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心得體會
函數(shù)定義的心得體會及感悟 淺談函數(shù)思想(9篇)
  • 時間:2022-12-25 20:12:41
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從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?以下我給大
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心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。描
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2022函數(shù)定義的心得體會及感悟一

1.學生進一步理解和掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義,以及十進制計數(shù)法,理解小數(shù)的性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系,體會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)等概念之間的聯(lián)系與區(qū)別;理解和掌握自然數(shù)和整數(shù),因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)等概念的含義;增強用數(shù)表達信息的意思和能力,發(fā)展數(shù)感。

2.學生進一步理解四則運算的意義,理解和掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等四則運算的算理、算法,能正確進行相關的口算、筆算和估算,以及用計算器計算;掌握四則混合運算的運算順序,能正確進行四則混合運算;理解和掌握加法和乘法的運算律,能正確運用運算律進行一些簡便運算和解決一些簡單實際問題;獲得必要的運算技能和運算能力;理解常見的數(shù)量關系,掌握分析和解決實際問題的基本方法,加深對常用的解決問題策略的感悟和體驗,提高應用所學知識解決問題的能力。

3.學生進一步掌握用含有字母的式子表示簡單數(shù)量關系的方法,初步理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解一些簡單的方程,能列方程解答兩、三步計算的實際問題,提高分析問題和解決問題的能力,增強符號意識。

4.學生進一步理解和掌握比的意義和基本性質(zhì),理解比與分數(shù)、除法的關系,理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),會解比例;理解和掌握正比例和反比例的意義,能正確判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例或成反比例;會根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖,能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值;能運用比和比例等知識解決一些簡單實際問題,積累解決問題的經(jīng)驗,增強應用意識。

5.學生進一步理解和掌握已經(jīng)學過的平面圖形和立體圖形的特征,體會相關圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,了解有關平面圖形周長、面積的計算方法,以及常見幾何體表面積、體積的計算方法的推導過程,會解答有關平面圖形的周長、面積,以及常見幾何體表面積、體積計算的簡單實際問題,發(fā)展空間觀念。

6.學生進一步加深對軸對稱、平移和旋轉、放大與縮小等圖形運動方式的認識,能正確描述圖形的運動過程,能按要求再方格紙上畫出運動后的圖形;掌握用數(shù)對或用方向和距離描述物體位置的方法,能按要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線,增強利用幾何直觀進行思考的能力。

7.學生進一步掌握常用的收集、整理、表示、分析和解釋數(shù)據(jù)的方法,理解平均數(shù)的意義,了解常見的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的不同特點;能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),能對統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行一些簡單的分析和思考,增強數(shù)感分析觀念。

8.學生進一步了解簡單隨機現(xiàn)象的特點,體會事件發(fā)生的確定性和不確定性,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能列舉出簡單隨機事件發(fā)生的所有可能的結果,正確判斷簡單

隨機事件發(fā)生的可能性的大小。

9.學生經(jīng)歷綜合運用所學知識探索數(shù)學規(guī)律、解決實際問題的過程,進一步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力,感悟不同數(shù)學知識之間、數(shù)學與生活之間、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系,發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識。

10.學生經(jīng)歷觀察與比較、分析與綜合、抽象與概括、類比與歸納等思維活動過程,進一步發(fā)展合情推理和演繹推理能力,積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗,獲得關于分類、對應、轉化、數(shù)形結合、方程、函數(shù)等數(shù)學思想方法的體驗與感悟,提高數(shù)學素養(yǎng)。

11.學生在回顧學習內(nèi)容、反思學習過程、完善認知結構的過程中,進一步養(yǎng)成良好的學習習慣,體驗獲取知識以及與同學合作交流的樂趣,增進對數(shù)學學習的積極情感,樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點:

復習一到六年級所學的所有內(nèi)容。

教學難點:

能把所學知識靈活的綜合運用。

課時安排:32課時

第1課時 整數(shù)、小數(shù)的認識整理與復習

教學內(nèi)容:

蘇教版六下p68~70“整理與反思”、“練習與實踐”第1~9題

1.學生回顧整理整數(shù)與小數(shù)的相關知識,加深理解整數(shù)與小數(shù)的意義,溝通各種數(shù)之間的關系,進一步弄清相關概念間的聯(lián)系與區(qū)別,構建整數(shù)、小數(shù)認識的知識網(wǎng)絡。

2.學生通過復習,進一步了解整數(shù)、小數(shù)的相關知識,掌握數(shù)的知識之間的聯(lián)系;增強用數(shù)表達和交流信息的意識和能力,進一步發(fā)展數(shù)感。

3.學生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用;感受認數(shù)的作用,產(chǎn)生對數(shù)的學習興趣,提高學好數(shù)學的自覺性。

教學重點:

整數(shù)(自然數(shù))和小數(shù)的意義、組成及讀寫。

教學難點:

理解數(shù)的相關知識間的聯(lián)系。

教學過程:

一、揭示課題

談話:小學

2022函數(shù)定義的心得體會及感悟二

改進的設想:

(1)回顧任意角、象限角與軸線角的概念.

