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心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納。打造一篇完美的心得體會(huì)需要我們深入思考和總結(jié)。小編為大家整理的心得體會(huì)范文,內(nèi)容涵蓋了工作、學(xué)習(xí)、生活等方方面面,供大家參考借鑒。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇一
一個(gè)有夢(mèng)想的人,他是富足的。祥子是一個(gè)以買車為夢(mèng)想的車夫??僧?dāng)他買上第一輛新車后,不幸也隨之降臨:駱駝祥子、劉四爺、虎妞、孩子……一件接一件的事像山般壓在他身上,壓得他喘不過(guò)氣,終于那個(gè)可憐人――祥子,他被壓倒了。成了一個(gè)到處騙錢的酒鬼。
祥子他年輕,他力壯,到底是誰(shuí),把他的幸福扼殺了?原因很多,就讓我們追溯一件又一件吧。
第一個(gè)原因是那個(gè)社會(huì)。土匪橫行肆意,那些只會(huì)貪圖享樂(lè)的當(dāng)官大人卻不管,這讓那些最底層的人們擔(dān)驚受怕,不敢出北平。第二個(gè)原因是因?yàn)橄樽拥挠?。在土匪猖獗的時(shí)期,一個(gè)大單與祥子交手:送到城外給兩塊大洋。祥子經(jīng)不住誘惑接下了,但這可是“富貴險(xiǎn)中求”啊!結(jié)果“富貴”是沒(méi)有了,卻把祥子剛買的新車送了出去。
這兩個(gè)原因是最主要的,有人會(huì)問(wèn):虎妞不也是一個(gè)原因嗎?當(dāng)然是,虎妞追求幸福的方式是錯(cuò)誤的,這也讓祥子開始走錯(cuò)了路,以至于后面虎妞難產(chǎn)而死,祥子為辦葬禮花光了錢,成了個(gè)酒鬼。
夢(mèng)想,就是要不斷經(jīng)歷挫折,不斷經(jīng)歷打擊,但要相信“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,你現(xiàn)在的努力終將成就獨(dú)一無(wú)二的自己。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇二
器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)新課程的重要組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂(lè)能力及音樂(lè)素養(yǎng)。
器樂(lè)教學(xué)不同于唱歌教學(xué),在我國(guó)起步較晚,這就要求音樂(lè)教師在反復(fù)實(shí)踐中結(jié)合器樂(lè)的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索出一套行之有效的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)在實(shí)際操作中存在的一些問(wèn)題,談一談淺薄的看法與同行共勉。
音樂(lè)是一門技能技巧要求很嚴(yán)格的藝術(shù),尤其是器樂(lè)藝術(shù),是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來(lái)感染聽眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂(lè)的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。
1、示范講解的有效途徑。
器樂(lè)示范有兩種途徑,一個(gè)是借助于他人的示范演奏,如藝術(shù)家的音像資料,器樂(lè)特長(zhǎng)生的示范演奏等;一個(gè)是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認(rèn)為只有教師的“親力親為”才是最樸素而實(shí)用的方法。教師通過(guò)極具情感的的演奏,以及通俗易懂的講解,拉近了師生間的距離,使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力,從而使學(xué)生成為“追星族”,激發(fā)起器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、示范講解在教學(xué)中的作用。
示范講解是器樂(lè)教學(xué)中最常用的基本教法之一,通過(guò)示范講解能揭示音樂(lè)作品的主題、音樂(lè)形象、思想感情以及音樂(lè)作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等,讓學(xué)生對(duì)新的音樂(lè)作品有初步的整體印象和簡(jiǎn)要了解。教師通過(guò)介紹樂(lè)器的特點(diǎn)和基本演奏方法,結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏,既能講清演奏要領(lǐng)又能及時(shí)糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤;既便捷靈活又能立竿見(jiàn)影獲得器樂(lè)教學(xué)效果。因此,好的示范對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。
3、示范教學(xué)存在的問(wèn)題。
不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂(lè)教學(xué),需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂(lè)的特色,從而進(jìn)一步掌握器樂(lè)的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過(guò)程,又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢?教師的引導(dǎo)示范是器樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白,在初步掌握器樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。
由于很多音樂(lè)教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂(lè)器種類并不多,目前中小學(xué)的常態(tài)器樂(lè)教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂(lè)器,這就造成了多數(shù)音樂(lè)教師的基本功并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平,致使教師在教學(xué)中沒(méi)有足夠底氣展示個(gè)人“魅力”,使教學(xué)效果大打折扣。面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題,有些教師不能從容應(yīng)對(duì),教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。因此,加強(qiáng)音樂(lè)教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
突出學(xué)科特點(diǎn)是器樂(lè)教學(xué)的基本要求,如通過(guò)聆聽、觀察來(lái)體驗(yàn)器樂(lè)的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂(lè)的特質(zhì),通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握樂(lè)器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。
1、少講多練精選教材曲目。
任何器樂(lè)教學(xué),都是通過(guò)樂(lè)曲的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行的。多聽,多練是器樂(lè)學(xué)習(xí)的'主要方法沒(méi)有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂(lè)器結(jié)構(gòu),多接觸樂(lè)譜,多用耳去聽旋律,多動(dòng)口和手操作,用心感受樂(lè)器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合,少講多練,使學(xué)生在器樂(lè)演奏中加深對(duì)音樂(lè)的理解,通過(guò)器樂(lè)實(shí)踐獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。在選擇樂(lè)曲時(shí)既要遵循器樂(lè)技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范,同時(shí)也必須符合審美教育要求,讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)具有普及性質(zhì),其教學(xué)目標(biāo)決定了器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以,練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲、樂(lè)曲作為教材曲目是非常必要的。
2、擺正器樂(lè)與唱歌的關(guān)系。
器樂(lè)與唱歌是音樂(lè)藝術(shù)的兩大基本種類,既獨(dú)立又相輔相成。學(xué)生通過(guò)唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目,不僅熟悉了歌曲的曲調(diào),而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂(lè)器把學(xué)過(guò)的歌曲演奏出來(lái),既可為大家伴奏,也可作為獨(dú)奏,達(dá)到自?shī)首詷?lè)的效果。器樂(lè)教學(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,樹立掌握器樂(lè)技能的信心,同時(shí)培養(yǎng)與他人合作的精神。
但是,一定要擺正器樂(lè)與唱歌的關(guān)系,在器樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)是重點(diǎn)教學(xué),唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂(lè)的識(shí)譜問(wèn)題和內(nèi)容情感問(wèn)題,但最終突出的還是器樂(lè)的特點(diǎn),如器樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程,器樂(lè)表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過(guò)程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點(diǎn)入手,無(wú)論是器樂(lè)新授課還是器樂(lè)綜合課,教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及一切手段的運(yùn)用都是為器樂(lè)教學(xué)服務(wù)的,只有掌握好學(xué)科特點(diǎn),處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系,才能收到良好的教學(xué)效果。
多媒體是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一,由于其特有的優(yōu)勢(shì)使音樂(lè)形象變得具體化,彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
多媒體融音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等為一體,能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂(lè)要素。還可以通過(guò)生動(dòng)的畫面、美妙的音響,幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解、感受音樂(lè),給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的想象空間。同時(shí)也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達(dá)出來(lái),用以提高教學(xué)效果。既營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍,又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性,并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。因此,多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用無(wú)疑起到了很好的輔助作用。
2、不可讓多媒體喧賓奪主。
多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂(lè)教學(xué)中占有很大優(yōu)勢(shì),但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,就很容易走入誤區(qū),尤其是器樂(lè)教學(xué)。如果過(guò)于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段,會(huì)消弱器樂(lè)教學(xué)的基本規(guī)律和特征?!耙匀藶楸尽笔瞧鳂?lè)教學(xué)的基本原則,因?yàn)?,器?lè)的傳授離不開教師的引導(dǎo),器樂(lè)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實(shí)踐。任何教學(xué)手段的運(yùn)用都離不開師生間合作交流和實(shí)踐操作,器樂(lè)教學(xué)中的情感性、體驗(yàn)性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂(lè)教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué),不但使課堂內(nèi)容變得零散,同時(shí)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以,教師不能過(guò)多依附于多媒體,而忽視了器樂(lè)教學(xué)知識(shí)與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運(yùn)用教學(xué)手段,才能在教學(xué)的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效銜接,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的情感體驗(yàn),達(dá)到音樂(lè)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。
器樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分,富有感染力的器樂(lè)演奏能使人身心愉悅,得到情感的陶冶與升華。未來(lái)的音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求,在器樂(lè)教學(xué)中,教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段,才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生在器樂(lè)演奏中感受到充分的樂(lè)趣,得到音樂(lè)美得享受。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇三
把課堂知識(shí)與生活著的具體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用,讓學(xué)生掌握的知識(shí)不再是死板、無(wú)用的理論。
激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人,自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng),這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無(wú)形的"磁鐵",雖然只有短短的一兩分鐘,都能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,打動(dòng)學(xué)生的心靈,形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡(jiǎn)短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊,學(xué)生有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人自學(xué)探究階段。目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力,發(fā)揮其自主性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,使其終身受益。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中接受情感熏陶。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問(wèn)四個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的,學(xué)而不思,思而不疑。疑而不問(wèn),是傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)期養(yǎng)成的惡習(xí);而學(xué)有所思,思有所疑,疑有所問(wèn),是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自學(xué)探究中,能把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起,就會(huì)給自學(xué)增添無(wú)限的樂(lè)趣和動(dòng)力。因此,不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒(méi)有能力,能不能達(dá)到預(yù)期效果,重要的是教師相信不相信學(xué)生,給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。能相信學(xué)生,也能給權(quán)利,學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會(huì)迅速提高。
自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立從書本、例題中探究知識(shí)、探究解決問(wèn)題的方法,數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本知識(shí)或例題后,把所獲取和理解的新知識(shí)、新方法用以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如前面提到的教學(xué)"認(rèn)識(shí)一位小數(shù)"時(shí),通過(guò)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少厘米,學(xué)生無(wú)法用厘米作單位表示長(zhǎng)和寬的準(zhǔn)確數(shù)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)例題1來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生自學(xué)前,教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo)、要求,或設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生明白從書中探究什么知識(shí),解決什么問(wèn)題。當(dāng)遇到較難的問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生在合作中,通過(guò)討論、交流解決。這樣,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的鍛煉,學(xué)生會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)從書中探究、吸取知識(shí)的方法。
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?!币粋€(gè)人的能力畢竟是有限的,因而上課的效果應(yīng)促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,使每位學(xué)生真正身體力行走進(jìn)新課堂,學(xué)習(xí)新知識(shí)。俗話說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮。”集體的智慧是無(wú)窮的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中通過(guò)分組分工,為了一個(gè)問(wèn)題,大家激烈討論,無(wú)論結(jié)果如何,單在這個(gè)過(guò)程中,大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),都有不少收獲。
學(xué)生能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出問(wèn)題的意識(shí),積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中,努力為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì),造就相互交流的環(huán)境和氛圍,以輪流結(jié)成對(duì)子、合作小組、學(xué)生之間、師生之間討論、提問(wèn)、補(bǔ)充、訂正等形式開展數(shù)學(xué)探討活動(dòng)。給學(xué)生充分展示、發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法的空間。在教學(xué)每一個(gè)內(nèi)容時(shí),我都是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上,再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級(jí)上發(fā)表、討論,最后達(dá)成共識(shí)。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識(shí)后,都激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生求異思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求,將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),有利于提高課堂效益,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、合作等方面能力的培養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇四
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問(wèn)題,在自己的教學(xué)工作中,我自己覺(jué)得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做:
很多學(xué)生一看到作文,最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時(shí)候,我的老師就告訴我,要想作文寫得好,就要關(guān)注身邊的一切,當(dāng)時(shí)就特別注意身邊的事和物了,到寫作的時(shí)候,好像不管什么樣的作文,自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了,也同樣把這個(gè)方法告訴我的學(xué)生。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫作的元素,多數(shù)孩子覺(jué)得沒(méi)什么可寫主要是沒(méi)用心去關(guān)注自己身邊的人和事,同時(shí)我認(rèn)為這樣的積累,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏銳度也有很大的幫助,久而久之的積累,作文內(nèi)容就豐富多彩了。
生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了,但在寫時(shí)應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時(shí)候,一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來(lái)寫,我覺(jué)得在這時(shí),教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活,最能與主題有共鳴的內(nèi)容來(lái)寫。同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。
如:1、學(xué)會(huì)為文章添枝加葉。
2、小中見(jiàn)大挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。
在作文教學(xué)中,應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時(shí),在學(xué)習(xí)到“大年夜,又下著雪,一個(gè)穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴,突然兩輛馬車飛快地沖過(guò)來(lái),嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。說(shuō)等他有孩子時(shí)可以拿它做搖籃?!边@句時(shí)讓學(xué)生談讀后感受,然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們?cè)谖恼轮袑懗隽藢?duì)小女孩的同情,對(duì)那個(gè)社會(huì)制度的憤恨。
其次,給孩子們搭建想象的平臺(tái),讓孩子們?cè)趯懽鞯目臻g任意翱翔。如:讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長(zhǎng)大了以后》、《假如我是市長(zhǎng)》、《我的理想》、《假如我會(huì)克隆》等這樣的文章,來(lái)訓(xùn)練孩子們的思維,想象給孩子寫作添上了翅膀,有些孩子發(fā)揮極致,洋洋灑灑上千字不成問(wèn)題,有些孩子不僅能想象未來(lái),更可貴的是能充分認(rèn)識(shí)自己的今天,要想能實(shí)現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí),朝著自己的目標(biāo)努力。
要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章,那就必須得讓學(xué)生先動(dòng)手,然后再動(dòng)腦。我布置學(xué)生殺過(guò)雞,殺過(guò)魚,上山采樹葉、做過(guò)環(huán)境調(diào)查,做過(guò)手抄報(bào),為生病的同學(xué)做過(guò)募捐活動(dòng),炒菜,包餃子,整理自己的小天地,幫助媽媽做家務(wù),等等。由于學(xué)生親自去做這些事,在做事的過(guò)程中就會(huì)有很深的感受,把這些感受記錄下來(lái),便是一篇篇精彩的文章。
同時(shí),我會(huì)讓學(xué)生在寫作前先動(dòng)口說(shuō)自己所做或看到的事,學(xué)生會(huì)說(shuō)了那么寫的時(shí)候才會(huì)動(dòng)筆快!
