2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇一

初一的孩子從小學剛剛步入初中，生活學習等都難以適應(yīng)，小學的很多學習方法到初中都不在適應(yīng)，因此充分給孩子鼓勵還信心，多督促，孩子們才會盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一(x)班的班主任，對于剛結(jié)束學生時代的我而言是極大的考驗。

在生活中做孩子們的朋友，幫助他們盡快適應(yīng)學校的`生活，這樣才能打入學生的內(nèi)部，充分了解班級存在的問題，對癥下藥。其次，利用上次的家訪的機會，我真對班級幾個特殊的孩子，我深入其生活成長的環(huán)境，了解其在家的表現(xiàn)，與其家長充分溝通，以便對其成長和學習更好的幫助。

生活和學習中是孩子們的朋友，當有犯錯的行為出現(xiàn)時，嚴懲不貸，不分男女，沒有特殊情況，一視同仁。這樣孩子們會意識到，我只有管好自己，老師才會把我當朋友，調(diào)動學生的積極性，積極主動參與到班級管理中來。

一個好的班級，班干絕對是非常出色的班干，他們才是和同學們吃住在一起的，因此班干時非常重要的。對待班干上，我采取批評時有度，該當著同學面批評的就絕不留情，該留點面子的就留點面子，平常以談話交談為主，班干得權(quán)利不能過大，班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍。

以上是我工作近兩個月來，在班級管理上的一點小心得，有很多不到位的地方，有待改正。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇二

高速發(fā)展的信息化時代，需要班主任工作也必須不斷充實、創(chuàng)新?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下用五個方面來著手：

激勵之下出好學生——這是我當老師以來的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

活動是增強班級凝聚力的方法，也是對學生進行思想道德品質(zhì)教育的方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“文明禮貌伴我行”主題班會；更多的是結(jié)合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，學習《未成年人保護法活動》，由于外出活動受到條件限制，我就利用學校里背投、網(wǎng)絡(luò)進課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學生播放展示新聞資料。學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性；通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結(jié)的，有思維能力的集體。

世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽與付出的關(guān)系。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務(wù)”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務(wù)的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎(chǔ)上，我充分給予班干部管理班級體的權(quán)力，進一步調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務(wù)，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇三

作為一名班主任我深知一個班級的好壞對學校的工作有重要的影響。我深知自己責任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失?，F(xiàn)在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c體會。

一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。（班主任）每周的班會上，我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，然后，我進行講評。在講評中，我側(cè)重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心投入學習。為了約束學生的行為習慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學生，讓學生明確學習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學月奮斗目標，只有讓學生明確了自己的奮斗目標，學生才會知道自己應(yīng)該做什么。如何做。才會有學習、生活的動力。

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇四

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。

一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用一。創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。

多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽郏瑢ι钍バ判?，所以不能安心學習。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！弊鳛榻處?，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內(nèi)教學，一本好書，會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心 幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任！

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇五

“人上一百，種種色色”，一個班的集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好、差之分，這就要求我們紅黑胡子一把抓，我的做法是：

1、“寵愛”后生

后進生，常是很多人岐視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭。由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們前提是寬容尊重、熱愛、理解他們，沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許，我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他們盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們集驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學生，大多數(shù)出了學校，就不愿認識你這個老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們，時時刻刻提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學生要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇六

對待違紀現(xiàn)象我主要以預(yù)防教育為主，通過不斷的提醒教育，促使學生形成習慣，但學生違紀依然不可避免，違紀后的教育十分關(guān)鍵，處理不好將形成惡性循環(huán)。

1.重視習慣教育，防止違紀。

學生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學生過程中，強調(diào)養(yǎng)成良好習慣的重要性：你在學習生活的中每一個細節(jié)，每一個舉動都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時的學習生活中要注意細節(jié)，養(yǎng)成良好的文明習慣，要有良好的行為習慣，衛(wèi)生習慣。壞習慣是成功的克星，不改變壞習慣你將一事無成!好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養(yǎng)成好習慣你必將收獲成功!壞習慣注定一生的失敗，好習慣注定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。

使每位同學在日常生活中有意識的培養(yǎng)自己的意志，養(yǎng)成良好的習慣。

2.處理好學生的違紀

處理好學生的違紀非常重要，當你在處理一個同學時，會有許多同學“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級違紀數(shù)量的多少。對違紀學生的教育并不是同一標準一成不變的，要考慮到不同學生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。

對學生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但并不是說可以縱容學生的違紀，處理學生的違紀一定要先了解學生犯錯的原因及性質(zhì)，要根據(jù)學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態(tài)進行處理，學生對教師的態(tài)度往往會在遭到批評或受到處罰時形成或改變，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長的批評就比較逆反。學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態(tài)及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，班主任在批評學生時要講藝術(shù)，要收到教育效果，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。正確對待學生的逆反行為。

對學生的批評教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過程中應(yīng)充分掌握學生的思想動向，明確其是否已明白自己的錯誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學生違紀后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學生接受教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，只有不斷的、反復的教育才收到效果，才能讓學生真正轉(zhuǎn)變。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇七

作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對學生進行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導和幫忙學生學習。班主任在教育教學中是學生和學校、學校和家長之間橋梁和紐帶，是促進學生全面健康成長的骨干力量。在學生眼中，班主任是班級工作的最高領(lǐng)導者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。所以班級管理的好壞直接影響著學校的辦學質(zhì)量和學生的成長。

人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。

在班級理念上，我進取主張這樣一個理念：進取的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。

在班級管理中，我對學生的一個最基本的要求是：以進取、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認真負責的平常心。

我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進取，而是默默的進取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永遠要有量變的積累；三是機會總是為有準備的人準備的。

同時，我們還要求：將每做的一件事都要和團體聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學生處處、事事從團體觀念出發(fā)，使學生意識到團體是由個人組成的，個人的一言一行都會對團體產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進行一些民意調(diào)查，來評價班上的一些人和事，以起到進一步的激勵和促進作用。其資料主要有五方面：

