寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)和梳理經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)化的知識(shí)和技能，為個(gè)人發(fā)展打下基礎(chǔ)。- 寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性。以下是小編為大家精心收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和靈感。

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程心得體會(huì)篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)是大家在成長(zhǎng)中接觸的第一門(mén)學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程是個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的課程，但是數(shù)學(xué)課程也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的課程。我在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程的分享心得體會(huì)，希望能為大家提供一些幫助和啟發(fā)。

第二段：如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考的學(xué)科，只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的數(shù)學(xué)思維，才能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)性教育的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提升自己的數(shù)學(xué)思維水平。

第三段：如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維外，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也是非常重要的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把握好數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生充分掌握基本知識(shí)和技能，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科上實(shí)現(xiàn)更好的表現(xiàn)。

在很多學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)課程是枯燥乏味的，所以我們應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓數(shù)學(xué)課程變得更有趣。比如，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用游戲和競(jìng)賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力和樂(lè)趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是非常重要的一門(mén)課程，不僅是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新，提高自身教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生全面提升數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科上取得更好的成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程心得體會(huì)篇二

有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，除了對(duì)教材與學(xué)科知識(shí)的充分解讀，教學(xué)改進(jìn)更離不開(kāi)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的分析與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，曹教授結(jié)合具體教學(xué)案例，提出了六點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)的策略，讓筆者印象最深的是以下幾點(diǎn)。

20xx年新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要保持相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科體系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展核心素養(yǎng)。

教學(xué)平均數(shù)時(shí)，原先由拍皮球比賽引入，貼近兒童但缺少統(tǒng)計(jì)意義，現(xiàn)在改為有測(cè)驗(yàn)平均分引入，兒童有感覺(jué)能理解，但無(wú)法把全班學(xué)生的平均數(shù)計(jì)算出來(lái)，不利于導(dǎo)出計(jì)算方法，難以感悟移多補(bǔ)少。又有老師嘗試調(diào)查兒童身高并給出正態(tài)分布圖，但在實(shí)踐中很難得到標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布圖，操作不具備普適性。

如何找到兒童與數(shù)學(xué)的平衡點(diǎn)呢？研究表明，要走出兩個(gè)誤區(qū)：用平均數(shù)使比賽公平、人數(shù)不等請(qǐng)平均數(shù)幫助。人教版教材中設(shè)計(jì)四個(gè)同學(xué)收集塑料瓶，求四人的平均數(shù)的情境，出示形象的象形統(tǒng)計(jì)圖也有助于學(xué)生感悟移多補(bǔ)少。蘇教版教材設(shè)計(jì)比較分析男女生套圈水平，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)數(shù)（平均數(shù)）代表一組數(shù)來(lái)比較，除此之外，還能從可視化的兩組圖中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)能代表一組數(shù)據(jù)的整體水平，平均數(shù)在最大、小值之間，并發(fā)現(xiàn)移多補(bǔ)少的方法，滲透離差代數(shù)和為0，修改其中一個(gè)數(shù)還能幫助學(xué)生感悟離散情況的比較。由此，兒童情境也有了統(tǒng)計(jì)意義，也能走向深度學(xué)習(xí)！

現(xiàn)在各地都在研究“單元設(shè)計(jì)”，從“課時(shí)設(shè)計(jì)”到“單元設(shè)計(jì)”，前進(jìn)了一大步。單元視角包括兩個(gè)內(nèi)容：同一個(gè)單元的.內(nèi)容和同一個(gè)知識(shí)體系的內(nèi)容，在單元設(shè)計(jì)時(shí)，以知識(shí)點(diǎn)之間的共同點(diǎn)為起點(diǎn)整合架構(gòu)知識(shí)體系，幫助學(xué)生從整體上建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在教學(xué)體積與容積時(shí)，如何辨析體積與容積的概念？在“課時(shí)主義”眼光下，一位老師精心設(shè)計(jì)了利用封住的紙箱和五個(gè)“一個(gè)套一個(gè)”的紙箱，幫助學(xué)生感悟容積變了、體積不變，對(duì)體積與容積進(jìn)行辨析。“單元整體設(shè)計(jì)”眼光下，將體積和體積單位放在一起，利用三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題：長(zhǎng)度單位用什么表示？面積單位用什么表示？體積單位呢？學(xué)生能馬上類(lèi)推出答案，而在學(xué)了體積計(jì)算后，用“求體積量外面，求容積量里面”一句話(huà)就能對(duì)體積和容積進(jìn)行辨析。