多“讀”俗話說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”學(xué)生通過(guò)大量地反復(fù)地閱讀課文,在潛移默化中不斷改造自己的語(yǔ)言,規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá),從閱讀中汲取作文的營(yíng)養(yǎng),為寫作服務(wù)。如:我在教《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段,深刻體會(huì)人們?cè)诘群蚩偫盱`車到來(lái)時(shí)的情境。在體會(huì)的同時(shí),學(xué)生還從中學(xué)會(huì)了不同人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等方法,為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇五
通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)有了更進(jìn)一步較深刻的認(rèn)識(shí)。新的《品德與社會(huì)》課程帶來(lái)了生機(jī)和活力,帶來(lái)了新氣象。引導(dǎo)兒童“學(xué)會(huì)生活”,形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
一、理解課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),把握課程的精髓。思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),作為內(nèi)容整合的邏輯。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
二、課程素材來(lái)源于兒童生活。社會(huì)課程是以回歸生活為基本取向。作為小學(xué)的課程,它所要回歸的當(dāng)然是兒童的生活。它是受到老師和學(xué)生們歡迎的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),他們的受教育歷程本身就是生活”。以往我們忽視了生活,只追求教育在未來(lái)的結(jié)果,同時(shí)也忽視了教育自身作為生活的意義和價(jià)值。這次課改注重了兒童們?cè)谂c老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā),讓兒童過(guò)好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一種健康、安全、積極愉快、有愛(ài)心有責(zé)任心、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活,那么我們的課程生活首先就應(yīng)當(dāng)是這樣的。正是出于這樣的觀點(diǎn),我們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計(jì)中所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化,它應(yīng)當(dāng)充滿“童趣”和“童樂(lè)”,我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂(lè)、積極有意義的生活,促使兒童在這種生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,并從這種生活中得到身體的、精神的滿足。
三、過(guò)程性評(píng)價(jià)方式:
1、過(guò)程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多樣化,而品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)評(píng)價(jià)的要求也強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法。
2、教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)和小組個(gè)人的評(píng)價(jià)。經(jīng)常組織學(xué)生開展一些交流與分享的競(jìng)賽活動(dòng)。各小組分別從了解服飾、飲食、居住、婚俗、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面選一項(xiàng)內(nèi)容接受任務(wù)。為了激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師和學(xué)生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)各組交流展示的情況、小組合作的情況、以及各組傾聽的質(zhì)量等等。各組也會(huì)制定評(píng)價(jià)組員的一些標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)小組的貢獻(xiàn)、與人合作的情況等。通過(guò)分享交流競(jìng)賽,指出各小組需要努力的方向,并根據(jù)各組的不同表現(xiàn),分別評(píng)出最佳發(fā)言人、最佳編輯獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳聽眾獎(jiǎng)等。
新課程重視和關(guān)注人與自然關(guān)系中的倫理道德。改變了以往所形成的對(duì)待自然的奴役、征服的態(tài)度。長(zhǎng)期以來(lái)人類都是以我為中心,競(jìng)?cè)惶岢鲆鞣匀?、?zhàn)勝自然的錯(cuò)誤口號(hào)。由于遭到自然的報(bào)復(fù),人類才開始清醒起來(lái),形成了對(duì)待自然的新的倫理道德,那就是關(guān)愛(ài)自然,保護(hù)生態(tài),呵護(hù)地球。新課程認(rèn)為,以上這些都是新的歷史時(shí)期要求新一代形成的新的倫理道德觀。這些倫理道德都是更具有人性魅力的,它們更多關(guān)注的是人與人、人與自然之間的和諧與合作,相互之間的融合與協(xié)調(diào),它們更符合人的求善求美之本性。新課程倡導(dǎo)這些更富有人性美的道德,它也必然具有了更加迷人的魅力!
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇六
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文教師,11月24、25日,我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì),感覺(jué)受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中,我了解了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性,明確了發(fā)展方向和目標(biāo),同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中,更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍,老師們和學(xué)生融合在一起。長(zhǎng)期以來(lái),寫作教學(xué)都是以教師為中心,教師命題學(xué)生作,學(xué)生寫作教師改,學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài),往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫,不想寫的硬要寫”的情況。由此,造成了學(xué)生普遍害怕作文,寫作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生,減少了他們寫作的--------束縛,鼓勵(lì)他們自由表達(dá),側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn),并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),靈活地選擇教學(xué)形式,組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融,讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),真實(shí)地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺(tái),為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?,F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高,特別是農(nóng)村學(xué)生,父母大部分不在身邊,爺爺奶奶重視程度不夠,不為學(xué)生購(gòu)買書籍,而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少,所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語(yǔ)句通順的作文。聽了老師們的討論,我決定在班上開展讀書角活動(dòng),讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來(lái),然后交換閱讀,加大讀書量,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。
低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂,將繪本和寫作結(jié)合起來(lái),走出寫作四模式:“讀思寫”、“讀說(shuō)寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融,立足生活,立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫作素材,提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會(huì)上,授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),更是他們多年來(lái)對(duì)作文教學(xué)的思考,剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇七
田徑裁判法雖然是一門選修課,但我從中學(xué)到了不少東西,真是受益匪錢啊。無(wú)規(guī)矩不成方圓,什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過(guò)上田徑裁判法所學(xué)的知識(shí)。
1、在跑道上舉行的徑賽項(xiàng)目,手計(jì)時(shí)成績(jī)應(yīng)判讀到較差的1/100秒。
2、計(jì)時(shí)應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始,直至運(yùn)動(dòng)員的軀干(不包括頭、頸和四肢)的任何部位抵達(dá)終點(diǎn)線后沿垂直面的瞬間為止。
3、在3只正式表中,兩只表所計(jì)時(shí)間相同而第3只表不同時(shí),應(yīng)以這兩只表所計(jì)時(shí)間為準(zhǔn);如3只表所計(jì)時(shí)間各不相同,應(yīng)以中間時(shí)間為準(zhǔn);如只使用兩只秒表,所計(jì)時(shí)間不相同時(shí),應(yīng)以較差的時(shí)間作為正式成績(jī)。
1.各項(xiàng)徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認(rèn)運(yùn)動(dòng)員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢(shì)正確之后進(jìn)行。
2、在運(yùn)動(dòng)員做好起跑的各就位姿勢(shì)后,無(wú)論何種原因,如果發(fā)令員對(duì)已進(jìn)行的起跑準(zhǔn)備不滿意,他應(yīng)命令所有運(yùn)動(dòng)員從起跑位置上撤回,然后由助理發(fā)令員重新將運(yùn)動(dòng)員召集在起跑線后大約3米處。
1.比賽開始前,主裁判應(yīng)向運(yùn)動(dòng)員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度,此計(jì)劃直至比賽中只剩下1名運(yùn)動(dòng)員。
