心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

對于體驗剪窗花的心得體會一

在過去，當我還是一個孩子的時候，我總是從大量的人口中知道社會的險惡本質(zhì)，殺人犯是多么令人發(fā)指，他們對社會是多么有害。我怎么知道大大小小的人的世界?他們做了太多非法的事情，并逐漸上癮。他們已經(jīng)失去控制，走上了一條不歸路。他們的青春已經(jīng)被毀了短短幾十年。這是為了警告我們，我們應該適度地做每一件事。玩游戲也能給我許多不同的體驗。

曾幾何時，我不明白為什么這么多青少年會因為過度沉迷于網(wǎng)吧、對那些虛幻游戲的懷舊而浪費大量時間，我認為這是他們變得極度叛逆的原因之一。然而，當我在玩手機游戲的時候，我玩了一個又一個盤子。起初，我很好。玩了幾次之后，我漸漸地被迷住了。我一直在想這件事，無法放下。我堅持玩，即使我一次又一次的跌倒，我也不愿意放棄。我對游戲的癡迷已經(jīng)轉(zhuǎn)移到其他方面。我相信我輸了這一盤，下一盤會更好。我想我會比這一盤打得更好。就這樣，我深深陷入了這個循環(huán)。

那么，難道不是你在生活中遇到困難的情況嗎?你缺乏重新開始的勇氣。在游戲中，你隨時可能成為一名沒有戰(zhàn)利品的士兵，但是你有很大的勇氣去為下一場戰(zhàn)斗而戰(zhàn)，當面對困難時，你會退縮，你會像玩游戲一樣失敗，但是你什么都沒有。你的儲備足夠你下次重新開始。你所積累的不僅僅是經(jīng)驗，還有勇往直前的力量。生活中有很多事情你也可以感興趣去做，為什么你沒有一種莫名的沖動去嘗試一下呢?

它們和你玩的游戲一樣。他們不知道接下來會發(fā)生什么，也不會給你帶來美好的幻想。

在生活中，你也可以有一種堅持，直到最后，你沒有理由失敗。

也許每個人都會成功，所以不要總是羨慕別人有如此大的成功。不幸的是，你不愿意為你的成功打下基礎(chǔ)。

當然，你也可以在游戲中得到一片天空空，但請不要忘記這只是一片天空空，你還有更精彩的生活等著你去創(chuàng)造，滑下這個世界的壯麗集合點。

因此，請帶上你的翅膀，帶著你全部的夢想，飛向你的藍天。我希望在我的一生中一直玩刺激的游戲來面對未知的成功。

對于體驗剪窗花的心得體會二

新課程新課改給北城小學帶來了生機、帶來了收獲、帶來了前所未有的發(fā)展?，F(xiàn)在的北城小學猶如一顆璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生輝!這一切都歸功于領(lǐng)導的英明決策!20xx年，在王校長的帶領(lǐng)下，學校的精英骨干2次上北京，向北京二小求取真經(jīng)?；貋砗蠼Y(jié)合先進的教學理念和本校的實際對課堂教學進行了大膽的改革，摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學特色，開展了一系列的教育教學活動，使所有教師的課堂教學水平有了質(zhì)的飛躍，也使學校的教育教學質(zhì)量有了顯著的提高。

新課程新課改走近我們已有幾年的時間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。通過外出學習和自己平時的實踐，我認識到了課改的必要性、急迫性，進一步了解了課改的一些內(nèi)容。。

在教學實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、從本班的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學方法，使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

經(jīng)過這幾年的課改教學工作實驗，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚。現(xiàn)把我的心得體會總結(jié)如下：

1、教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變

實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能得到展示。

教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。

課堂上，我與學生一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。我還常常和學生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。

2、學生學習方式的轉(zhuǎn)變

新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。

課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。在一節(jié)語文課上，我正講述著課文知識，一個孩子的突然"問題"使我措手不及。我沒有惱怒，沒有訓斥，而是坦率地承認自己的"無知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"