(2)回顧銳角三角函數(shù)的定義,有了任意角之后,原來三角函數(shù)的定義有局限性,需要對其重新定義,以適用于任意的三角函數(shù).

(3)除了銳角的三角函數(shù)外,在其它學科中有沒有接觸到一些特殊角的三角函數(shù)值?(意圖是讓學生說出)

重新定義的原則有哪些?

①和諧的原則,新定義應該包含以前的定義,即當角為銳角時,其定義應與前面的三角形邊的比值等價.由此可以確定,新的定義仍應是比值的形式;

②傳承的原則,新定義應保留舊定義中的一些做法,如可以同樣在角的終邊上任取一點來定義,且所得結果應與所取點的位置無關.

③相容的原則,新定義不能與一些熟悉的結論相矛盾.如當角為鈍角時,其余弦值應為負值.由此可知,新的三角函數(shù)的定義應保證所得三角函數(shù)值有正負之分;

④自然的原則,新定義不能出來得很奇怪,要讓人接受必須順其自然,可在我們前面討論的象限角的基礎上進行,換句話說,老師在給出一個任意角的時候,就可以將角直接放在直角坐標系下,因為前面已討論過象限角.

按上述幾個原則讓學生自主探究.

2022函數(shù)定義的心得體會及感悟三

課題:正比例函數(shù)的性質(zhì)

課型:展示課+反饋課

授課人:高麗

地點:喬集中學八(7)班教室

過程簡介:

課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫在各自黑板上,先由四個小組處理本課的基本知識,其中一個小組陳述課題,兩個小組通過描點、連線、畫圖,畫出兩個不同類型的正比例函數(shù)的圖像,最后一個小組根據(jù)前面的圖像得出了結論:正比例函數(shù)的性質(zhì)。

第二階段是由兩個小組應用所得結論,處理課本上的兩個練習題

第三階段是五個小組分別用一個題目進行了知識的擴展,使學生的知識運用有了進一步提高。

第四階段是一個小組對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結,最后老師布置了作業(yè)。

優(yōu)點:

1、整體感覺是學習過程邏輯清晰,小組分工明確,學生主體地位體現(xiàn)充分,學生配合好,課堂氣氛活躍;

2、學生充分小老師角色非常到位,有講有問,學生回答積極配合;

3、教師穿插點評、補充、總結、講解,少好精;

4、整個教學過程分為四部分:基本知識、知識應用、擴展部分、總結部分。前后緊密相連,由易而難,步步推進;

5、充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10+35原則、學生為主體原則、分作協(xié)作原則,是一個非常成功的課。

建議:

1、第5組在提出如何用簡單的辦法畫函數(shù)圖像是,老師不應代為回答,動員其他學生回答,并把結論板書在黑板上;

2、第6組有個同學在講解不清楚,老師不應代為講解,應動員其他學生來講;

3、擴展的題目有點偏難過繁,拔的太高。

借鑒:

把展示課與反饋合二為一,不同組分領不同類型的任務。

2022函數(shù)定義的心得體會及感悟四

我們常有這樣的困惑:不僅是講了,而且是講了多遍,可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨:鞏固題做了千萬遍,數(shù)學成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但其中的例題教學值得反思,數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時候只是例題繼例題,解后并沒有引導學生進行反思,因而學生的學習也就停留在例題表層,出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

孔子云:學而不思則罔?!柏琛奔疵曰蠖鴽]有所得,把其意思引申一下,我們也就不難理解例題教學為什么要進行解后反思了。事實上,解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程;是一個吸取教訓、逐步提高的過程;是一個收獲希望的過程。從這個角度上講,例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內(nèi)容。本文擬從以下三個方面作些探究。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬道,解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩,再進一步作一題多變,一題多問,一題多解,挖掘例題的深度和廣度,擴大例題的輻射面,無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

