(qiáng)行業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解和掌握。期望機(jī)械教育改革方案可以更好地貼合社會(huì)的需求，為國(guó)家的人才培養(yǎng)奠定切實(shí)可行的基礎(chǔ)。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇八

近期我院黨支部組織我們學(xué)習(xí)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)院黨支部書(shū)記對(duì)今后學(xué)習(xí)工作提出要求：一是要學(xué)深學(xué)透，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文件精神，緊緊圍繞《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，更新觀(guān)念，要有責(zé)任感跟危機(jī)感，要抓住職教發(fā)展的新時(shí)機(jī)新機(jī)遇。二是要立足當(dāng)前，將文件精神融入到學(xué)校工作中，做穩(wěn)自身功課，堅(jiān)實(shí)牢固基礎(chǔ)，創(chuàng)新工作方法，拿出可行方案。三是要通過(guò)學(xué)習(xí)，提高干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)水平，切實(shí)加強(qiáng)深度校企合作，搶抓機(jī)遇，快速發(fā)展。

通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)，使我對(duì)文件精神有了深刻的領(lǐng)會(huì)，對(duì)職教改革有了清楚的認(rèn)識(shí)，了解了內(nèi)涵，拓寬了思路，活動(dòng)取得了顯著的效果。文件立意明確，影響深遠(yuǎn)，提到了很多具體的發(fā)展目標(biāo)，為職教發(fā)展指明了方向，給我校發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)使命感，上下一心，充分利用社會(huì)資源，把工作做好做實(shí)，全力推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)深刻體會(huì)到我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。實(shí)施方案同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線(xiàn)的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的.生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話(huà)說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐。

實(shí)施方案中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀(guān)察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。他指出，學(xué)習(xí)要深入，要結(jié)合自身實(shí)際，做到自警、自省、自律。要邊學(xué)習(xí)邊宣傳邊貫徹，深入領(lǐng)會(huì)文件精神，把文件要求納入日常管理當(dāng)中。要把學(xué)習(xí)過(guò)程同“三認(rèn)真”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，要學(xué)有所得，學(xué)有體會(huì)。積極發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)揚(yáng)典型，帶動(dòng)我校師德師風(fēng)建設(shè)快速發(fā)展。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇九

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，包括評(píng)價(jià)主體、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和用人評(píng)價(jià)，應(yīng)該說(shuō)立體系統(tǒng)的調(diào)整了教育評(píng)價(jià)，通過(guò)結(jié)果核定和運(yùn)用引領(lǐng)過(guò)程，直接針對(duì)當(dāng)前教育的急需、針對(duì)教育教學(xué)諸多因素和環(huán)節(jié)的不足，不僅點(diǎn)出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā)展方向和思路，需要全體教育從業(yè)者認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)，這也是教育從業(yè)者能力提升和個(gè)人成長(zhǎng)的必修課必經(jīng)之路。

方案》體現(xiàn)了黨管一切的價(jià)值引領(lǐng)。方案中在管理體系中對(duì)黨管一切進(jìn)行了貫徹落實(shí)，明確了黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)，把方向、管大局、作決策、保落實(shí)。這不僅是管理體系的明確，也是對(duì)教育價(jià)值的明確，就是要講黨的思想、黨的理念在教育中落地生根、在教育中綻放結(jié)果，讓教育真正的為黨和國(guó)家的發(fā)展事業(yè)服務(wù)，不僅培養(yǎng)能力更要加強(qiáng)思政，讓正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)成為學(xué)生的本能，學(xué)生的終身核心素養(yǎng)。

方案》體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)觀(guān)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中明確了破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評(píng)價(jià)傾向，讓學(xué)校不再追求功利的、短視的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)。將人的成長(zhǎng)放回學(xué)校的主要任務(wù)，學(xué)校要從目中只有分沒(méi)有人變成有人、有內(nèi)涵、有文化氛圍，真正的將文化、將書(shū)香、將生活作為評(píng)價(jià)衡量一所學(xué)校的指標(biāo)，讓功利的學(xué)?；貧w生活、回歸快樂(lè)、回歸真實(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，也有利于破解教育發(fā)展不充分、不平衡的矛盾。