當(dāng)然，核心素養(yǎng)具有一致性和發(fā)展性，在基于單元的前提下，我們更要著眼于整個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，甚至中小學(xué)內(nèi)容的銜接。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中的教學(xué)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的，課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及內(nèi)涵做出了充分梳理，在小學(xué)階段的11個(gè)主要表現(xiàn)中，每一個(gè)核心素養(yǎng)都要落實(shí)到相關(guān)單元每節(jié)課的教學(xué)。

教育部質(zhì)量監(jiān)控中心的命題能力指標(biāo)中，問(wèn)題解決能力占了36%。在問(wèn)題解決案例“小松鼠裝松果，42個(gè)裝一罐，已經(jīng)裝好273罐，還剩978個(gè)沒(méi)有裝。一共能裝多少罐？”時(shí)，要充分分析量和量之間的關(guān)系，可以用分析法和綜合法兩種方法解決，即從條件入手想和從問(wèn)題入手想；當(dāng)把題目中的數(shù)據(jù)改成簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生馬上就能利用數(shù)感快速解決問(wèn)題，便失去了對(duì)分析法和綜合法的能力考察。

也就是說(shuō)，在教學(xué)問(wèn)題解決時(shí)，我們除了要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析量和量之間的關(guān)系以掌握數(shù)學(xué)方法外，更要關(guān)注題目中的數(shù)字，特別是簡(jiǎn)單數(shù)字對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生的干擾，以引導(dǎo)學(xué)生著重考慮量和量之間的關(guān)系，而非數(shù)字變難了就不會(huì)做了。

總而言之，教學(xué)改進(jìn)要自覺(jué)摒棄假大空，立足于學(xué)生與教材，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持實(shí)事求是，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

讓改進(jìn)發(fā)生在每節(jié)課上，落實(shí)在學(xué)生身上！

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程心得體會(huì)篇三

小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常思考如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課程，以引導(dǎo)學(xué)生從基本概念到更深入的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析的心得體會(huì)，希望能與大家分享。

第二段：關(guān)注學(xué)生認(rèn)知應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，要盡量貼近學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)用程度。我們應(yīng)該以學(xué)生的利益和需求為出發(fā)點(diǎn)，了解孩子們的思維方式、興趣和偏好，才能開(kāi)發(fā)出更具針對(duì)性的數(shù)學(xué)課程。此外，在教學(xué)中也要注重小學(xué)生的課程思維質(zhì)量，結(jié)合課程特點(diǎn)，提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)。

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們需要培養(yǎng)孩子們主動(dòng)探究意識(shí)，引導(dǎo)他們從日常生活的現(xiàn)象、問(wèn)題中切入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。此外，我們也要注重從數(shù)學(xué)中發(fā)掘美感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的趣味性，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

第四段：設(shè)計(jì)具體實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)需要以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)。我們可以設(shè)計(jì)一些具體實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、游戲競(jìng)賽等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。此外，還可以利用多媒體技術(shù)、交互式教材等手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

第五段：總結(jié)和展望。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷完善和提高。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的了解和應(yīng)用，設(shè)計(jì)更具靈活性和可操作性的教學(xué)方案，提高我們的教學(xué)水平和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力。我們相信，通過(guò)我們的努力，一定能夠讓每一個(gè)小學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程心得體會(huì)篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一，而且也是他們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)，我作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深刻認(rèn)識(shí)到了好的課程對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中給予學(xué)生更好的教育體驗(yàn)。