2.除非比賽中只剩下1名運(yùn)動(dòng)員,并且他已獲得該項(xiàng)目比賽的冠軍,否則:每輪之后,橫桿升高不得少于2厘米;橫桿升高的幅度不得增大。
3.運(yùn)動(dòng)員必須用單腳起跳。
1.運(yùn)動(dòng)員超過(guò)6人,應(yīng)允許每人試跳3次,有效成績(jī)最好的前6名運(yùn)動(dòng)員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績(jī)相等,按第二成績(jī)排定名次,依此類推。少于6人時(shí),每人均可試跳6次。
2.一旦比賽開始,運(yùn)動(dòng)員不得使用比賽助跑道進(jìn)行練習(xí)。
3.測(cè)量成績(jī)時(shí),應(yīng)從運(yùn)動(dòng)員身體任何部位觸地的最近點(diǎn)量至起跳線或起跳線的延長(zhǎng)線,測(cè)量線應(yīng)與起跳線或其延長(zhǎng)線垂直。
1.三級(jí)跳遠(yuǎn)的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。
2.單足跳時(shí)應(yīng)用起跳腿落地,跨步跳時(shí)用另一條腿(擺動(dòng)腿)落地,然后完成跳躍動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)員在跳躍中擺動(dòng)腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。
1.運(yùn)動(dòng)員超過(guò)6人,應(yīng)允許每人試擲3次,有效成績(jī)最好的前6名運(yùn)動(dòng)員可再試擲3次,如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績(jī)相等,進(jìn)行一次附加賽,當(dāng)比賽人數(shù)只有6人或少于6人時(shí),每人均可試擲6次。
3.比賽開始前,運(yùn)動(dòng)員可在比賽場(chǎng)地練習(xí)試擲,練習(xí)組應(yīng)按順序進(jìn)行,并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。
4.一旦比賽開始,運(yùn)動(dòng)員不得持器械練習(xí),無(wú)論持器械與否,均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我有點(diǎn)小小心得:
1,籃球裁判位置交換原則:宣判犯規(guī)后,裁判交換與不交換位置,是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。(以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置)。
2,替換:發(fā)生犯規(guī)時(shí),任何一隊(duì)都可以替換,但發(fā)生違例時(shí),只有獲得擲界外球權(quán)的隊(duì)可以請(qǐng)求替換。一但批準(zhǔn)替換,另一隊(duì)可以替換。(我的記法是:因?yàn)闊o(wú)球權(quán)隊(duì)會(huì)請(qǐng)求替換來(lái)影響有球權(quán)隊(duì)發(fā)動(dòng)快攻而得利)。
3,控制球隊(duì)一般的侵人進(jìn)攻犯規(guī)不罰球,比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī),違法體育道德的犯規(guī),取消比賽資格犯規(guī)要罰球。
4,關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認(rèn)為有犯規(guī)了,先看發(fā)生身體接觸時(shí)防守隊(duì)員是不是采取正常防守姿勢(shì)且是靜止的,不是靜止而是運(yùn)動(dòng)中,一般就是阻擋,是靜止就需要進(jìn)步不考慮。
5,進(jìn)攻隊(duì)員底線突破時(shí),有的情況會(huì)撞開合法防守的隊(duì)員來(lái)投籃,但是很多裁判會(huì)錯(cuò)誤的吹防守犯規(guī)。
6,開頭的時(shí)候,幾個(gè)犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了,整場(chǎng)比賽基本控制下來(lái)了。
7,裁判不能懶,業(yè)余裁判的很多就是懶,基本就站中線不動(dòng),那樣是很容易漏判、錯(cuò)判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。
8,有的時(shí)候不能只響哨子,要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋,比如:走步在先,犯規(guī)在先等等。尤其是進(jìn)攻非持球隊(duì)員被犯規(guī),但是持球進(jìn)攻隊(duì)員恰好進(jìn)球,而又不算時(shí)。進(jìn)球隊(duì)員想了:老子好不容易表現(xiàn)下進(jìn)個(gè)球,還不算,操,心里惱火啦。
9,罰球時(shí),球要么進(jìn)。如果不進(jìn),球必須碰到籃球,否則算罰球違例。
11,爭(zhēng)球:當(dāng)雙方球隊(duì)各有一名或多名隊(duì)員有一手或兩手緊握在球上,以至不采用粗野動(dòng)作任一隊(duì)員就不能獲得控制球時(shí),一次爭(zhēng)球發(fā)生。兩個(gè)隊(duì)員要有爭(zhēng)的過(guò)程,爭(zhēng)了以至不用粗野動(dòng)作,一方就不能獲得球時(shí)才吹爭(zhēng)球,不是2個(gè)隊(duì)員一起抱球就吹。
12,后場(chǎng)的走步和后場(chǎng)的擲界外球時(shí)踩到線,如果沒(méi)有防守方看見(jiàn)或者緊逼時(shí),一般就當(dāng)做沒(méi)有看見(jiàn)啦,但是緊逼防守的情況下一定要吹。
13,業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下,讓比賽流暢、精彩進(jìn)行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī),不一定要吹。
14,幾個(gè)基本手勢(shì)一定要練好,幾個(gè)基本時(shí)候做的干練準(zhǔn)確,就可以唬住很多球員啦。
15,業(yè)余比賽中(比如校內(nèi)聯(lián)賽),切忌故意顯示你的裁判水平有多高,別出題自己考自己,否則到時(shí)候吃虧的、下不了臺(tái)是自己。隊(duì)員罵人的技術(shù)犯規(guī),你一個(gè)人聽見(jiàn),當(dāng)作你沒(méi)有聽見(jiàn),大家都聽見(jiàn),立馬吹技術(shù)犯規(guī)。
16,女隊(duì)員的比賽,如果水平不高的,除非走步很嚴(yán)重,一般的走步就放啦,否則有時(shí)沒(méi)法比賽。女隊(duì)員無(wú)球犯規(guī)有的會(huì)很多,必要時(shí)要說(shuō):你這樣是犯規(guī)的,當(dāng)然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打,男嚴(yán)女寬。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇八
小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作,是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。甚至有的學(xué)生提起作文就感到為難,害怕。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn):
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)三年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué).其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該重視作文教學(xué)了.從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以,從這時(shí)起,語(yǔ)文老師就應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的意識(shí),上好每一節(jié)口語(yǔ)交際課,讓學(xué)生能通順地說(shuō)一句話,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能圍繞一個(gè)意思說(shuō)幾句相連的話,這樣堅(jiān)持下去,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,為三年級(jí)的作文打下良好的基礎(chǔ)。
明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際,小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來(lái)說(shuō)話。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語(yǔ),現(xiàn)在只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來(lái)說(shuō)話,實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化,把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐,把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感寫下來(lái),從而形成一種寫作主體,寫自己的自得之見(jiàn),抒自己的自然之情,用自己的自由之筆,寫自己自在之趣的思想境界,這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙,減輕了學(xué)生心靈的壓力,有利于提高作文教學(xué)的效益。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!睆慕逃睦韺W(xué)的角度看,興趣是一種內(nèi)在的力量,它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。是現(xiàn)實(shí)的生活反映,生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,一個(gè)好的題目,往往能起著概括全文,點(diǎn)明中心,激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用,反之如果題目不當(dāng),脫離實(shí)際或者公式化,學(xué)生作文就會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話吐真情,不說(shuō)空話、假話,作文和生活是緊密聯(lián)系的,作文要靠生活積累,所以我們語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,使他們?cè)敢鈱懽魑?,?ài)上寫作文。