例如:(原例題)已知等腰三角形的腰長是4,底長為6;求周長。我們可以將此例題進行一題多變。

變式1 已知等腰三角形一腰長為4,周長為14,求底邊長。(這是考查逆向思維能力)

變式2 已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,求周長。(前兩題相比,需要改變思維策略,進行分類討論)

變式3已知等腰三角形的一邊長為3,另一邊長為6,求周長。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,這有利于培養(yǎng)學生思維嚴密性)

變式4 已知等腰三角形的腰長為x,求底邊長y的取值范圍。

變式5 已知等腰三角形的腰長為x,底邊長為y,周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關系式,再在平面直角坐標內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比,要求又提高了,特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運用,是完成此問的關鍵)

再比如:人教版初三幾何中第93頁例2和第107頁例1分別用不同的方法解答,這是一題多解不可多得的素材(ab為⊙o的直徑,c為⊙o上的一點,ad和過c點的切線互相垂直,垂足為d。求證:ac平分∠dab)

通過例題的層層變式,學生對三邊關系定理的認識又深了一步,有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般,從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢,而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

二,在學生易錯處反思

學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同,而其表達方式可能又不準確,這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入,進行解后反思,則往往能找到“病根”,進而對癥下藥,常能收到事半功倍的效果!

有這樣一個曾刊載于《中小學數(shù)學》初中(教師)版20__年第5期的案例:一位初一的老師在講完負負得正的規(guī)則后,出了這樣一道題:—3×(—4)= ?, a學生的答案是“9”,老師一看:錯了!于是馬上請b同學回答,這位同學的答案是“12”,老師便請他講一講算法:……,下課后聽課的老師對給出錯誤的答案的學生進行訪談,那位學生說:站在—3這個點上,因為乘以—4,所以要沿著數(shù)軸向相反方向移動四次,每次移三格,故答案為9。他的答案的確錯了,怎么錯的?為什么會有這樣的想法?又怎樣糾正呢?如果我們的例題教學能抓住這一契機,并就此展開討論、反思,無疑比講十道、百道乃至更多的例題來鞏固法則要好得多,而這一點恰恰容易被我們所忽視。

計算是初一代數(shù)的教學重點也是難點,如何把握這一重點,突破這一難點?各老師在例題教學方面可謂“千方百計”。例如在上完有關冪的性質(zhì),而進入下一階段——單項式、多項式的乘除法時,筆者就設計了如下的兩個例題:

(1)請分別指出(—2)2,—22,—2-2,2-2的意義;

(2)請辨析下列各式:

① a2+a2=a4 ②a4÷a2=a4÷2=a2

③-a3 ·(-a)2 =(-a)3+2 =-a5

④(-a)0 ÷a3=0 ⑤(a-2)3·a=a-2+3+1=a2

解后筆者便引導學生進行反思小結.

(1)計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤? (2)出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些? (3)怎樣克服這些錯誤呢? 同學們各抒己見,針對各種“病因”開出了有效的“方子”。實踐證明,這樣的例題教學是成功的,學生在計算的準確率、計算的速度兩個方面都有極大的提高。

三、在情感體驗處反思

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程,而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程,是學生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,又收獲了“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的喜悅,他可能是獨立思考所得,也有可能是通過合作協(xié)同解決,既體現(xiàn)了個人努力的價值,又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思,有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機;有利于激勵學生的學習興趣,點燃學習的熱情,變被動學習為自主探究學習;還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時,在此過程中,學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

數(shù)學教育家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學活動的核心和動力??傊夂蟮姆此挤椒?、規(guī)律得到了及時的小結歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學會了獨立思考,在反思中學會了傾聽,學會了交流、合作,學會了分享,體驗了學習的樂趣,交往的快慰。

2022函數(shù)定義的心得體會及感悟五

sum函數(shù)

加法是最基本的數(shù)學運算之一。函數(shù)sum就是用來承擔這個任務的。sum的參數(shù)可以是單個數(shù)字、一組數(shù)字。因此sum的加法運算功能十分強大。

統(tǒng)計一個單元格區(qū)域:

=sum(a1:a12)

統(tǒng)計多個單元格區(qū)域:

=sum(a1:a12,b1:b12)

1、合并單元格求和

如下圖所示,要求在d列對a列的類別求和。

d3=sum(c3:c12)-sum(d4:d12)

