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老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇一
四個(gè)多月前,我們來(lái)自同一間大學(xué)但是相互之間并不認(rèn)識(shí)的12名支教生,踏著相同的步伐,來(lái)到這一間大家都未曾來(lái)過(guò)的學(xué)校,一起度過(guò)這個(gè)充滿未知的學(xué)期。
到學(xué)校的第一天,我們拎著大包小包的行李,淋著朦朧的細(xì)雨,懷著期待的心情,12個(gè)人之間相互幫忙,第一次走那條從學(xué)校正門到宿舍的長(zhǎng)長(zhǎng)的一段的小斜坡的路。周邊的學(xué)生都用詫異的眼光看著我們,有些學(xué)生小聲地說(shuō)著是不是實(shí)習(xí)老師。但那時(shí)候的我們出來(lái)報(bào)道,面對(duì)學(xué)生們還不能從容自在,只能看看他們微笑,或者是假裝看不到他們的目光,細(xì)雨中彌漫著一種尷尬的氣氛。當(dāng)我們走到籃球場(chǎng)的時(shí)候,突然一大群學(xué)生向我們沖過(guò)來(lái),不由分說(shuō)就接過(guò)我們手中的行李,熱情和我們打招呼,有些還“自報(bào)家門”。那一瞬間,之前的尷尬消失不見(jiàn),轉(zhuǎn)而變成一張張溫馨的笑臉和一聲聲的感謝。簡(jiǎn)單搬好行李之后,我們就和學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)們和老師們一起吃飯。領(lǐng)導(dǎo)們和老師們十分友善地和我們說(shuō)這間學(xué)校的概況,我們仔細(xì)聽(tīng)著,同時(shí)幻想自己未來(lái)在這間學(xué)校的日子。在同一天,我們都知道了自己所要教學(xué)和當(dāng)班主任的班級(jí),當(dāng)我知道我教初三的'時(shí)候,說(shuō)實(shí)話,我心里是奔潰的。我覺(jué)得,初三的孩子可能個(gè)個(gè)長(zhǎng)得比我還高,已經(jīng)有自己的思想,我該怎么管理他們呢。這就是我們和實(shí)驗(yàn)中學(xué),和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子們的第一次見(jiàn)面。
經(jīng)過(guò)三天的調(diào)整休息后,我們正式開始我們的第一天上班。一開始,我們被領(lǐng)到我們的辦公室,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們幾個(gè)人一個(gè)辦公室,所以,我們就開始打掃。最后,看著辦公室被我們打掃得干干凈凈,心里想著:這里以后就是屬于我們的辦公室啦。之后,我第一次見(jiàn)到了我的指導(dǎo)老師們。第一個(gè)見(jiàn)的是陳老師,當(dāng)我向她自我介紹之后,她告訴了我一些事情,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得陳老師還是挺嚴(yán)肅的。之后見(jiàn)的是我的班主任鐘老師,鐘老師一開始并不知道她要帶我,她說(shuō)她也是第一次當(dāng)九(7)班的班主任,我們一起學(xué)習(xí),我就覺(jué)得鐘老師給我感覺(jué)相當(dāng)友善。因?yàn)槲槔蠋熀退齻儾皇且粋€(gè)辦公室,所以我兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)才找到伍老師。伍老師和鐘老師一樣,不知道要帶我,他給我的感覺(jué)就是比較隨意。
在第二天,我開始聽(tīng)陳老師和伍老師的課,我發(fā)現(xiàn)兩位老師的上課風(fēng)格幾乎完全不同,陳老師上課十分嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,伍老師上課情緒激昂,隨意開放。我那時(shí)候就想,如果我以后能把兩位老師的上課風(fēng)格融合起來(lái)就好了。后來(lái),在這個(gè)星期,我竟然真的得到了上課的機(jī)會(huì)。那天,級(jí)長(zhǎng)告訴我,她有事可能上不了,問(wèn)我能不能幫她上課。一開始我是拒絕的,后來(lái)陳老師鼓勵(lì)我,把她的課件給我,還把她上課的整個(gè)思路完整地給我講了一次,最后我決定迎接我自己人生中的第一次課了。就這樣,我懷著忐忑的心情進(jìn)入九(1)班,第一次站在講臺(tái)看著全班學(xué)生,告知他們這節(jié)課由我來(lái)上,他們立刻給予我掌聲鼓勵(lì),讓我的心情放松了不少。我按照課件的內(nèi)容,簡(jiǎn)單地給他們講了一次。現(xiàn)在想起來(lái),那兩節(jié)課其實(shí)是上得十分失敗的,基本上就是念課件上的內(nèi)容。但是,當(dāng)我講完課,感謝學(xué)生對(duì)我的配合時(shí),九(1)班的學(xué)生們立刻又給予我熱烈的掌聲回應(yīng),這讓我感到十分地感動(dòng)。說(shuō)起來(lái),如果我第一次上課不是遇上這群學(xué)生們,可能我以后的教學(xué)之路就會(huì)失去信心,走得更加困難了。所以,是這群學(xué)生在我開啟之路給予我繼續(xù)走下去的勇氣,真是真心感謝這群學(xué)生們。
之后,當(dāng)我積累了越來(lái)越多的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)時(shí),伍老師讓我先上歷史課來(lái)壯膽,等面對(duì)那么多學(xué)生不緊張了再上政治課。所以,有一段時(shí)間,我每個(gè)星期都上歷史課,那段時(shí)間的歷史課的確給予我很大幫助,讓以后上政治課時(shí)面對(duì)全班的學(xué)生不會(huì)緊張。到了我正式上政治課時(shí),兩位老師都很放手讓我去上課。上課前,我都會(huì)提前找兩位老師商量,討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,他們會(huì)無(wú)私地把自己的經(jīng)驗(yàn)教給我。我上課時(shí),他們都會(huì)去聽(tīng)我的課,下課后及時(shí)給我提出建議,讓我可以上好下一節(jié)課。在他們的指導(dǎo)下,我不斷地聽(tīng)取意見(jiàn),不斷地改正錯(cuò)誤,不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。最后,加上我上的歷史課,我一共上過(guò)9個(gè)班的課。1班是我上第一節(jié)課的班級(jí),7班是我上最后一節(jié)課的班級(jí),兩者的過(guò)渡,我已經(jīng)由上課會(huì)緊張變成了上課可以鎮(zhèn)定地表達(dá)自己。教學(xué)工作即增強(qiáng)了我的自信,也鍛煉了我的膽量。
回顧班主任工作方面,在開學(xué)的第二個(gè)星期的班會(huì)課上,我第一次與我的學(xué)生們見(jiàn)面。我給他們上了一節(jié)關(guān)于讀書重要性的班會(huì)課。當(dāng)我出現(xiàn)在他們面前,他們無(wú)不是疑惑的眼光,或許在他們眼里,一個(gè)比他們還矮的人竟然要當(dāng)他們班主任,他們覺(jué)得很奇怪。所以,我鼓足勇氣繼續(xù)講下去。令我欣慰的是,在我后面的講話中,有幾位同學(xué)很認(rèn)真地聽(tīng)我講,我問(wèn)問(wèn)題,還有人會(huì)回答我。之后,當(dāng)我嘗試接近他們的時(shí)候,卻被他們“潑了冷水”,每次到班上就像一個(gè)陌生人被他們無(wú)視,問(wèn)他們?cè)捯矏?ài)理不理。那時(shí)候真是深深地打擊了我,也許因?yàn)槲易约壕筒皇且粋€(gè)厚面皮的人,所以后來(lái)的幾天我都不敢到班上,就是害怕那種自己在人群中是陌生人的感覺(jué)。在那幾天里,我也在思考,既然自己都是害羞的人,那學(xué)生應(yīng)該更害羞才對(duì),所以我現(xiàn)在要做的就是更多地出現(xiàn)在他們面前,讓他們更加熟悉我。