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等?!爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的??傊?,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生進(jìn)行一次活動(dòng),搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景用日記的形式寫出來(lái)。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極讀課外書,,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,知識(shí)心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,書本知識(shí)貧乏,就寫不出好的作文,實(shí)踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作,需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,從而幫助學(xué)生打開寫作思路。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)的寫話教學(xué)是這樣要求的:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的;寫想象中的事物,寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?!笨梢钥闯?,寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫話剛?cè)腴T,學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,無(wú)從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行,或從別的書上抄幾句應(yīng)付;有的學(xué)生寫的很多,可仔細(xì)一看,文不成句,前言不搭后語(yǔ)。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力,通過(guò)本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我收獲很多,可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣、仿寫句子,奠定基礎(chǔ)、借助教材,續(xù)說(shuō)故事,重視閱讀。積累詞句等形式,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫話的體會(huì)與看法:
低年級(jí)語(yǔ)文課本中選的課文,內(nèi)容豐富,融知識(shí)與思想教育于一體,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此,教師可利用課后習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的寫話水平。例如,《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個(gè)練習(xí)題:“有一天,烏鴉又找到一塊肉,它還會(huì)上狐貍的當(dāng)嗎?”課堂練習(xí)時(shí),學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“會(huì),因?yàn)闉貘f很笨?!薄叭绻麨貘f改了,不再聽狐貍的奉承話,它就不會(huì)上當(dāng)了?!薄谑?,我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法。再如,上完《小動(dòng)物過(guò)冬》后,我提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“大家還了解哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式呢?”結(jié)果,有的學(xué)生說(shuō)青蛙和蛇冬眠,有的學(xué)生說(shuō)仙鶴飛到南方去過(guò)冬……于是,我讓他們把知道的都寫下來(lái)。
教學(xué)中,教師要營(yíng)造自由、寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如,學(xué)了《秋姑娘的信》后,教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會(huì)怎么做,然后再將其寫下來(lái)。這樣,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象,既可發(fā)展想象力,又可提高說(shuō)寫能力。
觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的好方法。教會(huì)學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動(dòng)物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等,都是學(xué)生喜歡的觀察對(duì)象。教給學(xué)生觀察的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此,學(xué)生觀察時(shí),教師要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),并提出意見(jiàn),以便學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí),提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察,不僅可培養(yǎng)觀察興趣,還可使學(xué)生掌握觀察方法,更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物,言之有序”。
例如,寫《春天到了》時(shí),我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天。學(xué)生很興奮,邊找邊說(shuō),個(gè)個(gè)興致盎然。他們有的說(shuō),“春天來(lái)到了小河邊,河里的冰化了,清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲,我真想變成一條小魚和它們一同游戲”;有的說(shuō),“春姑娘來(lái)到了樹林里,我看見(jiàn)小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了,五顏六色,像是地毯上的花,美麗極了。小鳥們?cè)跇淞掷锓怕暩璩孟裨谂e行音樂(lè)會(huì)”。回到學(xué)校后,我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來(lái),學(xué)生一會(huì)兒就寫完了。通過(guò)這次訓(xùn)練,學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動(dòng),并初步懂得了觀察要抓住事物的特點(diǎn)。
總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說(shuō)話寫話的素材,我們要把握機(jī)會(huì),及時(shí)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),發(fā)展他們的思維,提高他們的說(shuō)寫能力。這樣,學(xué)生的寫話水平就一定會(huì)大幅度提高。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇十
其實(shí)不光是課間操這一項(xiàng)工作需要注意細(xì)節(jié),生活中做每一件事要想成功都應(yīng)該注意細(xì)節(jié)。這代表了我們工作的用心程度。工作中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),動(dòng)腦子,使巧勁可以使我們收到事半功倍的效果。
我在課間操的教授上就缺乏這一點(diǎn)??偸羌w教,集體練。沒(méi)有考慮年級(jí)的差距,沒(méi)有想到學(xué)生接受和吸收的能力。所以在教完之后才發(fā)現(xiàn),學(xué)生水平各異,整體做起操來(lái)更是顯得亂成一團(tuán)。其實(shí)我想每個(gè)學(xué)校的情況都應(yīng)該差不多,但通過(guò)到幾個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。不是學(xué)生看人來(lái)得多了就能好好做操,就能做的很規(guī)范,這是平時(shí)的積累,這是日常的強(qiáng)調(diào),這些不是平時(shí)散漫關(guān)鍵時(shí)候就可以做得出來(lái)的。首先我要向各位同仁學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)對(duì)工作那種熱情,學(xué)習(xí)對(duì)他們對(duì)教學(xué)方法的那種鉆研,學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)生的那種執(zhí)著。這些都是我自己比較欠缺的。
在我剛來(lái)成壽寺小學(xué)的時(shí)候,學(xué)校只有我一個(gè)體育教師。我又是對(duì)上課、上操都沒(méi)有接觸過(guò)的新手。為了不在開學(xué)后緊張而又忙亂的工作,我提前來(lái)到學(xué)校和這里唯一一位也是即將要離開的那位體育老師學(xué)習(xí)。從剛開始我每節(jié)課都到操場(chǎng)去看她上課,在沒(méi)課的時(shí)候自己坐下來(lái)認(rèn)真閱讀教材。到慢慢的替她上課,有不懂得下來(lái)及時(shí)請(qǐng)教。最后到我一個(gè)人上操、上課,一個(gè)人管理整個(gè)學(xué)校的體育工作,一個(gè)人和全校三十多個(gè)老師打交道,一個(gè)人教400多人的體育課。這一路走來(lái),我總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)。雖然有過(guò)艱辛,有過(guò)困難,但我一直在堅(jiān)持。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,堅(jiān)持用心上課,堅(jiān)持虛心求教,堅(jiān)持把校當(dāng)家。
在這兩年里,我有了一些成績(jī)。積攢的更多的是經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于課間操,我卻有所忽略,只是認(rèn)為學(xué)生出來(lái)活動(dòng)一下,沒(méi)有提更多的要求。但從去年的督導(dǎo)讓我從新認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),讓我知道了課間操的重要性。它就是學(xué)校的.臉面,它就是學(xué)校的精神面貌與風(fēng)氣,它就是最好體現(xiàn)全體師生的精神狀態(tài)的一面鏡子。課間操真的很重要。
在督導(dǎo)來(lái)臨之際,我除了要準(zhǔn)備體育工作檔案,備好自己的課以外,最重要的一件事就是抓好課間操。首先是我在體育課上對(duì)課間操重視了,提出了更高的要求。其次是體用課間操的時(shí)間不是整體的練操,不是在跟著音樂(lè)做完操就帶回班了。我從最基本的站姿練起,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生站姿正確了,堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)了,身體挺拔了,在做每一個(gè)動(dòng)作也顯得有力了。所以每天我都會(huì)拿出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行站姿訓(xùn)練,之后的時(shí)間就是針對(duì)每一節(jié)操的每一個(gè)環(huán)節(jié)去糾正,從分解到整體,從高年級(jí)開始示范,到檢查低年級(jí)的學(xué)習(xí)成效。這里不能缺少的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校的重視,我的堅(jiān)持,也引來(lái)了班主任的興趣。他們會(huì)在課間操時(shí)間,不停地徘徊在自己班中進(jìn)行動(dòng)作糾正,他們會(huì)用中午自習(xí)的時(shí)間把學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí),他們會(huì)在體育課上和我一起監(jiān)督學(xué)生的做操質(zhì)量與規(guī)范性。這就是集體的力量,這就是團(tuán)結(jié)的結(jié)果,在督導(dǎo)中我校的課間操收到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。我覺(jué)得這就是堅(jiān)持的成果,堅(jiān)持就一定會(huì)有所提高。
我工作時(shí)間不長(zhǎng),我的年齡也不大,我的工作經(jīng)驗(yàn)更是微薄,這就需要我不斷地學(xué)習(xí),我自己的努力。每一次進(jìn)修,我都抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度。因?yàn)槲艺娴目梢栽谶M(jìn)修中向老師同仁們學(xué)到好多知識(shí)。有經(jīng)驗(yàn)上的、有理論上的。大家會(huì)在一起探討每一項(xiàng)技術(shù)的練習(xí)方法,會(huì)在一起聊自己的上課經(jīng)驗(yàn),與遇到問(wèn)題的處理方法,對(duì)我的幫助很大。每一次研討,我都認(rèn)真記錄,認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)校老師的工作策略方法以及日常規(guī)范,回來(lái)再要求自己的學(xué)生,怎樣做會(huì)更好。
