2023年學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)(大全13篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者工作生活中對(duì)經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納，有助于我們進(jìn)一步提高和成長(zhǎng)。寫(xiě)總結(jié)應(yīng)遵循邏輯思維，合理組織內(nèi)容，使讀者能夠理解和接受。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟示和幫助。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇一

閱讀是我們獲取知識(shí)、拓寬視野的重要途徑之一。在當(dāng)今信息泛濫的時(shí)代，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)通閱讀成為了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)通閱讀的實(shí)踐和體驗(yàn)，我深深感受到了其帶給我的好處和樂(lè)趣。下面，我將分五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。

首先是學(xué)習(xí)通閱讀提高了我的閱讀能力。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)通閱讀過(guò)程中，很多教材和資料對(duì)內(nèi)容的要求較高，需要我進(jìn)行深入理解和分析。這使得我不僅能夠提高閱讀速度，還培養(yǎng)了我閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)通閱讀也讓我注意到了一些常見(jiàn)的閱讀誤區(qū)，例如停滯不前、貪多嚼不爛等。通過(guò)不斷的練習(xí)和總結(jié)，我逐漸建立了更高效的閱讀方法和技巧，提高了我的閱讀能力。

其次是學(xué)習(xí)通閱讀拓寬了我的知識(shí)面。學(xué)習(xí)通提供了各種各樣的教材和資源，讓我能夠接觸到更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)閱讀不同的書(shū)籍和文章，我了解和學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)和前沿進(jìn)展。這不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作有很大幫助，還豐富了我的生活。通過(guò)學(xué)習(xí)通閱讀，我逐漸培養(yǎng)了自己廣泛的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)了自己喜歡的研究領(lǐng)域。這些都得益于學(xué)習(xí)通閱讀給我?guī)?lái)的知識(shí)更新和拓寬。

第三是學(xué)習(xí)通閱讀提高了我的思維能力。在學(xué)習(xí)通閱讀過(guò)程中，我接觸到了各種不同的觀點(diǎn)和思想。這使得我可以從不同的角度去思考問(wèn)題，形成獨(dú)立的判斷和看法。通過(guò)與他人的交流和討論，我不僅認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，還開(kāi)闊了眼界，提高了思維的靈活性和邏輯性。學(xué)習(xí)通閱讀讓我從零散的知識(shí)點(diǎn)中獲得了整體化的視角和思維模式，使我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

第四是學(xué)習(xí)通閱讀培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀各種不同類(lèi)型的文章，我接觸到了各種風(fēng)格的寫(xiě)作和表達(dá)方式。這使得我在寫(xiě)作方面能夠運(yùn)用多種表達(dá)方式，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)通閱讀，我還提高了我的詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用能力，使我的表達(dá)更加生動(dòng)和豐富。學(xué)習(xí)通閱讀不僅僅是把知識(shí)輸入到大腦中，更是通過(guò)輸出來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)。

最后是學(xué)習(xí)通閱讀給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。通過(guò)閱讀各種書(shū)籍和文章，我逐漸找到了自己的興趣所在，并對(duì)這些興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅可以獲得知識(shí)，還可以獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的快樂(lè)。學(xué)習(xí)通閱讀讓我看到了知識(shí)的無(wú)窮魅力和魅力，激發(fā)了我的求知欲和探求意義的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)通閱讀，我不僅在知識(shí)上得到了滿(mǎn)足，還獲得了精神上的愉悅和滿(mǎn)足。

總之，學(xué)習(xí)通閱讀給我?guī)?lái)了諸多好處和樂(lè)趣。通過(guò)提高閱讀能力、拓寬知識(shí)面、增強(qiáng)思維能力、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和帶來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)通閱讀已經(jīng)成為我不可或缺的一部分。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持和努力，通過(guò)學(xué)習(xí)通閱讀來(lái)不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇二

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽(tīng)了李千金老師《圓圓的沙?！?，林慧琴老師的《微笑》，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：

一、教師主導(dǎo)不可缺少。

閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。

二、突出學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問(wèn)，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書(shū)的主人。使學(xué)生成為自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。

三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗(yàn)。

個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。

總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。

前段時(shí)間，我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的關(guān)于語(yǔ)文主題閱讀的教學(xué)與學(xué)習(xí)講座。在不大的禮堂里坐滿(mǎn)了人，大家都對(duì)這次的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待，希望專(zhuān)家能為我們那枯燥的語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)新穎的知識(shí)注入。而經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)后，也的確是收獲頗多，感慨頗深。

在新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，人們的閱讀能力不斷下降，不能積極主動(dòng)地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，教學(xué)中沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而閱讀不僅是學(xué)生分階段達(dá)標(biāo)進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生缺乏讀書(shū)的興趣和意識(shí)，對(duì)于讀書(shū)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，不能主動(dòng)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，因此，有意識(shí)的開(kāi)展主題閱讀是十分必要的。

在此次的學(xué)習(xí)中，我對(duì)閱讀也有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有了自己的認(rèn)識(shí)。

“主題性學(xué)習(xí)”是個(gè)新課題，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何實(shí)施主題性學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：

一、立足課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都成為探究者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用教材，并把握以下兩點(diǎn)：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生探究精神;。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造探究氛圍。

二、聯(lián)系教材，讓第一個(gè)學(xué)生成為開(kāi)拓者。

開(kāi)展語(yǔ)文主題性學(xué)習(xí)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識(shí)點(diǎn)向外發(fā)散，力爭(zhēng)超越教師、超越教材。

三、貼近生活，讓每個(gè)學(xué)生成為現(xiàn)實(shí)的關(guān)注者。

語(yǔ)文主題性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)以學(xué)生需求為主，貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