3、給學生展示成果的舞臺

在班級管理中，我們實行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動，因而我給學生提供了一個豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品;心思細膩，不善言辭的同學可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示;大膽潑辣的同學讓他們在講臺上背誦或演講，以展示思想。這樣每個學生都體驗到了成功的快樂。

總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學生共同成長。

對于體驗剪窗花的心得體會三

常說一個班集體就是一個大家庭，確實如此，一個班，關(guān)起來就是一個溫馨的大家庭，每個孩子就是這個家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個大家庭的“當家人”。

都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項都得抓，都得管，但是事實并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會發(fā)生，搗亂調(diào)皮的還是那幾個老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體，他們?nèi)缤粔K塊長短不齊的木板組合成我們這個集體大木桶，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。

我們班的孩子活潑、好動，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點子，稍不留意，他們就會給你小題大做，甚至在整個班級里掀起風波。因此，學期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法，由點——成線，由線——成面地開展班級常規(guī)管理工作：

一、抓住點：

5、6歲的幼兒大多活潑好動，且自控能力較差。在一個集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會影響到整個班集體：影響班級紀律;破壞課堂常規(guī);中斷正常的教學活動和游戲活動……怎樣對待自控能力差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時，真正融入我們的班集體呢?

經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動、有意注意時間較短、紀律觀念薄弱是他們的共性，但同時他們各自又有著鮮明的個性：小致自由散漫;圓圓天真無知;斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動和教學活動中，我做了以下幾點嘗試：

1.設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，多關(guān)注幼兒，及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來。

自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動作，或者是影響別人。教師要及時關(guān)注這些幼兒，隨時了解他們的動態(tài)。開小差了，就有意識地對他進行提問，并讓他知道這種提問隨時會開始;對于做小動作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個提示，讓他明白老師一直在注意他;對于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當然，這一切都是在不影響正常教學活動的情況下進行的，教師要善于用自己的一個眼神、一個動作、一句話語把他們的注意力吸引到活動中。

2.讓幼兒嘗試承擔責任，產(chǎn)生一定的任務意識。

因為這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機會就會比其他同伴少，得到發(fā)展的機會就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對他們委于重任，讓他們承擔一些責任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個小組或是整個班級，他一定特別看中掛在胸口的這個標記，知道這個任務的重要性(平時，他可能一直是一個被管轄者)，他會時時刻刻有意識地提醒自己，應該怎么做，不應該怎么做，并有意識地約束自己的言行。在這種任務意識的驅(qū)使下，他必定會把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。

3.通過游戲中角色的擔任，逐步形成自我意識和集體意識。

游戲來源于生活，游戲是幼兒的天性。對于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔任一定的角色來培養(yǎng)他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”游戲里做收銀員，負責收款，以培養(yǎng)其耐心和細心;在“娃娃家”里做家長，培養(yǎng)愛心和責任感;還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動和集體勞動，體驗活動的愉快和勞動的成果，感受個體在集體中的作用，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀念!

4.創(chuàng)造機會，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去。

自控能力差的幼兒往往是“精力過?！闭撸麄兂擞幸挥|即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng)造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來。當然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導，將這些“過剩”的精力轉(zhuǎn)化到其他活動中去。像小志，每到用餐時間，老師忙于準備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個接一個，老師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負面因素。

二、形成線

1.以個體為基點成線：

如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個差距一定是最大的。每次班里評選五角星、紅蘋果時，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習慣較差，紀律觀念薄弱，學習被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會覺得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進、不可救藥的異類。問題在哪里?站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個果子呢?于是，我們應該嘗試著將同一層面的孩子連線結(jié)伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點連一線;小志、元元、葉葉好動、自控能力差，將他們?nèi)c連一線，然后針對每條線的形成特點，提出相應的要求，如：舉手發(fā)言得一個星;遵守紀律加一分;最后，誰的星多、分數(shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實、具體的前進目標，雖然這個目標不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高!

