學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

有關教師學做榜樣心得體會實用一

理想信念源自現實，又高于現實，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫測的存在，而總是與一定的社會物質條件相聯系，并通過具體的社會實踐最終實現。就此而論，教師理想信念的堅定，與教師的教學本職工作密切關聯。古人講：“賢希圣，士希賢?！睆V大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望。

道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質?！敖蹋纤?，下所效也;育，養(yǎng)子使做善” 教師要帶頭堅持修身立德，增強為人師表的使命感。教師的修身立德，是指廣大教師通過修養(yǎng)自己的身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。中國古代的儒家思想，一直強調修身、齊家、治國、平天下，在這其中，修身是本，是齊家、治國、平天下的基礎和前提。個人的修身立德，不僅包含著為人、處世的人生智慧，也包含著對待自己職業(yè)和工作的基本態(tài)度。教師只有以德立身、以身作則，學生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。

自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業(yè)務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善于學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發(fā)展的要求。

對于教師素質的要求，人們有種.種說法。有人說“要給學生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學生一杯水，教師必須有一桶水”;有人說：“要給學生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水?！弊鳛橐幻處?，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必須有的卻是廣博的學識。當我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，甚至當我們看到孩子們的作文中寫著對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領會到“學高為師”對我們的要求。

“人才與國相始終，千古興亡鑒青史”。人才的培養(yǎng)離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師?！?學高為師，德高為范”，精辟概括了人民教師職業(yè)道德和良好素質、素養(yǎng)的基本內容;凝聚著國家、社會對人民教師職業(yè)的崇尚和敬重;集中體現、反映和寄托著學生、家長乃至時代對人民教師的更高要求和期望。

教師的仁愛之心體現為充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學生具有人格尊嚴的需要。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學生的心聲，善于分享自己的感受，從而達到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。

教師的仁愛之心體現為寬容地關懷學生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴，嚴中有愛。寬容的關懷不是妥協，是教師用理解的態(tài)度來對待學生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學生，用科學的方法幫助學生;寬容的關懷不是遷就，是教師施展教育的藝術，在適當的情形下用恰如其分的方式幫助學生解決問題，獲得成長;寬容的關懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學生的成長過程中，以關愛的心態(tài)分析學生的不足與過錯，進而激勵學生的上進心與志趣，以高度的責任心達到育人的目的。

有關教師學做榜樣心得體會實用二

切實貫徹國家教育方針，全面提高學生語文素質，在學生原有的語文水平基礎上，通過適應時代和適應學生的教學，使學生鞏固和擴展語文基礎知識，進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導學生端正學習態(tài)度、使用正確的學習方法、形成良好的語文學習習慣。，以全面提高學生的語文素質。

在教學過程中，注重語文教學生活化，使語文教學貼近生活、貼近學生，使學習與生活息息相關，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學生對于語文的學習興趣。同時著重培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)揮語文課的獨特作用。

本學期所教的學生為一年級87班學生，學生的基本素養(yǎng)要差于普高學生，無論是學習態(tài)度、學習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學生在思想觀念上呈現多樣性，學習習慣急需規(guī)范，學習興趣有待進一步激發(fā)。學生學習處于被動狀態(tài)的較多，對時事社會的了解缺乏，寫作和談吐缺乏思想，文字表達貧乏，有一部分學生正確書寫也是問題。因此提高學生的基本語文素質是迫切需要。

鑒于這些原因，本學期將設法多層次、全方位的提高學生的語文素養(yǎng)

1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見的文言實詞、虛詞的用法和句式。

2、引導學生閱讀文質兼美的課外書刊，擴大閱讀量。能閱讀一定數量的現代文學作品。

3、教學學生的語文興趣，拓展加深知識面。

4、提高學生寫作能力。能學會幾種常用的應用文寫作。

5、加強學生口語訓練，培養(yǎng)學生交際能力。

6、結合單元的訓練要求讓學生了解基本現代漢語語法。

1、落實教學常規(guī)。

2、更新教學觀念，運用新教法。注重教學的同時隨機滲透德育，培育學生良好的德操。

3、研究新教學大綱，把握新形勢新動向。

4、教師之間加強交流、學習和研究。

5、運用現代教育技術，提高課堂效率，增強學習效果。

6、樹立創(chuàng)新意識，在課堂中力求體現教師的主導作用，相應地充分發(fā)揮學生的學習主動性。將學習主動權交給學生，多給學生鍛煉機會。

7、適當開展語文活動，提高語文整體素養(yǎng)。

8、集體討論，認真?zhèn)湔n（備學生），積極聽課，提升教學水平。

9、開展有益的語文活動，培植學生的學習興趣。著重提高學生的表達能力。

課時、教學內容；

8第一單元

3第一單元作文

2活動課

8第二單元

3第二單元作文

2活動課

8第三單元

3第三單元作文

2活動課

8段考

3第四單元

2第四單元作文

8活動課

3第五單元

2第五單元作文

8活動課

3第六單元

2第六單元作文

8活動課

3第七單元

2第七單元作文

9活動課

總復習

有關教師學做榜樣心得體會實用三

通過前一段時間系統的專業(yè)訓練，學生在素描，速寫，水粉方面具有了一定的基礎，根據美術高考的要求同時針對現在學生實際學習情況和課時安排，作出美術高考班專業(yè)教學計劃。

