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我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
描寫教學(xué)設(shè)計(jì)與效率心得體會及感悟一
p4~5“搭一搭(一)”
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1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
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經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。
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使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
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教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)
1.提問:計(jì)算除法豎式,要注意什么?
2.練一練:10÷515÷518÷320÷530÷5
全班齊練,指名板演。
二、探索新知
1.探究試商方法。
(1)課件顯示p4“搭一搭(一)”的畫面,讓學(xué)生理解題意。
13根小棒可以搭幾個(gè)正方形?還剩幾根?
(2)列算式:13÷4
(3)讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。
(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對不對。
2.學(xué)生動手,搭一搭。
3.發(fā)現(xiàn):13÷4=3(個(gè))……1(根)
“3個(gè)”表示搭了3個(gè)正方形,“1”為余數(shù),表示剩余1根小棒。
4.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(1)先由學(xué)生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法豎式,獨(dú)立解答“課本搭一搭,填一填”。
(2)學(xué)生討論:為什么除數(shù)都比余數(shù)?。?/p>
(3)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí):p5“練一練”的第1~3題。
四、總結(jié)
描寫教學(xué)設(shè)計(jì)與效率心得體會及感悟二
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本單元讓學(xué)生了解寫字的意義,認(rèn)識筆畫、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字;我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心,認(rèn)識五種基本筆畫:橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩《寫字很有用》,這首詩很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。
一課時(shí)
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1、 通過聽讀詩歌,了解寫字的用處,激發(fā)寫字的興趣。
2、 學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。
3、 認(rèn)識生字條,識字9個(gè),復(fù)習(xí)拼音,懂得利用拼音識字和正音。
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識字9個(gè),學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。
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學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。
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生字卡片、課件、文具若干
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一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文
小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)
二、指導(dǎo)看圖
1、出示插圖:有幾幅圖?(3 幅) 指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
三、聽讀詩歌
1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音)
2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?
生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用,孩子們想不想學(xué)寫字呢?
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心 (師范讀)
2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語
描寫教學(xué)設(shè)計(jì)與效率心得體會及感悟三
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1、正確、流利地朗讀課文,會讀《塞下曲》。
2、學(xué)會生字新詞,理解詞意。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會課文意思,詩文對照,學(xué)習(xí)第一句詩。
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一、引入課題
1、二年級時(shí)我們背過一首《塞下曲》,還記得嗎?齊背。
2、它的作者是唐代詩人盧綸,今天我們還要學(xué)習(xí)一首他寫的《塞下曲》。(出示古詩)
指名讀。
3、這是盧綸寫的一組詩中的一首,出示第一自然段,指名讀。
你從抹紅的詞語了解到哪些信息?(詩題、朝代、詩人)
4、齊讀《塞下曲》。這首詩寫的是課文中的將軍月夜射虎的故事。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、李廣射中的是老虎嗎?(巨石)板書。
2、李廣是什么人呢?找出課文中的語句。指名讀,板書:神勇無比(理解詞義)
3、你們對課文真熟悉,詞語能讀好嗎?(出示詞語)指名讀,帶讀,找出帶后鼻音的詞讀一讀。齊讀詞語。
4、出示多音字,你會讀嗎?指名帶讀?!皼]入石棱中”的“沒”對應(yīng)文中哪一個(gè)詞?(演示)
5、考考你們,做《評價(jià)手冊》第一題選字音,校對。
6、課文的三四自然段敘述的就是李廣射虎的故事,誰來為大家讀一讀,其他生聽,評價(jià)。
7、小組活動:交流課前勾畫的語句,談感受。小組匯報(bào),相機(jī)板書:武藝高超、力大無窮
8、小結(jié):正因?yàn)槔顝V“神勇無比、武藝高超”,人們才送給他一個(gè)美稱——“飛將軍”。出示句子:這位“夜引弓”的“將軍”,便是人們稱為“飛將軍”的李廣。指名讀。
觀察句子特點(diǎn)(引號多)。找出文中另兩句帶引號的句子,讀一讀。
選擇引號用法。
9、介紹“飛將軍”美稱的由來。(《補(bǔ)充習(xí)題》)
10、引出句子:詩中描述的,就是他在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。指名讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、再讀《塞下曲》,想一想,兩句詩分別對應(yīng)課文的哪一段?