注:公式輸入方法,選取d3:d8,在編輯欄中輸入公式后按ctrl+enter完成輸入。

2、含文本型數(shù)字求和

含文本型數(shù)字的求和,用sum得不到正確的結果,可以用sumproduct函數(shù)完成

2022函數(shù)定義的心得體會及感悟六

本學期是初中學習的關鍵時期,學生成績差距較大,教學任務非常艱巨。因此,要完成教學任務,必須緊扣教學大綱,結合教學內(nèi)容和學生實際,把握好重點、難點,努力把本學期的任務完成。初三畢業(yè)班總復習教學時間緊,任務重,要求高,如何提高數(shù)學總復習的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。下面結合本屆初三數(shù)學的實際情況,特制定本復習計劃

一、第一輪復習(3月10號——4月10號)

第一輪復習的形式

第一輪復習的目的是要“過三關”:(1)過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等,沒有準確無誤的記憶,就不可能有好的結果。(2)過基本方法關。如,待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。(3)過基本技能關。如,給你一個題,你找到了它的解題方法,也就是知道了用什么辦法,這時就說具備了解這個題的技能?;咀谥迹褐R系統(tǒng)化,練習專題化,專題規(guī)律化。在這一階段的教學把書中的內(nèi)容進行歸納整理、組塊,使之形成結構,可將代數(shù)部分分為六個單元:實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率等;將幾何部分分為六個單元:相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復習完每個單元進行一次單元測試,重視補缺工作。

第一輪復習應該注意的幾個問題:

(1)必須扎扎實實地夯實基矗今年中考試題按難:中:易=1:2:7的比例,基礎分占總分(120分)的70%,因此使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求,在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

(2)中考有些基礎題是課本上的原題或改造,必須深鉆教材,絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術,精講精練,舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

(4)注意氣候。第一輪復習是冬、春兩季,大家都知道,冬春季是學習的黃金季節(jié),五月份之后,天氣酷熱,會一定程度影響學習。

(5)定期檢查學生完成的作業(yè),及時反潰教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題,應采用集中講授和個別輔導相結合,或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中等辦法進行反愧矯正和強化,有利于大面積提高教學質(zhì)量。

(6)從實際出發(fā),面向全體學生,因材施教,即分層次開展教學工作,全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反辣的方法。

(7)注重思想教育,不斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學困生體驗成功。

(8)應注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關系,力求解題完整、完美,以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學,課外適當開展興趣小組,培養(yǎng)解題技巧,提高靈活度,使其冒“尖”。

二、第二輪復習(4月11號——5月10號)

第二輪復習的形式

如果說第一階段是總復習的基礎,是重點,側重雙基訓練,那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高,應側重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。第二輪復習的時間相對集中,在一輪復習的基礎上,進行拔高,適當增加難度;第二輪復習重點突出,主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上,特別是重點;注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握,這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。可進行專題復習,如“方程型綜合問題”、“應用性的函數(shù)題”、“不等式應用題”、“統(tǒng)計類的應用題”、“幾何綜合問題”,、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應這類題型。

第二輪復習應該注意的幾個問題

(1)第二輪復習不再以節(jié)、章、單元為單位,而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準,主要取決于對課程標準和中考題的研究。專題要有代表性,切忌面面俱到;專題要由針對性,圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點安排時間,重要處要狠下功夫,不惜“浪費”時間,舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)以題代知識,由于第二輪復習的特殊性,學生在某種程度上遠離了基礎知識,會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象,解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

(6)專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度,這是第二輪復習的特點決定的,沒有一定的難度,學生的能力是很難提高的,提高學生的能力,這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。

(7)專題復習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量,更不能把學生推進題海;不能急于趕進度,在這里趕進度,是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

(8)注重資源共享。

三、第三輪復習(5月11號——6月10號) 第三輪復習的形式

第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練,查漏補缺,這好比是一個建筑工程的驗收階段,考前練兵。研究歷年的中考題,訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。備用的練習《歷屆中考真題》、《中考模擬試題》。

第三輪復習應該注意的幾個問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排,題量的多少,低、中、高檔題的比例,總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設計要有梯度,立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時,趁熱打鐵,切忌連考兩份。

(4)評分要狠??傻每刹坏玫姆植坏茫鸢稿e了的題盡量不得分,讓苛刻的評分教育學生,既然會就不要失分。

(5)給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯,這樣的題不能再占用課堂上的時間,個別學生的問題,就在試卷上以批語的形式給與講解。