色彩素描隔周訓練。具體

1、色彩為五周，五十課時。

內容:水果類蔬菜類靜物，器皿為陶罐。白盤子，玻璃杯等為主。要求:熟練掌握作畫步驟，素描關系，色彩關系明確，有一定的深入刻畫能力。

2、素描為七周，七十課時。

內容:男青年頭像臨摹，寫生，結合。要求:對人頭像的內部結構能夠熟練掌握，構圖，比例，透視，造型必須畫到位，大關系準確到位，有一定的深入刻畫能力。

3、速寫為四周，四十課時。

內容:男女青年站坐姿動態(tài)速寫專項訓練。要求:熟練掌握人體內外結構的緊密結合，準確畫出人物的大動態(tài)，構圖，比例，透視嚴謹。

作業(yè)要求:本月要求動態(tài)速寫作業(yè)每天三張，場景二張，靜物構圖造型，每周兩張。素描，色彩，每周各三張作業(yè)，月底進行考試。

教師要求:每周至少做三次示范，組織看一次教學視頻。講一次大課。周末集體評講一次作品。九月份至十月份為進一步達到高考要求，本月為專業(yè)課集訓階段，時間上采取全天專業(yè)課制度，其色彩，素描為隔天訓練，速寫為晚上訓練及每天作業(yè)訓練。

一、色彩為四周，共一百課時，照片臨摹，寫生各三十五課時，臨摹，默寫，共三十課時。內容:水果類，花卉類，文具類，蔬菜類，廚具類，生活用品類靜物，器皿為，陶罐。瓷瓶或盤，釉罐，塑料瓶，不銹鋼鍋勺等，玻璃杯等。

要求:

1、在物體造型嚴謹的基礎上準確用色，注意整體色調和諧。

2、畫面主次關系明，虛實得當。注意整體畫面的對比色。

3、在大關系的基礎上注意，單個物體的深入到位，如，罐子，白盤子，玻璃杯。水果，襯布等物體的細節(jié)的刻畫及其質感量感的描繪。

4、要有很強烈的畫面效果。

5、強調寫生，臨摹，照片臨摹，默寫的要求，及其重要性。

6、作畫時間要嚴格限制。

2、素描為四周，共一百課時，寫生，臨摹，各三十課時，照片臨摹，默寫共四十課時。內容:男女青年，中年，老年，各個角度專項訓練。

要求:

1、需深刻理解頭像內部結構，基本的，構圖，比例，透視，造型，大關系，深入，不出問題，并熟練掌握。

2、強調正面，四分之三側，全側面，在仰視，平視，俯視，狀態(tài)下的透視關系。

3、對畫面的刻畫要深入，注意作畫過程及其強烈的畫面效果。

4、注意各個年齡段人物面部的特征及其質感的表現，由此抓住人物的內在美感。

5、作畫時間要嚴格限制。

3、速寫為八周，晚上練習。共八十課時，寫生，照片臨摹各二十課時，臨摹默寫四十課時。內容:單個人物速寫，組合人物速寫，場景人物速寫，生活速寫。

要求:

1、尊重人物內部結構的動態(tài)關系基礎上，熟練畫出單個人物的各種動態(tài)。

2、注意組合人物速寫比例，透視，主次關系。

3、要求畫生活中的速寫，如，打籃球，看報紙，畫室一角。菜市場，火車站等題材。

4、正確引導其熟練掌握方法，如，用線，用面，線面結合，等表現方法，使其效果強烈。

作業(yè)要求:動態(tài)速寫作業(yè)每天五張，場景五張，素描，色彩作業(yè)，每周各三張，兩周考試一次，月底進行綜合模擬高考考試。教師要求:每周至少做三次示范，組織看一次教學視頻，講一次大課。周末集體評講一次作品。