女生讀詩句,男生讀課文。
2、課文的第三節(jié)寫了李廣射虎的經(jīng)過,第四節(jié)寫了射虎的結(jié)果。我們先來學(xué)習(xí)第三節(jié)。
要求:默讀課文第三節(jié),用——畫出與林暗草驚風(fēng)”對應(yīng)的內(nèi)容。用。。。。畫出與“將軍夜引弓”對應(yīng)的內(nèi)容。同座合作讀。
3、這是一個(gè)怎樣的夜晚?指名讀句子,你有什么感覺?
“疾風(fēng)”是什么意思?選字義?!吧成场钡穆曇舸蟛淮??
4、李廣聽到“沙沙”的聲音害怕嗎?有什么反應(yīng)?指名讀。
李廣感覺有虎沉著應(yīng)對,一連串的射虎動作十分迅速,你能圈出描寫李將軍動作的詞嗎?哪些詞你不懂?
女生讀句子, 男生做動作。
5、這么神勇無比的將軍怎么會把石頭當(dāng)成老虎呢?(聯(lián)系“月色朦朧”“常有猛虎”來談)
6、你一定很敬佩李廣吧,再讀詩句。
四、完成課堂練習(xí)
《評價(jià)手冊》鞏固課堂的二三小題。
描寫教學(xué)設(shè)計(jì)與效率心得體會及感悟四
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知識目標(biāo)
1、理解表達(dá)技巧的作用
2、能力目標(biāo):提高學(xué)生鑒賞古代詩歌技巧的能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國古代詩歌的情感和審美情操。
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理解表達(dá)技巧
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cai課件
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講練結(jié)合
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考試大綱對古代詩文的“鑒賞評價(jià)(能力層級e)”的具體要求:
(一)、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、和表達(dá)技巧。主要是針對古代文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式,要求從形象、語言和表達(dá)技巧這三個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。
(二)、評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。主要是從作品形象入手,對其思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)進(jìn)行整體把握和評價(jià)。
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概念:表達(dá)技巧是指作者在塑造形象,創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法,包括以下三個(gè)方面:
1、修辭手法:比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等
2、表現(xiàn)手法:
(1)在抒情方式上:直抒胸臆、間接抒情,間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;
(2)在表現(xiàn)手法上:比興、對比襯托、象征、虛實(shí)結(jié)合、動靜相映等
3、篇章結(jié)構(gòu):開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景襯情、總分得當(dāng)以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等
4、表達(dá)技巧
(1)表達(dá)方式:記敘、議論、說明;抒情(直接抒情、間接抒情);描寫(直接描寫、間接描寫)
鑒賞示例:直接抒情
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人,后不見來者。
念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。
(分析:詩句開門見山,直敘登上高臺后,“前不見古人,后不見來者”的愴涼意境,這意境引發(fā)了詩人感時(shí)傷事的情懷,想著天地悠悠之大,而人之渺小,不禁“獨(dú)愴然而涕下”。)
鑒賞示例:間接抒情(寓情與景或物)
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
(分析:寫景之中包含著對春雨的喜悅之情)
鑒賞示例:間接抒情(借景或借物抒情)
賦得古原草送別
白居易
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,凄凄滿別情。
(分析:作者借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)?,盡情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。)
鑒賞示例:間接抒情(樂景寫哀情)
蜀相
杜甫
映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音
絕句
杜甫
江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?
(分析:以異鄉(xiāng)春色的美好,反襯自己思?xì)w的傷感。)
鑒賞示例:間接抒情(托物言志)
卜算子詠梅(陸游)
驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
(分析:通過集中描寫梅花在風(fēng)雨侵襲之中,仍能卓爾不群的風(fēng)骨,表達(dá)了詞人不同流合污,雖粉身碎骨仍矢志不渝的可貴精神。)
墨梅
王冕
我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。
(分析:以梅自喻,托梅言志,表現(xiàn)了詩人要像梅花那樣的高潔、淡雅。不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。)
竹石
鄭板橋
咬定青山不放松,立根原在破石中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
(分析:此詩描寫翠竹破石而出,經(jīng)受惡劣艱險(xiǎn)而始終堅(jiān)強(qiáng)不屈的形象,這正是作為“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋不茍流俗性格的生動寫照。)
寫作技巧:虛實(shí)結(jié)合;比喻、象征、夸張;烘托;用典;聯(lián)想和想象。
鑒賞示例表達(dá)技巧之虛實(shí)結(jié)合
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
(前兩句實(shí)寫,后兩句虛寫)
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
(分析:未及離別卻先虛寫,別后重逢的溫馨情景,難舍難分之情,便溢于言表。)
又如:“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆毕胂髣e后夢醒他鄉(xiāng)的凄涼之境。使人更覺離別的不忍和無奈。
鑒賞示例表達(dá)技巧之比喻、象征、夸張等
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
(分析:早春新葉萌發(fā),詩人在一陣驚喜中忽發(fā)奇想,是春姑娘用她那雙靈巧的手,擺弄那富有靈性的剪刀,裁出那片片細(xì)葉的吧!比喻使描寫化實(shí)為虛,形象更生動了,情感更濃郁了。如果通篇貫穿著這種比興的意象,則是象征。)又如:
石灰吟
于謙
千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。
(分析:本詩運(yùn)用了象征的手法,借物喻人,詠物言志。表面上寫石灰,實(shí)際上寫人、寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體,形象地表達(dá)了自己以石灰為榜樣的高尚情操。)
鑒賞示例表達(dá)技巧之比喻、象征、夸張等
如“天臺一萬八千丈,對此欲倒東南傾。”(李白《夢游天姥吟留別》)
“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”(李白《秋浦歌》)。
又如“三杯吐然諾,五岳倒為輕”(李白《俠客行》)
以五岳為輕來夸張俠客然諾之重;
“輕言托朋友,面對九凝峰?!?李白《箜篌謠》)
用山峰來夸張朋友之間的隔膜與猜疑。
鑒賞示例表達(dá)技巧之烘托