（一）能推動班級提高的好現(xiàn)象；

（二）熱心公務(wù)，關(guān)心團體的同學；

（三）工作認真，能起模范帶頭作用的同學；

（四）學習刻苦認真，積極向上的同學；

（五）遵守紀律，能嚴格要求自我的同學；

對這樣的民意測驗，同學們都能比較客觀地正確地來評價同學和班級的情景，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點，又認識到自身的不足。這樣民意測驗，能構(gòu)成正確的輿論導向，使學生處于團體的感染力和道德上的約束力，使班級構(gòu)成一個團結(jié)、嚴肅、活潑積極向上的團體。

我班學生某某，是性格十分內(nèi)向的女孩，加之來自農(nóng)村，總覺得自我不如別人，很少與其他同學交往，缺乏積極向上的精神。在一次她當值日班長的工作中，卻很好地處理當日班上的事務(wù)，我們將她這天的表現(xiàn)評為“能推動班級提高的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，此刻變得性格也開朗了，能經(jīng)常地較為進取地參加班上的團體活動，將自我溶入這個團體大家庭之中。

從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。所以，進取引導學生了解自我的長處，捕捉閃光點，因勢利導，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點帶面促使學生全面提高，有助于樹立學生的自信心。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

臉譜是戲曲表演藝術(shù)中的有機組成部分，具有相對獨立的欣賞價值和審美意義。從社會活動、生活實際角度來認識臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美特性，也是具有其十分重要意義的。異常是在班主任工作中，在不一樣的情景下也常常需要不一樣的臉譜：

紅色臉譜，代表愛與公正的關(guān)懷。我們都很愛學生，但所愛的方式、手段不一樣，帶來的教育效果也會截然不一樣。作為班主任，我認為關(guān)鍵還在于把愛體此刻細節(jié)上，更多的是把“愛”字放在心里，多為學生做些實事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。

黑色臉譜，代表嚴肅和威信。班主任在班級管理中是需要唱黑臉的。異常是處理學生的違紀違規(guī)問題上，我進取主張“先專政后民主”一個班級必須要有鐵的紀律。凡是違反紀律的學生必須要受到紀律處分，并且班主任必須要堅守自我的原則。當然在處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候必須要做好疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，這是班主任的一個工作原則。

白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運用得當，能夠到達出奇制勝的效果。

比如我班某某同學，由于父母長期在外打工，缺乏家庭的溫暖，進入高中后曾一度沉溺于電腦游戲中，組織紀律渙散，團體觀念淡薄，學習松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有一次與他交談過程中，我突然“有意”說：你自我轉(zhuǎn)班吧，我沒有本事教育你了，說完我立即走了。經(jīng)過這次從未有過的“打擊”，對他的觸動很大，之后他主動地找我進行交談，在進行了深層次交流之后，我提出玩電腦游戲由原先每周五次逐步減少到一至二次，再逐步做到有意識地控制玩耍的時間，并對玩耍的時間和資料進行“匯報”。這樣既尊重了他的意愿，又給予他必要的要求，經(jīng)過一段不太長的時間，已基本上糾正了原先的一些不良習慣，學期結(jié)束時，經(jīng)全班同學同意被評為有“顯著提高”的學生。

在班級管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要必須的技巧。這其中需要有一支能和你配合默契班干部隊伍。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同“傘柄、支架和布”，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

眾所周知，由于受社會、家庭等各種因素的影響，此刻的學生的確是越來越難管理，學生身上暴現(xiàn)出的問題也越來越棘手，有時搞得我們束手無策。我想，如果我們能以“一個中心，兩個基本點”去思考、去解決問題，就有可能容易解決一些。

所謂“一個中心，兩個基本點”，就是以“愛”字為中心，以“假如我是學生的話”、“假如學生是我的孩子的話”來對待學生為兩個基本點。

例如：上學期轉(zhuǎn)到我班的某某同學，曾因嚴重違紀而受到學校的紀律處分。我經(jīng)過深入的調(diào)查和多次的談心了解，發(fā)現(xiàn)他對班上工作十分熱心，并且很熱愛體育活動，但在嚴格要求自我、自控本事和持之以恒的毅力等方面相對較弱一些。于是我進取推薦他擔任班上的體育委員。開始他覺得自我是受了處分，并且是新轉(zhuǎn)入學生，工作不能大膽進行。之后在我的嚴格要求和進取的鼓勵下，逐步去掉思想包袱，基本上能認真地要求自我，努力地當好體育委員。一學期來，在他的進取努力下班上的文娛體育活動開展得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學的一致好評，學業(yè)成績已穩(wěn)定在班上的中上水平。

這就是說我們在工作中要注意換位思考，站在學生的角度上研究一些問題，設(shè)身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關(guān)注。這樣才能真正走進學生的真實心理世界，才能與學生的及時的溝通，找到分析問題和解決問題的最佳時機。

總之，學生畢竟還是孩子，不管你用怎樣樣科學的、藝術(shù)的方法去管理，最終都離不開寬容和愛心?！耙詯蹌悠湫?，以嚴導其行”，時刻把握教育良機，將“教育”滲透進生活的點滴，用愛滋潤學生的心田。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇八

班主任是班級工作的領(lǐng)導者、組織者和實施者，班主任是教學工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但堪負著教書育人的重任，并且更是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產(chǎn)生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得必須成效。我的班級管理理念是:

日常行為習慣的培養(yǎng)是建立良好班風、學風的基礎(chǔ)，所以這是我這學期工作的重點：

1.建立一日常規(guī)

2.重視在課堂內(nèi)的常見訓練，培養(yǎng)學生的自控本事。

3.建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自主意識。

每班都不可避免地會遇到一些后進生，針對這些學生，了解每個學生基礎(chǔ)和特點，進行正確指導和必要幫忙，使每個學生都能得到各自的發(fā)展，深入細致地做他們的思想工作.讓他們樹立學習的信心和勇氣。