四、依據(jù)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都成為合作者。

在語(yǔ)文主題性學(xué)習(xí)的探索中，我深深體會(huì)到依據(jù)學(xué)生的興趣分組合作學(xué)習(xí)是主題性學(xué)習(xí)的重要組織形式。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，“語(yǔ)文主題性閱讀”是以培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)、能力和創(chuàng)造精神為目的，語(yǔ)文主題性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作的過(guò)程中讓學(xué)生自動(dòng)參與、主動(dòng)探究，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們可以做到：以閱讀活動(dòng)為載體，在閱讀實(shí)踐中成：

1、讀書(shū)交流會(huì)。教師結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來(lái)，也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等摘抄下來(lái)，然后在班級(jí)中組織讀書(shū)交流會(huì)，和大家共同分享讀書(shū)的快樂(lè)。

2、好書(shū)(美文)推薦。在日常教學(xué)中，教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生走上講臺(tái)，說(shuō)一說(shuō)最近讀的書(shū)目，向同學(xué)們推薦一些好的書(shū)籍或文章，并簡(jiǎn)單地交流其內(nèi)容或心得體會(huì)，給大家的課外閱讀提供有益的參考。

用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接。

此次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會(huì)更好的上好閱讀課，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

這段時(shí)間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專(zhuān)題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。

高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計(jì)主問(wèn)題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問(wèn)題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，我在教學(xué)課文《手指》時(shí)，注意應(yīng)用了問(wèn)題式的教學(xué)方法。我先談話(huà)引入：“手指長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到，不過(guò)也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫(xiě)出了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章。”(板書(shū)課題)。我問(wèn)：“作者寫(xiě)了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)?！边@樣通過(guò)問(wèn)題式的提問(wèn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

一、摘錄閱讀要求。

第一學(xué)段(1～2年級(jí))。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

6、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

10、喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

第二學(xué)段(3～4年級(jí))。

1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的'主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

10、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

1、在《新課標(biāo)》的要求下，第一點(diǎn)就是要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。但是對(duì)我校學(xué)生課外閱讀的情況的調(diào)查研究表明。大部分學(xué)生受家庭環(huán)境和求學(xué)條件的制約，學(xué)生課外閱讀量有限，同時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。我們通過(guò)調(diào)查研究，了解到幾個(gè)比較突出的問(wèn)題：

(1)學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展和各種爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)太多，擠占了教師們大量教學(xué)時(shí)間，為了抓質(zhì)量，語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生課外閱讀工作重視不夠。

(2)學(xué)生成績(jī)良莠不齊，讀書(shū)條件各不相同，造成大部分學(xué)生視野狹窄，只停留在所教語(yǔ)文課的小圈子里，課外閱讀時(shí)也只停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)文章內(nèi)容的理解和寫(xiě)法的領(lǐng)悟還很表面，語(yǔ)言的積累更少，沒(méi)有達(dá)到課外閱讀的目標(biāo)。

2、學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來(lái)，而是在閱讀實(shí)踐中被激發(fā)出來(lái)的。只有給學(xué)生提供足夠的閱讀資源，并保證充足的閱讀時(shí)間，才能確保課外閱讀計(jì)劃不成為一紙空文。各班語(yǔ)文老師提倡學(xué)生利用各種節(jié)假日、雙休日讀課外書(shū)，規(guī)定平均每天不少于半小時(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的最初階段，為他們提供充足的閱讀時(shí)間、提供充足的閱讀資源，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)和書(shū)做伴，與書(shū)交友，快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級(jí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子對(duì)語(yǔ)言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級(jí)孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。

第二，識(shí)字寫(xiě)字。

第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，熟讀背誦。感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

低年級(jí)閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?/p>

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識(shí)字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識(shí)字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。

針對(duì)第三環(huán)節(jié)，我們都知道語(yǔ)文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無(wú)論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級(jí)的課文雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但只要教師仔細(xì)回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨(dú)到的結(jié)構(gòu)安排。

但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對(duì)文本感悟的斷章取義，難以體會(huì)到文章的精妙。對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，好結(jié)構(gòu)、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀(分讀)課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說(shuō)理的相關(guān)方法是個(gè)簡(jiǎn)單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。

關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題是值得每位老師關(guān)注的：

一、要堅(jiān)持以趣引路，樂(lè)于閱讀。

二、要堅(jiān)持認(rèn)讀同步，寓識(shí)于讀。

三、要堅(jiān)持以讀為本，讀中感悟。讀書(shū)的目的要明確，讀書(shū)的層次要順序漸進(jìn)，讀書(shū)的形式要多樣。

四、要堅(jiān)持好讀樂(lè)背，豐富積累。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇三

第一段：介紹閱讀的重要性（200字）。

在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的技能和習(xí)慣。通過(guò)閱讀，我們能夠拓寬思維，積累知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，閱讀都是必不可少的一環(huán)。然而，單純的閱讀只能讓我們個(gè)人受益，如果將所閱讀的內(nèi)容與他人分享，將無(wú)疑增加了閱讀的價(jià)值。

第二段：閱讀的分享給自己帶來(lái)的益處（250字）。

閱讀的分享可以幫助我們將自己的思想進(jìn)一步整理和梳理。當(dāng)我們將所讀之書(shū)或文章的內(nèi)容向他人講述時(shí)，我們必須做出總結(jié)和歸納。這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)λx的內(nèi)容做出更深入的理解，還能夠通過(guò)與他人的交流和討論，進(jìn)一步加深自己對(duì)內(nèi)容的洞察。分享還能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己的理解或觀點(diǎn)存在不足之處，從而激發(fā)思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三段：閱讀的分享給他人帶來(lái)的益處（250字）。