2.以團體為坐標成網(wǎng)絡(luò)：

一個班級就是一個團隊，我們常說團隊要具有團隊精神，怎樣讓孩子們意識到：用個體的言行來影響集體，讓個體的進步來增加集體的榮譽呢?我們試著把5個小組分為5個小團隊，針對班級內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應具體的要求：如，第一周是：聽口令，動作迅速整齊……第二周是：積極舉手、大膽發(fā)言……第三周是：用餐不拖拉，桌面整潔……哪個團隊完成得最好，得分就最高，每天評比記錄一次，一周后統(tǒng)計得出冠軍和亞軍。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天，他們所在的小組沒有得到分數(shù)，到了第三天，看著其他組日漸增高的分數(shù)，再加上老師的激勵，健健以小組第一名的成績吃完午飯，靜靜也急切地提醒其他同伴：“快點、快點，我們組會得不到冠軍的……”雖然第二組還不是冠軍得主，但是團隊里每個成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評比結(jié)果，但是作為教師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團隊也有距離，但這個距離現(xiàn)在看來已經(jīng)成為孩子們努力的動力。這種以團體為坐標，每階段發(fā)展目標和發(fā)展情況為橫、縱軸的班級網(wǎng)絡(luò)，將每個幼兒的發(fā)展意識從我的、提升到我們的、我們團體的……

三、展開面：

1.家園配合，形成了最佳的教育合力。

有這樣一個題式：2+52，說的是兩個教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽家長訴說：“孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，教師應該注重家園聯(lián)系這個重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教育的方式和方法，與家長共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經(jīng)過觀察，終于發(fā)現(xiàn)，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀，快來追我呀!”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室;放學回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了?？磥?，葉葉的家長意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長采取“冷處理”的方法，當他奔跑時盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個無聊的個人游戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺到奔跑游戲很“孤寂”，學校里、家里都沒人欣賞，自然就很少這樣做了。通過這一事件，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時是表面的、暫時的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實、自然的一面，才能由表及里地進行有針對性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢的互補，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。

2.挖掘幼兒的閃光點，形成最大凝聚力。

優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點撥一提醒就有好的表現(xiàn)，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對待呢?其實老師換一個角度看，會發(fā)現(xiàn)：好玩、好動是他們探索的表現(xiàn);好斗、好爭是具有主見;違背常理，突發(fā)奇想則蘊涵著創(chuàng)造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個故事反復講好幾遍。”“是啊!我們家的孩子也這樣，天天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺表演呢”這就是閃光點的魅力所在，榮譽也許只能給予某一些人，但這種激勵的精神可以在整個集體中一直延續(xù)下去。

我們在主題“大家來運動”即將結(jié)束之際舉行了“趣味運動會”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強好勝的熱情和精神感染了大家，由于每項運動只有十人參加，所以我們先在班內(nèi)進行選拔賽，他們總是主動征詢我：“老師，我們什么時候再練習?”他們的內(nèi)心深處洋溢著最強烈的集體歸屬感，有這么多的亮點聚集在一起，一定能產(chǎn)生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團結(jié)的精神所在。

孩子每時每刻都在成長和變化，規(guī)則和要求決不能一成不變，它一定要適應孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時間做出正確的判斷和反映!關(guān)注了每一個孩子，就是關(guān)注了他們的整個世界。

對于體驗剪窗花的心得體會四

我自1994年擔任教學工作以來，至今已有18個春秋了，在多年的教學工作中，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平，豐富自己的知識面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結(jié)，以促進教學工作更上一層樓。

一、 不斷學習，提高思想認識水平：

思想上，不斷學習先進的教育教學理論，更新教育思想，提高自己的思想意識。“學高為師，身正為范”，所以我以自己的良好的人格魅力，以身作則，給學生無形的力量與教育。熱愛集體，服從分配，團結(jié)同志，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。不斷提高自身文化素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)。擁有一個良好的性格：自信樂觀，善良寬容;珍惜生命、熱愛生活;自強不息、永不言敗;面對現(xiàn)實，始終保持微笑。能用自己的人格魅力去影響和教育自己的學生。20xx年教師節(jié)被評為縣級優(yōu)秀教師。

