西藏新舊對(duì)比的心得體會(huì)如何寫(xiě) 新舊西藏對(duì)比史心得體會(huì)(四篇)

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

2022西藏新舊對(duì)比的心得體會(huì)如何寫(xiě)一

下面，根據(jù)會(huì)議安排，結(jié)合x(chóng)實(shí)際，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

在以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央親切關(guān)懷下，在區(qū)黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，西藏社會(huì)大局持續(xù)和諧穩(wěn)定、各項(xiàng)事業(yè)取得重大成就，黨中央及時(shí)召開(kāi)第七次西藏工作座談會(huì)，專題研究進(jìn)一步推進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和長(zhǎng)治久安工作，

充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)西藏人民的深切關(guān)懷，體現(xiàn)了以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央對(duì)西藏工作的特殊重視和對(duì)西藏工作規(guī)律的深刻把握，體現(xiàn)了全黨全國(guó)各族人民對(duì)西藏的關(guān)心支持，為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力，翻開(kāi)了嶄新篇章，必將推進(jìn)西藏工作在社會(huì)主義道路上勝利前進(jìn)，成為黨的西藏工作歷史上又一個(gè)重要的里程碑。

習(xí)近平總書(shū)記在座談會(huì)上發(fā)表的重要講話，高瞻遠(yuǎn)矚、總攬全局，立意高遠(yuǎn)、思想深邃，高度評(píng)價(jià)了中央第六次西藏工作座談會(huì)以來(lái)西藏工作取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，深刻分析了當(dāng)前西藏工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)，全面闡述了黨的治藏方略，深刻闡述了新時(shí)代下西藏工作的重要內(nèi)容，科學(xué)部署了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和長(zhǎng)治久安的主要任務(wù)，為推進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展和長(zhǎng)治久安提供了根本遵循和強(qiáng)大動(dòng)力。

習(xí)近平總書(shū)記、李克強(qiáng)總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在會(huì)上就支持西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作的重要講話，對(duì)做好西藏工作提出了新的更高的要求，會(huì)議形成的相關(guān)文件，是指導(dǎo)我們推進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和長(zhǎng)治久安、做好西藏各項(xiàng)工作的綱領(lǐng)性文件。這次會(huì)議必將以其系統(tǒng)的理論性、高度的戰(zhàn)略性、全面的政策性和很強(qiáng)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、可操作性，成為一個(gè)具有劃時(shí)代意義的新的里程碑，對(duì)西藏改革發(fā)展穩(wěn)定產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到：

一是中央第七次西藏工作座談會(huì)，開(kāi)辟了黨的西藏工作理論的新境界。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，把我們黨對(duì)西藏工作的指導(dǎo)思想、發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)任務(wù)和政策措施等重大理論、實(shí)踐問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和把握都提高到了一個(gè)新的高度，從各個(gè)方面對(duì)我們黨的治藏方略進(jìn)行了進(jìn)一步的豐富、完善、發(fā)展和升華，開(kāi)辟了我們黨治藏方略的新紀(jì)元，為我們做好工作指明了前進(jìn)方向，必將推動(dòng)西藏工作在以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，沿著正確方向、向著光明前景闊步前進(jìn)。

二是中央第七次西藏工作座談會(huì)，推動(dòng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展和長(zhǎng)治久安邁向新征程。會(huì)議明確了西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新任務(wù)，研究提出從保障改善民生、提高公共服務(wù)水平、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培育特色產(chǎn)業(yè)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、鞏固基層政權(quán)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)邊疆鞏固等方面制定了支持西藏的一攬子政策措施，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等各個(gè)方面，既整體推進(jìn)又重點(diǎn)突破，

必將為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展和長(zhǎng)治久安提供重要支撐，進(jìn)一步堅(jiān)定了西藏各族人民與全國(guó)一道實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的信心和決心。三是中央第七次西藏工作座談會(huì)，順應(yīng)了西藏各族干部群眾的新期盼。民生是人民幸福之基、社會(huì)和諧之本。

這次會(huì)議為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善注入了新動(dòng)力，這些充分體現(xiàn)了中央的親切關(guān)懷和全國(guó)人民的深厚感情，必將進(jìn)一步激發(fā)西藏各族干部群眾共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的極大熱情，凝聚起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)作貢獻(xiàn)的強(qiáng)大力量。

習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表的重要講話是我們黨治邊穩(wěn)藏的思想理論，對(duì)西藏的形勢(shì)和任務(wù)作出了新論斷，是我們當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期做好西藏工作的行動(dòng)指南。我們將緊密結(jié)合x(chóng)地區(qū)實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)好、廣泛宣傳好、深入貫徹好、全面落實(shí)好，把政策舉措變?yōu)槌尚В涯繕?biāo)藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，確保取得扎扎實(shí)實(shí)的成效。

一是抓好會(huì)議精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)貫徹。迅速組織傳達(dá)學(xué)習(xí)第七次西藏工作座談會(huì)精神、特別是習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)，擺在首要位置，認(rèn)真研究貫徹落實(shí)的具體措施，切實(shí)抓好用會(huì)議精神武裝黨員干部頭腦、教育各族群眾的工作，把全地區(qū)廣大黨員干部的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到會(huì)議精神上來(lái)，把力量凝聚到實(shí)現(xiàn)會(huì)議確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來(lái)，以座談會(huì)精神為引領(lǐng)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，奮力開(kāi)創(chuàng)x各項(xiàng)工作的新局面。

二是抓好經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作。以這次會(huì)議的召開(kāi)為契機(jī)和動(dòng)力，堅(jiān)持抓牢第一要?jiǎng)?wù)，加大工作力度，落實(shí)有力措施，堅(jiān)決克服疫情影響，確保順利完成今年經(jīng)濟(jì)發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，確保圓滿實(shí)現(xiàn)“十三五”收官。

三是抓好保障和改善民生工作。盡心竭力抓好教育、衛(wèi)生、就業(yè)、社保等民生工作，大幅度提高公共服務(wù)水平，切實(shí)解決各族群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，使各族群眾共享改革發(fā)展成果。四是抓好生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)。

堅(jiān)持把生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為紅線、底線、高壓線，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，確保x生態(tài)環(huán)境持續(xù)良好，積極構(gòu)建高原生態(tài)安全屏障。五是抓好援藏工作的銜接落實(shí)。緊緊抓住機(jī)遇，堅(jiān)持把中央關(guān)心、全國(guó)支援特別是對(duì)口援助省企支援同x各族干部群眾艱苦奮斗緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)援藏工作的協(xié)調(diào)和管理，細(xì)化落實(shí)會(huì)議確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，建立協(xié)調(diào)機(jī)制、加強(qiáng)交流合作、擴(kuò)大援藏成果，把中央支持和對(duì)口援助的資金、項(xiàng)目、政策等落實(shí)到位，努力推動(dòng)x援藏工作再上新臺(tái)階。

