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在心得體會(huì)的寫作中,我們應(yīng)該注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言通順,使讀者容易理解。那么,如何寫出一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢?首先,我們要認(rèn)真回顧所經(jīng)歷的事件或任務(wù),深入思考其中的意義和價(jià)值;其次,我們要發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和不足,明確自己的成長(zhǎng)方向;最后,我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出改進(jìn)的建議,以便在類似的情境中取得更好的結(jié)果。心得體會(huì)是在個(gè)人成長(zhǎng)道路上的一塊里程碑,下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)供大家參考。
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范本篇一
隨著新學(xué)期的開(kāi)始,每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始了全新的生活和學(xué)業(yè)。而作為每天離不開(kāi)的工作之一,布置作業(yè)無(wú)疑成為了學(xué)生們最為頭疼的事情之一。然而,最近學(xué)校提倡的“雙減”政策給了學(xué)生們一份喘息的機(jī)會(huì)。在這種背景下,本人走過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,來(lái)分享一下自己對(duì)于雙減布置作業(yè)的心得體會(huì)。
第二段:優(yōu)勢(shì)。
首先,雙減布置作業(yè)的優(yōu)勢(shì)自不必說(shuō)。不僅能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),還能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。尤其是在本人所在的班級(jí)中,常常會(huì)有一些課程需要配合課后的作業(yè)進(jìn)行消化。這種情況下,雙減作業(yè)就極大的保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,使得學(xué)生能夠更加自由地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
第三段:備課。
但是,在雙減作業(yè)下,備課仍舊顯得十分重要。老師需要充分考慮學(xué)生的掌握能力以及現(xiàn)實(shí)狀況,切忌貪多求快一味地加大作業(yè)量。個(gè)人認(rèn)為,隨著科技的發(fā)展,老師可以嘗試為學(xué)生們提供更多的在線視頻、在線聽(tīng)力訓(xùn)練等資源,降低學(xué)生對(duì)于作業(yè)的壓力的同時(shí)也增強(qiáng)自學(xué)能力。
第四段:自我管理。
在雙減作業(yè)下,更多的空閑時(shí)間為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然這種自主學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的考核,但是勤奮自律的學(xué)生可以通過(guò)這種方式提升自己的學(xué)業(yè)水平。在自我管理方面,個(gè)人認(rèn)為平時(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃十分重要,同時(shí)也要保證每個(gè)階段的目標(biāo)清晰可見(jiàn)。只有這樣,才能更好地利用時(shí)間成果自己的學(xué)業(yè)。
第五段:結(jié)論。
綜上所述,雙減布置作業(yè)不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),還能夠?yàn)樗麄兲峁└嗟目臻g進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是要注意的是,雙減作業(yè)并不代表什么都不用做,備課的重要性依舊需要被提醒,同時(shí),學(xué)生自我管理的重要性也需要倍加強(qiáng)調(diào)。希望每個(gè)學(xué)生都能夠擺脫作業(yè)的困擾,成為更加自主、自律的學(xué)習(xí)者。
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范本篇二
核心素養(yǎng)要求我們?cè)僖膊粌H是給學(xué)生傳授知識(shí),而是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。
3、綜合化實(shí)踐探究。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程;
2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架(針對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)支架);
3、控制好作業(yè)的量(研究表明,當(dāng)作業(yè)的挑戰(zhàn)性高和作業(yè)的量比較低時(shí),學(xué)生愿意嘗試高認(rèn)知作業(yè)的行為會(huì)增加)。
(1)課時(shí)作業(yè)(預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、課后):融于課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì);
(2)單元學(xué)習(xí)作業(yè):強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性學(xué)習(xí);
(3)周末作業(yè):整理和實(shí)踐運(yùn)用;
(4)假期作業(yè):與教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)全面育人的作業(yè)。
作業(yè)是承載學(xué)生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié),因此作業(yè)設(shè)計(jì)需要開(kāi)放思維,具體表現(xiàn)為:開(kāi)放的問(wèn)題情境、不同的思維過(guò)程和多元的思維結(jié)論。這樣表明,培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng),讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成能力和提升素養(yǎng),真實(shí)的、開(kāi)放的作業(yè)設(shè)計(jì)是全體教師需要思考和有效落實(shí)“雙減”政策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范本篇三
近年來(lái),中國(guó)教育體制的改革始終是社會(huì)熱議的話題。其中一項(xiàng)備受關(guān)注的改革措施就是“雙減作業(yè)”,即減少家庭作業(yè)和減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。這一改革措施的實(shí)施對(duì)我個(gè)人而言,無(wú)疑是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。在這一年的時(shí)間里,我親身體會(huì)到了雙減作業(yè)所帶來(lái)的種種變化和影響。在此,我愿分享我的心得體會(huì)。
首先,雙減作業(yè)在一定程度上緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力。曾經(jīng),我每天面臨的課業(yè)任務(wù)如山如海,既有要求閱讀大量教材的科學(xué)課程,也有要求深思熟慮寫出完美作文的語(yǔ)文課程。每天晚上都被作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái),幾乎沒(méi)有時(shí)間休息和娛樂(lè)。然而,自從雙減作業(yè)政策的實(shí)施,我感到自己的壓力得到了一定程度的緩解。不再面對(duì)瑣碎而繁重的家庭作業(yè),我有了更多的時(shí)間去閱讀我感興趣的書籍,去體驗(yàn)不同的興趣班。這種寬松的環(huán)境讓我感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力。