第二段：強(qiáng)調(diào)建立良好的教學(xué)環(huán)境。

任何一個(gè)好的課程都需要在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以展開(kāi)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我始終堅(jiān)信建立良好的教學(xué)環(huán)境可以激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)更多。我通常做到以下幾點(diǎn)：保持課堂的安靜、讓孩子們彼此尊重、敬畏老師和愛(ài)他們自己的同胞。同時(shí)，我的課堂還有一個(gè)非常重要的特色，那就是每堂課我都會(huì)首先展示一個(gè)名人成功的影像或者故事，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的關(guān)聯(lián)。

第三段：透過(guò)案例學(xué)習(xí)，幫助孩子掌握知識(shí)點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要教給學(xué)生公式和原則，更重要的是幫助孩子們理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。在我的課堂中，我通常會(huì)運(yùn)用實(shí)際的案例來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)，這既可以幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)，更可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)面積的時(shí)候，我會(huì)給孩子帶著尺子和紙，以二維形狀的設(shè)計(jì)作為案例讓學(xué)生自己測(cè)量并計(jì)算，以便更好地理解面積和周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。

第四段：注重個(gè)性化教學(xué)。

每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都不相同，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和速度也不相同，所以，注重個(gè)性化教學(xué)是非常重要的。在我的課堂中，我總是根據(jù)學(xué)生不同的智力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法。對(duì)于一些有成就動(dòng)機(jī)和良好先進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)取消部分課程內(nèi)容，讓其通關(guān)專(zhuān)心自學(xué)，而對(duì)于其他學(xué)生，我會(huì)在課堂中經(jīng)常與他們互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和分享自己的想法。

第五段：學(xué)生答疑：提高聽(tīng)眾參互動(dòng)率。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，在每一堂課堂相關(guān)問(wèn)題的解答。這也是我課堂上最喜歡的部分。在學(xué)生的提問(wèn)中，我能夠透徹理解學(xué)生思考的地方并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地思考，更能夠促進(jìn)聽(tīng)眾的參與度，從而更好地推進(jìn)課程內(nèi)容。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育的核心部分。一個(gè)成功的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該建立在良好的教學(xué)環(huán)境、實(shí)際案例學(xué)習(xí)、個(gè)性化教學(xué)、以及積極的學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上。通過(guò)這些方法，我們可以激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程心得體會(huì)篇五

史寧中教授認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念應(yīng)該是能夠適應(yīng)學(xué)生社會(huì)發(fā)展及終身發(fā)展需要的、學(xué)生必須具備的、起重要作用的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其既包括數(shù)學(xué)自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也包括理性精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)仍跀?shù)學(xué)中的具體表現(xiàn)，包括數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，也包括數(shù)學(xué)思維方式。郭華教授這樣詮釋核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)不是單一該學(xué)科的素養(yǎng)，本質(zhì)作用在學(xué)生身上，做到“目中有人”，學(xué)生在獲得該學(xué)科知識(shí)與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學(xué)科素養(yǎng)。

追本溯源，核心素養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生，我們判斷素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)依然是學(xué)生本身對(duì)該學(xué)科的素養(yǎng)水平。在20__年新版的課標(biāo)中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。新版課標(biāo)中將原來(lái)的十大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)變?yōu)槭?，“量感”進(jìn)入視野，也就是主要指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。隨之而來(lái)，在義務(wù)教育階段，圖形與幾何在各個(gè)學(xué)段的要求也發(fā)生著變化。