通過(guò)與他人分享閱讀經(jīng)歷，我們不僅可以幫助別人獲取有價(jià)值的信息和知識(shí)，還可以激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)我們和朋友、同學(xué)或家人分享我們所讀的一本好書(shū)、一篇精彩的文章時(shí)，我們也許會(huì)引發(fā)他們對(duì)相同或類(lèi)似話(huà)題的興趣。同時(shí)，分享也可以是一種啟發(fā)和鼓勵(lì)，我們的分享可能會(huì)成為他人研讀的引子，讓他們對(duì)某一領(lǐng)域或特定的作家產(chǎn)生濃厚的興趣。

第四段：個(gè)人經(jīng)歷的分享與他人的連結(jié)（250字）。

每個(gè)人都有自己的閱讀經(jīng)歷和心得體會(huì)，通過(guò)分享，我們能夠建立起與他人的情感和認(rèn)同。當(dāng)我們將自己的感受和心得呈現(xiàn)給別人時(shí)，我們不僅能夠得到他們的理解和認(rèn)同，還可能會(huì)從別人的分享中獲得啟發(fā)和指導(dǎo)。在分享的過(guò)程中，我們也會(huì)感受到別人對(duì)我們經(jīng)歷的關(guān)注和贊同，這樣的連結(jié)會(huì)讓我們更加堅(jiān)定閱讀的決心，并愿意不斷深入探索更多的書(shū)籍和知識(shí)。

第五段：分享的意義與未來(lái)展望（250字）。

通過(guò)分享閱讀心得，我們不僅能夠讓自己受益，還能夠影響和幫助他人。這種分享的精神和行為將會(huì)促進(jìn)更多人的閱讀，從而構(gòu)建一個(gè)更加智慧和豐富的社會(huì)。未來(lái)，隨著信息和知識(shí)的日益增加，分享閱讀心得的重要性會(huì)更加凸顯。只有通過(guò)分享，我們才能將自己所讀的內(nèi)容進(jìn)行深度思考，提升理解力，拓寬視野。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，勇敢地分享自己的閱讀心得，與他人共同成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇四

近日，黨委召開(kāi)市委班子黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)暨深入開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題公開(kāi)黨課教育活動(dòng)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，活動(dòng)與群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在抓常抓細(xì)抓長(zhǎng)上下功夫，借鑒黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，鞏固拓展活動(dòng)成果，作群眾的表率，帶頭領(lǐng)學(xué)、帶頭調(diào)研討論、帶頭講黨課扎實(shí)開(kāi)展好專(zhuān)題教育，通過(guò)本次的教育學(xué)習(xí)，做為一名黨員干部更加明白了身上的一份黨員的責(zé)任與義務(wù)。

開(kāi)展專(zhuān)題教育，目的在于解決問(wèn)題、改進(jìn)工作、推動(dòng)發(fā)展，我們要把在工作實(shí)踐中貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”作為專(zhuān)題教育的重點(diǎn)內(nèi)容，并以此破除阻礙工作水平提升的障礙和壁壘。

要讓“不嚴(yán)者”無(wú)地自容。良善的花朵，只會(huì)開(kāi)在善良之樹(shù)上。黨員干部必須嚴(yán)以修身，成為德、能、勤、績(jī)、廉的典范，才能真正做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，從而杜絕用權(quán)不嚴(yán)、律己不嚴(yán)。我們要合力拒斥修身不嚴(yán)者，拒斥用權(quán)不嚴(yán)者，拒斥律己不嚴(yán)者，使其無(wú)地自容、無(wú)處藏匿，以大眾的監(jiān)督和道德的審判，彌補(bǔ)法律法規(guī)的滯后，讓權(quán)力在制度的軌道上有效運(yùn)行。

要讓“求實(shí)者”光芒四射?！扒髮?shí)”包括“從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際”的謀事之實(shí);包括“腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)”的創(chuàng)業(yè)之實(shí);包括“對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同志忠誠(chéng)老實(shí)，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話(huà)、干老實(shí)事，襟懷坦白，公道正派”的做人之實(shí)。正如輕浮的泡沫經(jīng)常折射出五顏六色的光彩一樣，很多時(shí)候，求實(shí)者因?yàn)槟_踏實(shí)地、路途崎嶇而缺少光華，而虛浮者卻因一時(shí)的絢麗而獲得廉價(jià)的掌聲。這種情況是對(duì)求實(shí)精神的損害，也是對(duì)政治生態(tài)的污染。在“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育中，我們要努力營(yíng)造崇尚務(wù)實(shí)的環(huán)境，讓求實(shí)者光芒四射，讓虛浮者難以混事，以此保護(hù)和弘揚(yáng)求實(shí)精神。

要弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)?！爸艺\(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大的精神力量，我們要通過(guò)專(zhuān)題教育弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，并以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式廣泛傳播，使寶貴的精神財(cái)富不被時(shí)間之河沖淡帶走，并永遠(yuǎn)滋養(yǎng)我們的心靈。此外，忠誠(chéng)的反面是背叛，干凈的反面是污濁，擔(dān)當(dāng)?shù)姆疵媸峭普?，這些都需要用法律來(lái)規(guī)制。因此，我們還應(yīng)把法治宣傳教育引入“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育，確保所有黨員干部進(jìn)一步強(qiáng)化法的觀念，維護(hù)法的尊嚴(yán)。

“三嚴(yán)三實(shí)”要求指明了新的歷史條件下黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要。我們要充分認(rèn)清形勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”精神的思想和行動(dòng)自覺(jué);要深刻把握內(nèi)涵，深入踐行“三嚴(yán)三實(shí)”和“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”精神;要結(jié)合實(shí)際抓好落實(shí)，努力共圓中國(guó)夢(mèng)!

