通過寫心得體會，我們可以梳理自己的思路，更好地理清思維。寫心得體會時(shí)，要注重邏輯和條理性，將觀點(diǎn)有機(jī)地展開和連接，使文章更連貫、明晰。這些心得體會范文或許能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用一些理論知識，提升自己的工作和學(xué)習(xí)效率。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇一

"知識也有保質(zhì)期"。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

注重實(shí)效，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容。正在推行的新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。培訓(xùn)中心構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行了培訓(xùn)。開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座。學(xué)員們通過研討反思和不斷剖析，經(jīng)過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中。

校際交流，博采眾長。本期骨干教師培訓(xùn)挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過交流，博采眾長。我們先后聽取了十幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇二

由于幼兒時(shí)期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機(jī)會，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

操作法注意事項(xiàng)：

(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;。

(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;。

(3)給幼兒充分的時(shí)間操作、觀察、思考和探索;。

(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索;。

(5)進(jìn)行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。

游戲法。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和思維發(fā)展的有效手段。

主要游戲方法：

(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;。

(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);。

(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;。

(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

比較法。

通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。

按照比較的形式來分，可分為對應(yīng)比較(如重疊等)和非對應(yīng)比較(如單雙排的不對應(yīng)等)。。

比較法注意事項(xiàng)：

(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;。

(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;。

(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。

啟發(fā)探索法。

依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識。

這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。。

啟發(fā)探索法注意事項(xiàng)：

(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;。

(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;。

(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨(dú)立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性;。

(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)予以開導(dǎo)、鼓勵，并給予幫助。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇三

只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如:多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。

二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法。

教育家說:“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的.個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。

三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī)。

教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。

五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。

總之，只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇四

數(shù)學(xué)思維是幼兒早期教育中非常重要的一個方面。幼兒階段是人類思維發(fā)展歷程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此，幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是非常必要的。在本文中，我將分享一些我在幼兒數(shù)學(xué)教育中的心得體會，希望對其他幼兒教育工作者和家長有所啟發(fā)和幫助。

第二段：重視語言能力的培養(yǎng)。

幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要從簡單的數(shù)學(xué)概念開始。在這個過程中，語言能力的培養(yǎng)非常重要。幼兒需要知道數(shù)學(xué)術(shù)語和詞匯，并能夠輕松準(zhǔn)確地使用它們。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，幼兒教育工作者應(yīng)該大力培養(yǎng)孩子們的語言能力。同時(shí)，與父母在家里開展有趣的數(shù)學(xué)問題討論也是非常必要的。

第三段：注重實(shí)踐和體驗(yàn)。

幼兒需要通過實(shí)踐和體驗(yàn)來理解數(shù)學(xué)概念。因此，在幼兒數(shù)學(xué)課程中，多親自動手做實(shí)驗(yàn)和觀察，帶孩子們進(jìn)行一些簡單有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲。在活動中，不僅可以提高孩子們的興趣，而且還可以讓孩子們更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也鍛煉了他們的觀察力、思維能力和動手能力。

第四段：使用多樣化的教學(xué)方法。

幼兒的學(xué)習(xí)需要使用多樣化的教學(xué)方法。在幼兒數(shù)學(xué)教育中，可以使用音樂、藝術(shù)和游戲等多樣化的教學(xué)方法，使幼兒們更加深入地理解數(shù)學(xué)概念。針對不同的幼兒，可以采用不同的教學(xué)方法，因?yàn)槊總€幼兒的接受能力和需求是不同的。

第五段：結(jié)論。

總之，幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個非常重要的過程，需要教育工作者和家長共同努力。在數(shù)學(xué)教育中，注重幼兒語言能力的培養(yǎng)、實(shí)踐和體驗(yàn)、多樣化的教學(xué)方法是重要的因素。希望這些心得體會能夠?yàn)橛變簲?shù)學(xué)教育提供一些有用的啟示。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇五

創(chuàng)設(shè)生活情境培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

幼兒期的孩子對生活充滿好奇、興趣、探求欲，他們什么都想知道，什么都想嘗試，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探索也是兒童的顯著特點(diǎn)，同時(shí)，數(shù)學(xué)也來源于生活，生活中處處存在著數(shù)學(xué)。因此，教師就需要根據(jù)幼兒本身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合?！队變航虒W(xué)指導(dǎo)綱要》中指出：”科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行“，把生活情境引入課堂，通過模擬再現(xiàn)生活情境的方式，讓幼兒重新體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓他們充分展現(xiàn)自我，教師通過巧妙的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)潛移默化的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓幼兒在更加真實(shí)、快樂、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并形成幼兒自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

