我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有關(guān)體驗(yàn)剪窗花的心得體會總結(jié)一

主要工作及成效：

1.抓好備課關(guān)。在學(xué)期初，我校制定了并修改了導(dǎo)學(xué)案的書寫格式，形成了適合各學(xué)科、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案格式。先后出臺了學(xué)案書寫管理辦法、補(bǔ)充意見等，對教師的學(xué)案書寫起到了一個(gè)引領(lǐng)作用。五大學(xué)科根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的格式，使導(dǎo)學(xué)案更加科學(xué)化、實(shí)用化。除規(guī)范新授課外，我們還將備課管理擴(kuò)展到了復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課、作文課等，使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范。

2.聽好推門課。校長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定期的對一線教師進(jìn)行推門聽課，并進(jìn)行依據(jù)課模和當(dāng)堂效率的隨堂評課。每學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃分階段有重點(diǎn)地結(jié)合學(xué)校工作主題，都要進(jìn)行一輪大范圍的推門課聽課活動，而且根據(jù)各組的教研活動計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題和教師共同探討，從另一方面推動了課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

3.抓好過關(guān)課。我校在區(qū)“主體型高效”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，積極研究實(shí)踐以“閱讀、體驗(yàn)、互動、鞏固”為特點(diǎn)的“自主互動 四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式。以教研組為單位，首先學(xué)習(xí)新的理念，領(lǐng)會課堂教學(xué)模式的精髓;然后進(jìn)行實(shí)踐、研討，開展課模過關(guān)課活動;最后形成具有本校特色、具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。我校在完善新授課課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，出臺了練習(xí)課、講評課、復(fù)習(xí)課等課型的操作程序，并且完善了四種課型的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，出臺了四種課型的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣，基本形成了“四環(huán)模式”、“四種課型”為主要特征的科學(xué)有效的課堂教學(xué)格局。

4.搞好研討課。為深化課堂教學(xué)改革，激發(fā)教師主動探究、大膽實(shí)踐課模的積極性，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中尋求有效的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校組織了“四環(huán)四型”系列研討課活動活動。

10月中旬，學(xué)校用兩周時(shí)間，在全體教師中開展了一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動?；顒佑蓪W(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排，各教研組長具體負(fù)責(zé)，蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，提前一天通知講課教師。要求講課教師做到三個(gè)必須：必須按進(jìn)度講課;必須講常態(tài)課;必須運(yùn)用課模。 過關(guān)執(zhí)行兩個(gè)程序：先聽課 后說課。評價(jià)緊緊圍繞一個(gè)重點(diǎn)：實(shí)際運(yùn)用課模。

12月初，學(xué)校在各教研組開展新一輪學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂教學(xué)模式研討課活動。 活動緊緊圍繞一個(gè)重點(diǎn)：四種課型的操作流程研討。先由各教研組的骨干教師上研討課，再由各教研組針對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課(作文課)的操作流程及注意事項(xiàng)進(jìn)行研討。

5.把好教研關(guān)。我校將三大教研組活動時(shí)間統(tǒng)一確定為星期五一天，校長和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)全程參與。教研組長提前布置活動主題和教研任務(wù)，教師按照教研要求進(jìn)行活動，星期五集中進(jìn)行研討。這樣在校長和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的直接參與下，我校的校本教研取得了一定的成績。而且我們根據(jù)工作的需要，及時(shí)調(diào)整教研計(jì)劃，使教研活動成為學(xué)校教學(xué)工作和科研工作有效的組成部分，基本達(dá)到了相互促進(jìn)相互補(bǔ)充的效果。

從20xx年4月開始，我校逐步建立和完善了教師博客建設(shè)。20xx年9月，初步確定了博客為教研為交流服務(wù)的方向。現(xiàn)在學(xué)校博客建設(shè)工作已經(jīng)初見成效，通過博客，我們可以及時(shí)看到區(qū)教育局、教研室、鄉(xiāng)聯(lián)校、學(xué)校校長、教務(wù)處政教處、各教研組以及每個(gè)專任教師的教學(xué)、反思、成長、發(fā)展動態(tài)，通過博客，我們還可以與全區(qū)各兄弟校以及教師進(jìn)行交流，還可以與郊區(qū)以外的學(xué)校和教育工作者進(jìn)行交流和互相學(xué)習(xí)借鑒。教師也可以隨時(shí)將自己的教學(xué)心得反思和教研資料發(fā)到博客上，達(dá)到快速廣泛的教研目的。