二、 努力工作，教學成績顯著：

在專業(yè)能力方面，我認識到21世紀的教師不再是單純的“教書匠”，應從“工匠式”向“專業(yè)式”轉(zhuǎn)變，因此，從教學過程的各環(huán)節(jié)，我都盡心盡力，力求能使自己迅速成長起來，并有所創(chuàng)新。

備課深入細致。每次都認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難點、重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，注意因材施教。在教學中注意弱化難點，強調(diào)重點。規(guī)范書寫教案，從復習提問、新課引入到講授都精心設(shè)計。并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

注重課堂教學效果。以探究式教學為主，堅持“學生為主體，教師為主導”的教學思路，注重講練結(jié)合，并將一些開放性的教學問題引入課堂，拓展學生思維。提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。

完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識當中一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的學習技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

積極推進素質(zhì)教育。中職教育的目的是以就業(yè)為導向，以能力為導向，為社會培養(yǎng)技術(shù)工人。為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到上級領(lǐng)導的肯定。20xx年所制作的《跟我學左右手定則》課件被評為河南省中小學教師優(yōu)秀教育教學成果三等獎，20xx年兩次優(yōu)質(zhì)課分別榮獲省級二等獎、市級一等獎，20xx年優(yōu)質(zhì)課獲市級二等獎。兩次榮獲市級優(yōu)秀輔導獎， 20xx年在cn刊物上發(fā)表文章一篇等。

三、勤學苦干，班級管理工作突出：

吳正憲老師說過這樣一句話：“在漫漫的教學生涯的長河中，我曾彷徨過、猶豫過、迷茫過??但是我始終沒有放棄過努力，沒有放棄過追求?！笔堑模?0xx年的教育教學路上，我也一直在全身心地投入和探索著，一步一個腳印地向前邁進。我積極參加各種培訓，汲取名師們的精華，苦練內(nèi)功，注重積累;我努力學習，勤于筆耕，不斷反思總結(jié)自己，多年來教學改革道路上的艱辛探索為我今天的逐步成熟奠定了良好的基礎(chǔ)。

對于我所帶的班級，首先我會制定明確的目標：

我們班所追求的品格：班風純正，學習氛圍濃厚，極具文化氣息，愛心處處洋溢，富有嚴格的律己精神和團隊精神。我們的個性：自信樂觀，善良寬容;熱愛生活、珍惜生命;自強不息、永不言敗!人人是少年君子!我所追求的師生關(guān)系：平等、民主、融洽、友愛、相互理解、相互喜歡!

1、“愛”字貫穿于班級和全體學生。

2、樹立學生自信心，注重鼓勵，讓其充分體驗到成功的樂趣，感受收獲的快樂。

3、樹立學生的主人翁意識，調(diào)動全班同學的積極性。使其覺得自己就是班級的“主人”。

4、對孩子也需要嚴格要求，但要注意事后地疏導，避免其心理有壓力。

5、正確處理學生、家長和老師的關(guān)系。

20xx，20xx，20xx，20xx，20xx連年獲校級模范班主任，20xx年獲省級中等職業(yè)學校先進班集體。隨著教學經(jīng)驗的逐漸豐富和教改工作的進一步深入，我堅信，通過不斷的學習，全面提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學水平，我將成為一名優(yōu)秀的人民教師。

對于體驗剪窗花的心得體會五

在我讀了這本書之后，我首先想到的，原來這么一所令人愉快的學校也不是很難嘛!它的道理并不高深，也不需要特別的學生和老師。原來我們?nèi)狈Φ?，可能只是真誠和勇氣。

真的可以嗎，激發(fā)孩子們自己學習的能力，認真傾聽孩子表達自己的想法，不反對孩子們安排玩的時間，我們還舉報有趣的活動，讓小朋友們?nèi)谌胝嬲纳钪?，比方說，種田，做飯，看望傷病。

可是呢，我又想，這一些豐富多彩的活動都不是最主要的，最關(guān)鍵的在于老師和學生之間的關(guān)系，還有我們學校的教學目的。

每個人都是有感情的，學生對于老師有喜歡的有害怕的，但作為教師，最重要的是真摯之情，要用一顆包容的心，平等尊重，鼓勵探索，多稱贊表揚學生，讓學生慢慢地喜歡他。

“真正的教育者，他的一切行為都是出于對孩子的真切熱愛，當真正把孩子當成是人的時候，教育才會產(chǎn)生化腐朽為神奇的力量!”