(6)詳細統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為,邊緣生的學習情況既有代表性,又是提高班級成績的關鍵,課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題,統(tǒng)計就是關鍵的環(huán)節(jié)。

(7)歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(8)處理好講評與考試的關系。每份題一般是兩節(jié)課時間考試,兩節(jié)課時間講評,也就是說,一份題一般需要4節(jié)課的時間。

(9)選準要講的題,要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

(10)立足一個“透”字。一個題一旦決定要講,有四個方面的工作必須做好,一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題;四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評,切忌就題論題式講評。

(11)留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容,學生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間,解決個別學生的個別問題。

(12)適當?shù)摹敖夥拧睂W生,特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考,幾乎所有的學生心身都會感到疲勞,如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場,那肯定是個較差的結果。但要注意,解放不是放松,必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明,適度緊張是正?;蛘叱0l(fā)揮的最佳狀態(tài)。

(13)調(diào)節(jié)學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合。

(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責任,此時此刻信心的作用變?yōu)樽畲蟆?/p>

2022函數(shù)定義的心得體會及感悟七

比例這部知識是在學習了比的知識上進行教學的,屬于概念教學,為以后解比例,講解正、反比例做準備的。學好這部分知識,不僅可以初步接觸對應函數(shù)的思想,而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

比例是在比的基礎上講解的,組成比例的兩個比比值相等,由于比的知識是上學期學的,這么長的時間,學生的知識肯定有了一定的遺忘,所以在教學前,先帶領學生回顧比的知識。什么叫比?關于比,我們學過哪些知識?什么是比值?怎樣求比值?怎樣化簡比等等。喚醒孩子的舊知,既復習了以前的知識,又為本節(jié)課的學習提供了很好的幫助。

根據(jù)學生的認知規(guī)律,為了體現(xiàn)教師主導,學生主體,訓練主線的指導思想,主要讓學生在情境中產(chǎn)生問題“觀察——計算——比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。為充分調(diào)動學生的學習積極性,促進學生有效學習。本課力求做到以下幾點:

1、情境中激趣

一上課,就為學生提供四個實際情境圖,并提出問題:

(1)、在哪些地方見到我們國家的國旗?

(2)、你們知道國旗的尺寸嗎?

出示掛圖,敘述每面國旗,分別出現(xiàn)在什么地方?并讀出長和寬。比較四面國旗不同點和相同點?(大小不同,形狀相同)分別列出每面國旗長與寬的比和求比值。最后觀察比較。(比值相等)分析這些比的比值,看發(fā)現(xiàn)了什么?在學生充分感知的基礎上,揭示比例的意義。在此同時還要使學生在學習過程中,理解比值相等時組成比例的核心,在判斷兩個比能不能組成比例時,關鍵看這兩個比的比值是否相等。為強化理解在這時我安排了兩種形式的練習:首先是判斷。其次是組比例。最后通過小組討論比與比例的聯(lián)系與區(qū)別,并揭示數(shù)學知識不是孤立的,而它們之間都存在著密切的聯(lián)系。讓學生通過自己的分析、思考、概括出了較為簡潔的數(shù)學概念,學生感受到成功的喜悅,參與課堂的主動性被充分調(diào)動。

創(chuàng)設這個情境有五方面的考慮:

一是使學生通過現(xiàn)實情境體會比例的應用;

二是“四面國旗的大小不同,但因為是按照一定的比制作的,它們的長與寬的比值是相等”,由此引入比例意義的教學;

三是依據(jù)四面國旗長與寬可以組成多個比例式,為比例意義的教學提供較多的資源;

四是為以后學習圖形的放大與縮小做鋪墊;

五是有助于在教學中滲透愛國主義教育,注重了“數(shù)學化”和“生活化”的結合,讓學生通過自己的分析、思考、概括出了較為簡潔的數(shù)學概念,學生感受到成功的喜悅,參與課堂的主動性被充分調(diào)動。

2、變“教教材”為“用教材——拓寬教材”

教材是提供給學生學習內(nèi)容的一個文本,我根據(jù)學生和自己的情況,大膽對教材進行了再思考、再開發(fā)和再創(chuàng)造,用活、用實教材。這節(jié)課中在四面國旗的尺寸中找比組成比例,學生比較容易找到國旗長與寬的比,兩兩可以組成比例。同樣國旗寬與長的比,兩兩也可以組成比例。另外每兩面國旗的長之比與它們的寬之比也可以組成比例,課題中通過“你還能找出其它的比嗎?”的提問,鼓勵學生打開思路,充分發(fā)揮合作學習的作用,調(diào)動學習的主動性,從不同角度去尋找,以加深對比例意義的認識。