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇五

閱讀學(xué)習(xí)課程是大學(xué)生常見(jiàn)的一門(mén)選修課，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思辨能力。我有幸選修了這門(mén)課程，并在過(guò)程中獲得了許多收獲和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)。

閱讀學(xué)習(xí)是一門(mén)極其重要的課程，它能夠?qū)Υ髮W(xué)生們進(jìn)行思維訓(xùn)練和提高知識(shí)素養(yǎng)起到重要作用。通過(guò)閱讀各類(lèi)優(yōu)秀的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)文章，我們能夠拓寬自己的知識(shí)面，了解到世界的多樣性。同時(shí)，通過(guò)閱讀的過(guò)程，我們還能提高自己的思維能力，鍛煉自己的邏輯思維和分析能力。這對(duì)于我們的學(xué)業(yè)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用。

第二段：提高閱讀技巧和方法。

在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了一些提高閱讀效率和理解能力的技巧和方法。首先，要注重提高自己的閱讀速度，通過(guò)多讀、快讀的方法提高自己的閱讀效率。其次，要注重閱讀的深度，通過(guò)分析和歸納總結(jié)的方式理解文章的含義，而不僅僅是停留在表面意義上。最后，要善于選擇適合自己的閱讀材料，根據(jù)自身的興趣和需求進(jìn)行選擇，這樣能夠更好地保持自己的閱讀興趣。

第三段：培養(yǎng)批判性思維。

在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要提高閱讀的技巧和效率，還要培養(yǎng)自己的批判性思維。這需要我們對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的比較和評(píng)判，我們能夠更好地理解文章的主旨和作者的意圖。同時(shí)，通過(guò)批判性思維的培養(yǎng)，我們可以對(duì)信息進(jìn)行篩選和判斷，不輕易接受一切觀點(diǎn)，提高自己的思維獨(dú)立性。

第四段：注重閱讀的實(shí)踐。

閱讀學(xué)習(xí)課程的核心在于實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)際的閱讀才能真正提高自己的閱讀能力。在課程中，老師經(jīng)常布置各類(lèi)閱讀任務(wù)，包括文學(xué)作品、學(xué)術(shù)論文等。通過(guò)完成這些任務(wù)，我們能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高自己的實(shí)際操作能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀實(shí)踐，我們還能夠掌握一些閱讀的方法和技巧，提高自己的閱讀效果。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的閱讀能力，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和獨(dú)立思考能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)注重閱讀的實(shí)踐，不斷提高自己的閱讀水平。同時(shí)，我也會(huì)將閱讀融入到自己的生活中，通過(guò)閱讀來(lái)享受知識(shí)的樂(lè)趣和世界的多樣性。我相信，在不斷的實(shí)踐和努力下，我一定能夠在閱讀學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步和成果。

通過(guò)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)和總結(jié)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和自身的不足之處。我將把這些心得體會(huì)應(yīng)用于實(shí)際，刻苦努力提高自己的閱讀能力，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。我相信，通過(guò)持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者，提升自己的綜合素質(zhì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇六

閱讀學(xué)習(xí)課程是一門(mén)幫助學(xué)生提高閱讀理解和學(xué)習(xí)能力的重要課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我不僅提高了自己的閱讀能力，還學(xué)到了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。下面我將分幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，在閱讀學(xué)習(xí)課程中，我學(xué)會(huì)了如何提高自己的閱讀理解能力。在課堂上，老師教給我們一些解題技巧，比如找關(guān)鍵詞、理清思路等。這些技巧真的很實(shí)用，我在做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常用到，效果非常好。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，只有先理解文章的主旨和要點(diǎn)，才能更好地回答問(wèn)題。因此，我在做題時(shí)總是先通讀全文，然后再看問(wèn)題，這樣可以更快地找到答案，大大提高了我的閱讀速度和準(zhǔn)確性。

其次，我還學(xué)會(huì)了如何利用閱讀學(xué)習(xí)課程中的學(xué)習(xí)方法和技巧。比如，在課堂上老師教給我們的“歸納總結(jié)”方法。這個(gè)方法教會(huì)了我如何從一大堆信息中提取出有用的內(nèi)容，然后進(jìn)行總結(jié)和概括。在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法同樣適用。我可以將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)和總結(jié)，這樣不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能幫助我記憶和復(fù)習(xí)。此外，老師還教給我們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃和提高學(xué)習(xí)效率的方法。這對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有幫助，我學(xué)會(huì)了如何合理分配時(shí)間和資源，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

再者，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課程，我也學(xué)到了一些關(guān)于如何選擇適合自己的閱讀材料的方法。課上，老師告訴我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己水平和興趣的讀物。這提醒了我不要盲目追求難度高的書(shū)籍，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況逐步提高。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。如果選擇的材料過(guò)于簡(jiǎn)單，那么不僅不能提高自己的閱讀能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失；而如果選擇的材料過(guò)于難，那么就會(huì)阻礙自己的理解和學(xué)習(xí)。因此，我現(xiàn)在會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的閱讀材料，這樣既能提供學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能夠促進(jìn)自己的進(jìn)步。

最后，閱讀學(xué)習(xí)課程還教給了我一些關(guān)于如何養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。老師告訴我們，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠提高閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。因此，我開(kāi)始每天都安排一段時(shí)間來(lái)閱讀。我發(fā)現(xiàn)，每天堅(jiān)持閱讀不僅能夠培養(yǎng)自己的閱讀興趣，還能讓自己的閱讀能力得到提高。除此之外，老師還教給了我一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。比如，要有定期的作業(yè)完成計(jì)劃，要有有效的復(fù)習(xí)方法，還要有良好的時(shí)間管理能力等。這些方法在我的學(xué)習(xí)中起到了很大的幫助，讓我更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課程，我收獲良多。我不僅提高了自己的閱讀理解和學(xué)習(xí)能力，還學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。這些方法和技巧在我的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的作用，使我更加高效地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信，只要我堅(jiān)持運(yùn)用這些方法和技巧，我在閱讀和學(xué)習(xí)方面的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。閱讀學(xué)習(xí)課程真的給了我很大的幫助，我會(huì)將所學(xué)所悟應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的閱讀和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇七