十一月份本月進入專業(yè)課集訓的關鍵階段，關系到每一個同學高考中的成績，因此，本階段各科要加大力度訓練。

一、色彩為一周，共三十課時，照片臨摹，臨摹，默寫各十二課時，寫生六課時。內容:水果類，花卉類，文具類，蔬菜類，廚具類，生活用品類靜物，器皿為，陶罐。瓷瓶或盤，釉罐，塑料瓶，不銹鋼鍋，勺，玻璃杯等。

要求:

1、嚴謹造型，熟練掌握一種正確的作畫方法，用筆果斷，大膽奔放，色彩豐富。

2、理解解，亮色調，灰色調，暗色調，情況下物體的色彩變化，單個物體的深入程度，要求細節(jié)刻畫到位，整體感強。

3、畫面色彩和諧自然，效果強烈。

4、理解分析優(yōu)秀色彩試卷。

二、素描為一周，共三十課時，照片臨摹，臨摹，默寫各十二課時，寫生六課時。內容:男女青年，中年，老年，各個角度專項訓練。

要求:

1、構圖，比例，透視，造型，嚴謹，熟練掌握一種作畫方法。

2、注重體積感的表現，及其細節(jié)的刻畫。

3、通過，寫生，臨摹，照片臨摹，默寫，掌握作畫技巧并靈活運用。

4、各個年齡段人物幾個重要透視關系的表現準確到位。

5、做畫時間按作畫步驟嚴格限制，要求畫面效果強烈。

3.速寫為一周，共二十課時照片臨摹，臨摹，默寫各十課時。內容:單個人物速寫，組合人物速寫，場景人物速寫，生活速寫。

要求:

1，尊重人物內部結構的動態(tài)關系基礎上，熟練畫出單個，組合，生活速寫，人物的各種動態(tài)。

2、注意組合人物速寫比例，透視，主次關系。

3、要求生活中的速寫，如打籃球，看報紙，畫室一角。菜市場，火車站等題材。

4、用線，用面，線面結合，等表現方法熟練掌握，使其效果明顯，達到考試要求。

5、嚴格按照作畫時間為30分鐘兩個人物動態(tài)。

作業(yè)要求:動態(tài)速寫作業(yè)每天五張，場景六張，素描，色彩作業(yè)，每周各三張，每周模擬考試一次。教師要求:每周至少做三次示范，組織看一次教學視頻，講一次大課。周末集體評講一次作品。十二月份本月底為專業(yè)課集訓最后一個月，在保證學習時間，學習質量的基礎上，各科都要有較大突破，保證高考成績。另針對省外學校單考，及其美院單招考試另作教學安排。

三、色彩為三十課時，照片臨摹，臨摹，默寫各為十五課時。內容:水果類，花卉類，文具類，蔬菜類，廚具類，生活用品類靜物，器皿為，陶罐。瓷瓶或盤，釉罐，塑料瓶，不銹鋼鍋，勺，玻璃杯等。

要求

1、把每張作業(yè)都當做考試認真對待。

2、嚴格限制作畫時間為2.5小時。

3、多組織正規(guī)考試，鍛煉應試心理素質。

4、評講優(yōu)秀試卷。

四、素描為三十課時，照片臨摹，臨摹，默寫各為十五課時。內容:男女青年，中年，老年，各個角度專項訓練。

要求

1、回顧總結之前作畫的不足之處，解決主要問題，把每張作業(yè)都當做考試認真對待。

2、嚴格限制作畫時間為2.5小時。

3、多組織正規(guī)模擬考試，鍛煉應試心理素質。

五、速寫為四周，共三十課時，照片臨摹，臨摹，默寫各十課時，寫生，五課時。內容：單個人物速寫，組合人物速寫，場景人物速寫，生活速寫。

要求

1、畫速寫必須快，準，穩(wěn)。嚴格作畫時間。

2、以生活速寫為主，畫各種生活題材的內容。

3、多組織正規(guī)考試，鍛煉應試心理素質。作業(yè)要求：動態(tài)速寫作業(yè)每天八張，場景十張，素描，色彩作業(yè)，每周各三張，每周模擬考試一次。

注：專業(yè)教師務必努力做好今年專業(yè)課教學工作，務必完成個教學內所有任務，同時同分管領導、處室和各班主任密切配合，為今年的專業(yè)課考試交一份滿意的答卷。

有關教師學做榜樣心得體會實用四

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。

6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

高校課堂教師教學心得

通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。

高校課堂教師教學心得

我區(qū)實行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學生的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內提高教學效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內涵是豐富的，它關涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質的提升。學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：

一、深入學習相關知識，在理論上充實自己，深刻領會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。

二、狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學生。學校要求教師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給學生鞏固練習。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構建知識體系，給學生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度思考問題，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性，讓學生體會到探索知識的樂趣，讓學生真心的投入到學習中去。