其次,雙減作業(yè)讓我更好地與家人相處。以前,因?yàn)槌林氐淖鳂I(yè)負(fù)擔(dān),我經(jīng)常加班加點(diǎn)地做作業(yè),沒(méi)有太多時(shí)間與家人交流和相處。而現(xiàn)在,雙減作業(yè)讓我回到了一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境中。我可以和爸爸媽媽一起觀看電視劇,討論某些有趣的話題。我可以跟哥哥妹妹一起組織一場(chǎng)精彩的小型演出,為家人帶來(lái)歡樂(lè)。與家人的互動(dòng)不僅讓我感到幸福與滿足,也增加了我對(duì)家庭的歸屬感和責(zé)任感。
另外,雙減作業(yè)促使我更加主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐。在以往的學(xué)習(xí)中,家庭作業(yè)占據(jù)了我大部分的課余時(shí)間,讓我很難騰出時(shí)間去參與社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)。然而,有了雙減作業(yè)的政策,我可以有更多的時(shí)間去參加各種社會(huì)實(shí)踐和義工活動(dòng)。我可以參與到校外的社區(qū)志愿者隊(duì)伍中,為社區(qū)的老人打掃衛(wèi)生或者敬老院里的老人講述故事。通過(guò)這些活動(dòng),我結(jié)交了許多新朋友,更了解了社會(huì)的不同面貌。這不僅拓寬了我的視野,也培養(yǎng)了我的社會(huì)責(zé)任感和貢獻(xiàn)意識(shí)。
最后,雙減作業(yè)讓我更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以前,因?yàn)轭l繁的作業(yè)要求,我對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了熱情和動(dòng)力。然而,有了雙減作業(yè)政策,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)有了更大的熱情和渴望。我可以更加全面地了解每個(gè)學(xué)科的知識(shí),更加專注地聽(tīng)課,更加認(rèn)真地復(fù)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提升了我的學(xué)業(yè)成績(jī),也讓我更有自信地迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
總之,雙減作業(yè)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。它在一定程度上減輕了我的課業(yè)壓力,讓我更好地與家人相處,更積極地參與社會(huì)實(shí)踐,更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這個(gè)改革措施不僅帶給我個(gè)人的變化和影響,也在全國(guó)范圍內(nèi)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。我堅(jiān)信,隨著雙減作業(yè)政策的進(jìn)一步深入推進(jìn),中國(guó)的教育體制將更加完善,學(xué)生的身心健康將得到更好的保障。
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范本篇四
近年來(lái),雙減作業(yè)成為了教育改革的一個(gè)熱門話題,也成為了廣大師生家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。雙減作業(yè)旨在減少學(xué)生的作業(yè)量和學(xué)習(xí)壓力,是一種以人為本的教育方式。作為一名中學(xué)生,我深有體會(huì)地參與了雙減作業(yè)的實(shí)踐,感受到了它的積極影響。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先,雙減作業(yè)使我有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在過(guò)去,老師布置的大量作業(yè)常常占據(jù)了我的全部晚上,使我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間去做其他事情。但通過(guò)雙減作業(yè),我可以在減少作業(yè)的情況下,有更多的自由時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好。我可以根據(jù)自己的興趣和需求,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,提高自主學(xué)習(xí)的能力和效果。
其次,雙減作業(yè)讓我更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。以前,大量的作業(yè)往往使我只顧完成任務(wù),缺乏對(duì)知識(shí)的思考和理解。但現(xiàn)在,通過(guò)減少作業(yè)的數(shù)量,我可以花更多的時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)和思考。在這個(gè)過(guò)程中,我能夠更全面地理解知識(shí),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和聯(lián)系,提高自己的思維能力和學(xué)習(xí)效果。
另外,雙減作業(yè)還培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。在過(guò)去,接二連三的作業(yè)讓我常常迅速完成,沒(méi)有充分利用時(shí)間,導(dǎo)致效率低下。而通過(guò)雙減作業(yè),我學(xué)會(huì)了有目的地安排時(shí)間、制定計(jì)劃,并按計(jì)劃執(zhí)行。我也學(xué)會(huì)了合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間,使自己的生活更加有規(guī)律和高效。
雙減作業(yè)還促進(jìn)了我與家人的交流和親近。在過(guò)去,作業(yè)的壓力常常使我疲于奔命,沒(méi)能與家人進(jìn)行充分的溝通和交流。而現(xiàn)在,減少了作業(yè)量后,我有更多的時(shí)間和家人一起度過(guò)。我們可以一起看電視、聊天、散步等,加強(qiáng)了家庭成員之間的感情,讓家庭成為我溫暖的避風(fēng)港。
最后,雙減作業(yè)也對(duì)我個(gè)人的身心健康產(chǎn)生了積極的影響。大量的作業(yè)往往會(huì)使我長(zhǎng)時(shí)間坐在課桌前,缺乏鍛煉和休息,容易出現(xiàn)身體疲勞和眼睛不適等問(wèn)題。而通過(guò)減少作業(yè)量,我可以適時(shí)地進(jìn)行鍛煉和休息,保持良好的身體狀態(tài)。在身心得到充分休息的情況下,我能更加投入地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
總之,參與雙減作業(yè)實(shí)踐使我得到了許多的益處,開(kāi)啟了一種新的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)、思考理解、學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心健康都得到了提升。雙減作業(yè)不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我希望這樣的教育理念能夠更廣泛地推廣,讓更多的學(xué)生受益。
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范本篇五
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),教育更是競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域。為了提高教育效果,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),教育部實(shí)施了雙減作業(yè)政策。我是一名小學(xué)生,經(jīng)歷了這一政策的實(shí)施,收獲頗多。以下是我對(duì)雙減作業(yè)的心得和體會(huì)。