在往后的日子,我漸漸地融入他們,他們也習(xí)慣了我的存在,我和他們說(shuō)話,他們都會(huì)回應(yīng),而且有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)話。我也喜歡在日常中拍一些他們的照片,拍他們上課的,運(yùn)動(dòng)的,聊天時(shí)候的等等。其實(shí)他們剛開始是很抗拒的,后來(lái)男生被我拍得多了,就讓我拍了,女生還是比較害羞,所以我的相冊(cè)里總是男生的照片比女生的多,男生還給我取了一個(gè)外號(hào)叫“偷拍狂”。面對(duì)這個(gè)外號(hào),我真是哭笑不得,不過(guò)我覺(jué)得還是開心的多,雖然他們給我取外號(hào),但是這也說(shuō)明了他們已經(jīng)開始把我當(dāng)成自己人了,所以我還是為這個(gè)變化感覺(jué)到很開心。現(xiàn)在的我,去班上已經(jīng)再也沒(méi)有當(dāng)時(shí)那種尷尬的感覺(jué)了,去得那么地理所當(dāng)然,不用再害怕沒(méi)有人理我了,因?yàn)槲矣X(jué)得我已經(jīng)是他們的朋友了。
前幾天,我已經(jīng)上完最后一節(jié)課了,與他們相處的時(shí)間也只剩下幾天了,跟著鐘老師當(dāng)班主任的這段時(shí)間,我真的學(xué)會(huì)很多。鐘老師會(huì)放手讓我管理班級(jí),我們一起為班上學(xué)生加油,我們一起商量班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容,尊重我的意見(jiàn),在班級(jí)大食會(huì)上誓死捍衛(wèi)我們的食物。這段時(shí)間,和鐘老師,和學(xué)生們的相處真的很開心,現(xiàn)在心里對(duì)于他們也是不舍。
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就快要過(guò)去了,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)渡過(guò)了永生難忘的一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的絲絲關(guān)懷、老師的一言一行,都已深深地刻在我們的腦海中。無(wú)論是生活上的問(wèn)題,還是學(xué)生上的問(wèn)題,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都積極幫我們解決,使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)的生活和教學(xué)都更加順利。真心感謝我的指導(dǎo)老師們,他們從來(lái)不覺(jué)得我煩,悉心地教導(dǎo)我。我的學(xué)生們,他們讓我會(huì)學(xué)生照顧人,增強(qiáng)了我的責(zé)任心。這個(gè)學(xué)期在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的日子是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的時(shí)期,就算我以后成長(zhǎng)得怎樣,我都不會(huì)這段讓我迅速成長(zhǎng)的日子。
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇二
朱老師是從丹東日?qǐng)?bào)社退休的,今年69歲。原任丹東市美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席,是報(bào)社攝影美術(shù)組副高職編輯。在我1979年從農(nóng)村又重新調(diào)回市內(nèi)工作后,勉勵(lì)并指導(dǎo)我重新拿起畫筆,為各級(jí)報(bào)刊創(chuàng)作漫畫,選編和發(fā)表了我不少漫畫作品的正是朱老師。記得那時(shí),我經(jīng)常會(huì)構(gòu)思創(chuàng)作一些諷刺性較強(qiáng)、鋒芒畢露的漫畫作品,甚至具有政治性的諷刺漫畫不少。是朱老師每次進(jìn)行評(píng)點(diǎn),指導(dǎo)我怎么樣修改成可以公開見(jiàn)報(bào)的成品。他溫文爾雅的舉止,耐心細(xì)致的態(tài)度,誨人不倦的精神,總是給我莫大的鼓勵(lì)和幫助。后來(lái),我參加過(guò)勞動(dòng)宮舉辦的漫畫講習(xí)班,經(jīng)常與朱老師、曹文才、陳季先、李國(guó)祥等老畫家們一起活動(dòng),還接觸過(guò)從北京來(lái)丹東和本溪講學(xué)的著名漫畫家方成先生。
朱老師待人誠(chéng)懇真摯,他和我同樣對(duì)社會(huì)上的種.種不公存在看不慣的想法。但是,我的表現(xiàn)則往往過(guò)于外露,從畫作中可見(jiàn)一斑。朱老師往往站在黨報(bào)的立場(chǎng)上,循循善誘地引導(dǎo)我怎樣從一種良好的愿望出發(fā),用畫來(lái)表現(xiàn)出來(lái),引發(fā)出使人警覺(jué)醒悟的結(jié)果,而不是極盡嘲諷之能事,無(wú)情打擊有錯(cuò)誤思想的人。以此來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作漫畫,怎么樣能讓人在笑中樂(lè)于接受。這樣一種創(chuàng)作漫畫的思路,使我啟動(dòng)了思維,開發(fā)了能與時(shí)代相合的作品。
后來(lái),我在出版局工作期間的1992年,發(fā)現(xiàn)丹東市沒(méi)有一份比較像樣的交通旅游圖,就萌發(fā)了設(shè)計(jì)繪制一種可以在全市發(fā)行的《丹東旅游交通圖》,我在得到領(lǐng)導(dǎo)的支持下,找到了在報(bào)社工作的朱希彬老師,來(lái)請(qǐng)他給繪制《丹東市城區(qū)交通圖》和《丹東地區(qū)旅游景點(diǎn)示意圖》。這份由敝人創(chuàng)意設(shè)計(jì),由朱老師落筆繪制的《丹東旅游交通圖》,先后在丹東市出版發(fā)行了八年之久,中間先后印刷過(guò)四次。每次繪制都是請(qǐng)朱老師出山的。后幾次他雖然退休,但是沒(méi)有閑著,有各種各樣的事務(wù)要每天忙,為了趕圖,他往往夜間燈下戴著花鏡、伏案勾畫。在印刷廠校對(duì)和修改圖樣是個(gè)很細(xì)致很累人的事情,也是朱老師陪我完成。出版后所能支付給他的報(bào)酬雖然很微薄,他卻從不計(jì)較??偸潜憩F(xiàn)出一位“老布爾士維克”的本色。
他是一位德藝雙馨的美術(shù)家,所以,他擔(dān)任過(guò)幾屆丹東市美術(shù)家協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),輔導(dǎo)過(guò)大批青年畫家,在丹東美術(shù)界享有很高的聲譽(yù)。朱老師人好畫也好,本該出品很多精品巨制的。但是,由于新聞工作的特點(diǎn),他的絕大部分精力,都在報(bào)社中為配合報(bào)紙的出版,而每天埋頭于設(shè)計(jì)繪制插圖中。翻開他工作時(shí)期的丹東日?qǐng)?bào),幾乎每天每版都有他設(shè)計(jì)繪制的插花、插圖、題頭等。工作量之大,時(shí)間之緊迫,壓力之大可以說(shuō)難以想象。每天都要埋頭畫很多的畫。所以如果說(shuō)多產(chǎn)的話,沒(méi)有比在報(bào)社搞美術(shù)的編輯多產(chǎn)了。勞累也沒(méi)有比報(bào)社美術(shù)編輯那樣累!