“你們大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的?！?/p>

教師的情感是他個人的一個品質(zhì)，這個品質(zhì)的好壞直接關(guān)系到他教育教學的效果。而教學目標呢，除了成績，更重要的應該是培養(yǎng)獨立思考的人吧。

“不要把孩子束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中。孩子們的夢想要比老師的計劃大得多?！?/p>

除此之外，家鄉(xiāng)和學校的配合也是至關(guān)重要。

遵循孩子的成長個性，包容理解孩子的天性。要允許孩子有不同的想法，保留孩子的自尊心，接納無傷大雅的謊言。譬如父母對小豆豆既寵愛又不放縱，父母的信任讓小豆豆的世界充滿了陽光，她的世界無比的美好，她也對這個世界更好。

父母感情和睦。父母人生目標一致、生活節(jié)奏合拍，優(yōu)良的家庭生活，這些都對孩子產(chǎn)生無比深遠的影響。

良好的人際關(guān)系平臺。寬松的家庭教育環(huán)境，以及多種形式的體驗活動，給予小豆豆良好的成長土壤。

在書中，巴學園可是給我提出了許許多多新穎的教學方法，主要是小班教學，開放教育，形式豐富，因材施教，注重實踐。

小班教學。老師有足夠的精力關(guān)注每個學生、了解每個學生的特性。

開放教育。鍛煉了孩子的專注力和自控力，即使在嘈雜的人群，也能靜下心來專注自己的事。

形式豐富。充分釋放孩子的天性，寓教于樂。

因材施教。小班教學的方便之處，幫助孩子建立自信心和挖掘?qū)W習的興趣。

注重實踐。教材結(jié)合實踐的形式，使孩子的認知更全面

對于體驗剪窗花的心得體會六

6月-8月是幼兒園新生招生的時期，現(xiàn)幼兒園的招生工作基本完善，并已召開了新生家長見面交流的會議，為了讓新生盡快適應幼兒園的生活以及順利快速過度，現(xiàn)我園采取逐步過渡、循序漸進的教育策略，開展親子活動。使家長較全面地了解我園的辦園思想、教育理念，我們設(shè)計了新入園幼兒、家長的“親子體驗活動”，借助親子活動促進家園協(xié)同，在日后能互相合作、支持，共同伴隨幼兒一起快樂、自主地成長。

1、通過各種互動的方式，來了解和認同幼兒園的辦園思想，使大家在相同的價值觀的引領(lǐng)下，參與幼兒園的教育與活動，使家園得到真正意義上的互動。

2、讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下，提早來適應環(huán)境，熟悉老師，熟悉同伴，從而幫助孩子積累一些集體生活的經(jīng)驗，體驗幼兒園活動的快樂，激發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。

3、讓家長通過親身體驗來了解教師的工作，了解孩子在園生活的一些基本環(huán)節(jié)，幫助家長有目的地在入園前為孩子做好各種入園準備。

：8月27日、28日

全體新生、家長

：課程的設(shè)計、各種物資的投放、通知的方式、

第一階段：準備時間（8月23---8月26日）

1、 做好全體新生的分班工作，確保每個孩子的花名冊信息完善。

2、 幼兒臨時辨認卡以及掌通智能卡的制作及系統(tǒng)錄入。

3、做好家長的通知工作，、物資投放的準備。

第二階段：進園親子體驗時間（8月27---8月30日）

體驗具體的安排：（第一天親子體驗）

8：00——8：20接待家長、幼兒來園，請家長配合老師幫助寶寶認識自己的班級、床鋪、毛巾、茶杯等等。

活動內(nèi)容一：來園區(qū)域游戲

準備材料：桌面建構(gòu)材料、各種智力玩具等。

過程與指導：

1、觀察、穩(wěn)定幼兒來園時的情緒變化。

2、引導幼兒愿意上幼兒園，結(jié)識新同伴，體驗大家一起游戲的樂趣。

3、引導幼兒認識自己的標記，熟悉活動室、盥洗室、、午睡室等環(huán)境。

8：20——8：50 問候時光：溫馨早餐，家長陪同孩子進餐，餐后寶寶們一個接著一個地和小動物打招呼，一聲聲“你早！我來了”讓寶寶沖破第一次緊張的自我防線，增強自信心，在集體面前讓大家認識“獨特的他”。