課標(biāo)在第一學(xué)段中新增通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)簡(jiǎn)單的立體圖形和平面圖形，能對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)，會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形拼圖。在圖形認(rèn)識(shí)與測(cè)量的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和量感。學(xué)業(yè)質(zhì)量基于此提出學(xué)生能結(jié)合生活中的事物，認(rèn)識(shí)并描述常見(jiàn)的立體圖形和平面圖形特征，會(huì)對(duì)常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，形成初步的空間觀念和量感，能對(duì)物體、圖形按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的圖形入手，大膽說(shuō)出生活中常見(jiàn)物體的原型就是我們數(shù)學(xué)中的立體圖形，將立體圖形與平面圖形進(jìn)行聯(lián)系，說(shuō)出立體圖形中某一個(gè)面對(duì)應(yīng)的平面圖形，形成初步的空間觀念。

讓學(xué)生通過(guò)一些操作活動(dòng)，感受立體圖形與對(duì)應(yīng)的平面圖形的關(guān)系，感受圖形的特征，形成空間觀念。還可以讓學(xué)生采用類(lèi)似蓋印的方法，把物體的一個(gè)面印在紙上，得到平面圖形，一方面能夠培養(yǎng)空間想象力，另一方面能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)的印章文化。

課標(biāo)在第二學(xué)段中新增會(huì)用直尺和圓規(guī)做一條直線(xiàn)等于已知線(xiàn)段，這項(xiàng)“尺規(guī)作圖”的加入明晰了尺規(guī)作圖的教學(xué)價(jià)值：借尺規(guī)作圖鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，借尺規(guī)作圖發(fā)展學(xué)生幾何直觀水平，借尺規(guī)作圖促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成，借尺規(guī)作圖積淀學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；相比較20__年版課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)階段只是要求掌握畫(huà)圖的技能和方法，但是新版課標(biāo)中的“作圖”使一線(xiàn)教師格外重視。因此，作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尺規(guī)作圖前要先觀察、分析、思考、預(yù)測(cè)、判斷，再動(dòng)手作圖，不僅要讓學(xué)生在作圖之后知曉為什么這樣作的道理，更要讓學(xué)生在作圖之前知道這樣操作的原因。

讓學(xué)生通過(guò)幾何作圖的方法，在操作過(guò)程中形成對(duì)幾何圖形的感覺(jué)，感受兩點(diǎn)確定一條線(xiàn)段的意義；體會(huì)用直尺可以確定直線(xiàn)，用圓規(guī)的兩腳可以確定線(xiàn)段的長(zhǎng)短。具體方法：利用直尺畫(huà)一條直線(xiàn)，用圓規(guī)確定給定線(xiàn)段的長(zhǎng)度，在直線(xiàn)上確定兩個(gè)端點(diǎn)，從而作出與給定線(xiàn)段等長(zhǎng)的線(xiàn)段。教學(xué)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用直尺和圓規(guī)構(gòu)建各種可以實(shí)現(xiàn)的圖形。

課標(biāo)在第三學(xué)段中新增體驗(yàn)不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，但是對(duì)于會(huì)通過(guò)度量的方法對(duì)體積、面積進(jìn)行疊加從而得出計(jì)算公式仍然是重中之重。學(xué)業(yè)質(zhì)量依據(jù)核心素養(yǎng)的要求為能計(jì)算圖形的周長(zhǎng)（或表面積）、體積，能描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)，形成量感、空間觀念和幾何直觀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)立體圖形的測(cè)量，理解長(zhǎng)度、面積、體積都是相應(yīng)度量單位的累加。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形的面積公式，形成空間觀念和推理意識(shí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)劃做事的習(xí)慣和判斷結(jié)論的能力。引導(dǎo)可以數(shù)出圖形包含的完整小正方形的數(shù)量，或者數(shù)出圖形包含的以及邊緣接觸到的所有小正方形的數(shù)量，用數(shù)量估計(jì)圖形的面積。通過(guò)數(shù)一數(shù)，來(lái)感知面積就是度量的疊加。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一種方法估計(jì)的面積比實(shí)際面積小，第二種方法估計(jì)的面積比實(shí)際面積大，由此作出結(jié)論，實(shí)際面積在這兩個(gè)估計(jì)值之間。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以引導(dǎo)他們理解：如果將小正方形等分成更小的正方形，可以得到更接近實(shí)際面積的估計(jì)值。