以上發(fā)言，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

2022西藏新舊對(duì)比的心得體會(huì)如何寫(xiě)二

在援藏教師座談會(huì)上的交流發(fā)言

老師們好，受學(xué)校教研室委派，作為一名長(zhǎng)期在藏工作的漢族同志，我與大家交流下在西藏教育教學(xué)心得體會(huì)，以便大家更好地了解我們的學(xué)生，以期共同提高教育教學(xué)水平。我談三個(gè)方面的內(nèi)容，一是教育教學(xué)思想，二是班級(jí)和課堂管理，三是課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這里先解釋下為什么要談教育教學(xué)思想，思想決定行動(dòng)，有什么樣的教育思想就會(huì)有什么樣的教學(xué)行動(dòng)，我的課堂管理和教學(xué)都和我的教育思想密切相關(guān)。

一教育教學(xué)思想：應(yīng)試教育具有政治上的正確性和西藏實(shí)踐中的特殊性

傳統(tǒng)教育主要是應(yīng)試教育，它強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理制度，高強(qiáng)調(diào)重復(fù)訓(xùn)練，以大量的作業(yè)與考試鞏固知識(shí)。國(guó)內(nèi)大量教學(xué)實(shí)踐證明，在統(tǒng)一高考教育模式下，傳統(tǒng)教育模式成績(jī)明顯優(yōu)于進(jìn)步教育模式，西藏同樣如此。相比于內(nèi)地，傳統(tǒng)教育更適應(yīng)西藏本土教育實(shí)際。

在大家都在批判應(yīng)試教育情況下，很難找到合適的褒義詞語(yǔ)來(lái)形容它，只好借用“應(yīng)試教育具有政治上的正確性和實(shí)踐中的特殊性”來(lái)闡述它。

我們共產(chǎn)黨人一直強(qiáng)調(diào)為人民謀利益，當(dāng)前西藏大學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)全就業(yè)，一個(gè)農(nóng)牧民家庭如果有一個(gè)大學(xué)生出現(xiàn)，基本上就不會(huì)出現(xiàn)貧困問(wèn)題，那我們老師為群眾謀利益不就是多培養(yǎng)大學(xué)生嗎？在當(dāng)前

1 考試制度下，突出強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)的傳統(tǒng)教育在考試中的應(yīng)用那不就是應(yīng)試教育嗎？

當(dāng)前教育實(shí)際是打著素質(zhì)教育的幌子干應(yīng)試教育的事情，素質(zhì)教育口號(hào)震天響，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育是教育真實(shí)寫(xiě)照。我們共產(chǎn)黨人講究實(shí)事求是，為什么我們要說(shuō)一套，做一套。這就是應(yīng)試教育具有政治上的正確性。

有些人一談教育就要把應(yīng)試教育批評(píng)一下，好像不這樣做就要被人嘲笑，顯得自己目光短淺，格局不夠。應(yīng)試教育真的一無(wú)是處嗎？現(xiàn)在的中國(guó)很厲害，像航天、衛(wèi)星、導(dǎo)彈、高鐵、航母、潛艇等?；仡^看，現(xiàn)在支撐中國(guó)高速發(fā)展的人才哪一個(gè)不是應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的精英，尤其是理工科人才?？梢哉f(shuō)應(yīng)試教育改變了無(wú)數(shù)孩子的命運(yùn)，應(yīng)試教育為防止中國(guó)階層固化，促進(jìn)階層人員流動(dòng)做出來(lái)突出貢獻(xiàn)。我們不能摘了果子然后嫌棄土壤，即使我們嫌棄果子質(zhì)量，那也是逐漸改良土壤的問(wèn)題。實(shí)際上隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的融合。從整體上看，只要高考制度還存在，應(yīng)試教育在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間仍然會(huì)居于主導(dǎo)地位。

（1）西藏文化素質(zhì)累積的特殊性

事物的發(fā)展存在是一個(gè)逐漸累積變化的過(guò)程，內(nèi)地長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施傳統(tǒng)教育或者說(shuō)應(yīng)試教育所形成的文化、社會(huì)環(huán)境以及家長(zhǎng)對(duì)教育的重視的綜合影響使得學(xué)生在進(jìn)入高中時(shí)就積累了較高的文化知識(shí)素養(yǎng)，具備了這樣的條件，在此基礎(chǔ)上可以開(kāi)展探究式、啟發(fā)式等形式的教

2 育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生智力更好地發(fā)展，因此，在內(nèi)地固守滿堂灌、填鴨式教學(xué)的確讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)反感，應(yīng)試教育某些方面人人喊打。而西藏教育有其特殊性。西藏學(xué)校是在1959年民主改革之后才出現(xiàn)的，不過(guò)幾十年的時(shí)間，科學(xué)文化知識(shí)的傳播和個(gè)體文化知識(shí)累積遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到內(nèi)的水平。當(dāng)前教育目的是迅速提高西藏人民群眾科學(xué)文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)教育中的灌輸式、填鴨式是比較簡(jiǎn)潔高效的方式。一定的知識(shí)累積和儲(chǔ)備才是探究式、啟發(fā)式等教育形式開(kāi)展的必要條件。西藏有些人聽(tīng)到灌輸式、填鴨式教學(xué)就認(rèn)為教學(xué)方式落伍，不合乎現(xiàn)在主流教育思想，沒(méi)考慮到西藏學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況要大批特批。探究式、啟發(fā)式教學(xué)聽(tīng)起來(lái)高、大、上，很美好，可是在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行過(guò)程中實(shí)際效果并不好。我參加聽(tīng)課時(shí)有的老師采取探究式教學(xué)法，大概簡(jiǎn)要講解10分鐘后，讓學(xué)生前后分組探究討論問(wèn)題，學(xué)生確實(shí)分組聚在一起討論?？墒钱?dāng)你仔細(xì)聽(tīng)討論內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于缺乏解決問(wèn)題必備的基本學(xué)科知識(shí)，想解決問(wèn)題，但不知道怎樣著手，每探究深入一步，總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。老師已經(jīng)把計(jì)算物質(zhì)的量的公式寫(xiě)在黑板上了，按道理，他們只需要模仿著把數(shù)據(jù)代入公式就可以了，可是學(xué)生仍然沒(méi)辦法正確解決問(wèn)題，因?yàn)樗麄儾荒苷_書(shū)寫(xiě)出該物質(zhì)的化學(xué)式。缺少化學(xué)式這個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，后面的探究很難進(jìn)行。沒(méi)辦法，探究時(shí)他們只好把課本讀一讀，或者是請(qǐng)教這個(gè)組成績(jī)較好的學(xué)生怎樣解決問(wèn)題。探究結(jié)束，老師讓學(xué)生回答問(wèn)題，每個(gè)組都是推薦極少數(shù)成績(jī)好的同學(xué)回答，大多數(shù)學(xué)生并不知道是怎么回事。黑貓、白貓，抓住老鼠就是好貓，我們沒(méi)必要局限于那些聽(tīng)起來(lái)美妙現(xiàn)代的