例如，教師對幼兒進(jìn)行了基礎(chǔ)的大小、多少、形狀、顏色等認(rèn)知的培養(yǎng)后，教師可以組織一次生活購物活動，”大家一起去購物“中，教師扮演收銀員，兩個幼兒扮演爸爸媽媽，一個幼兒扮演寶寶丁丁，全家一起去超市購物，丁丁去超市拿了很多東西，有香蕉、橘子、橡皮、鉛筆、牛奶、餅干等等，然后去結(jié)賬，其他幼兒一起觀察，最后，教師向幼兒提問，丁丁都買了什么?哪些是圓形的?哪些是長方形的?你最喜歡那個顏色?哪些是水果?哪些是文具?等等類似這樣的問題，通過購買的東西讓幼兒對事物進(jìn)行感知，并通過自身的認(rèn)知能力對事物進(jìn)行分類，這就一定程度上培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

善于觀察，在幼兒一日活動常規(guī)中尋找教育契機(jī)。

對幼兒的教育應(yīng)該是全面、普遍的，要根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)給生活帶來的方便，讓幼兒由內(nèi)而外地感受到數(shù)學(xué)之美。

在幼兒喝水、吃飯、如廁時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)擁擠推拉，這時(shí)可以讓幼兒主動提出解決辦法，有的幼兒就說可以分組，將所有小朋友分成幾組，然后按照次序依次進(jìn)行;在幼兒戶外活動時(shí)經(jīng)常會搶先要做，這時(shí)可以要求他們排隊(duì)、報(bào)數(shù)，按照次序依次活動;在幼兒入園離園時(shí)，家長要出示接送卡，這時(shí)可以安排一些幼兒值日，幫教師把收到的接送卡依次放在指定位置，并報(bào)出接送卡總數(shù)，統(tǒng)計(jì)還有幾個小朋友沒來等。類似這樣的事情就發(fā)生在幼兒一日生活的各個細(xì)小環(huán)節(jié)中，說明幼兒生活中確實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)教育時(shí)機(jī)和內(nèi)容，只要教師心中有明確的教育目標(biāo)，有對數(shù)學(xué)學(xué)科的了解，善于觀察和思考，就能抓住教育的時(shí)機(jī)，支持并創(chuàng)造條件讓幼兒大膽猜想探索，幼兒就可以學(xué)會解決問題，獲得主動發(fā)展。

1.抓住“數(shù)學(xué)敏感期”，循序漸進(jìn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。人類的學(xué)習(xí)過程是由簡單到復(fù)雜，有具體到抽象;所以在面對數(shù)學(xué)這種純抽象概念的知識時(shí)，讓孩子覺得容易的學(xué)習(xí)方法，也只有以具體，簡單的實(shí)物為起始，從“量”的實(shí)際體驗(yàn)，，到“數(shù)”的抽象認(rèn)識，逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)心智和分析整合的邏輯概念。

2.以“趣”導(dǎo)航，激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動中最活躍的成分，是激勵幼兒有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒主動參與活動的推助器，由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，因此幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥。合理的游戲設(shè)計(jì)情景，讓幼兒在玩中學(xué)，如：在教幼兒學(xué)習(xí)分類時(shí)，與其讓幼兒坐在位置上將不同形狀、不同顏色的幾何卡分類，不如帶幼兒一起掃“落葉”在教室撒下各種顏色各種形狀的、背面有算式的“落葉”，然后將幼兒分組，要求各組動腦將“落葉”合理拾成幾堆放在一起。這樣就很容易引發(fā)幼兒的興趣，他們在游戲中發(fā)現(xiàn)可以將同顏色的樹葉堆在一起;可以將同一形狀的樹葉堆在一起;也可以將算式的答案相同的樹葉堆在一起，在此游戲中，所有的幼兒都自主參與，不同水平的幼幼兒均能得到練習(xí)，提高，使得他們的個性、創(chuàng)造性也得到發(fā)展。

3.營造賞識氛圍，激發(fā)幼兒自信。自信心在人的一生發(fā)展中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，它決定著人的能力，而賞識氛圍是一種微觀的心理環(huán)境，它是建立自信心的“孵化器”因此我們首先要建立尊重幼兒，相信幼兒的民主、平等，和諧的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)檫@種環(huán)境能讓幼兒有安全感，從而使他們產(chǎn)生思維與創(chuàng)造。其次要建立一種激勵、鼓勵、感化和召喚的環(huán)境。這種環(huán)境能讓幼兒保持開放的心態(tài)，有利于他們產(chǎn)生充滿活力與創(chuàng)造力的機(jī)會。

4.在操作體驗(yàn)中發(fā)揮幼兒主動性，發(fā)展幼兒思維能力。操作活動是聯(lián)系幼兒周圍環(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的一個較好的紐帶，幼兒只有通過自身的各種操作實(shí)踐活動這一紐帶才能獨(dú)立、自主、自發(fā)地獲得有關(guān)數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。那么我們就要采取探索式的操作方法，幼兒在認(rèn)識三角體的基礎(chǔ)上進(jìn)行“圖形拼搭”操作，幼兒并不能預(yù)知組合出什么圖形，而正是“未知”吸引了幼兒，促使其主動作用于單一圖形的材料。在反復(fù)的操作中，發(fā)現(xiàn)一個又一個的圖形組合，通過主動探索，將未知變已知發(fā)展了幼兒思維;同時(shí)在拼搭的過程中，發(fā)揮了想象，釋放了創(chuàng)造力。