這次的課間操培訓(xùn)中,我向白盆窯的李慧老師學(xué)習(xí)了對(duì)待工作的積極主動(dòng)與滿腔熱忱。向她學(xué)習(xí)了做操的規(guī)范性及堅(jiān)持不懈的精神。向楊學(xué)忠老師學(xué)到了,不論做什么事都要有耐心,都要去用心研究。學(xué)到了許多工作中的經(jīng)驗(yàn)與方法,學(xué)到了教與學(xué)課間操的細(xì)節(jié)及要領(lǐng)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我會(huì)改變自己以往的教法,認(rèn)真對(duì)待每一次課間操,把學(xué)校的精神面貌通過(guò)課間操展示出來(lái),使課間操成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇十一
為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”,加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo),4月23日、24日,在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
參加本次活動(dòng)的有來(lái)自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師,這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié),分別展示中高段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué),探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略;邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語(yǔ)教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例,為全區(qū)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革,是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí),如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性,如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享,如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合,是我未來(lái)要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。
1語(yǔ)課堂,各有特色,給我們各位老師來(lái)了精神上的盛宴。
北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課,把枯燥無(wú)味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑,學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞,并將單詞與句型統(tǒng)一起來(lái)展開教學(xué),使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記,在記中學(xué)”的教育理念,還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式,課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。
銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?,拓展學(xué)生知識(shí)面,講練結(jié)合,聽、說(shuō)、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境,讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ),充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色:即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課,教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握;從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué),到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成,無(wú)不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語(yǔ)、扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)以人為本,體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì),突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程,給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺(jué),對(duì)全省的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。
我們學(xué)校也配置了白板,我想就像張校長(zhǎng)說(shuō)的一樣,小學(xué)英語(yǔ)課堂與白板之間還有很大的潛力,在今后的教學(xué)匯總,我應(yīng)該也探索著去利用白板來(lái)給孩子們上課,讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加活起來(lái),也讓我們的孩子聆聽知識(shí)的盛宴。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇十二
20xx年5月份我有幸參加南樂(lè)縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、多位專家的講座,他們精辟的理論使我受益匪淺,讓我深深懂得了作為一個(gè)班主任的重要性,下面我談?wù)剬?duì)班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),很多習(xí)慣都是從老師身上學(xué)來(lái)的,尤其是班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,給學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二對(duì)學(xué)生一視同仁。
在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)時(shí)表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭(zhēng)做重活,那些所謂的'好學(xué)生卻怕臟、怕累,想法設(shè)法偷懶逃懶。勞動(dòng)結(jié)束后,對(duì)這些情況及時(shí)全面的總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的同學(xué),對(duì)逃懶的同學(xué)提出批評(píng),同時(shí)給予正確引導(dǎo)。
下課后,參與跳繩、拔河、丟手絹等孩子們喜愛(ài)的游戲,和他們一起,只要有了老師的參與,孩子們玩起來(lái)絕對(duì)投入,會(huì)玩才會(huì)學(xué)得更好!走進(jìn)學(xué)生心靈的愛(ài)才能了解他們真正需要什么。才能把愛(ài)在不經(jīng)意間傳遞給他們,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師愛(ài)應(yīng)該是理智的、嚴(yán)格的,因此不同于家庭的“縱容”、“溺愛(ài)”?!皣?yán)格”的愛(ài)讓學(xué)生們懂得愛(ài)的深意,懂得在嚴(yán)格中磨礪,為班主任迎來(lái)更多的尊重。
一個(gè)有愛(ài)心的班主任,一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任,影響的可能不只是幾十個(gè)人,甚至是幾代人。
培養(yǎng)人是教育的目的,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作精神,使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),不懈努力,敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn),因此我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,同時(shí)班主任必須作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō),可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng),每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們參于班級(jí)管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng),對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng),這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧,在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤,服從管理,遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
在今后的工作中,我會(huì)盡力按照優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)崗敬業(yè),勤勤懇懇,任勞任怨,力爭(zhēng)做學(xué)生心目中喜愛(ài)的班主任。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇十三
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。我在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),寫日記確實(shí)是一種能有效提高學(xué)生寫作能力的“靈丹妙藥”。寫日記可以促進(jìn)觀察,積累素材,提高寫作水平,這是顯而易見(jiàn)的。兩年多來(lái),我努力在“日記”上下功夫,對(duì)所教班級(jí)的作文教學(xué)進(jìn)行了大膽地探索與嘗試,取得一定的經(jīng)驗(yàn)與效果。下面就如何利用“日記”激發(fā)學(xué)生的寫作熱情談?wù)勼w會(huì):
要讓學(xué)生熱愛(ài)寫作,就要讓學(xué)生感到自由和歡樂(lè)——不要?jiǎng)硬粍?dòng)就講文采,講構(gòu)思,在內(nèi)容、形式、思想上給學(xué)生充分的自由,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,讓他們覺(jué)得寫作文如平時(shí)說(shuō)話一樣輕松,樂(lè)意無(wú)拘無(wú)束,暢快淋漓地抒寫自己的真實(shí)經(jīng)歷、表達(dá)自己的真實(shí)感受。