方案》體現(xiàn)了教師職業(yè)追求和個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中將師德師風(fēng)放在了評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)、將育人作為評(píng)價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，回歸教研、論文等作為提升教學(xué)、育人的自然總結(jié)，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書(shū)育人作為自己的職業(yè)追求，作為自我提升的方向與目標(biāo)，讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應(yīng)該具有的樣子，潛心教書(shū)育人，向主業(yè)發(fā)展、向培養(yǎng)人的價(jià)值體現(xiàn)發(fā)展《方案》體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)。方案中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行了細(xì)化和明確，不再是單純以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將德育作為第一要求，說(shuō)明了我們就是要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就是要培養(yǎng)信念堅(jiān)定、價(jià)值正確的人。方案中還單獨(dú)設(shè)置了段落分別對(duì)學(xué)生的體育、美育、勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)進(jìn)行了說(shuō)明，非常明確的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，學(xué)生的核心素養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵因素都進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的價(jià)值引領(lǐng)。

方案》充分展現(xiàn)了評(píng)價(jià)導(dǎo)向性?xún)r(jià)值。評(píng)價(jià)的定性認(rèn)定僅僅是評(píng)價(jià)的最直接、最顯性的作用，但評(píng)價(jià)的影響力則主要在于過(guò)程的引領(lǐng)與導(dǎo)向。方案中開(kāi)篇明確，本次評(píng)價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)就在于糾偏在于對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生過(guò)程的引領(lǐng)，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和引領(lǐng)性。以輸入引領(lǐng)輸出手段的應(yīng)用，從設(shè)計(jì)上不僅是為了更加科學(xué)、更加合理的評(píng)，更重要的是為了更加科學(xué)、更加合理的做。針對(duì)過(guò)往通常將應(yīng)試教育歸咎于高考指揮棒，從根本上將指揮棒調(diào)整，通過(guò)將單一考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)校從應(yīng)試教育真正的轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育、轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)核心素養(yǎng)的立德樹(shù)人。

方案對(duì)于評(píng)價(jià)的運(yùn)用，不僅解決了教育整體的評(píng)價(jià)問(wèn)題，也對(duì)教育系統(tǒng)內(nèi)部科學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了示范。學(xué)校教育本身就是階段性教育，不具備為人的發(fā)展定性的功能，尤其科技飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為個(gè)人成長(zhǎng)的基本要求，因此學(xué)校更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)階段的引領(lǐng)，學(xué)生走出校門(mén)的那一刻，學(xué)校無(wú)權(quán)為學(xué)生打任何標(biāo)簽，因?yàn)閷W(xué)生邁出校門(mén)還存在著諸多可能，一定會(huì)有進(jìn)一步的大幅發(fā)展。