從生活中找到數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)知識源于生活，只有讓它扎根于生活土壤，才會有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，如果充分利用這些原型，就會收到事半功倍的效果，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會，貼近生活，讓學(xué)生做生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

如我在教學(xué)“長方體的表面積”時(shí)，先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱，講清“表面積”的含義后，就讓學(xué)生自己測量、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積，交流計(jì)算方法后，我又親自帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際測量、計(jì)算學(xué)校的一個空水池的表面積(這個水池沒有頂)。通過實(shí)際操作，學(xué)生很快就掌握計(jì)算長方體表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲。又如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)和可能性”這部分內(nèi)容時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事件引入，請學(xué)生調(diào)查了解學(xué)生喜歡吃的水果、喜愛的體育運(yùn)動、喜歡看的動畫片等，在調(diào)查的基礎(chǔ)上填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)起來。這些教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會到：數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中，就會張開想象的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識的腦海中。

利用謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生樂于猜謎語，教學(xué)中緊密結(jié)合教材，用猜謎語的形式組織教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的興趣起到重要的作用。例如，教學(xué)《兩端都栽的植樹問題》時(shí)，首先我讓學(xué)生猜謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。話剛說完，學(xué)生立刻猜出是“手”。

然后追問：“其實(shí)，我們的手上蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)問題呢，你能找到嗎?”學(xué)生回答“每只手有五個手指，有四個間隔?！蔽以賳枺骸笆种笖?shù)與間隔數(shù)之間是什么關(guān)系?”學(xué)生很快答出“手指數(shù)比間隔數(shù)多1，間隔數(shù)比手指數(shù)少1?！边@樣，謎語導(dǎo)入新課，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是“間隔”，然后，借助實(shí)物圖，讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的間隔，增強(qiáng)學(xué)生對“間隔”的理解和認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會高漲。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇六

低年級的學(xué)生由于隨意性強(qiáng)，抑制力低，觀察能力差，知識面窄，對自己周邊事物中的幾何圖形，往往熟視無睹，不以為然。其實(shí)，周邊事物均蘊(yùn)藏著哲理與數(shù)學(xué)，即生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。特別是學(xué)生剛剛接觸幾何圖形，比較抽象，如同學(xué)生剛認(rèn)識數(shù)一樣，仍離不開具體事物。只有學(xué)生學(xué)會將周邊的物體簡化為幾何圖形時(shí)，才會驚訝清醒地發(fā)現(xiàn)世界萬物充滿著各種各樣、變化無窮的圖形，從而養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系周邊事物的習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)并不難，數(shù)學(xué)是紙老虎，特別是認(rèn)識學(xué)習(xí)幾何并不抽象，只要注意聯(lián)系周邊的事物，就更容易學(xué)了，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊（人教版）第32頁“認(rèn)識物體和圖形”這一課，可引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察校園中建筑物，教室里的黑板、桌子、椅子、門窗、上體育課用的排球、乒乓球。學(xué)生自己用的學(xué)習(xí)用品，還讓學(xué)生回家觀察一些物體如熱水瓶、木箱、茶杯等。回到學(xué)校要求學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)興致勃勃，暢所欲言，有的說牙杯像柱子，有的說雞蛋像一粒球，有的說木箱是一個長方體……學(xué)生充分展示自己現(xiàn)有的才華，空間想象能力得到培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生認(rèn)識圖形的興趣就產(chǎn)生了，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用操作質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，有疑問才回去探索。愛因斯坦說過：“指出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢疑敢問和恰如其分操作的習(xí)慣，否則過分遷就，過多的實(shí)物操作，會阻礙學(xué)生想象能力的發(fā)展。如教學(xué)一年級上冊（人教版）“11~20各數(shù)的認(rèn)識”，可讓學(xué)生先自己進(jìn)行數(shù)數(shù)活動，把自己帶來的牙簽放在桌子上，然后進(jìn)行數(shù)牙簽活動，學(xué)生怎樣數(shù)就怎樣數(shù)，有的學(xué)生是一根一根的數(shù)，有的學(xué)生是兩根兩根的數(shù)……這時(shí)每個學(xué)生的才華均得到展示，然后，要求學(xué)生每十根放在一堆，不足的十根放在這堆旁邊，做完后把它們讀出來。這時(shí)教師出示一捆十根的小棒和一根的小棒，問：剛才在數(shù)牙簽時(shí)有誰數(shù)到的跟老師手上的這些小棒的數(shù)一樣，這個數(shù)應(yīng)怎樣讀？有的同學(xué)就說是“十一”，而有的同學(xué)就問：一捆的“一”和一根的“一”同樣是都是“一”，為什么要一個讀成“十”，一個要讀成“一”呢？這時(shí)教師不要馬上下結(jié)論，應(yīng)讓各小組進(jìn)行討論，討論完后仍解決不了的，再讓學(xué)生把剛才放成一堆一堆的牙簽重新數(shù)一數(shù)，把講臺桌上的這捆小棒拆開再數(shù)一數(shù)，這樣反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生無意中讀出“十一”這個數(shù)，然后，教師問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)，這時(shí)有的學(xué)生就說，一捆中有10根小棒，一捆小棒和一根小棒剛好是十一，原來這個“十一”中的“十”表示十個一，“十一”中的“一”表示一個一，以此類推，學(xué)生就真正掌握11、12……20的真正含義。

