心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對于大學(xué)語言素質(zhì)課程心得體會及收獲一

課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求擴大學(xué)生知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點做法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準》的精神實質(zhì)，.com切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生的主動發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)和運用知識的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、我還從整體上把握教材，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以備在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重難點，找準達到《課程標(biāo)準》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。經(jīng)過一番閱讀分析，我總結(jié)出二年級教材主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字詞。在教學(xué)語文時，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，我從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文、用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)“在師生平等的過程中進行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對、尊嚴的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設(shè)置一至兩個問題，讓每個學(xué)生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。在實踐工作中，我不斷總結(jié)反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個學(xué)生都有機會說話，學(xué)會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。

5、評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中，師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，我們要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成課本劇;心思細膩，不善言辭的同學(xué)可寫寫心得體會;善于辭令的同學(xué)可以進行辯論，以展示思想……

6、新課程的教育理念，使我們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，細細體味，逐步形成自己獨特的見解。

本學(xué)期在語文教學(xué)中，我努力改進了課堂教學(xué)，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長補短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗，努力改進教學(xué)方法，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

對于大學(xué)語言素質(zhì)課程心得體會及收獲二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，謝謝！我叫xx，是xx廣播電視大學(xué)x級漢語言文學(xué)專業(yè)的一名即將畢業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過數(shù)載的潛修、漫長的苦練，我終于即將以一名合格的大學(xué)?？飘厴I(yè)生的身份站在時代的陣前，接受著您的挑選，并時刻準備著將自己的所學(xué)奉獻給您我共同的事業(yè)。

我不敢自詡自己是個人才，但我相信我的拼搏精神和進取精神。在大學(xué)三年的求學(xué)征途中，我學(xué)習(xí)認真、刻苦鉆研取得良好成績。通過母校的培養(yǎng)和自身的努力，我不僅具備了中文專業(yè)所要求的聽、說、讀、寫等基本能力，而且具備了師范專業(yè)所要求的基本素質(zhì)，懂得運用心理學(xué)、教育學(xué)的基本原理開展班主任教學(xué)活動；在學(xué)好專業(yè)知識的同時，我還充分地利用課余時間學(xué)了微機課程，并且還相應(yīng)取得了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊（word、excel、powerpoint）證書。同時，社會激烈的競爭使我深知全面發(fā)展的重要性，本著想復(fù)合型人才發(fā)展的原則，我廣泛閱讀了各種有益書籍，知識結(jié)構(gòu)日趨完善。

同時，豐富多彩的社會生活和井然有序而又競爭激烈的學(xué)習(xí)氣氛，使我各方面得到不同程度的鍛煉和考驗。大量的社會實踐使我的能力得到了很高的提高，也增強了吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)了我的良好的心理素質(zhì)和高度的責(zé)任感，樹立了我忠職守紀的工作觀念?！耙环莞乓环菔斋@”一直是我執(zhí)著的觀念；“努力”是我不變的準則。

或許，我不是你的最佳人選，但是，我會不斷的找出自己的差距，并自我完善。如果您能給我一次機會，我將更加嚴格要求自己，以全新的面貌迎接燦爛的明天。下頁附履歷敬請勘酌，懇請接納，回函是盼，我恭候您的佳音！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年x月x日