經(jīng)過幾個學期的培養(yǎng)，我班已構(gòu)成了必須的班干部核心，也培養(yǎng)了一些工作本事較強的班干部，為了培養(yǎng)更多有工作力的同學以及讓更多的同學來關(guān)心班級，為班級做事。

孩子的提高，團體的成長，離不開教師，也離不開家長。如果學生退步了或者犯了什么錯誤，我會毫不留情地向家長通報。

做了多年的班主任，但我的工作還是存在瑕疵，以后我要多請教有經(jīng)驗的教師和書本，學習優(yōu)秀班主任的工作方法，總結(jié)自我的經(jīng)驗，用更科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇九

帶好自我的班級，是每個班主任的心愿。今年接了2011級17班，在杜校長和王主任的支持下，使班級管理上取得一點成就。談不上經(jīng)驗，我把自我管理從“四個方面”說說：

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯以往說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！蓖袪査固┮惨酝f過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是完美的教師?！弊鳛榘嘀魅?，僅有熱愛學生才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。我的一些基本理念如下：

1.自我累點，苦點，不要緊，只要學生認真學就行。（10.1期間與戈鵬教師交流有感）

2.快高考了，不放棄每個學生，因為每一個學生都是家庭的期望與起點。

3.相信學生會慢慢變好，也鼓勵學生慢慢來，多提高10分，在明天高考填志愿時就會多一些選擇。（基于2011級17班學生成績不太夢想）

4.偏愛后進生。（它們才是真是制約班級管理的因素）

5.多表揚學生，哪怕你在他面前笑一笑，看一看他寫作業(yè)，說一句“繼續(xù)努力”，也行。

6.懲罰要公平公正，懲罰要對事不對人，罰得要有分寸，罰的要心服口服，罰的不想再犯，罰的起到警惕作用，使懲罰變成一種呵護，變成一種藝術(shù)。

陶行知說過：“教育孩子要象屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石?！蔽覀兊乃枷虢逃鸵扑话銦o孔不入使學生心靈受到洗禮，思想趨向凈化，到達育人的目的。古人云：“感人心者，莫先乎于情?！?/p>

我從以下二方面嘗試：

1.在高三開學第一天我開了一個系統(tǒng)班會，進行思想教育，長達2.5小時。資料涉及到以下方面：

題目：《我的青春誰做主》

資料：（1）介紹考情，提出高三奮斗目標

（2）班主任管理理念：公平與公正、法治與自治

（3）班級目標：我以17班級為榮

（4）闡釋八個基本原則：

①對自我負責，學會求知②對父母負責，學會感恩

③對他人負責，學會做人④好心態(tài)使你終生受益

⑤親其師而信其道⑥班委，使你走向成功

⑦不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境。⑧不能改變別人就改變自我。

（5）介紹常規(guī)制度：三操規(guī)范、衛(wèi)生細則、班委細則、學習常規(guī)等等

2.運用好每周班會，先用名言警句或勵志故事來思想教育，然后引審到具體班務(wù)：

如我曾用以下名言警句來教育學生

（1）無規(guī)范不成方圓

（2）感恩批評你的人，向他們說一聲“多謝”

（3）誰笑到最終，誰笑的最美

（4）學不學是態(tài)度，好不好是本事

（5）不給別人添麻煩是你最低線

（6）即使世界放棄了你，你也不要放棄你自我！

（7）不是生活放棄了你，而是你放棄了生活！

（8）尊重是相互的，尊其師信其道！

（9）團體利益高于一切

（10）“想要和得到中間還有兩個字，那就是做到。你僅有做到，才能得到!”

（11）“別再混日子了，細心日子把你們給混了！”

做好班級工作，最主要的是了解學生和督促學生，“落實才是硬道理”。對于班級管理，我靠的就是勤跑、勤觀察、勤了解，進行“無縫隙”管理，使班級常落實到實處。一般而言，從早到晚我都會出此刻學生眼前，常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到宿舍看看，一般一天至少到教室5次以上。從高三開學到此刻，每一天三次位，我?guī)缀跆焯斓?；每周檢查學生學生至少一次；多找學生談話，最多的找了5次，最少也找了3次…聽的多，看的多，了解的多，也為治班供給了科學的依據(jù)。

盡管我們班級有很多工作需要班主任去做，也要堅持好一個“中心”，即以“學風建設(shè)為中心”，這是不能動搖的根基。此外我也曾想，影響班級紀律最關(guān)鍵的因素是什么？人的精力是有限的，不學習，就違紀；反之，學習則無空違紀。班主任抓學習，既促學風，又促紀律，家長樂意，學生也無話可說，何樂而不為呢？下頭談?wù)勎以谧W風方面的幾個具體做法：

1.每周檢查學生試卷整改。（學委王曉輝組織課代表檢查，班主任針對檢查情景找學生交流）

2.多抽查課堂狀態(tài)，督促學生做到：抬頭聽，低頭記，大聲背。

3.落實作業(yè)：交不交是態(tài)度，做好與做差是本事。

4.樹“典型”。（如提倡劉星“入魔式”研究文綜）

5.科學指導零散時間利用。（如三操背什么？晚上學習學什么？）

6.圍繞學風構(gòu)建班級文化。（如張貼規(guī)范試卷、表彰優(yōu)秀之星等）

7.督促關(guān)鍵學科。（如英語、數(shù)學、地理三科，心理要重視，時間要保證）

8.在控生班主任要掌握住，親自去落實。（如補弱指導、錯題集檢查、試卷規(guī)范指導、學習狀態(tài)調(diào)整等等）

9.關(guān)注每科單元檢查、課堂提問等情景，以及時調(diào)整，防止大型考試出現(xiàn)大波動。

回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，期望在來年的高考中取得優(yōu)異成績！

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇十

“嚴是愛，寬是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”早已成為人們的經(jīng)驗之談。應(yīng)當肯定嚴格管理、嚴格要求是必要的、有效的教育手段，但過分的嚴厲，不了解學生的心理往往會事與愿違，造成一些不良影響。所以，在教育改革的大潮中，在張揚個性的時代里，對班級管理我有了一些新的認識。