首先,雙減作業(yè)讓我更加自主和高效地學(xué)習(xí)。在以前,老師布置的作業(yè)總是瑣碎而繁雜,我總是感到時(shí)間不夠用,壓力倍增。而如今,雙減作業(yè)讓老師有選擇地布置作業(yè),這樣我就能根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣來(lái)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如,老師可以讓我們選擇性地完成幾道題,或者進(jìn)行一些有趣的拓展練習(xí)。這樣不僅讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情,還能更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率。
其次,雙減作業(yè)鼓勵(lì)了我自主思考和合作學(xué)習(xí)。以往的作業(yè)總是讓我機(jī)械地獨(dú)立完成,很難培養(yǎng)我的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而,雙減作業(yè)的實(shí)施改變了這一現(xiàn)象?,F(xiàn)在,老師鼓勵(lì)我們互相討論、合作完成作業(yè)。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我和同學(xué)們的思考能力,還讓我們?cè)谙嗷ヌ接懼惺斋@了友誼。我記得有一次,我們小組一起討論一道數(shù)學(xué)題,剛開(kāi)始我們都覺(jué)得很難,但經(jīng)過(guò)大家的合作討論,最后我們不僅解決了問(wèn)題,還找到了一個(gè)更簡(jiǎn)單的解法。這樣的合作學(xué)習(xí)讓我感到開(kāi)心和自豪。
另外,雙減作業(yè)為我提供了更多時(shí)間參與其他課外活動(dòng)。孩子們的成長(zhǎng)不僅僅需要學(xué)習(xí),還需要參與各種各樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)興趣和鍛煉能力。以前,由于太多的課業(yè)負(fù)擔(dān),我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間參與其他活動(dòng)。而現(xiàn)在,有了雙減作業(yè),我就有足夠的時(shí)間參加各種活動(dòng)。比如,我可以去參加興趣班,學(xué)習(xí)舞蹈、音樂(lè)等。這些活動(dòng)不僅豐富了我的課余生活,還提高了我的綜合素質(zhì)。
最后,雙減作業(yè)使我更加關(guān)注興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以前,作業(yè)的性質(zhì)多是重復(fù)性的練習(xí)和填鴨式的死記硬背,很難激發(fā)我的興趣和創(chuàng)造力。而現(xiàn)在,有了雙減作業(yè),老師鼓勵(lì)我們通過(guò)多種形式表達(dá)思考和創(chuàng)意,例如作文可以抒發(fā)自己的情感和思考。這樣一來(lái),我就能盡情釋放自己的創(chuàng)造力,發(fā)揮自己的個(gè)性。我記得有一次,我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟,最后老師還夸獎(jiǎng)了我。這讓我更加堅(jiān)定了自己的寫作興趣,也更加愿意表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。
總之,雙減作業(yè)改變了學(xué)習(xí)的方式和效果,給我?guī)?lái)了更多的自主性和快樂(lè)。它讓我能更加高效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了我自主思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。同時(shí),雙減作業(yè)還為我提供了更多時(shí)間參與其他活動(dòng),豐富了我的課余生活。它也激發(fā)了我對(duì)興趣和創(chuàng)造力的追求,培養(yǎng)了我的個(gè)性價(jià)值。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,充分發(fā)揮雙減作業(yè)的好處,取得更好的成績(jī)。
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范本篇六
隨著教育改革的不斷推進(jìn),為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的問(wèn)題,教育部出臺(tái)了雙減政策,減負(fù)和減少作業(yè)量成為了當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。雙減假期作業(yè)是其中的重要環(huán)節(jié),本文將從作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間安排、效果評(píng)價(jià)等方面,就雙減假期作業(yè)心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先,作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是雙減假期作業(yè)的關(guān)鍵。在減少作業(yè)量的前提下,作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該更具針對(duì)性和實(shí)際性,既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這個(gè)方面,我認(rèn)為雙減假期作業(yè)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。作業(yè)可以通過(guò)多媒體手段展現(xiàn),可以設(shè)計(jì)一些模擬情境讓學(xué)生積極參與,還可以開(kāi)設(shè)一些課外選修課程,讓學(xué)生有更多的選擇空間,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次,合理安排雙減假期作業(yè)的時(shí)間是至關(guān)重要的。通常情況下,寒暑假都是學(xué)生放松心情的時(shí)光,花時(shí)間和家人朋友相處、參加一些興趣班等等。過(guò)大的作業(yè)量會(huì)干擾學(xué)生的正常生活秩序,造成厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。因此,雙減假期作業(yè)的時(shí)間安排應(yīng)該盡量集中在寒暑假的前后,避免對(duì)學(xué)生正常生活的干擾。這樣既可以保證學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去完成作業(yè),又不會(huì)影響到他們的生活,使作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)。
另外,評(píng)價(jià)雙減假期作業(yè)的效果也是必不可少的。評(píng)價(jià)作業(yè)可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行,可以有家長(zhǎng)和學(xué)校的評(píng)價(jià),還可以由學(xué)生自己評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)和學(xué)校可以通過(guò)與學(xué)生交流和作業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)的實(shí)用性和有效性,學(xué)生可以通過(guò)填寫問(wèn)卷調(diào)查和寫下心得體會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)的內(nèi)容和難易程度。這樣既可以讓學(xué)生參與到作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)中,培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力,也可以及時(shí)了解到作業(yè)的效果,為以后的改進(jìn)提供切實(shí)的依據(jù)。