同時我們教師要提高教學藝術，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；并注重提高學生活動的思維品質，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學習深化素質教育的內涵，正確認識，全面實現“高效課堂，”型課堂。

有關教師學做榜樣心得體會實用五

我無悔，我是一名鄉(xiāng)村女教師。

幸福是每個人一生不懈的追求。作為一名教師，你是如何理解幸福的呢？教師這份職業(yè)到底給了我們什么呢？一份可以矜持的心態(tài)？一份固定的收入？還是一種相對安定的生活？我認為教師這份職業(yè)給了我一份難言的幸福。猶如徜徉于美麗的花叢，更是夏日午后樹陰下竹椅上那份寧靜與悠然，她充實了我的日常生活，點綴了我平凡的人生。于是，每當我從教案中抬起頭時，每當我聽到孩子們天真的笑語時，每當我站在領獎臺上手捧榮譽證書時，每當我收到來自遠方學生的賀卡、信息時，一種幸福的感覺頓時充溢心房，我仿佛聽到了花開的聲音，連周邊的空氣都是芬芳的。我常想：這就是幸福吧！

還記得，二十六年前那個果實飄香的季節(jié)，我走上了工作崗位。當父親把我送到離家三十多里外的水鄉(xiāng)小學校時，我也傷心得流過眼淚，當慈父般的老校長把我領到教室時，那幾十雙天真無邪忽閃的大眼睛怯怯地看著我，并齊聲喊“新老師好”時，我感覺到了來自心靈深處的震撼：我喜歡他們，我得安心我的工作！在那個年代，受傳統習俗的影響，“多子多?！钡纳^念和“男尊女卑”的思想仍然有些根深蒂固。學期剛過半，班上成績優(yōu)秀的小珍和小芳就中途輟學了，打聽原因，一個是為哥哥換親，被男方帶出去打工了，一是媽媽生了個小弟弟，回家做小保姆了。得知此事，我心急如焚，也許是初生牛犢不怕虎的原因吧。我拽著校長一次又一次去這兩個孩子家做工作。星期天，我“河塘搬兵”——拉來了從事農村工作幾十年的父親幫助做工作。情真意切的話語，最終說服了兩個孩子的父母。重返校園后，兩個孩子學習更加勤奮，如今，她們學業(yè)有成，早已成家，一個遠在上海做白領，一個已成為公安系統的骨干。也正是這兩個女孩的故事，讓我在以后的教育工作中更多地關注女孩子們的學習、生活?；氐奖敬逍W后，我又遇到類似小珍、小芳的學生，我收留過因父母離奇而寄居遠堂姑媽家的小娟，資助過父母離異，跟著爺爺奶奶生活過的小成峰，我六年如一日地資助山西大同的六個孩子，也用過自己的“私房錢”為患小兒麻痹癥的學生墊付過手術費……不是為了出風頭，我也不在乎別人的評價。孩子是善良的，當這些孩子重新揚起自信的風帆時，我感到一種舒心一種幸福！往事讓我無愧，正在踐行的故事讓我快樂！

年年歲歲花相似，歲歲年年生不同。不同的學期會迎來不同的班級，擁有不同的學生。我愛學生，學生愛我，家長敬我，領導認可我，我覺得我實現了我的人生價值，我感到欣慰。

先生的生意日趨規(guī)模，弟弟的公司急需人手，他們曾經若干次勸阻我辭職跟他們做生意，看到他們和我的父母打理生意時忙碌辛苦的身影，想到兒子上了高中仍然住校時，我也自責過內疚過，可我始終放棄不了我的工作，這也是我的事業(yè)啊！一本又一本獲獎證書，原團中央書記李源潮的親筆贈言，省總輔導員華耀國的合影，“市十佳輔導員”，“縣教育質量能手”，《聆聽花開的聲音》和《浮塵》的相繼出刊，二十年不變的優(yōu)秀實績……我常想：如果不是從教，我怎會如此充盈？身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛事業(yè)，愛自己，愛生活，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。我用快樂的心情把幸福傳遞給我的親人、我的學生、我的同事、我的朋友。

親愛的女老師們，當你們迎著清晨的第一縷陽光，帶著自信的笑容邁著從容的腳步走進校門時，你們已經找到了自己幸福的所在。身為教師的我們，雖然工作平凡而又辛苦，但我們卻在時時享受著天底下最純美的幸福??！

我幸福，我是一名教師。

我自豪，我是一名女教師。

我無悔，我是一名鄉(xiāng)村女教師。

有關教師學做榜樣心得體會實用六

論文關鍵詞：新建本科院校 青年教師 教學能力 教學反思

論文摘要：青年教師由于缺乏實踐教學經驗和崗前教學訓練，教學能力明顯不足。教學反思是青年教師教學能力自我提升的重要途徑。青年教師教學反思的方法主要有:教學后記、觀摩教學、教學研討、課堂調查和行動研究。