8：50——9：00 快樂時光：老師用生動的語言惟妙惟肖地講故事。（在家長和教師的引領(lǐng)下，有序如廁，）

9：00——9：20點心時光：寶寶們自己洗小手、用毛巾擦手、吃點心，吃完點把盤子、杯子、垃圾送到各自的家中。

9：20——9：40運動時光：親子游戲。

活動內(nèi)容二、集體游戲：小動物運西瓜

材料準備：小動物頭飾四個、皮球四個、網(wǎng)兜四個、獎品若干。

一、了解游戲的名稱、方法和規(guī)則。

1、故事導入：

2、教師介紹游戲的名稱、方法和規(guī)則。

二、示范：由兩位教師示范游戲的玩法，并指導規(guī)則。

三、家長和幼兒合作開展競賽。

1、家長和自己的孩子分成一組，四組為一輪開展競賽。

2、在一定時間內(nèi)每組成員抬著“西瓜”，將它運到籃子里。以先到為勝出，可以獲獎品。

重點指導：家長和孩子要共同配合，同時將“西瓜”運到籃子里。

9：40——10：00溫馨時光：寶寶和老師說再見。通過家長填寫親子家園和互動交流，可以看出家長對孩子的了解和教育情況，使教師初步地對孩子有一個比較清晰的了解。（如：孩子用餐的情況；孩子的身體狀況；孩子最喜歡的玩具等等之類。）

對于體驗剪窗花的心得體會七

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變?教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一、制定明確的改革目標

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革;研究教師在教學中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略;培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

2、緊緊圍繞《xx小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

4、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、課堂教學改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

(一)、第一階段：20xx年3月～20xx年5月

(1)、成立課堂教學領(lǐng)導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。

(2)、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。

(3)、開展領(lǐng)導下課堂聽隨堂課活動，調(diào)研、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù)。

(4)、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作。

(5)、出臺《xx小學課堂教學評價量化表》，并反饋給教師。

(二)、第二階段：20xx年6月～20xx年7月

(1)組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見。。

(2)組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。

(三)、第三階段：20xx年8月～20xx年12月

(1)、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。

(2)、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。

(3)、各教研組在組長組織下，總結(jié)交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及需改進的方面。

四、課堂教學改革的模式

在課堂教學改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極構(gòu)建課堂教學模式，為了突出模式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學科實施不同的教學模式。

(一)、低年級語文閱讀“教學模式”

自讀識字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1.自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間，一般在教師指導下課內(nèi)完成。

2.合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。

3.品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生抓住重點詞、句、段反復朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高讀書的效率。

4.鞏固延伸：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行拓展延伸，提高語文知識的應用能力。

(二)、中高年級語文閱讀“教學模式”

預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸

1.預習探究： 出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。

2.合作交流：小組內(nèi)交流預習收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學生補充;教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結(jié)。

3.品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗;評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問(講)到底，提倡精講多讀。

4.鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習，補充相關(guān)閱讀材料，進行片斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成能力。

(三)數(shù)學情境教學模式

這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應用、強化體驗---總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗 1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學生需要探究的數(shù)學問題。

2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。

3、理解應用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。

4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。

這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。

五、結(jié)合實際認真開展課改培訓工作

我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。組織教師學習“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學習國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

六、課堂教學改革結(jié)碩果

按照《xx小學新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應用我校的課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計課堂教學。獲得一等獎。在數(shù)學學科教學大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

七、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。

3、新課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力。