對于大學(xué)語言素質(zhì)課程心得體會及收獲三

1、有的人，做面膜的時候，比真人好看多了。

2、如果再見不能紅著眼，能否讓我抽紅你的臉。

3、我的興趣喜好可分為靜態(tài)和動態(tài)兩種，靜態(tài)就是睡覺，動態(tài)就是翻身。

4、據(jù)說臉大的人脾氣一般都超好，因為臉大翻臉真的好辛苦，原諒我這一生臉大不羈還愛吃。

5、手機摔了這么多次都沒事，后來想想還是我的身高救了它。

6、沒長一張?zhí)}莉的臉不要緊，可是你敢不敢有顆爺們的心。

7、身邊總有幾個這樣的朋友：第一次遇見斯斯文文的，熟了之后不知道是哪個精神病院放出來的。

8、我依稀記得，當(dāng)初我學(xué)會網(wǎng)購是為了省錢。

9、我姓阮，因為特別喜歡吃糖，所以朋友們叫我少吃點。

10、沒吃飽只有一個煩惱，吃飽了就有無數(shù)個煩惱。

11、最煩那些小孩子，整天都幻想著自己是個公主，簡直無聊透頂，我就不一樣，我是王子。

12、我的人生觀，一會兒紅牛，一會兒王老吉。

13、剛剛一輛蘭博基尼從我身邊開過，濺得我一身水，當(dāng)時我就發(fā)誓，等我有錢了我一定要買一套屬于自己的雨衣。

14、有人問我為什么是學(xué)霸，我說，以前，有一位學(xué)長對我說，孩子，我們這長相，除了學(xué)習(xí)，沒了別的出路了。

15、和一吃貨出去吃牛肉火鍋，這貨說牛筋最好吃，然后給我夾了好大一塊，結(jié)果一直到買單我都還在嚼著那塊牛筋。

16、眼淚的存在，是為了證明悲傷不是一場幻覺。

17、上課睡覺覺，下課打鬧鬧，考試死翹翹。

18、什么七夕不七夕的，沒有你老娘照樣過的很嗨。

19、他說不讓你受一點委屈，果然沒有食言，讓你受了很多委屈。

20、怎么優(yōu)雅的解釋自己胖，有許多事情放在心里，不好瘦。

21、他們說在喜歡的人面前會變笨，難道我喜歡上作業(yè)了？不可能啊。

22、小時候不愛吃飯，導(dǎo)致現(xiàn)在個矮；現(xiàn)在是愛吃飯了，導(dǎo)致又胖又矮。心疼的抱住胖胖的自己。

23、不必對每個人都好，他們又不給你打錢。

24、年紀輕輕，體重倒是不輕。余額不多，想買的倒是不少。

25、七夕要到了，是時候回天上跟月老談?wù)勑牧恕?/p>

26、我是一個脾氣好的人，如果有一天有人踩了我的底線。那會怎樣？那我就會把底線再降低。

27、腦袋空不要緊，關(guān)鍵是不要進水。

28、對于男孩子我最看重的還是才華，長相無所謂，帥就可以了。

29、別人都是想情人節(jié)的時候一起浪漫的約個會，而我是想清明節(jié)的時候一起去拜訪一下你的祖祖輩輩。

30、你若軍訓(xùn)，便是晴天。你若放假，便是雨天。你若發(fā)奮寫作業(yè)，便是開學(xué)前一天！

31、據(jù)說臉大的人脾氣一般都超好，因為臉大翻臉真的好辛苦，原諒我這一生臉大不羈還愛吃。

32、早知道他不是好東西，就是忘了說了。

33、讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧，反正我是賣傘的！

34、師太，你就從了老衲吧！…很久很久以后…師太，你就饒了老衲吧！

35、男人膝下有黃金，我把整個腿都切下來了，連塊銅也沒找著！

36、每次看到情侶，我就會唱那首歌，"分手快樂，祝你快樂"。

37、老人不能打小孩，不能打女人，不能打男人往死里打。

38、如果領(lǐng)導(dǎo)下個月再不給我加薪，我就辭職，辭職前再給他送兩條中華，抽死他。

39、我娘說浪子回頭金不換，誰給我金子？我換。

40、爺爺都是從孫子走過來的……

41、你說你是我朋友，其實我知道，動物的確是人類的朋友。

42、喜歡我的人都是好人。不喜歡我的人都是壞人。討厭我的都不是人。

43、說謊是男人的特權(quán)，被騙是女人的專利…

44、你還是讓我跪搓板吧，跪電暖氣實在受不了?。?/p>

45、“捷克斯洛伐克”！我叫jack，我老婆總這樣抱怨我。

46、高中時每人發(fā)個胸牌。一次來檢查前，班主任跑到教室大聲喊，大家快把胸罩戴起來，來檢查的啦…全場鴉雀無聲…

47、不在放蕩中變壞，就在沉默中變態(tài)。

48、廣告就是告訴別人，他的錢還可以這么花。

49、我問她："你以前交過男朋友嗎？"她說："高中的時候有交過。"我明知故問："是河南的么？"她大驚："當(dāng)然是和男的啦！"