青年教師是新建本科院校的生力軍和主力軍，是今日的中堅和明天的希望。青年教師的教學能力直接關系到學校教學質量的提升和人才素質的培養(yǎng)。教學能力包括知識轉化能力、組織管理能力、語言表達能力和教學研究能力fll。剛走出高?；蜓芯克那嗄杲處熡捎趲煼督逃娜笔Щ蚱H、教學與科研的失衡、教師教學效能感走低以及教師終身教育體系尚未形成的原因，致使新建本科院校青年教師教學能力較差，現狀令人堪憂。如何提升青年教師的教學能力?其途徑與方法很多。其中，教學反思是青年教師教學能力自我提升的重要途徑。

1.1轉化能力不強

轉化能力是指教師對所要講授的知識進行概括、加工和改造的能力。教師的教學并不是簡單地重現自己所理解和掌握的知識，不是簡單的知識轉移，而是要根據所傳遞知識的性質和學生的特點將有關知識加以提煉并轉化為教學內容，以利于學生更好地認識和掌握，促進學生發(fā)展。新建本科院校青年教師轉化能力不強，主要表現在不能正確處理課程的適切性和體系性之間的矛盾，存在兩種傾向:有的是見物不見人，只顧照本宣科或者自說自話，有的是見人不見物，雖注意研究學生的心理，激發(fā)學生的興趣，但是課程內容散亂不成體系。要么只注重知識的邏輯體系而忘記學生，要么完全以學生的喜好為轉移，一味迎合學生而忘記知識的傳授。

1.2組織管理能力欠缺

教師的組織管理能力是教師對教學活動中各種因素與變量進行控制，最大限度地調動學生學習的積極性，以取得最佳教學效果的能力;教師必須具備較強的組織管理能力，要把自己所掌握的知識和教育對象結合起來，實施管理。教師要周密的計劃，合理的統籌，扎實的檢查，適時的控制和調節(jié)。青年教師組織管理能力欠缺主要表現在不能正確處理“緊”與“松”或“抓”與“放”的關系。要么一抓就死，要么一放就亂。要么滿足于一言堂，不注意調動學生的積極性、主動性和發(fā)揮學生的主體作用，僅注重傳道授業(yè)解惑而不注重啟發(fā)引導，不注重教會學生如何思考、如何學習。要么放棄教育管理權，任由學生擺布，甘當學生奴仆，課前無計劃、課上無規(guī)矩、課后無檢查。

1.3語言表達能力欠佳

教師的語言表達能力是教師應該具有的職業(yè)能力之一，是教師職業(yè)要求的最基本的條件，缺乏這種能力，就無法正常地與學生進行交流，更談不上對學生的教育。教師的語言充滿知識性、智慧性、啟迪性且準確明了生動的教學語言，是提高教學質量的一個重要手段，也是教師魅力所在。教師的語言表達能力欠佳表現在語言沒有感染力，不能打動學生、感染學生。語言貧乏膚淺，思想深度不夠，含金量不夠，不能激發(fā)學生深層次的思考。語言不夠優(yōu)美文雅、過于生活化、學術性不強。語言晦澀深奧，學究氣太濃，不能深人淺出表達自己的思想。還有的老師普通話不標準，方言太重學生無法理解。

1.4教學研究能力較弱

教學研究能力是教師探求教學的真相、性質、規(guī)律的能力。高校教學研究的目的是研究并解決教學中的具體問題，提升教學實踐的科學性，為教師改進教學、提高教學質量提供參考和指導。由于高?，F行的評聘體制和教師的功利態(tài)度，重學術研究輕教學研究現象普遍存在，青年教師對教學研究精力投入嚴重不足。教師不研究自己的教學，不注重教學效率的提升。新建本科院校青年教師教學研究能力較弱除了教學研究態(tài)度不端正外還表現在教學研究理念陳舊落后。教學研究不是“以學生為中心”來進行教學設計、教學實施以及理性的教學反思而是依據學科知識的邏輯結構來設計教學、研究教學，片面追求學科知識結構的條理性、完整性，而忽視了學生的主體性存在，教學研究不能很好地體現學生的需要，教學研究活動不能取得預期的教學研究效果。