以“學生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念，班級不是純粹來管學生、壓學生，約束學生的，而是一個充滿情趣、活力，充滿吸引力的地方；是一個讓學生身心得以舒展、個性得以發(fā)展的地方。隨著獨生子女的增多，此刻，教師們在一齊老談?wù)?，學生越來越不愛學習了，越來越害怕開家長會了，開完家長會也沒有原先的效果了。為什么呢？是不是我們太嚴的管理讓學生感到不堪重負，統(tǒng)一的要求讓一些學生已經(jīng)看不到自我的未來？

經(jīng)過十幾年中學班主任工作的摸爬滾打，在構(gòu)建和諧社會的宗旨下，結(jié)合學生的實際，我認為班級管理應(yīng)當更多地深入學生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的潛能，更多地關(guān)注學生品質(zhì)的構(gòu)成，促使學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。我對學生的要求是思想上要追求“真、善、美”，先做人，再做學問；言行上要遵守學校的基本規(guī)章制度。在做到這兩點的前提下，我盡量給學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的空間，尊重他們的感受，注重他們個性的發(fā)展。同時，我覺得人生如一場長跑，人的成長受很多因素的影響。所以，學生有時犯點小錯，我們不該大驚小怪，而是要對他們多一點寬容，點到為止。

創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，它已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。在知識經(jīng)濟的今日，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事已成為教育工作者的重要任務(wù)。而創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事為基本價值取向的教育。它與傳統(tǒng)教育在班級管理理念上是截然不一樣的。具體表此刻以下幾個方面：一是在教育目標上。傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次，管住學生成為班級管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫忙學生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進學生自我發(fā)展，引導學生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學生聽從教師的安排，以行動的整齊與否為管理得法的唯一標準。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學生在管理過程中的進取性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統(tǒng)教育強調(diào)“唯師是從”，學生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準確程度。而創(chuàng)新教育視學生為主體，學生是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對教育對象起點、基礎(chǔ)的不一樣，要求也不一樣，評價機制各異。

創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。創(chuàng)新教育提倡學生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。它鼓勵學生敢于對管理質(zhì)疑，激活學生的生活熱情和內(nèi)在潛能；鼓勵學生敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。

作為一名新課改氛圍中的班主任，建設(shè)一個良好的班團體也該有一個新的目標。以往，教師的管理都是以“抓兩頭帶中央”為原則，對幾個較好的學生緊抓不放，期望在他們的帶領(lǐng)下把班集建設(shè)起來；對幾個較差的學生時時關(guān)注，因為他們的穩(wěn)定關(guān)系著整個班級的穩(wěn)定。但對中等生很少過問，因為他們很乖，不會惹事。可是，我認為成績好或表現(xiàn)突出不是衡量學生好壞的全部，我們不是經(jīng)常說要全面地、發(fā)展地評價學生嗎？那么，如果說好學生能夠具有一兩個缺點，那么每一位學生就都應(yīng)當是好學生。反之，每一位學生也都同樣具有成為中等生甚至后進生的機會。已經(jīng)沖到前面的學生，我們要為他們喝彩，使他們沖勁更大；一向落在后面的學生，我們要為他們加油，甚至使勁拉他們一把；而那些自覺地在中間努力著的學生，我們也不應(yīng)當讓他們承受寂寞，推他們一把或是為他們加加油，也許他們也能沖到前面。我作為班主任始終堅持公正公平的原則，在管理中對無論是班干部還是普通學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都一視同仁。

非智力因素是相對智力因素而言，分廣義狹義兩種。廣義是指智力因素以外的一切心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義者被概括為動機、興趣、情感、意志、性格五種基本因素。非智力因素不直接參與認識過程，但對認識過程起著制約作用，對創(chuàng)新人才的成長具有動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化等多方面的功用。所以在某種情景下某些時候，加強非智力因素的培養(yǎng)，更容易提高學生的學習質(zhì)量。

目前，中學生生理上正處于生長發(fā)育階段，心理結(jié)構(gòu)各個方面都還不成熟，異常是獨生子女學生，常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、感情脆弱、意志不堅的現(xiàn)象，經(jīng)不起社會上種種不良思想干擾。有的學生遇到困難或受到挫折后，就“懼怕”或“厭惡”學習。所以，在平時的管理中要注重：1.磨煉學生的意志。堅強的毅力、堅韌的品質(zhì)，是保證興趣持久和學習成功的重要心理品質(zhì)之一。2.始終建立良好的師生關(guān)系。如果學生對班主任產(chǎn)生良好的情感，則必須會遷移到班級管理中，構(gòu)成一種進取的教育力量。所以，班主任應(yīng)從思想、生活、學習上關(guān)心學生，了解他們在想什么、需要什么，有什么困難，了解他們的生活習慣、學習特點和興趣愛好，建立融洽的師生關(guān)系，使學生“親其師，信其道”。尤其是對于后進生，教師必須要熱忱幫忙，他們有提高，應(yīng)及時表揚，使他們總是生活在“期望”之中。

陶行知說“教是為了不教”。學生能干的，班主任堅決不要干。班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，構(gòu)成教育合力。其他方面班主任要大膽放手，如公物維修、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等班務(wù)，充分調(diào)動學生進取主動性，引導學生參與到班務(wù)管理中來。

中學生在人生的旅途上應(yīng)樹立怎樣的人生觀、世界觀和價值觀，如何學習，怎樣提高自身素質(zhì)，如何交友，怎樣遵紀守法，他們心中還沒有清晰的準則。作為班主任必須肩負起這個神圣的使命，給學生以恰當?shù)闹更c，常做學生思想工作，這不僅僅是出于愛心更要有耐心。