50、男：山外青山樓外樓，戀愛婚姻都自由。女：萬水千山只等閑，還不趕快去賺錢。

51、好友談戀愛兩個月，網(wǎng)名改成"藍色"。最近我才知道，藍色直譯為中文叫"不擼"。

52、你們現(xiàn)在談戀愛已經(jīng)晚了，大學(xué)就應(yīng)該全身心讀書.....這個問題。應(yīng)該初中高中就解決了。

53、未來要和我結(jié)婚的那位：也不知道你現(xiàn)在給誰談戀愛呢。別給人家浪費感情了、找個時間咱倆認識一下唄。

54、今天聽到一個八歲的小姑娘唱，兩只老虎，兩只老虎，談戀愛，談戀愛。兩只都是公的，兩只都是公的，真變態(tài)，真變態(tài)。

55、就算再挫也要談戀愛，談到世界充滿愛！

56、我談過最長的戀愛，就是自戀，我愛自己，沒有情敵。

57、看到有微博說道你自己是否愿意和自己談戀愛。我糾結(jié)了很久，最后還是選擇了不愿意。瞬間我再也不怪那些拋棄我的人了。

58、你出來一下，我有事想跟你談?wù)劇?"談什么？""戀愛。"

59、一個婦女從超市回來，忿忿地抱怨："如果顧客永遠是對的，為什么不是一切都免費。

60、春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無煩事掛心頭，便是人間好時節(jié)。

61、阿杰走過墓地，聽到敲擊聲，很是害怕，見到一個人摸墓碑，才放心，問先生你在干嗎，那人說，他們把我的墓碑刻錯了。

62、一學(xué)生把硬幣拋向空中：“正面朝上就去看電影，背面朝上就去打臺球，如果硬幣立起來，就。就去學(xué)習(xí)！”

63、要想一天快活，就多喝點酒；要想一月快活，就要找感覺；要想一年快活，就應(yīng)戒掉愁；要想一生快活，就不趕新潮。

64、阿鉅有一天被欺負，哭啊哭啊哭啊哭啊，然后把自己淹死了。菲菲卻沒有淹死，為什么呢？因為菲菲會飛啊。

65、今天去超市，本來想買包煙，結(jié)果看見結(jié)賬員是我前女友，果斷放下煙，拿了一包姨媽巾驕傲地走了出去！

66、你買了個18層口罩，天天戴著顯，專往人多地方跑。昨天俺見他，一句就讓你暈了“哥們，你今天口罩戴反了吧？”

67、兩頭牛在吃草。其中一頭說：最近流行瘋牛病，我們不會被傳染上吧？另一頭說：不會，我們是袋鼠。已經(jīng)瘋了！

68、女友：戀愛的條件是什么？男友：男人女人。女友：廢話。男友：對，還有很多很多的廢話。

69、從不知道別離會如此傷感，從不知道思念會如此濃烈，從不知道愛你會令我如此瘋狂。但我心里知道：我只愛你！

70、只有在足球中，才能看到一群千萬富翁拼命追逐另一群千萬富翁，還能看到他們不停地說粗口，吐口水，扭成一團。

71、一小孩給了我一百塊錢，讓我給他當(dāng)家長。到了他班主任那里，我立馬就跪下來了：“老婆，你聽我解釋！”

72、踩西瓜皮滑倒，你會沾上紅運;踩香蕉皮滑倒，你會交上好運;踩橘子皮滑倒，你會匯聚財運。趕緊趁著今天大吃一頓，然后拱拱運。

73、女人：我要和我的丈夫離婚。律師：有什么理由嗎？女人：我懷疑他不是我孩子的父親。

74、今天老爸給我打電話，說我妹出事了，我趕緊趕回家，看我妹低頭坐在沙發(fā)上，我媽眼睛紅紅的。

75、五十年代上，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，聯(lián)合大煉鋼；六十年代上，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，立場不一樣；七十年代上，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，都在當(dāng)局長。

