心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

2022雙語晚會心得體會及收獲一

一、教研時間及要求

本學(xué)期，將繼續(xù)實(shí)行教研組長考勤制度，如果教師有特殊事情不能參加教研活動，應(yīng)在前一天通知教研組，由教研組長記好出勤記錄。

二、本學(xué)期雙語教學(xué)要求

1.教案。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求每位雙語老師堅(jiān)持寫雙語教案，可以逐年段的增加雙語讀本的使用量。在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，采取滲透的方式在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行雙語實(shí)驗(yàn)。關(guān)于雙語的使用量，針對組內(nèi)教師的水平和所教授學(xué)年段、學(xué)科的特點(diǎn)，初定為每學(xué)期完成兩篇比較有質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)。

2.上課。我們研究的課題是雙語教學(xué)的課堂有效性問題。因此，在本學(xué)期，我們應(yīng)該貫徹雙語教學(xué)課堂有效性，將雙語教學(xué)落到實(shí)處。影響雙語教學(xué)有效與否的重要因素之一是學(xué)生有多少機(jī)會進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)。豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會,增加學(xué)生的“積極學(xué)習(xí)時間”，提高雙語教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該鼓勵他們說英語，最大限度地進(jìn)行口語鍛煉。雙語教學(xué)不同于英語教學(xué)，它只是在課堂上作為一種工具去使用，其目的是提高學(xué)生口語的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，無論哪一個學(xué)科的雙語教學(xué)，都應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生真正做到有所收獲。同時，真實(shí)的學(xué)生生活用語對小學(xué)生來說，是最寶貴的教學(xué)素材，有利于學(xué)生將所學(xué)最快的應(yīng)用到生活中去。雙語教學(xué)的實(shí)施,主要還是由各任課教師滲透到每一天的日常教學(xué)中.

3.聽評課。本學(xué)期希望各位教師按照教研活動安排，提前做好上課、聽課準(zhǔn)備，同時，利用教研活動時間，對示范課進(jìn)行講評。

以上是雙語教研組本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，我們將力保完成教研內(nèi)容的前提下，加強(qiáng)計(jì)劃的實(shí)效性，以便更好的推動雙語教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)步伐。

2022雙語晚會心得體會及收獲二

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1、語言障礙

我國少數(shù)民族眾多，一直以來各少數(shù)民族之間習(xí)慣運(yùn)用本民族語言進(jìn)行溝通交流，因此在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時，存在語言上的障礙。漢民族語言與壯民族語言之間存在很大差異，在語音、詞匯以及語法中都呈現(xiàn)各自獨(dú)立的狀態(tài)，例如在壯民族語言中，北方壯語沒有送氣音，而南方壯語中不存在翹舌音。

2、思維障礙

在語言的學(xué)習(xí)過程中，思維能力十分重要，而思維是指人腦對客觀事物進(jìn)行概括的、有目的性和規(guī)律性的反映。這種反映需要通過語言來表達(dá)，因此語言和思維之間有著相互產(chǎn)生促進(jìn)的關(guān)系。在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的過程中，思維方式的不同也是影響學(xué)習(xí)的重要原因之一。壯族學(xué)生在進(jìn)行漢語文考試時往往會不知道怎么寫或是寫什么，有些同學(xué)將自己的想法表達(dá)出來后，通常也是思維調(diào)理和語言邏輯不清晰的文章。其次，少數(shù)民族生活的地區(qū)多為我國邊遠(yuǎn)地區(qū)中，受現(xiàn)代技術(shù)和先進(jìn)思想的影響較小，因此生活狀態(tài)和思想觀念仍處于傳統(tǒng)和閉塞的狀態(tài)。

3、心理障礙

我國少數(shù)民族在中華五千年的歷史中，大多數(shù)的時期都是處于被壓迫的狀態(tài)，并且在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，由于地理位置原因，少數(shù)民族仍生活在邊遠(yuǎn)地區(qū)且經(jīng)濟(jì)水平和信息技術(shù)落后，繼而存在自卑的心理。其次在我國建國后就確立了各民族共同繁榮的基本國家制度，旨在幫助少數(shù)民族地區(qū)的'發(fā)展，但有些極端的學(xué)生會在接受幫助時產(chǎn)生被歧視心理，從而影響漢語的教育事業(yè)發(fā)展。

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1、有利于學(xué)生對漢語文深入理解

在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的過程中，由于語言和思維習(xí)慣的障礙，如果直接使用漢語授課會導(dǎo)致學(xué)生很很理解，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時實(shí)行雙語教學(xué)，有利于加深壯族學(xué)生對漢語文知識的理解，從而提學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。多數(shù)的壯族學(xué)生對漢語不是十分熟悉，并且不能夠完全理解，因此在進(jìn)行漢語文教學(xué)中進(jìn)行雙語教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在課本中和思維中找到對應(yīng)的壯族語言和文化載體，使學(xué)生形成知識記憶，因此在漢語文的教學(xué)中，教師講漢語知識轉(zhuǎn)換成壯族語言進(jìn)行講授能夠幫助學(xué)生加深理解并逐步提高漢語能力及知識儲備。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生漢語思維習(xí)慣