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有一般性、階段性的特征。低學(xué)段更具體、更側(cè)重意識(shí)。高學(xué)段更一般、更側(cè)重能力。因此，教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以核心數(shù)學(xué)為載體，學(xué)業(yè)質(zhì)量為標(biāo)桿，從生活中感知數(shù)學(xué)，在操作中感悟本質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段的教學(xué)中扮演著重要的角色。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范作為教育改革的一部分，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在我長(zhǎng)期的實(shí)際教學(xué)中，我深入體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范的重要性和教學(xué)效果，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：規(guī)范的內(nèi)容和方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范圍拓寬了，注重學(xué)科內(nèi)的整體性和聯(lián)動(dòng)性。例如，在數(shù)的認(rèn)識(shí)方面，規(guī)范要求教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中去感受、認(rèn)識(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外，規(guī)范還強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的數(shù)學(xué)思考和探索，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系意識(shí)和綜合應(yīng)用能力。

第三段：規(guī)范對(duì)學(xué)生的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范對(duì)學(xué)生起到了積極的影響。首先，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程規(guī)范的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理，提高數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知能力。其次，規(guī)范課程注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。最后，規(guī)范還要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我教學(xué)的過(guò)程中，我看到了學(xué)生們的變化，他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了熱情，思維敏捷，能夠主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。

第四段：規(guī)范對(duì)教師的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范要求教師要具備更高的教學(xué)能力和教育水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)別化的教學(xué)計(jì)劃，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和充分發(fā)展自己的潛能。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)理念，提高教學(xué)能力和素質(zhì)。在我實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)教材和教育理論，積極參加教研活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)課程規(guī)范的要求。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，遵循課程規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)踐和探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將是未來(lái)數(shù)學(xué)教育的重要發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程心得體會(huì)篇七

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)益智課程是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。通過(guò)這門(mén)課程，我們不僅可以學(xué)習(xí)到基本的算術(shù)運(yùn)算，更可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。下面，我將分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程的心得體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)益智課程教會(huì)我如何快速計(jì)算。在課堂上，老師會(huì)教我們一些計(jì)算技巧，例如簡(jiǎn)便乘法、用近似值估算、連加連減等。這些技巧不僅可以節(jié)省計(jì)算時(shí)間，還有助于我們提高計(jì)算準(zhǔn)確率。通過(guò)這些技巧的學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了快速計(jì)算的方法，并在日常生活中更加靈活地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

其次，數(shù)學(xué)益智課程讓我懂得了數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅需要掌握基本的運(yùn)算，還需要學(xué)習(xí)一些實(shí)際問(wèn)題的解決方案，例如計(jì)算周長(zhǎng)、面積、體積等。這些知識(shí)在我們生活中隨處可見(jiàn)，比如在購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)需要計(jì)算價(jià)格、在裝修時(shí)需要計(jì)算房間的面積。通過(guò)數(shù)學(xué)益智課程，我意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣兄浅Ｖ匾淖饔谩?/p>

除此之外，數(shù)學(xué)益智課程還教會(huì)了我如何對(duì)事物進(jìn)行邏輯思考。數(shù)學(xué)思維能力可以幫助我們更快、更準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，更好地理解周?chē)氖挛?。在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程中，老師會(huì)給我們?cè)S多練習(xí)題和考試，這些題目都需要我們通過(guò)邏輯思考來(lái)解決。通過(guò)不斷地練習(xí)，我逐漸掌握了邏輯思考的方法，并在其他學(xué)科中也得到了更好的應(yīng)用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的一門(mén)課程。通過(guò)這門(mén)課程，我學(xué)會(huì)了如何快速計(jì)算、數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的重要性，以及邏輯思維的重要性。這些知識(shí)和能力，對(duì)我日后的學(xué)習(xí)和生活都有著非常積極的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程心得體會(huì)篇八