常規(guī)性的問題要經(jīng)常說（如衛(wèi)生、紀律），容易出現(xiàn)反復的問題要反復說（如遲到、抄襲），個別性的問題要單獨說（如早戀、吸煙），普遍性的問題要公開說（如安全）。對班級問題要有預(yù)測性，平時多打“預(yù)防針”，多提出嚴格要求。而問題出來之后，對捅了婁子被處罰的學生要私下做好思想工作。要動之以情曉之以理，說到他們心里去，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中，不傷害學生的人格，尊重學生，用寬容的胸懷對待學生的個性發(fā)展，鼓勵學生有自我獨特的見解。不斷創(chuàng)新、不斷超越。

總之，學生是有差異的，班級管理的方法也應(yīng)多種多樣。在新課程改革轟轟烈烈倡導的今日，我們的教育管理理念也該有一個新的變革，盡量給學生自由發(fā)展的空間，使他們能夠健康、歡樂的成長。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇十一

擔任班主任工作十余年，我能創(chuàng)造性的開展班級工作，具有較豐富的工作經(jīng)驗。我認為新時期的班主任工作，應(yīng)當凸顯班級特色的管理理念。我結(jié)合學校的辦學理念，依據(jù)學生個性特點及學習狀況等，確立了班級的管理理念為：“心靈、自主、習慣”。班級的奮斗目標：“在歡樂中成長，在耕耘中收獲”。班風：“健康、歡樂、和諧、奮進”。班級精神：“勤奮并歡樂著成長并幸福著”。班級有了明確的目標，也就有了正確的導向。

在班級文化建設(shè)上，我不斷充實教室環(huán)境的內(nèi)涵，讓一墻、一窗都發(fā)揮育人功能，讓教室充滿情趣，充滿新意。教室除布置了衛(wèi)生角、評比欄等還異常重視黑板報。因為黑板報是班級的眼睛，板報健康而豐富的思想資料，生動而活潑的表象形式會使學生受到潛移默化的影響和感染。北邊的一面墻上，依托窗戶設(shè)計了一個“凹”字形的樂園。左邊凸起部分是“成長樂園”。展示學生的繪畫、書法作品、優(yōu)秀的手抄報等；“凹”字右邊是“百科知識欄”、“奧運名將風采欄”等。學生置身于美的環(huán)境，自然而然的受到了美的熏陶和啟迪。班級文化氛圍浸潤著學生的心靈，熏陶著學生的性情，提升了學生的價值觀念。

營建一個民主平等的氛圍，這樣班級才有凝聚力，學生在這種和諧的氛圍中，就會愛上班級。

管理班級的時候，我首先告訴學生，教師與他們是平等的，在班級這個群體中，學生才是團體的主人，班級的事就是大家的事。凡是班級大事由學生討論拿主意，然后團體決定，這樣既約束了學生的行為，又尊重了他們的個性，調(diào)動了參與班級管理的進取性，促進了良好的班風的構(gòu)成。

科學、健全的班級管理制度是班級文化的另一大核心。在班級文化的建設(shè)中，我以班級管理制度為載體，努力使班級構(gòu)成積極向上的風貌。

1、制定班規(guī)

班規(guī)是班級的“根本大法”，是一切班級活動的行動指南。在懲處歪風，激勵后進、獎勵先進方面有著巨大的作用。經(jīng)過全班學生的討論醞釀，我們制定了“健康和諧班級管理制度”。在以表揚為主的基礎(chǔ)上，定出了具體的獎懲條例，做得好就加星。

2、設(shè)值日生輪流記載《班級日志》

《班級日志》由學生按學號當值日生輪流記錄?！栋嗉壢罩尽酚涊d的資料包括每一天的課堂表現(xiàn)情景、班上的好人好事、班級大事。值日生負責記錄值日當天的班級情景，要求記錄認真、詳實。值日當天主動向班主任匯報班級的情景。《班級日志》是班團體成長和發(fā)展的見證，是團體弘揚正氣的陣地，是團體良好輿論的導向，促進了班級構(gòu)成積極向上的精神。

3、評選“星級隊員”。

結(jié)合“班級星月榜”，期末統(tǒng)計每個學生的得星情景，然后評選出星級隊員，給予獎勵，并在家長會上進行公布。經(jīng)過一系列的管理制度，我班構(gòu)成了良好的班風，班貌，學生經(jīng)常主動做好事；在汶川災(zāi)民捐款的活動中，同學們進取響應(yīng)，捐出了很高的金額，其中不乏感人的事例。在校各種大型活動中，如運動會、藝術(shù)節(jié)、課前一支歌、學校團體舞等比賽中總是成績顯著。并連年被評為“健康和諧班團體”。

綜上所訴，我的班級管理理念就是圍繞為學生一生發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好的心靈，增強自主管理本事和積極向上的良好習慣，即“心靈、自主、習慣”。它促進健康和諧班級體創(chuàng)立，也促進健康和諧人才的培養(yǎng)。它成為我班級管理的特色，讓我的學生受益，我感到高興和自豪，我將繼續(xù)學習、實踐、深入研究“心靈、自主、習慣”的班級管理理念，讓它更加服務(wù)與教書育人。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇十二

一節(jié)好課的標準很多，而師生互動情景肯定算一個。學生沒有廣泛地動起來，只是一個人滿堂灌，即使教師水平再高，也絕對不是好課。同樣，教育管理的質(zhì)量好不好，也不是僅看班主任的個人本事強不強，而是要看學生有沒有動起來。沒有學生，就沒有了教育主體，也就沒有了教育。這個道理十分簡單，我們所有教育的出發(fā)點和終點都是學生。學生不參與，教師就成了自說自話。所以，教育是不是精彩，是看學生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當然，學生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學生，所采取的一切教育策略都指向?qū)W生發(fā)展，所有的方法都要以學生為本，否則，就不是好教育。

好的教育，有很多的學生行動、師生互動，但這種動，必須有序、有效，圍繞著明確目標的進行，正如一節(jié)好課不是看學生的動得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不必須是好課。

好的管理必須是學生廣泛參與的管理。有些班主任從早忙到晚，卻忙不出什么頭緒，并且事情沒完沒了，窮于應(yīng)付？因為他們都是自我在忙，不見到學生的參與。教師忙教師的，學生卻像局外人。班級管理全是班主任的事，學生被動服從，不“參政議政”，學生有什么問題，也只明白去找班主任，對疲憊的班