如《陌上?!分薪琛靶姓摺薄吧倌辍钡鹊姆磻?yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌:
行者見羅敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷脫帽著帩頭,耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。
再如《琵琶行》中三次寫江中之月,分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷的心情。
醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月。
東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。
去來江口守空船,繞船月明江水寒。
鑒賞示例表達(dá)技巧之用典(使語言精煉,內(nèi)容豐富。)
永遇樂京口北固亭懷古(辛棄疾)
千古江山,英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺,風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。
元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路??煽盎厥?,佛貍祠下,一片神鴉社鼓!憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?
絕句
李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
(這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概,譴責(zé)了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為;簡潔而有意味,頗顯豪氣。)
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一)、分析下列名句的主要藝術(shù)手法。
(1)、國破山河在,城春草木深。(杜甫《春望》)
答:
(2)、桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)
答:
(3)、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫《絕句四首》)
答:
(二)、閱讀李白的《獨(dú)坐敬亭山》“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。”回答問題
問:詩的后兩句運(yùn)用了什么手法,表達(dá)了作者什么感情?
答:
(三)、閱讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!被卮饐栴}
問:“寸草心”、“三春暉”分別比喻什么?說明了什么?
答:
(四)、讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!被卮饐栴}
問:這首詩是怎樣敘事抒情的?
答:
(五)、閱讀劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?!被卮饐栴}
問:詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的?
答:
(六)、閱讀朱熹的《春日》“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。”回答問題
問:作者是采用何種表達(dá)方式來贊美春天的?
答:
(七)、閱讀劉禹錫的《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽??椗?。”回答問題
問:詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫黃河?
答:
(八)、
問:詩的第一、二句在寫法上有什么不同?
答:
(九)、閱讀杜甫的《贈花卿》“錦城絲管日紛紛,半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞?!被卮饐栴}
問:詩在前兩句實(shí)寫的基礎(chǔ)上,后兩句又采用了怎樣的寫法?
答:
描寫教學(xué)設(shè)計(jì)與效率心得體會及感悟五
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《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
1、創(chuàng)設(shè)情境,體會觀潮人的感受:
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
2、讀中感悟,感受大潮的氣勢:
學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來,并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
3、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣:
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢,老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景,在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
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1、知識與能力:
復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來前、潮來時(shí)、潮來后的不同景象。
2、過程與方法:
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來時(shí)的氣勢。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護(hù)大自然的意識。
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多媒體課件。
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一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、師導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒有來,江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼?。≈钡轿绾笠稽c(diǎn)左右。聽,從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來了!
2、師:對,大潮就要來了,你們想看看嗎?說去就去,請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號。
(學(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問題。)
3、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
二、解決問題,整體感知
1、師:同學(xué)們的問題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會讀給大家聽。
(學(xué)生自由讀,勾畫。)
2、生:我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動;描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師:你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動,看到它的樣子──一條白線。
(教師點(diǎn)擊課件出示潮來時(shí)的圖片:悶雷滾動、白線。)
3、師:課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)??!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。
(點(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)
師:同學(xué)們真會觀潮,不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒,真是不簡單。
師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動,其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線是怎樣變化的 ?