3 教學(xué)方式，能讓學(xué)生迅速掌握課本內(nèi)容的教學(xué)法就是好方法。當(dāng)然，這里并不是絕對(duì)反對(duì)探究式教學(xué)法，任何教學(xué)法都有值得相互借鑒的地方。至少在高中有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，西藏高中低年級(jí)需要大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的情況下，灌輸式教學(xué)是比較有效的方法，應(yīng)該占主導(dǎo)地位。

（2）傳統(tǒng)應(yīng)試教育符合對(duì)人性的認(rèn)識(shí)規(guī)律

教師在對(duì)人性的理解上，傳統(tǒng)教育它強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理制度，把未成年人當(dāng)做未成年人，認(rèn)為家長(zhǎng)和老師對(duì)未成年人有監(jiān)護(hù)與督導(dǎo)之責(zé)，為了涵養(yǎng)其知識(shí)、素養(yǎng)與自律，應(yīng)當(dāng)對(duì)無(wú)行為能力或限制行為能力的未成年人是以必要強(qiáng)制和紀(jì)律。現(xiàn)代進(jìn)步主義尤其是極端進(jìn)步主義完全把未成年人當(dāng)成年人看待，賦予未成年人像成年人一樣的自由度。試想下，未成年人身心發(fā)育未健全，怎么可能有成年人一樣的自律與自負(fù)其責(zé)能力？何況即使是成年人面對(duì)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活也會(huì)產(chǎn)生抵觸和喪失自律。從統(tǒng)計(jì)學(xué)上看，學(xué)生的資質(zhì)、自制力與進(jìn)取心大致呈正態(tài)分布，極好與極差都是少數(shù)。西藏小學(xué)、初中升內(nèi)地班的掐尖教育模式意味著西藏優(yōu)秀生源的流失，本土教育面對(duì)的教育對(duì)象大多數(shù)人都差不多，全班教學(xué)方式以大多數(shù)人的接受能力安排教學(xué)進(jìn)度，這是合適的。更重要的是，在西藏教育中可以看見(jiàn)，具有傳統(tǒng)教育思想的老師把學(xué)生當(dāng)做是未成年人，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和管理，其教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。另外一些老師幻想認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)是高中生了，對(duì)待學(xué)習(xí)具備成年人思想認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)行為有自律性。因此這部分老師課堂上疏于管理，自身只管傳授知識(shí)，學(xué)不學(xué)是學(xué)生自己的事情。極端的老師對(duì)學(xué)生放任自流，上課仿佛對(duì)著天花板講課，俗稱“朝天教”。思想決定行為，

4 這樣的教學(xué)思想指導(dǎo)的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效果低下。實(shí)踐證明，在西藏，教師責(zé)任心比能力更重要，而責(zé)任心在傳統(tǒng)教育中得到重視和體現(xiàn)?，F(xiàn)代進(jìn)步教育需要在學(xué)生具備較強(qiáng)的自我約束能力基礎(chǔ)上發(fā)揮教師能力去開(kāi)展啟發(fā)教育。現(xiàn)階段，我們的學(xué)生心智還不完全具備嚴(yán)格的自律精神，因此從理解人性的角度看，傳統(tǒng)教育思想更適合西藏教育實(shí)際。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，從實(shí)踐中看紀(jì)律優(yōu)良的班級(jí)各方面表現(xiàn)都比較突出。下面從班主任班級(jí)管理和任課教師課堂管理兩方面談一些經(jīng)驗(yàn)。

（1） 做一個(gè)硬朗的班主任

在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)班主任性格直接影響到班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和紀(jì)律。班主任說(shuō)話干事要硬朗些，樹(shù)立自己的權(quán)威。做一個(gè)硬朗的班主任需要你在平時(shí)班級(jí)工作中表現(xiàn)很硬氣，一些事情不需要?jiǎng)硬粍?dòng)就以商量的口吻和學(xué)生談，自己定下來(lái)讓學(xué)生執(zhí)行就行了。我經(jīng)常在班上對(duì)學(xué)生講：“你可以不聽(tīng)校長(zhǎng)的，不聽(tīng)政教處的，但是你必須聽(tīng)我班主任的，不按照我的要求來(lái)，我就處理你。我說(shuō)的事情，先不要管它對(duì)錯(cuò)，你們照著做就行了，有問(wèn)題，我負(fù)責(zé)?！庇怖实陌嘀魅魏苤匾谋憩F(xiàn)就是以身作則，教育學(xué)生時(shí)可以很霸氣說(shuō)：“我不抽煙，你們能抽煙嗎？我沒(méi)留長(zhǎng)發(fā)，戴耳環(huán)、穿奇裝異服，你們能做嗎？”很多學(xué)生會(huì)察言觀色，班主任性格太軟，學(xué)生就不會(huì)把班規(guī)班紀(jì)放在心上，

5 動(dòng)不動(dòng)就違紀(jì)。他知道即使他違紀(jì)了，你也不會(huì)拿他怎樣，大不了你批評(píng)幾句，他認(rèn)個(gè)錯(cuò)就完事了。大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，你還真拿他沒(méi)辦法。

（2） 做一個(gè)勤快的班主任

班主任工作很瑣碎，需要班主任有勤快工作的韌性，尤其是剛開(kāi)始接手班級(jí)時(shí)，要四勤：腿勤，經(jīng)常到宿舍、教室、課堂去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)班主任時(shí)刻就在身邊；眼勤：多觀察，了解學(xué)生。看看那些學(xué)生課堂表現(xiàn)好、那些學(xué)生課堂愛(ài)睡覺(jué)、那些具有班干部潛質(zhì)，多觀察，心里有譜，為后面班級(jí)管理制定措施做準(zhǔn)備?？谇冢憾嗾f(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)就教育,對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在，有些班主任在周日班會(huì)上感覺(jué)無(wú)話可講，你可以把其他班上發(fā)生的事情作為案例給學(xué)生做教育。例如，其他班發(fā)生了打架事件，就可以拿到自己班上教育，防止班上發(fā)生類似事情，未雨綢繆。

（3）加壓力、樹(shù)榜樣

我們低年級(jí)學(xué)生相當(dāng)不成熟，對(duì)高中學(xué)習(xí)重要性及高考嚴(yán)峻形式認(rèn)識(shí)不夠，相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦精神不夠，存在混日子、得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象，只有到高三才會(huì)相對(duì)成熟。前幾天，在303班黑板上看到“自己選擇的路，跪著也要走完。”能寫(xiě)出這樣的話的學(xué)生才成熟了。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，班主任要引導(dǎo)他們把精力集中在學(xué)習(xí)上，施加一些高考?jí)毫?。開(kāi)學(xué)不久，我給學(xué)生講：“希望大家記住你進(jìn)校時(shí)的情景，你的父母、親戚給你敬獻(xiàn)哈達(dá)，高高興興把你送到一高，你是堂堂正正地回家，還是灰溜溜地回家取決于你的學(xué)習(xí)。你現(xiàn)在不要看有些學(xué)生