主任雪上加霜。這當然是低效的管理。

管理是靠人來完成的，班主任不會管理的關(guān)鍵是不會用人。很多班主任抱怨“一個人管幾十個學生，怎樣忙得過來？”這種說法從根本上就有問題，一個人的力量豈能和幾十個人的力量相比？要讓學生多多參與到班級管理的中來。班級是學生的班級，學生在自我班級里能當家作主，有一席之地、有話語權(quán)，他當然會有主人翁意識。不要埋怨學生自私，事不關(guān)己高高掛起，學生并不生來就冷漠，是我們教師沒那他們當回事造成的。主人翁意識不是憑空產(chǎn)生的，而是經(jīng)過具體的行為體現(xiàn)的，這也是這本書想要表達的觀點之一。

班級管理必然會用到一些策略，可是策略本身并不是關(guān)鍵。管理策略能否順利實施，要看學生是不是買賬。那么，師生關(guān)系就很重要了。本書中將介紹很多的班級管理方法，并附有如何操作的細節(jié)，可是，我由此產(chǎn)生的一種擔憂是，會不會舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書，學習了很多方法，最終在自我的教育實踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺阻力重重？當學來的方法不能用于自我的班級時，我們有時會懷疑這些方法是不是存在問題。那里的關(guān)鍵，一個是有沒有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個關(guān)鍵就是師生關(guān)系了。我們發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的班主任，和學生的關(guān)系都十分好，他無論用什么方法，都會得到學生的擁護，所以實施起來就十分順，在外人看來，就是他帶班很簡便，不怎樣費勁，卻無法復制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自我的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導讀者。

所以，我必須要強調(diào)，首先要在班級里建立良好的師生關(guān)系，才能讓管理方法暢行無阻。而良好的師生關(guān)系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來的。教師首先要真誠地關(guān)心學生和家長，要和學生交心，還要有耐心，假以時日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級管好。

雖然前面強調(diào)了班級管理必須讓學生廣泛地參與，可是不能否認，當下一個較為普遍的現(xiàn)象是，學生對班級事務(wù)參與的進取性并不高，導致教育理念與學生實際情景脫節(jié)。這個問題不能都怪到學生頭上，也不是靠教師說教就能解決的，而是要用必須的方法來解決。美國心理學家和行為科學家斯金納等人則提出，動機是一個不可測量和不可捉摸的東西，管理者應(yīng)當關(guān)注員工外部可測量行為，而不是那些不可觀測的內(nèi)部動機。如果能很好地設(shè)定環(huán)境，就能經(jīng)過環(huán)境來調(diào)整和改變?nèi)说男袨?。所以，研究外部環(huán)境和條件對學生行為的影響仍然是十分重要的，并且具有很好的可操作性。

應(yīng)對學生的消極，不要束手無策，認為此刻的學生難以教育，要將心比心，多做換位思考，多想想辦法——你是學校的員工，你的進取性如何才能被調(diào)動起來？領(lǐng)導怎樣待你你就會覺得干活有勁了？給你一個什么樣的機制，你就能充分發(fā)揮工作的主動性？學生不也是這樣嗎？

學生為什么會沒有進取性？因為他覺得在班級里沒有位置，這個班不是他的，他自然漠不關(guān)心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學生自主發(fā)揮，殊不知人的進取性在很多情景下是“被調(diào)動”起來的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學生必須的位置、托付給他們一些事情，這會讓他們產(chǎn)生當家作主的感覺。

調(diào)動學生的方法包括與學生交流談心、在班級里廣泛采用激勵機制、建立多元的評價機制、樹立正面典型形象，等等。要多鼓勵好的，少批評差的，讓為班級做出貢獻的學生得到認可，有所回報，用先進來帶動后進，營造良好的氛圍，用班風對學生施加影響。這其中，教師的關(guān)心和建立多元評價機制最為重要。在一些教師問到此類問題時，我回答頻率最高的就是兩個字——評價。正確的評價將學生引向正確的方向，多元的評價促成各類學生的發(fā)展，單一的評價只能讓一小部分學生得到發(fā)展，其他同學的進取性必然逐漸喪失。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇十三

新課程下的班級管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個學生當作活生生的、正在成長的人來看待，珍視學生個體的價值，充分調(diào)動學生的主體性，鼓勵學生作為班級的主體進行管理方面的探究、自我管理與親歷實踐本事的培養(yǎng)，呼喚班級管理文化的重新構(gòu)建，要求學生積極參與班級管理，樹立以促進學生發(fā)展為主題的班級管理理念。

在此，對新課改下的班級管理作如下探索，力求到達上述目標。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以往說過這樣一段話：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛所喚起，并為知識所引導的。正是這樣，學生完美的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學生最終要理解國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優(yōu)秀的學生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由、健康的發(fā)展。

魏書生也以往說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自我的光芒，照亮自我的黑暗。”每個班都會有些學習和意志品質(zhì)方面較差的學生，班主任首先就不應(yīng)當歧視，相反卻應(yīng)當給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛的甘露灑向每個孩子的心田呢？就是對學生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個個靈魂，它需要耐心地、日復一日、年復一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢利導地削去他們的棱角，彌補他們的不足，慢慢地使他們的人格個性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。

我們班有一名同學，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對他沒有信心了，當我了解情景后，主動和他靠近，有事沒事常跟他聊天，最終走進了他的心靈，他告訴我家長不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實他也想提高。了解到這些情景后，我立即和他的家長進行了交談，糾正了其家長的作法，并幫忙他重新制定計劃，時刻提醒他要約束好自我，經(jīng)過一學期的努力，他最終有了一些提高，本次期中考試成績前進了十個名次。在我的倡導下“沒有最好，僅有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次提高，就是成功者！”也成了班級管理評價的標準。讓班級每一個學生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進行。

班團體是學生成長的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學生的主動參與意識，盡可能多的給學生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責心。