(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來,卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。)
(生自由讀,并與同桌討論。)
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說說自己的感受。)
4、師:剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢,現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
(師點(diǎn)擊課件,出示畫面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
5、師:誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
(師點(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來。)
師:大家看了畫面后,請你用一句話說一說此時(shí)的感受。
師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?大家自己先試著說一說。
(生自述。)
(請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
三、知識拓展,深化教育
1、師:請大家當(dāng)小主持人,給畫面配解說詞!
2、師:當(dāng)主持人可不容易,你們知道解說詞在哪兒嗎?對了,就在書上的三、四自然段,咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。
(兩名學(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。)
3、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來,我們讀后,如聞其聲,如見其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽,用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒 。
描寫教學(xué)設(shè)計(jì)與效率心得體會及感悟六
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1.背唱歌曲《好朋友》。
2.創(chuàng)編新的歌詞演唱。
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1.加入聲勢演唱歌曲。
2.創(chuàng)編歌詞演唱。
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《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲,由兩樂句構(gòu)成,每個(gè)樂句可分為兩個(gè)分句,在1、2句及結(jié)尾處加入了小過門,每個(gè)小過門處拍兩下手,第11小節(jié)處還要熱情地喊:“嘿!嘿!”,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教唱時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出朋友間親密無間的真摯感情,不要喊唱,拍手處和“嘿”處要整齊,不能搶拍。拍手處學(xué)生可能習(xí)慣拍成“xx x ”的節(jié)奏,教師應(yīng)及時(shí)糾正。學(xué)生習(xí)慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”,要反復(fù)練習(xí)。“一起游戲笑哈哈,一起歌唱樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學(xué)生進(jìn)行歌詞改編演唱,可只改編一個(gè)詞也可一整句改編。
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出示課件,提問:請同學(xué)們猜猜她們倆是什么關(guān)系?
生:好朋友……
教師:一個(gè)人沒有朋友行嗎?對,我們每個(gè)人都離不開朋友,都需要好朋友。老師現(xiàn)在給大家聽一首和好朋友有關(guān)的歌曲,你聽聽歌里都唱了些什么?
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1.聆聽《好朋友》范唱。
提問:歌中都唱了什么?
學(xué)生回答:我們都是好朋友等。
教師總結(jié):這首歌曲是表現(xiàn)好朋友們在一起游戲、歌唱的。
提問:這首歌和我們以前學(xué)的歌有什么不同?
學(xué)生回答:中間有部分不唱
教師總結(jié):以前在歌曲前面有部分不唱,叫做前奏。中間部分不唱的叫做間奏,我們以前來聽聽這首歌曲的間奏在什么地方,在那個(gè)地方用拍手的方式表示。
教師評價(jià)并再次提問:這首歌有幾處間奏?
后面不唱的部分叫做尾奏。
教師總結(jié),提出聽賞要求:在歌曲間奏和尾奏處隨音樂一起拍手(3處)。
學(xué)生邊聽邊隨音樂間奏和尾奏處拍手。
提問:小朋友們在游戲時(shí)興奮地喊叫起來。你聽到了嗎?出現(xiàn)在歌曲哪里?
學(xué)生回答:“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
欣賞歌曲《好朋友》,按要求在過門處拍手并在最后一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。
2.學(xué)習(xí)歌詞。
出示《好朋友》歌詞譜例,帶領(lǐng)學(xué)生拍手讀歌詞。
學(xué)生分句跟隨教師節(jié)奏法讀歌詞。
教師總結(jié)評價(jià),請學(xué)生自己完整讀。
學(xué)生拍手節(jié)奏法讀歌詞。
3.演唱歌曲。
出示《好朋友》歌曲譜例。
學(xué)生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。
教師分句教唱,學(xué)生分句學(xué)唱。
教師總結(jié),要求學(xué)生用自然的聲音完整演唱歌曲,不能喊唱。
學(xué)生集體完整演唱歌曲。
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師:在小間奏和尾奏處除了拍手,能不能加其他動作?
生:可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。
教師總結(jié),并請學(xué)生分組設(shè)計(jì)動作進(jìn)行表演。
學(xué)生分組討論后練習(xí)。
教師總結(jié)并請學(xué)生分組進(jìn)行表演。
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師:同學(xué)們,我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱,還可以一起做什么呢?
學(xué)生自由回答。
教師演唱創(chuàng)編后的歌曲(將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”)。
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同學(xué)們用歌聲表達(dá)了自己對好朋友的友好,下課以后請你們還要用行動來表現(xiàn)出對同學(xué)和好朋友的友好?。?/p>
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