新建本科院校青年教師教學能力不足，在一定的程度上影響了教育教學質量。這樣，設法提升青年教師教學能力顯得尤為迫切。其中，教學反思是青年教師教學能力自我提升的根本途徑。反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我考察水平來促進能力發(fā)展的途徑網。新建本科院校青年教師教學能力的提升需要政府提供政策支持和制度保障，需要學校完善師資培訓制度，搭建發(fā)展平臺。而教師的自主發(fā)展則是教學能力提升的根本途徑，教學反思則是教學能力提升的基礎。

2.1教學反思能夠充分激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性，為其教學能力提高提供機會和條件。

教學反思的目的在于通過多種策略和方法積極主動地審視、分析自身的教育教學觀念及實踐活動，這充分尊重了教師的積極性和創(chuàng)造性。教師在教育教學實踐過程中，通過寫教學日記、描述一解釋自己的教學活動、觀摩教學、主動征求同事及學生意見和建議等多種方式所進行的反思行為，也為教師教學能力提高提供了機會和條件。

2.2教師反思自身的教育教學觀念和實踐，是溝通教育教學理論與實踐，迅速提高教師教學能力的有力因素。

教師教學能力的提高單靠教學年限的增加、教學經驗的積累是遠遠不夠的?！岸甑慕虒W經驗也許只是一年工作的重復;除非我們善于從經驗中汲取教學，我們就不可能有什么改進。”這就是說教師的教學能力不是自然形成的，青年教師要想提升自己的教學能力必須認真進行教學反思。反思前人的教學理論，反思自己的教學經驗。未經反思的教學理論對青年教師來說是抽象的、空乏的。脫離自身實際去踐行理論非但不能取得較好的教學效果，反而會“效虎不成反象犬”，未經反思的教學經驗是狹隘的、膚淺的，不結合前人的理論來反思自己的教學經驗就會像井底之蛙般固步自封、停滯不前。青年教師反思自身的教育教學觀念和實踐有助于使教師對自己的教育教學行為、課堂環(huán)境以及學生的表現做認真的觀察和分析，并通過教師間的相互觀摩和討論，創(chuàng)造性地將新的教育教學理論應用到自己的教學實踐中去。

3.1教學后記

教學后記是教師在一節(jié)課后對自己的教學行為和思想軌跡的紀錄。教學后記可以使教師較為系統地回顧和分析自己的教育教學觀念和行為，發(fā)現其中存在的問題，并為更新觀念、改進教育教學實踐指明努力的方向。教學后記的形式不拘一格，常見的主要有以下幾種:(1)點評式，即在教案各個欄目相對應的地方，針對實施教學的實際情況，言簡意賅地加以批注、評述;(2)提綱式，比較全面地評價教育教學實踐中的成敗得失，經過分析與綜合，提綱摯領地一一列出;;(3)專項式，抓住教育教學過程中存在的最突出的問題，進行實事求是的分析與總結，加以深人的認識與反思;(4)隨筆式，把教育教學實踐中最典型、最需要探討的事件集中起來，對它們進行較為深人的剖析、研究、整理和提煉，寫出自己的認識、感想和體會，形成完整的篇章。教師可依個人的習慣、愛好來選擇相應的方式撰寫后記，也可結合實際，創(chuàng)造其它形式。

3.2觀摩教學

觀摩教學即教師相互觀摩彼此的課堂，并分析他們所觀察到的結果，隨后與任課教師相互交流、共同提高。觀摩是任課教師借助同事的幫助，反思自身教育教學實踐的有效方法和手段。青年教師要勇于開放自己的課堂，虛心聽取同事對自己教學活動的意見和建議，及時發(fā)現問題，并找到恰當的解決方法。青年教師還要認真觀摩經驗豐富教師的示范課，認真聽、看、思、記，“見賢思齊，見不賢而內自省”，激發(fā)對自己教學活動的反思。

3.3教學研討

即定期或不定期的召開教學研討會，同一所學校或來自不同學校的教師聚集在一起，提出各自教學活動中出現的問題，討論解決辦法，得出最佳方案為大家所用的一種反思方法。青年教師要積極參加教學研討，真誠求教以解決教學中的困擾。青年教師還應該大膽發(fā)表自己的見解，以求教與校內外同事，使自己的教學理論和實踐不斷完善。

3.4課堂調查

課堂調查可以用來了解學生對學習和教學的體驗，從而幫助教師從學生眼中更好地了解和認識自己的成績和不足。學生在學習過程中的感受對于教師更好地認識和理解自己的教育教學活動至關重要，作為教師關鍵是要了解學生有哪些感受。課堂調查可以幫助教師較為準確地了解學生學習感受的有關信息，從而使教師的教育教學行為建立在對這些信息進行反思的基礎上。

3.5行動研究

所謂行動研究，就是要求教師對他們在課堂所遇到的問題進行調查研究，以找到恰當的解決方案的過程。行動研究可以促使青年教師積極審視、質疑、批判和改進自身的教育教學觀念和實踐，有效提高教師的反思意識和反思能力。