6 好像很不在乎，吃喝玩樂(lè)，好像很瀟灑，實(shí)際上心里很空虛。今天的瀟灑明天要付出代價(jià)的?！蔽医?jīng)常給學(xué)生講高考后學(xué)生發(fā)生的一些故事：有的學(xué)生高考成績(jī)出來(lái)后，他非常高興大搖大擺和村里人聊天，而平時(shí)在學(xué)校不學(xué)習(xí)，沒(méi)有考上的學(xué)生到村里去買東西，只能偷偷摸摸，趁沒(méi)人的時(shí)候去小賣部，他擔(dān)心碰到熟人，害怕別人問(wèn)他的高考成績(jī)。我們的學(xué)生還不太成熟，需要班主任經(jīng)常提醒，給以高考?jí)毫Α?月25日高考成績(jī)出來(lái)后，班主任可以找一個(gè)考的最差的一個(gè)班級(jí)成績(jī)給學(xué)生看，警示他們會(huì)有相當(dāng)部分的學(xué)生是考不上的。

老師經(jīng)常說(shuō)教教育可能讓學(xué)生厭煩，和學(xué)生具有相似經(jīng)歷的人的親身事情更具有說(shuō)服力。當(dāng)班主任期間，隔一段時(shí)間，我就聯(lián)系以往的學(xué)生，他們要么是大學(xué)生，要么是剛參加工作不久，這些榜樣和學(xué)生沒(méi)有隔閡，邀請(qǐng)他們來(lái)班上做報(bào)告，高中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、大學(xué)生活的美妙會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是這些榜樣的老鄉(xiāng)同學(xué)特別激動(dòng)。班主任之間可以聯(lián)合，讓老班主任聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，利用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生把精力集中在學(xué)習(xí)上以后，他就沒(méi)有那些閑心去搞那些亂七八糟的事情，班主任工作就變輕松了。

（4）培養(yǎng)、積極使用班干部

班主任畢竟不能夠一天24小時(shí)和學(xué)生呆在一起，班上隨機(jī)發(fā)生的一些事情需要班干部及時(shí)來(lái)處理。你想減輕自己班主任的工作，你就需要培養(yǎng)自己的得力助手—班干部。對(duì)于班干部，我送大家六字真言：支持、督促、檢查。支持就是我是班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。班干部工作過(guò)程中肯定有些學(xué)生說(shuō)怪話，反映一些他們的不足，這時(shí)候一定要

7 支持他們，這種支持要明白無(wú)誤的表示出來(lái)，在班會(huì)上大聲告訴全班學(xué)生，全部學(xué)生必須按照班干部要求去做，即使有些委屈，先做了再私下給我反映。你看好某個(gè)學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)，盡量不要在全班面前批評(píng)他，給他留足面子。鍛煉就是放手讓學(xué)生去做，自己只是給以指導(dǎo)。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有特別緊急，必須要做到十全十美的事情。例如，學(xué)校紅歌會(huì)，你讓班干部負(fù)責(zé)組織，你只管站在一邊看著，哪個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，你上去教訓(xùn)就行了，不要對(duì)班干部組織指手畫(huà)腳，即使你有建議，你私下告訴班干部，讓他們?nèi)?zhí)行，這就是一種鍛煉。再比如，每周班會(huì)，你讓班干部組織，不要強(qiáng)求他們講漢語(yǔ)，只要求他們大膽說(shuō)，大膽管就行了。每個(gè)人都是通過(guò)鍛煉才成長(zhǎng)起來(lái)的，班主任要學(xué)會(huì)放手，即使做的事情有些缺憾，都是可以理解的。檢查就是看他們把班級(jí)事情做了嗎，做的怎么樣。早上，你去衛(wèi)生區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要急著找學(xué)生去重掃，分清楚責(zé)任，是衛(wèi)生委員沒(méi)安排，還是他安排了學(xué)生沒(méi)執(zhí)行，不同情況有不同的處罰。通過(guò)鍛煉培養(yǎng)的班干部是你的得力助手，班主任工作會(huì)變得非常輕松。一高有些老班主任，像藏文次仁老師，培養(yǎng)使用班干部非常有經(jīng)驗(yàn)，班主任在不在，班級(jí)都一個(gè)樣。我曾經(jīng)到他的班上去看，掃把都擺放得整整齊齊，自習(xí)時(shí)間你不知道教室是否有老師?，F(xiàn)在，我們可以看到，即使有些班主任經(jīng)常去教室督促，學(xué)生搞兩面派，班主任在紀(jì)律很好，班主任一旦離開(kāi)，教室馬上是另外一個(gè)樣，這說(shuō)明這位班主任沒(méi)有把你的班干部培養(yǎng)好、使用好。

8 （二） 教師課堂管理

聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些老師課講得很好，可是課堂紀(jì)律很差。有的學(xué)生講話、有的吃東西，有的睡覺(jué)，即使他一再提醒，維持不了幾分鐘，紀(jì)律又變差了。老師講的內(nèi)容好，可是學(xué)生不聽(tīng)，教學(xué)效果不可能好。很多情況下，管比教更重要。怎樣管呢，我認(rèn)為一方面是紀(jì)律約束，另一方面是用吸引學(xué)生來(lái)代替管。具體講：

（1） 強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。有些課堂紀(jì)律差是老師過(guò)于和氣，不說(shuō)、不管。西藏天寬地闊，文化習(xí)俗更崇尚自由、休閑，任課教師要認(rèn)識(shí)到西藏學(xué)生的心理特性，平時(shí)你和學(xué)生打成一片，課堂上就很難管住學(xué)生。在你不了解學(xué)生的情況下，最好課堂上嚴(yán)肅些，敢于批評(píng)教育，課堂氣氛具有傳染性，一個(gè)學(xué)生講小話、吃東西等違紀(jì)行為你不能及時(shí)制止就會(huì)傳染很多學(xué)生，課堂就很難維持下去。

（2） 懲戒教育

傳統(tǒng)教育中我們漢族常講“棍棒下出孝子”，藏族也講“皮鞭下出人才，鞭梢下漲知識(shí)”。我們成人犯錯(cuò)要付出代價(jià)，學(xué)生違紀(jì)也需要懲戒。注意，這里我說(shuō)的是“懲戒”，不說(shuō)“體罰”，有人說(shuō)，那不說(shuō)一回事嗎？我認(rèn)為不同。“懲戒”是學(xué)生、包括家長(zhǎng)能夠接受、理解的處罰，“體罰”是超越了學(xué)生、家長(zhǎng)心理能容忍、接受的處罰，二者區(qū)別就是一個(gè)“度”的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)思想影響，我們學(xué)生可以說(shuō)接受的是壓迫式教育，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是行為教育。因而，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)懲戒具有比較高的接受度和