在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時，實(shí)行壯漢雙語教學(xué)有利于培養(yǎng)壯族學(xué)生的漢語思維能力。思維是人們對客觀事物進(jìn)行判斷而得出的結(jié)論，需要用言語進(jìn)行表示，因此可以理解為思維方式?jīng)Q定著語言的表達(dá)形式及能力。由于生活環(huán)境以及生活習(xí)俗的不同，各個少數(shù)民族之間的思維方式都存在著或多或少的差異。思維上的差異屬于正?，F(xiàn)象，因?yàn)榧词故峭幻褡逯g，不同的人也會存在不同的思維習(xí)慣和想法，但是思維習(xí)慣會嚴(yán)重影響語言的表達(dá)與理解。

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實(shí)行壯語和漢語的雙語教學(xué)有著重要的意義，不僅能夠幫助壯族學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語文，提高語文素養(yǎng)，同時也是促進(jìn)漢民族和壯民族之間情感交流的重要途徑。首先在漢語文的教學(xué)中進(jìn)行漢壯雙語教學(xué)，能夠幫助壯族學(xué)生更好的理解漢語文知識，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績以及綜合素質(zhì)。其次，壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，能夠幫助其更好的了解漢語言和漢民族文化，并能夠促進(jìn)漢語言及文化在壯族中的普及和傳播。壯族學(xué)生對漢語及漢文化的喜愛與學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的民族認(rèn)同感和歸屬感，是各民族大團(tuán)結(jié)實(shí)現(xiàn)共同繁榮的前提條件，有利于語文知識和民族情感的相互滲透。

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1、在教材和教學(xué)中進(jìn)行雙語教學(xué)

漢語文教學(xué)中壯漢雙語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，首先要在漢語文的教材中加入壯族文字，并且在教師教課的過程中應(yīng)使用雙語教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效果。并且在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以將漢語和壯語的語音、詞匯和語法進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，從而促進(jìn)壯族學(xué)生對漢語文的知識的理解。具體的教學(xué)方式有教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語文閱讀、吟詠和函詠等，使學(xué)生在熟讀的過程中加深對漢語文的學(xué)習(xí)和理解。其次可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識與實(shí)際生活像聯(lián)系和結(jié)合，從而培養(yǎng)壯族學(xué)生的漢語思維能力。最后充分利用教材，并增加關(guān)于閱讀和寫作的聯(lián)系，從而切實(shí)的提高學(xué)生的漢語能力。

2、通過寫作練習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生思維

思維是形成語言表達(dá)的前提，而寫作能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力。由于壯族學(xué)生的思維方式與漢民族不同，并且漢語詞匯和語法等積累少，因此在寫作練習(xí)時往往不知如何表達(dá)和描述，并且進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換難度較大。為了解決這一問題，能夠在漢語文的課堂教學(xué)中順利的實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，教師應(yīng)重視對學(xué)生漢語寫作等環(huán)節(jié)的練習(xí)。例如可以組織學(xué)生在進(jìn)行演講或回答問題前，先寫成書面形式的草稿，既鍛煉思維和寫作能力又能防止表述錯誤。其次在寫作教學(xué)中教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭表述，當(dāng)其能夠明確自己要表達(dá)的內(nèi)容后再寫成書面作文。

3、堅(jiān)持個體和群體齊進(jìn)步原則

基于激勵理論，在實(shí)行壯漢雙語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)加入對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的激勵制度，并堅(jiān)持個體和群體一齊進(jìn)步的原則，使學(xué)生在鼓勵表揚(yáng)和互相幫助下更好的學(xué)習(xí)漢語文。首先可以對學(xué)習(xí)熱情高和學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行表彰和鼓勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。其次不能只重視成績較好的學(xué)生，要重視群體發(fā)展，因此可以將學(xué)生分成小組形式，其中優(yōu)等生和進(jìn)步較慢的學(xué)生各一半，通過成績的較好的學(xué)生帶動其他的學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，從而保證個體和群體的進(jìn)步。

2022雙語晚會心得體會及收獲三

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐爾遜古麗·吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。

下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識，我認(rèn)為：

學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰!

對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個過程中師生都會很快樂!

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。

我認(rèn)為，在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，低素質(zhì)“雙語”教師最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!