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程是每個(gè)學(xué)生必修的科目之一。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅需要掌握運(yùn)算規(guī)則和基本概念，還需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)課上，我始終將學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，不斷探索和總結(jié)，從而獲得了一些益智的心得體會(huì)。

首先，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，必須要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)課程需要我們認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考和認(rèn)真復(fù)習(xí)。我們應(yīng)該尊重?cái)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，不斷鉆研其中的奧秘，從而理解數(shù)學(xué)所強(qiáng)調(diào)的精確性和一貫性。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該善于借助相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)教材、參考書(shū)籍、數(shù)學(xué)網(wǎng)站等，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸掌握數(shù)學(xué)的方法和技巧。

其次，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是非常重要的。數(shù)學(xué)課程不僅僅是記憶和背誦，更重要的是掌握通用的解題方法和技巧，以及在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們需要通過(guò)練習(xí)和模擬實(shí)際問(wèn)題的方法，不斷提高我們的解題技能和思維能力。同時(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立探索的習(xí)慣，這樣才能更好地促進(jìn)我們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

此外，數(shù)學(xué)課程還要求我們有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯的學(xué)科，需要我們從每個(gè)問(wèn)題的關(guān)系和內(nèi)部邏輯出發(fā)，逐步分析和思考，找出問(wèn)題的矛盾點(diǎn)和不足之處，進(jìn)而通過(guò)各種方法找到解決問(wèn)題的辦法。例如，在解決代數(shù)中的方程題目時(shí)，我們需要先進(jìn)行方程的變形，然后通過(guò)不斷的計(jì)算和化簡(jiǎn)來(lái)得到方程的解，并驗(yàn)證是否正確。這樣的步驟需要我們具有較強(qiáng)的分析和思考能力，才能解決問(wèn)題。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程雖然需要我們付出較多的時(shí)間和精力，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的收獲和益智是非常豐富的。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以加深我們對(duì)邏輯思考和數(shù)學(xué)原理的理解，提高我們的解題技能和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠?qū)ι钪械膯?wèn)題有一個(gè)更全面和深入的認(rèn)識(shí)。希望大家在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課程心得體會(huì)篇九

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯推理能力的重要手段。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容廣泛、深度適中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、觀察、分析和解決問(wèn)題的能力有著重要的意義。在研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，我深刻理解到數(shù)學(xué)的魅力并體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要階段。通過(guò)研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，內(nèi)容由淺入深，能夠逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。包括數(shù)字的認(rèn)識(shí)、編寫(xiě)、運(yùn)算、邏輯關(guān)系的建立，幾何圖形的分類(lèi)和實(shí)際問(wèn)題的解決等等。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望。它通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到數(shù)字和幾何圖形的本質(zhì)屬性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，通過(guò)圖形的排列組合、數(shù)字的變換等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程采用了多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源，如數(shù)字棋盤(pán)、數(shù)字拼圖等，讓學(xué)生在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的研讀使我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)有了深入的提高，并且在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的成果。我發(fā)現(xiàn)，在研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程之后，我的課堂變得更加靈活多樣，充滿(mǎn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生更加愿意參與其中，并能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程之后，我還更多地使用案例和實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，我在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

第五段：感悟與展望。

通過(guò)研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和工具，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、邏輯推理能力和創(chuàng)造力。未來(lái)，我將繼續(xù)深入研讀數(shù)學(xué)課程，豐富自己的教學(xué)資源和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。同時(shí)，我也期待教育部門(mén)和教育學(xué)者能夠越來(lái)越重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程的研究和改革，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

總結(jié)：通過(guò)研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程，我深刻理解到數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)課程為學(xué)生提供了全面的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)中，我取得了一定的成果，并且在未來(lái)會(huì)繼續(xù)深入研究數(shù)學(xué)課程，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。