通過以上五方面的工作，我校課堂教學(xué)改革工作正一步步扎實(shí)的向前發(fā)展，四環(huán)四型課堂教學(xué)模式已得到熟練運(yùn)用，各具學(xué)科特點(diǎn)的模式已進(jìn)一步走向成熟。

以后計(jì)劃：

1.加強(qiáng)模式的學(xué)習(xí)和落實(shí)。領(lǐng)悟模式的精髓，在區(qū)、校模式的指導(dǎo)下，修訂各科教學(xué)模式。使模式成為一個(gè)科學(xué)的、緊密結(jié)合的體系，有效指導(dǎo)我?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實(shí)踐。

2.落實(shí)集體教研制度。體現(xiàn)教研組每個(gè)教師的智慧，杜絕只有分工沒有合作的現(xiàn)象。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。特別是低年級學(xué)生，以適應(yīng)學(xué)案教學(xué)的需要。

我們將繼續(xù)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，從落實(shí)入手，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

有關(guān)體驗(yàn)剪窗花的心得體會總結(jié)二

今秋，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)校基礎(chǔ)年級開設(shè)了四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校，多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索，已初見成效?，F(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào)。

一、堅(jiān)定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見成效：20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20xx年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從20xx年秋期開始，中心校徐揚(yáng)校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受;從今年8月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂?？傊?，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。

實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)方案》，《高效課堂評價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課、評課活動，及時(shí)教研，查找問題與不足，反思總結(jié)，及時(shí)督查改進(jìn)。

第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高;調(diào)整作息時(shí)間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進(jìn)步，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。

2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎懲，有效提高質(zhì)量。

為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動開展等幾個(gè)方面抓起，切實(shí)樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件，開齊、上足、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下：

1)積極倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實(shí)教學(xué)案的編寫和修改。

2)先進(jìn)理念很重要，但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地，抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式，多嘗試，多反思，多學(xué)習(xí)，多研究。

3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時(shí)糾錯(cuò)。

4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，堅(jiān)持實(shí)施日清周測月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識積累，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。

5)常態(tài)化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強(qiáng)教研，查缺補(bǔ)漏，共同提高。

6)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，查一次通報(bào)一次，有錯(cuò)必究。

7)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂，聽課評課，督查課堂改革實(shí)施情況。

8)加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設(shè)施，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

9)完善考核機(jī)制，落實(shí)獎懲措施。

總之，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量，貴在堅(jiān)持“五個(gè)到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅(jiān)持到位，激勵(lì)機(jī)制獎懲到位。

三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進(jìn)教師主動發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù)、管理能力得到了加強(qiáng)。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。

在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識同等重要，課外活動與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期開始，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會、團(tuán)委會，力求讓學(xué)生學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。特別是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、參與意識和表現(xiàn)能力，促進(jìn)了師生之間的和諧相容，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。

20xx年春期至今，中心校徐校長、初中業(yè)務(wù)組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時(shí)刻關(guān)注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時(shí)間要到學(xué)校了解課改動態(tài)，參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室，聽課、點(diǎn)評、指導(dǎo)、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，現(xiàn)在聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂?！?/p>

在市、鄉(xiāng)、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導(dǎo)，舉重若輕;展示時(shí)的學(xué)生是那么的積極主動、多才多藝，個(gè)性張揚(yáng)，儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們在課改探索中會一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，一定會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路!

有關(guān)體驗(yàn)剪窗花的心得體會總結(jié)三

課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中資助探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。在教育飛速發(fā)展的今天，我們不斷更新教育理念，堅(jiān)持立足實(shí)際，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅(jiān)持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主和-諧全面發(fā)展、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量。在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識。

在這段時(shí)間里，作為一名小學(xué)教師，我已經(jīng)看到了新的變化，并且有了較深的體會。

教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。

而此次棵改中強(qiáng)調(diào)-教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大擔(dān)，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

學(xué)生變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。

開展特長教育。學(xué)校開設(shè)了各類小實(shí)踐活動，以活動為載體，陶冶情操，增長知識，弘揚(yáng)個(gè)性。

從細(xì)小處抓起，開展養(yǎng)成教育。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)行為規(guī)范的每一個(gè)條款。充分發(fā)揮晨誦、班隊(duì)會、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。

能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

總之，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個(gè)性差異，尊重課程的生成性和開放性，都是以學(xué)生發(fā)展為本位的。為此，我們教師必須具備駕馭教材，處理教材的較高能力，要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對教材進(jìn)行深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。同時(shí)，更需要教師角色、評價(jià)方式等一系列的創(chuàng)新，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流，進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求。

我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。