我有五六年沒(méi)有見(jiàn)到他了,退休后離開市內(nèi),往往經(jīng)常想到要與他聯(lián)系??墒牵^(guò)去留的電話號(hào)碼掛不通,聽(tīng)韓館長(zhǎng)說(shuō)朱老師還在那個(gè)樓住。于是我前些天到丹東去,登門敲了半天門也沒(méi)人應(yīng)聲,我只好在門上縫中留下了我的名片,心想朱老師開門就會(huì)看到我已經(jīng)來(lái)過(guò),并可以跟我聯(lián)系了。
今天我買了點(diǎn)水果,心想一定會(huì)見(jiàn)到他的。但也是敲門好長(zhǎng)時(shí)間,才有朱老師的老伴來(lái)開門。這才驚訝地知曉,朱老師昨天剛剛從醫(yī)院“出院”回家休養(yǎng)。原來(lái)是他病得很嚴(yán)重,并動(dòng)了手術(shù),割除了息肉。我敲門時(shí),老伴正在給他的刀口處換藥呢。我看到朱老師面色蒼白,毫無(wú)血色地躺在床上,蓋了棉被在身上。
朱老師見(jiàn)是我來(lái)看望他,很虛弱地點(diǎn)點(diǎn)頭,面上顯現(xiàn)一些笑意。我本不想打擾他,但是他卻主動(dòng)跟我說(shuō)起來(lái)。我詳細(xì)問(wèn)訊了病情,問(wèn)訊了朱老師家中的情況??磥?lái)有女兒女婿和老伴的護(hù)理,只是在醫(yī)院病房得不到良好休息,沒(méi)辦法才回家療養(yǎng)的。
隨后,朱老師跟我談起了美術(shù)。他說(shuō)自己確實(shí)因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,把一輩子都奉獻(xiàn)給黨報(bào)了。而自己的美術(shù)創(chuàng)作就沒(méi)有什么“建樹”,“東西不多”。自己也看到社會(huì)上不少后來(lái)者居上,出名成才的年輕畫家層出不窮。盡管這樣,“我并不后悔”。朱老師說(shuō):“真正搞藝術(shù)的,搞美術(shù)研究的人,是沒(méi)有幾個(gè)能發(fā)財(cái)?shù)摹R驗(yàn)樗麄儼炎约阂呀?jīng)融入社會(huì),奉獻(xiàn)給黨和國(guó)家了,只能把有效的時(shí)間和才能,無(wú)私地奉獻(xiàn)給工作崗位,才體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值?!敝炖蠋熯€說(shuō):“沒(méi)病的時(shí)候,我還有許多想法,過(guò)去在職時(shí)期沒(méi)有時(shí)間畫創(chuàng)作?,F(xiàn)在退休后有時(shí)間了,就做了些計(jì)劃,有許多畫想畫??墒?,這一病就不行了,恐怕很難完成自己的設(shè)想,這是沒(méi)有辦法的事情?!蔽艺f(shuō):“現(xiàn)在您一定要靜心養(yǎng)病,不要想的過(guò)多了。將來(lái)病好后,你還是可以重新做起來(lái)的,您還沒(méi)到古稀年齡呢!”“聽(tīng)說(shuō),你搞了個(gè)網(wǎng)站?做得不錯(cuò)啊!”這朱老師是報(bào)社老人兒了,消息能不“靈通”嗎?我說(shuō)是,堅(jiān)持了四年多了,現(xiàn)在還在給一些企業(yè)和個(gè)人制作網(wǎng)站呢”接著又談了些關(guān)于網(wǎng)站的事情。
大概我在老師家中呆了有四十多分鐘,我想不能再多和他談話了。他身體依舊是很虛弱的。所以,我最好是趕快離開,讓他休息才對(duì)。
我道了別,一再請(qǐng)朱老師“多多保重,好好療養(yǎng)”并說(shuō),我一定會(huì)再來(lái)看您的!
臨行時(shí),我對(duì)朱老師的身體也不大好的老伴說(shuō):您受累了,您也要保重啊!
現(xiàn)在只能在心中默默地祝愿:親愛(ài)的朱老師,病體早日康復(fù),歡樂(lè)愉快地度夕陽(yáng)!
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇三
天都變,讓他無(wú)規(guī)律可循,這樣我發(fā)現(xiàn)他的專注度提高不少,因?yàn)樗恢老乱豢虝?huì)發(fā)生什么事;接著幾乎每天上課我都故意“大聲的罵”他,為的就是要他爆發(fā)情緒,變成小恐龍,但是我會(huì)立刻安撫他的情緒,并引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事了,經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的重復(fù),他已經(jīng)能很好地控制住自己的情緒,從一開始的亂叫接著驚恐一會(huì),再到只是拍腿,到最后是發(fā)出尋求原因的眼神。
而在課后,以前我會(huì)見(jiàn)到他就跟他打招呼,后來(lái)我故意忽略他,但在經(jīng)過(guò)他身邊是給他一塊餅干,睨一下他的反應(yīng),開始是他從老遠(yuǎn)看到我就跑,后來(lái)會(huì)狐疑我為什么不看他,又為什么給他餅干,慢慢地他就不再一看到我就跑,有時(shí)我跟他打招呼他也會(huì)向我打招呼,到現(xiàn)在他會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。
同時(shí)在這過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)他的理解能力也有所提高,這也說(shuō)明他的接受能力提高不少四,不足回顧來(lái)到小海龜?shù)囊荒甓啵l(fā)現(xiàn)自己除了不斷地努力著,還是有不少不足的地方要努力改善:
就是自己的拖拉懶散導(dǎo)致的,有意識(shí)沒(méi)行動(dòng),等過(guò)了一個(gè)月才寫,按照記憶曲線,有些亮點(diǎn)也被自己遺忘,效果也不大了。
盡管閱讀了不少書籍,但上課操作起來(lái),還是會(huì)有不確定性,經(jīng)驗(yàn)也是很重要很薄弱的一環(huán)。
作為一名新教師,我有很多不足,因此我積極汲取養(yǎng)分,也感謝中心給予了很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我受益頗多。
總之,我還很年輕,需要不斷的磨練,才能成為一名合格的自閉癥教師,為此,我將一如既往,努力早日達(dá)到目標(biāo)。
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇四
小時(shí)候,我最喜歡的事情莫過(guò)于摘桔子。每年秋天,我和爺爺一同踏進(jìn)那金黃色的果林,摘下晶瑩剔透的桔子。摘下桔子不僅僅是一種快樂(lè),它更是一種教育,一種磨練,教會(huì)我如何珍惜勞動(dòng)成果、感恩生活中的一切。
第二段:勞動(dòng)是一種幸福。
勞動(dòng),讓我體驗(yàn)到一種幸福。在農(nóng)村生活中,聽(tīng)習(xí)慣了勞動(dòng)的呼喚,總讓人感覺(jué)自己無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)限寶貴。在摘桔子的過(guò)程中,雖然雙手受到割傷,但是不已經(jīng)得到了應(yīng)有的付出,收獲了甜蜜的果實(shí)。我感受到了勞動(dòng)的甜美,也學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)的成果。
第三段:感恩父母的疼愛(ài)。
摘桔子教給我們的更重要的是感恩。當(dāng)感受到桔子的甜美時(shí),心里不禁感到鄉(xiāng)村山野的美好,也想起了身處家中的幸福。家庭中,父母為我們付出著太多的愛(ài)和耐心,無(wú)論是供我們讀書,還是為我們準(zhǔn)備食物、衣服,沒(méi)有他們的辛勞,我們不會(huì)有今天的成長(zhǎng)和擁有。在摘桔子的過(guò)程中,我說(shuō)服了更加愛(ài)家情意更加深厚。
第四段:品味人生的甜酸苦辣。