9 忍耐度，我們的大多數(shù)學(xué)生并不像網(wǎng)上流傳的不能被老師碰一下，否則就是體罰學(xué)生。相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)牧區(qū)學(xué)生能接受的懲戒度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)城鎮(zhèn)學(xué)生，這里老師們要通過(guò)平時(shí)留意學(xué)生的著裝、言行來(lái)加以區(qū)分，對(duì)這兩種學(xué)生的懲戒要加以區(qū)分，不能一視同仁。要提醒大家特別注意的是：懲戒是必須的，但是我們不能輕易懲戒學(xué)生。這里我要舉幾個(gè)懲戒教育失敗的例子警示大家。有一年廈門大學(xué)兩個(gè)志愿者來(lái)一高任教，其中一個(gè)是拳擊冠軍。他把一個(gè)學(xué)生鼻子打流血了，更惡劣的是沒(méi)有讓學(xué)生及時(shí)治療。還有一位老師踢學(xué)生時(shí)學(xué)生側(cè)身躲閃，結(jié)果踢到了學(xué)生的下體。還有一位女老師不慎踢了一名城鎮(zhèn)女生，結(jié)果學(xué)生和家長(zhǎng)不依不饒。所有事情的最終處理結(jié)果是給這些老師帶來(lái)了很大的麻煩。所以，我要再次強(qiáng)調(diào)的是：我們需要懲戒，但我們不輕易動(dòng)用懲戒。區(qū)分不同類型學(xué)生，實(shí)施不同程度的懲戒。

（3） 做一個(gè)有趣的老師來(lái)吸引學(xué)生

學(xué)生有一個(gè)重要的心理：親其師，信其道。與其依賴懲戒來(lái)管理課堂，我更贊成教師利用自身教學(xué)、言行來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上你的課。怎樣來(lái)吸引學(xué)生呢？我認(rèn)為要從以下兩點(diǎn)著手：

通過(guò)豐富的課堂教學(xué)手段去調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂很輕松。（這部分內(nèi)容在后面教學(xué)專門講，這里先省略）。

10 2、一個(gè)老師的有趣更多來(lái)自教學(xué)之外的魅力，教師需要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生。我們藏族學(xué)生天性活潑，可以看到他們?cè)趯W(xué)校組織的各種文體活動(dòng)中表現(xiàn)非常積極。如果一個(gè)老師只能干巴巴地上課，只會(huì)一本正經(jīng)的講課本知識(shí)，那就很難得到學(xué)生的喜愛(ài)。親其師，信其道。學(xué)生喜愛(ài)你，即使你的教學(xué)知識(shí)方面存在很大問(wèn)題，但是課堂氣氛仍然會(huì)很熱烈，學(xué)生愿意跟著你的節(jié)奏走。反之，學(xué)生覺(jué)得你很無(wú)趣，在一個(gè)干巴巴的課堂上即使知識(shí)講的很完美，教學(xué)效果也不會(huì)太好。一高有很多能利用自身特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生的優(yōu)秀教師，藏文達(dá)瓦扎西，他藏文書(shū)法好，藏舞好；德吉老師的一曲《青藏高原》技驚四座，漢格次很幽默，或者說(shuō)搞笑，等等。教師偶爾在學(xué)生面前展示下自己的特長(zhǎng)，偶爾和學(xué)生切磋下，這很能吸引學(xué)生，有時(shí)甚至讓學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜感。有些魅力展示內(nèi)容和教學(xué)根本沒(méi)關(guān)系，但它能間接提升教師吸引力，有助于教學(xué)，這方面我有親身體會(huì)。我體育比較好，經(jīng)常利用體育課，或者課外活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)，我明顯感覺(jué)到和我打球的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更積極，仿佛想更加吸引我的注意力。前陣子我腳部痛風(fēng)發(fā)作，很多學(xué)生要攙扶我上樓。有一天晚自習(xí)，腳特別疼，走路不便，303班幾個(gè)體育生強(qiáng)制把我從教學(xué)樓四樓背回了家。這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣，甚至有些調(diào)皮，可是在我的化學(xué)課堂上很積極，從我接手這個(gè)班后，他們化學(xué)成績(jī)有明顯提高。有的老師說(shuō)自己很普通，沒(méi)有很突出的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生。你可以在課堂中穿插講些與知識(shí)沾邊的稀奇古怪的故事

11 來(lái)增加課堂的趣味。如，我講油脂水解，就講希特勒毒殺猶太人后利用人肉制造肥皂故事。講纖維素，就講減肥、美容最好去吃樹(shù)皮。講電化學(xué)，就講航空母艦為什么泡在海水里不生銹。你還可以用行動(dòng)增加課堂趣味。下午第一節(jié)上課，很多學(xué)生精神不振，趴在桌子上。如果馬上開(kāi)始上課，效果不好。我就讓學(xué)生全體起立，舉起雙手用勁向上，要求堅(jiān)持一分鐘。我在下面轉(zhuǎn)一圈，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)真，或者他還有睡意，用手指頭戳一戳他的腰，由于癢，學(xué)生肯定會(huì)扭腰躲閃，周圍的學(xué)生也會(huì)笑。笑，沒(méi)關(guān)系，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師開(kāi)玩笑，挺有趣的，這也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種方式。

（先說(shuō)一下，我是理科老師，下面所講主要是針對(duì)理科教學(xué)） 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)才能引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。大家都是內(nèi)地重點(diǎn)中學(xué)的老師，給你一張?jiān)嚲?，大家肯定都能?5分以上，甚至100分。大家理論水平很高，為什么教學(xué)成績(jī)卻不如理論水平相對(duì)較差的本地老師呢？我認(rèn)為最主要原因是大家教學(xué)起點(diǎn)太高，是按照課本知識(shí)進(jìn)行，而不是從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)。在已有知識(shí)與課本知識(shí)之間的差距沒(méi)有有效彌補(bǔ)的情況下，你的課就很難讓大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)懂，這就帶來(lái)一系列的連鎖惡果反應(yīng)：學(xué)生聽(tīng)不懂，自然覺(jué)得你的課堂索然無(wú)味，就不想學(xué)這門功課。他的精力需要發(fā)泄，你讓他老老實(shí)實(shí)地坐著，肯定很難，課堂上他就會(huì)干一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，課堂紀(jì)律自然就差，你就覺(jué)得課堂管理難度太大了，

12 甚至某些時(shí)候沖動(dòng)地想懲戒一些學(xué)生。本地老師更加熟悉學(xué)生情況，他們能夠根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)對(duì)某些難度大的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化或刪除，這種低起點(diǎn)、緩坡度教學(xué)能適應(yīng)學(xué)生實(shí)際。所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，本地老師課堂學(xué)生更積極，課堂氣氛更熱烈，教學(xué)效果更好一些。為了更好地解釋和解決這個(gè)問(wèn)題，我在這里提一個(gè)“階梯理論”。知識(shí)的學(xué)習(xí)是逐漸深入的，難度逐漸增大的，形象地比作爬階梯。把小學(xué)到高中的知識(shí)大致劃分為十級(jí)臺(tái)階，高中可以看作從五級(jí)臺(tái)階開(kāi)始，課本知識(shí)是在前四級(jí)臺(tái)階的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。