學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，也是提高英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀所蘊(yùn)含的信息量是非常龐大的，因此提高英語(yǔ)閱讀能力對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中有一些體會(huì)，希望能與大家分享交流，共同進(jìn)步。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，首先要培養(yǎng)閱讀的興趣。閱讀是一種非常寶貴的學(xué)習(xí)方式，它能夠幫助我們了解不同文化、學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力等等。當(dāng)我們從閱讀中獲得實(shí)際利益時(shí)，我們就能更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，我們可以選擇一些自己感興趣的題材或領(lǐng)域進(jìn)行閱讀，逐漸培養(yǎng)起自己的閱讀興趣。

第三段：提高閱讀技巧。

另外，提高英語(yǔ)閱讀能力也需要掌握一些閱讀技巧。首先，我們要學(xué)會(huì)快速瀏覽文章，抓住主題句和關(guān)鍵詞，幫助我們快速理解文章的大意。其次，我們要善于利用上下文推測(cè)單詞的意思，這樣可以提高閱讀的速度和準(zhǔn)確度。另外，我們還可以通過(guò)擴(kuò)大詞匯量、閱讀不同類(lèi)型的文章、多做閱讀理解題等方式來(lái)提高我們的閱讀能力。這些技巧可以幫助我們更好地理解文章，提高我們的閱讀效率。

第四段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀也需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每天堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)文章，無(wú)論是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)還是學(xué)術(shù)論文，都能夠幫助我們提高閱讀能力。我們可以養(yǎng)成每天閱讀一定量的英語(yǔ)文章的習(xí)慣，比如設(shè)定每天讀半小時(shí)的目標(biāo)。此外，我們還可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀，比如在公共交通工具上、排隊(duì)等待的時(shí)候。只要堅(jiān)持不懈，我們的英語(yǔ)閱讀能力一定會(huì)有所提高。

第五段：關(guān)注閱讀成果。

最后，我們還應(yīng)該關(guān)注閱讀成果。通過(guò)閱讀，我們可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)考試和工作中的相關(guān)任務(wù)。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的閱讀成果，不斷評(píng)估自己的閱讀能力。我們可以定期進(jìn)行閱讀測(cè)試或者進(jìn)行自我測(cè)試，同時(shí)也可以定期總結(jié)和反思自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，找出不足并加以改進(jìn)，這樣我們的英語(yǔ)閱讀能力才能真正得到提高。

總結(jié)：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀需要培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并關(guān)注閱讀成果。只有堅(jiān)持不懈、不斷努力，我們的閱讀能力才能不斷提高。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，我們能更好地理解英語(yǔ)世界，拓寬自己的視野，提高自己的綜合能力，也能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇八

閱讀是我們獲取知識(shí)和信息的重要途徑之一。然而，在學(xué)習(xí)中，我們往往會(huì)遇到一些閱讀障礙，比如閱讀速度慢、理解不清等問(wèn)題。為了更有效地閱讀，我積極探索和學(xué)習(xí)了一些閱讀方法，并取得了一些心得體會(huì)。通過(guò)這篇文章，我將與大家分享這些心得，希望對(duì)大家在學(xué)習(xí)中的閱讀有所幫助。

首先，對(duì)于閱讀速度慢的問(wèn)題，我嘗試了一些提高閱讀速度的方法。其中一種方法是利用默讀練習(xí)。在默讀時(shí)，我盡量迅速地閱讀，不再“內(nèi)心讀出聲音”，而是將注意力集中在文章內(nèi)容上。這樣一來(lái)，我就能夠更有效地理解文章，并提高自己的閱讀速度。另外，我也嘗試了一種名為“手指跟讀”的方法。這種方法通過(guò)用手指指著文章的每個(gè)字，配合默讀的方式來(lái)進(jìn)行閱讀。這樣一來(lái)，不僅可以提醒自己保持閱讀的節(jié)奏，還可以幫助提高注意力的集中度，從而進(jìn)一步加快閱讀速度。通過(guò)不斷練習(xí)，我的閱讀速度有了明顯的提高。

其次，理解文章是閱讀的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)于有些難懂的文章，我嘗試了一種叫做“主題句法”的方法。這種方法是通過(guò)尋找文章的主題句，然后根據(jù)主題句來(lái)理解整個(gè)文章的內(nèi)容。主題句往往是整個(gè)段落的核心句子，通過(guò)理解主題句，我們可以大致掌握段落的中心思想，進(jìn)而有助于更好地理解文章。另外，我還嘗試過(guò)“分段理解”的方法。這種方法是將文章分段理解，每段都盡量進(jìn)行深入地理解和思考。通過(guò)這種方式，不僅可以更好地掌握文章的細(xì)節(jié)，還可以將每個(gè)段落的思路串聯(lián)起來(lái)，從而更好地把握整篇文章的主旨。

此外，為了更好地理解和記憶文章，我還嘗試了一些讀后復(fù)習(xí)的方法。其中一種方法是做讀后思考。讀完一篇文章后，我會(huì)提醒自己先停下來(lái)思考一下文章的內(nèi)容，回顧自己的理解。然后，我會(huì)將自己的思考寫(xiě)下來(lái)，記錄下來(lái)，以便于日后回顧和鞏固記憶。另外，我也會(huì)嘗試用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述文章的內(nèi)容，從而進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和記憶。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)閱讀的理解和記憶能力有了顯著的提高。