76、男女的區(qū)別；女人胖是豐滿，瘦是苗條，高是修長，矮是秀氣。男人胖是肥豬，瘦是排骨，高是竹竿，矮是冬瓜！

77、知道為什么有些人喜歡把手縮在袖子里嗎？因為她/他知道就算伸出來也沒有人會牽，所以還是縮著暖和點。

78、小王剛才跟大王說：“等我結(jié)婚后，我一定要問問我老公是有多饑不擇食，連我這樣缺心眼的都要。

79、你這個小妖精，令我中了你的愛情毒卻不肯給我解藥！小壞蛋！哦！我快要不行了！救救我吧！辦法很簡單：給我你的愛！

80、我是你夏天里的雪糕，冬天里的棉襖，黑暗里的燈泡，饑餓時的面包！我好想對你說“我愛你”！

對于大學(xué)語言素質(zhì)課程心得體會及收獲四

【摘要】敘事語言是敘事者借以完成敘述行為的工具，也是讀者與敘事者之間的媒介。作家的思想很大程度上是要借助語言這一媒介體現(xiàn)的，因而敘事語言也成為了解作家的直接路徑。余華的《活著》在敘事語言上有著鮮明的個人風(fēng)格，筆者試以小說的敘事語言為切入點，分別以地域性鄉(xiāng)土語言、充滿溫情的語言及冷靜的死亡敘述三方面淺析其語言的獨特風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】余華；《活著》；敘事語言

【中圖分類號】c953【文獻標(biāo)識碼】a

【文章編號】1007―4309（2010）10―0125―1.5

《活著》是余華作品由暴力轉(zhuǎn)向溫情的代表作之一。在敘事手法、敘事語言上進行了大膽的探索，平緩的敘事語調(diào)、直白簡單的敘事方式、重復(fù)而有節(jié)奏的敘述技巧向人們講述了一個震撼人心的故事。

對作家而言，他的作品之所以能形成別具一格的風(fēng)格固然與作家獨有的個人感悟、思維方式、表達技巧等內(nèi)在的因素有關(guān)，同時與他所生活的時代、文化、地域等外在因素也相關(guān)。被比利時《南方挑戰(zhàn)》雜志評價為寫出了“以地區(qū)性個人經(jīng)驗反映人類普遍生存意義”的余華，其文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)思想始終是飽有濃厚的中國傳統(tǒng)文化的色彩，有著吳越文化的精神，有著鄉(xiāng)土文化的特質(zhì)?！痘钪匪N含的地域性鄉(xiāng)土語言使文本散發(fā)出獨特的魅力，它將江南農(nóng)村生活、鄉(xiāng)土人情等都濃縮到文本中，清晰地再現(xiàn)了浙江一帶的鄉(xiāng)村風(fēng)貌；且小說以老人講故事的口述形式展開，語言高度口語化的同時質(zhì)樸簡潔，富有日常生活氣息和濃烈的鄉(xiāng)土韻味。