桔子是甜的,但也會(huì)嘗到其他味道。有時(shí)摘下來(lái)的桔子會(huì)有斑點(diǎn),在打開時(shí)發(fā)現(xiàn)里邊也有上彎的部分。這時(shí)我就會(huì)想到,生活也不可能一帆風(fēng)順,人生也同樣會(huì)有甜酸苦辣。必須用堅(jiān)韌的意志和韌性,才能迎接生命中的任何挑戰(zhàn)和阻擋。每顆桔子都是不完美的,就像人一樣,都有缺陷,但它們一樣值得被品味,它們也是美好的。
第五段:總結(jié)。
摘桔子,讓我體驗(yàn)到了勞動(dòng)的幸福和感恩生活的重要,也讓我看到了人生的甜酸苦辣。我們應(yīng)該珍惜勞動(dòng)和生活中的一切,品味生命中的每一個(gè)味道,因?yàn)檫@樣我們才能夠被給予溫馨和快樂(lè),并且更好地前進(jìn)。摘桔子不僅僅是一種經(jīng)歷,也是人生哲理的體現(xiàn)。
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇五
當(dāng)20xx4.16早上查詢到成績(jī)的那一刻,近一年備考的汗水與淚水都化作內(nèi)心無(wú)限的喜悅。我,感謝曾經(jīng)那么努力的自己。面對(duì)教招,我也曾經(jīng)迷茫過(guò),不知所措,因?yàn)槲覍?duì)它一無(wú)所知。然而一路走來(lái),參加各種有關(guān)教招的講座,向已經(jīng)在教師崗位的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)取經(jīng),自己的拼搏,報(bào)名閩試教招輔導(dǎo)班等等讓今天的我站在教招的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我,感謝曾經(jīng)幫助自己的人和事。
step1:參加學(xué)校中各類有關(guān)教招的講座。由于自己是應(yīng)屆畢業(yè)生,對(duì)教招相當(dāng)陌生。很多人都有一定的誤解,以為講座都只是各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)打著正當(dāng)?shù)钠鞄?,?lái)為自己的機(jī)構(gòu)做宣傳而已,肯定是一直在慫恿自己報(bào)名,以至于都不愿意“浪費(fèi)”時(shí)間參加。不能否認(rèn)有些許這樣的成分存在,但我個(gè)人覺(jué)得報(bào)名不報(bào)名取決于自己,聽(tīng)聽(tīng)講座能深入了解教招,獲得最新的資訊,何樂(lè)而不為?記得第一次參加閩試公開講座時(shí)還未開學(xué),而且天上下著暴雨,原本以為在這種情況下應(yīng)該不會(huì)有多少同學(xué)會(huì)到場(chǎng)。但是踏進(jìn)教室的那一刻,我知道我錯(cuò)了。當(dāng)你還在迷茫找尋教招起點(diǎn)的時(shí)候,你的對(duì)手已經(jīng)在備考的路上了。我有些心慌,但同時(shí)我慶幸自己也來(lái)參加了,初步了解教招的一些常識(shí)。而后幾乎閩試的講座都會(huì)參加,因?yàn)樵谥v座結(jié)束后,還可以與機(jī)構(gòu)老師交流解決自己的困惑,讓自己少走一些彎路。所以,既然決定站在教招的戰(zhàn)場(chǎng)上,那么自己的第一步便是了解教招,知道自己應(yīng)該要為此做什么。
step2:向考上的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)取經(jīng)。學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們能夠成功,必然有其寶貴的經(jīng)驗(yàn)可分享。于是當(dāng)時(shí)自己通過(guò)老師和同學(xué)聯(lián)系上他們,主動(dòng)積極與他們交流。因?yàn)樗麄兊膶I(yè)與自己一樣,所遇到的問(wèn)題相似,會(huì)給予我更加準(zhǔn)確可實(shí)施的方法。不過(guò),曾經(jīng)很多學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)都跟我說(shuō),教招不用太早準(zhǔn)備,三四個(gè)月足矣。在這一方面,我始終堅(jiān)持笨鳥先飛,準(zhǔn)備永遠(yuǎn)都不嫌早,從大四上便開始擠時(shí)間備考。所以,自己的第二步便是有選擇的采取有經(jīng)驗(yàn)的人的方法。
step3:自己的拼搏。大四的課是少了,可是事情一點(diǎn)也不少。首先,實(shí)習(xí),畢業(yè)論文都需要花掉自己大量時(shí)間來(lái)處理。再者,身邊的小伙伴找工作的找工作,考公務(wù)員,銀行,會(huì)計(jì)的也數(shù)不勝數(shù)。而自己在對(duì)教招熟悉了之后,做的便是協(xié)調(diào)好時(shí)間,定下心來(lái),為自己制定備考計(jì)劃。千萬(wàn)不要抱著廣撒網(wǎng),撈到一釣魚是一條魚的僥幸心理。各種考試都準(zhǔn)備,同時(shí)也去投各種簡(jiǎn)歷,畢業(yè)的各種出路都去參一腳。大量事實(shí)證明,這樣的后果往往是所有都竹籃打水一場(chǎng)空。教招的筆試科目就兩個(gè):教綜和專業(yè)。
對(duì)于教綜的準(zhǔn)備,我把大部分時(shí)間放在了教育學(xué)和心理學(xué)上。其中,教育學(xué)好理解,但需要記憶的知識(shí)點(diǎn)雜多,心理學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較難,需要花更多的時(shí)間去理解。來(lái)來(lái)回回,我把教育學(xué)和心理學(xué)(簡(jiǎn)稱“兩學(xué)”)的知識(shí)過(guò)了三遍。第一遍,速度最快,我把兩學(xué)快速瀏覽一遍,抓住它們的大脈絡(luò)。第二遍,速度最慢,負(fù)擔(dān)也是最重的。如果說(shuō)第一遍是通讀的話,第二遍就是精讀了。這一遍的任務(wù)是將重難點(diǎn)歸納,遇到不理解的知識(shí)點(diǎn),千方百計(jì)弄懂,因?yàn)榇藭r(shí)我有時(shí)間,當(dāng)然也有這個(gè)必要。提早時(shí)間準(zhǔn)備的好處在這個(gè)時(shí)候充分體現(xiàn)。第三遍,我拋開教材,對(duì)自己整理的筆記上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。就這樣,慢慢把教材讀薄。
還有補(bǔ)充一點(diǎn),不管是教綜還是專業(yè)的準(zhǔn)備,適當(dāng)?shù)木毩?xí),特別是歷年真題的演練都是極其必要的。所以,在備考過(guò)程中,自己的努力這一步驟是最重要的,起著決定作用。
step4:最后,我想說(shuō)說(shuō)的是,對(duì)于備考中你不確定的因素,實(shí)在無(wú)法掌握的問(wèn)題,可以向一些較好輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)求救,增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。我個(gè)人參加了閩試的輔導(dǎo)班,能在臨近考試的最后階段,幫自己抓一下重點(diǎn),過(guò)一下知識(shí)點(diǎn),在考場(chǎng)上,我發(fā)現(xiàn)雖然未做過(guò)原題,但是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)熟悉,那個(gè)知識(shí)點(diǎn)也熟悉,便越做越有感覺(jué),越做越有信心,考得自然也就不錯(cuò)。當(dāng)結(jié)束考試,走出考場(chǎng)的時(shí)候,我長(zhǎng)舒了一口氣,心里由衷的感謝閩試,也很慶幸自己去參加培訓(xùn)。
教招的備考是條漫漫長(zhǎng)路,一路上有很多的誘惑,需要堅(jiān)持,努力,向前!成功總會(huì)屬于那個(gè)曾經(jīng)很努力很努力的你!