最后,雙減作業(yè)的實(shí)施需要各方積極參與和配合。家長(zhǎng)不僅要提供幫助,還要與學(xué)校保持溝通,了解作業(yè)的具體要求和時(shí)間安排。學(xué)校要積極改革教育教學(xué)方式,更新作業(yè)內(nèi)容和方式,使之更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生則要主動(dòng)與老師和家長(zhǎng)交流,提出自己的意見(jiàn)和建議。只有各方共同參與、積極配合,才能真正實(shí)現(xiàn)雙減假期作業(yè)的目標(biāo),緩解學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之,雙減假期作業(yè)的實(shí)施對(duì)于解決當(dāng)前教育界關(guān)注的學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題具有重要意義。通過(guò)對(duì)作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間安排、效果評(píng)價(jià)等方面的探討,可以不斷完善雙減假期作業(yè)的設(shè)計(jì),讓作業(yè)更具實(shí)際意義和針對(duì)性。同時(shí),需要各方共同參與和配合,共同努力,才能真正實(shí)現(xiàn)雙減假期作業(yè)的目標(biāo),使學(xué)生能夠更全面地發(fā)展自己,更快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范本篇七
杭州市鳳凰小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的講座令我感受頗多。繆校長(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為,做好五個(gè)‘無(wú)’”?!半p減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討,為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字,如何落實(shí)這八個(gè)字,我想可以采用以下四種方式:
主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,融通學(xué)科,使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi),構(gòu)建大語(yǔ)文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來(lái),并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明,或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),講解,修改作品,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè),學(xué)會(huì)把語(yǔ)言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性,讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)(側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題),能力性作業(yè)(側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題),拓展性作業(yè)(側(cè)重于讀寫結(jié)合,內(nèi)容拓展性習(xí)題),三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,使不同學(xué)力的鞏固知識(shí),形成能力,學(xué)有所獲。
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后,布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生形象地記憶生字,一石二鳥(niǎo)。
思想引領(lǐng)行動(dòng),行動(dòng)踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范本篇八
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今,我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展,落實(shí)“雙減”政策,需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座,他的講座分為三個(gè)話題:金華市雙減工作概述,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享,教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理,要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理:強(qiáng)化作業(yè)總量控制,強(qiáng)調(diào)一校一案,建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升,鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí),提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理,應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題,以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì),要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì),老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類,一類是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù),另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng),使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能,經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理,使問(wèn)題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),分為三個(gè)角度:鞏固知識(shí)的視角,診斷教學(xué)的視角,作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō),對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫,一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫,因?yàn)楸拘5睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí),能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性,符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校,組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō),診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)叫結(jié)果診斷,另一個(gè)叫過(guò)程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中,老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里,分析錯(cuò)在哪里,得出它的問(wèn)題在哪里,這是作業(yè)結(jié)果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄,是做作業(yè)的時(shí)候,隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候,第一下選的`是a,過(guò)一會(huì)選的是b,最后選b對(duì)了,老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程,我們并不知道。實(shí)際上,也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值,就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。