小說中的人物，從福貴的父親到小孫子苦根都具有個性化的語言。作家巧妙地結(jié)合不同人物的身份和性格特征、同一人物的不同年齡不同地位、不同的社會大環(huán)境、等等，給每一人物特定的言語措辭。透過語言的表層我們讀到的是實實在在的、活生生的農(nóng)民。作為故事的講述者福貴，作家給予他最簡潔最樸素也是最粗俗的措辭。余華說“福貴這個人物，他是一個只讀過幾年私塾的農(nóng)民，而且他的一生都是以農(nóng)民的身份來完成的，讓這樣一個人來講述自己，必須用最樸素的語言去寫，必須時刻將敘述限制起來，所有的詞語和句式都為他而生，因此我連成語都很少使用，只有那些連孩子們都愿意使用的成語，我才敢小心翼翼地去使用?！雹僬绾橹尉V所言，“在《活著》中，余華摒除了一切知識分子的敘事語調(diào)，摒除了一切過度抽象的隱喻性話語，也摒除了一切鮮明的價值判斷式表達，而將話語基調(diào)嚴格地建立在福貴的農(nóng)民式生存背景上。因此，它的話語在福貴的自我復(fù)述中呈現(xiàn)出一種最樸素、最簡潔的審美特征，也使整個敘事呈現(xiàn)出高度的完整性和簡潔性?！雹谟嗳A自己也表明作家在創(chuàng)作時人物身份與語言之間的關(guān)系：“當(dāng)你寫一個農(nóng)民，外形再像農(nóng)民，要是他一開口說話，就像蘇州大學(xué)中文系的教授說的話，那肯定是不對了?！雹墼凇巴跛膿尩毓稀笔录校ＹF對王四說：“這地瓜真是你的，你就拿走。要不是你的，你吃了也會肚子疼。”④偷、搶了鄉(xiāng)親鄰里的東西吃了就會肚子疼，這是在農(nóng)民里才保有的善惡因果報應(yīng)的觀念。無奈之下福貴又說“你要是不怕雷公打你，就拿去吧?！痹陴囸I的壓迫下，面對失去了正義公理、喪失了倫理道德的生活困境，農(nóng)民自然也只能求助于“雷公”還世人公道。不僅福貴如此，只出現(xiàn)兩次的老雇工長根的語言，也貼切生動，符合人物的性格和身份。如福貴把家產(chǎn)輸光后對他喊：“別叫我少爺，叫我畜生?！彼麉s搖搖頭說：“要飯的皇帝也是皇帝，你沒錢了也還是少爺?！雹?/p>

地道鄉(xiāng)土語言的使用，不僅把農(nóng)村的辛酸生活真實地展現(xiàn)在讀者面前，也把農(nóng)民世態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在福貴的緩緩講述中，我們看到了農(nóng)民的寬容與善良，也同樣目睹了他們的麻木與狡猾。作家賦予人物的語言措辭又把我們拉去“真實現(xiàn)場”體會和感受他們的生活世態(tài)與細細溫情。

《活著》運用一個民間采風(fēng)者的特定身份和福貴講述故事的結(jié)構(gòu)來進行,由采風(fēng)者一邊聽福貴回憶過去一邊推進敘事進程，就在福貴漫長的記憶長河中，余華始終以一種非常溫暖的方式展示了福貴一家人之間濃濃的親情，用充滿溫情的語言讓讀者為他們感動流淚?！叭魏我环N回憶都帶有溫暖的成分。即使是面對無數(shù)劫難的過去，回憶同樣也會因為敘述者的重生而獲得其特有溫情?！雹尬谋緩淖掷镄虚g流淌出來的濃濃溫情主要體現(xiàn)在細節(jié)的描寫和福貴一家人之間的脈脈親情上。福貴一家人之間的互相關(guān)愛通過人物的語言這一媒介得到很好的體現(xiàn),如福貴與家珍的夫妻之情,鳳霞和有慶的姐弟之情以及福貴與二喜、苦根之間的親情都是通過語言淋漓盡致地體現(xiàn)出來的?？梢哉f，《活著》溫情的流動主要源自語言的力量，透過人物的語言把那一脈脈溫情充溢于小說中，告別了以往晦澀繁復(fù)的語言障礙，也疏離了往常的血腥，使小說透露出“溫情”這一主題。比如“有慶喂羊”、“鳳霞出嫁”、“福貴背妻”、“二喜攜兒”，類似于這樣的一幅幅生動的、飽含人情的畫面就在作家似不動聲色卻是對語言的駕馭和對準確性的藝術(shù)追求中流淌出來。

有慶每天從學(xué)?；丶叶寂苋ノ寡?，母親為他縫的鞋實在經(jīng)不住這樣來回的路程，不到一個月就破了窟窿，根本已穿不了，福貴心疼生病的妻子還要帶病給兒子補鞋，便揪起有慶的耳朵問道：“你這是穿的,還是啃的?”這一句出自于農(nóng)民之口的問話，不但使我們感受到生活的辛酸，更為有慶與他的羊之間的那種感情所感動，溫情的力量頃刻從語言中浸透而出。相濡以沫的感情更充滿溫情的溫暖之光，“家珍說到下輩子還要做我的女人，我的眼淚就掉了出來，掉到了她臉上，她眼睛眨了兩下微微笑了……”，這種微妙的細節(jié)在無聲中把真情流露得無以復(fù)加；“到了夏天，屋里蚊子多，又沒有蚊帳，天一黑，二喜便躺到床上去喂蚊子，讓鳳霞在外面乘涼，等把屋里的蚊子喂飽不再咬人了，讓鳳霞進去睡。”二喜寧可自己去喂飽蚊子,也不讓鳳霞被叮咬，把二喜疼愛鳳霞的感情表達得淋漓盡致。生活雖然很苦，但人和人之間卻能互相關(guān)心，真誠相待，每個人都能盡量為別人著想，并努力承擔(dān)自己的責(zé)任，這些構(gòu)成了文本感人的情感魅力。