新建本科院校青年教師教學能力由于多種原因而表現明顯不足，嚴重影響了教育教學質量，現狀令人堪憂。提升青年教師的教學能力是當前新建本科院校各項工作的重中之重，而教學反思是青年教師教學能力自我提升的重要途徑。

有關教師學做榜樣心得體會實用七

通過此次專題黨課，促進全體黨員干部按照黨規(guī)黨紀以更高標準嚴格要求自己。同時要求大家立足本職工作，加強自我約束，應該從自身做起、從每一件事情做起，常懷敬畏之心，以誠信立德，以規(guī)矩行事，以紀律責己，爭做黨和人民滿意的“四有”好教師。

學習貫徹中央紀委xx屆五次全會和省紀委十三屆四次全會精神，要深刻理解對守紀律、講規(guī)矩的重要論述，用黨紀黨規(guī)約束黨員干部特別是領導干部的言行。守紀律、講規(guī)矩首先要對黨忠誠;既要嚴守明文列入紀律的規(guī)矩，還要堅持和遵循黨在長期實踐中形成的優(yōu)良傳統和工作慣例;要堅決破除各種盛行的“潛規(guī)則”;要堅決破除“老好人”現象。要深刻理解關于加強干部監(jiān)督管理的重要論述，加強對黨員干部特別是領導干部的監(jiān)督和管理。要堅持抓早抓小;要加強日常監(jiān)管;要嚴肅黨內政治生活。要深刻理解關于制度治黨的重要論述，扎緊扎密制度籠子，構建不敢腐、不能腐、不想腐的有效機制。

首先，嚴格遵守黨章。黨章是全黨必須遵循的總章程，是黨的根本大法，是全黨必須遵循的總規(guī)矩，在各級黨組織的全部活動中，都要堅持引導廣大黨員、干部特別是領導干部自覺學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章;做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。

其次，維護黨中央權威，在任何時候任何情況下都必須在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。黨中央提倡的堅決響應，黨中央決定的堅決照辦，黨中央禁止的堅決杜絕，必須以嚴的標準要求黨員、嚴的措施管住干部，確保黨規(guī)黨紀剛性約束，決不能成為“稻草人”，決不允許‘上有政策、下有對策’，決不允許有令不行、有禁不止，決不允許在貫徹執(zhí)行中央決策部署上打折扣、做選擇、搞變通。

第三，堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求。自覺講誠信、懂規(guī)矩、守紀律，襟懷坦白、言行一致，心存敬畏、手握戒尺，對黨忠誠老實，對群眾忠誠老實，做到臺上臺下一種表現，任何時候、任何情況下都不越界、越軌。把好權力關、金錢關、美色關，清清白白做人、干干凈凈做事、坦坦蕩蕩為官。

第四，遵循組織程序，服從組織決定。重大問題該請示的請示，該匯報的匯報，不允許超越權限辦事。襟懷坦白、光明磊落，對上對下講真話、實話;堅持原則、恪守規(guī)矩，嚴格按黨紀國法辦事;決不允許搞非組織活動，不得違背組織決定;營造良好的政治生態(tài)，堅守正道、弘揚正氣，堅持以信念、人格、實干立身;嚴肅綱紀、疾惡如仇，對一切不正之風敢于亮劍。

第五，自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀。艱苦奮斗、清正廉潔，正確行使權力，在各種誘惑面前經得起考驗;做到紀律面前人人平等、遵守紀律沒有特權、執(zhí)行紀律沒有例外;管好親屬和身邊工作人員，不得默許他們利用特殊身份謀取非法利益，切實做到為黨分憂、為國盡責、為民奉獻。

最后，嚴格遵守本地本部門規(guī)章制度?！凹毠?jié)決定成敗，小事考量大德?！睆穆鋵崱堆柨h科級領導干部請銷假制度》和“執(zhí)行24小時兩名干部值班和一名實職領導帶班制度”等細節(jié)著手，從嚴格遵守本單位、本部門既定的規(guī)章制度開始，“不以善小而不為，不以惡小而為之?！?/p>

有關教師學做榜樣心得體會實用八

高二下學期我繼續(xù)擔任高二(_)班的數學課教師。這學期以來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績?，F將本學期的教學工作總結如下：

一、備課

分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依據學生的學習態(tài)度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮學生的智力發(fā)展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創(chuàng)設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發(fā)，從教材的實際內容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

二、上課

上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。

對概念課采用啟發(fā)引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內在聯系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。

三、作業(yè)