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇六
我是基層中學(xué)的一名體育老師,這次有幸參北大組織的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)心情特別高興,因?yàn)橛性S多體育學(xué)科帶頭人、省骨干教師、市優(yōu)秀教學(xué)能手等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽(tīng)取教育專家的報(bào)告,聽(tīng)了很多不同風(fēng)格的老師講課,每一天都聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
每一階段嚴(yán)格的考勤制度,讓每位學(xué)員都從內(nèi)心深處重視起了這次培訓(xùn)。從授課教師的剖析到成名教師的成長(zhǎng)之路,從新型體育項(xiàng)目的.介紹和練習(xí),到排球、籃球、藝術(shù)體操等傳統(tǒng)體育技能的鞏固和加深,每位體育老師都認(rèn)真地聽(tīng)、認(rèn)真地記、認(rèn)真地練。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,努力處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)典型課堂案例和理論結(jié)合,讓我學(xué)會(huì)如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)必備的動(dòng)作技能,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,使學(xué)生達(dá)到身體的、心理的、社會(huì)適應(yīng)的整體目標(biāo)。
這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次專業(yè)理論提升的很好機(jī)會(huì),通過(guò)親自參與與體驗(yàn),我對(duì)新課程的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)教育技術(shù)的理論、方法有更深刻的理解,進(jìn)一步明確了如何才能合理、有效地運(yùn)用教育技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。特將本次培訓(xùn)中一些理論知識(shí)點(diǎn)整理如下讓自己再次進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)。
1、新課程改革包括教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)方式的改革。教師的教學(xué)方式向以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則向“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構(gòu)方式轉(zhuǎn)變。新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才。
2、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法,依據(jù)教學(xué)與學(xué)習(xí)理論,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析并做出具體規(guī)劃的過(guò)程。
4、教學(xué)目標(biāo)的分析和表述方法:
(1)應(yīng)闡明學(xué)習(xí)行為的主體;
(2)要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)表述教學(xué)目標(biāo);
(3)要說(shuō)明達(dá)到該目標(biāo)的條件;
(4)對(duì)于和目標(biāo)相關(guān)的行為狀況要有一定的判別標(biāo)準(zhǔn)。
5、學(xué)習(xí)者的特征分析:不要面面俱到,應(yīng)主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生最為重要的影響,并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征要素。
6、教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下,為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)所采用的教
學(xué)組織方式、方法、媒體的總和。如自主學(xué)習(xí)策略、游戲激趣策略、情境遷移策略、情景創(chuàng)設(shè)策略、探究引導(dǎo)策略。
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇七
學(xué)生和老師的關(guān)系似乎總是很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)。而我作為新手老師,也一直在不停地探索中。學(xué)習(xí)過(guò)的教育學(xué)、心理學(xué)這些理論指導(dǎo)也未能讓我很好地應(yīng)用到實(shí)際中。只是在前行的路上,無(wú)論用怎樣的方式或者策略,有一點(diǎn)讓我覺(jué)得不能變,那就是一顆真誠(chéng)熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)生的心!失去了熱愛(ài),便很難在教育這條路上前進(jìn),也無(wú)法感知個(gè)人價(jià)值,甚至可能迷失自我,踏上錯(cuò)誤的道路。
學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)生!曾經(jīng)我一度以為跟學(xué)生如朋友般相處會(huì)是一種融洽的方式。課堂上我沒(méi)有給他們制定死規(guī)矩,我指望他們可以自覺(jué)!事實(shí)證明這絕對(duì)不可行。記得當(dāng)時(shí)課堂上有兩個(gè)高個(gè)子男生不僅不寫作業(yè),而且總是傳紙條,講小話。剛開始他們噓噓的時(shí)候,我用眼神掃了他們一眼,收斂了分秒,隨后嗓門越來(lái)越大,直接影響到我的課堂。我生氣地說(shuō):“你們給我站后面去!站到你們覺(jué)得自己可以回座位的時(shí)候你們就回去!”那兩高個(gè)子乖乖站到了教室最后。我原以為可以安寧一會(huì),沒(méi)想到居然站后面開始了講小話,也絲毫沒(méi)有想回座位的想法,仿佛這樣更方便了他們的玩耍。我停下來(lái),看著他們停頓了幾秒。我從內(nèi)心是心疼學(xué)生,不愿意懲罰他們的,雖然行為是不對(duì),但是作為也是從學(xué)生過(guò)來(lái)的人,我也能理解他們的行為。隨后我說(shuō)到:“我不想批評(píng)你們,你們已經(jīng)是高年級(jí)學(xué)生,你們需要自尊,我也是!我給你們充分的尊重,也希望你們給我尊重。換位思考,你希望你的學(xué)生這樣擾亂你的課堂嗎?”他們羞愧的低下了頭。從那以后我便明白一個(gè)道理,學(xué)生就是學(xué)生,我們可以用愛(ài)澆灌,但是一定不能失去規(guī)矩。以后我的課堂上我嚴(yán)格要求他們不許有小動(dòng)作,一旦有了,我發(fā)現(xiàn)了,自己離開我的課堂沒(méi)得商量。并且制定了課堂行為準(zhǔn)則,實(shí)行積分制,積分低得后十位會(huì)受到一定的懲罰.從那以后課堂紀(jì)律好了許多,課堂效率也有了提升。老師還是應(yīng)該樹立權(quán)威,至少在課堂上我們絕不是朋友。