福貴與親人間的暖暖溫情感人至深，但他們最終卻一個接著一個離他而去，而且死得令人出乎意料，使人悲痛淚下。而他敘述到親人的死亡時，語言是平緩安靜而幾近冷靜的?！痘钪吩诿}脈溫情的流露中講述的依然是關(guān)于死亡的故事，更確切地說，是一系列死亡事件推動著故事向前延續(xù)。如果說重復(fù)是小說敘事的重要手段之一的話，那么對《活著》來說，死亡事件的一次次重復(fù)正是其重要的敘事技巧。

福貴對苦難的堅忍的承受是在眾多無奈的苦難中被迫的承受，他無處可逃。與其說他是看透了生死，悟到了活著的真諦就是為了活著本身，還不如說是親人的連續(xù)離去讓他麻木了，也許是麻木才能讓他冷靜，因此面對死亡，他是這樣敘述的：“中午上學(xué)時他還活生生的，到了晚上他就硬了?！雹摺傍P霞生下了孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子?！雹唷八笞∥业氖趾髞硪凰?，就癱在了我的胳膊上?！雹帷岸彩潜粌膳潘喟鍔A死的?！雹狻俺四_和腦袋，身上全給擠扁了，連一根完整的骨頭都找不到，血肉跟糨糊似的貼在水泥板上?！?“苦根是吃豆子撐死的。”-這一系列死亡的敘述平靜而毫無波瀾。

作家創(chuàng)作最終所要表達的旨歸是人、人性、人的命運以及存在的意義和虛無，只不過是要找到恰當(dāng)?shù)臄⑹螺d體來加以體現(xiàn)。在這里，余華通過語言的冷靜敘述最大限度地釋放所有人性的深淵，他將自己的文學(xué)話語以一種極端的方式觸及到人性的本真，因此他的敘述既是冷漠的，也是堅強的。余華試圖表達，作為社會底層的民眾，他們經(jīng)歷了重重苦難之后也在直接或間接地推動著社會向前發(fā)展，他們活下去的支持就是對苦難的忍受。正如他在《活著》韓文版自序中說：“‘活著’在我們中國的語言里充滿了力量”，這種力量來自于“去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊、平庸”，他借助福貴的冷靜去表達他對死亡、對生存的獨到感悟，并對人生進行了冷峻的剖析與拷問。他的獨特正如郜元寶所說“余華對苦難的情感反應(yīng)總顯得和常人不太一樣,該關(guān)心的地方他漠不關(guān)心,該憤慨的地方他無動于衷。好像他壓根兒就不準備對筆下的生命表示點屬于人世間的態(tài)度,他的任務(wù),像是站在非人間的立場,將人間的苦難客觀冷靜地敘述一通?！?。正是如此，余華才是獨一無二的。

【注釋】

①⑥吳義勤主編，王金勝、胡健玲編選《余華研究資料》，濟南：山東文藝出版社，2006年版。

②洪志綱：《余華評傳》，鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2004年版，第119頁。

③余華：《說話》，沈陽：春風(fēng)文藝出版社，2000年版，第86頁。

④⑤⑦⑧⑨⑩,-余華：《活著》，上海：上海文藝出版社，2004年版，第115、28、127、171、175、180、181、190頁。

.郜元寶：《余華創(chuàng)作中的苦難意識》，載于《文學(xué)評論》，1994年第3期。

【收稿日期】2010年8月27日

【作者簡介】符玉梅（1986―）：女，海南人，吉林大學(xué)文學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)2010級碩士研究生。