從編寫作業(yè)的視角來(lái)說(shuō),不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫作業(yè),也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程,就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫作業(yè),我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之,對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程,是否鞏固了知識(shí),提升了能力,習(xí)得了方法,激發(fā)了興趣,促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì),依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn),努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。
“雙減”政策背景下,學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么,“雙減”背景下,該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè),才能達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi),有效地對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助,同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,做到減量不減質(zhì),真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的?為了給教師做好更好的思路指引,學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我更加清楚:什么是作業(yè)?作業(yè)有何價(jià)值?如何理解作業(yè)系統(tǒng)?這三個(gè)問(wèn)題。尤其對(duì)作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識(shí)、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來(lái)越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù),必須克服以上問(wèn)題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ),站到一定的高度,宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)?單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求?如何評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?在作業(yè)建設(shè)時(shí),要以育人為本,與教學(xué)目標(biāo)一致,設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎,難度要適宜,時(shí)間需控制,體現(xiàn)選擇性,結(jié)構(gòu)要合理。
作業(yè)雙減的心得體會(huì)范本篇九
作為一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)遭遇到各式各樣的作業(yè),從而給自己帶來(lái)不小的壓力。近年來(lái),為了緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和人身安全問(wèn)題,教育部門提出了“雙減”政策,即減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),減少學(xué)生在校時(shí)間,給予學(xué)生更多自由支配時(shí)間。最近,我們班也開(kāi)始實(shí)行“雙減”政策的落實(shí),教師在布置作業(yè)時(shí)通過(guò)降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來(lái)達(dá)到“雙減”的效果。以下是我對(duì)這種新型作業(yè)方式的一些心得體會(huì)。
在實(shí)行“雙減”政策后,我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡(jiǎn)化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目,不僅難度適中,而且也很有針對(duì)性,既增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和掌握,又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的負(fù)擔(dān)。同時(shí),作業(yè)任務(wù)的數(shù)量也相對(duì)減少了,這樣學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行其他興趣愛(ài)好的發(fā)掘和提升。
二、學(xué)習(xí)效率提高。
平時(shí)我們有很多的時(shí)間被“作業(yè)壓制”,但是“雙減”政策的實(shí)施后,學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間被充分釋放。此時(shí),我們可以有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí),進(jìn)行自己的思考和總結(jié),提高學(xué)習(xí)效率,更好地學(xué)深學(xué)透。
三、興趣、實(shí)用性增強(qiáng)。
學(xué)生是有自己的興趣愛(ài)好的,相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時(shí),如果能夠結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味,就能夠讓學(xué)生自覺(jué)地積極完成任務(wù)。同時(shí),讓題目有實(shí)用性,在生活中也能夠得到運(yùn)用,這樣也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)到的東西是有用處的。
四、學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師們往往只給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),而不去引導(dǎo)他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實(shí)下,老師們更關(guān)注的是學(xué)生的思考,通過(guò)開(kāi)放性的提示讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成。這樣一來(lái),不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力,還能夠訓(xùn)練學(xué)生的思考能力,開(kāi)拓他們的思維。
總之,落實(shí)“雙減”政策,不僅是對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù),對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機(jī)構(gòu)能夠認(rèn)可落實(shí)“雙減”政策的重要性,放低身段、增加溝通,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂(lè),得到更好的收獲。
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