老師卻不僅僅是老師!其實(shí)學(xué)生們的心智處于成長(zhǎng)發(fā)育期,有許多的波動(dòng)。光光教授他們知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在他們困惑時(shí),我們是引路人;在他們受挫折時(shí),我們是鼓舞者;在他們歡樂(lè)時(shí),我們是分享者。是老師,更是朋友,也是校園里他們的“父母”。如何扮演好這多重角色呢?我還是回到最根本的點(diǎn),熱愛(ài)!熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育!有一次,班上一個(gè)特別容易沖動(dòng)的男生和一個(gè)個(gè)子小小的女生居然打起了架!而且女生是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)非常不錯(cuò)的優(yōu)秀學(xué)生。我立刻制止了他們,周圍的學(xué)生起哄的看熱鬧的,七嘴八舌,我也沒(méi)聽(tīng)出所以然來(lái)。安排好了學(xué)習(xí)任務(wù),我先叫出了男生。我問(wèn)他發(fā)生了什么,為什么要?jiǎng)邮?。他是典型的易沖動(dòng)性格,漲紅了臉告訴我,那個(gè)女生到處謠傳他的緋聞。我內(nèi)心一笑,心想小屁孩也真有意思,孩子的世界也是如此純粹,這些小謠言都足以激怒了他。我問(wèn)他:“謠言是真的嗎?你要告訴我實(shí)話哦!”他回答我不是,本身就有點(diǎn)結(jié)巴的他此刻說(shuō)話越發(fā)不順暢了。我說(shuō):“既然不是,你生氣什么呢?”他說(shuō):“他們都那么說(shuō),別人都那么說(shuō)!”又生氣又著急的樣子,滿臉漲的通紅,仿佛要打人一般。我說(shuō):“聽(tīng)過(guò)中國(guó)一句古話沒(méi)?清者自清!既然不是事實(shí),你越辯解越生氣,別人只會(huì)越看笑話越發(fā)肯定這個(gè)事實(shí)!不理會(huì)謠言,做好自己該做的事情,謠言會(huì)不攻自破。你作為學(xué)生,你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí),只有品德好成績(jī)才能說(shuō)明一切!”他若有所思,似乎也不太能理解。我說(shuō):“既然這樣,老師給你分享一個(gè)老師讀書時(shí)的緋聞秘密吧!”他一下子來(lái)了興趣,聽(tīng)完我的故事,我感覺(jué)他情緒有所放松,接著說(shuō)到:“處于如此文明的地球上,我們解決問(wèn)題的方式永遠(yuǎn)是智慧,而不是暴力,使用暴力絕對(duì)是不明智的行為,你讀書不就是為了開智嗎?記住,遇事先冷靜,不要?jiǎng)邮?,使用暴力是最愚蠢的行為,老師都瞧不起你,在老師眼中你可一直是頂天立地的男子漢!該怎么做,你自己看著辦吧!”讓他回了教室以后我又和那個(gè)女生談了一會(huì),大體內(nèi)容也是差不多的,我發(fā)現(xiàn)女孩子的通病果然也就是大嘴巴,愛(ài)八卦。我告訴她我希望她不僅僅做一個(gè)外表漂亮成績(jī)優(yōu)異的女生,我更希望她的內(nèi)在修養(yǎng)一樣優(yōu)雅,在背后編排別人的謠言是一件顯得沒(méi)有素質(zhì)的事情。她似懂非懂?;厝ソ淌液蟀l(fā)現(xiàn)兩人已經(jīng)握手言和了,我很欣慰。其實(shí)這只是一件非常小的.事情,學(xué)生的心理健康同樣需要老師的引導(dǎo),老師上課只是一部分,如何引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。處理這個(gè)事情的出發(fā)點(diǎn)也是我對(duì)他們公平的愛(ài),不偏不倚,才能換來(lái)他們的以心相待。
老師與學(xué)生從來(lái)都不是天敵!學(xué)生拖作業(yè),擾亂課堂,老師煩心,憂心。有時(shí)候難以壓制怒火,總會(huì)有脾氣失控的時(shí)候,其實(shí)日常與學(xué)生的相處中我也發(fā)現(xiàn)老師發(fā)脾氣時(shí),學(xué)生是手足無(wú)措的,大氣都不敢出。他們畢竟是孩子,我們也應(yīng)該相信他們,這個(gè)時(shí)候朋友的身份可以出場(chǎng)了。向他們傾訴傾訴自己的苦惱,示弱一下未嘗不可嘗試!以情動(dòng)人,再以理服人。老師和學(xué)生之間的距離仿佛又近了一些。
我從教時(shí)間不長(zhǎng),但是每次踏進(jìn)校園的時(shí)候我都有一種心安的感覺(jué)。學(xué)校的空氣讓我心靜,學(xué)生們的笑臉讓我發(fā)自內(nèi)心歡喜,莫名其妙的愛(ài)上了這一方凈土和這片凈土上的他們!我真心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,無(wú)論他們是調(diào)皮也好,乖順也好。作為老師,有時(shí)候感覺(jué)自己能做的實(shí)在有限,恨不能幫助他們更多,多希望給他們的人生留下積極的影響。學(xué)生在成長(zhǎng),老師也在成長(zhǎng)。愿在以后的蔚藍(lán)天空之下,我們能共同分享成長(zhǎng)的喜悅!
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇八
參加xx全國(guó)教室成長(zhǎng)學(xué)院以后,很多幼兒美術(shù)教師都有自己的心得體會(huì),讓我們大家一起來(lái)看看這位教師的想法吧。
1、這次培訓(xùn)解決了一直以來(lái)讓我困惑的問(wèn)題:在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫,而又讓孩子能畫、愿意畫——物象分析法。脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求孩子要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫來(lái)完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來(lái),這是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。
如:學(xué)生畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然,這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識(shí),收集大量的相關(guān)資料,要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識(shí),知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較大,要巧妙機(jī)智的激趣、培趣,引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察,思考,并獨(dú)立的創(chuàng)作。
2、在教學(xué)活動(dòng)中,如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同,可是具體的有什么不同,怎樣的不同,如何處理不同,是我的困惑。
現(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn),同樣是畫小魚,小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王,大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛(ài)的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法,顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面,色彩要求有突出的特點(diǎn),內(nèi)容要求更豐富,表現(xiàn)的更細(xì)致。
3、把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我平時(shí)做有心人,從孩子感興趣的問(wèn)題入手,吸引孩子,興趣是孩子入門的第一把鑰匙,從而更好的對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育。
通過(guò)學(xué)習(xí),深深地體會(huì)到教無(wú)定法,只要有好的理念作基礎(chǔ),平時(shí)教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索,相信會(huì)越教越好!