我們普通高中的學(xué)生是通過(guò)內(nèi)地班、重點(diǎn)高中等層層選拔后淘汰下來(lái)的學(xué)生，受各方面條件的綜合影響，我們高中學(xué)生并不具備四級(jí)基礎(chǔ)，甚至只有一或二級(jí)水平，因而，實(shí)踐中數(shù)學(xué)老師時(shí)常抱怨有些學(xué)生一元一次方程不會(huì)解。如果教師完全按照課本要求，站在五級(jí)臺(tái)階開(kāi)始教學(xué)，這必然會(huì)出現(xiàn)教、學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生很難跟上教師授課內(nèi)容，或者完全聽(tīng)不懂，教學(xué)效果自然不好。這種情況下，教師教學(xué)內(nèi)容要下臺(tái)階，要回歸到學(xué)生所處的位置附近開(kāi)始教學(xué)。在回歸的過(guò)程中最重要的細(xì)節(jié)是把高中知識(shí)與初中甚至小學(xué)知識(shí)相銜接，循序漸進(jìn)開(kāi)始教學(xué)，在這點(diǎn)上做的好壞體現(xiàn)了教師水平的高低。意識(shí)到這點(diǎn)，我相信以大家的經(jīng)驗(yàn)，略做調(diào)整，很快就能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀了。如何銜接，我以化學(xué)為例說(shuō)明。高一化學(xué)必修一開(kāi)篇內(nèi)容是物質(zhì)的量，然后是氧化還原反應(yīng)，再次是離子反應(yīng)。如果你按照課本編排順序開(kāi)始就講物質(zhì)的量，那可以說(shuō)，化學(xué)課已經(jīng)失敗了一半。因?yàn)?，物質(zhì)的

13 量?jī)?nèi)容涉及到大量關(guān)于分子、離子等微觀物質(zhì)的計(jì)算。我們絕大多數(shù)高一新生不能正確書(shū)寫(xiě)離子符號(hào)、分子式，甚至元素符號(hào)。即使學(xué)生記住了物質(zhì)的量計(jì)算四個(gè)基本公式，由于他不能正確書(shū)寫(xiě)分子式，在具體運(yùn)算中肯定會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣開(kāi)始教學(xué)相當(dāng)于給學(xué)生當(dāng)頭一悶棍，學(xué)生會(huì)覺(jué)得化學(xué)一開(kāi)始就很難，對(duì)化學(xué)會(huì)失去信心。要改變學(xué)生這種心理，教師就需要在后面教學(xué)中花費(fèi)很大精力。因此，我們要適當(dāng)調(diào)整課本內(nèi)容順序。首先從元素符號(hào)開(kāi)始，然后離子符號(hào)。在課本后面有溶解性表，上排是陰離子符號(hào)，左邊是陽(yáng)離子符號(hào)，大概通過(guò)一到二節(jié)課的書(shū)寫(xiě)記憶，學(xué)生基本能掌握離子符號(hào)。具有離子符號(hào)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)離子反應(yīng)就相對(duì)容易?；蟽r(jià)的升降是氧化還原反應(yīng)的核心，通過(guò)離子符號(hào)，學(xué)生可以知道元素化合價(jià)以及利用化合價(jià)來(lái)書(shū)寫(xiě)正確化學(xué)式，這為學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)打下來(lái)基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)完離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)之后，教師再講授物質(zhì)的量，學(xué)生就容易接受了，計(jì)算時(shí)不會(huì)出現(xiàn)處處受阻現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)整教材內(nèi)容順序，把初高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效銜接，教學(xué)從低階開(kāi)始，在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的效果。

在回歸低點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，由于教師不斷地復(fù)習(xí)、回顧以往知識(shí)而占用來(lái)大量的教學(xué)時(shí)間而導(dǎo)致新課時(shí)間很緊張。解決這種矛盾需要教師有針對(duì)性地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行刪減，或者進(jìn)行略講。有人認(rèn)為這種做法會(huì)讓學(xué)生掌握知識(shí)不全面，考試中不可能拿到高分。這就涉及到學(xué)校定位問(wèn)題。我們是普通高中，從升學(xué)任務(wù)上看主要是培養(yǎng)普本。如果我們刻意去追求重本，那是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。把所有的內(nèi)

14 容完整地全部學(xué)一遍，看似面面俱到，實(shí)際效果是面面不到，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生接受不了。以數(shù)學(xué)為例，從代數(shù)到幾何，我們讓學(xué)生完整地學(xué)了一遍，高三時(shí)再次復(fù)習(xí)多遍，可是實(shí)際上理科數(shù)學(xué)高考均分在24分左右。因此，有必要把某些內(nèi)容進(jìn)行刪減，結(jié)合學(xué)生實(shí)際從幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突破，最終分?jǐn)?shù)肯定會(huì)有所提高。

教師在引領(lǐng)學(xué)生上階梯的學(xué)習(xí)過(guò)程中畢竟只有一雙眼睛和一張口，面對(duì)每個(gè)班60多人，在答疑解惑時(shí)確實(shí)力不從心。教學(xué)僅僅依靠一位任課老師讓全班學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功是不現(xiàn)實(shí)的。為此，我開(kāi)展了同伴互助教學(xué)實(shí)踐，同伴互助在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能讓幾乎全部學(xué)生跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)踐中取得了很好的效果。我的做法是在班上根據(jù)化學(xué)成績(jī)挑選3名學(xué)生，他們輔助我回答學(xué)生疑問(wèn)。同時(shí)在課堂上我注意觀察其他學(xué)生表現(xiàn)，從中再挑選出3—4名表現(xiàn)突出的學(xué)生。在答疑階段，讓他們?cè)谡n堂上走動(dòng)，學(xué)生有問(wèn)題直接向他們請(qǐng)教。有些學(xué)生比較內(nèi)向，有些學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，擔(dān)心老師批評(píng)。這部分學(xué)生通常不太愿意問(wèn)老師，更愿意向同學(xué)請(qǐng)教。當(dāng)班上有6—7個(gè)小老師隨時(shí)可以請(qǐng)教時(shí)，學(xué)困生表現(xiàn)得非常積極。這種情況在習(xí)題課上體現(xiàn)得尤為突出。我在挑選小老師時(shí)還注意挑選不同的學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。有的學(xué)生化學(xué)整體成績(jī)較差，但在某一節(jié)課上表現(xiàn)很好，把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清楚了。在課堂答疑時(shí)間，我就讓他去輔導(dǎo)其他沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生，這樣調(diào)動(dòng)了一些學(xué)生課堂積極性。學(xué)生最了解學(xué)生的思維方式，在同伴互助中，學(xué)