在作文教學(xué)中為了寫某一個(gè)題目,學(xué)生才去觀察,去思考,就顯得被動(dòng)。如教師布置學(xué)生觀察早晨的景色,觀察下雪的情景,往往不是為了生活的情趣,為了體驗(yàn)大自然之美,而為了寫作文,純屬功利性寫作。把作文從生活中分離出去,這種生活體驗(yàn)就顯得虛偽而不真實(shí)。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不得不作的畏難情緒。而且不同的學(xué)生有不同的生活背景,如果硬要他寫自己不了解的東西,其結(jié)果只會(huì)勉為其難。因此,我把命題權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自由選題,寫自己感興趣的題材。學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,只要敘說(shuō)清楚,詳略得當(dāng),老師都表示贊賞。這樣反而使學(xué)生有信心寫出最好的文章。
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,他們有自己的觀察想象、有自已的獨(dú)特看法和行文風(fēng)格。如果在寫作中,老師過(guò)于注重思想內(nèi)容,表達(dá)方式,則聰明的學(xué)生就會(huì)為了迎合老師,牽強(qiáng)附會(huì)地挑好人好事一類的主題,然后在描述時(shí)加上幾個(gè)比喻句、篇末加上“啊,我愛(ài)??!”等空洞的句子。若老師還要再提出這樣那樣的要求,那學(xué)生可就真不知該怎么寫了。因此,在寫作中,我主張學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話,自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式,真切地反映自己的所見(jiàn)所聞,自己的真情實(shí)感。我們千萬(wàn)不能用“合理”來(lái)束縛學(xué)生,因?yàn)椤八麄冋前粗约旱囊庠福孟胂髣?chuàng)造了一個(gè)充滿神奇和幻想的世界?!敝挥锌隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的“異想天開”,才能不斷激發(fā)他們探究的興趣,表達(dá)的欲望。
我一直鼓勵(lì)學(xué)生多寫寫特色日記:如提倡圖文結(jié)合的表達(dá)方式,可單幅圖配文,也可連環(huán)畫配說(shuō)明;又如鼓勵(lì)他們寫想象文,想象自己飛天遁地,超越時(shí)空,或想象自己是市長(zhǎng)、是一支鉛筆??記得我班剛開展的時(shí)候,文章多是記錄當(dāng)天發(fā)生的事情并發(fā)表看法的?,F(xiàn)在,經(jīng)老師的點(diǎn)撥和肯定創(chuàng)新的內(nèi)容后,同學(xué)們文思泉涌,寫的題材可多了:寫人記事、寫景狀物、詩(shī)歌散文、童話故事、讀書心得??靈感一來(lái),提筆就寫,這星期寫這樣,下星期寫那樣。一個(gè)學(xué)期下來(lái),“循環(huán)日記”已不只是“日記”,都幾乎成“作文大全”或“百科全書”了。如今,班上好作品層出不窮,能說(shuō)能寫的人才不斷涌現(xiàn)。課余時(shí)間翻閱“循環(huán)日記”,已經(jīng)成為師生們的一大樂(lè)趣,大家常沉醉于某位同學(xué)的日記中。
小學(xué)生作文是并不輕松的勞動(dòng),必須使兒童感到自己是個(gè)勞動(dòng)者,使他為自己的勞動(dòng)成果而感到自豪,作文的成功使學(xué)生體驗(yàn)到了自尊感,而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以,教師不能無(wú)視學(xué)生的自尊,忽視習(xí)作者的心靈體驗(yàn)。欣賞他們,肯定、鼓勵(lì)他們,他們就會(huì)對(duì)寫日記信心倍增。對(duì)于寫得很好的,不妨評(píng)道:“很精彩”、“非常有意思”、“感謝你帶給我們這些知識(shí)”。對(duì)于一般的,也可以這么說(shuō):“能工整地寫這么多,很難得,從中可看出你是一個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生”、“你的這種觀點(diǎn)很獨(dú)到”、“能寫出自己的真心話看法,了不起”。在老師的人文關(guān)懷下,學(xué)生一定會(huì)愛(ài)讀樂(lè)寫。我們不要只看學(xué)生眼前的作業(yè)如何,要看長(zhǎng)遠(yuǎn),只要他每天都在學(xué),都在進(jìn)步,教育就算成功了。我們要因勢(shì)利導(dǎo),幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,在表?yè)P(yáng)之后,不要忘了老師最重要的職責(zé)是激勵(lì)學(xué)生不斷追求更新更好。如在他們的本子上寫道:“看書讓你變得不一般,你的理解越來(lái)越深入了”、“但愿這些知識(shí)能深深把你吸引,帶你進(jìn)入??的殿堂”、“查查資料,你會(huì)了解更多,寫得更深入的”。或者,對(duì)于還存在一定問(wèn)題的學(xué)生,老師可婉轉(zhuǎn)地提醒:“想想看,怎樣說(shuō)更貼切?”、“如果你??就更好了?!?、“僅僅泛泛而談不能??相信你一定有了更好的體驗(yàn)?!钡燃?lì)性語(yǔ)言,讓他們?cè)诓讲匠晒Φ捏w驗(yàn)中,沖勁十足,越寫越有信心,越寫越上癮。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇十四
本周三下午,在李老師帶領(lǐng)下,我們參加了由**舉辦的“新入職教師教學(xué)感悟交流會(huì)”。值得一提的是,此次會(huì)議上郭校長(zhǎng)的講話實(shí)用而又語(yǔ)重心長(zhǎng),讓我受益匪淺。郭校長(zhǎng)指出了在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題,同時(shí)又給我們提出了幾點(diǎn)建議:
在管理學(xué)生方面,一定要研究學(xué)生的心理,每個(gè)階段的孩子都有其發(fā)展的特點(diǎn),要善于利用這些特點(diǎn),抓住孩子的心理,知道了解學(xué)生們的需求,這樣上課會(huì)起到事半功倍的效果。在我看來(lái)這是很有必要的,在教學(xué)中一定要靈活多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智。既要避免放任不管,又要防止方法簡(jiǎn)單粗暴,要在學(xué)生中及早樹立威信,建立一種和諧的師生關(guān)系。
在備課方面,認(rèn)真研究教參、教材、課標(biāo)、教法、學(xué)法、學(xué)生特點(diǎn),準(zhǔn)備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),使學(xué)生學(xué)有所得。最好要通讀本學(xué)科的一至六年級(jí)的課標(biāo),做一個(gè)系統(tǒng)的了解。
在作業(yè)方面,每天留的作業(yè)教師要提前過(guò)手,這是教師對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。個(gè)人很認(rèn)同這一點(diǎn),同時(shí)也是自己比較欠缺的,在今后一定要多加注意。作業(yè)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。容量不易過(guò)大。其中郭老師重點(diǎn)提到語(yǔ)文教學(xué),每一節(jié)課的容量不易太大,一課一得,把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透也是一種收獲。
在作業(yè)批語(yǔ)方面,以指導(dǎo)鼓勵(lì)為主,要把批語(yǔ)當(dāng)作增進(jìn)師生感情的催化劑、幫助學(xué)生提振士氣增強(qiáng)信心的興一奮劑和幫助學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)步的方向標(biāo),在內(nèi)容上要以指導(dǎo)性批語(yǔ)為主,在形式上要做到清筆正楷,切忌了草。
在教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格方面,在未來(lái)的三年里努力形成一個(gè)自己的成熟的教學(xué)模式,可以找一找權(quán)威的教學(xué)設(shè)計(jì),多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,總之要有自己的特色。
在規(guī)范行為方面,無(wú)論從教師自身還是要求學(xué)生上,從聽說(shuō)讀寫、坐立行走等各種細(xì)節(jié)上,都要達(dá)到規(guī)范要求。教室內(nèi)桌椅物品擺放整齊,做到窗明幾凈。養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段特別重要,老師傳授的不只是知識(shí),更重要的是規(guī)范的行為習(xí)慣,正確的價(jià)值觀。
總之,本次會(huì)議我的感觸非常大,對(duì)今后的教學(xué)工作有很大的激勵(lì)作用,我會(huì)以本次學(xué)習(xí)為契機(jī),不斷地充實(shí)自己,完善自己,不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)在的體育老師運(yùn)用新課標(biāo)的理念和健康第一的思想,科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生課課有進(jìn)步,我把多年來(lái)的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡(jiǎn)潔的概述:
每次的備課我都要深想,學(xué)生的接受實(shí)力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況,看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。
依據(jù)教材的不同、年級(jí)的不同、年齡的不同,設(shè)計(jì)合理的情景進(jìn)行教學(xué),設(shè)計(jì)和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進(jìn)行導(dǎo)課,讓學(xué)生在故事情節(jié)中歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。
我們體育老師要上好每節(jié)課,監(jiān)督學(xué)生仔細(xì)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容,克服困難體驗(yàn)勝利,讓學(xué)生提高自己的體能。
我們要多看電視多了解體育信息,學(xué)習(xí)一些新奇的教學(xué)方法,和教學(xué)內(nèi)容,我們始終要保證自身精神飽滿,陽(yáng)光活潑的面貌,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和意識(shí),我們的一言一動(dòng)都影響著學(xué)生,所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對(duì)學(xué)生課課有吸引力。
我們體育老師依據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn),開展課程,如:傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,這些活動(dòng)不須要多大的場(chǎng)地,只要學(xué)生有時(shí)間,就可以熬煉身體,我們肯定要學(xué)生時(shí)刻留意平安,培育學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起歡樂(lè)成長(zhǎng)。
這就是我多年來(lái)始終堅(jiān)持教學(xué)的幾點(diǎn),希望同行們?cè)俅钨n予指正和建議幫助不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇十六
正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維??梢哉f(shuō),一張畫就是一個(gè)美麗的世界,是孩子們面對(duì)這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵,就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生,這正是大師們所追求和向往的。畢加索說(shuō):“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫,用了我一生的時(shí)間。”可見(jiàn)兒童畫蘊(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。