2022雙語晚會心得體會及收獲四

我校雙語工作遵循少數(shù)民族學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展規(guī)律，通過科學(xué)有效的方法，進(jìn)行漢語啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對漢語的興趣，提高學(xué)生漢語口語表達(dá)能力，最終使他們逐步學(xué)會使用兩種語言與人交流，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展的指導(dǎo)思想。為使我校的雙語工作健康、快速發(fā)展，現(xiàn)將雙語教學(xué)工作總結(jié)如下：

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我校的雙語教學(xué)工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以加快教育事業(yè)發(fā)展為主線，以貫徹落實(shí)喀什市教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃精神、推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革為重點(diǎn)，解放思想、更新觀念，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)我校教學(xué)工作健康、快速發(fā)展。努力做到改革創(chuàng)新要有新思路，教學(xué)管理要有新水平，教育質(zhì)量要有新提高，爭創(chuàng)一流雙語教學(xué)。

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（1）為推進(jìn)我校雙語教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)發(fā)展，在進(jìn)一步規(guī)范雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上制定雙語教學(xué)方案同時把如何抓好雙語作為開展教育教學(xué)工作的大事，我們制定了雙語教學(xué)工作的五年長遠(yuǎn)規(guī)劃、每學(xué)期制定了詳細(xì)的計(jì)劃，制定了教研活動計(jì)劃表。各項(xiàng)工作按計(jì)劃和活動有步驟地進(jìn)行。并要求雙語教師根據(jù)自己的教學(xué)工作計(jì)劃，制定各科教學(xué)進(jìn)度表，超兩周備課，各科組長負(fù)責(zé)簽字，寫批語，并保證了課堂教學(xué)的順利。切實(shí)落實(shí)雙語課程改革，全面提高了創(chuàng)新能力。備課求新，有創(chuàng)新精神，敢于打破舊觀念，沖破舊模式，跳出了現(xiàn)成的教案，大膽改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。要求雙語任課教師備課時真正設(shè)計(jì)出突

出學(xué)生能力的課。

（2）我校雙語任課教師在上課時，大部分時間都能運(yùn)用光盤，課件，各種立體模型，實(shí)物，計(jì)數(shù)器等等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，同時運(yùn)用了生字卡片，教學(xué)掛圖來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我校雙語任課教師從教學(xué)要求和班級實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的課堂氣氛，做到了每一課都能面向每一位學(xué)生，注重調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛學(xué)，會學(xué)，樂意學(xué)。每周雙語任課教師都會與學(xué)生進(jìn)行交流，通過這種形式來查找在教學(xué)中出現(xiàn)不足的原因，學(xué)生中存在的問題等。從學(xué)生入手，根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行方法的改進(jìn)。雙語教學(xué)改革教學(xué)不僅重視了知識的傳授，還重視能力的培養(yǎng)，講究了教學(xué)藝術(shù)，善于運(yùn)用了啟發(fā)式，模仿式教學(xué)，創(chuàng)造出了各種學(xué)生容易接受的行之有效的新方法。

（3）每周一按時進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織雙語教師進(jìn)行集體備課，共同解決疑難問題，為更好的進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

（4）本學(xué)期我校安排了十六名雙語教師上了校級公開課，組內(nèi)公開課。課后并進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評，通過討論提出了在公開課中出現(xiàn)的不足以及彌補(bǔ)措施的有效措施。通過此活動，為雙語教師提供了一個鍛煉展示自我的平臺，同時也提高了任課教師業(yè)務(wù)水平。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（5）保持與雙語班學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)，定期召開家長會，定期進(jìn)行家訪，并且保證每個月到每一位學(xué)生家里進(jìn)行一次家訪，征求家長意見，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是一些特殊學(xué)生，做到一個月至少有兩次家訪，教師及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在校表現(xiàn)。與家長共同努力，共同配合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（6）每天都給學(xué)生布置家庭作業(yè)，通過作業(yè)的批改，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，總結(jié)易錯，出錯的問題，并督促學(xué)生及時改正。

（7）本學(xué)期做到了每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一次單元測試，每一個月進(jìn)行一次月考。安排教師及時批閱，并認(rèn)真給學(xué)生進(jìn)行試卷分析，講解。

（8）為了確保學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績，雙語班教師任勞任怨，犧牲自己寶貴的休息時間，給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是在這次統(tǒng)考前夕，更是加倍努力。

（9）高度重視雙語班任課教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，個別輔導(dǎo)，給教師指出不足，發(fā)揮自己的特長，同時，組織帶領(lǐng)教師多聽課多學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周一至五安排雙語教師去教師培訓(xùn)中心進(jìn)行教材培訓(xùn)，以此來提高任課教師的教學(xué)水平，拓寬教師的視野。

（10）重視對后進(jìn)生的培養(yǎng)，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給他們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，并單獨(dú)布置作業(yè)。盡全力讓這些學(xué)生轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)上沒有困難的學(xué)生。通過努力，在期末考試中，讓這些后進(jìn)生取得了較好的成績。