三、注重合作探究，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過交流合作，不僅能激活思維，展示個性，能集思廣益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感溝通和信息交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和合作意識。因此，現(xiàn)在的課堂教學(xué)過程應(yīng)由單向控制向雙向或多向交流轉(zhuǎn)變，教學(xué)不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，拓展學(xué)生的求異思維。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊（人教版）第114面《我們的校園》，讓學(xué)生看一看，想一想：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，按圖中的情景看，能提出的數(shù)學(xué)問題非常多，因此，可以把本班的學(xué)生分成若干個小組，開展一次提問題比賽，看看哪一組提出的數(shù)學(xué)問題最多，最好。最后各個小組交流，教師總結(jié)。結(jié)果大部分學(xué)生都能提出如下的問題：跳繩的有多少人？踢球的有多少人？賽跑的有多少人？練武術(shù)的有多少人？出板報(bào)的有幾個人……但有個別小組觀察特別仔細(xì)，提出的問題比較新穎。如：踢球的人數(shù)比跳繩的人數(shù)多幾人？賽跑的人數(shù)比練武術(shù)的人數(shù)多幾人？出板報(bào)的人數(shù)比練武術(shù)的人數(shù)少幾人？等。在這個合作交流探索的過程中，學(xué)生人人動手，個個動腦，合作討論。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的調(diào)動，聰明才智得到充分的發(fā)揮，學(xué)生在活動中對學(xué)習(xí)充滿信心，這樣學(xué)生的`創(chuàng)新思維得到拓展。

總之，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材特別注重學(xué)生智力的開發(fā)，而創(chuàng)新能力是智力開發(fā)的核心，因此要利用教材的特點(diǎn)，把握好教材的意圖，巧用數(shù)形聯(lián)系，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，重視質(zhì)疑操作、合作探討，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

幼兒心理尚未成熟，缺乏自主意識，行為是他控的，情感也稚嫩脆弱，因此需要成人的關(guān)愛和保護(hù)。幼兒對教師的關(guān)注是十分敏感的，教師的一句話，一個動作，一種表情，一個眼神都會對幼兒產(chǎn)生暗示作用，或積極的，或消極的。因此，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

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一是要創(chuàng)設(shè)心理安全自由的環(huán)境，使幼兒有話想說。

心理學(xué)家羅杰認(rèn)為，心理安全和自由，是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。在心理安全和自由的環(huán)境中，幼兒的心情輕松愉快，無壓抑感，他們在與周圍的不斷交互作用中，容易形成創(chuàng)新意識。蘇霍姆林斯基精辟地指出：“教育技巧的奧秘在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚(yáng)和鼓勵的話?！崩缭诠适隆缎∝埫月妨恕愤@個活動中，所選擇的內(nèi)容很貼近幼兒的生活，教師在和幼兒一起閱讀讀本時(shí)，引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性的提問：“小貓?jiān)趺磿月返?？”“小貓迷路了會怎么做？”“如果你迷路了，你會怎么辦呢？”幼兒大膽的思索、想象、講述：“如果我迷路了，我會去找警-察叔叔，警-察叔叔會幫助我的！如果在商場里迷路了，我會去找保安或找營業(yè)員，我不會去找陌生人，因?yàn)橛锌赡芩麄兪球_子，專門騙小孩的；我會打110；我會打爸爸媽媽的手機(jī)……”“恩，小朋友們說的可真棒”一句肯定的話、一個肯定的眼神，孩子的回答也會越來越熱烈，由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識，需要老師的鼓勵和支持。老師的鼓勵，消除了孩子的自卑感，激起了他的興趣。

二是要提供輕松無壓力的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說。

輕松無壓力的語言環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它有助于幼兒積極性、主動性的發(fā)揮。要確立“敢說先于正確”的觀念，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。如在談話活動中，教師應(yīng)尊重每個幼兒的特點(diǎn)和心理需要，選擇適宜的談話內(nèi)容，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意、語句不完整時(shí)，教師不要急于或刻意加以糾正，以免造成心理壓力。比如在續(xù)編故事《貓和虎》時(shí)，許多孩子在通過想象與討論得出了很多很多的想法，結(jié)果有個孩子得出的結(jié)論和其他孩子是不一樣的，他始終覺得老虎會把小貓吃掉，引起其他孩子的嘲笑，孩子很氣憤，兩只小拳頭握的緊緊的，這個時(shí)候就需要老師及時(shí)的鼓勵：“哦，那你說說你的想法，為什么？也請大家聽一聽，好嗎？”讓孩子在老師的鼓勵下大膽地講述、發(fā)表自己的個人觀點(diǎn)。另外，教師的負(fù)反饋會給幼兒以挫折感、壓抑感，從而失去說話的主動性與積極性。同時(shí)，幼兒樂說的態(tài)度，會使幼兒在敢說、愛說中獲得主動的發(fā)展，為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