學(xué)校的評(píng)價(jià)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的評(píng)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要通過(guò)動(dòng)態(tài)的視角來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展階段。所以如何更加科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)、立足發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)、立足基礎(chǔ)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，才是評(píng)價(jià)的作用所在，才是評(píng)價(jià)的目的和意義。方案的提出，為基層如何應(yīng)用評(píng)價(jià)做出了示范，做出了引領(lǐng)。所以無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)校、還是學(xué)校評(píng)價(jià)教師、學(xué)生都應(yīng)該立足于引導(dǎo)教師、學(xué)生如何更好的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的評(píng)了之。督導(dǎo)關(guān)鍵不在于督，而在于導(dǎo)，導(dǎo)才更能體現(xiàn)工作的意義，才對(duì)于教育教學(xué)水平的提升起到促進(jìn)作用，也才能夠讓評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也成為教育教學(xué)的一個(gè)因素，而不是獨(dú)立于教育教學(xué)的第三方方案的執(zhí)行計(jì)劃，充滿(mǎn)智慧和堅(jiān)定。方案明確了執(zhí)行計(jì)劃，不是一蹴而就而是逐步完成，形成一個(gè)新的評(píng)價(jià)體系發(fā)展態(tài)勢(shì)，讓評(píng)價(jià)改革結(jié)合實(shí)際逐步完成，但總體目標(biāo)是明確的。學(xué)校、教師和學(xué)生包括家庭、社會(huì)都有充分的理解時(shí)間、都有充足的消化吸收時(shí)間，給予理解和消化的時(shí)間和過(guò)程，就能夠讓每個(gè)人都能夠從認(rèn)識(shí)上逐漸的進(jìn)步，并能夠通過(guò)不斷感受新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而體會(huì)到新標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠更加準(zhǔn)確的理解新評(píng)價(jià)的思路、新評(píng)價(jià)的發(fā)展方向，讓新評(píng)價(jià)方案首先入心入腦，進(jìn)而更加積極的貫徹落實(shí)新評(píng)價(jià)方案，讓新評(píng)價(jià)方案更徹底的落地生根，也讓新評(píng)價(jià)方案更加有效的促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，形成新方案作用發(fā)揮的長(zhǎng)效機(jī)制。

方案》的出臺(tái)體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的要求，是對(duì)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題的具體落實(shí)思路之是黨和國(guó)家對(duì)教育工作的精準(zhǔn)施策，引領(lǐng)教育回歸人的教育，關(guān)注人的發(fā)展。需要全體教育從業(yè)者乃至家庭、社會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

教育醫(yī)院改革方案心得體會(huì)和方法篇十

20**年12月15日，校長(zhǎng)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并要求大家結(jié)合工作實(shí)際寫(xiě)出心得體會(huì)文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)方向”。

《總體方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)成才觀(guān)念，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)持改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合性素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯觯舜螌W(xué)生評(píng)價(jià)改革，旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

以前的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，“唯分?jǐn)?shù)論”很盛行。學(xué)生考得好壞，直接關(guān)系到教師職稱(chēng)考核，評(píng)優(yōu)評(píng)先，選調(diào)進(jìn)城。教育主管部門(mén)每學(xué)期一次的期末考試，都會(huì)將各?？荚嚦煽?jī)打印出來(lái)，教師們都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將本班考試成績(jī)與全縣兄弟學(xué)校做比較。有的學(xué)校也會(huì)用學(xué)生的期末考試成績(jī)來(lái)決定績(jī)效工資的發(fā)放。有的教師，為了讓學(xué)生考好一點(diǎn)，就拼命的布置作業(yè)，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，半夜三更都還沒(méi)有休息。有的學(xué)校，老師規(guī)定學(xué)生課間活動(dòng)的時(shí)間為兩分鐘，每餐吃飯的時(shí)間為十分鐘。有的學(xué)校要求教師作業(yè)全批全改，老師改不完，就叫學(xué)生改，有的還叫家長(zhǎng)改。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕教師壓力，喊了多年，但成效甚微。君不見(jiàn)，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重，資料越來(lái)越多。有的學(xué)校，一門(mén)學(xué)科就有四五套資料，學(xué)生即使不休息，也做不完這些資料。有的資料，學(xué)生動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，就拿去賣(mài)廢紙了。

值得欣慰的是，教育主管部門(mén)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，并采取了一系列行之有效的措施。教育部規(guī)定，對(duì)于教師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不手軟。遂川縣教體局大力開(kāi)展大課間活動(dòng)，明確規(guī)定每天要有一至二節(jié)的時(shí)間用于開(kāi)展各種藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)，充分釋放了學(xué)生壓力，陶冶了學(xué)生情操，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

我們相信：有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有各級(jí)教育行政主管部門(mén)的精心謀劃，有全體教師的共同努力，新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革一定會(huì)早日落地，生根發(fā)芽，國(guó)家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！