包括課本上的練習、習題、以及課外作業(yè)，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生盡量當堂完成，并及時進行講解;習題中的a組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè)，要求學生課后獨立完成，全批全改，深入了解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，b組題適當地對學有余力的學生提出要求，并及時給與提示，以求進一步提高;課外作業(yè)則根據實際情況靈活把握，精選題目，不求數量而求質量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握，特別是對學生作業(yè)中出現的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經驗，提高認識。

四、輔導

主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數學學習保證持續(xù)性，建立知識網絡的聯系，引導學生從系統的高度，整體上把握數學知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數學的信心，使他們得到了應有的進步。

總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康發(fā)展。

有關教師學做榜樣心得體會實用九

拜讀了特級教師黃愛華的文章，觀摩了數十節(jié)精彩而又妙趣橫生的課堂教學，使我深受感染和啟發(fā)。黃愛華老師在教學上孜孜不倦地思考與實踐的成果，主要體現在兩個方面：

一、以人為本的教學觀念

1.數學教學過程的基本目標是促進學生的發(fā)展。按照《標準》的基本理念，學生的發(fā)展包括知識與技能、數學思考、解決問題和情感四個方面。在數學教學過程中，這幾個方面的發(fā)展是交織在一起的。從某種程度上說，今天的學習，是為了學生獲得終身學習的能力。數學教學應該以發(fā)展為核心，學生要在學習數學的過程中學會做人。從黃愛華老師的課堂教學中，相信每一個人都不難發(fā)現這一點。

2.尊重學生，與學生“和”、“平”相處

學生是學習活動的主體，同時學生又是一個個存在個性差異的活動對象。由于學生在情感態(tài)度、興趣愛好、發(fā)展程度等方面的差異，必然導致課堂教學中的“差參不齊”，但我們絕不能就憑此而人為地把學生分為好學生與差學生，只是發(fā)展的進程有快有慢罷了。黃愛華老師在尊重學生的問題上，把握好了兩個字：“和”、與“平”?！昂汀敝傅氖恰昂椭C融洽的氣氛，“平”指的是“地位平等的交往”。教學的過程教師不應該是一位“獨裁者”，應該是一位致力于幫助學生、涉身處地為學生著想的擁有先進教育理念、善于合作的“良師益友”。在黃愛華老師的課堂教學中，我們經常看到他對學生發(fā)自內心的表揚與鼓勵、蹲下身子走下講臺與學生交流合作;我們也經常聽到“再想想看，老師和同學們都相信你一定行”、“你得想法真得太偉大了，堅持下去前程似錦”等許多沁人心田的話語。所有這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德、先進的教學理念也為人處事的原則。

二、追求卓越的教學藝術

教學是一門科學，又是一門藝術，這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識。藝術是什么?藝術就是“無意于法則，而自合于法則”“從心所欲不逾矩”的完美體現。黃愛華老師的教學藝術體現了以下幾個特點：

求“實”。遵循教學的基本規(guī)律，結合自己的特點、學生的實際來進行教學?！皼]有教學的合規(guī)律性和合個性，就沒有教學藝術的創(chuàng)造性、表演性和審美性。只有教學的合規(guī)律性和合個性的統一，教學才成為引人注目、令人為之傾倒的藝術品，教師才能成為受人欽佩的教學藝術家?！?/p>

求“活”運用各種教育教學手段、方法或技巧來豐富課堂教學，提高教育教學的質量與效益。教學藝術是在科學地再現的求“實”中，師生對特定的教學內容進行“活”化，以達到科學再現與藝術表現的完美統一。

求“美”。對學生進行審美教育，培養(yǎng)他們積極向上的審美意識與情趣，使他們全面、和諧、健康地發(fā)展。通過誘發(fā)和增強學生的審美感以提高教學效果的手段，這種手段的運用能使學生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中。獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。

求“趣”。設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡數學這門課，讓學生自覺主動地學習。盧梭在《愛彌兒》一書中說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！薄皢栴}不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他們愛好學問的興趣”而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他們以研究學問的方法?！?/p>

求“新”。在學習別人教學藝術的基礎上，發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)新與發(fā)展，顯現自己鮮明的個性。創(chuàng)造是一切藝術的特質，沒有創(chuàng)造也就無所謂藝術。這些創(chuàng)造，或表現為對常規(guī)的、傳統的教學形式的突破而代之以各種革新;或表現為對課堂結構的新穎而獨到的設計;或表現為對學生積極向上的心理塑造;或表現為對教學內容的科學選取與藝術的加工。

求“效”。學生在藝術的課堂教學中獲得了不同程度的發(fā)展，取得了非一般的教學效益。

寫到這里，我似乎又有了一種更深的體會：與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。