二、 培養(yǎng)觀察能力，促使說的有序

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。在語言教學(xué)中，教師可重視通過看圖講述來發(fā)展孩子的觀察力、口語表達(dá)能力。

首先，內(nèi)容選擇時(shí)多選用一些有情節(jié)，有利于發(fā)展孩子思維的圖片，如，《青蛙飛行員》、《我想飛》、《貓醫(yī)生過河》、《晚上》等等。其次，活動過程中以設(shè)問來開展?？上茸尯⒆訉Ξ嬅嬗懈行哉J(rèn)識，運(yùn)用描述性問題，如“是什么？”、“有什么？”、“是什么樣的？”、“有誰？”、“在做什么？”“是什么表情？”等，孩子描述畫面的人物、景物、動態(tài)，對畫面作出初步、基本分解。接著，通過判斷性問題，如“是什么關(guān)系？”、“在什么地方？”、“是什么時(shí)間？”、“是什么天氣？”“什么不一樣？”、“什么一樣？”等，對畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問題，如“在說什么”、“在想什么？”等，對畫面外內(nèi)容的分析判斷進(jìn)行推想。與此同時(shí)，還可結(jié)合“為什么？”、“是什么原因？”、“怎么知道的？等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，教學(xué)方法采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合、看演相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與機(jī)會多、講述顧慮少；使孩子能按想法或圖片內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步理解圖片內(nèi)涵，從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也做到了言之有序。

三、鼓勵求異思維，敢于設(shè)疑解惑

經(jīng)驗(yàn)和知識是形成創(chuàng)造性能力的必要條件，但要將經(jīng)驗(yàn)和知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性能力是一個復(fù)雜的過程，它常需要多種思維形式的綜合利用，尤其是求異思維的運(yùn)用。任何發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，任何科學(xué)理論的創(chuàng)立，首先要建立在求異思維的基礎(chǔ)上。沒有求異，就無所謂標(biāo)新。要求異，教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意三點(diǎn)：

1.設(shè)開放性提問。語言描述，答案只有一個，但問法不同，能使幼兒學(xué)會多種疑問句式，從多種角度了解事物，開闊思路，還要允許幼兒對同一問題作出不同的回答，這樣，老師的問話就需要將“怎么說的、怎么做的”改成“"會說些什么、可能怎么做”等。雖只是用詞的不同，但幼兒的答案沒有統(tǒng)一規(guī)定，不局限于故事原文，幼兒可以憑借日常生活積累的表象，大膽想象和創(chuàng)新思維如：故事《蘿卜兔》，蘿卜兔造的小橋斷了，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒想各種不同的辦法，從而引發(fā)幼兒的思維呈輻射狀，沿著不同的方向去思索。

2.注重情境引導(dǎo)。畫面的美麗動人能煽起幼兒的創(chuàng)新思維火花，教師在講述故事《夢姐姐的花籃》時(shí)，引導(dǎo)幼兒：你希望夢姐姐會給你撒下什么顏色的花？你會做什么樣的夢？會夢見什么？有的孩子說；夢姐姐會撒下白色的花，小兔會做白色的夢，它會夢見白色的雪花、白色的蘿卜……這樣看情境想象，只要你給孩子說的機(jī)會，讓他們大膽表達(dá)自己的見解，相信每個孩子都會有自己獨(dú)特的答案。

總之，幼兒的思維是幼稚的，但其發(fā)展?jié)摿s是很大的。只要我們教師給予孩子足夠的言論自由，重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)新思維的萌芽，通過語言教育活動，使這種創(chuàng)新思維得以充分發(fā)展，就能為其一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇七

1、導(dǎo)向作用。教師通過有效的啟發(fā)指導(dǎo)，把握教學(xué)的大方向，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)控著課堂。2、啟發(fā)作用。通過預(yù)先設(shè)定的問題或課堂上及時(shí)的追問，啟發(fā)學(xué)生層層深入地思考。老師應(yīng)注意的是，啟發(fā)的問題是由淺入深的問題而不是平鋪直敘、串講內(nèi)容的問題。恰如其分的講解也是一種啟發(fā)。3、指導(dǎo)作用。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言中的有效信息進(jìn)行有效點(diǎn)撥，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、激勵作用?？偠灾?，教師在上好一節(jié)課的過程中，主導(dǎo)作用很關(guān)鍵。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我找到了自己教學(xué)中的不足，以后我會對號入座，把學(xué)到的知識融入自己的教學(xué)中，我相信，我會做的更好!通過學(xué)習(xí)老師的觀點(diǎn)，結(jié)合本人的理解，我認(rèn)為上好一節(jié)課，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(一)備內(nèi)容。