15 生小老師用藏漢雙語(yǔ)、用我們意想不到的來(lái)回答問(wèn)題，效果比我們漢族老師單純用漢語(yǔ)解釋要好多了。

在實(shí)踐教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把前面所學(xué)知識(shí)遺忘得很快，老師們常抱怨學(xué)生學(xué)后面忘前面、學(xué)有機(jī)忘無(wú)機(jī)、學(xué)電學(xué)忘力學(xué)……。根據(jù)遺忘規(guī)律，這說(shuō)明學(xué)生有效重復(fù)次數(shù)不夠。我把知識(shí)重復(fù)記憶分成兩類：具體知識(shí)點(diǎn)和整本教材知識(shí)。對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)，我首先通常集中一段時(shí)間讓學(xué)生記憶。例如，在記憶離子符號(hào)并用它書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的教學(xué)中，我利用上午第四節(jié)課堂時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)記憶，提出誰(shuí)能正確寫(xiě)出老師隨機(jī)說(shuō)出的物質(zhì)化學(xué)式，就可以提前幾分鐘去食堂打飯，學(xué)生很興奮，書(shū)寫(xiě)記憶非常認(rèn)真。其次，分散時(shí)間記憶。學(xué)生在某段集中時(shí)間記住了知識(shí)點(diǎn)，過(guò)了一段時(shí)間，他對(duì)知識(shí)點(diǎn)可能僅僅只剩下一點(diǎn)印象里。我通常在課堂前五分鐘讓他們把前面的知識(shí)點(diǎn)拿出來(lái)讀一讀、記一記，尤其是這節(jié)課涉及到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。再次，課堂上涉及到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生一起回憶。例如，我講到苯酚遇到鐵離子顯紫色，我就和學(xué)生一起回憶有顏色的物質(zhì)：過(guò)氧化鈉什么顏色、高錳酸根離子什么顏色、鐵離子什么顏色等等。

我們的學(xué)生每到考試復(fù)習(xí)時(shí)顯得特別慌亂，面對(duì)每科幾本教材不知道如何下手，東翻西翻，復(fù)習(xí)效果特別差，這就涉及到對(duì)知識(shí)整體記憶把握。對(duì)于整本教材知識(shí)的記憶，首先是概括、濃縮課本知識(shí)，也就是把書(shū)本變薄。這個(gè)工作應(yīng)該由老師來(lái)完成，我們的學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到整體概括知識(shí)的水平。教師通過(guò)知識(shí)樹(shù)的形式把一本書(shū)變成一或

16 二張紙，紙的一面是這本書(shū)的主要知識(shí)及聯(lián)系，紙的另一面先空著，讓學(xué)生隨時(shí)把應(yīng)用知識(shí)的細(xì)節(jié)、心得體會(huì)等填充在上面。其次，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生并給予一定時(shí)間，如早自習(xí)、課前幾分鐘把這幾張紙拿出來(lái)讀記。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)記憶，學(xué)生就會(huì)對(duì)整體知識(shí)有了比較清晰的印象。

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2022西藏新舊對(duì)比的心得體會(huì)如何寫(xiě)三

習(xí)近平總書(shū)記在中央第七次西藏工作座談會(huì)上的重要講話，具有很強(qiáng)的政治性、思想性、理論性、針對(duì)性，是指導(dǎo)新時(shí)代西藏工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，也是指導(dǎo)新時(shí)代民族工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。全區(qū)上下要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記在座談會(huì)上的重要講話精神，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到講話精神上來(lái)，結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書(shū)記對(duì)內(nèi)蒙古重要講話重要指示批示精神，更加富有成效地做好我區(qū)各項(xiàng)工作。

今年以來(lái)，面對(duì)新冠肺炎疫情、脫貧攻堅(jiān)收官、自然災(zāi)害多發(fā)、維穩(wěn)壓力增大等多重挑戰(zhàn)，在黨中央國(guó)務(wù)院、省委省政府和州委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全州各級(jí)各部門聞令而動(dòng)、協(xié)同作戰(zhàn)，各級(jí)“一把手”擔(dān)當(dāng)擔(dān)責(zé)、率先垂范，廣大干部群眾不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前，在極其艱難、極其復(fù)雜的情況下，打好了疫情防控、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)、應(yīng)急救援、生態(tài)環(huán)保、維護(hù)穩(wěn)定“六大戰(zhàn)役”，確保了全州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局總體平穩(wěn)。在取得成績(jī)的同時(shí)，大家必須清醒地看到，當(dāng)前我州正處于疫情防控鞏固關(guān)鍵期、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)收官?zèng)_刺期、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展恢復(fù)提振期，還有很多難關(guān)要過(guò)、很多硬骨頭要啃，各項(xiàng)工作任務(wù)仍然十分艱巨繁重。

必須堅(jiān)定不移講政治。要強(qiáng)化黨的建設(shè)特別是政治建設(shè)，堅(jiān)決把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，全面貫徹新時(shí)代黨的治藏方略，全面推進(jìn)依法行政，堅(jiān)決維護(hù)黨的權(quán)威，全力把政府系統(tǒng)干部隊(duì)伍打造成為一支帶領(lǐng)各族群眾應(yīng)對(duì)風(fēng)浪考驗(yàn)、戰(zhàn)勝困難挑戰(zhàn)、全心全意為人民服務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)政治力量。

必須堅(jiān)定不移穩(wěn)增長(zhǎng)。要樹(shù)立“發(fā)展是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵”的思想，全力推進(jìn)綠色高質(zhì)量發(fā)展。要全力打通中央和省、州出臺(tái)的一系列對(duì)沖疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利影響的激勵(lì)政策措施執(zhí)行落實(shí)“最后一公里”，堅(jiān)決讓政策措施落實(shí)見(jiàn)效。要全力落實(shí)“抓消費(fèi)促升級(jí)”8條措施，培育升級(jí)消費(fèi)新業(yè)態(tài)、新模式、新導(dǎo)向。要全面落實(shí)國(guó)家和省、州紓困惠企政策，千方百計(jì)保護(hù)好市場(chǎng)主體，推動(dòng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

必須堅(jiān)定不移抓投資。要對(duì)上抓項(xiàng)目爭(zhēng)取，爭(zhēng)取更多重大項(xiàng)目進(jìn)入國(guó)家規(guī)劃“本子”;

對(duì)外抓項(xiàng)目招引，招引一大批大項(xiàng)目好項(xiàng)目落地甘孜;

對(duì)內(nèi)抓項(xiàng)目實(shí)施，按照“抓大不放小、大小一起抓”的要求，全面實(shí)行州重點(diǎn)項(xiàng)目和投資運(yùn)行“紅黑榜”通報(bào)機(jī)制，強(qiáng)力推動(dòng)項(xiàng)目最短時(shí)間開(kāi)工、最快速度推進(jìn)、最優(yōu)質(zhì)量竣工。

必須堅(jiān)定不移強(qiáng)產(chǎn)業(yè)。要牢固樹(shù)立“抓產(chǎn)業(yè)就是抓發(fā)展、抓產(chǎn)業(yè)就是抓民生、抓產(chǎn)業(yè)就是抓穩(wěn)定”的理念，緊緊圍繞“一優(yōu)先二有序三加快”產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，建強(qiáng)“6+1”綠色現(xiàn)代工業(yè)、“4+6”現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“10+2”產(chǎn)業(yè)體系，全力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)為民、產(chǎn)業(yè)惠民、產(chǎn)業(yè)富民。