1、靈活多樣，調(diào)動學生開展班級活動的進取性。學生的個性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛好各不相同，需要有針對性地開展各種靈活多樣的團體活動，使每個學生都有機會找到適合自我心理品性的活動方式，從而激發(fā)他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發(fā)展，到達寓教于樂、促進心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。

2.放權(quán)讓位，培養(yǎng)學生班級活動的自主性。班級管理過程中，應(yīng)讓學生自我討論、計劃、安排班級活動，從資料的確定、形式的選擇，到具體的活動實施以及結(jié)果評價，都由學生自我來進行。結(jié)合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調(diào)動學生的進取性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任應(yīng)當是一個合作者和指導者，更重要的是一個進取的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。

3.營造氛圍，增強班級管理的感染性。

（1）建立良好的班團體。班級不應(yīng)是學生個體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。

（2）構(gòu)成良好的校風。一個好的學校風氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風的構(gòu)成，良好的教師群體是關(guān)鍵，經(jīng)過教師的言傳身教影響學生，經(jīng)過學生互相影響、互相促進，才能構(gòu)成良好的校風。

（3）經(jīng)過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創(chuàng)造學生成長的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對學生的成長也是十分重要的。

總之，僅有進取的引導學生參與到班級的管理中來，才能充分培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而到達團體教育與個人教育有機結(jié)合的目的。

傳統(tǒng)教育太強調(diào)學生的學習成績，認為只要學生的學習好了，那我們對學生的教育就大功告成，如果有的學生成績不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學生、給社會、給國家都帶來了巨大的傷害，我們要的不是只會讀書的學生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。

新課標重視學生的主體地位，強調(diào)學生的綜合發(fā)展，不但要學會求知，還要學會做人，學會生存。所以，我們此刻應(yīng)當理解到，教育的最重要目的就是讓學生獲得全面發(fā)展，應(yīng)當樹立“為了學生發(fā)展”的班級管理理念，作好以下工作：

（一）、實施“發(fā)展性評價觀”

讓學生在“鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在簡便愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，保證學生的健康成長。不要以成績高下論英雄。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛?！泵總€學生的智力不盡相同，興趣愛好也不一樣，我們不能要求每一個學生都考100分，那些成績平平，但有特長的學生，仍然是一名好學生。不能以分數(shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個性得以張揚，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問題，用發(fā)展的眼觀對待學生，異常是對經(jīng)常犯錯誤的學生，紀律性不強的學生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責罵，全面客觀地評價學生。

（二）、培養(yǎng)學生良好習慣和道德觀

傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關(guān)懷，力圖從學生內(nèi)部去改變他們。

1.“習慣鑄就終身，細節(jié)決定命運”好習慣是一個人終身受用的法寶。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，一是教育學生堅持已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是進取培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫忙他們提高識別本事、預(yù)防各種不良惡習的感染和侵蝕。

2.讓學生構(gòu)成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力經(jīng)過自我的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。第二方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國此刻也是強調(diào)依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。

（三）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。

陶行知先生曾提出：“要解放學生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻猿诌@種創(chuàng)造性教育思想，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠的意義。

人的潛在的資質(zhì)，潛在的本事的發(fā)展是無限的。所以班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們供給表現(xiàn)的機會和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。

新課改實施不僅僅沖擊著我們的教學模式，并且是一場深刻的教育觀念的革命。要全面促進學生提高，僅有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛每一個學生，放手讓學生去主動參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時期需要的人才。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇十四

沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚;有的只是苦樂參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經(jīng)營，這便是班主任的工作。

班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者;班主任，是教學工作的協(xié)調(diào)者。作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，并且更是學生健康成長的引路人。班主任與學生產(chǎn)生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得必須成效。這不僅僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，職責感，更需要班主任具備必須的組織管理本事和組織管理學生的藝術(shù)。

我一向在一線從事教學兼班主任工作。經(jīng)過一番探索，打造出了建立和善師生關(guān)系的一把“金鑰匙”。我認為這把鑰匙應(yīng)當由四個部件構(gòu)成：即自身素質(zhì)+為師觀念+處事方法+耐力恒心。

學生對教師持有敬慕心理，教師就是他們的引路人。開始學生有著很強的上進心，他們愿意學，并且自覺或不自覺地經(jīng)過多種方式向教師表達這樣一個信息：教師，期望您能承認我，肯定我，給我鼓勵。這個時候師生之間最容易溝通。時間久了，學生與教師熟悉起來，他們獲取的知識逐漸增多，追求的目標也不斷地提高。為師者如果不能始終讓學生折服，學生心里就會產(chǎn)生“可是如此”的想法。教師要使自我在學生心目中的形象永不貶值，我認為起碼應(yīng)當做到以下三點：

1.要有淵博的知識和扎實的工作、教學本事“給人一碗水，自我必須準備一桶水”。這“一桶水”所折射的道理顯而易見。

2.要有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，學生最初的崇拜是盲目的，僅有當教師自尊自愛、自強自信的人格魅力使學生深深折服時，他們才會找到人生起步的座標點。自尊而不自負、自愛而不自封、自強而不蠻干、自信而不盲動，舉止得體、儒雅可親、剛正不阿、一身正氣，才是教師人格魅力之所在。

3.要堅持學習，不斷吸取新知識充實自我，要能跟上時代發(fā)展的步伐，不能讓自我的思想落伍教育者必須具備過硬的自身素質(zhì)，這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的。另一方面，教師的良好風范能增強對學生的吸引力，有了這個吸引力，學生才樂意從情感上接納教師。

俗話說打鐵先要自身硬。迪福說過：“如果我自我的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任教師，要處處嚴格要求自我，表里如一。

“身教重于言教”。學生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應(yīng)當早到;要求學生上課認真聽講，教師就應(yīng)不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內(nèi)活動，都能看到同學們在教師的榜樣作用下，將自我最出色的一面展示在大家眼前。