1、經(jīng)驗(yàn)儲備——幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時(shí)，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。2、年齡特征——幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇八

數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動中用來幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識的一個媒介，數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結(jié)合有效的教學(xué)手段幫助孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)因此，直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動中起著重要的作用，它把抽象的數(shù)學(xué)知識以具體、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對數(shù)學(xué)知識的感悟。現(xiàn)就胡老師的講座中說到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)該注意七個問題舉例說明。

在材料投放時(shí)，教師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標(biāo)，投放一些有目標(biāo)指向性且對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如，在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動物頭像圖片及1～8的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說說，自己想讓小動物住在什么地方，然后用“第×排第×個”的說法，表示動物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場操作的方法，使幼兒意識到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向，否則會有兩種及以上答案。

數(shù)學(xué)操作活動要考慮幼兒的不同發(fā)展水平，同一班級內(nèi)的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此，在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)出不同的層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類；給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類時(shí)沒有干擾，就顯得簡單了；能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同（或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同）進(jìn)行分類。只有讓每個幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作，數(shù)學(xué)活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。

選取的物品要安全、無毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來的一些材料需要進(jìn)一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ)，以確保安全與衛(wèi)生。如：小班區(qū)域活動中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好，幼兒操作前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)確保安全。

如原定一周的階段目標(biāo)，幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了，或者幼兒對此材料已經(jīng)不感興趣了，那么教師要靈活調(diào)整，提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當(dāng)延長活動的時(shí)間，以滿足幼兒的需要。我們要根據(jù)孩子認(rèn)知的變化進(jìn)行調(diào)整。

幼兒的興趣越高，活動的有效時(shí)間就維持得越長。因此，提供的活動材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發(fā)和調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時(shí)，我提供了許多趣味性強(qiáng)的材料：串燒烤串（提供海綿紙制作的各種替代食材）串樹葉項(xiàng)鏈等，又可以在玩角色游戲時(shí)鞏固；給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn)，使活動更生動有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲，在學(xué)習(xí)“1”和“許多”時(shí)，我提供許多和幼兒一起制作的小魚（魚紋硬紙板材料），讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著許多小魚做游戲。”……這些富有娛樂性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣，滿足好奇心，還能使他們與材料的互動保持持久性。

指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動中，我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動等。根據(jù)孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活當(dāng)中有許多事情離不開數(shù)學(xué)，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料，如石子、樹葉、種子；廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯；成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會生活中的價(jià)值。

在中班數(shù)學(xué)“認(rèn)識數(shù)字10，感知數(shù)字10的實(shí)際意義”的活動中，我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了“點(diǎn)心屋”的活動情境，設(shè)計(jì)了四種點(diǎn)心的卡片，請幼兒點(diǎn)數(shù)，操作活動又以“面包屋”的形式呈現(xiàn)，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點(diǎn)數(shù)不同點(diǎn)心的過程中過程中，生動形象地理解了10的實(shí)際意義。變被動教學(xué)為主動探索，使孩子學(xué)得開心、學(xué)的快樂。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)該盡量將活動游戲化，讓幼兒對活動產(chǎn)生興趣，樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。從而在輕松的氛圍內(nèi)接受知識，并消化知識。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇九

幼兒教師要更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。

教師應(yīng)明確幼兒的數(shù)學(xué)活動是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是讓幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進(jìn)的過程。幼兒時(shí)期正是人認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的幼兒數(shù)學(xué)思維異?；钴S，教師通過一定手段來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性、創(chuàng)造性等。同時(shí)，幼兒時(shí)期的數(shù)學(xué)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念，轉(zhuǎn)變重視邏輯思維能力、重計(jì)算，輕視創(chuàng)新、實(shí)踐的教學(xué)傾向，而應(yīng)該在幼兒理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決問題的能力，還要重視幼兒邏輯思維能力，尤其是幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒從小形成具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的邏輯思維。

例如，明明數(shù)積木，教師給了明明三塊積木，說道：”我們一起來數(shù)一數(shù)這些積木，好不好?來1-2-3“，明明很認(rèn)真的跟著老師一起數(shù)”1-2-3“，”那我們一共有幾塊積木呢?“明明茫然地看著老師，搖了搖頭。老師隨之說”我們剛才不是數(shù)過了嗎?現(xiàn)在你自己來數(shù)一數(shù)“!”1-2-3“，”一共有幾塊積木“?”不知道“這一教學(xué)案例就說明教師對幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的數(shù)數(shù)，而是要培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。因此，教師數(shù)學(xué)教學(xué)觀念必須更新。