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇九
“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外,尚需具備基本的專業(yè)人格,比如主動(dòng)精神、樂(lè)觀心態(tài)、快樂(lè)情緒。教師的主動(dòng)精神、樂(lè)觀心態(tài)和快樂(lè)情緒與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起構(gòu)成了“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。
主動(dòng)精神何以讓教師順利地展開職業(yè)生涯并成為受學(xué)生歡迎的成功教師?一直讓自己陷入被動(dòng)的教師又是如何逐漸成為不受學(xué)生歡迎的學(xué)校中的“失敗者”。
教師的主動(dòng)精神究竟意味著什么?從在學(xué)校中遇到的成功教師以及在文本、電影中所看到的那些成功教師來(lái)看,教師的主動(dòng)精神至少意味著:第一,善于創(chuàng)造性地執(zhí)行,不讓自己陷入被動(dòng)和瑣碎;第二,善于人生規(guī)劃或生涯設(shè)計(jì),為自己爭(zhēng)取發(fā)展的機(jī)會(huì);第三,像螞蟻一樣自強(qiáng)不息,遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。
教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容的精神、賞識(shí)意識(shí)和有激情的生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng),這樣的人不會(huì)喋喋不休地抱怨;賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重;激情指的是一個(gè)人的精神狀態(tài)。
選擇教師這個(gè)職業(yè),意味著要選擇一種無(wú)可救藥的樂(lè)觀主義生活方式。樂(lè)觀的第一個(gè)指標(biāo)是寬容。寬容的人不會(huì)對(duì)他人有太多的挑剔,也不會(huì)因他人不關(guān)注自己而一味抱怨。樂(lè)觀其實(shí)很簡(jiǎn)單:停止抱怨。
樂(lè)觀的第二個(gè)指標(biāo)是“賞識(shí)”。不僅寬容,還能做到對(duì)他人賞識(shí),這是一個(gè)進(jìn)步。渴望賞識(shí)是人性中最可愛(ài)的弱點(diǎn)。
樂(lè)觀的第三個(gè)指標(biāo)是內(nèi)心“寧?kù)o”、有“激情”、能快樂(lè)地生活。人總是喜歡和那些能夠給人帶來(lái)快樂(lè)的人在一起。快樂(lè)是一種能力。能夠把笑聲帶給別人的人,有一種能力,叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人,也有一種能力叫傳染。
快樂(lè)和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂(lè)、幸福地生活。教師的快樂(lè)與幸福感是至關(guān)重要的,如果教師不快樂(lè),他的學(xué)生往往不會(huì)有好日子過(guò)。萬(wàn)一教師不能擁有完整的快樂(lè)與幸福,那他至少要讓自己過(guò)得有希望。如果教師的生活沒(méi)有了希望和夢(mèng)想,教育就會(huì)發(fā)生危機(jī)。
有幸福感的人,是那些擁有創(chuàng)造性生活的人,是那些“生活在自己的作品中”的人;所謂痛苦的人,是那些生活在種種束縛中的人。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他的作品可能是曾經(jīng)改變了某個(gè)學(xué)生,可能是上了一節(jié)好課,可能是發(fā)表了一篇文章或出了一本書,也可能是參與建設(shè)了一個(gè)新班級(jí)或一所新學(xué)校。所有的作品都意味著某種“改變”。很多人之所以沒(méi)有自己的作品,是因?yàn)樗麤](méi)有改變自己的生活,日常生活陷入機(jī)械的重復(fù)。為什么你無(wú)法發(fā)表一個(gè)新作品?因?yàn)槟銢](méi)有改變你的生活。既沒(méi)有新的“閱讀”,沒(méi)有新的“觀察”,也沒(méi)有新的“做法”,當(dāng)然無(wú)新作品可言。
創(chuàng)造的生活其實(shí)是一種“可能生活”或“理想生活”。這種人生活在自己的夢(mèng)想中。夢(mèng)想是自己將來(lái)要走的道路,在自己將來(lái)要抵達(dá)的地方。人過(guò)得好與不好,全靠人有沒(méi)有自己的夢(mèng)或理想。
史懷澤因《敬畏生命》而享有盛名。史懷澤建議人在走路時(shí)也要愛(ài)惜路上的生命:“被你踩著的螞蟻在那里掙扎,甲蟲在艱難地爬行,而蠕蟲則蜷縮起來(lái)?!边@令很多讀者感動(dòng)??墒牵窇褲烧嬲镊攘Σ⒉辉谟谒且粋€(gè)多愁善感的男人,不在于他建議人要保護(hù)所有動(dòng)物的生命,而在于他熱烈地建議每個(gè)人必須讓自己的生命過(guò)得充滿激情、有理想、有活力。在史懷澤那里,“敬畏生命”意味著“拒絕成熟”。人的最重要的使命是在整個(gè)生命中堅(jiān)持自己的理想,“偉大的奧秘在于,作為充滿活力的人度過(guò)一生”;真正有力量的人,“什么也奪走不了他的理想”。我們成年人傳授給青年一代的生活知識(shí),不應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)將排除掉你們的理想”,而應(yīng)該是“堅(jiān)持你們的理想,生活不能夠奪去你們的理想”。
生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之前由母親負(fù)責(zé);人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之后,由自己負(fù)責(zé)。教師的使命,是激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任。學(xué)生的使命,是對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)起不可推卸的責(zé)任。教育的目的,是去掉人身上可能沾染的各種污穢、猥瑣之氣,培育人身上的精神種子,讓人可以呼吸高山空氣,讓人可以揚(yáng)眉吐氣。
成為一個(gè)有活力的人,這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的全部期待。
具體而言,人的幸福感來(lái)自三個(gè)要素:一是有情趣;二是愛(ài)人與被人愛(ài);三是生活在自己的作品中。
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇十
1.我記得第一次上課時(shí),一支紅色的粉筆在黑板上沙沙沙,熟練自如地畫上了我們偉大的祖國(guó),告訴我們祖國(guó)有1500萬(wàn)平方里,有豐富的地下礦物資源,土地肥沃,氣候宜人;農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),物產(chǎn)豐富,有世界最高的山,最長(zhǎng)的峽谷,最大的`平原……使我們對(duì)祖國(guó)有了新的了解,聽(tīng)了這堂課后,使我們大開眼界,漸漸對(duì)科學(xué)課熱愛(ài)起來(lái)了。您對(duì)班上特別關(guān)心,經(jīng)常協(xié)助班主任管紀(jì)律,管勞動(dòng),管理同學(xué)們生活,教育同學(xué)們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),五講四美,熱愛(ài)黨,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,熱愛(ài)集體。
2.老師,是平凡的,從小學(xué)到初中,從初中到高中,從高中到大學(xué)。這些日子都會(huì)一晃而過(guò),很快,很快,快的讓人抓不住,記不住。是啊!匆匆十年而過(guò)后,我們已經(jīng)展翅飛翔,立足于社會(huì)的風(fēng)口浪尖,創(chuàng)造我們輝煌的人生,在工作崗位上大展手腳??衫蠋熞琅f還只是老師,依然在工作崗位上辛勤耕耘,培育學(xué)生,依然平凡,平凡的讓那些他們教過(guò)的學(xué)生有些不大理解。
3.可同樣,老師也是偉大的?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”老師將他們那平凡的一生貢獻(xiàn)給了我們,愿意教育我們,幫我們這些幼苗。小樹砍掉歪枝,給我們輸送養(yǎng)料,看護(hù)我們一代又一代的成長(zhǎng)。而他們,卻在這時(shí)間中慢慢老去,慢慢老去,同樣有時(shí)也會(huì)慢慢被人們忘記。
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇十一
《我的好老師》是我在寒假里讀的一本書,這本書教會(huì)了我要尊師、重師等很多的道理。書里面一共有13課36個(gè)小故事,都非常的不錯(cuò),其中有兩個(gè)是我最喜歡的故事。第一個(gè)是第一課——中國(guó)的脊梁,最后一次沖鋒。這個(gè)故事中,我知道了林俊德是一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師,他是戰(zhàn)斗到生命的最后一刻的軍人。第二個(gè)故事是第八課——智慧向?qū)е械摹奥┑舻娜脤W(xué)生”,王強(qiáng)的父母是農(nóng)民,他成績(jī)一般、表現(xiàn)一般,這讓王強(qiáng)有很大的自卑心。有一次在表彰會(huì)上要宣布“三好學(xué)生”名單的時(shí)候,旁邊的幾個(gè)同學(xué)就捉弄王強(qiáng),說(shuō)他是“三好學(xué)生”,但他并不是。但是班主任斯霞老師對(duì)校長(zhǎng)說(shuō):“這次‘三好學(xué)生’有他,怎么會(huì)沒(méi)有呢?我明明記得有嘛?!毙iL(zhǎng)生氣地把名單遞給斯霞老師,她仔細(xì)地看了一遍,拍拍腦門:“哎呀,你看我,我寫名單的時(shí)候把他漏掉了,都怪我?!蔽铱吹搅怂瓜祭蠋煂?duì)王強(qiáng)的關(guān)心,還送給王強(qiáng)一支鉛筆,讓他的自卑消失了。長(zhǎng)大后,我要像斯霞老師一樣,當(dāng)一名優(yōu)秀的老師。
這本書里每課一的開關(guān)都會(huì)有一個(gè)“你知道嗎?”讓我們了解課題是怎么來(lái)的。每講完一課都會(huì)有一個(gè)“圖說(shuō)”,會(huì)告訴我們很多關(guān)于課題的故事。
最后我想說(shuō),老師就像辛勤的園丁,不辭辛勞的給我們澆灌知識(shí)源泉。老師,您們辛苦了!