在練習中要根據(jù)給出的4個數(shù)據(jù),組比例,隱含著相似三角形對應邊成比例的性質(zhì)。學生通過遷移比較,小組合作交流,多方驗證,大家的思維從先前的不知所問到最后的豁然開朗,個個實實在在地當了一名小小的“數(shù)學家”,經(jīng)歷了這個愉快的學習過程,獲得了成功的體驗。

2022函數(shù)定義的心得體會及感悟八

日期計算公式

1、兩日期相隔的年、月、天數(shù)計算

a1是開始日期(20xx-12-1),b1是結束日期(20xx-6-10)。計算:

相隔多少天?=datedif(a1,b1,"d") 結果:557

相隔多少月? =datedif(a1,b1,"m") 結果:18

相隔多少年? =datedif(a1,b1,"y") 結果:1

不考慮年相隔多少月?=datedif(a1,b1,"ym") 結果:6

不考慮年相隔多少天?=datedif(a1,b1,"yd") 結果:192

不考慮年月相隔多少天?=datedif(a1,b1,"md") 結果:9

datedif函數(shù)第3個參數(shù)說明:

"y" 時間段中的整年數(shù)。

"m" 時間段中的整月數(shù)。

"d" 時間段中的天數(shù)。

"md" 天數(shù)的差。忽略日期中的月和年。

"ym" 月數(shù)的差。忽略日期中的日和年。

"yd" 天數(shù)的差。忽略日期中的年。

2、扣除周末天數(shù)的工作日天數(shù)

公式:c2

=(if(b2

說明:返回兩個日期之間的所有工作日數(shù),使用參數(shù)指示哪些天是周末,以及有多少天是周末。周末和任何指定為假期的日期不被視為工作日

2022函數(shù)定義的心得體會及感悟九

本學期我擔任了建30班數(shù)學教學工作,按照我校《學校工作計劃要點》的精神,以就業(yè)為導向,以能力為核心,以技能為特色,培養(yǎng)高品位的勞動者和就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。結合我校外學生的實際情況,現(xiàn)就制定教學工作計劃如下:

一、指導思想

貫徹職業(yè)教育工作會議精神,以“學生會做”為課堂教學改革目標,積極構建質(zhì)量興校、科研興校、人才強校的平臺,樹立新的人生觀、學生觀、教育觀和發(fā)展觀,培養(yǎng)高品位的勞動者、就業(yè)崗位的創(chuàng)造者,努力提高學校教學水平。

二、教學目標

(一)情感目標

1.通過分析問題的方法的教學,解決問題的多渠道,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣;

2.給學生提供生活背景,使學生體驗到數(shù)學就在身邊,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

(二)能力目標

1、培養(yǎng)學生的記憶能力。在對二次曲線、復數(shù)及其應用的學習中,培養(yǎng)學生的記憶能力、做到記憶的準確、持久。

2、通過概念、公式的教學,解釋數(shù)學規(guī)律,培養(yǎng)學生對數(shù)學本質(zhì)問題及具體數(shù)據(jù)的記憶。

3、培養(yǎng)學生的運算能力。通過復數(shù)的代數(shù)形式和三角形式的互換訓練,培養(yǎng)學生的運算能力。

4、培養(yǎng)學生的思維能力。通過算法與程序框圖的應用,培養(yǎng)學生思維周密性、邏輯性,通過例題的不同的解法,培養(yǎng)學生思維的靈活性,掌握轉化的數(shù)學思想方法和數(shù)形結合的方法。

(三)知識目標

1、理解橢圓、雙曲線、拋物線的定義,掌握橢圓、雙曲線、拋物線的標準方程和性質(zhì)并會應用他們的性質(zhì)解決有關問題。

2、掌握任意角的三角函數(shù)、三角函數(shù)公式、三角函數(shù)圖像及性質(zhì)、正、余弦定理及應用;

3、了解算法與程序框圖。

三、教學措施

1、教學中要將傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,培養(yǎng)學生概括能力,讓學生掌握數(shù)學的基本方法和基本技能。

2、認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、加強對學生的輔導。

3、利用業(yè)余時間加強學習,提高業(yè)務水平。

4、虛心向同行學習,聽課,取長補短,提高教學水平,盡快適應職業(yè)教育

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