在游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

游戲是一種輕松、愉快的活動，游戲也是幼兒階段主要采用的教學(xué)方式，不斷是幼兒語言教育、音樂教育、美術(shù)教育等，都可以通過游戲來對幼兒進(jìn)行知識的引導(dǎo)，而數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。由于幼兒所處的階段好玩、好動、注意力不集中，因此教師就要利用幼兒的這些特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)方式，在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)很有必要?！队變簣@工作指導(dǎo)綱要》中也明確指出教師要讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在游戲中感知量的多少、方位、時(shí)間和空間等。

如果教師只是采用說教式來讓學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)題，一方面幼兒會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，另一方面幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力也不能得到較好的發(fā)展。因此，教師因人而異，因地制宜，將游戲與教學(xué)相聯(lián)系，游戲中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)邏輯，數(shù)學(xué)邏輯促成游戲的進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如，看誰最快能夠用自己的方法測量桌子的長短，看桌子有幾個鉛筆長，文具盒有幾個橡皮寬等等，這些看似簡單的小游戲確蘊(yùn)藏著深奧的數(shù)學(xué)邏輯，幼兒在游戲中使用不同的工具就會得出不同的結(jié)果，這也是數(shù)學(xué)的奧妙所在。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇十

作為一名幼兒教育工作者，我深深體會到數(shù)學(xué)思維的重要性。幼兒時(shí)期是大腦發(fā)展最快的時(shí)期，因此，為了孩子未來的學(xué)習(xí)和成長，我們需要通過數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，開發(fā)他們的潛能，激發(fā)他們的興趣。在這里，我想分享我在幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方面的心得體會。

第一段：認(rèn)識數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)思維是一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，是從感性認(rèn)識走向理性認(rèn)識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思維是一個人發(fā)揮智力，解決問題的過程。它能夠培養(yǎng)幼兒的分析、推理、判斷、想象以及解決問題的能力，加深他們對游戲、生活和自然科學(xué)等領(lǐng)域的認(rèn)識。

幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要多種方法，并且不應(yīng)僅僅停留于數(shù)學(xué)教材上。我們可以從游戲中、生活中、故事中、科學(xué)探究中等多個方面出發(fā)，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維的魅力。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力等方面的能力。

第三段：在游戲中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

幼兒時(shí)期最喜歡的就是玩耍。我們可以通過各種游戲來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。比如，找規(guī)律游戲、拼圖游戲、數(shù)織游戲等等。這些游戲可以鍛煉幼兒的觀察、思考、推理能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

第四段：在生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

幼兒生活中的方方面面都可以涉及到數(shù)學(xué)思維。比如，同一批物品切成不同形狀的蔬菜就涉及到幾何形狀；一盤菜需要切成幾份就涉及到數(shù)字概念。在生活中，我們可以讓幼兒參與各種活動，例如，計(jì)算家務(wù)支出、算出學(xué)校的路線等，讓幼兒自主思考，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維。

第五段：在科學(xué)探究中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

自然科學(xué)是幼兒期的重要課程。做實(shí)驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象、分析科學(xué)問題，都需要數(shù)學(xué)思維。例如，可以讓幼兒探究花草植物的生長變化，讓他們以數(shù)量、時(shí)間、空間等多個方面分析并預(yù)測花草的種類、數(shù)量和生長形態(tài)等。從探究中不僅能培養(yǎng)幼兒的發(fā)現(xiàn)精神和科學(xué)思維，還能幫助他們了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，深化他們的數(shù)學(xué)思維能力。

總結(jié)。

幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要多種方法，游戲、生活、科學(xué)探究等都能有效地提高幼兒數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也可以讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。教育工作者應(yīng)該注重幼兒的發(fā)展，幫助他們在數(shù)學(xué)思維能力上樹立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在幼兒的未來發(fā)展道路上助力。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇十一

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。

大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。

在組織大班教學(xué)活動時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…...當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…...天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針分別指著12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動，通過模仿與想象，體驗(yàn)活動的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學(xué)會主動去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的認(rèn)識。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。

尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨(dú)特的個體，都有自己個性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇十二

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得。那就是在教學(xué)過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探索思考這些問題。

其次，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師，在課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如：運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運(yùn)用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。下面就是我在大班級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點(diǎn)總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。

大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。

二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

在組織大班教學(xué)活動時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…...當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…...天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針分別指著12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動，通過模仿與想象，體驗(yàn)活動的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學(xué)會主動去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的認(rèn)識。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。

三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個體差別異。

尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨(dú)特的個體，都有自己個性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇十三

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在幼兒園階段便開始接觸，因此，幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒在這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠開發(fā)智力，而且可以為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)極為必要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望可以對廣大教師有所幫助。

幼兒數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)是與生俱來的。這是幼兒時(shí)期天然的認(rèn)知特點(diǎn)，他們渴望認(rèn)知、探索和發(fā)現(xiàn)事物。在幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡通過觀察、模仿和操作等方式，來自主地認(rèn)知數(shù)學(xué)知識。