最后，閱讀是一種積累的過(guò)程。為了提高自己的閱讀能力，我在平時(shí)也會(huì)利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。比如，在坐車(chē)、排隊(duì)等等的時(shí)候，我會(huì)打開(kāi)手機(jī)閱讀一些短文或者新聞。這樣一來(lái)，不僅可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀，還可以幫助提高閱讀速度和理解能力。另外，我也會(huì)通過(guò)擴(kuò)大閱讀范圍來(lái)提高自己的閱讀能力。除了學(xué)校課程，我還會(huì)選擇一些興趣內(nèi)容進(jìn)行閱讀，比如心理學(xué)、歷史等等。通過(guò)不斷地拓寬閱讀領(lǐng)域，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面也隨之?dāng)U大了。

總結(jié)起來(lái)，通過(guò)不斷地探索和學(xué)習(xí)閱讀方法，我在閱讀中取得了一些進(jìn)步。通過(guò)提高閱讀速度、改善理解能力、加深記憶和不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到閱讀不僅是獲取知識(shí)和信息的方式，更是提高自己學(xué)習(xí)能力和思維能力的途徑。希望通過(guò)我的心得和體會(huì)，能夠幫助更多的人提高閱讀能力，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的各種閱讀任務(wù)。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇九

讀紅色金典，重拾崢嶸歲月里的記憶，誦紅色金典，重溫革命歷史的情懷。在這個(gè)愉快的假期中，我認(rèn)認(rèn)真真的讀了《雷鋒日記》。雷鋒同志作為一名普通的中國(guó)人民解放戰(zhàn)士，在其短暫的一生中助人無(wú)數(shù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行著一名共產(chǎn)黨員的誓言。毛澤東主席向全國(guó)人民發(fā)出了學(xué)習(xí)雷鋒精神的號(hào)召，并親筆為他題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。

《雷鋒日記》讓我認(rèn)識(shí)到“雷鋒”不僅是一個(gè)響亮的名字，更是一種精神的象征。他在日記中寫(xiě)到，“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一棵最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位?”多么感人的句子啊!雷鋒叔叔做的好事數(shù)也數(shù)不清，此時(shí)此刻我感到有些內(nèi)疚。今后，我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種只求付出，不求回報(bào)的精神。我要改掉自私的小毛病，有好的東西跟同學(xué)朋友們一起分享。我要學(xué)會(huì)幫助需要幫助的人，比如幫助同學(xué)解決不會(huì)做的題目，向在暴雨中受災(zāi)的河南群眾獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心等。

《雷鋒日記》里還提到“好好學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地工作為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，做一個(gè)毫無(wú)利己之人?！弊鳛橐幻W(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游。盡自己最大的力量去幫助他人。長(zhǎng)大以后，我還要幫助更多的人，讓愛(ài)永遠(yuǎn)傳遞下去。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級(jí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子對(duì)語(yǔ)言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級(jí)孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。

第二，識(shí)字寫(xiě)字。

第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，熟讀背誦。感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

低年級(jí)閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?/p>

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識(shí)字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識(shí)字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。

針對(duì)第三環(huán)節(jié)，我們都知道語(yǔ)文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無(wú)論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級(jí)的課文雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但只要教師仔細(xì)回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨(dú)到的結(jié)構(gòu)安排。

但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對(duì)文本感悟的斷章取義，難以體會(huì)到文章的精妙。對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，好結(jié)構(gòu)、好篇章的.滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀（分讀）課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說(shuō)理的相關(guān)方法是個(gè)簡(jiǎn)單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。

關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題是值得每位老師關(guān)注的：

一、要堅(jiān)持以趣引路，樂(lè)于閱讀。

二、要堅(jiān)持認(rèn)讀同步，寓識(shí)于讀。

三、要堅(jiān)持以讀為本，讀中感悟。讀書(shū)的目的要明確，讀書(shū)的層次要順序漸進(jìn)，讀書(shū)的形式要多樣。

四、要堅(jiān)持好讀樂(lè)背，豐富積累。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇十一

第一段：引入話(huà)題+閱讀的重要性（200字）。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為每個(gè)人必不可少的技能。而學(xué)習(xí)閱讀方法則成了提高我們閱讀效率和理解能力的關(guān)鍵。作為一名學(xué)生，我深深感到了學(xué)習(xí)閱讀方法的重要性。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我通過(guò)不斷的努力，嘗試了許多方法，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

第二段：肯定有效方法+快速閱讀的重要性（250字）。

在學(xué)習(xí)閱讀方法的過(guò)程中，我嘗試了許多不同的方法，其中最有效的是快速閱讀?？焖匍喿x是一種提高閱讀速度和理解能力的方法，通過(guò)技巧的運(yùn)用，讓我們能夠更快速地閱讀并理解所讀的內(nèi)容。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)快速閱讀能幫助我更好地掌握書(shū)本的主旨和關(guān)鍵信息，快速找到我所需的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方法，我不僅能夠更快地完成任務(wù)，而且還能夠更全面地了解所閱讀的內(nèi)容。

第三段：提出挑戰(zhàn)+解決問(wèn)題的方法（300字）。

然而，在實(shí)踐快速閱讀的過(guò)程中，我也遇到了一些困難。比如，有時(shí)候一些復(fù)雜的句子和詞匯會(huì)使我產(chǎn)生困惑。為了解決這些問(wèn)題，我尋找了一些解決辦法。首先，我努力擴(kuò)大自己的詞匯量，通過(guò)背單詞和閱讀更多的英語(yǔ)文章來(lái)提高自己的詞匯水平。其次，我也會(huì)主動(dòng)去尋找閱讀的背景知識(shí)，這樣能夠更好地理解所讀內(nèi)容。最后，我還會(huì)跟同學(xué)或老師請(qǐng)教，借助他們的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)來(lái)解決我在閱讀過(guò)程中的問(wèn)題。