班主任工作是一門藝術(shù)，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言：“嚴格的要求和最大的.尊重?！钡拇_，僅有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說：“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！北景嚯m沒有太多過于調(diào)皮的學生，可惡習難改，“大錯不犯，小錯不斷”，且屢教不改的也不乏其人。剛開始，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我也曾有過失敗的教訓。過去，我對此類問題學生處理時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地理解我的教育和管理。之后，我改變了策略，對他們給予了很多的愛心，既嚴格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次，兩次不夠，就談十次，一個人的力量不夠，就利用班委會教育，直至改正并取得立竿見影的效果，從而讓整個團體為其吶喊與喝彩……

班主任工作必須要有耐心。班主任的工作不僅僅是管理學生，更重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、學習品質(zhì)、生活作風和道德情操。俗話說的好，“江山易改，本性難移?！币霃母旧细淖円粋€人的品行，確實很難，絕不是簡單的說教就能到達教育的目的。

班主任工作必須要有恒心。班主任工作需要長時間才能顯現(xiàn)效果，所以忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)。不能時松時緊，要長抓不懈。班主任工作必須要有恒心，一刻也不能放松。學生畢竟都是孩子，自我管理和控制的本事都比較差，僅有靠班主任不間斷的提醒，才能構(gòu)成良好的習慣，從而養(yǎng)成好的班風、學風和個人作風。

總之，班主任工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的?？墒?，只要我們時刻牢記“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的育人宗旨，加強理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自我，構(gòu)成系統(tǒng)科學的工作方法，班主任工作必須會常做常新，碩果累累。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇十五

班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持"一個標準"，調(diào)動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。

堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。調(diào)動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動"三個方面"的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇十六

如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣、培養(yǎng)學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負責清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負責檢查值日情況。

2、幾率差學生要懲罰：

比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說“可以預(yù)習下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。

3、讓學生展示自我，樹立自信

二年級學生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用學校網(wǎng)站這樣一個良好的平臺，將學生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學生的作品，學生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、特殊學生的教育

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數(shù)情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業(yè)和訂正，還會和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用平時放學時與多位家長進行交流。

總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，幾十年的班主任工作經(jīng)驗告訴我自己，教育工作離不開幾個關(guān)鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……

2022趙福江班級管理的理念與策略講座心得體會精選6篇十七

不知不覺中，我在幼教這片土地上耕耘了14個年頭了，從一個一知半解的新手需要老師帶到現(xiàn)在要帶新的教師，這期間經(jīng)過了很多很多的故事。對于幼兒園的班級管理也有了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)一下自己的一點心得體會。

一、團結(jié)同事，做到“同心”“熱心”

在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事，心情自然舒暢，工作當然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長就任何事情都要管，“熱心”地幫助一下他人，你會獲益非淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對中心的工作由于離開2年的關(guān)系所以有些細節(jié)的地方我都不太清楚，而配班的老師又是剛開始工作，所以對于我們班的工作就出現(xiàn)了一些問題。而保育員張老師是一直待在中心的，所以我就在期初就要求張老師能對我們的工作對提寶貴的意見，我們做的不好的地方自己就能及時的指出來，把問題解決于萌發(fā)之時，這樣我們班的工作才能順利的開展起來。而對于我提出來的一些意見和建議也請兩位老師能及時做好，大家都能坦誠相待，這樣一個班級才能更好的發(fā)展。工作時要做到不分你我，只要有空都要幫助一起做好，部分老師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對于孩子來說也是一個榜樣。

二、愛護孩子，要有“愛心”

小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學哭的孩子很多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮，這一個小女孩特別愛哭，還想一些花樣來找碴。一會兒要找她的衣服了，一會兒要睡覺了，一會要抱娃娃回家了。有時在上課，她突然會閉著眼睛放聲大哭，看著她那么大聲的哭，我的心會異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提醒著自己，要有“愛心”!想著便走向若兮，問：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說?！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?”我乘機順勢引導，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過一段時間，她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個老大難啊，由于一直是保姆帶的，不喜歡跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個幼兒園都能聽到，一開始她只接受我這個老師，做什么都盯著我，我去吃個飯她也會放聲大哭，后來想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班老師商量等等的方法什么都用到，這樣一段時間以后，我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園，慢慢和小朋友接觸了。現(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。

三、對待家長，要有“耐心”

我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，隨著離園時間的到來，一個個孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高高興興地和我說“再見”，隨后離開了教室。當最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當我回到辦公室時，一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前，我心里一個咯噔，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下，并安頓好小朋友，微笑著問她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果，我家寶貝沒拿到，今天還是沒有，難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗告訴我，當遇到此類情況時，只有先摸準家長的心理特點，然后心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對小朋友奶奶的質(zhì)問，我首先肯定小朋友的優(yōu)點，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽著聽著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點著頭，表示贊同我的觀點。見時機成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時，小朋友奶奶對我說：“老師，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出來。對待孩子，一定要嚴格要求?！爆F(xiàn)在，小朋友奶奶每天來接小朋友，總是微笑著問我：“小朋友今天怎么樣?”小朋友進步了，我則以贊揚的口氣加以肯定;小朋友表現(xiàn)不夠好時，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作，她的態(tài)度也激勵著我更加努力地工作。

又如我班的一個孩子睡到一半總是會哭醒，對于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個情況告之家長，但說了幾次以后家長顯得有些不耐煩，感覺是我們老師沒有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作，和孩子約定好，不行;觀察孩子的午睡狀況，發(fā)現(xiàn)孩子睡到一半總會咳嗽，有些咳不出來的感覺，每當孩子有這樣情況，我們總是第一時間講孩子抱起來，拍拍后背，喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了，孩子的這個現(xiàn)象其實在家里也有，晚上睡覺也會哭，可家長沒找到原因。我們一再和家長交流，還在家園聯(lián)系冊上寫了反饋的意見，家長慢慢就感覺到我們老師真的很關(guān)心孩子。

當然，在我們的工作中還有很多點點滴滴的小事，只要做一個有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作，追求進步，讓工作成為我開心愉快的一部分。