為了能夠更好地培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維，教師需要在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法。教師可以通過講故事、游戲、實(shí)踐等方式，來啟發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中，要注重讓幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行動的統(tǒng)一。

第四段：實(shí)例。

例如，幼兒可以通過玩轉(zhuǎn)花樣拼圖，來學(xué)習(xí)平面幾何知識。在玩的過程中，幼兒需要自主組合和拼接拼圖，大大提高了他們的觀察能力、思維能力和操作能力。在玩的過程中，幼兒可以學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識，例如圖形的形態(tài)、大小、顏色和位置關(guān)系等等。

第五段：總結(jié)。

在幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中，教師需要充分了解幼兒的特點(diǎn)和認(rèn)知方式，采用多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)他們的自主探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。只有在教學(xué)中充分培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，才能為幼兒的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)知識，成為具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的綜合人才。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇十四

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。

大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。

二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

在組織大班教學(xué)活動時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…...當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…...天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針分別指著12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動，通過模仿與想象，體驗(yàn)活動的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學(xué)會主動去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的認(rèn)識。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。

三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個體差別異。

尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨(dú)特的個體，都有自己個性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇十五

一、注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一節(jié)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我總要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境。仔細(xì)考慮學(xué)生在解決問題時(shí)需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在課前談話時(shí)，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，身心處于最佳狀態(tài)。二、注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界在一節(jié)課的教育教學(xué)進(jìn)程中，讓學(xué)生在熟知的生活情境中，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，正確對待認(rèn)識本節(jié)課的新知，充分體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就更主動，更積極，因而就愛學(xué)、愿學(xué)，與教師的關(guān)系更加地親密。在學(xué)生找出了本節(jié)課要解決問題的途徑后，又尋不出規(guī)律時(shí)，教師要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，通過分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)解決一些實(shí)際的問題，為我們的生活服務(wù)。三、重視突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說：“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機(jī)，于是親自去觀察，去試驗(yàn)，結(jié)果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向?！币虼?，給學(xué)生提供更多的動手機(jī)會，讓學(xué)生參與更多的社會實(shí)踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐滿、深刻。在教學(xué)進(jìn)程中，要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、探索，把一些實(shí)際的問題抽象成為數(shù)學(xué)的一些模型，進(jìn)行必要的解釋、應(yīng)用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更為積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的探索、研究時(shí)間。經(jīng)過教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，輕松而愉快地突破數(shù)學(xué)課中的難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。從而達(dá)到其教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師一定要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個獨(dú)立觀察，積極主動思考的活動空間，讓學(xué)生積極主動，努力探索研究，大膽地進(jìn)行嘗試，進(jìn)行相互間的交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。如何設(shè)計(jì)好并開展好自主學(xué)習(xí)?1、教師首先應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個需立即解決的現(xiàn)實(shí)問題)。2、要圍繞已確定的主題設(shè)計(jì)能引起爭論的初始問題，設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區(qū)”)，通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么(即不能代替學(xué)生思維)。

幼兒思維數(shù)學(xué)教研心得體會如何寫篇十六

在一節(jié)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我總要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境。仔細(xì)考慮學(xué)生在解決問題時(shí)需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在課前談話時(shí)，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，身心處于最佳狀態(tài)。

二、注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界。

在一節(jié)課的教育教學(xué)進(jìn)程中，讓學(xué)生在熟知的生活情境中，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，正確對待認(rèn)識本節(jié)課的新知，充分體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就更主動，更積極，因而就愛學(xué)、愿學(xué)，與教師的關(guān)系更加地親密。在學(xué)生找出了本節(jié)課要解決問題的途徑后，又尋不出規(guī)律時(shí)，教師要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，通過分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)解決一些實(shí)際的問題，為我們的生活服務(wù)。

三、重視突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。

學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說:“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機(jī)，于是親自去觀察，去試驗(yàn)，結(jié)果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向?！币虼耍o學(xué)生提供更多的動手機(jī)會，讓學(xué)生參與更多的社會實(shí)踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐滿、深刻。在教學(xué)進(jìn)程中，要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、探索，把一些實(shí)際的問題抽象成為數(shù)學(xué)的一些模型，進(jìn)行必要的解釋、應(yīng)用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更為積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的探索、研究時(shí)間。經(jīng)過教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，輕松而愉快地突破數(shù)學(xué)課中的難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。從而達(dá)到其教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師一定要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個獨(dú)立觀察，積極主動思考的活動空間，讓學(xué)生積極主動，努力探索研究，大膽地進(jìn)行嘗試，進(jìn)行相互間的交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。

如何設(shè)計(jì)好并開展好自主學(xué)習(xí)?

1、教師首先應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個需立即解決的現(xiàn)實(shí)問題)。

2、要圍繞已確定的主題設(shè)計(jì)能引起爭論的初始問題，設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區(qū)”)，通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么(即不能代替學(xué)生思維)。