第四段：反思學(xué)習(xí)過(guò)程+閱讀帶來(lái)的收獲（250字）。

在學(xué)習(xí)閱讀方法的過(guò)程中，我意識(shí)到閱讀不僅是一種技能，更是一種思維方式。通過(guò)閱讀，我可以拓寬自己的視野，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我也鍛煉了自己的專(zhuān)注力和耐心，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力。通過(guò)閱讀，我可以感受到知識(shí)的力量，它能夠改變我們的思維方式和行為方式，使我們變得更加深入和豐滿(mǎn)。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀方法，我獲得了許多收獲和體會(huì)。我對(duì)快速閱讀有了更深入的理解，并能夠更好地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。我也意識(shí)到閱讀不僅是一種技能，更是一種思維方式，通過(guò)閱讀，我不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和獨(dú)立思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)閱讀方法，提高自己的閱讀效率和理解能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇十二

10月22日，我與xxx老師同行，有幸在xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了xx市第六屆群文閱讀研討會(huì)。此次學(xué)習(xí)共一天時(shí)間，含兩堂示范課和兩場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，安排緊湊，整個(gè)活動(dòng)我們自始至終虛心聽(tīng)會(huì)，認(rèn)真筆記，雖經(jīng)一路輾轉(zhuǎn)奔波，但學(xué)習(xí)的充實(shí)讓我們忘記了疲憊，留下了充實(shí)。

xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xxx老師執(zhí)教《故事里的三》，由《三只小豬》、《三顧茅廬》、《三打白骨精》三個(gè)故事組成，三個(gè)故事，不僅包含了童話(huà)還包含了孩子們熟悉的人物，趣味性極強(qiáng)。整堂課活動(dòng)形式多樣，由學(xué)生快速提取信息再到頭腦風(fēng)暴，學(xué)生抓情節(jié)，識(shí)人物，品語(yǔ)言，充分領(lǐng)悟了三這個(gè)數(shù)字的奇妙之處。進(jìn)而拓展到古人的“三字經(jīng)”，以及四大名著中眾多與三有關(guān)的故事，不僅很好訓(xùn)練了學(xué)習(xí)分析、綜合評(píng)價(jià)的能力，還對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了很好的滲透和引導(dǎo)。來(lái)自成都武侯區(qū)的丁元莉老師的課例《尋尋語(yǔ)文閱讀中的第三只眼》，整堂課以訓(xùn)練思維方式為主，雖遭遇學(xué)生啟而不發(fā)，課堂冷場(chǎng)小插曲，但丁老師沉穩(wěn)而不亂，順利完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)之精妙，教學(xué)功底之深厚可見(jiàn)一斑。對(duì)于“群文閱讀”，我最初的理解無(wú)非是把多個(gè)文本放在一起而已，通過(guò)兩堂課，讓我感受到這是一種新型的理念，是一種形散而神不散的教學(xué)模式。和單篇閱讀相比，它更是把課堂還給了學(xué)生，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了閱讀興趣。

群文閱讀作為一種新的教學(xué)模式，在現(xiàn)有語(yǔ)文教育中有什么作用？對(duì)學(xué)生的發(fā)展又有什么意義？在具體教學(xué)中又該如何實(shí)施和操作呢？來(lái)自成都的專(zhuān)家天街小學(xué)校長(zhǎng)xxx的專(zhuān)題報(bào)告《群文閱讀以及學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)》為我們答疑了，他從語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前的單篇教學(xué)模式側(cè)重培養(yǎng)了識(shí)記領(lǐng)會(huì)等低階思維能力，而忽略了分析綜合評(píng)價(jià)等高階思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展。接著他又對(duì)群文的組文，教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等方法作了詳細(xì)闡釋。讓大家對(duì)群文閱讀執(zhí)教有了基本方向。接下來(lái)，成都樹(shù)人教育研究院的司體忠老師則結(jié)合現(xiàn)行的《1+x閱讀教學(xué)實(shí)踐》與我們分享了許多優(yōu)秀課例，讓我們明白群文的構(gòu)成不僅可以來(lái)自教學(xué)以?xún)?nèi)，更可以來(lái)自教材以外的廣闊空間，群文的閱讀教學(xué)的根本是為了得學(xué)便教，而1+x模式則是融通教材內(nèi)外，讓群文閱讀常態(tài)化，落地生根的根本路徑。這些課例，除了課本上的一篇，另外的選文，有的來(lái)自《世說(shuō)新語(yǔ)》，有的.來(lái)自《笑林廣記》，有的來(lái)自《俗世奇人》，還有《繁星》《春水》等經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓我感受到要讓自己的群文閱讀課真正的有實(shí)效，有趣味，真正達(dá)到為學(xué)生課外閱讀指路的作用，語(yǔ)文老師需要有多么豐富的儲(chǔ)備。

他山之石，可以攻玉。一天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束，但對(duì)于自身教學(xué)實(shí)踐的思考并未停止?；叵胱约涸谄綍r(shí)教學(xué)中雖然也兢兢業(yè)業(yè)，但始終停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生課外閱讀量少，面對(duì)較難課外閱讀題目很多人束手無(wú)策，這不正是由于高階思維能力訓(xùn)練不夠嗎？面對(duì)目前高考閱讀量大幅度提升的形勢(shì)，采用群文閱讀提高學(xué)生的閱讀效率，已是大勢(shì)所趨。關(guān)于群文閱讀教學(xué)，如何確定有價(jià)值的主題，如何選定有意義，難度適中且有趣味的文本，在教學(xué)中又如何切入設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生興趣，這一切要做得游刃有余，除了手里的教材這個(gè)不變的“1”之外，更需要未知的那個(gè)“x”，內(nèi)容更廣泛，內(nèi)涵更深刻。而要豐富這個(gè)“x”，作為一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓作為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓自己投身書(shū)海，投身于中外優(yōu)秀文學(xué)作品這個(gè)巨大的熔爐中，汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，讓這一杯水變成一杯源源不斷的活水，才能在語(yǔ)文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，才能在閱讀教學(xué)的路上越走越寬。正如于漪老師所言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！?/p>