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇十二
小時(shí)候,每到秋天,便有一個(gè)共同的喜好——去摘桔子。不僅可以嘗到甜美的桔子汁,更能學(xué)到一些道理。近日,我再次去摘桔子,發(fā)現(xiàn)這種簡(jiǎn)單的活動(dòng)中蘊(yùn)含著深刻的體驗(yàn)和人生哲理。下文將分享我的摘桔子心得體會(huì)。
第二段:享受過(guò)程。
摘桔子的過(guò)程就像是一種儀式,首先要尋找一棵結(jié)實(shí)的桔樹,然后一枚一枚摘下桔子。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要精心挑選,不斷嘗試,堅(jiān)持不懈。摘下桔子后,我們?cè)僖黄鸱窒怼⑵穱L那鮮美的果汁。這一切的過(guò)程不僅讓我們真正體會(huì)到了勞動(dòng)的酸甜苦辣,更讓人感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。
第三段:成長(zhǎng)過(guò)程。
摘桔子雖然是一個(gè)小小的活動(dòng),但它對(duì)于我們的成長(zhǎng)和思考卻有很大的幫助。在摘桔子的過(guò)程中,我們需要遵守一些規(guī)則,如不亂抓、不亂扯等。這時(shí),我們不僅學(xué)會(huì)了尊重他人、合作共贏,更培養(yǎng)了我們的自律、自信和責(zé)任感。在自己努力的過(guò)程中,也讓我們懂得了堅(jiān)持和付出的重要性。
第四段:團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
摘桔子過(guò)程中,很多時(shí)候,我們需要借助別人的力量,團(tuán)隊(duì)協(xié)作是必須的。只有彼此齊心協(xié)力,才能順利地完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,我們也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)別人的需求和想法,如何借助集體力量處理問(wèn)題。這對(duì)于我們今后的工作和生活也是很有借鑒意義的。
第五段:總結(jié)。
摘桔子的過(guò)程中,我們不僅僅是在享受美好的果汁,更在感受生活的樂(lè)趣和味道。摘桔子是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng),但包含的人生哲理卻是非常深刻的。我們要用心去體會(huì)其中的點(diǎn)滴,讓它們成為我們成長(zhǎng)的食糧。在今后的工作和生活,我們應(yīng)該踐行其中的道理,堅(jiān)持不懈,成為一個(gè)有品質(zhì)、有貢獻(xiàn)的人。
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇十三
每天去學(xué)?;貋?lái)就會(huì)有收獲,收獲一些對(duì)付孩子的辦法!
做老師不容易,做一個(gè)好老師就更不容易
我根據(jù)他們的情況用了這樣的方法:
1 玩是孩子們的天性,我們不能強(qiáng)制扼殺。針對(duì)他們都愛(ài)玩的特點(diǎn),我提前聲明,在我的課上,我允許你玩,但前提是完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上。在我說(shuō)允許他們玩的時(shí)候,他們都很興奮,但當(dāng)我說(shuō)要先完成學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有沮喪。(當(dāng)然,我會(huì)設(shè)計(jì)好一堂課的時(shí)間,不會(huì)讓他們玩太久的)
2 不要指望用“吼”來(lái)讓他們安靜,要用眼神。剛上課的時(shí)候總會(huì)難免有人吵,我就不說(shuō)話,等他們安靜。有歌女學(xué)生告訴我,老師,你應(yīng)該吼他們,他們就安靜了。我沒(méi)有,我選擇了等待和沉默。
老師讓寫桔子心得體會(huì)范本篇十四
我要贊美您,我的老師!
您對(duì)班上特別關(guān)心,經(jīng)常協(xié)助班主任管紀(jì)律,管勞動(dòng),管理同學(xué)們生活,教育同學(xué)們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),五講四美,熱愛(ài)黨,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,熱愛(ài)集體。
我記得第一次上課時(shí),一支紅色的粉筆在黑板上沙沙沙,熟練自如地畫上了我們偉大的祖國(guó),告訴我們祖國(guó)有1500萬(wàn)平方里,有豐富的地下礦物資源,土地肥沃,氣候宜人;農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),物產(chǎn)豐富,有世界最高的山,最長(zhǎng)的峽谷,最大的平原……使我們對(duì)祖國(guó)有了新的了解,聽(tīng)了這堂課后,使我們大開眼界,漸漸對(duì)科學(xué)課熱愛(ài)起來(lái)了。
您是舵手,引導(dǎo)我進(jìn)入知識(shí)的海洋,您是燈塔,指引我人生道路前進(jìn)的方向。您的一顰一笑伴我成長(zhǎng),您的一言一行都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
您愛(ài)我們?nèi)缤瑦?ài)自己的孩子。記得一次期末考試,我得了滿分,您激動(dòng)地告訴我的媽媽:“孫野萌的媽媽,孫野萌語(yǔ)文考了100分!”那種欣喜,好像中了大獎(jiǎng)一樣。還有一次期末考試之前。您拉著我的手,懇切地說(shuō):“孫野萌,只要你不馬虎,就一定能得滿分!”以后我每次做題,眼前總是浮現(xiàn)出您期待的目光。
我要贊美您,我的老師!
您象蠟燭,燃燒自己,照亮別人。您用一生的心血,培育出桃節(jié)滿天下,您卻依舊站在那三尺講臺(tái)上,用汗水和心血把我們培養(yǎng)。謝謝您,我的老師!
您的知識(shí)淵博,為人師表,教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),您在教育戰(zhàn)線上默默無(wú)聞幾十年為了同學(xué)們,他頭上增添了縷縷銀發(fā),真正做到了施惠者不圖報(bào),你是我心目中的好老師,我也會(huì)做到愛(ài)惠者不忘恩呀!
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