作為教師,要懂得兒童畫的寶貴之處,善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望,使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力。
美術(shù)課上我曾遇到過(guò)這樣一些學(xué)生,當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí),有的學(xué)生問(wèn)我可不可以畫書上的,有些學(xué)生干脆問(wèn)都不問(wèn)就照著書畫;有的學(xué)生坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來(lái)覆去,就是不見(jiàn)他畫畫;還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作,面對(duì)這些學(xué)生我們常說(shuō)他們懶,不愛(ài)動(dòng)腦筋。其實(shí),這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的。
學(xué)生為什么會(huì)養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢?學(xué)生為什么不肯動(dòng)腦筋呢?關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師,是因?yàn)樗麄兒ε?,怕自己畫的不好,不能得到老師的肯定,甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己,展示自我,這是孩子的天性。
作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì),并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵(lì)會(huì)使他們不斷的去探索,從而走上成功之路。因此,教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對(duì)班上的同學(xué)說(shuō):老師喜歡小朋友自己畫的畫;老師最愛(ài)看小朋友自己設(shè)計(jì)的了;老師覺(jué)得愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì),如巡視輔導(dǎo)時(shí)對(duì)有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、在批改的等級(jí)上加個(gè)小紅星等。通過(guò)一段時(shí)間的努力,一次我聽到了令我激動(dòng)而振奮的話。一個(gè)孩子對(duì)旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說(shuō):照書不好。極簡(jiǎn)明而平常的話,但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉。
(1)欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作,首要的是選擇題材。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課,最困難的是不知畫什么,很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此,首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,并且強(qiáng)調(diào)說(shuō)明生活是創(chuàng)作的源泉。
因?yàn)?,成功的美術(shù)作品,都反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評(píng)價(jià),是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,無(wú)論風(fēng)景、靜物、人物,一盤水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動(dòng)人的,都可以入畫,這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性。
(2)注重創(chuàng)作構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品,藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過(guò)程中,要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉,力求構(gòu)思完美。
學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的'好人好事,以及對(duì)祖國(guó)的歌頌和對(duì)未來(lái)理想的追求。如反映校園生活的題材,就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品,滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。
再如,處理奧運(yùn)會(huì)的題材,就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng)、和平、幸福的角度來(lái)立意,用寓意、象征等藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖,使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲,不斷探索。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,實(shí)際上也是思想認(rèn)識(shí)不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過(guò)程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,但是通過(guò)這個(gè)過(guò)程,可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
生活中處處有美,藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法,掌握捕獲的時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā),以提高學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力,從生活中捕捉美,從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí),為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,自由地表現(xiàn),我告訴學(xué)生什么都可以畫,只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會(huì)興高采烈地畫自己想畫的,可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆,相互詢問(wèn),畫什么呢?在我看來(lái)孩子們的生活豐富多彩,可畫的內(nèi)容實(shí)在太多了,可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨??因?yàn)樗悸诽珡V了,他們還缺乏一定的整理能力,需要教師引導(dǎo),引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價(jià)值的東西。
因此,在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中,我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,我們要用真誠(chéng)的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹,燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花,使他們?cè)谌松男谐讨谐浞职l(fā)展自己的個(gè)性,展示自己的才華。
總之,教師在教學(xué)中把握好這三步曲,不僅全面了解了兒童的繪畫水平,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才有創(chuàng)造的樂(lè)趣,才會(huì)樂(lè)于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣,才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維,為孩子將來(lái)成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面:
要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。
在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn),訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?,?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)。美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫的過(guò)程中,決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè),而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個(gè)性。
在繪畫活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)。
觀察在繪畫中是極為重要的,沒(méi)有它作為畫畫的基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過(guò)程中,不斷積累素材,儲(chǔ)存了大量的形象,為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想。
愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中,我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語(yǔ)言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動(dòng)程度。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。,以探究為主,讓學(xué)生探究線條的變化,不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,評(píng)價(jià)以肯定為主。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋愉快的游戲,既鞏固了知識(shí),又愉悅了心情,達(dá)到了雙贏的效果。
小學(xué)輪滑教學(xué)心得體會(huì)篇十七
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué),取得良好的教學(xué)效果,必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,并加以有機(jī)綜合,形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性,更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?!蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫,在研究的“深”上想方法,開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
市場(chǎng)認(rèn)可,產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力。
現(xiàn)。
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