（11）除了教授教材內(nèi)的知識外，還重視了課外知識的豐富，增加了課外練習(xí)，開拓了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（12）通過各科教師的共同努力，這學(xué)期我校雙語班的成績有了明顯的進(jìn)步。

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（1）雙語班多數(shù)教師能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，早出晚歸，不怕苦，不怕累，能按時積極的完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

（2）在雙語班教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們能按時參加兩操。積極參加學(xué)校安排的革

命歌曲的演唱活動，特別是高段雙語班的學(xué)生，為全校學(xué)生樹立了好的榜樣。

（3）利用第二課堂，對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績。

（4）積極參加學(xué)校組織的黑板報，手抄報活動，取得了一定的成績。

（5）我校雙語班學(xué)生能積極參加社區(qū)舉辦的活動，豐富了自己的業(yè)余生活，并展現(xiàn)了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（6）組織安排雙語班的學(xué)生參加口算和計(jì)算比賽，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的基本功。在雙語工作中的不足：

1．雖然制定了雙語教學(xué)制度，但是在實(shí)施過程中，有部分教師不能夠很好的遵守，對待工作的態(tài)度不認(rèn)真，過于散漫。

2．雖然每月都在檢查業(yè)務(wù)，但是還是存在了許多不足，如：教案中的教學(xué)過程和課后反思過于簡單。畫的圖形不規(guī)范，板書不合理。教案中重難點(diǎn)不突出。

3．學(xué)生作業(yè)中仍出現(xiàn)有錯不改的現(xiàn)象，這還是對教師管理不嚴(yán)造成的后果。

4．在對后進(jìn)生的培養(yǎng)方式上，沒有很好的運(yùn)用好的引導(dǎo)方法，好的培養(yǎng)方法，導(dǎo)致雙語班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績兩極分化非常嚴(yán)重。對后進(jìn)生沒有采取好的措施，而一味地將責(zé)任推卸到學(xué)生或家長身上，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這次統(tǒng)考中也沒有取得理想的成績。

5．教師們不能對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在提高業(yè)務(wù)能力方面不夠積極主動。不能主動聽課，交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

6．只顧著進(jìn)行書本教學(xué)，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

7．對學(xué)生的常規(guī)教育方面也有著很多的不足，由于疏忽，而使班里有些學(xué)生

不能按照小學(xué)生守則來規(guī)范自己的言行舉止。今后努力方向：

1．完善雙語教學(xué)管理制度，嚴(yán)格落實(shí)，并對雙語教師加以管理。

2.今后要加強(qiáng)雙語教師對自身修養(yǎng)的提高，督促雙語教師要勤于聽課，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)方法上不斷摸索，尋找適合雙語班學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠?qū)處熕虄?nèi)容感興趣，并能及時消化。

3.同時，要加大對后進(jìn)生的培養(yǎng)力度，制定對后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃。爭取讓雙語班的兩極分化現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。

4.在常規(guī)教育方面，要做到抓學(xué)習(xí)的同時，也要抓紀(jì)律。教育學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會尊重每一位教師，做一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2022雙語晚會心得體會及收獲五

一、指導(dǎo)思想：

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學(xué)水平得到顯著提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng)新型人才奠定基矗

二、工作目標(biāo)：

根據(jù)《無錫市教育局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見》，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)雙語教育工作。圍繞學(xué)校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行雙語教學(xué)的探索。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，，探索雙語教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學(xué)年內(nèi)，要充分重視雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建工作，完善雙語教育環(huán)境，開設(shè)好實(shí)驗(yàn)課程，在“健康教育”、“牛津1a口語交際”及其他學(xué)科滲透等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、富有雙語教育能力的教師隊(duì)伍。并通過雙語教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生英語口語能力、英語交往能力、英語應(yīng)用能力。

三、工作要求：

20xx第一學(xué)期

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和市教師局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。

2、選派教師參加雙語教育實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)。

3、選定雙語教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)科、年級、教材。營造雙語教學(xué)氛圍。

4、成立校雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組。

5、在小學(xué)一年級開設(shè)英語口語交際課、在小學(xué)三年級開設(shè)雙語健康教育課。以這二個年級為先行實(shí)驗(yàn)，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學(xué)校來校華文浸濡契機(jī)，進(jìn)行雙語交流活動。

20xx第二學(xué)期

1、進(jìn)一步改進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)環(huán)境，優(yōu)化師資配備。

2、積極開發(fā)雙語教育資源，創(chuàng)新雙語教育活動的內(nèi)容和形式，大力加強(qiáng)

化建設(shè)，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動。

5、開展一次區(qū)級以上的“雙語研究展示課活動”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作比賽。