必須堅(jiān)定不移促改革。要聚焦制約發(fā)展的深層次問(wèn)題、人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題、體制機(jī)制中的不適應(yīng)問(wèn)題，深入推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新，特別是持續(xù)深化“放管服”改革。堅(jiān)持“開(kāi)放也是改革、而且是最大的改革”理念，用好省外對(duì)口支援和省內(nèi)對(duì)口幫扶平臺(tái)，走出一條內(nèi)陸民族地區(qū)開(kāi)放合作新路子。

必須堅(jiān)定不移護(hù)生態(tài)。要牢固樹(shù)立綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)世界負(fù)責(zé)的態(tài)度，建設(shè)生態(tài)文明，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)力抓好森林草原防滅火專項(xiàng)整治，堅(jiān)決守護(hù)好甘孜的生靈草木、萬(wàn)水千山。

必須堅(jiān)定不移惠民生。要牢固樹(shù)立以人民為中心的發(fā)展思想，鞏固脫貧成果，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，發(fā)展社會(huì)事業(yè)，全力解決群眾的操心事、煩心事、揪心事。

必須堅(jiān)定不移保安全。要牢固樹(shù)立總體國(guó)家安全觀，全力維護(hù)防疫安全、維護(hù)生產(chǎn)安全、維護(hù)社會(huì)安全，不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

必須堅(jiān)定不移抓落實(shí)。各級(jí)各部門、各級(jí)干部必須把抓落實(shí)作為檢驗(yàn)履職盡責(zé)的基本標(biāo)尺，對(duì)照既定目標(biāo)任務(wù)，以“干”字當(dāng)頭、“實(shí)”字托底的精神和只爭(zhēng)朝夕、艱苦奮斗的姿態(tài)，以想抓落實(shí)的自覺(jué)、敢抓落實(shí)的擔(dān)當(dāng)、會(huì)抓落實(shí)的能力，切實(shí)把黨中央國(guó)務(wù)院、省委省政府和州委、州政府的各項(xiàng)決策部署落到實(shí)處并大見(jiàn)成效。

2022西藏新舊對(duì)比的心得體會(huì)如何寫(xiě)四

近些天來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記在中央第七次西藏工作座談會(huì)上的重要講話，真切地感受到了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)西藏工作的高度重視和對(duì)西藏人民的關(guān)心。習(xí)近平總書(shū)記講話中特別強(qiáng)調(diào)的“十個(gè)必須”“六個(gè)要”“四個(gè)確保”，體現(xiàn)了新時(shí)代黨的治藏方略的精髓，為做好新時(shí)代西藏工作提供了根本遵循。

在學(xué)習(xí)中，我注意到習(xí)近平總書(shū)記提到的“挖掘、整理、宣傳西藏自古以來(lái)各民族交往交流交融的歷史事實(shí)，引導(dǎo)各族群眾看到民族的走向和未來(lái)，深刻認(rèn)識(shí)到中華民族是命運(yùn)共同體，促進(jìn)各民族交往交流交融?！边@是對(duì)我們藏學(xué)工作者的特別要求和鼓勵(lì)，是我們今后在研究工作中需要認(rèn)真貫徹落實(shí)的。

習(xí)近平總書(shū)記提到的中華民族命運(yùn)共同體，是我們藏學(xué)研究的重要課題。深刻認(rèn)識(shí)到中華民族是命運(yùn)共同體，才能進(jìn)一步促進(jìn)各民族交往交流交融。鑄牢中華民族共同體意識(shí)不是一朝一夕的事，而是有大量的具體工作需要落實(shí)。習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)，“挖掘、整理、宣傳西藏自古以來(lái)各民族交往交流交融的歷史事實(shí)，引導(dǎo)各族群眾看到民族的走向和未來(lái)”就是我們今天的重要工作。

自古以來(lái)，西藏各民族交流交往交融的歷史事實(shí)不勝枚舉。眾所周知的松贊干布與文成公主聯(lián)姻的美麗故事;薩迦班智達(dá)與闊端在涼州會(huì)談中體現(xiàn)出的宏觀大局;茶馬古道上的民族交往;近代九

世班禪、熱振活佛、阿旺嘉措為國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的大義與大愛(ài)都是值得大書(shū)特書(shū)的歷史事實(shí)。這些都需要整理與宣傳。

近代以來(lái)，面對(duì)亡國(guó)滅種的空前危機(jī)，中國(guó)各族人民在歷史的關(guān)鍵時(shí)節(jié)，共御外侮、同赴國(guó)難，拋頭顱、灑熱血，共同書(shū)寫(xiě)了中華民族艱苦卓絕、氣壯山河的偉大史詩(shī)，凝聚成休戚相關(guān)的命運(yùn)共同體。那是輝煌與屈辱、榮光與苦難并存的歷史。1888 年、1904 年西藏各族軍民共同抵抗英國(guó)侵略者的故事還在傳頌;特別是在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，在民族存亡，國(guó)家安危之際，西藏人民不甘人后，他們有的齊聲誦經(jīng)，為祈禱抗戰(zhàn)勝利，為詛咒日寇;有的舍身從戎，奔赴前線為保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn);有的四處募捐，輸財(cái)衛(wèi)國(guó)……他們與全國(guó)各族人民一道留下了一段段蕩氣回腸的故事，是仰天長(zhǎng)嘯的悲壯，是可歌可泣的精神，進(jìn)一步印證了中華民族是命運(yùn)共同體這一事實(shí)。

西藏和平解放以后，十世班禪、阿沛?阿旺晉美、喜饒嘉措、孔繁森等人物的事跡在西藏更是家喻戶曉。歷史充分表明，西藏各民族間的交流交往交融猶如珠穆朗瑪山頂上常年不化的冰雪一樣潔白、頑強(qiáng)，又好似雅魯藏布江水般悠久而漫長(zhǎng)。

近些年來(lái)，我注意到近代史上藏族人民在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)做出的貢獻(xiàn)，注意到他們的共同努力，為弘揚(yáng)中華文化做出的特殊貢獻(xiàn)，為此寫(xiě)了一些小文章。我認(rèn)為，這些人這些事也許看起來(lái)不是那么耀眼，但都充分表明了近代史上中國(guó)各民族的交往交流

交融，充分證明中華民族是一個(gè)命運(yùn)共同體。今后，我們要按照習(xí)近平總書(shū)記的講話精神，挖掘、整理、宣傳好西藏各民族交流交往交融的歷史事實(shí)。

枯燥的歷史通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)故事的挖掘、整理，娓娓道來(lái)，抽絲剝繭，加大宣傳力度，定會(huì)讓人們?cè)谥販貧v史時(shí)有不一樣的感受，也必將有助于我們深刻認(rèn)識(shí)到中華民族是命運(yùn)共同體，更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。