學(xué)習(xí)通閱讀的心得體會(huì)篇十三

實(shí)施素質(zhì)教育，在很大程度上取決于課堂上的活動(dòng)形式。其根本的目的是變學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)吸收知識(shí)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“合作學(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促xxxx同提高的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。本人在近幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，探索以“初讀—精讀—感情讀—復(fù)讀”四步走為基本框架模式的學(xué)生自學(xué)方法，并從中滲透“合作學(xué)習(xí)”諸法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率有了明顯提高。現(xiàn)將具體做法簡(jiǎn)述如下：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由朗讀全文，獨(dú)立思考課文寫(xiě)什么，主要講了什么，是按怎樣的順序敘述的，并在此基礎(chǔ)上以小組為單位合作探討如何分段及交流歸納的段意，在互相修正后再在班內(nèi)匯報(bào)交流。這樣可使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，尤其是能消除后進(jìn)生的依賴(lài)性，并使他們從中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)分段、歸納段意的方法。

在了解了課文大意，理清了敘述順序，進(jìn)入段的學(xué)習(xí)時(shí)，可直接進(jìn)入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，也可逐段學(xué)習(xí)。具體學(xué)法是：先用指名讀、分組讀等形式朗讀每一段；然后利用組內(nèi)合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)這一段時(shí)弄不懂的問(wèn)題，在組內(nèi)討論解決；組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，可由小組長(zhǎng)將這些問(wèn)題整理歸納后面向全班提出。經(jīng)各組相互補(bǔ)充、討論解答。如在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)第一步初讀了解了事情的前因后果后，急切想知道借箭的經(jīng)過(guò)如何。這時(shí)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理，直奔“借箭經(jīng)過(guò)”這一段進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指名朗讀這一段后，即進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)討論交流，將疑難問(wèn)題：“諸葛亮為什么讓軍士擂鼓吶喊？曹操為什么不敢輕易派兵出來(lái)？諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)？”向全班提出，再通過(guò)全班討論交流解決。對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥。如在討論“諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)”時(shí)，小組間發(fā)生了爭(zhēng)論。有的同學(xué)認(rèn)為諸葛亮之所以算得準(zhǔn)是因?yàn)樗哪X子聰明，有的則認(rèn)為是巧合。

面對(duì)這種情況，我就讓學(xué)生再次閱讀這一段后稍作了點(diǎn)撥：“‘大霧漫天’、順風(fēng)順?biāo)@都相關(guān)到哪一方面的知識(shí)，這些知識(shí)從哪里來(lái)的？”學(xué)生一下恍然大悟，體會(huì)到諸葛亮的聰明才智與他廣博的知識(shí)是分不開(kāi)的，這也正是他“神機(jī)妙算”的原因。對(duì)段落較多的課文，可按段分組，每一小組對(duì)具體一段進(jìn)行質(zhì)疑，然后組間合作釋疑。在這一過(guò)程中，教師要善于在巡視中發(fā)現(xiàn)共性的、能突出課文重難點(diǎn)而學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題在班內(nèi)提出，讓學(xué)生反復(fù)閱讀相關(guān)內(nèi)容，老師再精講點(diǎn)撥或通過(guò)生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點(diǎn)。

這一步是學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮得最充分的一步。通過(guò)“自能提問(wèn)，自”主釋疑“，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生思維被不斷引向深入，尤其是在組間合作釋疑時(shí)，連平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力較差的`學(xué)生也表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與愿望，課堂上時(shí)常出現(xiàn)爭(zhēng)論、辯論等場(chǎng)面，極大地激活了學(xué)生思維。但教師也要注意宏觀調(diào)控，能放能收，使課堂秩序活而不亂。

在對(duì)課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑的深入理解后，學(xué)生的興趣已高度集中。這時(shí)趁熱打鐵，讓學(xué)生有感情地自由朗讀自己最感興趣的地方或最受感動(dòng)的地方，或人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，或景物特點(diǎn)的描寫(xiě)，或文章的中心句、過(guò)渡段等，然后讓同桌互讀互評(píng)，最后再在班內(nèi)指名朗讀并說(shuō)說(shuō)從中讀出了什么，悟出了什么，使文章中心在感情朗讀中自然而然地讓學(xué)生體會(huì)出來(lái)，內(nèi)化吸收。如教學(xué)《十六年前的回憶》一文時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)和法庭上的表現(xiàn)、語(yǔ)言進(jìn)行充滿(mǎn)感情的朗讀，既體會(huì)到了李大釗同志在敵人面前英勇不屈、沉著冷靜的斗爭(zhēng)精神，也使革命理想教育在不知不覺(jué)中滲透于學(xué)生的思想當(dāng)中。

語(yǔ)文教學(xué)最終的落腳點(diǎn)應(yīng)在“讀寫(xiě)結(jié)合”上?！敖滩闹皇莻€(gè)例子”，“讀”是為了會(huì)“寫(xiě)”，也就是讓學(xué)生把從教材中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)和方法在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。在深入理解了教材內(nèi)容后，讓小組成員再次速讀課文，在組內(nèi)互相交流自己從課文中學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法；然后進(jìn)行小結(jié)、歸納，在班內(nèi)匯報(bào)交流；最后在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下共同歸納出課文的典型寫(xiě)作方法，并進(jìn)行必要的練習(xí)應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《桂林山水》后，可當(dāng)堂安排一個(gè)小練筆《黑河的水》，讓學(xué)生仿寫(xiě)；也可以須采取課后練習(xí)的形式。從而做到“讀寫(xiě)不分家”，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，又使其學(xué)生思維得到最大限度地開(kāi)闊，從而為提高起到有力的促進(jìn)作用。